Формирование знаний в процессе занятий физической культурой и спортом (Сущность и назначение физической культуры)

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной темы работы состоит в том, что усилия сконцентрированы на организацию работы по формированию нового качества физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности школьников, направленную на сохранения и поддержания здоровья, ценностного отношения к здоровью, на развитие личностных ресурсов, установок на здоровый образ жизни, на привлечение к организованной спортивной занятости и участию в спортивно-массовых мероприятиях различного уровня. Усвоение знаний является важным элементом образовательного процесса.

Особое внимание при организации учебного процесса в школе уделяется личностному подходу к сохранению здоровья учащихся. На уроках физической культуры решаются все основные задачи физического воспитания, которые вытекают из общей цели учебно-воспитательного процесса. Важнейшей стороной педагогического процесса на уроках физической культуры является обучение школьников двигательным действиям, воспитание физических и духовных сил, их подготовки к жизни, развитие и становление личности в целом.

Уровень познавательного интереса учащихся в области физической культуры достаточно высок. Однако в старших классах он несколько снижается. Основные причины снижения познавательного интереса у старшеклассников, обусловлены возрастными физиологическими и психологическими изменениями.

Объект исследования - система организации учебного процесса на уроках физической культуры в общеобразовательной школе.

Предмет исследования условия восприятия новых знаний на уроках физкультуры.

Цель работы состоит в изучении особенностей организации занятий по физической культуре и спорту и изучении познавательной активности учащихся.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

• рассмотреть принципы организации занятий по физической культуре и спорту;
• проанализировать условия усвоения знаний на занятиях по физической культуре и спорту;
• определить методические подходы к организации занятий.

ГЛАВА 1. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ

1.1 Сущность и назначение физической культуры

В настоящее время во всех классах добавлен один час преподавания данной учебной дисциплины. Причиной подобного решения стало существенное ухудшение физического здоровья подрастающего поколения, а также отсутствие позитивного отношения к здоровому образу жизни у школьников. ФГОС по физической культуре разработаны так, чтобы основной акцент преподаватели обращали именно на сохранение здоровья школьников, формирование у них активного желания заниматься спортом.

Проводятся уроки в спортивном зале либо на улице. Программа по физической культуре составляется так, чтобы в каждом уроке было три раздела^[1]:

• вводная часть;
• основное содержание;
• заключение.

На вводном этапе преподаватель предлагает ребятам упражнения в виде разминки. Основной блок предназначен для разучивания новой игры, упражнений, метания, прыжков, лазанья по канату, бега, заданий на координацию движений, подвижных игр, командных эстафет.

Учитель физической культуры в заключительной части занятия дает ребятам время для налаживания пульса и дыхания, приведения своего организма в обычный режим функционирования.

Отметим, что физкультура в обычной школе не ограничивается только уроками, к ней вполне можно отнести и небольшие разгрузочные физминутки, проводят которые не только физруки, но и учителя иных учебных дисциплин. Также сюда необходимо включить и систематические медицинские осмотры, проводимые ежегодно в образовательных учреждениях. Они предназначены для оценки развития, состояния здоровья, а также физической подготовки обучающихся. В совокупности все это и есть физическая культура.

В программе выделяют несколько форм и компонентов:

базовую часть;

реабилитационную и оздоровительную часть;

«фоновую» физическую культуру.

Первая часть является фундаментальной основой предмета. Она включает в себя системы воспитательных и образовательных целей, а также подбор приемов и методов работы, способствующих достижению поставленных целей и задач. Именно на этой части и основывается физическая культура.

Педагог обязан в полной мере выполнять социальный заказ, создавать оптимальные условия для сохранения физического здоровья подрастающего поколения. Именно поэтому в обычную программу по данной учебной дисциплине дополнительно (при необходимости) включаются комплексы упражнений, способствующие коррекции различных навыков. К примеру, педагог делает с детьми в рамках урока физической культуры дыхательную гимнастику, упражнения для коррекции осанки^[2].

Программа для начальной школы - в нее включаются элементы, предполагающие развитие выносливости, ловкости, координации движений, навыки работы в команде. На занятиях физкультуры учитель обучает детей основам правильного дыхания, сочетая его с движениями.

В программу входит знакомство с элементами командных и спортивных игр, обучение плаванию, лазанью по канату, метанию мяча на разном расстоянии, забрасыванию его в волейбольную сетку.

На старшей ступени обучения учитель использует для организации уроков разнообразные методы работы. Они представляют собой единую совокупность методических приемов, позволяющих выстраивать для каждого воспитанника собственную развивающую траекторию, прививать подросткам позитивное отношение к спорту, здоровому образу жизни. Уроки включают обучение навыкам закаливания, психорегуляции, самоконтроля, массажа. Данный предмет направлен на формирование у старшеклассников привычки к занятию спортом на всю последующую жизнь. Именно данный предмет позволяет педагогам вести профилактику ассоциативного поведения старшеклассников. В рабочей программе по физической культуре составляется пояснительная записка, в которой отмечаются все основные приемы и методы работы. Актуальность и особенность физического воспитания. Далее учитель расписывает поурочное тематическое планирование, указывая количество часов, предназначенных на каждую игру, упражнения, бег и другие виды деятельности. По требованиям ФГОС особое внимание уделено тем универсальным навыкам, которыми должны овладеть школьники.

1.2. Определение спорта, его виды и отличия от физической культуры

Сегодня за спортивными соревнованиями следит весь мир. Атлеты, лыжники, гонщики и многие другие специалисты тратят все свое время и силы на бесконечные тренировки, правильное питание и подготовку к новым состязаниям. Можно с полной уверенностью сказать, что для большинства людей спортивные мероприятия являются важной составляющей жизни, будь то просмотр телевизионных трансляций с соревнований или самостоятельное занятие физической культурой.

Определение термина «спорт» много раз переписывали, так как сегодня рамки спортивных культур настолько размыты, что даже устраиваются чемпионаты по компьютерным играм. А киберспорт и вовсе уже внесен в список соревнований Олимпийских игр. Значение слова Определение «спорт» появилось в русском языке довольно давно. Не секрет, что оно является аналогом английского слова sport. Однако мало кто знает, что и в иностранном языке оно было изменено. Первоначально англичане говорили disport, что в переводе обозначало «игра», «развлечение». Если говорить о сегодняшнем определении спорта в русском языке, то это слово обозначает игровую соревновательную деятельность и подготовку к ней. Вполне логично. Сам же спорт основывается на применении физических упражнений, и его главной целью является достижение лучших результатов в той или иной отрасли. Кроме этого, это слово подразумевает раскрытие спортивного потенциала человека, повышение двигательной активности.

Если говорить простым языком, определение спорта будет представлять собой состязания, специализацию, зрелищность и направленность на высокие достижения. То есть за многие годы значение этого понятия не изменилось, нововведения коснулись только перечня культур, которые относятся к спортивным.

По ФЗ РФ определение вида спорта представляет собой обособленную сферу общественных отношений, основанную на особых правилах. В этой среде занятий применяется определенный спортивный инвентарь или оборудование, которые не требуют использования средств индивидуальной защиты. Опять же, говоря простым языком, вид спорта – это его конкретное направление. Существует огромное количество типов спортивных мероприятий.

