Личностная зрелость человека

Содержание:

Введение

Актуальность данной темы объясняется влиянием индивидуальных особенностей человека на ход социализации и выбор профессии.Процесс личностного развития и, как следствие, достижение зрелости, изучается многими дисциплинами, такими как психология, философия, социология и другими. Частью возрастной психологии, которая занимается изучением зрелости является акмеология. Общая тенденция в подходах к изучению данной темы состоит в рассмотрении развития личности в контексте взаимоотношений индивидуальных особенностей и социокультурной среды в процессе социального и профессионального становления.

В данной работе рассмотрены особенности процесса становления личности.

Целью работы является изучение зрелости личности и процесс ее становления.

Задачи:

1. Изучение зрелости личности как явления;
2. Изучение процесса становления зрелости как этапа и качества в психическом развитии человека;
3. Изучение особенностей развития личности в период ранней зрелости;
4. Изучение особенностей развития личности в период средней зрелости;
5. Изучение особенностей развития личности в период поздней зрелости.

Объект исследования: любознательность как свойство личности.

Предмет исследования: личностная зрелость человека.

ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТНАЯ ЗРЕЛОСТЬ

1.1. ЗРЕЛОСТЬ ЛИЧНОСТИ КАК ЯВЛЕНИЕ

В настоящее время имеется большое количество определений зрелости личности, что говорит об отсутствии понимания основных факторов данной категории. Исследования явления зрелости личности опираются на постулат о том, что психика человека принадлежит как социальному, так и индивидуальному мирам, таким образом зрелость личности рассматривается как психологическое и социальное явление. Большинство авторов выделяют социально ориентированные и индивидуально ориентированные критерии зрелости личности. В первом случае личностная зрелость называется социальной (социально-психологической), а во втором – психологической. Таким образом предоставляют критерии в своих работах А.Л. Журавлев [4] и Е.В. Панькина [8].

Рассматривая социально-психологические показатели личностной зрелости, нужно выделить две сферы отношений человека: с близкими - «Я – Другие» и с обществом «Я – Общество». Большинство исследователей выделяют в сфере «Я – Другие» несколько основных характеристик зрелой личности:

• потребность в заботе о других людях;
• способность к психологической близости с другим человеком;
• полагание своего бытия в других людях.

Критерии в сфере «Я – Общество» подробно рассмотрены в работах В.В. Орловой, В.И. Слободчикова и Е.И. Исаевой. Они выделяют:

• ценностные ориентации;
• социальные и нравственные нормы;
• убеждения и установки.

Л. Колберг под моральной зрелостью человека понимает приверженность универсальному принципу справедливости, выход за пределы своей жизни и решение проблем совершенствования, развитие как своего общества, так и всего человечества. Б. Г. Ананьев [1] трактует зрелую личность как общественно активную, гражданина страны в полном смысле слова. Развитие личности А. А. Меграбян напрямую связывает с развитием нравственного сознания, Э. З. Омаров выделяет как критерий зрелости личности способности к активному участию в жизни общества. Все эти критерии обеспечивают определенность и последовательность поведения, постоянство взаимоотношений человека с социальным миром, с другими людьми [7].

К. Юнг назвал движение человека к зрелости – индивидуацией. Под данным термином он понимал приближение человека к себе, осознание своей изначальной и полной сущности. Способности к эффективному использованию человеком своих знаний и способностей, конструктивной решение различных жизненных проблем на пути к самореализации являются индивидуально ориентированными показателями в системе «отношения к себе». Э. Фромм особенно выделяет ответственность, по его мнению, если человек думает, что у него нет выбора и что он является жертвой обстоятельств, то таким образом он снимает с себя личную ответственность. Сам Фромм обозначил этот процесс как «бегство от свободы». Свобода в свою очередь может быть определена как осознание человеком возможности совершать поступки, как понимание им необходимости выбора определенного вида ответственности.

Зрелая личность – это социально адаптированная личность, которая усвоила нормы социальных систем разных уровней и в то же время индивидуализированная, ориентированная на реализацию своих целей. Так рассматривается проблема зрелости личности в теориях анализа социальной зрелости. Отечественный психолог М.Ю. Семенов отмечает, что зрелая личность – это тип личности, который отличается личностным ростом, имеющий единство личностных черт и личностных ориентаций, развитое нравственное сознание и сложившуюся мотивационно-потребностную сферу.

В зарубежной психологии в целостном подходе Д. Магнуссона в приоритете изучение целостной личности, именно она становится единицей анализа, а не отдельные ее компоненты. Согласно Д. Магнуссону развитие личности доступно только при использовании топологического анализа, при составлении профиля личности и выделении психологических типов.

Г. Олпорт рассматривает зрелость личности в единстве личностных черт, ценностных ориентаций и способности грамотно воспринимать себя и людей.

