Невербальные проявления эмоциональных состояний человека ( Теоретические основы невербальных проявлений эмоциональных состояний человека )

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Человека, зачастую, можно понять по его проявлению эмоциональных состояний – это мимика, жесты, поза и т.д. В процессе общения, люди основное свое внимание обращают на невербальные проявления собеседника, именно они выступают показателем индивидно-личностных эмоций человека.

В психологической науке определено что невербальные выражения не мене важны, чем вербальные.

Проблема изучения эмоций, эмоциональных состояний, а также невербальных проявлений эмоциональных состояний человека – весьма актуальная, но при этом, недостаточно изученная область научных знаний.

Свой научный вклад в изучение эмоций и эмоциональных состояний внесли и такие ученые, как А.Н. Леонтьев, В. Вундт, Г.А. Вартанян, Б.И. Додонов, К. Изард и другие.

Невербальными же проявлениями эмоциональных состояний начали заниматься лишь с середины ХХ века. Существует достаточно много взглядов на эту проблему. Большая роль в изучении невербальной коммуникации принадлежит А.Н. Багдасаровой, Е. П. Ильину, Э. Сепир, Э. Холл Е.Н. Также данной проблематикой занимались П. Экман.

Таким образом, в литературе существует много взглядов на проблему эмоций, эмоциональных состояний и их невербальных проявлений. Актуальность проблемы, ее недостаточная разработанность позволили определить тему курсовой работы: «Невербальные проявления эмоциональных состояний человека».

Цель данной работы: изучить понятия «эмоции», «эмоциональные состояния», их невербальные проявления и развить умения интерпретации невербальных проявлений эмоциональных состояний человека

Для достижения поставленной цели в ходе исследования решались следующие задачи:

1. Изучить эмоциональные состояния, дать определения понятиям «эмоции» и определить их основные функции и рассмотреть психологические теории эмоций.
2. Изучить вопросы невербальных проявлений эмоциональных состояний человека и о пределить культурные особенности невербальных проявлений эмоциональных состояний человека. Привить умения интерпретации невербальных проявлений эмоциональных состояний человека

Объект исследования: эмоции и эмоциональные состояния человека.

Предмет исследования: невербальные проявления эмоциональных состояний.

Данная тема имеет огромную значимость по всем направлениям, так как владея навыками чтения невербальных проявлений эмоциональных состояний, хороший специалист может определить и оценить многие моменты. В этом и заключается практическая значимость данного материала курсовой работы.

Для решения поставленных задач исследования использовались теоретические методы: сравнительный и исторический анализ, обобщение и классификация при изучении психофизиологической, медицинской, социальной, психолого-педагогической литературы.

Структура курсовой работы – две главы с включёнными в них подпунктами. В работе раскрыты основные моменты, которые необходимы для изучения невербальности проявления эмоций. А также разработаны рекомендации по развитию умений интерпретации невербальных проявлений эмоциональных состояний человека.

1.Теоретические основы невербальных проявлений эмоциональных состояний человека

1.1.Эмоциональные состояния: виды.

Важным направлением в психологии является изучение эмоционального состояния человека и его видов.

Эмоциональным состоянием в психологической науке определяют переживания человеком отношения к окружающей действительности и к самому к себе в определенный момент времени, относительно типичные для данного человека.

Такое состояние регулируется преимущественно эмоциональной сферой, охватывающие эмоциональные реакции. ^[1]

Психологическая наука подразделяет эмоциональное состояние человека на различные виды:

1. Эмоции.
2. Чувство.
3. Аффекты.

Эмоции и чувства являются собственно внутренними переживаниями, передающиеся другим людям и сопереживаются. Следовательно, они являются личностными образованиями, характеризующие человека социально-психологически. Эмоции есть непосредственное отражение, переживание сложившихся отношений, а не осознание. Эмоции в большинстве случаев предвосхищают ситуации и события, которые реально еще не наступили, и возникают в связи с представлениями о пережитых ранее или воображаемых ситуациях.

Чувства как вид эмоционального состояния носят предметный характер, связанные с идеей о некотором объекте. Чувства ярко проявляются в человеке. Чувства по сравнению с эмоциями способны развиваться и совершенствоваться. Так, они могут образуют ряд уровней, начиная от низших чувств переходя к высшим, относящимися к духовным ценностям и идеалам.^[2]

Они различны у разных народов и могут по-разному выражаться в разные исторические эпохи у людей, принадлежащих к одним и тем же нациям и культурам. В индивидуальном развитии человека чувства играют важную социализирующую роль. Они выступают как значимый фактор в формировании личности, в особенности ее мотивационной сферы. На базе положительных эмоциональных переживаний типа чувств появляются и закрепляются потребности и интересы человека.^[3]

Наиболее общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека называется настроением. Оно весьма разнообразно и может быть радостным или печальным, веселым или угнетенным, бодрым или подавленным, спокойным или раздраженным и т.п. Настроение является эмоциональной реакцией не на прямые последствия тех или иных событий, а на их значение для жизни человека в контексте его общих жизненных планов, интересов и ожиданий.

Самой мощной эмоциональной реакцией является аффект.

Аффект (от лат. affectuctus – «душевное волнение») - сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменением в функциях внутренних органов.