Рассмотрим основные виды спорта^[3]:

• Игровой индивидуальный (бадминтон, теннис, сквош, гольф, шахматы и прочие).
• Циклический (велосипед, плавание, конькобежный спорт).
• Игровой командный (баскетбол, футбол, пейнтбол, хоккей и т. д.).
• Спортивные единоборства (бокс, айкидо, фехтование, капоэйра). Силовые (бодибилдинг, тяжелая атлетика, армрестлинг).
• Сложнокоординационные (фигурное катание, прыжки на батуте и гимнастика).
• Экстремальные (бокинг, кайтинг, бейсджампинг, сноубординг, каякинг и другие).
• Технические (воздухоплавание, ралли, стрельба из лука, управление дронами).
• Прикладные (яхтинг, парусный и конные спорт).

Также сегодня существует черлидинг, зорбинг и киберспорт. Все эти направления можно отнести к определению «спорт».

Зарождение спорта - это направление появилось задолго нашей эры. Самые первые состязания проводились в древнем Вавилоне. Тогда такие спортивные соревнования были приурочены к поклонению богам. Покровителем Вавилона был Мардук, поэтому в его честь и проводились порой очень кровавые соревнования. Через несколько столетий в Греции открылась первая олимпиада. Считается, что именно греки придумали определение спорту. Первоначально они проводили соревнование только по стрельбе из лука, фехтованию, гонках на колесницах, борьбе на поясах и метанию копий. Позднее перечень спортивных культур был расширен.

В Средневековье католическая церковь, доминирующая над обществом, приняла решение запретить культ тела и все спортивные мероприятия. Однако фехтование, плавание и прыжки в длину все-таки оставались очень популярными видами развлечения. Все соревнования проводили не для демонстрации физической развитости спортсменов, а сугубо ради зрелища.

Интеллектуальный спорт появился в эпоху ренессанса, а в конце 19 века были возрождены Олимпийские игры, известные и по сей день. Физическая культура и спорт: определения разные. Эти понятия очень часто путают. На самом же деле спорт подразумевает соревновательный момент. Атлет или гимнаст всегда будет сравнивать свои результаты с достижениями соперника. То же самое касается и Олимпийских игр – это спортивное мероприятие. Победитель получает медаль, а проигравший отправляется совершенствовать свои навыки. Если говорит о физической культуре, то в ней отсутствует компонент соревнований. Она направлена исключительно на укрепление здоровья и совершенствование своего тела. Человек, по парку бегущий в кроссовках - не обязательно спортсмен. Однако он следит за своим здоровьем и хочет, чтобы его тело было красивым. Соответственно, он занимается физической культурой.

Как видно из всего вышесказанного, слово «спорт» очень многогранно. Оно не подразумевает под собой конкретные мероприятия. Зная определение и понятия спорта, будет также полезно узнать о таком явлении, как массовые соревнования. Задачи таких мероприятий полностью совпадают с целями физической культуры. Массовый спорт – это прекрасная возможность для огромного количества людей, привести в норму свое здоровье и физическую форму. В занятиях таким видом упражнений, также отсутствует соревновательная составляющая. Главная цель и задача – укрепить свое здоровье, но доводя себя при этом до нервного истощения. Это подразумевает правильное питание, хороший сон и отдых.

1.3. Функции спорта

Спорт - активность, деятельность, в основе которой лежит соревновательный процесс, суть которого заключается в сопоставлении интеллектуальных и физических возможностей людей. Кроме того, в это понятие входит так же и межличностные отношения между спортсменами и процесс подготовки организма к осуществлению спортивной деятельности. Как и любое другое явление, спорт осуществляет огромное множество немаловажных миссий, о видах, функциях спорта и пойдет речь в этой статье.

У физической деятельность есть как общие, так и свои особенные специфические функции. В спорте, например, именно осуществление последних отличает его от других видов человеческой активности. Соревновательно-эталонная функция Основной особенностью спорта является непосредственно соревновательная активность, сущность которой состоит в том, что она позволяет сравнить и объективно оценить предел человеческих способностей во время состязаний.

Цель этих соревнований - победа или же просто достижение результата, позиции в рейтинге, отвечающих личным амбициям спортсмена. Запечатленные спортивные рекорды получают широкое общественное признание и являются своеобразным маркером человеческих возможностей. Несмотря на то, что технические эталоны меняются крайне редко, «спортивные» стандарты постоянно увеличиваются и совершенствуются, вследствие чего усилия спортсменов мобилизуются на непрерывное совершенствование. Самый красочный пример, иллюстрирующий эталонную функцию наиболее ярко, - это спорт высоких достижений, но в определенной степени она присуща и массовому виду.

Функция эвристически-достиженческая. Спорту свойственна творческая активность, связанная с познанием своих возможностей человеком, вместе с поиском способов по максимуму реализовать возрастающие способности людей. Это функция физической культуры и спорта наиболее проявляется в лиге высших достижений, ибо на пути к заветному пьедесталу спортсмен вынужден непрерывно совершенствовать систему тренировок, находиться в поиске новейших средств и методов подготовки, придумывать новые технические элементы и находить инновационные решения для ведения непосредственно спортивной деятельности. Каждому спортсмену нужно стремиться к максимальной реализации собственного потенциала и своих возможностей, как можно эффективнее использовать их на этапах подготовки к состязаниям, чтобы подниматься все выше и выше по лестнице спортивного мастерства.

Для спорта характерно также взаимодействие с другими сферами общественной жизни. И действительно, он развивает не только физические способности, но и коммуникативные возможности человека. Итак, что относится к общим функциям культуры и спорта.

Социальная сфера. Несомненно, высочайшие требования к спортсменам способствуют закалке не только физической силы, но и духовной. Кроме того, на тренировках человек контактирует со многими людьми, а именно: со своей сборной, тренером, болельщикам и т. д. Все это способствует социализации спортсмена, делает его более социально активным. Особенно способствует этому командный спорт. Какой-нибудь хоккей или футбол, в которых люди играют командами, позволяет ребенку полноценно реализовать свой социальный потенциал в коллективе, найти друзей. Ни для кого не секрет, что в спорте нередко случаются размолвки и ссоры, однако спортсмены с детства учатся решать их, что впоследствии может помочь им и в дальнейшей жизни. К социальным функциям спорта относится, в первую очередь, личностное воспитание человека, его нравственное развитие, обучение порядкам, принятым в обществе.

Однако, существует обратная сторона. Многие слышали внушающие ужас истории о том, как фигуристы, например, могут испортить своим конкурентам лезвия на коньках. Все это делает спорт травмоопасным не только в физическом, но и в моральном плане. Ведь зависть, склоки и сплетни - норма для некоторых людей, что основательно вредит нравственному облику спортсмена. Но, тем ценнее качества человека, чем сложнее ему сохранить их в поистине «змеином» коллективе. Помимо этого, спорт входит в социально-педагогическую систему.

Следовательно, социальные функции спорта и культуры, сопряженные с физической активностью, представляют собой прекрасное средство физического воспитания, которое может пригодиться в военной деятельности, а также при занятиях физическим трудом на рабочем месте.

