Невербальные проявления эмоциональных состояний человека (Понятие и методы визуальной психодиагностики. Методы и приемы изучения личности человека)

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Психологическое обеспечение представляет собой разработку новых, адаптацию и применение уже существующих знаний в виде методик, технологий, рекомендаций с целью: а) повышения эффективности оперативно-служебной деятельности; б) сохранения и укрепления психологического здоровья, полной реализации психологического потенциала.

Психологический портрет личности, которая представляет оперативно-служебный интерес, является новым, перспективным направлением использования психологических знаний в правоохранительной деятельности. Объектом составления психологического портрета могут выступать различные категории лиц, но наиболее актуальной является разработка психологического портрета личности, подозреваемого в совершении преступления. Данное обстоятельство определяет актуальность исследования.

Степень разработанности темы исследования. Проблемы психологического портрета преступника в своих работах так или иначе касались Д.О.Александров, Ю.М.Антонян, Р.Л.Ахмедшин, Дж.Бруссел, Б.Л.Гульман, Д.Дуглас, М.И.Еникеев, С .П.Зеленковский, А.Ф.Зелинский, Я.Ю.Кондратьев, Н.В.Кубрак, В.А.Кузнецов, О.Ф.Лазурский, И.В.Мартиненко, О.М.Морозов, В.А. Образцов, С.В.Познышев, О.Р.Ратинов, О.М.Столяренко, С.А.Тарарухин, О.В.Тимченко, В.Е.Христенко, О.М.Цильмак, В.И.Черненилов , А.П.Чуприков, Ю.В.Чуфаровский и др.

По мнению упомянутых исследователей, при определенных успехах составление и использование психологического портрета потребует существенного улучшения содержательно-методических аспектов, организации и порядка взаимодействия с психологом различных лиц, имеющих отношение к психологическому портрету. Решение этих вопросов в определенной степени сдерживается недостаточной научно-теоретической разработкой проблемы.

Цель исследования. Целью работы является изучение предложений и рекомендаций по оптимизации визуальной психодиагностики личности.

Задачи исследования:

1) проанализировать понятие «визуальная психодиагностика» и его освещение в психологической и юридической литературе, выяснить необходимые для составления психологического портрета основные источники получения исходной информации, порядок работы с ними;

2) определить общие принципы и конкретные приемы сбора, обработки, анализа и интерпретации данных, на основании которых проводится визуальная психодиагностика личности;

3) проанализировать результаты исследования

Объект исследования: невербальное поведение человека и визуальная психодиагностика как способ представления выборочной совокупности значимой информации относительно личности.

Предмет исследования: основы использования характеристики невербального поведения человека и проведения визуальной психодиагностики и составления психологического портрета личности.

Гипотеза исследования: развитие навыков визуальной психодиагностики способствует в составлении психологического портрета личности, представляющего оперативно-служебный интерес.

База исследования. Исследование проводилось на базе ТГПИ имени А. П. Чехова. Было опрошено 20 студентов 2 курса специальности «Психология».

Методы исследования. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:

- анализ и систематизация научных данных – при исследовании научно-теоретических положений построения психологического портрета человека в психологической и юридической плоскости.

В качестве методик исследования использовался опрос студентов относительно эффективности использования методики составления психологического портрета личности, представляющей оперативно-служебный интерес.

Научное и практическое значение полученных результатов заключается в возможности их использования при:

- оптимизации психологического сопровождения оперативно-служебной деятельности, оказании методической помощи работникам психологической службы, занимающихся составлением психологического портрета;

- подготовке будущих специалистов-психологов и юристов в высших учебных заведениях РФ.

Структура работы обусловлена ее целями и задачами. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

ГЛАВА 1. ВИЗУАЛЬНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Понятие и методы визуальной психодиагностики

Визуальная психодиагностика – это определение истинного (а именно оно отображается на невербальном уровне), а не показного (которое, как правило, демонстрируют на вербальном уровне) психического состояния личности, которое представляет оперативный интерес.

Наблюдение – восприятие определенного явления с целью выявления его признаков без активного включения в процесс. Оно обслуживает решения конкретных задач и предназначено для изучения психологических особенностей людей, с которыми профессионалу-полицейскому приходится иметь дело.

Психологическое наблюдение дает информацию о человеке, но переоценивать ее достоверность не следует. Человек как объект психологического наблюдения весьма сложен и неоднозначен. Многое в нем содержит психологическую информацию: как вошел в комнату, как подошел, сел, куда сложил руки, какую фразу и почему произнес, почему на одном вопросе задержался, другой – обошел, почему опустил глаза, на кого и в какой момент посмотрел и многое другое. Все это составляет язык внешних проявлений психологии человека. Этот язык скажет профессионалу больше, чем человек сам о себе [8].

В межличностном взаимодействии классически выделяется три визуально-коммуникативные системы:

- габитус (физический облик, анатомические особенности личности, других частей тела, конституция и т.п.);

- социальное оформление внешности (одежда, обувь, украшения, прическа, аксессуары, очки и т.д.);

- любые значимые движения или кинетика (мимика, жесты, походка, позы).

Будучи внешними характеристиками человека, все три перечисленные системы становятся предметом интерпретации в межличностном общении как единственный «визуальный текст общения».

Чтение визуальных текстов имеет ряд особенностей.

Считывание знаков. В отличие от языка, который предусматривает последовательный анализ лингвистических элементов, считывание невербальных компонентов происходит одновременно с разных систем (мимика, пантомимика, визуальное взаимодействие, организация пространства общения, жестикуляция, тактильный контакт, внешний вид).

Осознанность. Значения визуальных компонентов общения осознаются личностью интуитивно и могут быть по-разному представлены в сознании (в частности, хорошо осознанными, мало осознанными и неосознанными). Наиболее осознанными являются мимические знаки, затем – жестикуляция, и менее всего – движения тела и ног. Осознанность повышается в процессе приобретения опыта чтения.

Содержание. Невербальные тексты содержат три главные системы информации: коммуникативную, рефлексивную и личностную. Чтобы активно и адекватно понимать визуально-коммуникативные знаки, необходимо обладать теми из них, которые приняты в данной социальной среде [17].

Процесс и операция чтения. Специфичность чтения и интерпретации невербальных текстов заключается в том, что оно происходит в режиме реального времени («здесь и теперь»), если не ведется видеозапись, то невозможно вернуться к пройденному тексту. Это обусловливает необходимость скоростной интерпретации текста. Поэтому, чтобы достичь максимальной эффективности, необходимо ориентироваться в личности (интерпретировать невербальные знаки, учитывая личностные особенности собеседника), осуществлять структурирование и переструктурирование информации. Операции свертывания и развертывания практически оторваны от процессов чтения и осуществляются при необходимости несколько позже с опорой на образы памяти.

