Проблема детской лжи (Понятие лжи, как психологического феномен)

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Человек – создание противоречивое, совершающее множество необдуманных, а также обдуманных действий, влекущих за собой часто пагубные последствия. Делая выбор и совершая что-то, приводящее в итоге к совершенно не тем результатам, человек старается исправить свое положение. По мере своей испорченности, нравственных и моральных установок, человек прибегает к различным методам, способам достижения своей задумки. С ложью детей когда-нибудь сталкиваются все родители. Для ребенка это один из способов приспособления к жизни в обществе, хотя и неодобряемый. Но причины того, что ребенок говорит неправду, могут быть самыми разными. С целью не упасть в глазах окружающих, нами часто используется ложь, под которой предполагается намеренное искажение действительности, используемое ради получения из этого собственной выгоды.

Следует иметь в виду, что именно ложь является явлением, которое, как правило, сопровождает развитие любого общества. Речь идет о том, что ее присутствие отмечается в жизни каждого человека, в независимости от его социальных и психологических установок, а также моральных качеств.

Согласно практическим данным, ложь в том или ином случае может быть использована любым человеком, в том числе тем, который отличается высокоморальными качествами. Именно поэтому, мнение многих психологов складывается на том, что абсолютно честных и искренних людей не бывает.

Немаловажно, что уникальность лжи заключается в том, что она выступает в форме выражения мысли, а ее непосредственное использование – способом общения, которые могут быть наполнены совершенно разным содержанием в зависимости от того, для чего она применяется и какую цель преследует. Следовательно, отсюда и социальная значимость лжи может быть разной. Отметим, что данное обстоятельство, в достаточной степени часто проявляется на практике. Особо остро прослеживается наличие лжи и её влияние в детском, дошкольном возрасте ребёнка, когда он наиболее уязвим и подвержен влиянию. Иногда ложью называют детское фантазирование. Эта склонность определяется некоторыми личностными особенностями ребенка (незрелостью, инфантильностью, некритичностью).

Неблагополучие в эмоциональной жизни, отсутствие доверия к окружающему миру, негативное самоощущение, разлад отношений с родителями, учителями, сверстниками... Все это может толкать ребенка к построению в фантазиях более привлекательного мира, который становится заменой действительности.

Ложь часто возникает тогда, когда ребенку предъявляют непосильные для него требования. Или он постоянно находится под страхом наказания. Если ребенок лишен полноценного общения с вами, вы для него недосягаемы, ему приходится привлекать к себе ваше внимание любыми способами. Дети младше 6 лет часто рассказывают сочиненные ими истории, выдавая их за правду, и иногда даже верят в них сами. Это не ложь и не обман, просто они еще нечетко отличают реальность от вымысла, к тому же такие небылицы не приносят никакого вреда и свидетельствуют только о развитом воображении малыша.

Но когда ребенок достигает б лет, выдуманные истории становятся уже не столь безвредными, особенно если вы или сам малыш не можете понять, где правда, а где ложь. В этом случае лучше выяснить причины такого фантазирования и постараться предотвратить его. Если же ребенок старше 7 лет продолжает хронически лгать, это может свидетельствовать о наличии у него каких-то внутренних проблем. Не исключено, что в подобной ситуации малышу даже понадобится помощь детского психолога.

Ложь, будучи инструментом как осознанного, так и неосознанного использования, может привести к определенным сложностям, трудностям в процессе воспитания ребенка, в процессе установки моральных принципов, закладывания основ поведения в обществе, что, в общем, может усложнить и отяготить процесс первичной, а затем и вторичной социализации ребенка. Исходя из вышеизложенного, можно сказать, что данная тема исследования, является актуальной на сегодняшний день.

Цель работы – изучить сущность детской лжи, её причины, проявления, а также изучить и проанализировать проблемы детской лжи.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить теоретические аспекты лжи в психологической науке.

2. Отметить (указать) влияние детской лжи на дальнейшее формирование личности ребенка, к каким последствиям может привести ложь, если не будут предприняты соответствующие меры по её устранению

3. Проанализировать психологию детской лжи в контексте общей проблемы детской психологии и работы психолога с детьми.

Объектом исследования является ложь как социально-психологический феномен.

Предметом исследования выступают причины лжи у детей.

Гипотеза: при подробном рассмотрении (изучении) и анализе причин, вызывающих ложь у детей, можно будет понять и сформулировать характер дальнейшей работы с ребенком, направленной на устранение применения им способов обмана.

Методами исследования, послужили следующие: метод анализа и синтеза, исторический метод.

При написании данной работы были использованы научная и учебно-методическая литература, статьи и монографии.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

1. Теоретические аспекты лжи в психологической науке

1.1 Понятие лжи, как психологического феномена

В современном обществе люди врут по разным причинам: одни обманывают по мелочам, другие – по серьезным поводам. Ложь является неотъемлемой частью повседневных социальных взаимоотношений. В современное время каждый человек может быть подвержен лжи. ^[1]

Проявления лжи можно наблюдать во всех сферах человеческой деятельности. Ложь используют коллеги по работе, родственники, друзья, супруги — можно сказать, что все, независимо от интеллектуального развития и социального статуса. И, чтобы научиться распознавать ложь, нужно начать изучать это явление изнутри. Важно отметить, что человек всегда имеет выбор: сказать правду или солгать. В российской науке исследования данной тематики являются относительно новыми и малоизученными.

Доказательством этого является удивительно малое количество публикаций о подобных проблемах. Сегодня, ложь как психологический феномен за рубежом изучают, такие представители как Пол Экман, Олдерт Фрай, и в России – В. Знаков. Актуальность данной работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к психологии лжи в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью. Основной проблемой лжи в психологической науке является малая изученность аспектов данной проблемы.

Рассмотрим генезис понятия «ложь». К. Мелитан (1903 г.) рассматривает ложь как признак безнравственности, т.е. люди начинают лгать тогда, когда хотят скрыть «что-то нехорошее». В обществе человеку приходится скрывать своё истинное «Я», что неизбежно приводит его ко лжи. Человек лжёт, чтобы соблюсти элементарные правила вежливости, или, привыкнув, прибегает ко лжи всегда, когда это для него выгодно.^[2] В. Штерн (1922 г.) определяет "ложь как сознательное, неверное показание, служащее для того, чтобы посредством обмана достичь определенных целей".