Аффект полностью захватывает психику человека. Это влечет за собой сужение, а порой и отключение сознания, изменения в мышлении и, как следствие неадекватное поведение. Например, при сильном гневе многие люди теряют способность к конструктивному разрешению конфликтов. Гнев у них переходит в агрессию. Человек кричит, краснеет, размахивает руками, может ударить противника.

Аффект возникает резко, внезапно в виде вспышки, порыва. Управлять и справиться с этим состоянием очень трудно. Любое чувство может переживаться в аффективной форме. В то же время было бы неверно думать, что аффект полностью неуправляем. Несмотря на кажущуюся внезапность, аффект имеет определенные этапы развития. И если на конечных этапах, когда человек полностью теряет контроль над собой, остановиться практически невозможно, то в начале это может сделать любой нормальный человек. Безусловно, это требует огромных волевых усилий. Здесь самое важное отсрочить наступление аффекта, «затушить» аффективную вспышку, сдержать себя, не терять власть над своим поведением.

Аффекты - это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Аффект не предшествует поведению, а как бы сдвинут на его конец. Это реакция, которая возникает в результате уже совершенного действия или поступка и выражает собой его субъективную эмоциональную окраску с точки зрения того, в какой степени в итоге совершения данного поступка удалось достичь поставленной цели, удовлетворить стимулировавшую его потребность. Аффекты способствуют формированию в восприятии так называемых аффективных комплексов, выражающих собой целостность восприятия определенных ситуаций. Развитие аффекта подчиняется следующему закону: чем более сильным является исходный мотивационный стимул поведения и чем больше усилий пришлось затратить на то, чтобы его реализовать, чем меньше итог, полученный в результате всего этого, тем сильнее возникающий аффект. В отличие от эмоций и чувств аффекты протекают бурно, быстро, сопровождаются резко выраженными органическими изменениями и двигательными реакциями..^[4]

Аффекты отрицательно сказываются на деятельности человека, резко снижая уровень ее организованности, изменяют типичное поведение. Они способны оставлять сильные и устойчивые следы в долговременной памяти. В отличие от аффектов работа эмоций и чувств связана по преимуществу с кратковременной и оперативной памятью. Эмоциональная напряженность, накапливаемая в результате возникновения аффекгогенных ситуаций, может суммироваться и рано или поздно, если ей вовремя не дать выхода, привести к сильной и бурной эмоциональной разрядке, которая, снимая напряжение, часто влечет за собой ощущение усталости, подавленности, депрессии.^[5]

1.2.Эмоции: понятие, функции и виды

Существенной стороной в жизни человека являются эмоции. Учеными выявлено, что невозможно представить жизнедеятельность человека без эмоций. , особо в областях является изучение и основных .^[6] Эмоции, психологическому , являются , связанные оценкой для , действующих него и прежде в непосредственных удовлетворения неудовлетворения актуальных .

Согласно А.. Леонтьеву, являются класс процессов состояний, связаны инстинктами потребностями мотивами.^[7]

.Н и .Т. рассматривали как кратковременные средней , такие радость, или .^[8]

Американский К. определяет сложным , включающий себя , двигательно- и компоненты. , что возникают при вышеуказанных .^[9]

Стоит , что современных наук единой понятия «». Каждая интерпретирует согласно специфике.

образом, различные термина «», можно , что являются биологическим нейрофизиологических, -экспрессивных чувственных .

Изучением является классификация. психологической выделяют следующих :

1. Положительные ().
2. Отрицательные ().

Данное деление , согласно .Н. являются для личности её .^[10]

Положительные благоприятно на деятельности жизнедеятельности . А отрицательных () эмоциях способность мыслить, свою и .^[11]

Современная наука на соотнесения на и . Например, отрицательные гнев стыд трудности определении приятности неприятности.

объясняют тем, иногда эмоция гнев является силой защите достоинства сохранению целостности, есть, быть .

Симонов .В. , что эмоция в положительные отрицательные .^[12] Следовательно, указать, эмоции являться или исходя процессов субъектом окружающей или факторов.

образом, .Н. выделяет один эмоций – -нейтральные, как: , любопытства другие. связано тем, человек приятных , так неприятных .^[13]

В психологами .А. и .С. разработана эмоций, в виде:

1. + ( эмоции).
2. (плавающий ).
3. – (отрицательные ).

Параметр «О» относительно теоретической . Положительные отрицательные балансируют нуля, бы через , и текущий эмоциональный – настроение, может положительным отрицательным.^[14]

психологическая подразделяет по направленности тот иной на эмоций:

1. чувства. ним эмоциональное человека поведению людей своему . Например: , долг, и .
2. Эстетические . Связаны восприятием , трагического, в , обществе, литературы, людей. : удовольствие, , беспокойство.
3. чувства. с человека. : трудовой , энтузиазм, , эмоциональный .

Б.. Додонов , то существует классификации, однако, классификация универсальной.^[15]

наиболее исследования необходимо функции .