Современные исследования показывают, что выразительные движения имеют свою «специализацию»: движения рук и ног передают оценочный фактор (установки, эмоции), движения ног и позы – информацию об интенсивности, силу и активность; жесты – эмоциональные состояния и интеллектуально-волевые процессы личности; мимика является индикатором эмоциональных состояний, интеллектуально-волевых процессов, качеств и отношений личности; взгляд и поза – аналогичные специализации мимики плюс отражают статусно-ролевые взаимоотношения; походка – действия, эмоциональное состояние.

Само название науки графологии, то есть определения характера по почерку, ясно указывает на то, что наука эта могла зародиться только тогда, когда люди уже выработали для себя письмена, и письменность стала достоянием не отдельных, исключительных человек, но большинства [11].

В криминалистике распознавание почерка используется не только для идентификации личности (почерк каждого человека индивидуален, как индивидуально его бессознательное), но и для оценки состояния человека, например, нервного напряжения, психической травмы, алкогольного опьянения и др.

Графология – это изучение почерка с целью определения психического склада и способностей человека [2, c. 216].

В процессе графологического анализа учитывается:

- развитие навыка почерка и отклонения от учебного стандарта (прописей), законы формирования почерка и приобретения черт личной индивидуальности, этапы этого процесса;

- наличие или отсутствие предварительных условий, соответствие инструкциям и правилам подачи почерка на анализ;

- исходные данные руки человека, который пишет, наличие очков, пола, возраста, состояния здоровья (сильных лекарств, инвалидности, дисграфии, дислексии и т. д.).

Психологическое портретирование – метод определения индивидуально-психологических свойств и особенностей поведения объекта оперативной внимания путем составления психологического портрета [8].

Современная криминология различает два вида портретов:

1) криминалистический портрет – описание имеющихся признаков, особых примет и индивидуальных внешних черт объекта оперативной внимания;

2) психологический портрет – описание поведенческих проявлений и форм поведения объекта оперативного внимания.

Классификация психологических портретов зависит от их целевого назначения:

1) поисковый – направлен на поиск объекта оперативного внимания;

2) ориентировочный – служит направлению оперативных, поисковых или следственных действий в конкретно определенном направлении;

3) характерологический – определяет, уточняет или дополняет описание наиболее выраженных черт характера объекта оперативного внимания;

4) диагностический – помогает установить, уточнить, классифицировать форму, вид или тип внешних поведенческих проявлений объекта оперативного внимания;

5) консультативный – служит повышению профессиональной (психологической) компетентности участников оперативно-розыскных мероприятий или уголовного процесса;

6) психологический профиль – отдельный вид портрета, который определяет перечень индивидуально-психологических, индивидуально-типологических и характерологических черт и качеств объекта оперативного внимания;

7) идиоматический (имажитивный) - искусственно создает иллюзорное видение, ложное восприятие или представление образа объекта оперативного внимания с целью введения заинтересованных лиц в заблуждение или отвлечения их внимания от объекта;

8) сравнительный – осуществление сравнительного анализа индивидуально-психологических черт личности фигурантов аналогичных преступлений (событий, фактов) для создания аутентичного образа объекта оперативного внимания и прогнозирования его возможных действий;

9) верификационный (вариативный) – создание возможного образа объекта оперативного внимания для активизации сбора адекватной цели оперативно-розыскного мероприятия информации;

10) прогностический – прогнозирование форм поведенческих проявлений, действий и поступков объекта оперативного внимания, обусловленных его индивидуально-психологическими качествами [22].

При составлении психологического портрета особенно важно учитывать причинно-следственные связи в преступном поведении объекта оперативного внимания.

Обязательному учету в процессе психологического изучения личности объекта оперативного внимания подлежат вопросы:

- что стало поводом к возникновению преступного поведения (побуждений, влечений)?

- что было первично: преступное поведение (побуждения) или преступление (поступок)?

Сущность преступных поведенческих форм объекта оперативного внимания, подлежащего обязательному психологическому исследованию, определяется:

1) индивидуально-психологическими чертами;

2) биологическими принципами;

3) условиями воспитания;

4) влиянием на психику окружающей среды и социума [22].

Основные виды правонарушающего поведения:

- девиантное поведение (различные отклонения от нормы);

- делинквентное поведение (преступное поведение)

- аддиктивное поведение (связана с различными зависимостями или злоупотреблением психотропных веществ) [22].

Внезапное, неожиданное возникновение преступных побуждений личности обуславливается двумя причинно-следственными комплексами.

1. Реактивно-неадекватные психоэмоциональные состояния личности:

- фрустрация;

- стресс;

- психологическая травма [8].

2. Острые расстройства психической деятельности:

- патологическое опьянение - спровоцированное алкоголем тяжелое психическое расстройство (психотический эпизод);

- патологический аффект – нарушение сознания по типу сумеречного состояния;

- физиологический аффект – сужение сознания вследствие разложения острой реакции на стресс;

- патологическое просоночное состояние – нарушение сознания вследствие систематического нарушения сна, сопровождающееся затруднениями ориентирования в окружающей среде;

- сумеречное расстройство сознания – потеря контроля над поведенческими формами вследствие помрачения сознания;

- острая реакция на стресс – сильное травматическое переживание определенного события в результате воздействия сильной психогенной травмы, которое сопровождается нарушением сознания [22].

Стресс – неспецифическая психическая активность, вызывает изменение физического и психического состояния человека.

Виды стресса:

1) эустресс – неспецифическая психическая активность, вызывает положительные эмоции и оптимизирует психоэмоциональное состояние;

2) дистресс – неспецифическая психическая активность, негативно влияет на психику;

3) гиперстресс – сверхинтенсивная неспецифическая психическая активность, что приводит к разрушению и расстройству психики [22].

Последствия влияния стресса на психику человека:

1) психологическая травма – это отражение (следствие) пережитых неординарных событий в сознании и подсознании человека;

2) посттравматическое стрессовое расстройство – вид психической патологии, что влечет за собой нарушение функционирования высшей нервной деятельности и центральной нервной системы человека.

Структурно-логическая схема составления психологического портрета объекта оперативного внимания.

Исследования и интерпретация материалов предварительной проверки:

- фотографии;

- видео;

- протоколы осмотра места происшествия;

- справки – показания свидетелей и очевидцев – описание жертв и потерпевших [8].