Оздоровительная функция. Это свойство спорта состоит в положительном воздействии физической активности на состояние организма человека. Особенно данная функция спорта проявляется при занятиях в детском и подростковом возрасте, когда различные упражнения на выносливость просто необходимы для полноценного развития растущего организма. Именно в это время складываются основы здорового образа жизни, человек приучается к постоянным занятиям спортом, ребенку прививаются привычки личной гигиены.

Помимо всего вышесказанного, занятия физической активностью, безусловно, приносят детям положительные эмоции, что связано, в числе прочих, с выбросов эндорфинов - так называемых «гормонов счастья». Таким образом, спорт помогает улучшить психическое состояние детей, дает им возможность расслабиться в умственном плане. Кроме того, это дает возможность направить энергию ребенка на что-то действительно полезное, занять его, тем самым уменьшив шансы того, что подросток будет заниматься антиобщественной деятельностью и другим хулиганством. Немалую роль спорт приобретает и при взаимодействии со взрослым населением. Научно-технический прогресс повлек за собой глобальное уменьшение физической активности в развитых странах, где люди больше заняты сидячей работой в офисе или дома.

Организация спортивного досуга позволяет людям не только поддерживать себя в хорошей форме, но и получать удовольствие, ибо для привыкших к офисной работе людей спорт является еще и развлечением. Культурная функция Функции культуры и спорта тесно связаны, ибо спорт, как любое явление, порождает многочисленные культурные традиции. Например, спорт часто обладает эстетическими свойствами, он нередко тесно связан с искусством. Мы можем видеть эту красоту более всего в таких видах спорта, как фигурное катание, художественная гимнастика, танцы. Упражнения в таких дисциплинах, как правило, выполняются под музыку, несут в себе элементы балета, театра, представляя целый спектакль со спортивными элементами.

Эстетика человеческого тела, невероятно сложные с технической стороны упражнения (чего стоит один четверной прыжок в фигурном катании!), яркие, невероятно красивые костюмы, праздничная, глубокая и звучная музыка - все это в большом количестве присутствует во многих видах спорта, что, несомненно, ежегодно привлекает миллионы новых фанатов.

Спорт - это зрелище, и подавляющему большинству людей он интересен именно с этой точки зрения. Многообразие средств коммуникаций, интернет, телевидение способствуют распространению спорта повсеместно, вследствие чего аудитория спортивных соревнований значительно увеличивается. Болельщики сопереживают спортсменам, нередко находят себе кумиров, которым рисуют портреты, делают игрушки и т. д. Это, несомненно, способствует повышению культурного уровня населения. Функция социализации Главнейшей функцией спорта в обществе является социализация.

Занятия спортом, так или иначе, подразумевают общение между спортсменами и тренерами. Более того, эти отношения выходят за рамки спортивной среды, ведь люди, вместе занимающиеся спортом, нередко начинают общаться друг с другом и в обычной жизни. Так спорт способствует социализации личности, формированию у нее коммуникативных способностей. Важнейшей частью спортивного сообщества являются фанатские объединения.

Формирование таких социальных групп способствует социальной интеграции людей, расширению их круга общения. Болельщики получают возможность собираться вместе в клубы и прочие спортивные организации, чтобы обсуждать соревнования, кумиров, новости и многое другое. Сейчас, с возникновением и распространением интернета, это стало особенно актуально. Ведь теперь людям даже не нужно выходить на улицу, чтоб обсудить последние события в мире спорта: им достаточно просто зайти на тематический сайт и оставить комментарий. Коммуникативная функция В современном обществе спорт является также и поводом для взаимодействия между странами.

Так многие государства стремятся получить право проведения каких-либо крупных соревнований на своей территории, чтобы повысить свой престиж на международной арене. Организация таких крупнейших соревнований, как Чемпионат мира или Олимпийские игры, позволяет привлечь в страну миллионы туристов, что дает возможность распространить положительную информацию о государстве по всему миру, способствует росту экономики страны, ведь туристы часто охотно расстаются с деньгами, покупая на них сувениры и еду.

Экономическая функция. Спорт играет огромную роль в развитии экономики страны. Люди тратят поистине огромные средства на спортивные развлечения, расходуя деньги на абонементы в спортивные залы, покупая необходимое для занятий спортом оборудование, например, гантели или штанги.

Цены на билеты на крупные состязания, кстати, прямо пропорциональны спросу на них. Однако, фанаты тратят десятки тысяч за хорошие места, вдобавок приобретая игрушки, цветы и другие подарки для спортсменов. Со всего этого государство, естественно, взимает налог, идущий в бюджет. Кроме того, занятия спортом способствуют повышению работоспособности населения, что тоже носит положительный оттенок, т. к. способствует развитию экономики страны. Недаром государство вкладывает так много средств в спортивную индустрию.

Весь спорт делится на два вида: массовый и высоких достижений. Поэтому логично, что первый этап развития спорта - это распространение его на общедоступном уровне, а второй - совершенствование высших достижений. Задачей массового спорта является обеспечение качественной физической подготовки населения, оздоровление граждан в целом. В общедоступный вариант входят школьные и студенческие секции, прикладной спорт, использующийся при подготовке кадров для работы в особых условиях, например, пожарных, а также различные тренажерные залы.

Спортом высоких результатов называется физическая активность, целью которой является достижение наивысших спортивных рекордов. Такой спорт способствует повышению престижа команды и даже страны, которую представляет спортсмен. Чтобы достигнуть высоких результатов в большом спорте, люди затрачивают действительно неимоверное количество усилий на постоянные тренировки.

Спорт высоких достижений, как правило, развивается на базе массового, однако требует значительно больших затрат со стороны спортсмена или государства. В России высший спорт финансируется из бюджета, если спортсмен сумел попасть в сборную страны. Однако призовые, получаемые спортсменом в случае победы, отчасти эти расходы покрывают. Большой спорт стимулирует развитие массового, ибо люди, получая пример в виде успешных профессиональных спортсменов, приобретают желание быть такими же, как они. В то же время, профессионалы, как правило, начинают с занятий в общедоступных организациях. Занятия спортом развивают человека, укрепляют его здоровье. Поэтому всем людям стоит заниматься спортом для поддержания себя в хорошей физической форме.

ГЛАВА 2. ОСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗКУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ

2.1. Принципы популяризации физической культуры и спорта

На современном этапе необходимо формирование у обучающихся осознанных потребностей в систематических занятиях физической культурой и спортом, физическом самосовершенствовании.

Задачи:

• пропаганда здорового образа жизни;
• воспитание стремления к спортивным достижениям у обучающихся;
• воспитание здорового образа жизни;
• ознакомление обучающихся с Олимпийским и Паралимпийским движением.

Методическая разработка по освоению знаний представлена в приложении 1.

Обеспеченность объектами спорта в Российской Федерации, исходя из ЕПС, составляет 28,6% нормативной потребности. Нормативная потребность рассчитывается в соответствии с Методикой определения нормативной потребности субъектов Российской Федерации в объектах социальной инфраструктуры, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 19 октября 1999 г. № 1683-р^[4].

В Российской Федерации обеспеченность населения спортивными объектами не достигает 100 % во всех без исключения типов спортивных сооружений, более того практически по всем типам сооружений не достигает и 50 %. Только один показатель - обеспеченность спортивными залами - составляет 62,3 % от нормы^[5].