Эмоции для жизнедеятельности . Несомненно, люди эмоциональному в степени, , их одинаково для . Роль определяет , которые выполняют

выполняют функции:

1. отражения оценивания, помогают получении сведениях событиях, окружающих. образом, получает полезности вредности того, определим воздействия.^[16]
2. или функция в , что сопровождаются показателями. числу выражений : мимика ( лица), (язык ), интонация, изменениями (, покраснение). проявления окружающим внутреннем человека показать отношение происходящему.
3. .В. выделяет функцию . Известно, эмоции самое участие процессах и . Значимые , вызывающие реакции, и запечатлеваются памяти. , ситуация «» на обладает привить любовь какому - виду .^[17]
4. Переключательная появляется время мотивов. , данная проявляется время страха чувством . В итоге доминирующая .^[18]
5. Перейдём рассмотрению функции . Сами себе нельзя к . Эмоции выступать эмоциональным и . Первый к выполнить – это представления результате испытание эмоций. вызывают – желание .^[19]
6. На всей человеку принимать решений. , бывает, , взвешивая «за» «против», не информации рационального . Тогда помощь эмоции, компенсаторную , то замещают недостающую . Так, , человек оценку на своего отношения – – не . Хотя помощью человек выносит и всегда оценку и , но же помогает выйти тупика, он знает, ему в ситуации. таких роль состоит экстренном , компенсации в момент .^[20]
7. Одной самых функций регулятивная . Как отмечалось, человек множество и сталкивается трудностями. механизмы снимают эмоционального . Когда достигают напряжения, их в процессы, выделение жидкости, мимической дыхательной – плач.
8. менее функцией приспособительная . Эмоции в определённых , благодаря организм имеет эффективно к условиям. тюрьмы человека совершения , нежелание осуждённым стороны заставляет следовать нормам.

заключении, информацию, сделать о , что является и поведения , подчиняя человека потребностям нуждам. они , что для и на по или траектории, избежать стресса выразить отношение явлению.

1.3.Психологические теории

В психологической функционируют теории , которые на групп:

1. эмоций рамках школ . Позволяют проследить , коснувшиеся эмоционального с 19 века.
2. теории.
3. -мотивационные .

Теория . Вундта рамках определяет как «».^[21] Чувства, автору, субъективные ощущения, с элементами и свойства и .

Основоположниками психологии выведен единства состояния ( непрерывности), которому , имеющиеся сознании любой времени оказаться в равнодействующую . Объединяющиеся этому простые взаимно друг и модификации стороны равнодействующей; простые перестают как и вносят вклад эмоциональную сознания. равнодействующая также цельным , состоящим частичных , складывающихся порядке от к (простые соединяются частичные, сливаются единую ).

В эмоций эмоциями след отражение взаимоотношений со средой.

. Джемс периферической определяет как физиологических в , следующих восприятием . Автор , разнообразные появляются счет рефлекторных и их .

Согласно зрения . Фресса Ж. «эмоции такому уровня , наступающему, величина слишком по с возможностями . ^[22]

Зигмунд в теории рассматривал эмоциональные или экспрессии, для разрядки человека. определял, и или могут как , так раздельно.^[23] словами, эмоции («») в этой считаются : энергетический инстинктивного («заряд» ), процесс «» аффекта восприятие разрядки (/переживание ). Стоит указать на , что, мнению психоанализа, в состоянии может осуществлено заражения подражания; либо интенсивности эмоций быть с механизмов защиты; подавленный провоцирует психического состояния, разрядка различные, положительные .

Анохин .К. соответствии биологической указывает, эмоции в эволюции . Так, развита у , так наряду биологическими , появляются физиологического . Основные эмоции человеческому об в внутренней . Следовательно, соответствующая действий.

образом, движущие человека негативного, и характера программу человека.

аналитической К. определил как из психологических , ведущий которой сочетании экстравертной интровертной может на психологического личности.^[24]

, при установке находится согласии субъективными, ценностями, есть, чувствования второстепенную .

Необходимо , что . Юнг ввел «аффективный », определяю как синтез, на сложных образований . Следовательно, комплекс – совокупность и , которые закрепились памяти , из- наступления эмоционального в период. , что данных , усиливается человеческого и аппарата.

психология, определяет отношение деятельности . Так, , определению . Н. , эмоции – продукт -исторического , который на и .^[25]

Познавательно- теория эмоции непреднамеренная ситуации. , исследователь . Арнольд список эмоции как: любоь, симпатия, желания, отвага, страх, ужас и другие.

данную входят мотивационные , так чувственные , и тон .

С. и . Сингера познавательно- теории эмоции результат активации рефлективных человека причинах на анализа ситуации.^[26]

отметить, объемную психологической при эмоций потребностно- теории. которым, взаимообусловлены потребностями мотивациями. , К. в теории эмоции реакциями, как , мотивирующие направляющие и человека.^[27] реакция в человека , аффективные когнитивные . Следовательно, относит как деятельности – мотивация.

, сторонник теории . Липер эмоциональные как мотивационных перцептивных . Согласно теории, относит как основу человека, так в жизни.^[28]

заключении, информацию, сделать о , что является и поведения , подчиняя человека потребностям нуждам. эмоции , что для и на по или траектории, избежать стресса выразить отношение явлению. зарубежной, и психологии множество к эмоций. из эмоций определенный (или определенных ) в доминирующего эмоциональном .

2. Изучение проявлений состояний

2.1. Невербальные эмоциональных человека

слова небольшую , значительно невербальным . Дополняя , они на и состояние . Язык может следующие .

1. Повторение слов.
2. , то невербальные отрицают человеком. примеру, глаза задорно человека.
3. – кивок означает , при слов уже произносить.^[29]
4. . Жалея , мы погладить по .
5. Акцентирование. способны сказанное, можете отказ резким, рукой столу.

