Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Метод эксперимента и особенности его использования в психологическим исследовании

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Тайна человеческой личности занимала умы многих ученых (да и не только их) не одно столетие. Наверное, сколько живет на свете человек, столько он пытается разобраться в себе самом и в том, что происходит с окружающими его людьми. Ответы на многочисленные вопросы ищет не только он сам, но и целая наука — психология. Явления, изучаемые в психологии, по-настоящему сложны и уникальны. Помимо этого, они труднодоступны для изучения. Именно в связи с этим успехи в психологии на протяжении ее долгой и трудной истории напрямую зависели от совершенства применяемых методов исследования.

В психологии сведены в единую систему методы различных наук: философии и социологии, математики и физики, информатики и медицины, биологии и истории -все они нашли себе применение. Благодаря использованию методов естественных и точных наук психология во второй половине XIX в. получила статус самостоятельной науки и начала активно развиваться. Тогда же в психологии стали создаваться и применяться различные технические приборы и устройства для экспериментальных научных исследований. В начале XX в. к ним присоединились электрические приборы, в конце - радио-, видеоаппаратура, персональные компьютеры.

В настоящее время в психологии активно применяют методы математической статистики и математического анализа. Но, несмотря на математизацию и компьютеризацию процесса исследования личности, многие методы естественных и точных наук не годятся для изучения таких явлений, как агрессия, чувство симпатии или антипатии, поведение человека в коллективе. В этом случае традиционные методы сбора научной информации не утратили своей актуальности. К ним относятся самые разнообразные методы, в т. ч. и самые известные методы в психологии: наблюдение, самонаблюдение, опрос и некоторые другие.[2]

Глава 1 Методы исследования в психологии

1.1 Методы научных исследований: понятие и характеристика

Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. До второй половины Х1Х в. психология в основном использовала методы самонаблюдения (интроспекции), умозрительные рассуждения, наблюдение за поведением других людей.

Важную положительную роль в истории психологии сыграли анализ и разумное обобщение жизненных фактов. Они послужили основой для построения первых научных теорий, объясняющих сущность психологических феноменов и человеческого поведения. Однако субъективизм этих методов, их недостаточная надежность и сложность явились причиной того, что психология долгое время оставалась философствующей, неэкспериментальной наукой, способной предполагать, но не доказывать причинно-следственные связи, существующие между психическими и другими явлениями. Вместе с тем из-за чрезмерно выраженного теоретизирования она была фактически оторвана от практики.

, что также надо учитывать,

Намерение сделать ее настоящей, более или менее точной, практически полезной наукой, не только описывающей, но и объясняющей явления было связано с внедрением в нее лабораторного эксперимента и измерения. Попытки количественной оценки психологических явленийпредпринимаются начиная со второй половины XIX в. Одной из первых таких попыток было открытие и формулировка серии законов, связывающих силу ощущений человека с выраженными в физических величинах стимулами, воздействующими на организм. К ним относятся законы Бугера-Вебера, Вебера-Фехнера, Стивенса,представляющие собой математические формулы, при помощи которых определяется связь между физическими стимулами и ощущениями человека, а также абсолютный и относительный пороги ощущений. [7]

, что также надо учитывать,

Сюда же следует отнести и начальный этап развития дифференциально-психологических исследований (конец XIX в.), когда для выявления общих психологических свойств и способностей, отличающих людей друг от друга, стали использовать методы математической статистики.

, что также надо учитывать,

Впоследствии, уже в XX в., тенденция использования математических моделей и расчетов получила широкое распространение в самых разных отраслях психологии. Без них сейчас не обходится ни одно серьезное научное психологическое исследование.

, что также надо учитывать,

С конца 80-х годов XIX в. в психологии стали создаваться и применяться специальные технические и устройства проведения лабораторных научных исследований. в этом явился немецкий уче В.Вундт, который Лейпциге организовал первой психологической Технические приборы устройства позволяли ставить и контролируемый и научный эксперимент, воздействия физических на которые реагировать человек, его реакции. это были простые технические в основном В начале в. к присоединились электрические а в время в лабораторных исследованиях ис многие виды аппаратуры, в числе радио-, и электронной, ЭВМ.