По мнению В. Штерна, ложь может быть сообщена лишь на сознательном уровне и не может быть высказана на бессознательном уровне.^[3] О. Липманн (1929 г.) связывает понятие лжи с "волевым деянием". Автор поясняет: в сознании лжеца присутствуют ложные и истинные представления, между которыми происходит борьба. Для сообщения истинных представлений человеку необходимо проявить волю.^[4]

Отечественный психолог Ю.И. Холодный (1998 г.) определяет ложь, как сознательное искажение известной субъекту истины: она представляет собой осознанный продукт речевой деятельности, субъекта, имеющий своей целью ввести в заблуждение собеседника.^[5] Наиболее распространено в зарубежной литературе определение Пола Экмана (1999 г.): «ложь – действие, которым один человек вводит в заблуждение другого, делая это умышленно, без предварительного уведомления о своих целях и без отчетливо выраженной со стороны жертвы просьбы не раскрывать правды».^[6]

С помощью вербальных и невербальных средств коммуникации лжец вводит своего собеседника в заблуждение относительно истинного положения дел в обсуждаемой области. В. Знаков (1999 г.) объясняет ложь, как умышленную передачу сведений, не соответствующих действительности.^[7] Ж. Дюпра (2009 г.) понимает ложь как психосоциологический словесный акт воздействия, при помощи которого пытаются внушить человеку верование, не соответствующее истине.

Д. И. Дубровский утверждает, что обман является средством защиты и реализации интересов, начиная личностными и заканчивая интересами целых народов и государств.^[8]

Пол Экман связывает понятия «ложь» и «обман» как синонимы. Ложь (обман) по мнению автора, это действие, которым один человек вводит в заблуждение другого, делая это намеренно, без каких-либо предупреждений и намеков о целях данного поступка и без четко обозначенной со стороны жертвы просьбы не раскрывать правды. Т.е. говоря о понятии лжи, мы должны также учитывать и жертву обмана.

Н. Бердяев определяет ложь как явление социального порядка. Человек лжет, как правило, другому и другим. И даже если человек лжет самому себе, то это происходит, имея сознательно и бессознательно ввиду других.

Понятие «ложь» рассматривается многими авторами с разных точек зрения, но несмотря на это, есть схожесть: Экман, Штерн, Холодный, Липманн, Знаков – все они говорят о том, что ложь - это осознанный продукт речевой деятельности, умышленное действие без предупреждения о своих целях другому человеку. Следует отметить, что ложь многогранна.

Феномен лжи часто содержит указания на безнравственный характер самого лжеца. Так, например, ложь нередко рассматривается как синоним клевете. На неразрывную связь лжи и предательства нам указывает А. И. Ильин. «Ложь – в отличие от заблуждений и ошибки – означает сознательное и потому нравственно предосудительное противоречие истине» - считает В. С. Соловьев.^[9]

Обычно проводят различие между явной ложью преувеличения и тонкой ложью. Так же ученые выделяют имплицитные виды лжи: мистификация, фальсификация, самозванство, плагиат, симуляция и т.д. Распространенная классификация видов лжи считается классификация К. Мелитана. Он классифицирует ложь на полную и не полную. Первая встречается достаточно редко, т.к. любой случай может выдать лжеца.

Неполная ложь включает в себя три основных способа:

1) опущение;

2) преувеличение (с целью произвести эффект);

3) приукрашивание (некоторые факты отбрасываются, а некоторые добавляются).

Американский исследователь Пол Экман выделяет два основных способа лжи:

1. умалчивание – сознательно вводят в заблуждение посредством утаивания и сокрытия необходимых сведений.
2. Фальсификация (искажение) – не только утаивание правдивой информации, но и представление ложной информации как истинную. Обычно используется комбинация этих двух способов, но чаще всего люди выбирают первый способ, т.к. он является пассивным и ведь смолчать намного проще, чем откровенно сказать неправду, ведь для этого не нужно ничего делать. Можно сделать вывод, что какого бы вида ложь не была, в целом, ложь является психологическим компонентом жизнедеятельности человека в обществе. Не можем оставить без внимания такой вопрос как причины использования лжи.

По мнению Экмана, при умалчивании человек лишь скрывает, недоговаривает правду или же какую-то её часть, но при этом не использует каких-либо ложных сведений. Однако совершенно иным является искажение или же фальсификация – тогда прослеживается не только само сокрытие правды, но так же и использование заведомо ложной информации.

Кроме умолчания и искажения П. Экманом выделено ещё несколько разновидностей лжи. К таковым относятся: жульничество, сообщение правды в виде обмана, полуправда. Недосказанность или смена темы без ответа на поставленные вопросы нередко позволяют обмануть человека без применения ложной информации. Явление полуправды представляет собой сообщение с отсутствием некоторых элементов информации, в результате чего возникает недопонимание и неправильное, искаженное, а также зачастую додуманное самостоятельно представление о том или ином объекте или действии.

Рассмотрим несколько основных причин по Ф.Олдерту:

1. Стыд или неловкость. Ложь представляет собой «одеяние» для психики человека, позволяющее скрыть подробности от окружающих.

2. Стремление к личному преимуществу или личной выгоде. Принцип развития живой материи заложена в природе человека, в ходе которого ее движение происходит по пути наименьших энергозатрат.

3. Избегание страданий или наказаний. В ходе исследований в рамках криминальной психологии было обнаружено, что данная причина-стремление избежать наказания являлась доминирующей.

4. Ложь для спасения другого или для его представления в более выгодном свете обусловлена чисто инстинктивными реакциями. Такая ложь не подразумевает какой-либо личной выгоды для самого лжеца.

5. Ложь ради сохранения социальных связей и межличностных отношений может рассматриваться как социальный инстинкт, подталкивающий человека к сохранению коллективных форм взаимодействия. Ложь — это естественный процесс, свойственный человеку и отражающий его природу как живого, биологического и социального организма, наделенного крепкой психикой и не склонного к психическим расстройствам. Причины лжи – естественные человеческие устремления, достижение которых может обеспечиваться и правдой.

Психологом А. Ситниковым выделено 10 основных причин, которые побуждают нас прибегать ко лжи:

1. Не причинять зла другому.
2. Защитить тех, кого мы любим.
3. Оградить свой внутренний мир.
4. Избежать наказания.
5. Получить выгоду.
6. Казаться лучше.
7. Получить удовольствие.
8. Защитить свои интересы.
9. Добиться правды.
10. Из робости.

Олдерт Фрай, английский психолог, установил, что люди используют ложь в своей жизни для того, чтобы произвести на других впечатление, показать себя в более выгодном свете, а также в целях самозащиты от чувства неловкости и неодобрения со стороны окружающих; Самый важный вопрос, который стоит рассмотреть это способы распознавания лжи. Большинство людей прежде всего обращают внимание на слова и выражения лица, а это те параметры, которые менее достоверны, вследствие этого у них возникают ошибки.