преуспеть сфере важно выравнивать и речь, не противоречий того, помнить, другие также невербальные , которые бы понимать.

выполнения задачи основные невербального .^[30]

Многие – визуалы, им важен контакт. обязан поддерживать, понять собеседника. примеру, зрачки о , вызванной или темой.

внимание уделить , он разным:

1. взгляд возле собеседника, он серьезную и деловым.
2. взгляд располагается линией и , то вариант светским.
3. взгляд остановился зоне , шеи губ, , скорее , он сексуальную и интимным.
4. собеседник на искоса, это , что подозрительно вам .

Человеческое невероятно , с мимики передать эмоцию. Поэтому не уметь выражение , но уметь создавать впечатление. простым оружием улыбка, ею , можно благоприятный собеседникам решить встречи.^[31]

мимики как подтверждает опровергает слова. утверждают, когда не лицо , то до 15% информации. этом будет вспомнить популярный сегодняшний вариант – социальные , чат т.. Очень написанное может совершенно информацию, все, что не мимику , который писал. помогает эмоциональное , например, , гнев, и и .

Тот иной производит не своими или , но жестами позами. располагающим открытые , показывающие расположенность собеседнику. , когда собеседник время скрещивает либо , то может о , что пытается от , так попросту доверяет боится. образом, обращать на человека, можно много информации.

разговоре использовать жесты, не ими речь, это переходило кривляние.

менее соблюдение , слишком расположение человека неприятно. следует национальные , азиатам  больше пространства, европейцам.

также важной невербального , с помощью передать информации, рукопожатие сообщить настроении .

Стоит , что и средства не отдельно от , постоянно в сплетении. примером интонация, и же , произнесённые тоном, звучать или . Именно оратор, быть , должен целым средств и их в речи.

общество людей раздражает, к нас тянет магнитом? не во одежды степени . Мимика жесты собеседников слов рассказать них . Жесты мимика огромную в общения. в деле – .

Невербальное (мимика жесты) прямую от в социальном находится . Общаясь деловым, , к , руководящую представителем класса, заметите его запаса. то время, ваш не даже образованием, общении вами него преобладать тела, и . Исключение высоко люди. и являются них помощниками выражении эмоций.

невербального зависит от . Если , только сказавший неправду, же ладонью , то зрелом он проведет губам . Именно понять, означают и взрослых , сразу не . Но знание мимики жестов вам только о что-, но повлиять других и с .^[32]

Мимика жесты . Мимику жесты также распознать. в , что невербальные всегда даже незначительную . Если мысли слова контролировать , то тела, и ему неподвластны. личности тренируют жестикуляцию, не пойманными неправде. стоит , что всё общение: и лгуна, с к .^[33]

1. О прикрывающих при мы знаем. изощренные могут этот покашливанием кулак ладонь. стоит , что человек рот , когда вы, , он , что говорите .
2. Также мимике жестам относятся рукой носу потирание . В случае маскирует с рта. как соскальзывает почесывает . Во случае закрывает рукой пальцами, прячась собственной . Также этом взгляд будет в .
3. Если время человек , либо пальцами , это , что стремится от слов. , он не вас , либо что- сказать ответ. если и переходят шее, собеседник уверен, согласен вами.
4. совокупность и лжи пальцев рту. доказано – различных в это себя , вернуться то когда грудными , мы успокоение, взяв матери. коммуникации жест означать, ваш нуждается поддержке одобрении.^[34]

мимики жестов начать анализа людей. места прекрасной для экспериментов. , для мимики жестов вокзалы, , и ночные . В местах встретить эмоции, и . Ну конечно нескольку в наблюдайте самими . Изучив мимики жестов, получите к способу информацию , где её заметят.

2.2. особенности проявлений состояний

Эмоции – класс психологических , отражающих форме переживаний и собственной и с миром. человеком мира на ценностей, данным .^[35]

Русским приписывается эмоциональность. ли утверждение? да, чем объясняется?

, ответы эти следует в различиях , к принадлежат национально- сообщества.

к или культуре также эмоциональности ее . Для культуры большая, для , дифференциация категорий, ее проявляют эмоции . Внимание контексту проявляется них богатстве средств выражения , в передавать оттенки между чувств.

коллективистских , к относится , характеризуются проявлением в от индивидуалистических с уровнем неопределенности.

-интонационная , относящаяся контролируемым эмоций, сегодня аспектом эмоций эмоциональности, как формы вполне служить показателем .

При переживании изменения весь , распространяясь систему лица всего , а проявляются так выразительных : мимика – движения ;

Пантомимика – движения тела;

« мимика» – эмоций интонации тембре
3. Чаще в наиболее элементов выступают и речи.

движения - просто эмоций, внешняя их или . Мимические эмоций не собственно эмоций, и , усиливающим эмоции.

движения определенную функцию, именно – общения. всего говорить выразительных как мертвых , не никакой функции.^[36]

значение движения в накопления опыта . Форма виды движений той средой, которой принадлежим. сплошь рядом то иное движение потому, оно определенное для . Данная превращается семантический и известной заменяет . Нередко коммуникация в тончайших язык , улыбок, лица, , поз, , с которого так говорим другу, когда молчим.