Е.Л. Доценко предоставил одно из наиболее полных описаний составляющих личностной зрелости. Для этого он использовал следующие критерии:

• ответственность – возможность выбора, готовность принимать обязательства, способность реализовывать задуманное;
• целостность – целеустремленность, которая характеризуется мотивационной согласованностью, а именно подчиненностью мотивационных структур вершине (ядру);
• субъектность – человек как «автор» собственной жизни, смелый, инициативный, самодостаточный, амбициозный, способный выдерживать различные испытания;
• готовность к риску – способность найти выход из сложного положения, имеет представление желаемого будущего, адекватная самооценка, рефлексивность, реалистичность уровня притязаний, открытость, толерантность, принятие других, гибкость.

Существует иной взгляд на проблему развития личности, который опирается на мысль о том, что социальный мир входит в индивидуальный при помощи взаимодействия с обществом и ближайшим окружением. Для понимания социальности мы опираемся на взгляды Л. С. Выготского, который полагал, что высшие психические функции имеют социальное происхождение. Социальность, по мнению Выготского, является взаимодействием индивидов, в результате которого посредством интериоризации формируется система, определяющая жизнь человека. Это является центром всей проблемы внутреннего и внешнего по мнению Выготского [3].

В качестве основного условия личностного роста А. Н. Леонтьевым рассматривается социальная ситуация развития, которая, в свою очередь, включает в себя систему отношений, различные формы и типы деятельности. Становление человека как личности многопланово и современные теории, а также основанные на них методы развития в большинстве своем абсолютизируют роль отдельных аспектов, порождая при этом множество классификаций возрастных периодов.

Период взрослости представляет значительный отрезок жизни личности и с этим связаны многие проблемы исследования данного периода. Внутри периода взрослости выделяют подпериоды: ранняя, средняя и поздняя взрослость. Данные периоды не имеют четких границ, поэтому имеются заметные расхождения во взглядах на установление возрастных границ.

Можно сказать, что изучение зрелости личности по критериям социально и индивидуально-ориентированным изолированно, а также малопродуктивно. Причиной является их интеграция, которая порождает качественно новые субъектные интегративные образования: именно они обеспечивают целостность зрелости личности и по-особенному её организуют. Поэтому для изучения зрелости личности важно анализировать процесс её становления, развития, исследуя как критерии, которые зарождаются в процессе интеграции социальных и индивидуальных компонентов социальной зрелости, так и, в свою очередь, показатели субъектности [6].

1.2. ЗРЕЛОСТЬ ЛИЧНОСТИ КАК ЭТАП И КАЧЕСТВО В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА

Многие отечественные и зарубежные психологи считают, что с начала периода зрелости развитие останавливается и вместо него происходит изменение различных психологических характеристик. Э Клапаред полагал, что зрелый возраст равен остановке в развитии и сравнивал его с «окаменелостью». То есть, зрелость – это цель и в то же время окончание развития. Однако, многочисленные современные исследования показали, что процесс развития человека безграничен, поскольку развитие является основным способом существования личности.

Развитие личности на этапе зрелости обладает специфическими психологическими особенностями:

• Выполнение социальных и профессиональных ролей;
• Дети уходят из семьи родителей и, соответственно, изменение образа жизни;
• Менопауза;
• Изменение в интеллектуальном и физическом развитии и др.
• Часто люди одного возраста схожи основными личностными чертами. Но судьбы у всех разные и чем больше мы будем сравнивать, тем более важными будут их различия. Е.Б. Старовойтенко осуществил важный анализ степени зрелости личности и ее жизненных отношений, основываясь на неповторимости каждой личности, многообразии ее проявлений в зрелом возрасте. Перечислим факторы различия типов личности:
• Глубина, полнота, разносторонность связей человека с обществом;
• Активность личности при освоении разнообразныхв идов общественной деятельности;
• Эффективность развития личности в качестве субъекта отношений и деятельности общества;
• Уровень организации личностью своей общественной жизни;
• Мера преломления во внутренних свойствах индивида прогрессивных и регрессивных общественных тенденций;
• Устойчивость и объем общественно значимых позиций человека;
• Уровень продуктивности деятельности и масштаб перемен, которые совершает личность в социальных отношениях и собственной жизни.

Е.Б. Старовойтенко предложил структурное описание типов отношений, необходимые человеку для включения в процесс совершенствования общества и характеризующих его как социально зрелую личность. В данную структуру входят типы:

• зрелое интеллектуальное отношение к жизни;
• деятельностнопродуктивное;
• зрелое профессиональное;
• социально активное;
• зрелое нравственное;
• эстетическое;
• осознанное отношение личности к себе - субъекту жизни.