Социально-демографическая характеристика объекта оперативного внимания предполагает выяснение следующих сведений:

- пол;

- наличие или отсутствие семьи;

- национальность;

- в какой семье воспитывался (полная или неполная);

- место проживания относительно места совершения преступления;

- жилищные условия;

- состав семьи;

- материальное положение и социальный статус семьи;

- физическое здоровье всех членов семьи;

- психическое здоровье;

- взаимоотношения между членами семьи;

- ведение асоциального образа жизни другими членами семьи (злоупотребление алкоголем, наркотиками, совершения противоправных действий, сексуальная распущенность и т.п.) [10].

Образ жизни объекта оперативного внимания предполагает выяснение следующих сведений:

- наличие или отсутствие квалифицированного труда;

- наличие постоянной работы;

- криминальный опыт;

- частота смены места работы, продолжительность трудовой деятельности на одном месте;

- источник материального дохода (случайный заработок, содержание, попрошайничество, совершение преступления)

- произвол как образ жизни;

- бродяжничество;

- общение с друзьями;

- общение с семьей;

- общение со случайными знакомыми;

- привычки;

- отношение к алкоголю

- отношение к употреблению наркотических веществ;

- сексуальное поведение [18].

При изучении направленности личности объекта оперативного внимания изучению подлежат:

- отношение к учебе, работе;

- отношение к семье;

- стремление к овладению знаниями и профессией;

- желание и пути достижения материального благосостояния;

- оценка прожитого этапа жизни;

- планы на будущее [8].

При исследовании интеллектуальных свойств объекта оперативного внимания исследуются:

- уровень образованности;

- качества ума (способность к анализу и синтезу, скорость, гибкость мыслительных процессов);

- особенности памяти;

- особенности воображения;

- словарный запас [12].

При изучении эмоциональной сферы объекта оперативного внимания исследуется:

- сила эмоциональных реакций;

- глубина переживаний;

- склонность к созданию «застойных» эмоциональных комплексов (мстительность, злопамятность)

- склонность к аффективным состояниям;

- доминирующее настроение;

- способность к контролю и удержания эмоциональных проявлений.

Возможность пребывания в состоянии аффекта или иного неадекватного эмоционального состояния диагностируется с помощью таких аспектов:

- степень дезорганизующего влияния на поведение,

- наличие и глубина аффективного состояния;

- тип аффекта;

- конфликтная предиспозиции;

- конфликтная ситуация;

- стресс;

- фрустрация;

- состояние сильного душевного волнения.

Положение объекта оперативной внимания в группе выясняется:

- изучением личного статуса;

- изучением системы отношений;

- определением группового лидера;

- определением дифференциации ролевых функций каждого из членов группы;

- определением особенностей поведения в семье, на работе, в малых неформальных группах.

Изучение ценностных ориентаций, жизненных приоритетов и личностных позиций объекта оперативного внимания осуществляется посредством:

- метода обобщения независимых характеристик;

- изучения биографии, этапов жизни и деятельности преступника;

- применения психодиагностических бесед;

- включенного динамического наблюдения;

- специальных психодиагностических мероприятий [8].

Методы психологического портретирования включают:

1. Наблюдение за поведением, действиями, процессами с целью выяснения их смысла, цели и направленности.

2. Опрос – сбор первичной вербальной информации о событиях, явлениях, фактах и ​​процессах.

3. Тестирование – психодиагностика с целью выявления или установления наличия и уровня развития определенных индивидуально-психологических личностных качеств.

4. Моделирование ситуаций – исследование процессов, явлений, событий с помощью их реальных, хороших или идеальных моделей (эталонов).

5. Психосемантический анализ – изучение индивидуальной системы содержания и значений в индивидуальном сознании.

6. Психолингвистический анализ – изучение процессов применения знаковых систем в процессе коммуникации.

7. Графологический анализ – изучение индивидуально-психологических черт личности по характеру построения знаковых систем в речи.

8. Графометрический анализ – изучение индивидуально-психологических черт личности по количественно-качественным соотношениям фонем (лексических единиц) в речи.

9. Лингвистический анализ речи – изучение фонетических, пунктуационных, морфологических, семантических особенностей речи.

10. Биографическая реконструкция – изучение и анализ биографических фактов, справочников, документов, жизненного пути, истории личности объекта оперативной внимания.

11. Футурирование – (построение будущего) прогнозирование будущих событий в жизненном пути человека.

12. Каузометрический анализ – реконструкция причинных и целевых связей между значимыми для человека жизненными событиями.

13. Семасиологический анализ – определение индивидуально-психологического профиля объекта оперативного внимания с голосовыми свойствами, фонетическими особенностями, характером и спецификой словарного запаса, особенностями идиоматического применения словоформ.

14. Дефреймация семантической нагрузки – разоблачение или расшифровки скрытого (специально спрятанного) содержания фраз, предложений, высказываний в речи.

15. Визуальная психодиагностика – определение истинного имеющегося психического состояния человека по психофизиогномичнимы признакам.

16. Аудиальная психодиагностика – определение истинного имеющегося психического состояния человека с фонетико-морфологическими особенностями речи и артикуляции (тембр, громкость, сила, высота, частота, мелодичность, полиоктавность голоса) [17].

Результатом применения методологии психологического портретирования являются:

- экспертное заключение;

- заключение;

- справка;

- характеристика;

- характерологическое описание;

- структурный анализ личности.

1.2. Методы и приемы изучения личности человека

Под действием чувств, которые испытывает человек, рождаются скоординированные сокращения и расслабления мышц личности, определяющие выражение личности и отражают актуальные эмоции. Состоянием лицевых мышц довольно несложно научиться управлять, а потому отображения эмоций на лице нередко пытаются маскировать или имитировать.

Улыбка – это хорошая возможность показать, что человек в любой ситуации владеет собой. Но так как улыбка отражает различные мотивы, желательно не слишком полагаться на ее стандартное толкование, в частности, чаще всего:

- чрезмерная улыбчивость: потребность в одобрении;

- кривая улыбка знак контролируемой нервозности;

- улыбка при подрезанных бровях: готовность подчиниться;

- улыбка при опущенных бровях: высказывание превосходства;

- улыбка без подъема нижних век: неискренность;

- улыбка с постоянным расширением глаз без их закрытия: угроза [8].

