Исследование феномена одиночества в психологии (Одиночество в психологии: определение содержания феномена )

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Особой актуальностью в настоящее время пользуются исследовательские разработки проблемы одиночества, в связи с неоднозначностью и широким диапазоном использования данного термина как в обычной жизни, так и в научной литературе. Постоянно усложняющийся процесс социализации человека, ограниченность его конструктивного взаимодействия с людьми, наличие качеств, мешающих интеграции в социуме, являются далеко неполным перечнем проявлений одиночества. Сегодня современная жизнь, с возрастающим динамизмом, постоянно предъявляет человеку ряд требований: быть гибким, оперативным, уметь выстраивать собственную жизненную стратегию, созвучную с целями общества и саморазвитием.

Одиночество в современном мире уже становится обычным явлением, но восприятие его и оценка у каждого своя. Однако человек, осознанно или нет, боится оказаться одиноким. Часто одиночество соотносится с переживанием ситуаций, которые сопряжены с дефицитом общения и положительным взаимодействием с людьми. Поэтому ощущение одиночества относят к фактору, оказывающему негативное влияние на личность, порождающего депрессивные состояния, подавленность, а также психические заболевания.

Проблема одиночества исследовалась зарубежными учеными, однако накопленный в западной литературе материал в изучении одиночества, не дает целостного описания этого явления и его влияния на человека с негативной и позитивной стороны. В отечественной психологии в исследовании одиночества условно выделены следующие подходы: социально-психологический, культурно-исторический, исследование одиночества относительно возрастных особенностей личности, однако отечественная психология не изобилует фундаментальными исследованиями одиночества как психического явления.

Объект исследования: одиночество как психологический феномен.

Предмет: особенности проявления одиночества.

Цель: изучение особенностей проявления одиночества.

Задачи:

1. Раскрыть содержание феномена одиночества.
2. Проанализировать основные подходы в психологии к одиночеству.
3. Провести анализ методик диагностики одиночества.

Гипотеза исследования состоит в предположении наличия связи между переживанием одиночества и установлением контактов с помощью эмоций у студентов.

Теоретическую основу исследования составляют положения следующих зарубежных подходов: психоаналитического (Г. Зилбург, Г. Салливан, Э. Фромм), феноменологического (К. Роджерс, У. Садлер, Т. Джонсон), социального (К. Боумен, Д. Рисмен, Л. Слейтер), интеракционистского (Р.С. Вейс), когнитивного (Э. Пепло, Д. Перлман), гуманистического (А. Маслоу), экзистенциального (К. Мустакас, И. Ялом); изучение проблемы одиночества в ряде работ отечественных авторов, таких как С.Г. Корчагина, Н.Е. Покровский, П.Г. Гасанова, Д.М. Даудова и др.

Методы и методики диагностики:

– теоретические: теоретический анализ психологической литературы, обобщение, сравнение, систематизация;

– эмпирические: психодиагностический метод «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» Д. Рассела и М. Фергюссона; Опросник «Одиночество» С.Г. Корчагиной; «Дифференциальный опросник переживания одиночества» Е.Н. Осина, Д.А. Леонтьева; Методика «Что вам мешает устанавливать контакты с партнерами при помощи эмоций» В.В. Бойко;

– методы обработки данных: методы математической статистики.

Практическое значение полученных результатов состоит в том, что они могут быть использованы преподавателями вузов с целью оптимизации учебного процесса, а также психологами для составления профилактических программ работы со студентами.

Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.

Глава 1. Теоретические основы изучения феномена одиночества

1.1. Одиночество в психологии: определение содержания феномена

Феномен одиночества основательно изучается в современных научных изданиях посредством представленного исторического анализа этого явления, его интерпретации и систематизации. Понятие одиночества, казалось бы, понятно каждому, но это ошибочное мнение, оно содержит сложный, неоднозначный, а порой и противоречивый смысл.

Противоречивый характер воздействия одиночества на жизнь человека определяется тем, что, во-первых, оно имеет деструктивную составляющую, негативно влияя на внутренний мир человека, психологическое здоровье, разрушая личность, во-вторых, имеет рефлексирующую составляющую, являясь этапом самопознания, помогая личности в самоопределении^[1]. Такое расхождение во взглядах на понимание одиночества исходит из недостаточности знаний о психологических механизмах одиночества.

Большинством исследователей одиночество все же соотносится с сильными отрицательными эмоциональными переживаниями, которые разрушительно влияют на личность. Одиночество в соотношении с общением рассматривали в своих работах К.А. Абдульханова-Славская, А.Г. Амбраумова, Г.П. Орлов, И.С. Кон, А.А. Леон­тьев и др. Понимание авторами одиночества в обобщенном виде сводится к следующему: человеку сложно получить нужный ему эмоциональный отклик от других людей, вследствие чего он испытывает одиночество. В современном мире острое ощущение одиночества возможно порой и при интенсивном, принудительном общении человека, например, в рабочей обстановке, семье, ближайшем окружении и т.п. Бесчисленное количество связей (сегодня особенно это касается социальных сетей) не говорят о подлинности общения и прочности отношений между людьми. Напротив, это всего лишь внешняя сторона общения, без присутствия внутренней, этической. Вышеуказанные авторы делают акцент именно на таком общении, которое лишено «общения», перегруженностью и поверхностностью связей, приводящих к одиночеству.

С.Г. Корчагина, рассматривая одиночество в качестве психологического феномена, указывает на такие его категории, как чувство, процесс, отношение, потребность^[2].