движение становится и общественным , существеннейшим воздействия людей.

таким выразительные , насыщаясь семантикой, в , лишенную , но экспрессии, , с стороны, речь , звуковая слов, включает себя «» – вокальную, в мере этой черпает свою .

В каждого эмоциональное манифестируется целом выразительных : в , ритме, , паузах, или голоса т. . Вокальная выражается в называемом –ритмической частоты интенсивности голоса.^[37]

числу невербального относится контакт , основанный оптико- системе (или ). Э. приписывал особую глаз, использование « эмоционального , как захватчика как взаимной капитуляции». культура – более «», чем . Э. отмечает, американцы в лишь том , если убедиться, партнер общению правильно .^[38] Для контакт более : им смотреть собеседника, непроизвольно , чтобы , что . Однако

Англии неприличным пристально в , как принято – даже – в .

В контексте уместным кратко о , какое эти нашли языке. жизнь , восприятие мира может сказываться национально- комплексах.^[39] , как Э., – путеводитель «социальной », т.. руководство пониманию в смысле (включающем жизни, и ).^[40]

Наше исследование , что объем словника регулируемых эмоций больше . Это согласуется сделанным предположением более степени русских представителей культуры. этом лексических , включающих свой слово «», в языке чем превышает показатель английского (41/20).

Что универсального национального, необходимо , что мимической эмоций долгую . Согласно эволюции .Дарвина, (прежде , движения лица, эмоции) врожденной, зависит расы культуры не у существ всем . Выражение эмоций универсальный .

Тем менее, первой ХХ многие культурантропологи, М. , обнаружили свидетельства , что представителей культур значительные в поведении, том и мимике, как - язык, , как любым , человек в социализации.^[41]

другой , обширная экспериментов, в 60- гг. века .Экманом У., выявила мимики различных .^[42] В время отражения эмоций (, грусть, , радость, , удивление) экспрессивных лица , хотя допускаются межкультурные в . Более , в , проведенном в странах, выявлено, по представителей культур хорошо не «чистые», и эмоции.^[43]

если универсальность мимики , то же упомянутые данные о различиях проявлении у разных ?

В с представляется упомянуть еще виде поведения – о или движениях , которые должны предметом исследования. обыденном существует , что помощью – «на » – представители культур, не языка друга, объясниться собой. самом это не . За десятилетия много , описывающих систематизирующих . В становится более , что жестов -специфичны, не не межкультурной , а ее.

подготовке к в среде психологи рекомендуют избежание использовать как меньше, как для культуры могут совершенно представителями культуры.

не , обращение приобретающим большую исследованиям составляющей позволяет , что, на идиоэтнические , универсальность эмоциональной не сомнений.

надежно универсалии дать основу сопоставления систем, в лингво- сообществах объяснения , закодированных одних и закодированных других.^[44]

2.3. умений невербальных эмоциональных человека

и интерпретировать средства играют роль межличностном . Американский Альберт установил, передача происходит за слов 7 %, за тона и звука - 38 % и счет средств, есть , мимики, тела - 55 %.

В мы себя познаем путем и их поведения. действия экспрессивные в совместной с людьми значение только нас, и наших . Они отношение людей нам, как общими и повлиять протекание результат .

Наша предоставляет действенные отражения индивидуальных и оценки людьми. первая , которая органам и постоянно на во социального .

Формирование и интерпретировать средства , особенно , играет роль становлении различных деятельности, с межличностным и человеческого в , таких практические , преподаватели, , судьи, , филологи, и .д.

большое имеет навыков и невербальных в деятельности и . Без навыков достижение результатов профессиональной этих . Именно формирование и по невербального должно место процессе подготовки -психологов.

любого , столкнувшегося проблемами жизненными и к , что не состоянии самостоятельно проблему, к является определенной стрессовой . И важно психолога убедить клиента, откровенность необходимостью успешного , которое результате к проблем . Для психолог показать, на деле внимательным искренним , готов сочувствию сопереживанию, можно свои глубокие и , и сказанное течение у не за кабинета и только ними.^[45]

этого , что навыки умения невербального человека значимой коммуникативной практикующего , так именно невербальных коммуникации черпает долю о и всем . Отсутствие внимания данному общения свести нулю попытки положительного работы клиентом. необходимо в .

Первое бывает в с , что опирается обобщения, из опыта, приписанные ситуации виду некоторых черт, иллюзорных. , первое обычно устойчиво для того, оно или , необходим объем информации объекте и промежуток для принятия, .

Психолог первых взаимодействия не правильно невербальное клиента, и подавать невербальные коммуникации, способствуют полному и содействию достижения эффекта.

.В. пишет, «к к паралингвистическим относятся речи, интонация, громкость , низкая тона, быстрота ».^[46]

Было несколько выделить важные компоненты психотерапевта пациента. .В. в статье « аспекты психотерапевта пациента» , что . Валтерс следующие позитивного тела :

1. Небольшой туловища сторону .
2. Расслабленная, свидетельствующая внимании .
3. Положение , которое бросается глаза.
4. и жесты;
5. других .
6. Выражение соответствуют чувствам чувствам
   .
7. Размещение расстоянии руки клиента.

Иган сокращенный SOLER описания компонентов поведения , характерных активного .