Выражение личности, которое сообщает о переживаемых эмоциях:

- «радость»: губы искривлены, их углы оттянуты назад, вокруг глаз образовались мелкие морщинки;

- «интерес»: брови приподняты или опущены, тогда как веки слегка расширены или сужены;

- «отвращение»: брови опущены, нос сморщенный, нижняя губа выдвинута или немного приподнята и сомкнута с верхней губой, глаза как бы косят;

- «презрение»: брови возвышенные, лицо вытянутое, голова поднята так, будто человек смотрит на кого сверху вниз, отгораживается от собеседника;

- «страх»: брови несколько приподняты, но имеют прямую форму, их внутренние углы сдвинуты; через лоб проходят горизонтальные морщины, глаза расширены, причем нижнее веко напряжено, а верхняя слегка приподнята, рот может быть открыт, а уголки его оттянуты назад, натягивая и распрямляя губы над зубами (последнее, в частности, и говорит об интенсивности эмоций) когда в наличии только упомянутое положение бровей, то это – контролируемый страх;

- «стыд»: голова опущена, лицо отвлеченное, взгляд отведен, глаза устремлены вниз или «бегают» из стороны в сторону, веки прикрыты, а иногда и сомкнуты, пульс учащается, дыхание с перебоями;

- «грусть»: брови сведены, глаза тусклые, а внешние уголки губ несколько опущены [12].

Психологическое значение непроизвольных реакций.

Стандартное чтения непроизвольных реакций следующее:

- покраснение личности: стыд, гнев (у симпатиков);

- побледнение личности: страх, признак вины (у парасимпатика);

- расширение зрачков: заинтересованность, удовольствие, согласие, сильная боль;

- сужение зрачков: недовольство;

- усиление пульса на венах рук или артериях шеи (дерганье галстука на шее из-за активного сердцебиения, повышение давления, ощущение жара): тревога, страх, стыд, обман (у симпатиков);

- быстрое или поверхностное дыхание: внутреннее напряжение;

- короткое дыхание через нос: злость;

- нарушение дыхания, спазматические движения горла и рефлекторные глотания слюны: тревога, стыд, обман;

- пересыхание полости рта (глотание, облизывание губ, жажда): страх, обман;

- внезапное обнажение зубов (оскал): признак агрессии;

- появление горячего пота гнев, нервозность у симпатиков;

- испарина, холодный пот: реакция на значимую информацию в парасимпатика;

- тремор (пальцев рук и ног, мышц личности): внутренняя напряженность, страх, обман. Однако следует обязательно учитывать, что тремор может проявляться и при некоторых неврологических заболеваниях, вследствие нервного и физического истощения, злоупотребления алкоголем;

- частое мигание: возбуждение, обман. Рядом с тем, частое моргание следует дифференцировать с тиками, которые являются проявлением заболеваний глаз (мигание имеет постоянный характер), органических поражений головного мозга (мигание появляется или усиливается в состоянии психоэмоционального возбуждения);

- скрип зубами: реакция на стрессогенные ситуации, отсутствие возможности осуществить задуманное.

Психологическое значение выражения глаз. Откровенно о внутренних переживаниях свидетельствуют глаза человека. Манипуляторы с опытом пытаются скрыть их выражение за стеклами темных очков.

Людей обычно выдают:

- какие-либо изменения в обычном выражении глаз: возникновение тех или иных эмоций, сигнал реагирования на стимул;

- непроизвольные движения глаз (заметно «бегающие» глаза): свидетельство тревоги, стыда, обмана, страха, неуравновешенности эмоционального состояния;

- глаза блестят: лихорадка, возбуждение;

- «стеклянный взгляд»: чрезвычайная слабость, психофизическое истощение;

- увеличение зрачков: ощущение заинтересованности и получения удовольствия от информации, общения (любых внешних факторов), однако может быть и проявлением сильного страдания или следствием употребления некоторых лекарств, наркотиков (марихуаны, кокаина)

- сужение зрачков: появление раздражительности, злобы, ненависти, других выраженных негативных эмоций, непринятие чего-либо или следствие употребления определенных наркотиков (морфия, героина) [22].

Модификации контактов глаз имеют следующую расшифровку:

- «отсутствующий взгляд»: сосредоточены размышления;

- перевод взгляда на окружающие предметы и в потолок: снижение интереса к беседе, реакция на чрезмерно длинный монолог собеседника;

- отвод и опускание взгляда: стыд, обман;

- взгляд со стороны: недоверие;

- взгляд то отводится, то возвращается назад: отсутствие согласия, недоверие.

Модификации контактов глаз имеют следующую расшифровку: - «отсутствующий взгляд»: сосредоточены размышления – перевод взгляда на окружающие предметы и в потолок: снижение интереса к беседе, реакция на чрезмерно длинный монолог собеседника - отвода и опускания точки зрения: стыд, обман – взгляд в стороны: недоверие – взгляд то отводится, то возвращается назад: отсутствие согласия, недоверие [22].

ГЛАВА 2. АСПЕКТЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ВИЗУАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ

2.1. Методы психодиагностики языка тела

Внешний вид человека – совокупность анатомических, функциональных и социальных признаков, доступных конкретно чувственному отражению.

Обязательно необходимо учитывать:

- невербальное поведение;

- походку;

- осанку;

- особенности движений;

- мимику;

- пантомимику;

- речь.

Изучая особенности внешнего вида человека, специалистам, прежде всего, нужно акцентировать внимание на следующих моментах:

- нехарактерность внешнего вида для данного человека. Появление неряшливости, небрежности, как правило, свидетельствует о переживании человеком психотравмы и сигнализирует о необходимости предоставления ей психологической помощи;

- неряшливость, внешняя запущенность как личностная особенность. Является следствием отсутствия у личности устойчивых навыков опрятности, причиной которых могут быть как внешние факторы (недостатки воспитания, ограниченность доступа средств ухода за внешним видом), так и внутренние (неспособность личности вследствие психических особенностей овладеть навыками личной гигиены, ухода за собственным внешним видом вообще). Последнее, как правило, встречается у лиц с теми или иными отклонениями от психической нормы;

- чрезмерное уделение внимания собственному внешнему виду, особенно у мужчин в возрасте от 25 лет. Может быть проявлением педантизма или склонности к самолюбованию.

Педантам присущи следующие психологические особенности:

- язвительность;

- наигранная мягкость и елейность, граничащая с аффективностью и злобностью, склонностью к тирании;

- злопамятность (застревание на негативных эмоциях), детализация и вязкость (пытаясь учесть мельчайшие детали дела, которые в действительности совершенно не влияют на ее ход, такие люди не могут решать глобальные, комплексные проблемы, использовать многоходовые комбинации);

- нетерпимость к творческим, быстро мыслящим людям.

Рост. На данном историческом этапе в нашем социуме средним ростом для взрослого мужчины считается рост 170-180 см, для женщины - 160-170 см. Даже если взрослый человек с указанными параметрами роста и имеет какие-то мысли вроде того, что этих сантиметров могло бы быть и больше, то все равно эти мысли не доходят до уровня доминирующего переживания, а значит, не влияют определяющим образом на его мировосприятие.