Основным признаком личностной зрелости является осознание ответственности, а также стремление к ней. Таким образом, это личность, которая отвечает за содержание своей жизни и которая ответственная перед собой и другими людьми [14].

Период зрелости является пиком пути жизни, когда человек здоров, полон сил и знаний. К этому времени человек достигает профессионального мастерства и определенного положения в обществе. В этот период обычно энергии и сил на порядок меньше, чем раньше, но профессиональные задачи выполняются успешнее благодаря богатому опыту. Человек в этот период стоит на пике в разнообразных сферах социальной жизни и является центральным звеном в социальной и возрастной структуре общества. Такая новая позиция влечет за собой подведение итогов, поэтому людям данного возрастного периода важно жить по принципу «здесь и сейчас», так как они находятся между двумя поколениями. Зрелый человек наделен определенной ответственностью, поскольку они занимают роль хранителей и глав семей. В то же самое время некоторые люди оказываются в роли бабушек и дедушек, и для них это является деятельностью, которая приносит удовлетворение.

В период зрелости личности меняется и семейная жизнь, поскольку выросшие дети покидают родительский дом и супруги остаются одни. Здесь особенно выделяются два варианта развития событий: во-первых, муж и жена могут обнаружить, что стали чужими людьми и, как следствие, расстаются, а во-вторых, появляется возможность ренессанса, возрождения взаимной любви.

Основными чертами зрелой личности являются эмоциональная гибкость, высокое внимание к самореализации в различных сферах, адекватность устремлений, осознание важности пространства своего развития, особенное внимание к своему здоровью, а также стремление к стабильности.

Развитие как необратимый, закономерный и направленный процесс имеет цель. Впервые идея о целевой детерминации процесса развития была высказана И.М. Сеченовым и развита позднее Н.А. Берштейном. Содержание хода психического развития человека подчинено определенной цели, содержание которой обуславливает содержание процесса развития.

Для человека цель выступает в качестве результата, который представляется идеальным. Согласно точке зрения П.К. Анохина, цель (результат), исполняет роль системообразующего фактора, который обуславливает весь ход развития системы в каждом возрастном периоде.

Наиболее полно раскрыть свой потенциал позволяет профессиональная деятельность личности. Ценность деятельности для личности связана, прежде всего, с возможностью самовыражения, применения своих способностей, с возможностью творчества. В границах деятельности выстраиваются в иерархию ценности, выражающие неповторимость личности, актуальный жизненный мир. Полагаясь на свой опыт, разум и чувства, взрослая личность формулирует для себя крупные цели. Взрослый человек не боится для достижения целей пойти по непроторенным путям, проявляя одержимость при осуществлении захватившего её замысла, концентрируют свои физические и душевные силы на его выполнении, реализуя свой творческий потенциал и, при этом, не уходя от ответственности за последствия.

Благодаря развитому социальному интеллекту и устойчивому стремлению к объективности, зрелой личности присуще принятие себя и других такими, какие они есть, непосредственность в поступках и искренность в выражении своих мыслей и чувств, открытое и честное поведение во всех ситуациях, неприятие условностей, но несопровождаемое грубыми по форме попытками их игнорирования. При установлении с людьми доброжелательных личных отношений не забывают об интересах дела. Одним из наиболее спорных вопросов, возникающих при изучении периода взрослости является понятие «зрелость» применительно к возрастному аспекту развития и ее критерии. Б.Г. Ананьев, рассматривая понятие зрелости, пытался выделить объективные критерии зрелости человека, специфичные для различных уровней анализа. Так зрелость человека, как индивида, он связывал с биологическими критериями, но уже умственная зрелость и критерии ее определения представлялись как исторические и социальные (связанные с образованием), в еще большей степени эти критерии определяют гражданскую зрелость [1; 2].

Таким образом, каждый возраст имеет общие для всех индивидов задачи и трудности их выполнения. Центральной же задачей развития в период взрослости является достижение непосредственно самой «зрелости», которая выполняет функции регуляции, обеспечения целостности организации жизненного пути, субъектом которого человек становится по мере своего развития.

Вывод по главе 1

В данной главе было изучено понятие личностной зрелости как явления, а также рассмотрен процесс становления личности как этапа и качества в психическом развитии человека. Таким образом, нужно отметить, что внутри периода взрослости выделяют подпериоды: ранняя, средняя и поздняя взрослость.

Для изучения зрелости личности важно анализировать процесс её становления, развития, исследуя как критерии, которые зарождаются в процессе интеграции социальных и индивидуальных компонентов социальной зрелости, так и, в свою очередь, показатели субъектности.

Основной задачей развития в период взрослости является достижение «зрелости», которая выполняет функции регуляции, обеспечения целостности жизненного пути, субъектом которого человек становится по мере своего развития.