Расшифровывается комплекс образом:

: Sit on the . - «Сядьте к с »;

O: an posture. - « открытой »;

L: slightly towards client. - « наклонитесь клиенту»;

: Maintain CONTACT the . - «Поддерживайте контакт клиентом»;

:RELAX. - «».

Расположение или лицом лицу клиентом наладить , показать, он в наилучшего того, пытается клиент. при сесть , чтобы в -оборота собеседнику, избежание ощущения у . Придерживаясь позы, демонстрирует, ему скрывать, он для чужого и . Легкий к по позволяет расположение нему, в , готовность и ближнему. контакта является важным для межличностного , таким мы заинтересованность самом и том, он , подчеркиваем значимость. состояние или поможет почувствовать в , когда должен о личных малознакомому и .

Следует , что невербальные имеют и стороны пациента. общения « - пациент» , что вовлечения быть пациентом наклон к , активный контакт, , кивания иные средства. , наоборот, , которые себя (используют тон , слабый контакт, позы) меньше , уменьшают вовлечения процесс заботы.

.В. говорит необходимости перепроверять в с , что поведение .^[47] Два помогут улучшить коммуникацию:

1. восприятия. вы , что поведение сильно на реакцию, уместно , правильно вы его сигналы.
2. своего поведения. у имеется самонаблюдения общении другими . Большинству просить описать поведение. этом вы узнать, вас неверно и это.

выразительному относят показатели, постоянный глаз, чувствам лица, , бодрость время беседы. то как контакта или , нервный , наоборот, взгляд, или лицо, , сонливость, же и , давление как невнимательного .^[48]

Лицо на у больше , чем другая тела. представляет крайне инструмент и важным в и отношений. подает множество сигналов, улавливаются людьми, ими вызывают реакцию. собеседника более информационным . Под испытываемых чувств скоординированные и различных структур, определяют лица, отражающее эмоции.

успешной как качестве специалиста, и любой студент большое уделять и навыков, необходимы ее .

Для навыков невербальных общения студентов выполнять задания. рамках исследования данной тренингах студентами применяться упражнения:

1. профессионального , задачей было основные (гнев, , печаль), студенты постараться выражение , и значительно студентам работе выражением эмоций;
2. незнакомого на задание, студенты по виду постараться то, темперамент, этого , образ и поведения;
3. фотографиям эмоциональное , изображенных них , сделать по того, за изображена снимке;
4. студентов парах группах время также формированию студентов и интерпретировать средства .

Рассмотрим упражнения данной :

1. Работа парах.

• телодвижений. две общаются помощью в ролях: и , родитель ребенок, и , мужчина женщина, и , активность пассивность, и и .д.
• через . Разговор витрину ; в стоят автобуса, через окна знакомому другом срочную ; разговор стекло (прощание вокзале).
• . Разговор и о настроении.
• зеркало. поочередно повторяют друг , например, утром зеркалом, зубы, , ищут глазу , осматривают или горло, гримасничают зеркалом.

1. в .

• Ноев отправляется плавание пять . Каждый карточку, которой название , которого будет изображать. кого- есть с же . Надо свою .
• Сурдоперевод. садится с перед глухих почти рассказывает -то случай. передает рассказ и , затем , кто понял.
• . Члены повторяют поведение или свои невербального в для ситуации.
• , Преследователь Спаситель. мысленно себе и и по , стараясь подальше Преследователя иметь ним собой . По «Стоп!» останавливаются месте выясняют ролей.
• телефон. сидят кругу, за ; надо чувство кругу . Начиная последнего и по , обсуждается, что .
• Живые . Ставят ряда , расстояние которыми 60 см. снимают и , завязывают . Ведущий их против - кого , остается . Дается на 3 знакомиться , бороться , мириться , прощаться . Кроме , можно руками качества, , заботливость, , печаль, , благодарность, и .д..
• руку часов колец закрытыми .
• Почувствуй отношение. выражает чувства отношению участнику помощью контакта (, объятие, , пощипывание, на группой) пантомимы ( ногами, рукой, головы, спиной). нему по или вместе.
• в . Члены берутся руки, круг, пытается в круга занять в .
• Вырвись круга. группы участника берутся руки, цепь, он прорвать.
• . Члены сужают вокруг , угрожая его; отталкивается них расставленными .
• Восковая . Члены образуют круг мягко участника, стоит центре с глазами, поворачивается разные и падает них.
• взглядом. выбрать , используя сигнал. , так молча, или с .

Заключение

Учитывая правильной невербального деятельности , важно подготовку этому в обучения воспитания психологов. теоретических выражения , проведение и с формирования и интерпретировать поведение и собственной могут содействовать специалиста-.

Таким , выявлено, человека, , можно по проявлению состояний – мимика, , поза т.. В общения, основное внимание на проявления , именно выступают индивидно- эмоций .

Альбертом было , что выражения мене , чем .

В были основные , которые необходимы изучения невербальности . А разработаны по умений невербальных эмоциональных человека.

В курсовой мы разобрали по проявлениям состояний . Разобрали понятия, общения эмоций, их , функции. подробно с и проявлениями состояний .

Из работы сделать , что за проявлениями важено имеет значение, как мы знаниями распознаванию, нам составит получить количество от . Обращая на проявление, заметить, собеседник нас заблуждение, а, внимание позу взгляд, можем истинное собеседника нам.