Таким образом, голос и пластика остаются практически не замеченными. У человека, который лжет, непроизвольно подняты брови, вследствие чего на лбу образуются складки. Как утверждают исследователи, лжец чаще дотрагивается до носа, чем человек, который говорит правду. Это возможно связано с тем, что, прилив адреналина в капиллярах носа вызывает зуд. Человек чаще моргает, когда врет. Веки остаются дольше закрытыми, чем обычно, во время лжи. По статистике: человек, который врет, потеет больше, чем правдивый.

Когда человек лжет, возникает задержка между словами и кивком головой. Нервозность, невозможность усидеть на месте, неестественная поза будут хорошим подспорьем в определении правдивости слов человека. Человек, который говорит правду, наклоняется в сторону собеседника, лжец наоборот отдаляется. Участившееся дыхание может быть свидетельством того, что человек говорит неправду. Избыточное образование слюны связано с выделением адреналина, поэтому частое ее сглатывание может выдать лгуна. Изменение скорости и тембра голоса могут быть хорошими индикаторами лжи. Таким же свидетельством может быть колебание перед ответом или внезапное заикание, долгие паузы.

Поводом усомниться в искренности человека может послужить факт его ответов на простые вопросы, требующие прямого и короткого ответа. Вместо этого лжец начинает уточнять излишние детали и ищет поддержку вашим согласием с его словами. Итак, ложь – это убеждение, распространяемое человеком сознательно, при этом зная, что оно не отображает действительность.

В результате чего, можно сделать вывод, о том, что, в сущности, ложь — это действие, которое чаще всего бывает осознанным, оно всегда имеет цель создать искаженное представление у другого человека, ради того, чтобы получить какую-либо выгоду. Человек ничего не может сделать, чтоб предотвратить ложь, но может научиться распознавать ее, правильно истолковывать вербальные и невербальные сигналы. И если вам это удастся, то тогда ваша жизнь станет намного проще и легче.

1.2 Виды, причины и мотивы лжи у детей

Ложь – намеренное введение в заблуждение другого человека. Сокрытие правды – такая же ложь, как и произнесение неправды. Серьезная ложь отличается от выдумки и «белой» лжи, вежливости, тактичности, фокуса, преувеличения, хвастовства. Ложь – серьезная проблема в жизни любой семьи. Мы верим людям на слово до той поры, пока не обнаружится ложь.^[10] Тогда мы утрачиваем доверие. А это ухудшает взаимоотношения с близкими людьми. Люди не всегда говорят правду и не всегда необходимо их разоблачать. Но «наглая ложь» подтачивает близкие отношения, она питает не доверие и может разрушить близость людей. Любому из нас дети иной раз лгут. Как нам, родителям, себя вести? Как сохранить доверие ребенка, поощрить правдивость и не разрушать автономный мир ребенка? Но нельзя и поощрять обман, как бы не замечая его. Некоторые родители непредумышленно поощряют детей ко лжи собственным примером. Дети – как губки, впитывают все, что видят и слышат. По исследованиям психологов, дети – лжецы отличаются большим неблагополучием в семейных отношениях, во взаимоотношениях с окружающими. Считается, что одаренные дети меньше лгут, так как им это просто не нужно, они способны предвидеть неприятности, связанные с разоблачением. Но может быть, они просто умнее лгут и их труднее уличить во лжи? Виды лжи: Умолчание – любой человек предпочтет скрыть правду, не произносить ее, ведь это легче! Произнести ее – пойти на шаг дальше и отступать будет труднее. Оправданная ложь – большинство родителей УЧАТ своих детей лгать в целях безопасности. Эту ложь называют «белой ложью». Жульничество – очень распространенный вид среди детей, особенно тогда, когда выигрыш очень заманчив, желанен! Собственно ложь – то, что мы называем «наглой ложью». Гораздо больше значение имеют мотивы лжи (почему ребенок обманул) и ее последствия (на кого и как повлияла ложь). Осознание мотива лжи помогает принять решение, как родителям себя повести, чтобы ребенок не лгал.

Но есть и сложность: дети лгут по сумме многих причин! Мотивы лжи:

1. Стремление избежать наказание – чем больше мы физически наказываем ребенка за проступки, тем больше он лжет. Надо обсуждать проступок, вместе искать причину и вместе принять вывод = наказание (лишение приятного).

2. Стремление добыть нечто, иначе не получишь.

3. Защита друзей от неприятностей.

4. Самозащита.

5. Стремление завоевывать признание и увеличить интерес к себе.

6. Желание уйти из неловкой ситуации.

7. Избегание стыда.

8. Охрана личной жизни, защита своей территории (и духовной).

9. Стремление доказать свое превосходство над тем, в чьих руках власть.

Ложь ребёнка – это сигнал, который он посылает своим родителям. Ведь он не станет врать, если в его жизни всё в порядке. Очень важно понять, какая именно потребность стоит за его ложью. Разобравшись в этом, можно понять причины детской лжи. Ведь ребенок врет совсем не потому, что не любит своих родителей или не уважает их. И не потому, что его моральные ценности слабы. Есть много разных внешних причин, которые подталкивают ребенка ко лжи.^[11]

Ложь ребенка тоже принимает разные формы. Попробуем понять, какой бывает ложь и чем её можно объяснить. Для этого нам потребуется своеобразная диагностика детской лжи – ведь только зная диагноз, можно лечить болезнь.

