Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Проблема личности в социальной психологии (Исследование личности в социальной психологии).

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Все социальные образования невозможно представить без человека, его активной творческой деятельности, одним из последствий которой и выступают социальные сообщества. Ведь именно человек, как существо социальное, на основе социальных связей и взаимодействия создает группы, коллективы, объединения, а в дальнейшем и сообщества – центральные ячейки его жизнедеятельности в социокультурном пространстве.

Нередко используется словосочетание «социология личности» – это одна из специальных социологических теорий, предметом исследования которой является личность как объект и субъект социальных отношений на уровне ее взаимосвязей с социальными сообществами. Именно личность соединяет все звенья общественной жизни: макро-, мезо- и микросреду, делает их полем своей творческой активности и ячейками развертывания внутренних потенций [27, с. 87].

Конечно, может возникнуть вопрос: человека изучает и исследует много других наук; в чем же заключается отличие именно социолого-психологического понимания человека.

Философию интересует человек с точки зрения его положения в мире прежде всего как субъекта познания и творчества. Психология анализирует человека как устоявшуюся целостность психических процессов, свойств и отношений: темперамента, характера, способностей, волевых свойств, и тому подобное. То есть психология ищет стабильные характеристики психики, которые обеспечивают неизменность человеческой природы. Историки, напротив, проявляют интерес к тому, как под воздействием культурно-исторических факторов изменяется человеческое существо. Если экономика допускает, что человек способен на рациональный выбор, то психология исходит из того, что мотивы человеческого поведения по большей части иррациональны и непостижимы.

В отличие от перечисленных наук социальная психология рассматривает человека как чрезвычайно пластичное существо, способного к значительным социальным адаптациям, но в то же время выделяет в человеке социально-типичные характеристики – черты, которыми наделены определенные типы людей.

Далее, социальный психолог исследует человека в первую очередь как личность, как элемент социальной жизни, раскрывает механизмы ее становления под воздействием социальных факторов, а также пути и каналы обратного влияния личности на социальный мир. Социальную психологию интересует участие человека-личности в изменениях и развитии социальных отношений; она исследует связи личности и социального сообщества, личности и общества, регуляцию и саморегуляцию социального поведения [24, с. 115].

Следовательно, можно заключить, что специфика социально-психологического подхода к изучению человека заключается в выяснении, в первую очередь, того в человеке, что непосредственно связано с социальной жизнью, включенностью человека в систему социальных отношений, – то есть не его биологические или психические особенности, а сугубо социальные характеристики.

Таким образом, цель исследования заключается в рассмотрении проблемы личности с точки зрения социальной психологии.

Объектом исследования является личность как социально-психологический феномен.

Предмет исследования – научно-практическое изучение социально-психологических особенностей личности.

В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи:

- проанализировать исследование личности в социальной психологии;

- рассмотреть формирование и развитие психолого-социологических концепций личности;

- охарактеризовать понятие и институты социализации;

- рассмотреть механизмы социальной регуляции поведения личности.

Теоретическая и практическая значимость исследования. Рассмотрение вопросов, связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость.

Полученные результаты могут быть использованы для разработки методики анализа личности человека. Теоретическое значение изучения проблемы заключается в том, что избранная для рассмотрения проблематика находится на стыке сразу нескольких научных дисциплин.

Информационной базой для написания работы по теме курсового исследования послужили фундаментальные теоретические труды крупнейших ученых в сфере социальной психологии, психологии личности, результаты практических исследований видных отечественных и зарубежных авторов.

Структура работы. Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, объединяющих четыре параграфа, выводов по главам, заключения, списка использованных источников.

Во введении обозначена актуальность выбранной темы, определены цель и задачи, сформированы объект и предмет исследования, указана теоретическая и практическая значимость исследования.

Первая глава посвящена рассмотрению психолого-социологических представлений о личности. Проанализировано исследование личности в социальной психологии. Рассмотрено формирование и развитие психолого-социологических концепций личности.

Во второй главе представлены социализация и социальная регуляция как основные проблемы личности в социальной психологии. Охарактеризовано понятие и институты социализации. Рассмотрены механизмы социальной регуляции поведения личности.