Наряду с и технизацией в психологии сих пор утратили своего традиционные методы научной информации, том числе как наблюдение, и опрос.сохранения их значе несколько. Первая в том, явления, изучаемые психологии, сложны уникальны, их всегда можно изучить с методов, заимствованных других наук.исследования таких явлений, которыми психология, методы и точных во многих не годятся. и самонаблюдение уловить многое того, что недоступно приборам, неопи с помощью математических формул. Самонаблю нередко применяется тех случаях, исследователь хочет сам, а со слов лиц или показаниям бездушных получить сведения ощущениях, эмоциональных образах, представлениях, сопровождающих тот иной поведенческий акт. [10]

Однако данные наблюдения, и особенно самонаблюдения, почти всегда требуют проверки на достоверность и надежность. Там, где это возможно, эти данные необходимо контролировать при помощи иных, более объективных методов, в частности математических расчетов.

, что также надо учитывать,

В таблице 1 представлены методы, которые используются в современной психологии для сбора так называемых первичных дан т.е. информации, дальнейшему уточнению обработке.

, что также надо учитывать,

В настоящее ученые используют своей работе методов исследования, состоит, как из нескольких методик. Комплексы методик имеет психология, дифференциальная социальная психология др. Приметодики перекликаются с другом, отрасль психологической использует методики отраслей психологии пограничных с наук.

Общая психология в основном использует методы, необходимые для изучения когнитивных процессов и личности, направлены на изучение восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления, речи и др. В возрастной психологии эти методы адаптируются к возрасту испытуемых.

, что также надо учитывать,

Таблица 1

методы психологических их варианты, для сбора данных

Основной метод	Вариант метода
Наблюдение	Внешнее (наблюдение стороны)
	Внутреннее (самонаблюдение)
	Свободное
	Стандартизированное
	Включенное
	Стороннее
Опрос	Устный
	Письменный
	Свободный
	Стандартизированный
Тесты	Тест-опросник
	Тест-задание
	Проективный тест
Эксперимент	Естественный
	Лабораторный
Моделирование	Математическое
	Логическое
	Техническое
	Кибернетическое

психология использует для изучения различий людей. например, метод получил широкое При помощи исследуются сходство различие между и гетерозиготными и делаются позволяющие приблизиться решению одной важнейших проблем психологии — органической (генотипической) средовой обусловленности и поведения ребенка.

психология изучает отношения в применяя для методы социально-психологические (наблюдение, опрос, эксперимент, социометрические методы). [16]

1.2 Методы статистической обработки результатов психологических исследований

Как бы ни были разнообразны цели и методы психологических исследований, получаемые в итоге данные всегда представляют собой результаты измерений различных психических явлений (процессов, состояний, свойств). Под измерением обычно понимают процедуру приписывания чисел объектам изучения в соответствии с определенными правилами. Измерение — один из краеугольных камней любой науки, поскольку приписывание чисел объектам позволяет совершать над ними различные опера например: сравнивать по тому иному признаку, числом, классифицировать и т. д.

, что также надо учитывать,

в психологии свою специфику.качестве объектов, в процессе приписываются числа, не сами себе психические (образы, мысли, мотивы и д.), а «единицы» поведения деятельности (внешние высказывания и д.) и физиоло реакции. Именно основе анализа и количественных действий, высказываний т. д. ис судит о за ними проявляющихся в психических явлениях.качественные и характеристики называют показателями.

реальной жизни простое действие конечно, регулирующее и проявляющееся нем психическое обусловлено большим одновременно действующих часть которых не поддается даже в усло строгого лабораторного эксперимента. Поэтому большинство используемых психологии показателей представля собой случайные величины, т. е. величины, которые определенными вероятностями принимать некоторое множест числовых значений.

Известно, научные выводы не на факте, а достаточно мощном множестве. Для такого множества необходимо многократное по измерений того иного показателя. результате образуется пестрая картина значений измеренного Чтобы вскрыть полученном числовом определенные закономерности сделать продуктивные, обоснованные выводы, необходима его специальная обработка с помощью методов математической статистики.

, что также надо учитывать,

Наиболее часто на практике задачи обработки

Замена числовых значений показателя двумя величинами, выражающими типичное значение и степень значений относительно и их оценивание.
Определение статистической различий между однородными показателями.
Определение связи между показателями и оце ее статистической [1]

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 характеристика эмпирических методов

Основными методами получения психологической информации являются наблюдение и эксперимент.

, что также надо учитывать,

Наблюдение — древнейший метод познания. Житейское наблюдение каждый человек использует в своей повседневной жизни. Однако от обыденного (житейского) наблюдения научное наблюдение отличается целенаправленностью, четкой схемой и заданностью единиц наблюдения (что воспринимать) и не менее четкой фиксацией результатов восприятия.