Среди наиболее значимых тенденций последнего времени необходимо указать на активизацию участия субъектов Российской Федерации в реализации государственной политики в сфере физической культуры и спорта.

Несмотря на успешную реализацию порядка 80% мероприятий ФЦП, среди регионов и федеральных округов страны отмечается значительная разница в показателях обеспеченности населения объектами спорта.

Наивысший показатель обеспеченности спортивными залами и бассейнами зафиксирован в Уральском федеральном округе - 75% и 13,9% соответственно, плоскостными спортивными сооружениями в Сибирском федеральном округе - 35,1%. Наиболее низкие показатели обеспеченности спортивными залами и бассейнами отмечаются в Северо-Кавказском федеральном округе (48,3% и 3,9% соответственно), плоскостными спортивными сооружениями - в Северо-Западном федеральном округе - 19,9%.

Рисунок 2.1. Анализ финансового обеспечения физкультуры и спорта^[6]

Важным фактором, определяющим объемы финансового обеспечения программы «Развитие физической культуры и спорта» в 2018 году, стало завершение плановых направлений в 2017 году по подготовке к проведению Чемпионата мира по футболу 2018 года (ввод стадионов и объектов инфраструктуры).

Процесс совершенствования управления системой физической культуры и спорта РФ осуществляется в следующих направлениях: реорганизация состава элементов системы управления; новая нормативно-правовая база на основе программно-целевого управления; новые источники финансирования, информационно-ресурсного обеспечения.

Основным показателем эффективности финансирования спорта является доля населения, регулярно занимающегося физической культурой и спортом. Таким образом, наряду с культивированием спорта высших достижений должны проводится мероприятия, направленные на популяризацию массового спорта, с целью повышения интереса населения к занятиям физической культурой и спортом.

На основании изложенного следует констатировать, что социальные аспекты и значимость роли спорта в российском обществе на сегодняшний день трудно переоценить. Важным элементом развития спорта в России является государственная политика и меры, принимаемые исполнительной властью на государственном и муниципальном уровне.

Учитывая тот факт, что современный человек ведет малоподвижный образ жизни, роль спорта для него имеет огромное значение. Именно для поддержания собственного здоровья каждый просто обязан сегодня быть к нему причастен.

Здоровый образ жизни и долголетие является приоритетом в современном обществе.

Сегодня Олимпийские и Паралимпийские Игры - самое главное спортивное событие на планете, которое приковывает внимание 4,5 миллиардов зрителей со всего мира. Безусловно, основой для успешного проведения такого мероприятия, является защита ценностей олимпийского движения и интересов маркетинговых партнеров Игр. Эффективная защита своих прав, своего имиджа и идеалов – главное достижение Олимпийского движения за последние двадцать лет. Принцип эксклюзивности возможностей – фундамент маркетинговой программы Олимпийского движения.

Современные ориентиры воспитания должны быть основаны на действительно важных ценностях и ориентациях Примеры параолимпийцев являются важным элементом формирования нравственных качеств. На современном этапе паралимпийские игры приобретают все большую значимость, становятся, наряду с Олимпийскими играми, крупнейшим мировым спортивным форумом. Сегодня Олимпийские игры стали не соревнованиями личностей, а состязанием стран и столкновением их амбиций. Решение про дисквалификацию наших паралимпийцев — вне прав, вне нравственности и вне человечности.

Нравственность в общем понимании связана со свободой. Не стоит ее путать со вседозволенностью и бесцеремонностью.

Воспитание ребенка с ранних лет, систематическое воздействие на развитие личности, отвечающей традиционным требованиям, предъявляемым обществом, быть воспитанным и дисциплинированным, способным в случае необходимости прийти на помощь нуждающимся, позволит в итоге сформировать характер человека, способного при необходимости к совершению героического, бескорыстного, доблестного поступка. Характер, как известно проявляется не в словах, а в поступках: будь-то уступить место в транспорте, поднести тяжелую сумку, перевести бабушку через дорогу и другие добрые дела.

Если же в процессе воспитания ребенка не закладываются традиционные нравственные ценности, на выходе имеем беспринципного человека, считающего, что ему все можно и за это ему ничего не будет. В подавляющем большинстве это, так называемая, «золотая молодежь» или «мажоры». Ожидать от них актов самопожертвования и героизма ради дела, неблагодарное и пустое занятие. Они могут лишь прикидываться героями, принимать вид храбрецов и патриотов. Для них нет ничего святого. Примеров этому не счесть.

Поэтому, только у таких, у подготовленных людей, с развитым чувством чести в критический момент может возникнуть мужество идеи — одно из самых героических проявлений человеческого духа.

Важность символов в спорте никем не оспаривается. С точки зрения спортивной идентичности, например, эмблема футбольного клуба имеет колоссальное культурное значение для болельщиков. В то же время она является объектом нематериальной собственности, на котором клуб хочет заработать и защитить от незаконного использования. Олимпийские символы в той же степени важны для олимпийского движения.

Значение и ценности олимпизма отражены в символах. К ним относятся кольца, девиз и огонь. Эти символы передают сообщения в простой и прямой манере. Они придают Играм и олимпийскому движению идентичность.

Так что указанные символы имеют важный культурный резонанс и стараются выразить современные олимпийские ценности. Их описывают как гуманистичные и отражающие как универсальную философию, так и более локальные посылы, учитывающие культуру, историю и географическое положение отдельных стран. Эти ценности и их символическое выражение рассматривались олимпийским движением как фундаментальные и поэтому священные. Впрочем, уже на Олимпиаде-84 в Лос-Анджелесе наблюдалось тотальное превращение ритуальных элементов в товар. Олимпийский факел, который пропитан духом древних Игр, подразумевавшим его доставку из Олимпии в принимающий год, не стал исключением. Эстафета олимпийского огня приобрела международное значение для современных Игр.

Олимпийская хартия определяет следующие элементы олимпийской нематериальной собственности: Олимпийский символ, флаг, девиз (citius, altius, fortius и все переводы), гимн, названия (включая Олимпийские игры и Игры Олимпиады), опознавательные знаки, эмблемы, пламя и факелы. Пять переплетённых колец символизируют единство пяти континентов и встречу спортсменов со всего мира на Олимпийских играх. Это один из самых узнаваемых символов в мире, с ним знакомы 93% населения планеты, что даёт ему колоссальный коммерческий потенциал.

Олимпийский символ был разработан бароном Пьером де Кубертеном в 1913 году, а источником вдохновения стал символ Союза французских спортивных обществ. Символ был представлен на Олимпийском конгрессе 1914 года в Париже, а цвета были позаимствованы из флагов стран, соревновавшихся на Играх до 1912 года.

Хотя олимпийский символ и многие другие объекты нематериальной собственности изначально предназначались для внутреннего пользования, довольно быстро стало понятно, что их эксплуатация может принести немалую выгоду. Можно вспомнить появление «Олимпийского хлеба Helms» на Олимпиаде-32 в Лос-Анджелесе. Несмотря на недовольство МОК сторонним использованием слова «олимпийский», никаких шагов по защите нематериальной собственности не предпринималось до 1949 года, когда национальным Олимпийским комитетам было предписано внести олимпийские символы в правовое поле.