Одиночество как чувство вызвано переживаниями человека своей непохожести на других, способствующие созданию психологического барьера в общении, которое сопровождается ощущением отсутствия понимания и принятия себя окружением. В результате у человека возникает ощущение невозможности создания близких отношений с кем-либо.

Одиночество как процесс вызвано постепенной утратой способности человека к восприятию и реализации имеющихся в обществе норм, принципов, ценностей. В результате человек утрачивает статус субъекта социальной жизни.

Одиночество как отношение вызвано невозможностью воспринимать мир как самоцель и самоценность. В результате чего не происходит интеграция человека в социальное пространство.

Одиночество как жизненная позиция вызвано осознанием нежелания иметь с ближайшим окружением близких отношений. В результате происходит отчуждение человека от других и всего мира с его ценностями, идеалами, нормами.

Согласно П.Г. Гасановой, при состоянии одиночества происходит не только потеря внутренней целостности личности, но и утрачивается внешняя гармония с миром. При этом желаемое и достигнутое социальное общение находятся в дисбалансе^[3].

С.Г. Корчагина указывает на ряд модальностей в состоянии одиночества – от нормы до патологии, а также сопряженность его с тревожностью, скукой, опустошенностью, депрессией. Пограничные формы одиночества сильно обостряют потребность в общении, при котором происходит смешение реальности с иллюзорностью событий и ситуаций. При патологической форме состояния одиночества возможны психические расстройства, галлюцинации и др.^[4]

Понятие «одиночество» в психологических словарях определяется как психогенный фактор, который оказывает влияние на эмоциональное состояние и психическое здоровье личности. Однако в современных исследованиях показано, что одиночество нельзя соотносить с фактором, которое вызывает соответствующее состояние, оно и есть это состояние, при котором возникает субъективное нежелание или невозможность быть принятым другими людьми. Большинство авторов отмечают, что одиночество является сугубо личным переживанием и обладает специфическим чувством полного погружения в самого себя.

Состояние одиночества человечеству знакомо давно, однако отношение к одиночеству прошло через эволюционные преобразования: от воспитательных и наказуемых мер одиночеством до уединения по доброй воле. Сегодня сложность феномена одиночества сопряжена с размытыми границами этого понятия и со смешением его с похожими понятиями: изоляция, уединение, отчуждение.

Смешение понятий «одиночество», «уединение» и «изоляция» наблюдается в работе Ю. М. Швабла и О. В. Данчевой. При этом изоляция может быть толчком к одиночеству, либо спровоцировать это состояние, но о синонимичности данных понятий говорить сложно^[5].

Признавая одиночество психическим феноменом, многие исследователи все же указывают на его расхождения с понятиями «уединение» и «изоляция», ссылаясь на некое особенное внутренне содержание одиночества.

Так, Д.М. Даудова отмечает важность разведения понятий «одиночество» и «изоляция». Отличие этих понятий автор видит в том, что под изоляцией понимается ситуация, любой эмоциональной окраски, необязательно негативной. Кроме того, как отмечает автор, нельзя назвать одиночеством добровольный уход в изоляцию, из которой человек всегда может выйти^[6].

Согласно С.Г. Корчагиной, под изоляцией надо понимать физическую, пространственную и временную отдаленность индивида от социального окружения, обусловленную не внутренним состоянием, а внешними условиями^[7].

Изоляция несет в себе добровольное или насильственное исключение из жизни человека общества, определенной группы, условий быта и др. Если человек изолирован, то это не означает, что он обязательно одинок. И наоборот, нахождение в одиночестве не обязательно предполагает изоляцию. Одиночество сопровождается диссонансом в отношениях «Я» и «Они», расхождением с миром, самим собой, и влечет за собой страдания, кризисы и др.

Изоляция либо включает в себя одиночество, либо нет, но никак не является тождественным ему. Насильственная изоляция, например, заключение под стражу, не означает одиночества, т.к. поддержка единомышленников не позволяет человеку испытывать этого чувства. Добровольная изоляция, например, религиозное затворничество, больше созвучно уединению, при котором появляется возможность ухода в мир духовного общения с Богом^[8].

Следовательно, изолированность человека не всегда ведет к одиночеству. Даже находясь среди людей, постоянно контактируя с ними, можно быть психологически изолированным, т.е. испытывать одиночество, поскольку переживаемое одиночество часто исходит не от реальных отношений с окружающими, а от идеального представления об этих отношениях, какими они должны быть. Например, при выраженной потребности в общении человек может ощущать себя одиноким, если его контакты минимальны. А при отсутствии потребности в общении, наоборот, человек может не чувствовать одиночества, длительно находясь один.

Нахождение в уединении, необязательно переживается человеком как одиночество. Уединение наполнено эмоционально позитивным, и негативным опытом, оно способно стать ценным ресурсом рефлексии, творческого вдохновения и важной предпосылкой формирования аутокоммуникации, создавая человеку условия для переработки и интеграции накопившегося опыта^[9].

По мнению Д.М. Даудовой, различие одиночества и уединения связано со следующим:

1) уединение – это всегда добровольность ухода от взаимодействия с людьми;

2) уединение может исходить не только от негативной эмоциональной оценки состояния;

3) уединение не является заточением, оно всегда дает человеку возможность выйти из этой ситуации;

4) уединение как добровольный уход обусловливает нормальное развитие и существование личности^[10].

Согласно Дж. Гэлф Оди, здоровое психическое развитие человека сопряжено с поочередностью периодов насыщенного притока информации с периодами уединения для переработки этой информации. Г. Зилбург также разводил понятия одиночество и уединение. Для него уединенность является «нормальным» и «переходящим умонастроением», которое появляется как результат отсутствия конкретного «кого-то». Одиночество для автора является непреодолимым, постоянным ощущением^[11].