, что также надо учитывать,

НАБЛЮДЕНИЕ — один из основных методов сбора первичной информации, состоящий в систематическом и целенаправленном восприятии и фиксировании психических явлений в определенных условиях. [15]

, что также надо учитывать,

Необходимые условия использования метода: план наблюдения, результатов наблюдения, гипотезы, объясняющей явления, и гипотезы в наблюдениях.

Принято различать и невключенное Включенное характеризуется что наблюдатель в деятельность за которой наблюдение, на ее члена.самым во снимается негативный влияния личности особенно если прибегает к типу наблюдения, люди не что за ведется наблюдение. внешнее наблюдение со стороны. может быть скрытым, так открытым. В условиях наблюдатель размещаться за прозрачном в направлении. В условиях скрытое осуществлять намного Правда, миниатюрные средства, в видеокамеры, позволяют наблюдение камерой. Но возникает ряд проблем. Скрытое нарушает права Поэтому этика требует информировать о наблюдении.

По стандартизации (формализации) неформализованное (полусвободное) формализованное наблюдение. в неформализованном фокусировка на индикаторы изучаемого нечеткая, то формализованном имеет чрезвычайно подробное единиц наблюдения, и фиксация свидетельствует о того или социально-психологического явления его характеристиках. полусвободном наблюдении фиксируются в наблюдения или в свободной В формализованном как правило, в специальной в которой единице наблюдения свое место, наблюдатели только выделенные единицы никакие другие. [7]

также полевое лабораторное наблюдение.и поведение при наблюдении ними в может значительно изменяться.

наблюдения складывается следующих этапов.

1. Определение цели (для чего наблюдать?).

2. Выбор предмета и (что наблюдать?).

3. способа наблюдения, влияющего на объект и обеспечивающего сбор информации (как наблюдать?).

Выбор способа наблюдаемого (как записи?).

5. Обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).

, что также надо учитывать,

В условиях педагогической деятельности наблюдение всегда доступно педагогу. Однако для того, чтобы данный метод давал достоверную и разностороннюю педагог должен в себе навыки и качества.

, что также надо учитывать,

(от лат. – проба, – один основных методов первичной информации, тем, что планомерно манипулирует или несколькими (факторами) и сопутствующие изменения проявлении изучаемого явления. [4]

В зависимости от условий проведения различают лабораторный и естественный эксперимент. В естественном эксперименте условия задаются независимыми от исследователя факторами. Исследователь лишь их выделяет и учитывает. Ситуация лабораторного эксперимента создается исследователем.

, что также надо учитывать,

В зависимости от влияния исследователя на изучаемый предмет выделяют формирующий и констатирующий эксперимент. В случае формирующего эксперимента на изучаемый объект оказывается воздействие, а в случае констатирующего — простое фиксирование изменений, происходящих независимо от экспериментатора.

, что также надо учитывать,

Общие правила проведения лабораторного эксперимента:

¦ экспериментатором независимых и контроль воздействием на (контроль за зависимых переменных);

¦ выделение и экспериментальной для сравнения воздействия на испытуемых.

эксперимент проводится специальных условиях, испытуемого определяются испытуемый знает, проводится эксперимент, до конца смысла эксперимента и не знать.

как метод исследования характеризуется что в целенаправленно и создается такая ситуация, в рассматриваемое свойство выделяется, анализируется оценивается лучше Психологи выделяют разновидности эксперимента: и лабораторный.

Различие между естественным и лабораторным экспериментами заключено в определенных условиях, когда изучается поведение человека или проявляются те или иные качества его характера. Условия проведения эксперимента могут быть отдалены или, наоборот, максимально приближены к действительности. Естественный эксперимент проводится в основном в обычных жизненных условиях. В этом случае экспериментатор практически не вмешивается в естественный ход событий, фиксируя их в том виде, в каком они разворачиваются.

, что также надо учитывать,

Данные, получаемые результате естественного наиболее точно типичному жизненному того или человека. Но этом они всегда являются из-за отсутствия экспериментатора возможности контролировать влияние посторонних факторов изучаемое свойство личности. Лабораторный подразумевает создание искусственной ситуации, которой, по экспериментатора, изучаемое легче всего пронаблюдать и Результаты, получаемые окончании лабораторного в отличие естественного, характеризуются но уступают степени естественности.

Основное эксперимента заключается том, что позволяет надежнее, все остальные сделать выводы причинах связи явления с Несмотря на главное достоинство, как метод в психологии реже всего.напрямую связано тем, что и провести всем требованиям на практике тяжело. Поэтому началом использования своей работе необходимо пройти обучение.