Олимпийский символ был защищён ещё до появления современных агрессивных маркетинговых стратегий. Спецификация прав собственности заслуживает отдельного внимания. Правило 7 Олимпийской хартии гласит: все права на Олимпийские игры и Олимпийские объекты нематериальной собственности принадлежат МОК, который обладает исключительным правом пользования. Как только образован местный оргкомитет Игр, объекты переходят в совместное пользование МОК и местного оргкомитета. Уровень защиты отличается в зависимости от законодательства. С 1981 года 45 стран ратифицировали Найробийское соглашение о защите олимпийского символа, что предоставляет защиту в пользу МОК. А вот, например, в Великобритании защита символики, слов и фраз составлена в пользу национального Олимпийского комитета. Такой разброс привёл к тому, что внесение требуемых изменений в законодательство стало обязательным условием подписания контракта с городом-хозяином Игр. Каждые Игры появляются всё более креативные способы обойти защиту нематериальной собственности, но и защита бренда становится более всеобъемлющей, а наказание нарушителей более суровым.

Паралимпийские игры – это поприще, на котором в течение долгих лет успешно выступают наши спортсмены, демонстрируя почти что сверхвозможности. Количество завоеванных наград у паралимпицев часто превосходит количество медалей, которое заработала основная олимпийская сборная.

Паралимпийские игры, история которых насчитывает всего несколько десятилетий, несоизмеримо моложе, чем сами олимпийские игры. История последних уходит вглубь тысячелетий и их родоначальником считается по некоторым легендам сам Зевс, по другим – Геракл. Первыми играми, которые имеют историческое подтверждение, признаны состязания, учрежденные царем Эпифом в Элладе в девятом веке до нашей эры. Они были призваны прекратить междоусобицы в разрозненной на множество мелких государств Греции того времени и продемонстрировать ловкость, силу и здоровье атлетов. То, что движение положительно влияет на восстановление организма после травм, было замечено еще в 18 веке^[7].

Современные игры имеют долгий подготовительный этап, но есть и традиции, которых не было в древние времена: это сама церемония открытия Олимпиады, длительная эстафета олимпийского огня, подготовка целых комплексов спортивных объектов, строительство олимпийских деревень, разработка символов олимпийских игр, церемония торжественного закрытия с церемонией передачи олимпийского огня следующей стране-хозяйке Олимпиады.

Но есть общее: Олимпиада — это праздник спорта и сильных духом людей всего мира. Хотя принцип «пока идет Олимпиада, пушки молчат» в настоящее время игнорируется, но то, что олимпийские игры — это мировой спортивный праздник, — остается неизменным. Если в древние времена на Олимпиаде выступали физически сильные и здоровые люди, то сейчас Олимпиады проходят в два этапа: собственно Олимпиада для физически здоровых людей и Паралимпийские игры — для людей с ограниченным и возможностями^[8].

В заключение можно сказать, что знакомство детей еще дошкольного возраста с историей возникновения и развития олимпийских игр в игровой форме способствует обогащению словарного запаса детей, внимательному просмотру спортивных программ, побуждает заниматься физической культуры и спортом в спортивных секциях. Все это помогает воспитать гармонично развитую личность. Через любовь к спорту и возможные будущие спортивные достижения воспитывается чувство патриотизма.

Паралимпийское движение в мире существует с 1976 года. Это колоссальная возможность для людей с ограниченными возможностями доказать всем окружающим, но в первую очередь самим себе, что они сильны и телом, и духом. Параолимпийцы России принесли нашей стране много побед.

Один из главных факторов успеха при различных уровнях физической подготовленности является моральная готовность спортсмена к соревнованию, которая формируется в процессе педагогической подготовки человека. Следовательно, педагогическая подготовка направлена на формирование у спортсмена установки на соревновательную деятельность и на создание условий для адаптации к экстремальным условиям такой деятельности. Это обусловлено, с одной стороны, неповторимостью условий соревнований, а с другой — неповторимостью, индивидуальным своеобразием личности спортсмена.

В сфере адаптивной физической культуры и спорта складываются разнообразные общественные отношения, наиболее важные из которых регулируются нормами права. Нормы права в области физической культуры и спорта возникают в связи с осуществлением субъектами деятельности по вовлечению граждан в систематические занятия физической культурой и спортом, созданию материально-технической базы, подготовки кадров и т.д.

Модель управления адаптивной физической культурой и спортом достаточно подробно рассмотрена, но, по данным Минспорта РФ, в большинстве государственных органов управления специальной компетенции на местах отсутствуют отделы адаптивной физической культуры и спорта. Как правило, (но далеко не во всех субъектах) в отделах физкультурно-массовой и спортивной работы определены лишь специалисты по работе с инвалидами.

В состав сборной команды России для участия в Паралимпийских играх 2016 года в Бразилии вошло наибольшее количество спортсменов Москвы и Московской области (51 и 41, соответственно). Вероятно, одной из причин стало наличие в структуре управления Департамента физической культуры и спорта Москвы и Министерства физической культуры и спорта Московской области отделов по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту, в распоряжении которых есть программы развития и нормативные правовые документы о межведомственном взаимодействии наряду с развитой спортивной инфраструктурой, наличием высококвалифицированных специалистов и достаточным (в сравнении с другими регионами) финансированием отрасли^[9].

2.2. Методы повышения эффективности усвоения знаний на занятиях

Современные методы спортивной тренировки – это целый набор технологий, которые включают в себя не только физические упражнения. Это умные программы их выполнения, серьезнейшая психологическая подготовка, полновесная теоретическая база знаний. Тонкие настройки под индивидуальные особенности спортсменов включают в себя планирование и тщательный мониторинг выполнения программ.

Сегодняшние средства и методы спортивных тренировок больше похожи на бизнес-стратегии. Все это входит в современную теорию тренировки.

Цель, задачи, средства и методы спортивных тренировок – тема, которая прорабатывалась давно и подробно. Казалось бы, здесь не может быть ничего нового, все сказано и сделано давным-давно. Но спорт меняется вместе с жизнью и бизнесом. Новые подходы и технологии методов спортивной тренировки заслуживают внимания и изучения не только со стороны тренеров.

Цель у любой спортивной тренировки одна: сделать так, чтобы тренируемый спортсмен достиг максимально возможного уровня подготовленности и самых высоких результатов в соревнованиях. Безусловно, всегда нужно принимать во внимание специфику вида спорта и условия внешних обстоятельств.

Задачи спортивной тренировки – понятие широкое и разнообразное, представляем некоторые из них: достижение необходимых волевых и моральных качеств для дальнейших занятий и соревнований; освоение главных навыков: тактики и техники конкретного вида спорта; развитие двигательных и функциональных возможностей организма спортсмена, которые несут максимальную нагрузку в выбранном виде спорта; развитие психической подготовки до заданного необходимого уровня; освоение теории и практики по виду спорта; общее совершенствование и подготовка спортсмена к соревнованиям. Подготовка спортсмена такими задачами вовсе не ограничивается. Существуют главные направления, у каждого из них вполне самостоятельные характеристики.