Как правило, переживания возникают в случае, когда рост человека не достигает нижней границы средней нормы. При этом низкорослым мужчинам, по сравнению с низкорослыми женщинами, свойственно более острое ощущение собственного несовершенства, неполноценности, переживания «комплекса Наполеона».

Упомянутый комплекс давно описан А. Адлером и совершенно подкреплен практикой. Назван он в честь императора Наполеона – человека, который совершенно определенно отвечал психологическому портрету низкорослого мужчины. Основной смысл «комплекса Наполеона» заключается в том, что, в любом случае, явно или скрыто, мужчины переживают собственную низкорослость. И эти переживания приводят к появлению в них ряда психологических особенностей, основными из которых являются: энергичность, жажда власти и самоутверждения, уязвимость, соперничество, злопамятность, способность целенаправленно достигать поставленную перед собой цель, используя при этом широкий арсенал способов и методов. Для них характерно также неприязненное отношение к высокорослых мужчин при достаточно заметной приверженности высокорослых женщин. В случае неконструктивной личностной позиции такие мужчины ориентированы не на решение реального дела, производственной, служебной проблемы, а на удовлетворение собственного «Я» [22].

Многие из рослых (более 190 см) и физически развитых мужчин переживает «комплекс Гулливера», описанный в свое время выдающимся ученым А. Н. Морозовым. Суть «комплекса Гулливера» заключается в том, что «великаны» внутренне психологически не готовы прилагать усилия для достижения цели, бороться с трудностями, а потому часто переживают разочарование и является социально нереализованными. Происходит это вследствие того, что большинство из них не получают в детстве необходимого для социальной успешности опыта соперничества – одного высокого роста им хватало для того, чтобы занимать в детских, юношеских коллективах достойную статусно-ролевую позицию, пользоваться привязанностью сверстниц или и женщин старшего возраста.

Включаясь во взрослую жизнь, где, как правило, побеждает не сильный, а адаптивный и хитрый, они нередко оказываются не способными к внесению корректив в собственную мировоззренческую концепцию. За «Гулливерами» наблюдается склонность к объяснению собственных неудач предвзятым, несправедливым отношением других. Достижение же окружающих они часто воспринимают с завистью и готовы объяснить их чем угодно - влиятельностью покровителей, везением, но ни в коем случае не положительными личностными качествами (например, настойчивостью, трудолюбием). «Гулливеры» снисходительно относятся к низкорослых мужчин, подвержены недооценке их, однако нередко выбирают в жены низкорослых женщин.

Вес. В отношении людей к собственному лишнему весу обнаружена интересная закономерность: в случае, когда лишний вес превышает 50% от естественного (например, при норме 100 человек весит 150 кг и более), люди, как правило, теряют критику к своему состоянию, перестают считать себя полными и начинают называть себя крупными.

Среди части молодых женщин, девушек, наоборот, встречаются случаи гипертрофированного переживания проблемы собственного лишнего веса. Стремясь достичь идеала, они доводят себя диетами и голоданием до состояния физического и, вместе с тем, психического истощения, которое его сопровождает. К психологическим особенностям таких девушек и женщин относятся: повышенная ответственность, скрупулезность, целеустремленность, склонность к раздражительности и резким перепадам настроения.

Строение скелета тела. Определенному типу телосложения издавна приписывались различные психологические особенности. В частности, Э. Кречмер разработал типологию строения тела, включающий в себя астенический, атлетический, пикнический и диспластический типы [22]. Внешний учет названных типов строения тела характеризуется следующими данными:

- астеник (от гр. Слаб) – худой, тонкий, с бескровной кожей, узкими плечами, длинной и плоской грудной клеткой. Рослый, имеет вытянутое лицо, длинный тонкий нос. Нижние конечности длинные и худые. Астенические женщины по строению тела напоминают астеников-мужчин, к тому же часто они не только худые, но и невысокого роста. Женщины-астеники склонны к быстрому старению;

- атлетик (от гр. Борьба) – имеет развитую мускулатуру, крепкое телосложение, высокий или средний рост, широкий плечевой пояс;

- пикник (от гр. Толстый) – среднего или низкого роста, с богатой жировой тканью, широким туловищем, круглой головой, короткой толстой шеей, мелким широким лицом;

- диспластический тип – характеризуется различными деформациями телосложения (например, очень высоким ростом).

Согласно выделенных типов телосложения Э. Кречмер различал три типа темперамента:

Шизотимический – личности, имеющие астеническое телосложение, - замкнутые, подверженные колебаниям эмоций от раздражения до сухости, не склонны менять установки и взгляды. С трудом приспосабливаются к окружению, склонны к абстракциям.

Циклотимический – личности, имеющие пикническое телосложение, - является полной противоположностью шизотимикоа. Их эмоции колеблются между радостью и печалью. Они легко контактируют с окружающими, реалистичные во взглядах.

Иксотимический – личности, имеющие атлетическое телосложение, - спокойны, неуязвимы, сдержанные в жестах и ​​мимике. Отличаются невысокой гибкостью мышления, трудно приспосабливаются к изменению обстановки, мелочные.

Визуальная диагностика походки.

Ритмичная походка (напряжение и расслабление меняются ритмично, движения плавно перетекают) свидетельствует о расслабленности, хорошем настроении, готовности к действиям, увлеченности впечатлениями.

Ритмичное покачивание – превосходство, беззаботность, удовольствие.

Равномерная походка (напряженный, прямолинейный тип движений) – волевая активность, целеустремленность.

Нарушения в ритмичности (запинки, заминки) – неуверенность, робость, смущение.

Походка свидетельствует также и о темпераменте, заинтересованности человека.

Широкие шаги – целеустремленность, энергичность, непринужденность. Такая походка свойственна лидерам.

Короткие шаги – осторожность, сдержанность, приспособление. Походка, свойственная конформистам (людям с предыдущей готовностью к безоговорочному согласию с позицией других).

Подчеркнуто широкая и медленная походка – желание выставить себя напоказ. Походка, свойственная демонстрантам.

Расслабленная походка – равнодушие, отсутствие интересов, уход от принуждения к ответственности. Нередко это проявление незрелости, недостатка самодисциплины. Походка, свойственная максималистам. Встречается как у подростков, так и у взрослых людей с инфантильной психикой (незрелые личности).

Расшатывание корпуса (при каждом движении поворот вперед то одного, то другого плеча) - у людей, которые демонстрируют свои «чрезвычайные» физические способности (в действительности они не столько могут, как хотят показать). Походка, свойственна мужчинам-демонстрантам, нарцистическим личностим.

Шаркающая походка с тяжелыми, расплывчатыми движениями – вялость, медлительность, лень. Походка, свойственная неорганизованным, рассеянным людям, которым трудно придерживаться обязательств, впрочем, как и выполнения всего, что требует приложения усилий.