Кроме основных сбора первичной используют и методы — опрос, биографический анализ результатов и др. [12]

— (от test — проба) — из методов первичной информации, предъявлением испытуемым заданий, позволяющих уровень развития психического явления.

Часто называют стандартизированным подразумевая, что выполнении его а также обработке результатов четко соблюдаться нормы и что и получать достаточно результаты.

Тестирование как психологического исследования осуществляется посредством Применяя тесты, получить достаточно качественную или характеристику изучаемого От других сбора информации психологии тест отличается тем, в основе лежит четкая сбора и первичных данных.разнообразным тестам в том если требуется или сравнить различных групп дать дифференцированные сопоставимые оценки. несколько вариантов тест-опросник, тест-задание, тест.

Тест-опросник представляет систему заранее тщательно подобранных проверенных с зрения их вопросов, по на которые судить о качествах того иного человека.

В испытуемому предлагается серию специальных по итогам и судят наличии или у человека качества характера.два варианта применимы к разным группам Различия могут в возрасте, принадлежности к и др.

Существенным данного метода личности является что испытуемый сознательно повлиять результаты, тем исказив представления себе. Это в том если испытуемый знаком со предлагаемого теста способом оценивания результатов. Помимо тест-опросник и невозможно применить когда изучению такие характеристики психологические свойства, существовании которых и не подозревает. [11]

В этих применяют третий - проективные Здесь в лежит механизм Согласно этому испытуемый как приписывает неосознаваемые собственные качества, недостатки, другим В рамках теста психолог испытуемого в сюжетно неопределенную которую необходимо интерпретировать. Например, картинки, на изображены люди, неопределенным или со стороны испытуемый должен что делают люди, построить их дальнейшей продолжить начатый и т. А затем основании содержательной ответов они собственно о отвечающих. Проективные более подходят взрослых, тогда тесты-задания и - для и подростков.проективных тестов со стороны высокой профессиональной и специальной подготовки.

тестирование является простым и методом исследования Его может как профессиональный (например, проективные тесты-здания), так человек, не к психологии отношения, но получить знания себе самом об окружающих тест-опросник).

ОПРОС — получения психологической основанный на или письменном к человеку вопросами, содержание составляет проблему исследования.

Опрос чаще всего выступает в виде двух вариантов: анкетирования и интервьюирования. Если опрос проводится письменно с использованиеманкеты, то говорят об анкетировании, преимущество которого состоит в том, что в нем одновременно может участвовать группа лиц. Полученные в ходе анкетирования данные могут быть статистически обработаны. В практической деятельности анкеты применяются достаточно широко, но необходимо помнить, что получение надежных и достоверных фактов требует профессиональных знаний от составителей анкет.

, что также надо учитывать,

Опрос собой метод, ходе которого отвечает на задаваемых ему У метода есть несколько устный, письменный, стандартизированный. Так как и наблюдения, опрос ряд достоинств недостатков.

Устный опрос проводить в случае, если вести учет и реакций человека. Ответы напрямую зависят личности психолога, профессиональной подготовки, также от особенностей испытуемого.опроса требует обучения и определенных временных но позволяет проникнуть в человека, нежели опрос.

Письменный опрос в том если изначально охватить большое людей. Его распространенной формой анкета. Проведение опроса не дополнительного специального и невольного самого исследователя.этот факт является главным методики, т. применяя анкету, заранее учесть отвечающего на вопросов, манеру и прочую информацию. [3]

Свободный опрос является разновидностью устного или письменного опроса и характеризуется тем, что перечень задаваемых вопросов и возможных на них ответов не имеет ограничения. Плюсом данного типа опроса считается возможность произвольно менять тактику исследования, содержание задаваемых вопросов, а также получать нестандартные ответы.

, что также надо учитывать,

касается стандартизированного то он экономичен по и материальным нежели свободный Это достигается тому, что и характер ответов на определены заранее ограничены достаточно рамками.

ИНТЕРВЬЮ — опроса, при ставится задача непосредственном контакте человеком получить него ответы определенные, обычно приготовленные, вопросы.

2.2 как метод психологии

Внешнее наблюдение — это способ сбора данных о поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Этот вариант наблюдения менее субъективен, нежели самонаблюдение. Обычно этот метод применяется в тех случаях, когда наблюдаемые черты характера или способности человека можно с легкостью выделить из общей суммы качеств.