Техническое совершенствование подразумевает формирование у спортсмена нужного понимания и конкретных представления о спортивной технике и навыках. Освоить новые приемы, расширить арсенал технических навыков и двигательных параметров, обеспечить функциональные возможности, сделать технику спортсмена устойчивой к разного рода мешающим факторам – все это входит в «техническое» направление спортивной подготовки. Тактическое направление включает в себя серьезную подготовку к предстоящим соревнованиям: анализ особенностей соперников и разработку тактики поведения на соревновании. В этом направлении часто применяют моделирование будущих событий с отработкой тактических схем и выбором оптимальных вариантов в той или иной ситуации.

Физическая подготовка – это повышение уровня двигательных качеств и функциональных физиологических систем спортсмена. Сила, быстрота, выносливость, гибкость, координация движений и постоянное их совершенствование – вот набор задач «физического» блока. Одно из самых важных направлений – психологическая подготовка. Одно только то, что без должной психологической подготовки все остальные компоненты тренировки могут уйти в полный ноль, делает психологический модуль абсолютно необходимым.

Прежде всего, это способность управлять своим настроением и общим состоянием во время соревнований. Интегральная подготовка включает в себя все полученные навыки, умения, знания и опыт, которые связаны в единое целое. Разделение спортивной подготовки на такие направления довольно условно. Но оно помогает систематизировать понятие спортивного мастерства, определять средства и методы спортивных тренировок. Позволяет проводить эффективный контроль процесса развития спортсмена^[10].

Серьезные методики тренировок подразумевают планирование и детальную программу упражнений. Методы по своей сути определяют стиль и манеру проведения подготовки и могут быть разделены на две большие группы: общепедагогические и спортивные. Общепедагогические методы спортивной тренировки также включают в себя три подвида:

Словесные методы Название, конечно, скучноватое, но по важности и значимости с нужными словами тренера мало что может сравниться. Это может быть объяснение подопечному формата, цели и задач тренировки. Обсуждение и совместный анализ результатов и ошибок – лучший способ мотивации спортсмена для упорной работы.

Партнерские взаимоотношения между тренером и спортсменом – самый оптимальный формат коммуникаций во время спортивных тренировок.

Наглядные методы. Нет нужды доказывать эффективность визуальной поддержки для подготовки спортсменов. Это не только просмотр роликов «как надо» или наглядный показ техники выполнения какого-либо упражнения. Это и съемки самих упражнений с последующим разбором ошибок и методов их исправления.

Сенсорно-коррекционные методы. Это специализированные способы использования спортсменом комплекса чувств и эмоций: образного мышления, внутренней речи, двигательных ощущений для воздействия на общее состояние и готовность организма к тренировке или соревнованию. Если коротко, то такая подготовка больше похожа на эмоциональную самоподготовку.

Большая группа упражнений относится к методам строго регламентированного упражнения в спортивной тренировке. Они применяются в различных сочетаниях, но строго регламентированы по своим характеристикам и назначению. Их также можно разделить на две группы: направленные на освоение спортивной техники; направленные на развитие двигательных качеств. Обе группы методов практически всегда идут в комбинации, они тесно взаимосвязаны. Более того, эффективное выполнение задач спортивной тренировки будет возможным только при использовании методов из обеих групп.

Методы освоения спортивной техники - чаще всего это разделение сложного движения на простые составные элементы, чтобы хорошенько проработать их в дальнейшем. В фитнесе и бодибилдинге применяется довольно редко, это больше метод профессионального спорта: освоение упражнения в целом и по частям. Здесь применяются имитационные и подводящие упражнения. Пример подводящей тренировки – бег с высоким подниманием бедра или бег прыжками для легкоатлетов. Это делается для «подведения» к бегу и улучшению его элементов – хорошему отталкиванию, например.

В имитационной тренировке освоение основных движений специально облегчается. Чаще всего это работа на тренажерах самого разного вида и назначений. Пример - отработка педальных движений на велотренажере для велосипедистов. Методики развития физических качеств Обширная группа способов развития двигательных качеств включает в себя целую группу самостоятельных методик.

Основные методы спортивной тренировки следующие:

Непрерывный равномерный метод. Это непрерывная работа в определенный отрезок времени в постоянном ритме, который может быть медленным или быстрым. Направлен на развитие выносливости спортсмена. У метода есть недостаток: слишком быстрая адаптация к этому виду нагрузки. Показательные примеры метода – гребля на длинных дистанциях с постоянной скоростью или бег на 10 или 20 тысяч метров при частоте пульса 145–160 ударов в минуту.

Непрерывный переменный метод. Такие тренировки разнообразнее и «повеселее»: нагрузка может меняться по ходу исполнения упражнений. Неплохой способ «удивлять» организм при каждой тренировке, так что адаптация к нему произойдет не сразу. Отличным примером такой тренировки может стать бег на коньках на дистанции 8000 м, состоящей из двадцати кругов. Один круг пробегается за 45 секунд, следующий – с комфортной скоростью. И так чередовать все двадцать кругов.

В этом случае развивается выносливость и повышаются аэробные и анаэробные функции организма.

Методики выносливости

Интервальный метод. Здесь интервалы между работой и отдыхом чередуются. Отдых по времени строго регламентирован. Отличный пример использования метода в фитнесе – интервальная кардиологическая тренировка, которая рекомендуется только атлетам с хорошей физической подготовкой. Длительность отдыха может быть определена в пределах от нескольких секунд до трех минут, все завязано на продолжительности главной части упражнения – интенсивной нагрузки. В большом спорте чрезвычайно популярны серии для развития специальной выносливости: для бегунов 400 м х 10 или для гребцов 1000 м х 10. Для спринтеров применяются свои схемы: 60 м х 3 пробегаются с максимальной скоростью с последующим отдыхом в течение пяти минут; 30 м с максимальной скоростью, затем 200 м медленного бега.

Прогрессирующий вариант – постепенное увеличение нагрузки или объема движений. Например, бег по отрезкам возрастающей длины, либо бег по одинаковым отрезкам, но с возрастающей скоростью. Нисходящий вариант включает в себя уменьшающуюся нагрузку, ее очень любят применять пловцы.

В данном случае уменьшается длина отрезков с одновременным увеличением скорости плавания.

Повторный метод. Любимый способ бодибилдеров, при котором после заданного числе повторений идет отдых до полного восстановления энергетических ресурсов. В большом спорте такой метод используется для подготовки спортсмена к соревнованиям – это хорошая модель соревновательных нагрузок.

Метод круговой тренировки. Отличный способ развить выносливость с помощью непрерывных упражнений. Все делается слитно и без перерывов с несколькими повторениями комплекса по кругу. Преимущество метода является и его главной особенностью: происходит постепенное увеличение нагрузки с одновременным повышением мощности рабочих движений. В бодибилдинге круговую тренировку включают в программу на этапе «сушки» для повышения расхода калорий.

Характеристика методов спортивной тренировки игрового и соревновательного видов включают в себя следующее:

Игровой метод. Способ развития спортивных навыков для игры, который чрезвычайно распространен практически во всех видах спорта: даже тяжелоатлеты играют в игры перед соревнованиями. Прежде всего это высокая позитивная эмоциональность обстановки и постоянно меняющиеся ситуации. Это требует решения тактических и психологических задач по ходу игры. Инициативность, смелость, самостоятельность решений – качества, которые необходимы любому спортсмену. Таким образом, игровые тренировки способствуют разностороннему развитию спортсмена. Также немаловажен факт переключения на другой вид активности, что полезно в качестве восстановления и адаптации или поддержки уровня физической подготовленности.