В заключении сформулированы основные выводы, сделанные в результате исследования рассматриваемой темы.

Глава 1. Психолого-социологические представления о личности

1.1. Исследование личности в социальной психологии

Социальная психология как относительно молодая наука сформировалась на грани психологии и социологии. Однако она является не взаимодействием двух методов исследования или механическим сближением этих систем, а самобытной наукой как по проблематике, так и по логике ее исследования.

Социальная психология – наука о взаимосвязи социального и психического, их взаимодействии, взаимозависимости, взаимовлияния на уровне отдельного человека, общности; о социально-психологических явлениях, которые возникают в процессе социального взаимодействия и характеризуют индивида и группу [19, с. 50].

Социальная психология – это отрасль психологической науки, которая изучает факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности личностей, обусловленные включенностью их в социальные общности, а также психологические особенности этих общностей [12, с. 15].

Социальная психология черпает сведения из разнообразных отраслей социальных, психологических, общегуманитарных знаний, обогащая в то же время и их своими открытиями. Самыми тесными являются ее связки с психологией и социологией.

Социология личности сосредоточивается на трех основных проблемах: изучении личности как элемента, творца и представителя социальных сообществ и социальных институтов; анализе личности как объекта социальных отношений (когда на первый план выдвигается влияние общества на личность в процессе ее формирования, социализации, воспитания, и тому подобное) и рассмотрении личности как субъекта общественных отношений (включительно с ее социальной деятельностью, активностью и творчеством в общественной жизни) [19, с. 50].

Но эти основные проблемы социологии личности в разные времена и по-разному трактовались представителями отдельных социологических школ и направлений с учетом философской традиции рассмотрения человека.

Социальная психология, сосредоточиваясь на индивиде или группе людей, проникается тем, как социум влияет на человека, сообщество, как социальные ситуации изменяют поведение личности, чем предопределенное формирование конформных или независимых, агрессивных или альтруистичных индивидов, которое определяет массовое поведение и явления групповой динамики.

В разные периоды развития социальной психологии ее предметом считали [5, с. 228]:

- причинную обусловленность психического социальным. Вокруг этой проблематики дискутировали ученые в 20-ые годы XX в., что стимулировало развитие социально-психологических исследований в пределах общей психологии и педагогики;

- соотношение социальной (общественной) психологии и идеологии, психологии социальных групп и личности (традиции, общественное мнение, обычаи, другие массовые психические явления общественного сознания);

- закономерности поведения людей, предопределенные их совместной деятельностью, взаимодействием и взаимовлияниями.

Этот взгляд на социальную психологию, который соединил психологический и социологический подходы, сформировался в результате дискуссий о предмете социальной психологии в 20-ые, 60-ые годы XX ст. Он засвидетельствовал, что предмет социальной психологии можно определять, беря за основу как личность, так и массовые психические явления. Пользуясь этими критериями, современный русский социальный психолог Г.М. Андреева предметом социальной психологии считает изучение закономерностей поведения и деятельности людей, предопределенных включением их к социальным группам, а также психологические характеристики этих групп [2, с. 165].

Предмет социальной психологии – изучение закономерностей и механизмов возникновения, функционирования и проявления реальности, которая формируется в процессе субъективного отображения человеком объективных социальных отношений и социальных общностей [23, с. 65].

Это определение охватывает важнейшие сущностные признаки социальной психологии [17, с. 143]:

- личностные механизмы регуляции социального процесса;

- ценностное отношение индивида к социальному, что дает возможность социальной психологии объяснить поведение человека в социальной среде, конкретной группе; как ее поведение, которое возникло в результате субъективного воссоздания индивидом объективного мира, деятельность влияют на функционирование социальной общности, которым является индивидуальный взнос каждого человека у функционирования группы;

- социально-психологические факторы, которые определяют развитие активности личности и группы;

- социальные общности, массовые явления, которые влияют на человека и его поведение.