На основании этого можно сделать вывод, что уединенность относится к позитивной форме одиночества.

Таким образом, когда мы определяем одиночество как изоляцию или уединение, происходит потеря дополнительных смыслов, связанных с внутренним психологическим содержанием. Также немаловажно отметить субъективность чувства одиночества, что любой человек переживает его по-своему, неповторимо.

В современной психологии ввиду несформированного единого понимания феномена одиночества отсутствует и общепризнанная его классификация. Те классификации, которые предлагают авторы, опираясь на разные критерии, представляют нам разные аспекты одиночества.

Так, Р.С. Вейс выделяет:

– одиночество эмоциональное, которое характеризуется отсутствием у человека тесных связей;

– одиночество социальное, которое сопряжено с отсутствием дружеских связей, а также невключением в какую-либо общность^[12].

А Садлер и Т.Б. Джонсон выделяют:

– божественное одиночество, которое свойственно людям, не нашедшим либо потерявшим контакт с Богом и природой;

– культурное одиночество, которое сопровождается переживанием отстраненности от собственных культурных ценностей, переживанием внутреннего культурного кризиса;

– социальное одиночество, которое характеризуется ощущением отстраненности от ближайшего социального пространства;

– личностное одиночество, которое сопряжено с личностными особенностями человека, нарушающими его коммуникативное пространство (замкнутость, стеснительность)^[13].

При классическом разделении субъективного чувства одиночества выделяют одиночество отрицательное, положительное, обусловленное личностным выбором. Большинство исследователей делают акцент на личностном одиночестве, хроническое действие которого негативно сказывается на развитии человека, когда происходит не только деформация коммуникативного пространства, но и появляются серьезные нарушения в психическом и физическом здоровье.

Достаточно интересна классификация, предложенная С.Н. Корчагиной, где критерием дифференциации видов одиночества автор считает соотношение у человека механизмов идентификации и обособления. Кроме того, каждый вид одиночества имеет качественные отличия от других, при этом может быть выражен разной степенью. С.Н. Корчагина выделяет отчуждающее, диффузное, диссоциированное и управляемое одиночество^[14]:

– отчуждающее одиночество сопряжено с доминированием действия механизмов обособления (отождествление происходит в пределах своего «Я»); такой вид одиночества может выражаться разной степенью отчуждения индивида как от людей, групп, так и от норм, ценностей социума;

– диффузное одиночество сопряжено с первостепенным действием механизмов идентификации (обособление определяется размытостью границ своего «Я»); излишнее отождествление себя с другими, постепенно приводит к утрате своего «Я», становясь для человека непонятным, чуждым;

– диссоциированное одиночество наиболее сложное как по своей природе, по переживаниям человека, так и по своим проявлениям; при этом виде одиночества происходит смена приоритетности механизмов отождествления и отчуждения у человека в отношении одних и тех же людей (действие механизма идентификации резко сменяется механизмом отчуждения); по мнению автора, основой такого вида одиночества является противоречивость самоотношения человека, что в итоге может привести к пограничным состояниям;

– управляемое одиночество является субъективно позитивным; в нем соблюдается баланс между процессами отождествления и обособления, при этом человек осознает свою автономность и индивидуальность; такой вид одиночества считается «нормальным», поскольку личность приобретает психологическую устойчивость к воздействиям социума.

С.Н. Корчагина выделяет еще клинические формы одиночества, которые рассматриваются как пограничные или патологические состояния, возникающие в следствие запредельного отчуждения, запредельной идентификации либо их ограничением, которое получило название астеническое одиночество^[15].

Таким образом, рассмотрев феномен одиночества, можно выделить ключевые моменты:

– одиночество – осознаваемое состояние;

– тягостное состояние одиночества, оценивается как отрицательное с эмоционально-аффективной окраской;

– одиночество выступает результатом утраты личностных потребностей.

Далее нами проведен анализ существующих в мировой психологии научных подходов к изуче­нию одиночества.

1.2. Основные подходы в психологии к одиночеству

Феномен одиночества представлен посредством различных подходов: социологического, экзистенциального, феноменологического, когнитивного, гуманистического, психодинамического, интеракционистского и др. подходов^[16].

Сторонниками социологического подхода изучения феномена одиночества являются К. Боумен, Д. Рисмен, П. Слейтер. Основная идея данного подхода состоит в рассмотрении причин одиночества вне индивида, иными словами как отдельный результат действия социальных сил. К. Боумен рассматривает одиночество как побочное следствие любого изменения социальных институтов, приводящих к разрывам межличностных связей или к их ухудшениям. Д. Рисмен рассматривает причину одиночества в тенденции направленности индивида «вовне». В результате «направленность на других» обеспечивает синдром обеспокоенности, тревожности, потребность в оценке и внимании к себе, которая не может удовлетвориться полностью, что и создает «одинокую толпу»^[17]. Р. Слейтер источник одиночества видит в индивидуализме. Стремление человека направлено на общение, желание быть сопричастным и зависимым, однако эти потребности остаются неудовлетворенными в силу того, что в обществе действует принцип «каждый за себя», в результате чего человек ощущает одиночество^[18]. Следовательно, сторонниками социологического подхода одиночество понимается как нормативная характеристика, поскольку переживание одиночества подвержено влиянию внешних факторов и является продуктом социального влияния.