Медленная походка с опущенной головой, руки скрещены за спиной – решение проблем.

Значительную информацию о внутреннем настрое человека дает статическое положение его тела. При этом часто повторяемая поза сообщает об устойчивых особенностях личности. В связи с тем, что при изменении эмоционального состояния люди лучше контролируют свое лицо, чем тело, нередко именно не мимика, а поза способна рассказать об истинных переживаниях индивида [22].

Наиболее вероятные связи положения тела и психического состояния человека таковы:

- руки заложены за спину, голова высоко поднята, подбородок выдвинут: чувство уверенности в себе и превосходства над другими;

- корпус подан вперед, «руки в стороны»: уверенность в своих силах и готовность к активным действиям, агрессивность, стремление отстаивать свою позицию до конца;

- стояние опираясь руками о стол или стул: ощущение неполноты контакта с собеседником;

- руки с расставленными локтями заведены за голову: осознание превосходства над другими;

- закладка больших пальцев рук за пояс или в прорези карманов: демонстрация уверенности в себе;

- выдвижение больших пальцев из карманов: знак превосходства;

- скрещенные конечности: скептическая защитная установка;

- наклон головы в сторону: пробуждение интереса;

- наклон головы вниз: негативное отношение;

- наклон головы назад: знак агрессивности;

- сидение на кончике стула: готовность подскочить в любой момент, чтобы уйти, действовать в сложившейся ситуации, снять возбуждение, которое накопилось, обратить на себя внимание и подключиться к беседе;

- закидывание ноги на ногу с скрещиванием рук на груди: знак «отключения» от разговора;

- скрещивание сидя голеней у сидящего: сдерживание осуждающего отношения, страх или взволнованность, попытка самоконтроля, негативное защитное состояние;

- частая перемена поз, скольжение на стуле, суетливость: внутреннее беспокойство, напряженность;

- вставание: сигнал о том, что определенное решение принято, беседа надоела, что-то поразило или шокировало;

- сцепление пальцев рук: разочарование и желание скрыть отрицательное отношение (чем выше расположены при этом руки, тем сильнее негатив)

- кисти рук соединены кончиками пальцев, но ладони не соприкасаются друг к другу: знак превосходства и уверенности в себе и в своих словах.

- поддержание головы ладонью: скука;

- сжатые в кулак пальцы расположены под щекой, но не служат для опоры головы: признак заинтересованности;

- подпора большим пальцем подбородка: знак критической оценки;

- охват своего бокала двумя руками: замаскированная нервозность [8].

Жесты сообщают о желании человека и о том, что он в данный момент чувствует. Привычные для человека жесты свидетельствует об определенных чертах его характера. Внешне одинаковые жесты у разных людей могут означать совершенно непохожие психические состояния, однако наблюдается и однородность:

- активная жестикуляция: частый компонент положительных эмоций, понимаемый другими как высказывание дружелюбия и заинтересованности. Склонность к активному жестикуляции свойственно балагурам. Активная жестикуляция часто используется манипуляторами, мошенниками - таким образом они стремятся демонстрировать открытость, искренность;

- чрезмерная жестикуляция: признак беспокойства или неуверенности;

- сжатие кулаков: внутреннее возбуждение, агрессивность (чем сильнее сжимаются пальцы, тем сильнее сама эмоция)

- прикрытие рта рукой (или бокалом в руке) в момент разговора: удивление, неуверенность в провозглашаемом, неискренность, передача конфиденциального сообщения профессиональным перестрахованием от чтения по губам;

- прикосновение к носу или легкое почесывание его: неуверенность в сообщаемых информации (как лично, так и партнером), ложь, поиск в дискуссии нового контраргумента;

- потирание пальцем век: неискренность, однако иногда может быть и чувство подозрения и лжи со стороны партнера;

- потирание и почесывание различных фрагментов головы (лба, щек, затылка, уха): обеспокоенность, неловкости, неуверенности;

- суетливость рук (перебирание чего-либо, скручивание и раскручивание авторучки, касания частей одежды): настороженность, нервозность, смущение;

- пощипывание ладони: готовность к агрессии;

- покусывание ногтей: внутреннее беспокойство;

- сбор «ворсинок» с одежды: жест неодобрения;

- оттягивание от шеи воротничка, что явно мешает: человек подозревает, что другие распознали его обман, нехватка воздуха в состоянии гнева;

- протирание стекла очков или запихивания скобки их оправы в рот: пауза для обдумывания, просьба подождать;

- снятие очков и бросание их на стол: чрезмерно острый разговор, трудная и неприятная тема;

- тушение или отложение сигареты: период максимального напряжения;

- чрезмерно частое сбивание пепла с сигареты: отрицательное внутреннее состояние, нервозность;

- быстрый наклон или поворот головы в сторону: желание высказаться;

- постоянное отвержение волосы со лба: беспокойство;

- явное стремление опереться на что-нибудь или опереться к чему-либо: ощущение сложности и неприятности момента, непонимание того, как выкрутиться из сложившихся обстоятельств (признак подсознательного поиска опоры, которая повышает уверенность в себе).

Речь анализируют по темпу, тону (громкости), мелодичности (порывистости), наличию и особенностям пауз, интонации, тембру.

Темп речи определяет скорость протекания психических процессов и определяется количеством слов в единицу времени (1 мин). Нормальный темп речи - 60-100 слов / мин; замедленный темп речи - 40-60 слов / мин; значительно замедленный темп речи - менее 40 слов / мин; незначительно ускоренный темп речи - 100-120 слов / мин; значительно ускоренный темп речи - более 120 слов / мин.

Замедленный темп речи является одним из симптомов умственной отсталости.

Заторможенность речи (40-60 слов / мин) свидетельствует о наличии психической патологии или может быть результатом влияния фармакологических, наркотических препаратов [22].

Основной тон или громкость речи – восприятие разницы в физической силе провозглашаемых звуков, определяется как субъективно (на слух), так и инструментально.

Интонация – характеристика речи, объединяющая в себе взаимосвязь особенностей динамики спектральных и амплитудно-временных показателей в тесной связи с семантикой высказываний.

Мелодичность речи – это плавность и гармоничность спектральной динамики звукового ряда. Нарушение мелодичности речи, появление порывистости (наличие партикулярных перерывов в подаче вещания без синтаксической обоснованности) свидетельствует о эмоциональную напряженность, значимость передаваемой.