• Ложь – фантазия, ложь – игра. Мы уже говорили о ней. Это ещё нельзя назвать собственно ложью. Дети просто забавляются, давая простор своему воображению.
• Ложь – манипуляция. Это ложь, к которой ребенок прибегает для самоутверждения. Её трудно отличить ото лжи – игры. Кажется на первый взгляд, что нет никакой разницы.
• Ребенок так же сочиняет о себе небылицы, приписывая себе необыкновенные способности. Но ложь – игра совершенно бескорыстна, как любая игра. И её целью является собственно игра. Но когда ребенок говорит неправду для того, чтобы самоутвердиться, то он преследует совсем другую цель – он хочет удивить, заставить восхищаться, хочет привлечь к себе внимание. То есть он хочет манипулировать чувствами других людей для своей пользы. Тут в ход могут пойти и горделивые рассказы о богатстве родителей, о родстве со знаменитостью, или наоборот, рассказы о том, как его несправедливо обидели, как его никто не любит и т.д. Главное- стать центром внимания, пусть даже ненадолго.
• Ложь из страха. Это наиболее частая разновидность лжи. Ребенок врет, потому что боится, что его накажут или унизят. Стыд – одно из самых тягостных переживаний, а для ребенка причиной мучительного переживания может стать даже то, что в глазах взрослых может показаться мелочью. Кроме того, ребенок может солгать из-за страха огорчить, разочаровать родителей, а может – из страха быть отвергнутым, лишенным родительской любви. В любом случае, если причиной детской лжи стал страх, то налицо нарушение взаимопонимания между родителями и ребенком. Очень важно понять: где, когда было потеряно доверие и безопасность во взаимоотношениях? Не получилось ли так, что наказания и ограничения бывают несоразмерны с виной, а ребенка осуждают там, где он ждёт поддержки? А возможно и то, что ребенок нуждается в уверенности, что его проблемы не безразличны окружающим.
• «И нашим, и вашим». Такая ложь чаще всего встречается в семьях, в которой родственники конфликтуют между собой. Например, когда мама и бабушка заняли позицию противостояния. Бабушка считает, что её дочь неправильно воспитывает ребёнка, плохо ведёт хозяйство, не умеет планировать расходы… А её дочь считает – мама не считается с моим мнением относительно воспитания, слишком балует внука, всё время вмешивается в мою жизнь. А теперь подумайте, каково приходится ребенку? Ведь он постоянно общается и с бабушкой, и с мамой. И любит он их одинаково сильно. При этом он прекрасно понимает, что бабушка и мама недовольны друг другом. Но ему очень важно, чтобы его любили. Что ему остаётся? При бабушке поддерживать её мнение о маме, а при маме – соглашаться со всем, что она говорит о бабушке.
• Подражание взрослым. Довольно часто взрослые лгут при детях, не замечая, что за ними пристально наблюдают детские глаза. А бывает и так, что взрослые сами просят ребёнка соврать. И если сегодня ребёнок по вашей просьбе говорит кому-то по телефону, что вас нет дома, в то время как именно дома вы и находитесь, то не удивляйтесь, что завтра неправду он скажет и вам. Ведь ребенок начинает врать потому, что он подражает вам, считая ложь просто элементом общения.
• «Святая ложь – ложь во спасение». Может ли ребенок солгать для того, чтобы тем самым кому-то помочь, а иногда даже спасти? С какого возраста он на это способен? Не стоит даже сомневаться – может, и в довольно раннем возрасте. Вы только вспомните детские утренники или спектакли в детском театре. Ведь даже четырёхлетние зрители дружно кричат серому волку, что зайчик побежал направо, в то время как ушастый поскакал налево. Так что «ложь во спасение» имеет очень низкую возрастную границу, что доказано и экспериментами учёных, изучающих психологию детской лжи.
• Ложь из мести. Бывает так, что ребенок постоянно конфликтует с родителями. Ему кажется, что родители совсем перестали его любить, а может, и раньше не любили. Вот он и мстит им за недостаток любви с помощью лжи.

Причиной лжи может послужить и то, что ребенку кажется, что родители разлюбили его. Чувствуя себя отверженным, он отчаянно пытается привлечь к себе внимание любым способом. Даже если в итоге родители рассердятся и даже накажут его, он всё равно будет рад, что на него обратили внимание. И будет продолжать добиваться внимания тем же способом. А чтобы немного повысить свою самооценку и хоть немного выделиться среди остальных, он опять-таки будет прибегать ко лжи.^[12]

• Немотивированная ложь. Делая «диагностику детской лжи», надо сказать, что это самый безнадёжный случай. Ребёнок лжет так же неосознанно и постоянно, как дышит. Для него это просто привычка, обычная повседневность. Ребенок постоянно врет, не задумываясь о последствиях обмана. Обычно последствия его даже не волнуют. Даже будучи неоднократно уличённым во лжи, он продолжает врать дальше.

Как правило, поведение такого ребенка практически не поддаётся коррекции. Причина такой лжи, видимо, в генетике, ведь бывает так, что в одной семье лгут сразу несколько детей, а у родителей-лжецов дети, как правило, тоже лгут. Когда ребенок подрастает, родителям начинает казаться, что теперь-то можно рассчитывать на его сознательность. Ведь с детскими фантазиями и страхами уже покончено! Но в подростковом возрасте появляются новые причины для лжи. Так почему дети врут в 14 лет не меньше, чем в 4 года? Когда ребенок становится старше, у него появляется потребность в большей автономности от взрослых. Ребенок начинает создавать такое недоступное для всех пространство, где хозяйничать может только он сам. Сначала, в детстве, это увлечение игрой в «секретики», а в подростковом возрасте появляются уже настоящие секреты, которые подросток может доверить только избранному кругу людей. Иногда желание быть независимым приводит подростков к совершенно бессмысленной лжи. Так, он может сказать, что был на тренировке, хотя на самом деле ходил в библиотеку. И это притом, что родители не ругали бы ни за библиотеку, ни за тренировку. Просто у подростка происходит процесс формирования своей частной, личной жизни. Это всего лишь признак взросления, и родителям не стоит зря расстраиваться. Желание вырваться из-под контроля – основная причина подростковой лжи.

Это своего рода бунт против того, что вы пытаетесь требовать от взрослеющего ребёнка подробного отчёта – где был, с кем, что делал? Если вы действительно так поступаете, то не приходится удивляться, что вы стали уличать своего ребёнка-подростка во лжи, даже если раньше он никогда вас не обманывал. Ложь во спасение в подростковом возрасте также используется довольно часто. ^[13]

Так как в этом возрасте дружбе придаётся особое значение, то солгать, чтобы в острые моменты спасти своих друзей – это, по мнению подростка, благородный поступок. Вполне искренне он будет считать, что не делает ничего плохого, используя для спасения ровесников ложь в любом виде – умолчание, отрицание очевидного и тому подобное. Ещё одна причина, почему дети и в 14 лет врут, как маленькие – это опять-таки привлечение к себе внимания.

Важно в конечном итоге, отметить то, что так бывает в тех случаях, если подросток не уверен в том, что он по-прежнему любим своими родителями или же не интересен своим ровесникам. Возможно, ребенок считает, что с помощью лжи он сможет преодолеть барьер между собой и людьми, чьим мнением о себе он дорожит. И при этом не понимает, что может окончательно лишиться их доверия. Родителям необходимо предупредить об этом своего ребенка. А ещё им нужно задуматься о том, не чувствует ли себя их ребенок обделённым? Достаточно ли внимания уделяют ему в семье? Можно ли с уверенностью сказать, что ребёнок чувствует, что его не только любят, но и ценят, с его мнением считаются?

Ложь - одно из самых часто встречаемых в нашей жизни явлений. И как одно из самых часто встречаемых и обсуждаемых социальных явлений она имеет множество различных определений, терминов, синонимов. Она выступает в качестве самозащиты, способа «сделать», создать иллюзию лучшей жизни, лучшего видения мира. Но несмотря на все это, несмотря на многочисленные формулировки данного понятия, суть одна и та же: ложь – осознанное (в некоторых случаях неосознанное) использование человеком неверных суждений и фактов с целью, стремлением добиться желаемого, в том числе выдать желаемое за действительное.