Экзистенциальная модель феномена одиночества строится на утверждении истоков одиночества в природе человека. Приверженцы данного подхода отмечают, что одиночество эквивалентно «самосознательному осознанию» собственной изоляции^[19]. Оно неизменно и внутренне присуще психике человека и преодоление одиночества необходимо сменить принятием его. В данном случае человек предпочитает добровольное одиночество, оберегающее его от непонимания, осуждения и излишней эмоциональной напряженности при самовыражении, а также надежду на возможность встретить личность, которая примет его. Осознание надежды представляет положительное переживание одиночества, но при этом снижает коммуникативное окружение личности. Яркими представителями данного похода стали К. Мустакас и И. Ялом, которые не подвергают анализу одиночество, поскольку считают, что оно изначально находится в человеке, а потому важно воспользоваться им продуктивно, а не избавляться от него^[20]. Поэтому при экзистенциалистском подходе не стоит задача убрать у индивида одиночество, а напротив, подвести его к осознанию своего одиночества и к примирению с ним.

Возникновение одиночества как результата осознания несоответствия собственного «Я» индивида и образцами общества выделяет феноменологический подход. Общество регламентирует индивиду определенные рамки, идеалы, которые отличны или противоположны идеалам, стремлениям, ценностям индивида. Вследствие данного процесса индивид ощущает себя непохожим на других, отделенным от массы (общество, род, круг друзей и пр.) что и приводит к состоянию одиночества. В данной ситуации дальнейшие действия опираются на решения индивида. Человек выбирает творческую или конструктивную модели переживания одиночества. В первом случае он посвящает себя творческой деятельности, во втором начинает реформу и борьбу за новые идеалы. Личностно-ориентированная модель подхода изучения одиночества в феноменологическом подходе выделилась К. Роджерсом. Он полагал, что расхождение действительного «Я» и идеального (определенного обществом) приводит к слабой защитной реакции и одиночеству. А также отмечал, что возникновения чувства одиночества происходит вследствие низкой приспособляемости индивида к социальному «Я» и социуму^[21]. Представители феноменологического подхода У. Садлер и Т. Джонсон яркой чертой одиночества считают погруженность человека в себя. Авторы сравнивают одиночество с человеческой «самостью», которая говорит ему, кем он является в этой жизни^[22].

Э. Пепло и Д. Перлман, являясь представителями когнитивного подхода, определяют одиночество результатом осознанием индивида диссонанса желаемого уровня социальных контактов и действительным уровнем. Авторы доказали связь глубинного одиночества и низкой самооценки. Э. Пепло делает привязку понимания одиночества с теорией атрибуции. По его мнению, если человек постоянно проводит осмысление себя как одинокого (самоатрибуция), то это чувство у него только возрастает и закрепляется^[23]. Необходимо отметить, что, до тех пор, пока индивид не осознает своего одиночества, даже при очевидных факторах, он не испытывает его. Данная модель одиночества отмечает важность самопознания и самооценки индивида как одинокого.

Гуманистический подход схож с идеей экзистенциального подхода и представляет одиночество как непременное естественное явление для человека. Создателем гуманистического подхода является психолог А. Маслоу. Идея данного подхода состоит в необходимости одиночества как фактора эффективной самоактуализации. Необходимо отметить, что А. Маслоу выделял «негативное» и «позитивное» переживание одиночества, которые определяют характер переживаний. «Позитивное» предполагает рефлексию личности для самоактуализации. В противопоставление идет «негативное» переживание, которое обозначает постоянную критику, которая направлена, как на окружение, так и на себя. Гуманистический подход акцентирует внимание, направляя его на позитивную сторону одиночества, где состояние одиночества приводит к личностному росту, развитию и самоактуализации^[24].

Одиночество в психодинамическом подходе выделяется как отрицательное состояние, исходящее из раннего влияния на личностное развитие ребенка. Э. Фромм выделял потребность обладать самосознанием, иметь объект поклонения вызывает негативно эмоционально окрашенное отношение к одиночеству. В подобном случае чувство одиночества нарушает внутреннюю целостность человека, что приводит к агрессивности, насилию, анархии и пр. Вследствие, ужас перед одиночеством, обоснованный отсутствием реализации определенных потребностей и составляет психодинамический подход. Яркие представители психодинамического подхода Г. Зилбург, Г. Салливан, Э. Фромм сравнивают одиночество с патологией, с возникающим неприятным гнетущим чувством. Авторы указывают, что людям, подверженным одиночеству, характерны такие черты, как нарциссизм, мания величия, враждебность и др. Причины одиночества, по их мнению, надо искать в детстве.

Одиночество в интеракционистском подходе рассматривается как результат, полученный от влияния двух факторов: личности и ситуации, поскольку с одной стороны, некоторые люди субъективно-личностно предрасположены к одиночеству, с другой стороны, некоторые социальные ситуации выступают детерминантой одиночества. Р.С. Вейс, как яркий представитель интеракционистского подхода, представляет одиночество результатом совместного воздействия двух факторов: личностного и ситуативного, при этом сочетание или интеракция представленных факторов и ведут к одиночеству. Акцент автором все же сделан в сторону текущих событий в жизни человека и является ключевым фактором, способствующим формированию одиночества. Другой представитель данного подхода В. Серма связывает одиночество с глубоким личностным кризисом, по его мнению, причина роста количества самоубийств исходит из сильного чувства одиночества^[25].