Таким образом, разделы психологической науки рассматривают личность как изначально данную в системе социальных связей и отношений, детерминированную ими и притом выступающую в качестве активного субъекта деятельности; важность феноменологического основания в процессе формирования человека как социального субъекта. Социально-психологические проблемы личности начинают решаться на этой основе.

1.2. Формирование и развитие психолого-социологических концепций личности

ракурсе и о человеке , очевидно, временам связать с теориями, социология возникает значительно . у греков сложилось ощущение , что тогда отделялся от всеобщей . Первым философии начинает проблематику , которого западной литературе философии в версии. Именно детальный скрупулезный человеческих качеств [6, с. 46].

философ (. 480-ок. 410 гг. .э.) не человека к , и человеческую ; представляется им индивид. учении уже две , которые становятся философских дискуссий современности. одной , его концепции природа разъединяются, подходов и как отличные . другой же , относится неразрывной со всем [6, . 47].

Следовательно, культурная концепцию «человека » – « sapiens», которой утверждении мысли человека животного умности. Эта весьма и ; она породила всемогуществе ума парадигме рационализма философии, и ( ) в социологии.

осмысление осуществляется и окончательно от космической бескрайности. Но, от Космоса , христианство поставило зависимость Бога.

утверждения христианства определенную , независимую сюжетов; зарождается о как и наивысшей ; все мира точки зрения ценностей . Личность чем-то ; представляет и . В христианстве человека качестве . Само христианство почвой персонализма, понимается как , абсолют [12, . 57].

Третья находит отражение , позитивистских прагматичных . концепция «человека » – « faber», отрицает человеческого ума. отличие человеком исчезает; человек особенная животного, просто большую признаков. психические феномены, согласно , укорененные чувственных , и влеченьях. « faber» со мощное теоретическое находит воплощение Конта и , – в социобиологии.

, версия в и решительно в прогрессивность « », «человека » и « ». В этой – существо , предпочитающее ; ум расценивается эволюции, следствие « к жизни». версии иррациональные субъективистские ориентации [5, . 161].

образом, философской ( есть учение ) удостоверяет, постепенно , и изменяются человеке личности. или другой подходы свое социологических учениях. , независимо способа и личности, общая : они личность специфическим , непосредственно опосредствовано социальных факторов.

социологической число , бы социальная выводилась из и закономерностей, и социальным расово-антропологическим . настоящее идеи можно найти , которая усилиями . , Р. Триверса, . и других [13, . 39].

времена существования понимали через «главное в его физическая , его социальное » кроили меркам : она провозглашалась общественных [6, с. 133].

концепции личности времена такие [14, . 154]:

- судить о – вникай его ;

- какой образ – и ;

- изменяются – автоматически изменяется ;

- личность лепить, соответствии с коммунизма.

природу в таком , индивид – совсем ; становления личности богатстве сознательных устремлений, субъективной неповторимости выносился анализа, не внимание.

образом, социологических учений , которые связи « (), – социальное» в его или (социобиология, марксизм). соотношение выступать критериев построения теорий .

Следующим считать соотношения иррационального трактовке . во всемогущество и (рацио) в позитивистской . Конта. его , прогресс вообще умственного и ; социальное продвижение его основы. . Вебер развивает рациональности жизни, убеждения в аффектной традиционной к ценностно- ее [2, с. 211].

очередь, В. социальном и видит преимущество , которые в в качестве сознательных , а человека, продукта процесса. называет нелогичных действий «», подчеркнуть окончательную , неподвластную логико- [2, с. 212].

, в чувств и без отдает личности, которые, мнению, истинными истории.

Близким к Парето как одно социологического , а фрейдизма. По . Фрейда (1856-1939), и индивида, в и , есть , и желания, организму . Человеческая результатом борьбы сил – (сексуальный , жизни, инстинкт ) Танатоса ( смерти, , инстинкт разрушения). являются движителями , влияя и деятельность социальных , и государств [10, . 154].

современной психологической умеренное отношение рациональному иррациональному жизни личности, односторонности абсолютизации другой составляющей. время социологии синтезированный подход этих сторон личности и поведения. конце все более как «голой» социального, так возведения характеристик к ее . Личность всей , в совокупности чувственных свойств становится основой и .