Зрелая личность - это личность трезвого интеллекта и таких же «умных» чувств, побуждаемая к выстраиванию и осуществлению жизненных перспектив усвоенными общечеловеческими ценностями и умеющая свои цели обязательно реализовывать.

«Зрелость» и ее критерии исследовались Б.Г. Ананьевым, он рассматривал зрелость на уровнях индивида, субъекта деятельности, личности и индивидуальности. А.А. Реан предлагает рассматривать зрелость интеллектуальную, эмоциональную и личностную. И в той и другой парадигме существует объективная реальность, очерчиваемая понятием «личностная зрелость». А.А. Реан выделяет четыре компонента или критерия личностной зрелости: ответственность, терпимость, саморазвитие, и, интегративный компонент, который охватывает все предыдущие и присутствует в каждом из них - позитивное мышление, позитивное отношение к миру, определяющее позитивный взгляд на мир.

ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЗРЕЛОСТИ ЛИЧНОСТИ

2.1 РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ВОЗРАСТЕ РАННЕЙ ЗРЕЛОСТИ

Границы периода ранней взрослости не имеют строгих рамок, поскольку, как отмечает А. А. Реан. [9], объективные показатели расцвета сил личности часто не совпадают с субъективными. В среднем эти границы находятся в возрасте от 20 до 40 лет. На самовосприятие человека влияют множество факторов, такие как уровень образования, социально-экономический статус, особенности профессиональной деятельности. Поэтому все больше утверждается позиция Г. Крайг [5], который утверждал, что главная характеристика взрослости – независимость от своего хронологического возраста, поскольку зрелость определяется изменением мышления, поведения и самой личности человека, а это, в свою очередь, обусловлено целями человека, его установками, опытом и родом занятий.

Э. Эриксон утверждал, что важнейшая задача, встающая перед человеком в юности и ранней взрослости, – установление своей идентичности в близких отношениях с другими людьми и трудовой деятельности. Формирование идентичности является непрекращающимся процессом. Взрослым важно структурировать и переструктурировать свою личную, профессиональную и семейную идентичности по мере того, как меняется их внутренний и внешний мир.

Согласно теории Э. Эриксона, главным результатом развития личности в период ранней зрелости является душевная теплота, понимание, доверие и способность делиться с окружающими [12]. По мнению Б. Г. Ананьева, важным результатом данного периода является достижение трудовой и умственной зрелости.

А. А. Реан рассмотрел четыре критерия личостной зрелости в ранний период:

• Ответственность. Она формируется в процессе деятельности, в предоставлении человеку свободы выбора и ответственности за него. С точки зрения С. Л. Рубинштейна, ответственность является самым глубоким и принципиальным отношением к жизни. Причем, ответственность – это не только осознание последствий, но и ответственность за упущенное;
• Терпимость. Она бывает сенсуальная – повышенный порог чувствительности к воздействиям среды, и диспозиционная – готовность к определенной реакции на среду. Терпимость связана с отношением человека к миру, его мировоззрением;
• Саморазвитие. Оно является главнейшим составляющим. В период ранней зрелости потребность в саморазвитии является наиболее актуальной, а также с ней связана профессиональная успешность. Самоактуализация может проявляться в служении делу, любви к другому человеку, увлечении значимой работой;
• Интегративный компонент. В него входят ответственность, терпимость и саморазвитие, которые определяют позитивный взгляд на мир [9].

А. А. Бодалев выделяет характеристики человека, достигшего периода ранней зрелости – активное отражение действительности и умение в ней ориентироваться; фиксация всех основных связей действительности, умение грамотно расставлять приоритеты; в картине мире отображается все значимое [2].

Г. С. Абрамова – представительница гуманистического подхода, считает, что основными задачами в ранней зрелости являются создание семьи и достижение интимности. Одновременное пребывание в потоке жизни и быть вне его, не задерживаться на собственных переживаниях, а, вместо этого, поняв причины данных переживаний, быть над ними, умение находить решение о способ осуществить его – является демонстрацией зрелой личности.

В данном возрасте импульсивность поведения уменьшается, это позволяет человеку принимать более взвешенные решения. Человек в данном возрасте решает множество жизненных проблем, таких как брак, рождение детей и выбор профессии. Таким образом мотивы поведения поддерживаются, расширяются или подрываются.

Ближе к 30 годам практические ценности приходят на смену романтическим. Вперед выступают факторы мотивации труда – заработная плата и материальные поощрения. Человек в этом возрасте более адекватно оценивает свои возможности, корректирует жизненные цели. Особенно важной ценностной ориентацией становится семья и счастливая семейная жизнь.