В приватном подходе основой является утверждение, при котором индивид желает находиться в равновесии между тем, что он хочет и реально достигнутым социальным взаимодействием. Представителями приватного подхода В. Дерлегой и С. Магулисом для раскрытия понимания одиночества употребляются понятия «интимность» и «самораскрытие»^[26]. По мнению авторов, отсутствие баланса между интимностью и формальностью общения в сторону второго, может явиться причиной возникновения одиночества. Именно баланс способствует сохранению психического здоровья человека. Авторами разработана шкала уровня интимности общения, которая определяет уровень возрастания одиночества в силу невозможности самораскрытия человека. Дерлега и С. Маргулис считают, что одиночество может возникнуть как от внутрииндивидуальных факторов, так и от внешних факторов. Сторонниками приватного подхода подчеркивается присущая индивиду особая потребность в доверительности, душевности во взаимодействии с людьми. Такая потребность является базовой, поскольку поверхностное межличностное общение, недолговечность отношений, их формальная и прагматическая направленность способствуют формированию у человека ощущения одиночества^[27].

В отечественной психологии в исследовании одиночества условно выделяют следующие подходы: социально-психологический (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Старовойтова и др.), культурно-исторический (О.В. Данчева, Н.Е. Покровский, Ю.М. Швабл и др.), исследование одиночества относительно возрастных особенностей личности (О.Б. Долгинова, И.С. Кон и др.)^[28].

Таким образом, одиночество является всепоглощающим чувством, остро субъективное и индивидуальное переживание, отличающееся стойким и глубоким погружением в свое внутреннее «Я». Одиночество необходимо для саморазвития, рефлексии, самоактуализации при условии «позитивного» переживания. Одиночество можно рассмотреть в качестве кризиса, в результате которого появляется новообразование. Если процесс переживания одиночества проходит с настроем человека на положительный результат, то новообразование решает те факторы, которые и привели к состоянию одиночества. Если же процесс приобретает негативный оттенок и индивид не желает меняться или отделяться от своей привычной социальной среды, то одиночество приобретает отрицательный характер и ощущается индивидом ярко-выраженным и длительное время.

На сегодняшний день проведено достаточно большое количество исследований феномена одиночества, результаты которых могут не только влиять на целевую аудиторию, но и изменять отношения аудитории к проблеме.

Выводы по главе 1

1. Одиночество является сугубо личным переживанием и обладает специфическим чувством полного погружения в самого себя. Разнообразие форм и причин одиночества порождает множество возможностей его проявления и влияния на личность.

2. Одиночество может проявляться в таких категориях, как чувство, процесс, отношение, потребность. Являясь психическим состоянием, одиночество может быть представлено множеством разных видов, однако основными из них являются отчуждающее одиночество, диффузное одиночество, диссоциированное одиночество и управляемое одиночество.

3. Состояние одиночества у индивида может проходить как без внешних проявлений, так и с выраженными внешними проявлениями, такими как: изменение поведения, потребность в уединении, отрыв от реальности, избегание контактов, иррациональная система коммуникации и деятельности.

4. Феномен одиночества представлен посредством различных подходов: социологического, экзистенциального, феноменологического, когнитивного, гуманистического, психодинамического, интеракционистского, приватного подходов.

5. При многообразии подходов к определению одиночества практически все исследователи приходят к выводу, что это переживание имеет чисто субъективный и индивидуальный характер, так или иначе одиночество описывается как тяжелое и глубокое чувство, вследствие которого могут проявляться несвойственные индивиду формы поведения.

Глава 2. Анализ методик диагностики одиночества

2.1. Организация и методики исследования

В эмпирическом исследовании по теме «Исследование феномена одиночества в психологии» приняли участие 20 испытуемых (студенты вуза), выборка случайная, добровольная.

Выбор юношеского возраста неслучаен, поскольку именно в этот возрастной период одиночество впервые начинает серьезно осознаваться и переживаться личностью. В этот период интенсивно развивается рефлексия и происходит переход на новый уровень самосознания, когда появляется потребность определить позиции в собственном развитии и в межличностных отношениях, т.е. юношеский период связан с личностным и социальным самоопределением.

Объект исследования: одиночество в юношеском возрасте.

Предмет исследования: особенности проявления одиночества в юношеском возрасте.

Цель исследования: определение особенностей проявления одиночества у студентов.

Гипотеза исследования состоит в предположении наличия связи между переживанием одиночества и установлением контактов с помощью эмоций у студентов.

В соответствии с выдвинутой гипотезой в ходе исследовательской работы на данном этапе решались следующие задачи:

1. Определить уровень субъективного ощущения одиночества у студентов.

2. Выявить глубину переживания одиночества у студентов.

3. Определить индивидуальные особенности переживания одиночества и отношение к одиночеству у студентов.

4. Выявить проблемы, связанные с проявлением эмоций в установлении контактов.

5. Провести корреляционный анализ полученных результатов.

В данном исследовании использованы следующие методики:

1) «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» (Д. Рассол и М. Фергюссон);

2) Опросник «Одиночество» (С.Г. Корчагина);

3) «Дифференциальный опросник переживания одиночества» (Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев);

4) «Что вам мешает устанавливать контакты с партнерами при помощи эмоций» (В.В. Бойко).

Кратко представим каждую методику.

Методика «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» Д. Рассола и М. Фергюссона предназначена для определения переживания одиночества. Опросник включает 20 утверждений с четырьмя альтернативными вариантами ответов («часто», «иногда», «редко», «никогда»). При обработке данных подсчитывается сумма каждого из вариантов ответов, «часто» – 3 балла, «иногда» – 2 балла, редко – 1 балл и «никогда» – 0 баллов. Далее посчитывается общая сумма. Максимальный балл, указывающий на высокий уровень одиночества, составляет 60 баллов. Набранные от 0 до 19 баллов указывают на низкий уровень одиночества, 20-39 баллов – средний уровень, 40-60 баллов – высокий уровень субъективного одиночества.