Паузы – наличие перерывов в процессе общения (как синтаксически обоснованных, так и без семантической наполненности). Важное значение в оценке паузы имеет ее продолжительность, частота и характер заполнения. По продолжительности рассматривают следующую градацию пауз:

- короткие (до 1 с): обусловленные артикуляционными и физиологически обусловленными остановками в ходе фонации, отражают синтаксический строй высказываний, связанные с дыхательным циклом;

- средние (от 1 до 2 с): обусловленные семантически значимыми и сложно осознаваемыми переживаниями, астенизированностью (психофизическим истощением)

- длинные (от 2 до 4 с): обусловленные аффективной патологией – депрессивные расстройства, внезапные и выраженные аффективные переживания; эмоционально-волевым снижением, глубокой астенией;

- сверхдлинные (более 4 с): их семантика обусловлена ​​теми же расстройствами, и при длинных паузах, но выраженными в большей степени [22].

По показателям голоса можно делать выводы о чертах характера, типе темперамента, а именно:

- холерикам характерен повышенный темп подачи информации, быстрая смена тональностей, которая нередко опережает смысловую нагрузку речи, им сложно разговаривать приглушенным тоном, шепотом, вообще, их речь довольно точно отражает актуальные эмоции (ускорение подачи информации происходит, кроме всего прочего, и за счет снижения контроля за собственными эмоциями)

- сангвиникам присущий достаточно быстрый темп подачи информации, эмоциональная насыщенность речи, изменение тональности без резких перепадов, адекватно смыслу и уровню значимости информации, что передается;

- флегматикам присущий размеренный, замедленный темп подачи информации, отсутствие выраженных перепадов в тональностях голоса. Тон разговора сглажен, а потому не всегда и не в полной мере соответствует его значимости для личности;

- меланхолики в привычной, комфортной ситуации склонны к быстрому темпу подачи информации, эмоционально окрашенному тону. Однако по причине уязвимости, склонности к застреванию на негативных эмоциях при нахождении в необычной, неприятной ситуации в тоне голоса меланхоликов появляется приглушенность, темп подачи информации сбивается.

Тембр речи – динамика спектрального состава звуков высказываний во времени. Субъективно (без специальных аппаратных средств) тембр определяется как низкий или высокий. По сравнению с привычным в состоянии тревоги или нервного напряжения тембр людей несколько меняется как по параметру силы, так и по высоте голоса:

- повышение голоса: энтузиазм, радость, недоверие, страх;

- повышенный, в широком диапазоне силы и тональности: гнев и страх;

- чрезмерно высокий, пронзительный: обеспокоенность, демонстрация переживания негативных эмоций;

- мягкий и приглушенный, с понижением интонации к концу каждой фразы: горе, печаль, усталость;

- форсирование звука: напряженность, желание убедить [22].

2.2. Исследование отношения будущих сотрудников органов внутренних дел к использованию визуальной психодиагностики в профессиональной деятельности

В ходе исследования со студентами 2 курса специальности «Психология» ТГПИ имени А. П. Чехова был проведен ряд опросов по подготовленным ключевым вопросам. Целью данного опроса было выявление отношения будущих правоохранителей к визуальной психодиагностике личности и возможностям ее использования в профессиональной деятельности.

Первым вопросом, на который было предложено ответить студентам, был: «Считают ли они целесообразным использование визуальной психодиагностики при работе с подозреваемым?». Опрос по данному показателю показал следующие результаты: 90% студентов полагают, что использование визуальной психодиагностики в работе с подозреваемыми необходимо, 8% студентов испытали затруднения при ответе на этот вопрос, 2% студентов не видят необходимости в использовании визуальной психодиагностики (Рисунок 1).

Рисунок 1

Результаты опроса о необходимости использования визуальной психодиагностики

Следующий вопрос, предложенный для рассмотрения студентам-психологам, касался допустимой частотности применения визуальной психодиагностики в профессиональной деятельности. Здесь студентам было предложено четыре варианта ответа: всегда, часто, в зависимости от обстоятельств и редко. Исследование мнения студентов по этому вопросу продемонстрировало следующие результаты. Так, считают, что визуальная психодиагностика должна применяться в работе сотрудника правоохранительных органов всегда, 75% испытуемых участников эксперимента. 10% студентов-психологов склоняются к ответу «часто». 9% участников эксперимента полагают, что использование методов визуальной психодиагностики должно быть обусловлено обстоятельствами конкретной ситуации профессиональной коммуникации. И, наконец, 6% участников эксперимента полагают, что использовать средства визуальной психодиагностики необходимо редко (Рисунок 2)

Рисунок 2. Результаты опроса о необходимой частоте использования визуальной психодиагностики в профессиональной деятельности будущего сотрудника ОВД

Следующий вопрос, поставленный перед участниками экспериментальной деятельности, был сформулирован следующим образом: «Какие характеристики являются наиболее ключевыми при проведении визуальной психодиагностики подозреваемых?». Здесь мнения студентов-психологов разделились. Мы не предлагали им готовые варианты ответа, поэтому в финальную выборку попали все предложенные участниками эксперимента варианты. Так, 54% опрошенных считает, что в первую очередь необходимо обращать внимание на речь собеседника. 27% опрошенных считают, что в первую очередь необходимо обращать внимание на лицо подозреваемого и те изменения, которые на нем отражаются, в частности, на особенности мимики. 10% опрошенных полагает, что важным способом работы с подозреваемым является внимание к его внешнему виду, в частности, к одежде. 9% предлагают обращать ключевое внимание на жестикуляцию подозреваемого, полагая, что именно по ней можно выявить определенные изменения в психологическом состоянии собеседника (Рисунок 3).

Рисунок 3. Результаты опроса о важнейших компонентах визуальной психодиагностики в профессиональной деятельности будущего сотрудника ОВД

Также среди студентов-психологов было проведено тестирование, направленное на диагностику понимания ими сути визуальной психодиагностики. Студентам было предложено оценить ситуацию условного контакта с подозреваемым, который демонстрирует тот или иной вид жестикуляции или мимики, по трем предложенным шкалам. Результаты оценки студентами предложенных ситуаций помещены в таблице 2.1.

Таблица 2.1.

Результаты восприятия студентами-психологами жестикуляции и мимики

Названное положение тела	Оценка	Результат
Руки за спиной	- уверенность - превосходство - неуверенность	20% 30% 50%
Бегающие глаза	- уверенность - превосходство - неуверенность	0% 10% 90%
Дрожащие руки	- уверенность - превосходство - неуверенность	0% 10% 90%
Покачивание тела	- уверенность - превосходство - неуверенность	20% 40% 40%
Покашливание	- уверенность - превосходство - неуверенность	20% 40% 40%

Таким образом, исследования, проведенные среди студентов-психологов ТГПИ, позволили констатировать наличие у них интереса к использованию визуальной психодиагностики в профессиональной деятельности, готовность к применению ее методов на практике.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В правоохранительной деятельности понятие психологического портрета как способа представления информации в отношении личности используется наряду с понятиями характеристики, карты (схемы), профиля. Психологический портрет – это целостный, в разной степени формализованный и структурированный способ представления совокупности юридически важной психологической и другой (медико-биографической, антропометрической и т.д.) информации о личности или группы лиц в интересах решения оперативно-служебных задач. Наиболее актуальной разновидностью психологического портрета является портрет преступника, в том числе а) розыскной, или портрет неизвестного преступника, б) портрет подозреваемого или предполагаемого преступника, в) портрет конкретного преступника.