Заметны изменения в системе ценностей. У мужчин в 20-23 года на первом плане творчество и работа, а у женщин любовь и создание семьи. В 30-33 года у мужчин на первом месте становится семья, здоровье, материальная обеспеченность, у женщин - семья, уверенность в себе и творчество.

В период ранней взрослости поведение человека связано с освоением профессиональной деятельности и самосовершенствованием, созданием собственной семьи, воспитанием детей, проведением свободного времени и досуговой деятельности, которая помогает воплотить нереализованный потенциал.

Задачи ранней взрослости:

• • выбор супруга (и);
  • подготовка к супружеской жизни;
  • создание семьи;
  • принятие гражданской ответственности;
  • воспитание детей;
  • ведение домашнего хозяйства;
  • начало профессиональной деятельности;
  • нахождение конгениальной социальной группы.

Проведенный анализ подходов по теме зрелости личности позволяет сказать, что достижение зрелости является центральным направлением развития в период ранней зрелости. В этот возрастной период закладывается фундамент для достижения зрелости в последующие периоды развития человека.

2.2 РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ВОЗРАСТЕ СРЕДНЕЙ ЗРЕЛОСТИ

Границы среднего периода зрелости варьируются от 40 до 60 лет. В это время человек оказывается в других психологических условиях, поскольку это поколение определяет развитие и жизнь общества. В этом возрасте человек имеет богатый жизненный и профессиональный опыт. В этом возрасте наблюдается кризис. Его называют кризисом среднего возраста. Человек осознает, что прожил половину жизни, поэтому пересматривает свои достижения и оценивает себя. Часто возникает ощущение, что «жизнь прошла зря» и «время уже потеряно», с юношескими мечтами уже можно распрощаться, а также с планами в карьере и личной жизни. В результате этого могут быть депрессивные состояния, поскольку многие считают, что лучшая половина жизни пройдена. Верхняя граница связана с достижением пенсионного возраста.

Но другие считают, что этот период является лучшим временем, когда человек еще здоров, не имеет тревог более юного возраста, которые связаны с личной жизнью и карьерой. Современные психологи считают, что кризис середины жизни является скорее исключением, чем правилом, поскольку данный период связан с переосмыслением целей. В таком случае, если кризис происходит, то выходом из него будет обретение нового смысла.

Отмечено, что такому кризису больше подвержены люди, имеющие более высокий социальный статус, а также люди, избегающие самоанализ, не замечающие перемен в жизни и собственном организме. Работоспособность сохраняется на прежнем уровне и это позволяет сохранять физическую активность. В данный период продолжается развитие способностей, которые связаны с профессиональной деятельностью, но интенсивность развития зависит от собственных усилий человека по своему интеллектуальному развитию, систематичности и интенсивности интеллектуальной деятельности. Одно из важнейших достижений данного возраста – мудрость – человек научился правильно оценивать ситуацию и информацию и справляться с неопределенностью [14].

«Выше головы» – именно этим выражением воспользовался Р. Кеган, чтобы описать сложность ролей и обязанностей взрослого человека. Такая характеристика хорошо подходит для среднего возраста, поскольку это временя, когда взрослые люди начинают осмысливать непрерывно меняющиеся требования, которые предъявляются к ним. С одной стороны, можно говорить о том, что в среднем возрасте сложно обрести «почву под ногами», так как стремительный поток событий вызывает постоянные социальные и когнитивные изменения, но, с другой стороны, верно и то, что период средней взрослости – это время относительного постоянства и преемственности в развитии личности и видов на будущее.

Несмотря на испытываемое давление со стороны внешних изменений, внутренние изменения происходят не так быстро и, как правило, наступают вместе с важными жизненными событиями. Осмысление и переоценка жизни в среднем возрасте происходят в контексте этих изменений и сохранения преемственности. Эти размышления и переоценки происходят в области трех миров, которые связаны между собой, а именно:

• личного мира;
• мира семьи;
• профессионального мира.

Однако эмоциональная сфера развивается в этом возрасте неравномерно, так этот это время расцвета семейной жизни, карьеры и творчества. Главную позицию занимает труд, и он становится одним из важнейших источников чувств и эмоциональное состояние начинает влиять на успешность трудовой деятельности.

Также, меняется и структура мотивации – у человека появляется желание действовать быстро и очень скоро получить результат, таким образом он стремится удовлетворить сразу все свои потребности, а именно реализация своего творческого потенциала, необходимость передать свой опыт другому поколению, корректировка деятельности, забота о сохранении близких отношений с родными и друзьями, подготовка к спокойной и обеспеченной жизни в старости. В итоге, происходит осмысление и переоценка жизни в целом, корректировка сложившейся системы ценностей в трех сферах: личной, семейной и профессиональной.