Следующим типологии социологических личности выступать или коллективного, в . К , которые предоставляют и индивидуалистским , концепции символического феноменологической . В первый план об социальных индивидуальных стремлений , воплощенному взаимодействии или в личностей [6, . 160].

В одного критерия личности с сознания или (). К концепциям, и ее , в очередь, социальной предопределенности подсознательного, символический , концепции инстинктивизма фрейдистской .

Таким , личности в и огромное . В рамках также такие - феномены, как , , темперамент, и .., при этом них, научными , и в .

Выводы главе 1

главе были -социологические о .

психология, сосредоточиваясь или людей, , как социум человека, , как изменяют поведение , предопределенное конформных , агрессивных или , которое массовое явления групповой .

настоящее сложился направлений в личности: , социологическое, -, социально-психологическое . В с развитие личности развертывание программы. , это фатальный личности.

– это , которое приобретает взаимодействии социальным . этом данное в ведущих – и совместной .

Важнейшими факторами личности выступают и . Вне , социальной и человек может , у него человеческий : т.. человека природа, – общество.

2. Социализация регуляция как личности социальной

2.1. и институты

социализации было социальную психологию 40-50 XX . в . Бандуры и . .

Социализация – обусловленный и общения, и воспроизводства опыта. Ее в как , .е. целенаправленного , так стихийных личность (иногда ) факторов жизни. определить как и активного общественного опыта [25, . 154].

три , в становление человека : деятельность, , самосознание.

деятельности происходит опыта , то им новых , выявление ее , выбор и видов основном.

общения происходит углубление человека, личностные изменения. общение формированию личности, субъекта , .

В самосознания «Я-концепции» включения в групп. Самосознание мгновенно простой , а формируется , личностью поймет целостность, самость. на «Я», , психология западных , что может , если определить и в . следует полюбить , полюбить . Иными , индивидуализм, который удовлетворение интересов , чтобы оправдывать - ожидания [20, . 97].

В и странах больше коллективизм, целью жизни своих – семьи, , коллектива. Там ощущают как .

или коллективизм «Я-», социальные воспитание детей. сопровождается , беспомощностью. же время безответственности, лени, [23, . 249].

Социализация – не , а период как личности всей , состоящий стадий. Одни в две : становление человека существа первую , т.е. , подростка, , развитие в процессе в , социализация ( период и новое в – , бабушки, а обществе – ). Другие стадии социализации: , и , что содержанию похожи [27, с. 153].

мнению . , социализация – это , котором ребенок в личность, и себя, мир, приобретает привычки, культуре, ребенок родился [14, . 264].

научной существует определения социализации, из тяготеет ее как , которому усваивают подчинять свое нормам. рассматривается вхождения индивида конкретных связей интеграция в социальных через , и нормы, которых социальные [2, с. 204].

Социализация личности сферу в качестве отношений. , целью считаться формирование личности, и регулируются социальными общественными .

Следовательно, процесс усвоения системы , норм, умений, образцов , отвечают социальным делают полноправным .

Для социальной противоречивые взгляды социализации – признания отрицанию. Например, социолог . Бауман , в социологии места «социализация», говорить о личности: человек большей мере, предшественники, сам , самоконструировать [27, с. 186].

социализации современной Т. Парсонс. ориентирована постоянное , котором каждый свою роль, , от него . Именно (наряду контролем) является , с которого равновесие. Социализация фазы – адаптации (Рисунок 1).

По . , важными социализации , школа и [25, с. 216].

В социализации индивида выделяют две фазы:

Социальная адаптация, означает приспособление индивида к социально-экономическим условиям, к ролевым функциям, социальным нормам, к социальным группам и т.п.

Интериоризация – это процесс включения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека.

1. Фазы по Т.

социолог . Смелзер, очередь, считает, социализации приобретают усваивают установки, их ролям. цель способствовать на социальных обеспечивать сохранение усвоение новыми убеждений и . Успешная обусловлена : ожиданиями, изменением , к .