Соревновательный метод. Это своего рода модель соревновательной атмосферы, которая расценивается как один из самых оптимальных способов повышения результативности тренировки. Соревновательный компонент может быть усложненным либо наоборот, проводиться в облегченных условиях.

Главное – развитие разных сторон подготовки спортсмена. В модельных соревнованиях у спортсмена стимулируется и проявляется максимальный уровень физических и двигательных способностей. Более того, этот уровень выявляется именно на таких тренировках. Здесь же оценивается способность спортсмена к максимальной нагрузке. В таких условиях волевые качества воспитываются самым эффективным образом.

Усложнять соревновательные модели можно разными способами: играть в дождь, при жаре или в горах – в непростых условиях внешней среды; менять габариты игровых площадок: выпустить на поле меньшего размера расширенную по численности команду игроков – устроить искусственную тесноту на поле. устраивать поединки сразу с несколькими противниками – усложненные модели схваток или боксерских боев; «подсовывать» неудобных соперников, играющих по своим правилам или совсем без правил; добавлять в процесс игры различные виды утяжелений в виде различных снарядов; ограничивать дыхательный ритм в циклических видах спорта – беге, плавании, гребле и т. д. Облегчить соревновательный формат тренировки также можно самыми разнообразными способами: укоротить длину дистанций в циклических спортивных дисциплинах; уменьшить продолжительность боев и схваток в единоборствах на ринге; облегчить спортивные снаряды везде, где это возможно: снизить высоту волейбольной сетки, сделать меньше и легче мяч для футбола или водного поло и т. д.; использовать принцип гандикапа: давать фору более слабому участнику соревнований, например, раньше стартовать на беговой дистанции или заранее оговаривать преимущество в количестве забитых шайб или мячей.

Методы спортивной тренировки нового поколения отличаются своей технологичностью, разнообразием и точной фокусной направленностью. Большой спорт многому научился у бизнеса: продвинутые тренеры знают и умеют все - от разработки корпоративной этики до формирования стратегического плана. Задачи, средства и методы спортивной тренировки часто сравнивают с бизнес-процессами, и это правильно. Но ограничиваться односторонним движением «от бизнеса спорту» было бы неправильным. Бизнесу также есть что почерпнуть в характеристиках средств и методов спортивной тренировки. Прежде всего, это критерии оценки успеха работы в ясном измерении – секундах, метрах, килограммах и количестве забитых голов. Эти единицы измерения успеха отлично укладывается в концепцию KPIs – ключевых показателей результативности.

Практические методы спортивной тренировки очень близки с видом и описанием ключевых показателей. Налицо взаимовыгодный обмен опытом и практикой.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Учебный, воспитательный, тренировочный процесс — это некая совокупность программ, которые представляют собой взаимосвязанную непрерывно функционирующую систему. Работая слаженно и дополняя друг друга, они способны благотворно влиять на формирование у ребенка правильных физиологических и психологических особенностей. В воспитании, в частности, физическом, должны присутствовать специальные правила и критерии, которых необходимо строго придерживаться для достижения положительного результата.

Возрастная адекватность — это специфический принцип физического воспитания, который учитывает, помимо всего прочего, определенные этапы онтогенеза организма и корректирует тренировочную программу, исходя из них. Например, в дошкольном периоде развития нагрузки направлены на широкие взаимодействия, позволяющие развивать более общие навыки обучающегося. В школьный период учитывается развитие чувствительных областей организма, которые дают толчок для развития многих физических качеств ребенка. Во время сложного этапа пубертатного периода тренировки подбираются индивидуально и очень осторожно.

В курсовой были рассмотрены кратко общие методические, специфические принципы формирования знаний. Без этих двух важнейших сводов тщательно разработанных правил и критериев невозможно построение какой-либо, даже самой простой, развивающей программы. Правила учитывают многие факторы, от причины занятия человека спортом до физических особенностей той или иной возрастной группы.

Также специфические принципы физического воспитания сформировались на убеждении о том, что при многолетнем профессиональном освоении определенного вида спорта должна соблюдаться строго соответствующая последовательность занятий, цикличность и поступательность.

В противном случае положительного результата достичь не удастся. Специфические принципы физического воспитания заключают в себе правила и рекомендации, сформированные опытом различных спортсменов и тренеров. Именно поэтому они являются неким постулатом для составления тренировочных программ различной сложности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.constitution.ru. – Дата обращения: 16.12.2018
• Федеральный закон от 04.12.2007 N 329-ФЗ (ред. от 27.12.2018) О физической культуре и спорте в Российской Федерации
• Бермус А.Г. Возможна ли иная методология образования? // Alma Mater. 2015. N4 С. 31 - 38.
• Воронина, Г. А. Элективные курсы : алгоритмы создания, примеры программ : практическое руководство для учителя / Г. А. Воронина. - 2-е изд., - М. : Айрис-пресс, 2008.
• Галкин В.В. Экономика и управление физической культурой и спортом: учебное пособие для вузов /В.В. Галкин – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 448 с. (Высшее образование).
• Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 г. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/823/76823
• Кравченко А.С. Факторы воздействия на стандартизацию подготовки учителей физической культуры// Молодой ученый. - 2016. - №2. - С. 272-274.
• Махотин Д.А. Профессиональные и образовательные стандарты: соотношение требований к современному педагогу // Вестник РМАТ. Выпуск №2-3(5-6), 2017. С. 89-99.
• Мелехин В.А. Механизмы разработки профессиональных стандартов педагогических работников // Человек и образование. №3(36), 2018. С. 43-48.
• Мирошникова О.Х. Глобальное межуниверситетское сотрудничество как фактор становления парадигмы спортивного образования // Непрерывное образование: XXI век. Выпуск 1 (5), 2014. [Электронный ресурс]. Режим доступа: DOI: 10.15393/j5.art.2014.2264 (дата обращения: 04.01.2019).
• Осмоловская, И. М. Дифференциация процесса обучения в современной школе : Учеб. пособие / И. М. Осмоловская. - М. : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2014.
• Переверзин И.И. Искусство спортивного менеджмента. – М.: Советский спорт, 2018. – 416 с.
• Сергеев Н.К. Физкультура в школе [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.akvobr.ru/o_profstandarte_uchitela.html (дата обращения: 04.01.2019).
• Тихомиров В. М. О физической культуре и ее преподавании в школе // Ма- тематика в школе. – 2016. – №2. – С. 60-67
• Физическая культура и спорт в муниципальном образовании: монография / А.А. Предельский. – Физическая культура, 2016. – 128 с.
• Ingvarson L. Teaching Standards and MESHGuides // URL: http://www.meshguides.org/mesh-background-2/teaching-standards-and-mesh-guides- lawrence-ingvarson/ Date of access 04.01.2018.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Методическая разработка по освоению новых знаний в области физкультуры и спорта