Детская ложь имеет свои особенности. Она занимает особое место в жизни ребенка. Нередко ложь выступает в качестве игры, фантазирования, не имеющих за собой корыстных целей, однако как и любая другая ложь, сродни лжи взрослого человека, она может стать способом манипуляции, умышленным действием в целях добиться собственной выгоды, удобного полжения и др. Детская ложь может быть как мотивированной, так и не мотивированной. Однако немотивированная ложь чревата гораздо более серьезными последствиями, так как в данном случае она не осознается ребенком как что то плохое, а является привычкой, обычным делом.

2. Анализ психологии детской лжи в контексте общей проблемы детской психологии и работы психолога с детьми

2.1 Работа психолога с детской ложью

Говорить о психологии детской лжи необходимо в контексте общей проблемы детской психологии и работы психолога с детьми, имеющими определённые трудности. Как известно данная проблема занимает умы многих ученых, педагогов, психологов. Воспитание ребенка не всегда проходит по заранее намеченному плану.

Каждый возрастной этап граничит своими особенностями протекания, своими положительными и отрицательными моментами, что отражается на формировании личности ребенка, на его психическом и физическом становлении. Наряду с имеющимися проблемами: агрессия, страхи, эмоциональная неуравновешенность, гиперактивность, замкнутость, ложь — не менее сложная задача, которую необходимо решить родителям в воспитании ребёнка. Безусловно, психологу в данном процессе отводиться особа роль. Без знания закономерностей развития ребенка, тех изменений, с которыми сталкивается ребенок на каждой ступени своего развития, невозможно правильно построить взаимоотношения с ребенком и говорить о полноценном формировании личности. Очень часто мы сталкиваемся со сложностью проведения грани между ложью и фантазией, доверять ребенку, или наказывать. ^[14]

(как проявляется это, особенности протекания в раннем детском возрасте. Стоит отметить, что наиболее сложно выявить наличие детской лжи в раннем детском возрасте. Т.к. именно на этот промежуток дети наиболее подвержены игре воображения, фантазированию. В дошкольном возрасте особую роль играет ложь как способ развития ребенка, посредством игровой деятельности, когда дети могут примерить на себя различные социальные роли. Дети переносят личностные, семейные переживания на игру. В этом случае, в работе педагога важно суметь вовремя увидеть искаженную картину действительности, направить ребенка в правильное русло, чтобы его мироощущение не исказилось. А неправильное видение ситуации не заложилось как основа, как само собой разумеющееся.
В младшем школьном возрасте у детей чаще отмечается уже более осознанная деятельность, при этом важно уделять особое внимание взаимоотношениям ребенка в семье, с родителями, т.к. отсутствие доверия во взаимоотношениях может стать причиной недомолвок, умалчивания, а в последствии приведет к детской лжи.

Часто родители прибегают к сравнению своих детей с другими. В дальнейшем это во многом предопределяет формирование самооценки ребенка, на формирование комплексов. С целью угодить родителям, а иногда и чтобы не получить наказание, ребенок прибегает ко лжи. Например, ситуация, когда ребенок не успевает осваивать какие-то школьные дисциплины и родители, в свою очередь, начинают сравнивать его с одноклассниками, которые имеют хорошую успеваемость. Ребенок в целях самозащиты начинает придумывать причины, чтобы выгородить себя.

Как было отмечено специалистом в области психологии лжи Полом Экманом: «Разобравшись в мотивах лжи, родители сумеют решить, как реагировать на ложь, чтобы дети больше не обманывали родителей». Особое значение имеют причины спровоцировавшие ложь у ребенка. Так, например, можно сравнить два исхода одной и той же ситуации: допустим, ребенок нецелесообразно использовал деньги, которые были выделены ему родителями для покупки школьных принадлежностей. Когда оказалось, что запланированное не выполнилось ребенком, он свел все к тому, что его вины в этом случае нет, т.к. деньги были утеряны. Хотя явно прослеживается то, что ребенок использовал деньги по своему усмотрению. Действие родителей: 1) Обвинение во лжи, наказание; 2)Попробовать понять, почему ребенок так поступил, представить себя на его месте. Объяснить ребенку важность порученного ему задания. Дальнейшая установка ребенка: в первом случае: реакция отказа выхода на контакт, закрытие ребенка в себе. При систематическом применении наказания без должного объяснения ребенку неправоты его действий, он перестает воспринимать какие-либо замечания со стороны взрослого, т.е. он не понимает, за что его наказывают. Во втором случае: ребенок не закроется в себе, у него будет возможность говорить. Как правило, при терпеливом подходе родителей к объяснению с ребенком, он в итоге рано или поздно уложит у себя в голове правильное понимание ситуации и своих ответных действий на неё. Нельзя не отметить работу Сурженко Л. А. ,который выявил сложности в воспитании ребенка и ответил на вопросы начинающих родителей, как сделать ребенка счастливым. Фундаментальными работами, исследующими феномен понимания правды вообще, являются труды: Симоненко С. И., Знаков В. В. и др. «В первом классе еще ложь и фантазия продолжают быть в одном ряду… Чем меньше внимания уделяется ребенку родителями, тем больше вероятности формирования у него тотально лживого поведения».

В целом, анализ научной литературы показал, что в качестве причин, приводящей к появлению детской лжи относятся (Рисунок 1).

Рисунок 1 – причины проявления детской лжи

Боязнь наказания – может стать не только причиной использования лжи, но и так же может выступать в качестве неблагоприятного фактора, травмирующего психику ребенка.

Недоверие – данная причина как следствие установления недоверительных отношений в семье (цепочка ребенок-родитель, родитель-ребенок, недоверие между членами семьи). Недоверие оставляет след на дальнейших взаимоотношениях ребенка с окружающими: он становится излишне осторожным, пугливым.

Следует отметить, что детям очень важно не выделятся на фоне остальных, они легко поддаются влиянию со стороны сверстников. И если существует какой-либо авторитет, то его поведение априори становится примером для подражания. В этом случае детская ложь может стать

Желание самоутвердиться – решающим фактором выступает окружение. Под его влиянием ребенок зачастую начинает придумывать себе несуществующие качества. Он привыкает к подобному использованию лжи, что пагубно сказывается на его дальнейшей жизни: неосознанно придумывает не только какие-то качества характера, но и определенные условия, жизненные обстоятельства. Например, если поначалу ребенок придумывал навыки, умения несвойственные ему, то в дальнейшем, по мере взросления он стал лгать на тему социального благополучия, своего финансового положения.

Если вышеперечисленные причины систематически подвергают ребенка лжи, то данное явление постепенно становится обыденным. Ребенок настолько привыкает, что ложь становится неотъемлемой частью его жизни, он уже не может обходиться без неё.