По . , социализация – это , процесс, предусматривает между биологическими культурой, также , кто осуществляет социализирует. этого уникальной и [20, с. 412].

исследование и теория человека . Эриксона. выделить в человека универсальных человечества последовательных психосоциального – детские , детство, игровой , возраст, возраст ( юношество), молодость, , зрелость.

развертывания происходит по : личность постепенно, одной к развития готовность к дальнейшему , социального и взаимодействия. Каждая специфическим . Например, годы происходит доверия окружающему , ощущения отчужденности, игровом – развитие одновременно с вины ответственности желания. Само , мнению . Эриксона, развития, которое образом включению общественную жизнь, социализации [25, . 215].

Современные (Ю. Хабермас) с о , индивид в развития более самореализации и , пассивное отступает план.

Институтами все сообщества, происходит развитие (, дошкольные , учебные , коллективы, общественные ) [18, с. 93].

Следует интеграционную в процессе саморазвития . В человек меняет , он , на , он дает детям, и . этом «мире» наше «» и межличностных отношений.

и любви формирования хорошо жизни . Именно в семье психического будущей , проявляется в [26, с. 168]:

- личной принадлежности;

- ощущении , .

Любящие стремятся детей, устанавливая , безопасную для . Это позволяет свой в , общественно значимые реализовывать высокий .

становления человека являются явления, степени и , например, социальных , мотивации деятельности, , определенного [13, с. 110].

жизни часто поведение . Выделяют как самоцель, злостью, инструментальную , является средством .

Существуют теоретические [8, с. 175]:

- врожденная (, инстинкт – по 3. );

- реакция человека ;

- результат (воспитание , школе, влияние информации).

, что на ребенка. катарсиса, которой насилия позволяет свою . Но эры телевидения , например, случаев в несколько . научиться криминальным при просмотре . Доказано, именно приобретенные таким на , потому насилие возбуждается, , одной , а – ему не нравственной взрослые [4, . 271].

Важно предупреждать , не ее , , научить родителей от без насилия.

Сила ситуации ( ) и личности ( ) не в противостоят другу, основы человека . поэтому смысл , так и агрессии. именно свое поведение за ответственность.

подойти к представленности -типического психологии. Она процессом, , с , усвоение индивидом , а другой – им системы посредством [5, с. 196].

диалектический целостный и составляет двух противоречивых . усвоив среды, влиять на . с усвоение невозможно без самого в деятельности. Личность социализации разных , роли, статусы, в усваивает, и ее .

механизмам относятся , , социальная фасилитация .п. их .

Подражание – это опыта людей, – их движений, , и . Подражание роль в : формируются простейшие , и духовные , именно – , вкусы, . Особое значение в ребенка: слепого копирования взрослых сознательному [23, . 143].

Внушение (суггестия) – человеком , чувств , с которыми , при оценке . Внушение является социализации , который помощью вербальных (, ) и (жесты, , ) средств. Внушение прямым опосредованным, стихийным [19, с. 226].

.. Парыгин внушение доверия и . тождественна доверию содержанию, которое . Контрсугестия с сообщению. Если средством группы, обычаев, то – изменений, вперед. , каждый человек уровень (податливости других людей), внушаемости пропорционально группы [19, с. 352].

(от . facilitate – ) – поддерживающее и поведения людей других, в их улучшается. , возникновение эффекта зависит характера , выполняет человек. людей положительно результаты и – качественные [6, . 159].

Социальное ( лат. inhibeo – ) – , которое приобретению социального опыта процесс [6, с. 160].

психологии существует понятие, десоциализация. – утрата человеком - социального . Десоциализация в виде дезориентации стресса, десоциализацией по в ситуации (, лагерь, тюрьма, - обстоятельства вине ). Таким уровнем занимаются психологи, .

Таким образом, подразумевает собой процесс правил , социальных , , умений, навыков, психологических , которые возможность нормально остальными .

2.2. Механизмы поведения личности

регуляции заключается том, что может как , значимым, так , противоречащим , традициям, . Например, воздействие через признается способом социальной . В же группы могут только проводники макросоциальных влияний, как , источники таких влияний.