Слайд	Комментарий для учителя
	Вопрос: Как вы думаете, о чём пойдет сегодня речь? Сегодня речь пойдет о людях с ограниченными возможностями здоровья, при этом профессионально занимающихся спортом.
	Видеоролик про знаменитого паралимпийца, шестикратного чемпиона Паралимпийских игр Сергея Шилова.
	Вопрос: Как вы думаете может ли человек с инвалидностью заниматься спортом и стать профессиональным спортсменом? Может. В настоящее время существует множество видов спорта для людей с ограниченными возможностями. Созданы государственные и международные федерации по видам спорта. Проводятся соревнования, в том числе и международные.
	Вопрос: Какими качествами должны обладать люди с инвалидностью, чтобы начать заниматься спортом и добиваться в нём успехов? Смелость, решительность, сила воли, умение добиваться цели несмотря ни на что, стойкость, упорство и т. д.
	Вопрос: Что такое Паралимпийские игры? Паралимпийские игры – международные спортивные соревнования для людей с ограниченными возможностями. Паралимпийские игры проводятся в том же городе, что и Олимпийские через 2 недели после их окончания. В них участвуют люди с инвалидностью. Паралимпийские игры – это самые престижные спортивные соревнования для людей с инвалидностью. В составе термина «паралимпийский» есть греческое слово «пара». Оно переводится как «рядом». Таким образом, в самом названии термина подчеркивается равноправие Паралимпийских и Олимпийских игр. В 1948 году врач реабилитационного госпиталя Людвиг Гуттман собрал британских ветеранов, вернувшихся после Второй Мировой Войны с поражением спинного мозга, для участия в спортивных соревнованиях. Называемый «отцом спорта для людей с ограниченными физическими возможностями», Гуттман был решительным сторонником использования спорта для улучшения качества жизни инвалидов с поражением спинного мозга. Гуттман имел далеко идущую цель — создание Олимпийских игр для спортсменов с ограниченными физическими возможностями. Британские игры проводились ежегодно, а в 1952 году, с приездом голландской команды спортсменов-колясочников для участия в соревнованиях, Игры получили статус международных и насчитывали 130 участников. IX игры, которые были открыты не только для ветеранов войны, состоялись в 1960 году в Риме. Они считаются первыми официальными Паралимпийскими играми. В Риме соревновались 400 спортсменов на колясках из 23 стран. С этого времени началось бурное развитие паралимпийского движения в мире.
	Паралимпийских принципа четыре. Первая ценность – «Смелость». Вопрос: Почему смелость является принципом Паралимпийского движения? Смелость нам всегда нужна, чтобы сделать важный шаг в нашей жизни. Инвалидам она нужна вдвойне, чтобы преодолеть все барьеры и заняться спортом. Приведите пример смелости из своей жизни. Вторая ценность – «Решимость». Вопрос: Почему решимость является принципом Паралимпийского движения? Решимость позволяет спортсмену каждый день тренироваться несмотря ни на что. Приведите пример решимости из своей жизни. Третья ценность – «Вдохновение». Вопрос: Почему вдохновение является принципом Паралимпийского движения? Зачастую, чтобы что-то сделать особенное, нужно вдохновение. Помогало ли оно вам хотя бы раз? Четвертая ценность – «Равенство». Вопрос: Как вы думаете, почему равенство попало в основные ценности?
	У Паралимпийского движения, как и у Олимпийского, есть своя эмблема. Она отличается от Олимпийской. Паралимпийская эмблема состоит из трех полусфер красного, синего и зеленого цветов. Они называются «агитосы» – от латинского agito – «приводить в движение, двигать». Эмблема символизирует Разум, Тело и Дух. Вопрос: Как вы считаете, почему для Паралимпийского движения была выбрана именно эта эмблема?
	Виды спорта зимней Паралимпиады: горнолыжный спорт; гонки на колясках; следж-хоккей; кёрлинг на колясках; биатлон.
	Виды спорта летней Паралимпиады: волейбол сидя; регби на колясках; голбол; бочче; легкая атлетика; тяжелая атлетика; плавание; дзюдо; волейбол; футбол; теннис. Посмотрев на виды спорта, входящие в состав зимней и летней Паралимпиады мы можем сказать, что большинство из них совпадают с Олимпийскими видами. Вопрос: О чём это нам говорит? Практически во всех видах спорта можно принимать участие с ограничениями в состоянии здоровья. Непреодолимые преграды для занятий любимыми видами спорта отсутствуют.
	В программу зимних Паралимпийских игр входит такой вид, как горнолыжный спорт. Программа соревнований включает скоростной спуск с горы для людей с различными видами инвалидности. Вопрос: Как вы думаете, может ли полностью незрячий человек спускаться с горы на горных лыжах? Может. В программу соревнований по горнолыжному спорту входит и дисциплина для полностью незрячих людей. Правила таковы: со спортсменом рядом едет лидер, который видит препятствие и подсказывает ему в какой момент совершать определенный маневр, а спортсмен должен совершить этот маневр правильно и вовремя. Как это выглядит на самом деле продемонстрировано в ролике.
	Ролик про скоростной спуск с горы среди незрячих спортсменов. Героиня ролика Александра Францева – паралимпийская чемпионка. Это видео еще раз подтверждает, какой смелостью и решительностью, уверенностью в своих силах и самообладанием обладают спортсмены. Пример таких людей заставляет нас еще раз задуматься над тем, что главное – продолжать жить, заниматься любимым делом, радоваться жизни и никогда не сдаваться, какие бы препятствия ни стояли на пути.

1. Кравченко А.С. Факторы воздействия на стандартизацию подготовки учителей физической культуры// Молодой ученый. - 2016. - №2. - С. 272 ↑

2. Кравченко А.С. Факторы воздействия на стандартизацию подготовки учителей физической культуры// Молодой ученый. - 2016. - №2. - С. 274 ↑

3. Тихомиров В. М. О физической культуре и ее преподавании в школе // Ма- тематика в школе. – 2016. – №2. – С. 60 ↑

4. Распоряжение Правительства РФ от 19.10.1999 №1683-р (ред. от 23.11.2009) «О методике определения нормативной потребности субъектов РФ в объектах социальной инфраструктуры» ↑

5. Взаимодействие сторон в управлении региональной системой физической культуры и спорта: монография / В.В. Новокрещенов. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2014 ↑

6. Сайт министерства финансов РФ//Режим доступа: http://minfin.ru/ru/document/?id_4=64713/(Дата обращения: 30.12.2018) ↑

7. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке) [Текст] / Евсеев С.П. // Адаптивная физическая культура. №1, 2014 - http://www.bmsi.ru/issue/492304c1-2d98-4e02-b2cf-0e3fb1c4d02e (Дата обращения: 15.12.2018) ↑

8. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке) [Текст] / Евсеев С.П. // Адаптивная физическая культура. №1, 2014 - http://www.bmsi.ru/issue/492304c1-2d98-4e02-b2cf-0e3fb1c4d02e (Дата обращения: 15.12.2018) ↑

9. Бегидов М. В. Источники правового регулирования управления физической культурой и адаптивной физической культурой на примере Воронежской области / М. В. Бегидов // Сб. науч. трудов XIX межд. кон- гресса «Олимпийский спорт и спорт для всех», 6-9 октября 2015 г. Ере- ван. — С. 151–153 ↑

10. Сергеев Н.К. Физкультура в школе [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.akvobr.ru/o_profstandarte_uchitela.html (дата обращения: 04.01.2019) ↑