Становление личности ребёнка происходит в семье. Именно она способствует правильному формированию и развитию личности ребенка. По тому, каким вырос ребенок можно определить, каковы его родители. Не секрет, что ребенок пытается быть похожим на своих родителей, он им подражает во всем, везде и всегда. Однако очень часто случается так, что дети уже с раннего возраста начинают обманывать.

Каковы причины вранья, кто виноват, как с этим бороться? Ключевые слова: воспитание, ложь, семья, гиперпротекция, гипопротекция, доминирование, фантазия. Говорить о психологии детской лжи необходимо в контексте общей проблемы детской психологии и работы психолога с детьми, имеющими определённые трудности. Как известно данная проблема занимает умы многих ученых, педагогов, психологов. Воспитание ребенка не всегда проходит по заранее намеченному плану. Каждый возрастной этап граничит своими особенностями протекания, своими положительными и отрицательными моментами, что отражается на формировании личности ребенка, на его психическом и физическом становлении. Наряду с имеющимися проблемами: агрессия, страхи, эмоциональная неуравновешенность, гиперактивность, замкнутость, ложь — не менее сложная задача, которую необходимо решить родителям в воспитании ребёнка. Безусловно, психологу в данном процессе отводиться особа роль. Без знания закономерностей развития ребенка, тех изменений, с которыми сталкивается ребенок на каждой ступени своего развития, невозможно правильно построить взаимоотношения с ребенком и говорить о полноценном формировании личности. Очень часто мы сталкиваемся со сложностью проведения грани между ложью и фантазией, доверять ребенку, или наказывать.

Как было отмечено специалистом в области психологии лжи Полом Экманом: «Разобравшись в мотивах лжи, родители сумеют решить, как реагировать на ложь, чтобы дети больше не обманывали родителей». Нельзя не отметить работу Сурженко Л. А., который выявил сложности в воспитании ребенка и ответил на вопросы начинающих родителей, как сделать ребенка счастливым.

Фундаментальными работами, исследующими феномен понимания правды вообще, являются труды: Симоненко С. И., Знаков В. В. и др. «В первом классе еще ложь и фантазия продолжают быть в одном ряду… Чем меньше внимания уделяется ребенку родителями, тем больше вероятности формирования у него тотально лживого поведения». Следует отметить, что большинство психологов считают, что детскую ложь трудно отнести к таковой.

Нельзя с этим не согласиться, так как в связи со спецификой данного возраста у детей 5–6 лет ложь-фантазия закономерное явление. Особенно, если детям читают сказки, они смотрят мультфильмы, у них формируется воображение. Очень часто они пытаются представить желаемое за действительное. Недостаток внимания со стороны родителей, любви и ласки, или отсутствие одного из них, обиды, закомплексованность, ущемленность — все создает почву для того, чтобы дети компенсировали свою неустроенность, одиночество наличием несуществующей бабушки — волшебницы, друга — динозавра и т. д.

Можно сделать вывод, что у некоторых детей присутствует настоящая ложь, в которой повинны сами родители. Неспроста говорят, что нельзя около детей совершать поступки, которые находятся под запретом для детей.

2.2 Рекомендации родителям по работе с ложью

С детства ребенок может думать, что он может повлиять на настроение и поведение близких ему людей. Эта иллюзия «всемогущества» формирует у него зависимость от действий других людей. Например, ребенку 8 лет. В школе проводилось промежуточное тестирование по математике. Ребенок недостаточно хорошо прошел данное тестирование. По этой причине классный руководитель пригласил родителя и наедине с ним провел беседу по этому поводу. По дороге домой, мама, не затрагивая больной темы, решила узнать о делах в школе в целом: «Как у тебя прошел учебный день?». На что ребенок ответил «Всё хорошо». Он уловил настроение мамы, поэтому умолчал, посчитал, что его рассказ о проваленном тестировании может расстроить её,

Необходимо уверить ребенка в том, что в вашем настроении он не виноват. Расскажите ему, что вы поругались с подругой или не успеваете что-то сделать на работе, или просто устали, чтобы он понял, что ваши эмоции никак не связаны с его дракой, двойкой, замечанием в дневнике или простой шаловливостью. Скажите ему, что вам нужно время прийти в себя, отдохнуть полчаса, попить чай и вы с радостью ему почитаете, поиграете с ним, доделаете уроки, или просто поговорите по душам.

Отсутствие принятия и безусловной любви по отношению к ребенку и как следствие, страх негативной реакции на какое-то событие, произошедшее с ребенком. О безусловной любви написано уже довольно много и о ее значимости в жизни детей. Но при этом, все больше родителей любят ребенка «за что-то» или когда он «хороший», не принимая его отрицательных качеств, баловства, шалостей, ошибок. Когда у ребенка отсутствует опыт принятия и любви «просто так», это подрывает его доверие к родителям, и, как следствие, может быть причиной лжи. Ребенку кажется, что его в очередной раз накажут, отругают. Он не знает о том, что мама может спокойно отнестись к тому, что на ее ежедневник пролили чай, а папа спокойно отнесется к тому, что его телефон «случайно» упал в воду…

Чтобы ребенок не сделал, пусть он чувствует вашу любовь. Обнимите его, сядьте рядом, спросите его: «Как он сам оценивает свой поступок и что можно сделать, чтобы избежать его в дальнейшем?». Можно вместе пообсуждать, куда спрятать ценные вещи, чтобы их не испортить или, если ребенок постарше, он может придумать способ возместить ценность этой вещи в другом эквиваленте, например, помыть посуду (если это делает всегда мама) или посидеть с младшим ребенком, пока мама бегает по делам в выходной день. Но при этом ребенок всегда должен знать, что он любим.

Из второй причины вытекает третья. Когда родители не могут отделить личность ребенка от его поступка.

Родители говорят ребенку, что он неправильно поступил какой-то в этой ситуации и оценивают личность ребенка: «Ты плохой! Так не поступают хорошие девочки/мальчики!», зарождая в нем чувство вины и ростки лжи в будущем. Кому захочется в следующий раз быть плохим? Лучше умолчать о происшествии, авось никто не заметит. Или до последнего отрицать свою причастность к произошедшему событию.

Тренируйтесь отличать поступок ребенка от его личности. Да, иногда он поступает неправильно, но это не значит, что он всегда плохой. Здесь может помочь признание своих ошибок: «Знаешь, я вот тоже отчет не успеваю доделать…» или «Я помню свои чувства, когда получала не очень хорошую оценку…». Пусть он увидит вашу не-идеальность, ему будет легче пережить свои чувства и справиться с ошибками. Будьте на стороне ребенка.