"Я-концепция" обогащается новыми "Я-образами" с учетом постоянно меняющихся ситуационных отношений и вариации самооценки. Суть "Я-концепции" — самоактуализация в пределах нравственных правил и личностных самооценок.

Для самооценки характерна тенденция усиления когнитивного (познавательного) компонента. Осознанное, взвешенное, реалистичное отношение к себе ведет к тому, что знания о себе начинают регулировать и вести за собой эмоции, адресующиеся к собственному "Я". Самооценки приобретают обобщенный характер. "Я-образ" развивающейся личности превращается в "Я-образ", связанный с развитием зависящих от человека людей (детей, учеников, подчиненных).

Ведущим видом деятельности является труд, а также успешная профессиональная деятельность, обеспечивающая самоактуализацию. На первый план выходят проблемы помощи детям, отношения в семье, с супругом.

В возраст средней зрелости в организме начинают происходить закономерные физиологические изменения, к которым ему необходимо приспособиться: ухудшается зрение, замедляются реакции, ослабевает сексуальная потенция у мужчин, женщины переживают период климакса, который многие из них физически и психологически переносят крайне тяжело.

Кроме того, в этом возрасте у многих впервые начинают появляться серьезные проблемы со здоровьем. В возрасте 41—46 лет самого высокого уровня развития достигает внимание. И несмотря на то что в это же время отмечается один из самых низких уровней функций памяти, люди, достигшие данного возраста, обладают наилучшими возможностями для обучения и самообразования, сохраняют возможности для познавательной деятельности.

Таким образом, у людей этого возраста, отмечается некоторое снижение характеристик психофизических функций. Это не отражается на функционировании когнитивной сферы личности. Это позволяет сохранять трудовую и творческую активность.

Вербально-логические функции возраста в зрелые годы вплоть до 50 лет и начинают снижаться к 60 годам [15].

Задачи средней взрослости:

• • достижение гражданской и социальной ответственности;
  • достижение и поддержание целесообразного жизненного уровня;
  • выбор подходящих способов проведения досуга;
  • помощь детям стать взрослыми;
  • усиление личностного аспекта супружеских отношений;
  • принятие физиологических перемен и приспособление к ним;
  • приспособление к взаимодействию со стареющими родителями.

Ряд исследований, связанных с проблемой кризиса, подтвердил, что путь, которым человек проходит середину жизни, зависит от следующих переменных:

• оценка;
• временная ориентация;
• способы преодоления;
• базовая структура личности.

Характеристики кризиса середины жизни:

• • убывание физических сил и привлекательности;
  • осознание расхождения между мечтами и жизненными целями человека и действительностью его существования;
  • «социализация», принятие других людей как личностей, как потенциальных друзей.

Идея кризиса середины жизни, подобно кризису самоопределения, обращена в большей мере к феноменам, связанным с развитием, чем к патологическим феноменам. Это проявляется в существенном изменении точки зрения личности на жизнь. Конечно, кризис – это переходный период, процесс последовательных внутренних и внешних изменений. Все этиизменения могут составлять период внутреннего беспорядка и внешних страданий, предшествующих новой жизненной позиции, описываемой Э. Эриксоном как генеративность.

2.3. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ВВОЗРАСТЕ ПОЗДНЕЙ ЗРЕЛОСТИ

Возраст старше 60 лет называют геронтогенезом, то есть периодом старения. Люди в данном периоде подразделяются на три категории:

• Люди пожилого возраста;
• Люди старческого возраста;
• Долгожители.

Процесс старения сопровождается определенными изменениями, касающихся главным образом здоровья. Люди в этом возрасте физически слабее, сосудистая и иммунная системы ослабевают, меняется внешнее состояние тела, особенно кожи. Большинство сенсорных функций, такие как слух, зрение, ощущения и восприятие ухудшаются. Наблюдается спад интеллектуальных функций, которые связаны со скоростью обработки информации, а также снижение когнитивных процессов. Логическая связь в этом возрасте является основой памяти, таким образом пожилые люди хорошо запоминают то, что им может пригодиться. Снижение познавательной функции объясняется разными причинами – прямыми или косвенными. К прямым относят заболевания мозга, такие как болезнь Альцгеймера, к косвенным относится общее ухудшение здоровья человека, низкий уровень образования, отсутствие стремления к познавательной деятельности.

Для пожилого возраста характерны определенные изменения в эмоциональной сфере, такие как сильное нервное возбуждение, склонность к беспричинной грусти, погружение в своей внутренний мир, снижение способности справляться с различными жизненными ситуациями. Это, в свою очередь, лишает яркости новые впечатления и отсюда возникает привязанность к прошлому.