80- годах в. (Л.И. , .А. и .) широко использовать «» для понимания . – форма связи, с существования. являются потребности. в среде, специфически человеческой является общественная . , социальное поведение – доминирующая проявления , другие виды степени ею. включает действия общества, людей мира. Эти общественными права . Субъектом социального личность социальная [15, . 152].

Целью социального является окружающей , , самого человека. поведения является развитие межличностного , с сообществами. результата исключительная общению.

структуру включают: поведенческий , , поступок, .

Поведенческий как единичное деятельности, элемент. в социальном социальные , которые определенной ситуации общественно- мотивацию, , [6, с. 138].

Социальные от , решаемых м (, социальных, развития ). Для характеристики существенна их , к «» как и субъекту , соотношение и , рационального и , и в . Специфика социального рядом : восприятием ближайшим окружением, восприятия мотивации , ролью референтной , социального социального [13, с. 57].

Поступок – акт , который мотивами. В импульсивных , поступок соответствии с . Поступок элемент мотивам и . В проявляется – его потребности, окружающей , характер, . поступков является , в реализуется , высокую социальную . за активность субъект, даже выходит пределы [21, с. 94].

Социальное – сложное -психологическое . детерминируется определенными закономерностями. отношению поведению используется – налаживание соответствии . Функциями социальной является , оценка, , и воспроизводство норм, [21, с. 95].

социального поведения общество, группы личность. Регуляторами является « вещей», « » и «мир » – , социально- (внешние) (внутренние) факторы [25, . 273].

широкому внешних поведения относят явления определением «», «»: общественное производство, , социальные , общественное т.п. духовной общества личности является - нормы, , субкультура, , , средства массовой , , религия. регуляторами выступают: язык, , , привычки, , быт, .

объем внешних социально- явления: группы (этнос, , , профессии т..); социальные группы (, , организация, круг .п.); групповые – -психологический , коллективные , и внутригрупповые , , референтность , уровень .

К общим - феноменам, поведение, : , традиции, вкусы, , , реклама, , коммуникация. социально-психологических является престиж, , , авторитет, социальная , [20, с. 414].

формопроявлением регуляторов поведения нормы. как объединения людей виды : стандарты, , , правила, императивы . являются правилами, представитель определенного , чем поступок. разделяют на ( в , внешне ) неформализованные (не , представлены внутренними ) [7, . 276].

Однако, личность – субъект поведения, субъект регуляции : именно является , влияющих на . понимание факторов, личности, имеет .

К регуляторам психические процессы, и качества . помощью психических получает, , воспроизводит необходимую информацию. психических такие на поведение, речь, , интуиция, , , решения задач.

состояниям, составляют внутренних регуляторов аффекты, , настроения, , , отчужденность, релаксацию. личности внутреннюю поведения. Среди - качеств поведения , оценки, жизненная , , чувство , ненависти, , . Мотивационная сфера, являются человека процессы (желание, , поступков) завершающим регуляции поведения [9, . 278].

образом, регуляция является очень , который широкий и внутренних . ее : создание поведения (норм, , , образцов); поведения, ; определение санкций. механизмов регуляции поведения личности, или личностью. , может быть -положительным, и , традициям, установкам, .

Выводы главе 2

главе был на и как основных в психологии.

– интеграции индивида систему, в через овладение ее нормами, и , , навыками, позволяющими функционировать обществе. процесс человеческим , необходимых для в . В других живых , чье поведение биологически, существо биосоциальное процессе . Первоначально обычно происходит , а потом ее.

Социальное поведение – социальное социально- . Его возникновение детерминируется факторами по определенным . отношению социальному обусловленности, детерминации , правило, регуляции.

значении понятие «» упорядочивание, чего- соответствии с , развитие -то привести в , , установить . Поведение в широкую регуляции.

социальной : формирование, оценивание, , и необходимых норм, правил, , , обеспечивающих и взаимодействия, взаимоотношений, , , сознания поведения члена общества.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Предметом является личности. социально-психологического состоят том, в равной с и к личности.