Неспособность сказать «нет», неспособность противостоять чьему-то давлению. Хороший пример: мальчик, 5 класс. Часто сталкивается с тем, что ему приходится врать друзьям. На вопрос, как он это делает и по какой причине отвечает: «Мне хочется побыть дома. Просто иногда ничего не делать, бездельничать. А друзья зовут меня гулять, предлагают куда-то сходить. А мне лень. Но мне трудно признаться, что мне просто так хочется остаться дома, я придумываю всякие «причины»: надо помочь маме, не сделаны уроки, посидеть с младшей сестрой…».

Нужно учить ребенка говорить «нет» и отстаивать свои границы с уважением к другим людям. Например, «я сожалею, но не могу пойти гулять», «извини, но я не могу тебе отдать свой завтрак», «боюсь, но это невозможно». Если его не слышат в отказе, учите его повторять свое «нет» до тех пор, пока у манипулятора не останется убеждений. Расскажите о своем опыте, как и кому вам приходится отказывать.

Вторжение в личную жизнь ребенка, неуважение к его границам. Если у ребенка нет возможности отстоять свою точку зрения, нарушены границы его пространства, ему трудно будет говорить правду. Родители могут сами провоцировать ложь у подростка, допытываясь до разных сторон его жизни, могут прочитать дневник или стихи девочки-подростка, в которых безответная любовь или найти у мальчика совсем «недетские» фильмы… Потом они начинают предъявлять эти «улики» с целью приблизиться к миру своего ребенка, но ребенок, наоборот, перестает доверять своим родителям, т.к. те лезут в его жизнь, не дают свободно дышать. Приходится изворачиваться в таких вопросах, как: на что мне карманные деньги, почему я пришел домой не в 9 вечера, а в 10… Очень сложно сказать правду, когда каждый твой шаг контролируется, или критикуется.

Нужно уважать мнение ребенка и его пространство, давать ему право на секреты. Бывает нелегко отпустить, доверять, передавать ответственность, не запрещать, но без этого у ребенка не будет формироваться доверие к вам и желание поделиться своими проблемами. Есть темы, которых родители должны касаться, например, его здоровье и безопасность. Донесите это до ребенка: «Ты мне можешь не называть имена своих друзей или не говорить, какую музыку слушаешь, но, если у тебя что-то заболит, об этом я знать обязана». Нужно помнить о том, что, если вы будете выстраивать доверительные отношения с ребенком, в нем возникнет желание ответить вам взаимностью. И для этого не нужно будет допытывать, а ребенок придет и сам все расскажет, что его беспокоит.

Желание ребенка самоутвердиться. Стремление привлечь к себе внимание, наличие у ребенка проблем, требующих разрешения.

Хорошим примером, будет следующий: девочка, 13 лет. Перешла в новую школу. Спустя время, мать девочки и педагоги стали замечать, что А. начала привирать в отношениях со своими одноклассниками. И тогда мама (родители в разводе) обратилась к психологу. Причина лжи у девочки 6-го класса была в том, что ей хотелось понравиться своим одноклассникам. Но, так как семья была не очень обеспеченная, а у всех были навороченные телефоны, дорогие вещи и т.п., она стала приукрашивать свою жизнь, рассказывая о том, как они отдыхали где-то за границей, что папа (который вообще практически не принимает участия в воспитании дочери) покупает ей красивые дорогие игрушки… Итак, налицо – недостаток внимания со стороны матери, зависть, что у нее не «так, как у всех».

На консультации мама осознала, что нужно больше внимания обращать на потребности дочери (не только материальные, но и эмоциональные). Они вместе выработали план, что можно купить и как проводить время, исходя из бюджета семьи, что мама должна сделать, чтобы дочь почувствовала себя более уверенной, не прибегая к обману. Так же девочка нашла способ привлечь внимание одноклассников при помощи своих личных качеств, таких как, чувство юмора, общительность, способность к сопереживанию и обаяние.

В примере хорошо видно, что нужно найти у ребенка другие способы самоутверждения. И больше говорить о нем самом, о том, что ему интересно.

Да, ребенок учится у своих родителей и обману в том числе. Даже в те моменты, когда, казалось бы, его не воспитывают, не дают прямых указаний, он все равно впитывает как губка поведение родителей. Когда мама говорит подруге: «Ой, я сегодня такое дорогое платье купила, мужу не буду говорить, сколько стоит», или папа подговаривает ребенка не говорить маме, что пока они гуляли, он встретил свою хорошую знакомую, которую знал с детства, чтобы ее не расстраивать. Казалось бы, ложь во спасение, но ребенку этого достаточно. Для того, чтобы сделать выводы, что «приврать ради блага» иногда хорошо.

Необходимо следить за своей речью. Даже в те моменты, когда не разговариваете с ребенком напрямую, а когда говорите с друзьями, коллегой, мужем, учителем, воспитателем, знакомыми и соседями. Помните о том, что дети все отмечают и учатся каждую минуту своей жизни.

Таким образом, помощь ребенку со стороны родителей в ситуации лжи заключается в первую очередь не в избавлении от этой пагубной привычки, а в создании условий для выражения честности и свободного комфортного пространства, в котором ребенок может быть самим собой, не прибегая к обману.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении данного исследования, представляется возможным сделать следующие выводы:

Отметим, что в своей непосредственной сущности, ложь представляет собой, своего рода действие, которое чаще всего бывает осознанным, оно всегда имеет цель создать искаженное представление у другого человека, ради того, чтобы получить какую-либо выгоду.

Человек ничего не может сделать, чтоб предотвратить ложь, но может научиться распознавать ее, правильно истолковывать вербальные и невербальные сигналы. И если вам это удастся, то тогда ваша жизнь станет намного проще и легче.

Таким образом, отметить то, что так бывает в тех случаях, если подросток не уверен в том, что он по-прежнему любим своими родителями или же не интересен своим ровесникам.

Возможно, ребенок считает, что с помощью лжи он сможет преодолеть барьер между собой и людьми, чьим мнением о себе он дорожит. И при этом не понимает, что может окончательно лишиться их доверия.

Родителям необходимо предупредить об этом своего ребенка. А ещё им нужно задуматься о том, не чувствует ли себя их ребенок обделённым? Достаточно ли внимания уделяют ему в семье? Можно ли с уверенностью сказать, что ребёнок чувствует, что его не только любят, но и ценят, с его мнением считаются?

Важно сделать вывод о том, что, безусловно, у некоторых детей присутствует настоящая ложь, в которой повинны сами родители. Неспроста говорят, что нельзя около детей совершать поступки, которые находятся под запретом для детей.

В результате, можно сделать вывод о том, что помощь ребенку со стороны родителей в ситуации лжи заключается в первую очередь не в избавлении от этой пагубной привычки, а в создании условий для выражения честности и свободного комфортного пространства, в котором ребенок может быть самим собой, не прибегая к обману.