Выход на пенсию изменяет социальную роль человека, оказывая большое влияние на мотивационную сферу. Перешагнув рубеж в 60 лет, имея крепкое здоровье, человек еще движим прежними потребностями, к ним относится потребность в самореализации, передаче духовного и материального наследства следующему поколению, активное участие в жизни общества. После 70 лет более важным становится поддержание здоровья, поэтому пропадает желание участвовать в жизни общества. Но, несмотря на это, интерес к творчеству, к тому что называют хобби, не ослабевает.

Важным показателем психологического здоровья в старости является чувство удовлетворенности жизнью, это проявляется в наличии интереса к жизни. Особенное значение приобретают семейные отношения, дающие чувство стабильности.

Я-концепция данного периода является сложным образованием, оно включает в себя избирательную память, которая отражает события таким образом, чтобы сохранить основные позиции личности, то есть обогащена всем, что наиболее важно в жизни человека. Позитивная Я-концепция обеспечивает развитие и оптимистичный подход к жизни, позволяет замедлить физическое старение и вносит творческий компонент в самоактуализацию. Негативная Я-концепция обуславливает неадаптивное старение.

К факторам, влияющим на поведение пожилого человека, можно отнести:

• Снижение психофизических возможностей;
• Разобществление – уход из активной жизни общества;
• Материальное благосостояние;
• Потеря близких людей, одиночество;
• Осознание приближающегося осознания жизни.

Часть пожилых людей воспринимают старость негативно, теряя интерес к жизни. Но другая часть вырабатывает спокойное отношение. У таких людей жизнь наполняется умиротворением, это зависит от личных установок человека.

Главными факторами развития для продуктивного старения являются самоактуализация «Я» и ориентация на творчество [10].

Характерным для пожилого человека является:

• • смещение ряда ведущих потребностей на нижние этажи иерархии;
  • «выпячивание» отдельных потребностей (потребности привязанности, страх одиночества, потребности порядка, стабильности), что нарушает диалектику потребностей и затрудняет общий процесс саморегуляции;
  • возникновение «сдвоенных потребностей».

Задачи пожилого возраста:

• • приспособление к убыванию физических сил и ухудшению здоровья;
  • приспособление к выходу на пенсию и снижению доходов;
  • приспособление к смерти супруга(и);
  • установление прочных связей со своей возрастной группой;
  • выполнение социальных и гражданских обязательств;
  • обеспечение удовлетворительных жизненных условий.

Р. Пэк выделяет самые важные проблемы развития взрослого человека в возрасте поздней зрелости:

• • Дифференциация Эго против поглощенности ролями. Происходит переоценка собственного «Я» помимо его профессиональной роли, которая у многих людей вплоть до их ухода на покой остается главной.
  • Трансцендентация тела против поглощенности телом. Изменение, относящееся к способности индивида избегатьсосредоточения на недомоганиях, сопровождающих старение.
  • Трансцендентация Эго против поглощенности Эго. Имеет особенно важное значение в старости. Люди, встречающие старость без страха и отчаяния, переступают через близкую перспективу собственной смерти благодаря участию в молодом поколении.

Вывод по главе 2

В данной главе были рассмотрены возрастные периоды личностной зрелости, а именно период ранней, средней и поздней взрослости.

Проведенный анализ подходов по теме зрелости личности позволяет сказать, что достижение зрелости является центральным направлением развития в период ранней зрелости. В данный период закладывается основа для достижения зрелости в дальнейшие периоды развития человека.

Таким образом, у людей, достигших возраста средней взрослости, отмечается некоторое снижение характеристик психофизических функций. Но это никак не отражается на функционировании когнитивной сферы личности, не снижает её работоспособность. Это позволяет сохранить людям данного возрастного периода активность в труде и творчестве. Ведущим видом деятельности является труд, а также успешная профессиональная деятельность, обеспечивающая самоактуализацию. В этом периоде отмечается кризис среднего возраста. Процесс старения отражается на состоянии здоровья. Также наблюдается снижение работы когнитивной (познавательной) сферы. Возможна эмоциональная неустойчивость, лабильность.

Период поздней зрелости характеризуется серьезными изменениями всех сфер. Главным образом, это качается физического здоровья, поскольку начинается, так называемый процесс увядания. Познавательная активность несколько снижена и зависит от личной заинтересованности человека в получении новых знаний, а также от его личностных психологических характеристик.

Подводя итог, можно утверждать об изменениях, которые касаются познавательной и мотивационной сфер жизни человека, изучаемая нами в данной работе любознательность зависит от возрастного периода жизни личности.

Заключение

Из вышеизложенного можно сделать вывод о том, что период зрелости является наиболее ответственным периодом жизни, поскольку определяются жизненные цели, творческий путь и в результате этого создаются духовные и материальные ценности общества. Усиление взаимосвязи различных свойств и характеристик, накапливание новых потенций развития, возрастная целостность и интегрированность психологической организации являются показателями зрелой личности.