Практика составления психологического портрета должна учитывать зарубежный опыт (США, Великобритания) в контексте социально-экономических, национально-этнических, ментальных и других особенностей.

Теоретико-методологической основой психологического портретирования выступает положение о том, что преступник неизбежно объективирует свою личность в преступлении и его составляющих. Непосредственной базой разработки психологического портрета служат представления о личности и ее структуре.

Эмпирическое исследование состояния разработки и использования психологического портрета свидетельствует о наличии проблем и нерешенных вопросов содержательно-методического и организационно-правового характера. В частности, они касаются структуры психологического портрета, его правового статуса, оснований сборки, допуска профилера к источникам информации, специальной подготовки психологов и др.

Информационную базу составления психологического портрета образуют 4 группы источников:

1) «человеческие» - потерпевший, свидетели, личности, которые непосредственно знают преступника (родственники, знакомые и др.) работники правоохранительных органов, которые непосредственно контактировали с преступником;

2) экспертно-криминалистические - результаты экспертиз, фото- и видео материалы, протоколы осмотра места происшествия преступления и тому подобное;

3) предметно-вещественные – орудие совершения преступления, материальные «автографы» преступника и др .;

4) материалы уголовного и оперативно-розыскного дел, которые не включены в предыдущие группы.

Методически грамотное составление психологического портрета предполагает соблюдение совокупности определенных принципов (научности, объективности, комплексности и др.), использование конкретных приемов и правил (структуризации личности, реконструкции механизма преступления, рефлексии, психологического моделирования и интерпретации поведения преступника и др.). Такое требование в сочетании со статистическим и аналитико-психологическим подходами обеспечивает надлежащую прогнозируемость психологического портрета.

Типовая структура психологического портрета может включать следующие разделы:

а) обосновательный – аргументированная информация о признаках преступника при наличии объективных следов и обстоятельств преступления;

б) квалификационный – характеристика мотивов совершения преступления (преступлений) и типа личности преступника;

в) идентификационный – характеристика базовых социально-демографических и психологических признаков преступника, существенных для его идентификации;

г) розыскной – информация, которая может способствовать розыску и задержанию преступника;

д) прогностический – вероятный прогноз дальнейшего поведения и намерений преступника и возможного хода событий.

Процедура составления психологического портрета включает следующие основные стадии: сбор информации, психологическое описание преступника с выделением наиболее существенных характеристик; формирование предложений по особенностям розыска и задержания преступника, разработка рекомендаций по особенностям допроса и других следственных действий.

Исследования, проведенные среди студентов-психологов, позволили констатировать наличие у них интереса к использованию визуальной психодиагностики в профессиональной деятельности, готовность к применению ее методов на практике.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Батаршев А. Диагностика темперамента и характера / А. Батаршев. - СПб. : Питер, 2006. - 368 с.

2. Бурлачук Л. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук. - 3-е изд., Перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2008. - 686 с.

3. Васильев В.Л. Юридическая психология: учебник / В.Л. Васильев. - 6-е изд., перераб и доп. - СПб. : Питер, 2010. - 608 с. - (Учебник для вузов)

4. Выговский А. Зачем проявлять одаренность: концептуальные основы диагностики одаренности на ранних этапах ее развития / А. Выговский // Директору школы, лицея, гимназии. - 2001. - № 4. - С. 57-60.

5. Галян И. М. Психодиагностика: учеб. пособие. [Для студ. высш. учеб. закл.] / И. М. Галян. - К.: Академиздат, 2009. - 464 с.

6. Грачев Г.В., Мельник И.К. Манипулирование личностью: организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://evartist.narod.ru/text3/72.htm.

7. Гуревич К. М. Проблемы развития современной психологической диагностики / К. М. Гуревич, Е. И. Горбачева // Вопросы психологии. - 2006. - № 5. - С. 14-24.

8. Еникеев М.И. Юридическая психология : учебник / М.И. Еникеев. - 10-е изд. перераб. и доп. - М. : ТК Велби ; М. : Проспект, 2008. - 336 с.

9. Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: учебное пособие / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. - СПб. : Питер, 2010. - 352 с.

10. Королева К. Диагностика уровня личностного развития с учетом возрастного фактора / К. Королева // Социальная психология. - 2008. – С. 118-123.

11. Корольчук М.С. Психодиагностика: учеб. пособие. Для студ. высш. учеб. закл. / М. С. Корольчук. - М.: Ника-Центр, 2007. - 400 с.

12. Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. – М., 1982. – 180 с.

13. Лунеев В.В. Мотивация преступного поведения. – М., 1991. – 120 с.

14. Кульчицкая О. И. Методика диагностики интеллектуальной одаренности / А. И. Кульчицкая // Одаренный ребенок. - 2007. - № 1. - С. 39.

15. Онацкий В. М. Наблюдение как метод диагностики одаренности / В. Онацкий // Одаренный ребенок. - 2006. - № 5. - С. 22.

16. Прыгунов П.Я. Психологическое обеспечение специальных операций: Оперативное внедрение: учебное пособие / П. Я. Прыгунов. - К. : КНТ, 2006. - 472 с. - (Мир глазами спецслужб).

17. Психология: учебник / Под ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2003. - 656 с.

18. Скребец В. А. Основы психодиагностики: учеб. пособие. для студ. высш. учеб. закл. / А. Скребец. - М.: Слово, 2003. - 192 с.

19. Терещук Г. В. Педагогическая диагностика ценностных ориентаций молодежи в процессе ее социального и профессионального становления / Г. В. Терещук // Педагогика и психология. - 1996. - № 3. - С. 119-124.

20. Цап В. И. Диагностические методики для работы с одаренными детьми / В. И. Цап // Практ. психология и соц. работа. - 2005. - № 10. - С. 77-82.

21. Щекин Г. В. Визуальная психодиагностика и ее методы / Г. В. Щекин. - М., 1992. - 213 с.

22. Щекин Г. В. Основы визуальной психодиагностики / Г. В. Щекин. - М., 1989. - 153 с.