С возрастом поводов для вымысла становится все больше, а обман - все изощреннее. Невольными виновниками этого являются взрослые, вынужденные предъявлять к ребенку определенные требования. Естественно, возникает вопрос: «Что же делать?». Нельзя же позволять малышу все. Разумные ограничения необходимы, и если запреты провоцируют ложь, то и вседозволенность чревата проблемами. Где же выход? Помните, что, воспитывая в ребенке правдивость, надо все время стараться не переусердствовать.

С привычкой говорить неправду бесполезно бороться, если члены семьи сами неискренни друг с другом. Ребенок интуитивно усваивает этот стиль общения и не может соответствовать вашим требованиям быть искренним, коль скоро вы сами - не образец правдивости.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Адлер, А. Индивидуальная психология и развитие ребенка: издание для досуга / Адлер А., пер. с англ. — Москва: Институт общегуманитарных исследований, 2018. — 167 с. 
2. Волков, Б.С. Психология дошкольного возраста.: учебник / Волков Б.С., Волкова Н.В. — Москва: КноРус, 2019. — 270 с.
3. Волков, Б.С. Психология детей младшего школьного возраста: учебное пособие / Волков Б.С. — Москва: КноРус, 2018. — 346 с. 
4. Донцов, Д.А. Психология личности: учебное пособие / Донцов Д.А., Сенкевич Л.В., Рыбакова А. — Москва : Русайнс, 2018. — 301 с. 
5. Кошкина Екатерина Николаевна Три метода распознавания лжи // Проблемы Науки. 2014. №12 (30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tri-metoda-raspoznavaniya-lzhi (дата обращения: 16.07.2019).
6. Куркова Оксана Александровна Родительское собрание 3 класс. Тема: «Детская ложь: способы профилактики» // Эксперимент и инновации в школе. 2013. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/roditelskoe-sobranie-3-klass-tema-detskaya-lozh-sposoby-profilaktiki (дата обращения: 16.07.2019). 
7. Лукашевич, В.В. Психология и педагогика. : учебник / Лукашевич В.В., Пронина Е.Н. — Москва : КноРус, 2019. — 294 с.
8. Олейник Ю.Н. Отношение ко лжи как индикатор ментальности народа // Приволжский научный вестник. 2014. №11-2 (39). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otnoshenie-ko-lzhi-kak-indikator-mentalnosti-naroda (дата обращения: 02.07.2019). 
9. Немов, Р.С. Психология : учебник / Немов Р.С. — Москва : КноРус, 2018. — 718 с. 
10. Петрова, Н.Н. Психиатрия, медицинская психология.: учебник / Петрова Н.Н. — Москва: КноРус, 2019. — 508 с.
11. Смирнова, Е.О. Детская психология.: учебник / Смирнова Е.О. — Москва: КноРус, 2019. — 279 с.
12. Синеокая Юлия Вадимовна Право на обман (к вопросу о пользе и вреде лжи в воспитательных практиках) // Этическая мысль. 2015. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pravo-na-obman-k-voprosu-o-polze-i-vrede-lzhi-v-vospitatelnyh-praktikah (дата обращения: 03.07.2019). 
13. Хатит Фатима Рамазановна, Шебанец Елена Юрьевна, Сельмидис Любовь Филипповна Коррекция подростковой лжи в деятельности социального педагога // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2015. №4 (169). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/korrektsiya-podrostkovoy-lzhi-v-deyatelnosti-sotsialnogo-pedagoga (дата обращения: 06.07.2019). 
14. Чернобров Алексей Александрович. Жить не по лжи? (педагогические, лингвистические и философские аспекты понятий «Ложь» и «Истина») // Сибирский педагогический журнал. 2012. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zhit-ne-po-lzhi-pedagogicheskie-lingvisticheskie-i-filosofskie-aspekty-ponyatiy-lozh-i-istina (дата обращения: 05.07.2019). 
15. Щеглова Татьяна Борисовна Историко-методологические основы исследования феномена лжи в подростковом возрасте // Вестник ТГУ. 2013. №9 (125). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriko-metodologicheskie-osnovy-issledovaniya-fenomena-lzhi-v-podrostkovom-vozraste (дата обращения: 14.07.2019). 
     

1. Адлер, А. Индивидуальная психология и развитие ребенка: издание для досуга / Адлер А., пер. с англ. — Москва: Институт общегуманитарных исследований, 2018. — 42 с. ↑

2. Знаков В.В. Почему лгут американцы и русские. Размышления российского психолога над книгой Пола Экмана // Вопросы психологии, 1995 ↑

3. Симоненко С.И. Психологические основания оценки ложности и правдивости сообщений.// Вопросы психологии, 1998 ↑

4. Симоненко С.И. Психологические основания оценки ложности и правдивости сообщений.// Вопросы психологии, 1998 ↑

5. Коноваленко М.Ю. Искажение информации // ↑

6. Волков, Б.С. Психология дошкольного возраста.: учебник / Волков Б.С., Волкова Н.В. — Москва: КноРус, 2019. — 61 с. ↑

7. Знаков В.В. Макиавеллизм и феномен вранья // Вопросы психологии, 1999, №6 ↑

8. Дубровский Д.И. Обман как социальный феномен // Реклама: внушение и манипуляция. Самара, 2001. С. 579-596. ↑

9. Знаков В.В. Почему лгут американцы и русские. Размышления российского психолога над книгой Пола Экмана // Вопросы психологии, 1995, №2. С.88 ↑

10. Кошкина Екатерина Николаевна Три метода распознавания лжи // Проблемы Науки. 2014. №12 (30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tri-metoda-raspoznavaniya-lzhi (дата обращения: 16.07.2019) ↑

11. Чернобров Алексей Александрович. Жить не по лжи? (педагогические, лингвистические и философские аспекты понятий «Ложь» и «Истина») // Сибирский педагогический журнал. 2012. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zhit-ne-po-lzhi-pedagogicheskie-lingvisticheskie-i-filosofskie-aspekty-ponyatiy-lozh-i-istina (дата обращения: 05.07.2019).  ↑

12. Щеглова Татьяна Борисовна Историко-методологические основы исследования феномена лжи в подростковом возрасте // Вестник ТГУ. 2013. №9 (125). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriko-metodologicheskie-osnovy-issledovaniya-fenomena-lzhi-v-podrostkovom-vozraste (дата обращения: 14.07.2019). ↑

13. Синеокая Юлия Вадимовна Право на обман (к вопросу о пользе и вреде лжи в воспитательных практиках) // Этическая мысль. 2015. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pravo-na-obman-k-voprosu-o-polze-i-vrede-lzhi-v-vospitatelnyh-praktikah (дата обращения: 03.07.2019 ↑

14. Смирнова, Е.О. Детская психология.: учебник / Смирнова Е.О. — Москва: КноРус, 2019. — 80 с. ↑