Зрелость - это самый длительный период онтогенеза, который охватывает возраст от 25 до 55-60 лет. Период взрослости характеризуется переходом к независимости, происходит усиление социального развития личности, максимальное включение ее в разные сферы общественных отношений и деятельности.

В числе задач развития для возраста ранней зрелости находится выбор супруга(и); создание семьи; начало профессиональной деятельности; принятие гражданской ответственности и др.; для средней зрелости – достижение зрелой гражданской и социальной ответственности; достижение и поддержание целесообразного жизненного уровня; помощь детям стать ответственными и счастливыми взрослыми и др.; для поздней зрелости – приспособление к убыванию физических сил и ухудшению здоровья; приспособление к выходу на пенсию и снижению доходов; выполнение социальных и гражданских обязательств; обеспечение удовлетворительных жизненных условий.

Интеллектуальное развитие в период ранней взрослости происходит в тесной связи с формированием личности. При этом не только особенности личности влияют на характер ее интеллектуального развития, но и закономерности развития интеллектуальной сферы влияют на процесс формирования личности, поскольку они обеспечивают выработку собственной мировоззренческой позиции. Способность самостоятельно принимать решения основывается на осознании своих обязанностей и понимании той ответственности, которая возлагается на индивида принятым им решением.

В период средней зрелости наивысшего уровня развития достигает функция внимания. И несмотря на то что в это же время отмечается один из самых низких уровней функций памяти, люди, достигшие данного возраста, обладают наилучшими возможностями для активного обучения и самообразования, сохраняют потенциальные возможности для познавательной деятельности.

Снижение познавательной деятельности у людей, достигших поздней взрослости, может быть обусловлено разными причинами, прямыми (снижения интеллектуальных характеристик относятся заболевания мозга, например болезнь Альцгеймера (вызывающее слабоумие заболевание, при котором происходит прогрессирующее разрушение клеток головного мозга, особенно корковых) и сосудистые поражения мозга) или косвенными (общее ухудшение здоровья человека, низкий уровень его образования, отсутствие мотивации к познавательной деятельности).

Разработка психологической концепции личностной зрелости как системного качества человека на основе анализа возрастно-полового и дифференциального подходов позволяет решить множество актуальных проблем, которые связаны с вопросами онтогенеза и развития. Зрелость является качеством личности, которое обуславливает способы самоактуализации, жизненные стратегии. Именно зрелость характеризует человека как непрерывно развивающуюся целостную систему, которая не сводится к характеристикам ее структурных компонентов и отдельных её аспектов, а также определяет личность как сложное системное образование. Такое образование можно описать в терминах «гармоничность», «иерархизированность», «соподчиненность свойств». В целом функцией личностной зрелости является регуляция процесса онтогенеза в личностно обусловленный процесс, который приобретает индивидуальные черты. Таким образом, любознательность как свойство личности подвергается изменениям на разных возрастных этапах зрелости личности и имеет свои особенности на каждом из них.

Список используемой литературы

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды/Б.Г. Ананьев. – В 2-х т. – Т.1. –М.: Просвещение, 1980. -372с.;
2. Бодалев, А.А. Вершины в развитии взрослого человека: [Текст]/А.А. Бодалев. – СПб.: Питер, 2007 г.;
3. Выготский Л. С. Конкретная психология человека // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. 1986. № 1. С. 52–65.;
4. Журавлев А. Л. Социально-психологическая зрелость: обоснование понятия // Психологический журн. 2007. Т. 28, № 2. С. 44–55.;
5. Крайг, Г. Психология развития – СПб.: Питер, 2008. – 992с.;
6. Леонов Н. И., Главатских М. М. Социально-психологическая зрелость личности: интегративный подход;
7. Омаров Э. З. Особенности личной зрелости успешных и неуспешных предпринимателей : дис. … канд. психол. наук. Тюмень, 1997. 185 с.;
8. Панькина Е. В. К вопросу о соотношении понятий «психологическая зрелость» и «самоактуализация» в психологии личности // Вестн. Московского гос. гуманитарного ун-та им. М. А. Шолохова. Сер.: Педагогика и психология. 2010. № 4. С. 26–30;
9. Райгородский Д. Я. Психология личности. Хрестоматия. В 2х томах – Бахрах-М, 2013 г.;
10. Реан, А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология: [Текст]/А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: Питер, 2007. – 480с.;
11. Рощак К. Психологические особенности личности в пожилом возрасте М., 2009. – 157 с.;
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 625с.;
13. Порхачева Л. В., Джус К. Я. Особенности развития личности в период ранней взрослости [Электронный ресурс], 2008 г. Режим доступа: https://psyjournals.ru/bozhovich/issue/30161_full.shtml.