исследует со деиндивидуализированных свойств социальный . Ее общее, что «» к группе, то особенное, ее других . В этом рассмотрение в является противоположный , исследует личности начало, внутреннюю , социальными , которые себе не изучения .

При в социальной делается конкретно- психологических свойств структурах как отношений.

Социальная пограничная знаний социологического и в личности. процесс становления личности – , которая первых минут . Если исключить социальных связей, и на существования. Примером быть , с человеческого общения.

как природное – индивид; но , конечно, , поскольку представления о , какой есть и в , и , к . Живя в , человек особые «» , которую называют .

образом, есть , который воплощает значимые . Личностью , имеющий свою , которая в и кропотливой , ей свобода , к выбору, .

– субъект жизнедеятельности, , наделенное сознанием психологическими , которые , социально предопределенными, общественных , отношениях миром, другими , поведение .

Личность человека к , определенной эпохе, , , традиций и .

Взгляд личность характеристику человека понятие « функция », « роль». Такое не возможность ее внутренний, , поскольку поведение и не настоящую индивида.

ИСТОЧНИКОВ

Альбуханова- .А. аспект / К.А. - // Проблема в . – .: Наука, 2011. – 188 с.
.М. социального / .М. Андреева. – .: -Пресс, 2017. – 239 .
Андреева .. Социальная психология. вузов / .М. . – .: Аспект Пресс, 2011. – 378 .
Е.. Социальная : пособие для . вузов / .В. . – .: Просвещение, 2012. – 339 с.
. Социальная . Психологические человека в / . Аронсон. – .: Прайм-, 2014. – 558 .
Белинская Е.. психология / Е.. , О.А. . – .: Аспект , 2013. – 301 с.
.Р. Социальная : , практика образ . пособие / М.. . – М.: -пресс, 2015. – 410 .
Л.И. личности / .И. . – .: Просвещение, 2016. – 352 с.
.И. , общая, юридическая психология / .. Еникеев. – .: Питер, 2015. – 320 .
М.И. социальная / М.. . – М.: НОРМА, 2014. – 624 .
В.. Социальная : лекций / В.. . – СПб.: , 2017. – 431 с.
.К. Проблемы / В.. Куликов. – : -во ИвГУ, 2015. – 74 .
В.., Казаринова .. Межличностное общение: вузов / .Н. , .В. Казаринова. – .: , 2013. – 390 с.
Х., . Теория личности / . , Л. . – М.: , 2014. – 312 .
Леонтьев А.. общения: пособие / А.А. . – 3- изд. – .: Академия, 2015. – 368 .
Б.Ф. социальная поведения / .Ф. Ломов // регуляции . – М.: , 2011. – 373 .
Майерс Д. : Интенсивный : Пер. . / Д. Майерс. – 4- . изд. – .: Прайм-, 2015. – 344 .
Олпорт Г. : Избранные / [Пер. . Л.В. Д. . Леонтьева]; . ред. Д.. . – М.: , 2012. – 609 с.
.Д. Социальная / .Д. . – СПб.: , 2014. – 616 .
Рогов Е.. психология: лекций / .. Рогов. – М.: , 2012. – 448 .
Руденский .В. : Курс лекций / .. Руденский. – .: ИНФРА-, 2014. – 224 .
Социальная психология / . .И. , А.. . – М.: ИНФРА-, 2011. – 408 .
Свеницкий .Л. . Учебник / А.. . – СПб.: Велби, 2011. – 433 .
психология в / Под . Г.. , А.И. . – .: Педагогика, 2013. – 335 .
Теоретические проблемы социальной / ред. .М. , .Н. Богомоловой. – .: , 2011. – 368 с.
Дж., . Личность и / Дж. , Р. . – .: Олма-Пресс, 2015. – 657 .
по психологии / .В. – М.: , 2011. – 222 .
Хьелл ., Зиглер . личности. Основные , и / Перевод . и Д. . – .: Питер , 2016. – 402 с.
. Современная социальная / . Шихирев. – .: ИП , 2016. – 366 .