Опросник «Одиночество» С.Г. Корчагиной направлен на диагностику глубины переживания одиночества. Методика включает 12 вопросов с четырьмя вариантами ответов («всегда», «часто», «иногда», «никогда»). При обработке данных каждому ответу приписываются соответствующие баллы – 4, 3, 2, 1. Окончательным результатом является сумма набранных баллов, при этом 12-16 баллов являются показателем отсутствия переживания одиночества в настоящий момент; 17-27 – наличие неглубокого переживания возможного одиночества; 28-38 – наличие глубокого переживания актуального одиночества; 39-48 – наличие очень глубокого переживания одиночества, нахождение в этом состоянии.

Методика «Дифференциальный опросник переживания одиночества» Е.Н. Осина, Д.А. Леонтьева (ДОПО-3) предназначена для диагностики индивидуальных особенностей переживания одиночества и отношения к одиночеству. Опросник включает 24 утверждения (краткая версия) с четырьмя вариантами ответов («не согласен», «скорее не согласен», «скорее согласен», «согласен») и тремя шкалами. Обработка результатов предполагает расчет баллов согласно ключу методики, и учету суммарных значений по восходящей шкале (прямые ответы) 1, 2, 3, 4 балла, и по нисходящей (обратные ответы) – 4, 3, 2, 1 балл.

Методика «Что вам мешает устанавливать контакты с партнерами при помощи эмоций» (В.В. Бойко) направлена на выявление мешающих факторов в установлении эмоциональных контактов. Опросник включает 25 вопросов с двумя вариантами ответов: «да», «нет». Обработка результатов проводится согласно ключу методики, определяя проблемы с эмоциональным общением, относящимся к пяти шкалам. Окончательным результатом является сумма, набранных балов, если количество баллов не превышает пяти, то эмоции не являются помехой в общении; 6-8 баллов говорит о присутствии некоторых проблем в общении; 9-12 баллов указывают на сложность эмоционального характера в процессе повседневного общения; от 13 баллов и выше является показателем явных помех при установлении контактов с людьми в неумении проявлять эмоции.

2.2. Анализ результатов исследования

На первом этапе исследования с помощью методики «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» Д. Рассола и М. Фергюссона определен уровень субъективного ощущения одиночества у испытуемых. Полученные сырые данные бальных оценок были просуммированы (Приложение 1). Далее показатели суммарных баллов соотнесены с уровнями одиночества (табл.1):

Таблица 1

Показатели уровней переживания одиночества среди испытуемых

Код испытуемого	Суммарный балл	Уровень
1	18	низкий
2	15	низкий
3	36	средний
4	33	средний
5	43	высокий
6	19	низкий
7	20	средний
8	33	средний
9	43	высокий
10	19	низкий
11	42	высокий
12	19	низкий
13	13	низкий
14	42	высокий
15	44	высокий
16	33	средний
17	17	низкий
18	45	высокий
19	9	низкий
20	47	высокий

Дальнейшая обработка результатов исследования предполагала приведение выявленных уровней переживания одиночества в процентное соотношение (табл.2):

Таблица 2

Соотношение уровней переживания одиночества

среди испытуемых

Уровень	Количество испытуемых	%
низкий	8	40
средний	5	25
высокий	7	35

Для удобства анализа полученные результаты представлены в диаграмме (рис.1):

Рисунок 1. Соотношение уровней переживания одиночества

в группе испытуемых

Анализ полученных результатов показал, что среди испытуемых выявлены следующие уровни переживания одиночества:

– 40% испытуемых показали низкий уровень одиночества, что характеризует их как общительных, умеющих выстраивать отношения с людьми, уверенных в себе, волевых и др.;

– 25% – средний (неглубокий) уровень – эти испытуемые стремятся занять определенное положение в группе как бы слиться с ней, но при этом боятся потерять свою индивидуальность, находясь между двух крайностей;

– 35% – высокий уровень – эти испытуемые более уязвимы перед обстоятельствами жизни, они часто зависят от меняющихся социальных и межличностных отношений, переживаний, связанных с поиском своего места в этом мире, переменой условий жизни, связанных с учебой или профессией и др.

Следовательно, ⅓ опрошенных студентов имеют высокий уровень субъективного одиночества, что является показателем неудовлетворенности, имеющимися социальными и межличностными отношениями с окружающими людьми. Субъективное ощущение одиночества в юношеском возрасте, с одной стороны, воспринимается как возрастная норма психического развития, с другой стороны, как стойкое переживание именно субъективности одиночества, когда студент имеет большое социальное окружение, но при этом чувствует себя одиноким, что может также говорить о глубокой интровертированности личности.

На втором этапе исследования с помощью опросника «Одиночество» С.Г. Корчагиной выявлена глубина переживания одиночества у испытуемых.