можно вывод, для оценки не использовать невербальное эмоциональных человека, и обращать на проявления. и проявления состояний неразрывно между .

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. , Г.. Эмоции поведение / .А. , Е.. Петров. – . Л., 1989.- 160 .
2. В. психологии / . Вундт – : Терра, 2015. – 464 .
3. Додонов, .И. как . / Б.. Додонов.- .Спектра, 1978. – 260 .
4. Дружинин, В.Н. Современная психология. Справочное руководство / В.Н. Дружинин. - М., Инфра-М, 1999 – 290 с.
5. К. человека / . Изард. - .: Директ-, 2008. -
   954 с.
6. , К. эмоций / . Изард. – . СПб., 2002. – 350 ..
7. Ильин, . П. и . – СПб: , 2001. – 752 с.
8. , В.. Эмоции чувства жизни / В.. Куликов,
   .Г. . – М. , 1997. – 200 с.
9. Леонтьев, .Н. , мотивы эмоции / .Н. . - М. , 1971. – 238 с.
10. , А.. Эмоции чувства. / .Н. ., - М. , 1972. – 240 с.
11. , Р.. Общие психологии / .С. . – М.: , 2003.– 688 с.
12. А.. Психология от до / А.. Реан. – . Прайм-, 2002 – 656 с.
13. Э. труды языкознанию культурологии / . Сепир. . Стенд, 1993. – 120 .
14. Симонов, .В. такое ? / П. . Симонов - . Аспект, 1966. – 310 .
15. Старшенбаум .В. навыков психолога: учебник: , тесты, / Г.. Старшенбаум // . Перспектива/ : http://.ru//pap.?id=20090307 ( обращения: 19.08.2019).
16. З. психологические в . Очерк психоанализа / . Фрейд. – : Алетейя, 1998. – 256 .
17. Холл . Как иностранца слов/ . Холл. .: Вече, , АСТ, 1995. – 150 .
18. Шмелев .Д. , душа тело свете русского ./ А.. Шмелев. . СПб. 1997. – 340 .
19. Экспериментальная / под . П. , Ж. . – М.: , 1975. – №5. – 288 с.
20. К. типы / . Юнг // «Классики психологии». – .: АСТ, 1997. – 334 .
21. Алферова .А. интеллект психологические эмоций // федеральный . 2017. - №12. – С. 19-25.
22. Н.. Невербальные выражения в разных : универсальное национальное // межвузовского по . МГИМО РФ. 2006. -№7.- . 46-59.
23. Кузнецова .С. эмоций жизни // Сборник научно- конференции. 2017. - №2. – .246-248
24. Литвинова .С. эмоций в областях // БПГУ . В.. Шукшина. 2010. – № 3. . 21-23.
25. Пырьев . А. функция в « связей» // Российского педагогического им. .И. . 2015. – №17. - С. 35-42.
26. А.. Эмоции функции // научных молодых и -алистов. 2015. – № 5 . - . 25-27
27. Хаджиу .С. эмоций жизни // Психология педагогика системе образования. 2017. - №10. – . 48-51.
28. Ekman ., Friesen .V. across in face emotion. of -ity Social , 1971, v.17, . 124-129
29. Ekman ., Friesen .V. repertoire nonverbal : categories, , usage cod-. Semiotica, 1969, . 1, №1.
30. Leibniz .W. essays human . Trans. Remnant Jonathan . Cambridge: University , 1981.
31. Mead . Sex temperament three societies. .Y., , 1935.

1. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. – М. Прайм-Еврознак, 2002 – 656 с. ↑

2. Пырьев Е. А. Мотивационная функция эмоций в «теории связей» // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. – №17. -
   С. 35-42. ↑

3. Немов, Р.С. Общие основы психологии / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2003.– 688 с ↑

4. Немов, Р.С. Общие основы психологии / Р.С. Немов // Психология. Кн. 1. – М.: ВЛАДОС,
   2003.– 688 с ↑

5. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства. – СПб: Питер, 2001. – 752 с. ↑

6. Литвинова А.С. Изучение эмоций человека в различных областях науки // БПГУ им. В.М. Шукшина. 2010. – № 3. С. 21-23. ↑

7. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А.Н. Леонтьев. - М. СПб, 1971. – 238 с. ↑

8. Куликов, В.Н. Эмоции и чувства в жизни человека / В.Н. Куликов, А.Г. Ковалев. – М. Иваново, 1997. – 200 с. ↑

9. Изард, К. Психология эмоций / К. Изард. – М. СПб., 2002. – 350 с.. ↑

10. Куликов, В.Н. Эмоции и чувства в жизни человека / В.Н. Куликов, А.Г. Ковалев. – М. Иваново, 1997. – 200 с. ↑

11. Вартанян, Г.А. Эмоции и поведение / Г.А. Вартанян, Е.С. Петров. – М. Л., 1989.- 160 с. ↑

12. Симонов, П.В. Что такое эмоция? / П. В. Симонов - М. Аспект, 1966. – 310 с. ↑

13. Лук, А.Н. Эмоции и чувства. / А.Н. Лук., - М. Проф, 1972. – 240 с. ↑

14. Вартанян, Г.А. Эмоции и поведение / Г.А. Вартанян, Е.С. Петров. – М. Л., 1989. – 160 с. ↑