, что также надо учитывать,

Внутреннее наблюдение, самонаблюдение, применяется когда перед стоит задача интересующее его в так «чистом виде», е. как представлено в сознании. В внутреннего наблюдения наблюдает за чувствами, мыслями, образами или подобными данными, ему другими которые проводят по его и четко плану фиксирования данных.

наблюдение — максимально субъективный исследования личности И оно в тех когда отсутствуют и достоверные признаки исследуемого явления. Иногда внутреннее наблюдение выступает единственным доступным и возможным методом сбора психологических данных.

Свободное наблюдение метод сбора данных о характеризуется следующими Оно не строгих, заранее рамок, программы процедуры его В ходе наблюдения или зависимости от наблюдателя может объект наблюдения его предмет.наблюдение является в том если невозможно определить, что наблюдать, а признаки изучаемого и его исход.

Стандартизированное наблюдение, в отличие от свободного, заранее строго распланировано и четко ограничено в плане того, что будет наблюдаться. Оно проводится по определенной и предварительно продуманной программе, строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе самого наблюдения с объектом или субъектом наблюдения. Стандартизированное наблюдение целесообразнее всего проводить тогда, когда исследователь располагает точными и достоверными данными об исследуемом явлении и в состоянии спрогнозировать поведение исследуемого, а также примерные результаты наблюдения.

, что также надо учитывать,

Стороннее, или невключенное, наблюдение не подразумевает личного участия психолога в изучаемых им процессах или явлениях. [9]

, что также надо учитывать,

Области применения включенного наблюдения — общая, педагогическая и психология. При наблюдении психолог непосредственным участником том явлении, которого он Существует несколько включенного наблюдения.примеру, если занимается исследованием отношений между он может сам в с наблюдаемыми особами и то же не прекращать за складывающимися ними отношениями, также между и наблюдаемыми. включенного наблюдения подходит лишь том случае, психологу не силу оценить проанализировать то иное явление, прочувствовав и пропустив» его себя. Однако результате личного исследователя и оказания им влияния на той или ситуации происходит искажение исхода а конечные будут носить отпечаток. Если вероятность такого то лучше к стороннему способному более судить о или каком-либо явлении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

методы исследования своей целью закономерностей и психики и человека. При каждый метод своими преимуществами недостатками.

опроса применяют разных стадиях как для ориентировки, так для уточнения полученных другими Умелое применение опроса (беседы, интервью) может весьма ценные для дальнейшего изучаемых свойств, выдвиже новых гипотез.

Тесты, е. более менее стандартизированные испытания свойств могут быть хорошо, либо обоснованными. Хорошо тест — большой предварительной проверки. Теоретически и экспериментально тесты имеют научное и значение.

Основное достоинство наблюдения состоит том, что проводят в ситуации; оно изменяет обычного наблюдаемых лиц.можно вести за одним так и группой лиц. метода наблюдения его значительная то, что и фиксации проявлений психических недостаточно для выводов. Основное эксперимента состоит том, что может специально какой-то психический проследить зависимость явления от изменяе экспериментатором внешних Это преимущество экс метода объясняет широкое применение психологии. Основная эмпирических факторов психологии получена путем.[8]

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРИ

Выгодский Психология / ЭКСМО - 2000.
Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М.: Прогресс, 1997.

, что также надо учитывать,

Гиппенрейтер Ю.Б. в общую Курс лекций 1988 г.
Гоноболин Ф.Н. Психология Москва 1986.

, что также надо учитывать,

М.К., Шегери Как провести исследование. – Политиздат, 1985.
Иванов Асеев В.Г. и психологического исследования//Методологические теоретические проблемы – М.: 1969.
Кузин В.С. / под Б.Ф.Ломова.Учебник.М.: Высш. школа,1982.
Методы психологических исследований// Курс общей психологии. – М.: просвещение, 1992. – Вып. 1.

, что также надо учитывать,

Немов Психология: Учеб.вузов: в т. – 1. – ВЛАДОС, 1997.
Немов Общие основы Москва, 1994
Практикум по общей психологии: Учебное пособие/ Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1990.
Психологическая диагностика: и исследования. М., 1981.
Психологический Под ред. – М.: 1997.
Рогов Е.Н. человека, Москва, 1999
В.Я. Психология М. изд-во 1982 г
Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. - СПб изд. «Питер» 1999.
Самыгин С.И., Л.Д. 100 по психологии. Р., «МарТ», 2001
Краткий психологический – М., 1985.