Полученные сырые данные бальных оценок были просуммированы (Приложение 2). Далее показатели суммарных баллов соотнесены с глубиной переживания одиночества (табл.3):

Таблица 3

Показатели глубины переживания одиночества среди испытуемых

Код испытуемого	Суммарный балл	Глубина переживания
1	26	неглубокое переживание
2	23	неглубокое переживание
3	24	неглубокое переживание
4	15	не переживает
5	30	глубокое переживание
6	26	неглубокое переживание
7	13	не переживает
8	21	неглубокое переживание
9	37	глубокое переживание
10	24	неглубокое переживание
11	32	глубокое переживание
12	26	неглубокое переживание
13	24	неглубокое переживание
14	35	глубокое переживание
15	37	глубокое переживание
16	24	неглубокое переживание
17	16	не переживает
18	31	глубокое переживание
19	16	не переживает
20	30	глубокое переживание

Выявленная глубина переживания одиночества приведена в процентное соотношение (табл.4):

Таблица 4

Соотношение глубины переживания одиночества

среди испытуемых

Глубина переживания	Количество испытуемых	%
не переживает	4	20
неглубокое переживание	9	45
глубокое переживание	7	35
очень глубокое переживание	0	0

Полученные результаты отражены на гистограмме (рис.2):

Рисунок 2. Соотношение глубины переживания одиночества

в группе испытуемых

Анализ полученных результатов показал, что среди испытуемых выявлены следующие показатели глубины переживания одиночества:

– 20% испытуемых не переживают в настоящий момент одиночества, что является показателем уверенности в себе, ощущения комфортности во взаимодействии с другими людьми;

– 45% – испытывают неглубокое переживание возможного одиночества, что говорит о частичном комфорте в отношениях с окружающими людьми, т.е. есть причины, которые не позволяют чувствовать себя во взаимодействии с другими постоянно хорошо;

– 35% – испытывают глубокое переживание актуального одиночества, этим испытуемым сложно контактировать с окружающим миром, а ощущение бессмысленности своего существования усиливает переживания одиночества.

Испытуемых с очень глубоким переживанием одиночества, погруженностью в это состояние выявлено не было.

Таким образом, у ⅓ опрошенных студентов глубина переживания актуального одиночества достаточно высока. Юношеский возраст сопряжен с поиском собственной идентичности и связей с окружающим миром. Глубокое переживание одиночества является следствием бессмысленности своего существования, отсутствия значимых связей с окружающими людьми, а также нехватки эмоциональной близости с ними, что усиливает переживания одиночества.

На третьем этапе исследования с помощью методики «Дифференциальный опросник переживания одиночества» Е.Н. Осина, Д.А. Леонтьева определены индивидуальные особенности переживания одиночества и отношения к одиночеству у испытуемых.

Для этого получены сырые данные бальных оценок (Приложение 3), которые были просуммированы согласно ключу методики и соотнесены со шкалами (табл.5):

Таблица 5

Показатели индивидуальных особенностей переживания одиночества среди испытуемых

Код испытуемого	Шкала
	«Общее переживание одиночества»	«Зависимость от общения»	«Позитивное одиночество»
1	9	19	26
2	10	20	27
3	13	17	27
4	13	20	28
5	28	17	27
6	13	17	30
7	12	19	26
8	14	20	28
9	26	18	29
10	12	20	28
11	24	23	28
12	15	20	24
13	12	20	30
14	23	20	31
15	29	19	27
16	13	21	24
17	10	19	28
18	28	20	29
19	14	21	29
20	27	19	27
Среднее значение	17,25	19,45	27,65

Нами получены показатели отношения к одиночеству у каждого испытуемого, которые были рассчитаны как средние значения по трем шкалам среди испытуемых:

– по шкале «Общее переживание одиночества» – среднее значение 17,25 баллов.

– по шкале «Зависимость от общения» – среднее значение 19,45 баллов.

– по шкале «Позитивное одиночество» – среднее значение 27,65 баллов.

Полученные результаты отражены на гистограмме (рис.3):

Рисунок 3. Распределение средних значений отношения к одиночеству в группе испытуемых

Анализируя полученные результаты, отметим, что среди студентов наиболее проявлено «позитивное одиночество» (27,65), которое является показателем положительного восприятия одиночества и той роли, которую оно несет в жизни человека. Большая часть студенческой молодежи видит в одиночестве составляющую часть жизни и воспринимает его как позитивное явление. Студенты осознают, что одиночество является необходимым условием рефлексии, творческой реализации, а также просто для отдыха. Такие студенты в одиночестве находят положительные моменты, помогающие личности расти и развиваться. Глубокое понимание сути одиночества ведет к самореализации и возможности управления его состоянием по своему усмотрению.

Необходимо также отметить, что «зависимость от общения» (19,45) у студентов проявлена немного слабее «позитивного одиночества», но сильнее «общего переживания одиночества» (17,25). В юношеском возрасте зависимость от общения возникает в случаях затруднения отношений со сверстниками и со значимыми другими, что привносит дисбаланс в межличностные связи, нарушая взаимопонимание. Именно одиночество толкает молодежь приобщиться к неформальным группам из-за боязни быть отвергнутыми в межличностных отношениях, проигрываясь как механизм психологической защиты.

Таким образом, можно сделать вывод, что одиночество проявляется как амбивалентный психический феномен, который имеет как негативную, так и позитивную сторону для личностного развития. Следовательно, можно сказать, что переживание одиночества имеет свои особые характеристики, состоящие из комплексности, амбивалентности и неоднозначности влияния ан личность.