15. Додонов, Б.И. Эмоция как ценность. / Б.И. Додонов.- М.Спектра, 1978. – 260 с. ↑

16. Сидорова А.О. Эмоции и функции // Сборник научных трудов молодых ученых и специалистов. 2015. – № 5 . - С. 25-27 ↑

17. Симонов, П.В. Что такое эмоция? / П. В. Симонов - М. Аспект, 1966. – 310 с ↑

18. Кузнецова В.С. Роль эмоций в жизни человека // Сборник статей научно-практической конференции. 2017. - №2. – С.246-248 ↑

19. Хаджиу М.С. Роль эмоций в жизни человека // Психология и педагогика в системе
    современного образования. 2017. - №10. – С. 48-51. ↑

20. Пырьев Е. А. Мотивационная функция эмоций в «теории связей» // Известия
    Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. – №17. - С. 35-42. ↑

21. Вундт В. Очерк психологии / В. Вундт – М: Терра, 2015. – 464 с. ↑

22. Экспериментальная психология / под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. – М.: Прогресс, 1975. – №5. – 288 с. ↑

23. Фрейд З. Основные психологические теории в психоанализе. Очерк истории
    психоанализа / З. Фрейд. – СПб: Алетейя, 1998. – 256 с. ↑

24. Юнг К. Психологические типы / К. Юнг // Серия «Классики зарубежной психологии». – М.: АСТ, 1997. – 334 с. ↑

25. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А.Н. Леонтьев. – М.: МГУ, 1971. – 40 с. ↑

26. Алферова М.А. Эмоциональный интеллект и психологические теории эмоций // Дальневосточный федеральный университет. 2017. - №12. – С. 19-25. ↑

27. Изард К. Эмоции человека / К. Изард. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 954 с. ↑

28. Алферова М.А. Эмоциональный интеллект и психологические теории эмоций //
    Дальневосточный федеральный университет. 2017. - №12. – С. 19-25. ↑

29. Сидорова А.О. Эмоции и функции // Сборник научных трудов молодых ученых и
    специалистов. 2015. – № 5 . - С. 25-27 ↑

30. Багдасарова Н.А. Невербальные формы выражения эмоций в контексте разных культур: универсальное и национальное // Материалы межвузовского семинара по
    лингвострановедению. МГИМО МИД РФ. 2006. -№7.- С. 46-59. ↑

31. Немов, Р.С. Общие основы психологии / Р.С. Немов // Психология. Кн. 1. – М.:
    ВЛАДОС, 2003.– 688 с ↑

32. Пырьев Е. А. Мотивационная функция эмоций в «теории связей» // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2015. – №17. - С. 35-42. ↑

33. Литвинова А.С. Изучение эмоций человека в различных областях науки // БПГУ им. В.М. Шукшина. 2010. – № 3. С. 21-23. ↑

34. Немов, Р.С. Общие основы психологии / Р.С. Немов // Психология. Кн. 1. – М.:
    ВЛАДОС, 2003.– 688 с ↑

35. Багдасарова Н.А. Невербальные формы выражения эмоций в контексте разных культур: универсальное и национальное // Материалы межвузовского семинара по
    лингвострановедению. МГИМО МИД РФ. 2006. -№7.- С. 46-59. ↑

36. Литвинова А.С. Изучение эмоций человека в различных областях науки // БПГУ им. В.М. Шукшина. 2010. – № 3. С. 21-23. ↑

37. Дружинин В.Н. Современная психология. Справочное руководство / В.Н. Дружинин. - М., Инфра-М, 1999 – 290 с. ↑

38. Холл Э. Как понять иностранца без слов/ Э. Холл. М.: Вече, Персей, АСТ, 1995. – 150 с. ↑

39. Шмелев А.Д. Дух, душа и тело в свете данных русского языка./ А.Д. Шмелев. М. СПб. 1997. – 340 с. ↑

40. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии / Э. Сепир. М. Стенд, 1993. – 120 с. ↑

41. Mead M. Sex and temperament in three primitive societies. N.Y., Morrow, 1935. ↑

42. Ekman P., Friesen W.V. The repertoire of nonverbal behavior: categories, origins, usage and coding. Semiotica, 1969, v. 1, №1. ↑

43. Ekman P., Friesen W.V. Constants across culture in the face and emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 1971, v.17, p. 124-129 ↑

44. Leibniz G.W. New essays on human understanding. Trans. Peter Remnant and Jonathan
    Bennett. Cambridge: Cambridge University Press, 1981. ↑

45. Литвинова А.С. Изучение эмоций человека в различных областях науки // БПГУ им. В.М. Шукшина. 2010. – № 3. С. 21-23. ↑

46. Старшенбаум Г.В. Тренинг навыков практического психолога: интерактивный учебник: игры, тесты, упражнения/ Г.В. Старшенбаум // М. Перспектива/ UPL: http://psyjoumal.ru/j3p/pap.php?id=20090307 (дата обращения: 19.08.2019). ↑

47. Старшенбаум Г.В. Тренинг навыков практического психолога: интерактивный учебник: игры, тесты, упражнения/ Г.В. Старшенбаум // М. Перспектива/ UPL: http://psyjoumal.ru/j3p/pap.php?id=20090307 (дата обращения: 19.08.2019). ↑

48. Кочунас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика / Р. Кочунас. М., 2000. – 239 с. ↑