Следующим этапом исследования с помощью методики «Что вам мешает устанавливать контакты с партнерами при помощи эмоций» В.В. Бойко выявлены мешающие факторы («помехи») в установлении эмоциональных контактов. Для этого по полученным сырым данным (Приложение 4), были рассчитаны суммы по пяти шкалам согласно ключу методики (табл.6):

Таблица 6

Показатели «помех» в установлении контактов с помощью эмоций среди испытуемых

Код испытуемого	Шкала					∑
	«Неумение управлять эмоциями»	«Неадекватное проявление эмоций»	«Негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций»	«Доминирование негативных эмоций»	«Нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе»
1	1	1	0	0	1	3
2	2	1	1	2	1	7
3	2	0	1	1	2	6
4	2	2	1	1	1	7
5	3	3	3	2	3	14
6	1	1	3	2	1	8
7	1	3	2	3	2	11
8	2	1	2	2	2	9
9	3	4	3	2	4	16
10	3	1	1	2	1	8
11	3	3	2	3	3	14
12	2	0	1	0	2	5
13	1	2	0	1	0	4
14	3	4	3	2	4	16
15	3	2	3	3	4	15
16	1	2	3	3	1	10
17	1	2	3	3	2	11
18	2	2	2	3	3	12
19	1	1	1	2	0	5
20	3	3	3	4	4	17

Для дальнейшего анализа суммарные показатели соотнесены с баллами согласно ключу методики, показывающие степень проявления эмоций в общении (табл.7):

Таблица 7

Степень проявления «помех» в установлении контактов

с помощью эмоций среди испытуемых

Степень проявления «помех»	Количество человек	%
до 5 баллов	4	20
6-8 баллов	5	25
9-12 баллов	5	25
от 13 баллов и выше	6	30

Полученные показатели представлены в гистограмме (рис.4):

Рисунок 4. Распределение степеней проявления «помех» в установлении контактов с помощью эмоций в группе испытуемых

Анализ полученных результатов показал:

– у 20% испытуемых эмоции не являются помехой в общении;

– у 25% испытуемых имеются некоторые проблемы в общении;

– у 25% испытуемых эмоции создают сложности в процессе повседневного общения;

– у 30% испытуемых эмоции являются «помехой» в установлении контактов с людьми.

Таким образом, больше половины студентов испытывают сложности в установлении контактов с помощью эмоций. Не случайно существуют такие слова как «юношеская горячность», «юношеская пылкость», они являются выразительной характеристикой особенностей эмоциональной жизни молодых людей в эти годы.

Последний этап данного исследования предполагал методом математической статистики установить зависимость между изучаемыми переменными, а также указать силу этой зависимости и ее направление. Для этого с помощью программы Statistica 12, используя исходные данные (Приложение 5), была построена корреляционная матрица, содержащая значения ранговой корреляции Спирмена и соответствующий уровень значимости p для выявления взаимосвязи субъективного переживания одиночества с установлением контактов с помощью эмоций (Приложение 6).

Как видно из результатов, представленных в виде матрицы, сильные положительные корреляции при уровне значимости р˂0,01 наблюдаются между переменными:

– субъективное одиночество и нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе (R=0,840);

– глубина одиночества и неумение управлять эмоциями (R=0,720); нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе (R=0,821);

– общее переживание одиночества и нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе (R=0,787).

Умеренные положительные корреляции при уровне значимости р˂0,05 наблюдаются между переменными:

– субъективное одиночество и неумение управлять эмоциями (R=0,677); неадекватное проявление эмоций (R=0,532); негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций (R=0,547); доминирование негативных эмоций (R=0,559);

– глубина одиночества и неадекватное проявление эмоций (R=0,566); негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций (R=0,536);

– общее переживание одиночества и неумение управлять эмоциями (R=0,678); неадекватное проявление эмоций (R=0,448); негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций (R=0,545); доминирование негативных эмоций (R=0,458).

Слабые положительные корреляции при уровне значимости р˂0,005 наблюдаются между переменными:

– глубина одиночества и доминирование негативных эмоций (R=0,295);

– зависимость от одиночества и доминирование негативных эмоций (R=0,185);

– позитивное одиночество и неумение управлять эмоциями (R=0,179); неадекватное проявление эмоций (R=0,310); нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе (R=0,190).

При этом, при положительной корреляционной связи:

– чем сильнее субъективное одиночество, тем сильнее нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе, неумение управлять эмоциями, неадекватное проявление эмоций, негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций, доминирование негативных эмоций и, наоборот, чем слабее субъективное одиночество, тем слабее нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе, неумение управлять эмоциями, неадекватное проявление эмоций, негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций, доминирование негативных эмоций;

– чем сильнее глубина одиночества, тем сильнее неумение управлять эмоциями, нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе, неадекватное проявление эмоций, негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций, доминирование негативных эмоций и, наоборот, чем слабее глубина одиночества, тем слабее неумение управлять эмоциями, нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе, неадекватное проявление эмоций, негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций, доминирование негативных эмоций;

– чем сильнее общее переживание одиночества, тем сильнее нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе, неумение управлять эмоциями, неадекватное проявление эмоций, негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций, доминирование негативных эмоций и, наоборот, чем слабее общее переживание одиночества, тем слабее нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе, неумение управлять эмоциями, неадекватное проявление эмоций, негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций, доминирование негативных эмоций;

– чем сильнее зависимость от одиночества, тем сильнее доминирование негативных эмоций и, наоборот, чем слабее зависимость от одиночества, тем слабее доминирование негативных эмоций;

– чем сильнее позитивное одиночество, тем сильнее неумение управлять эмоциями, неадекватное проявление эмоций, доминирование негативных эмоций и, наоборот, чем слабее позитивное одиночество, тем слабее неумение управлять эмоциями, неадекватное проявление эмоций, доминирование негативных эмоций.

Слабые отрицательные корреляции при уровне значимости р˂0,005 наблюдаются между переменными:

– зависимость от одиночества и неумение управлять эмоциями (R=-0,137); негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций (R=-0,290); нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе (R=-0,256);

– позитивное одиночество и доминирование негативных эмоций (R=-0,097).

При этом, при отрицательной корреляционной связи:

– чем сильнее зависимость от одиночества, тем слабее умение управлять эмоциями, гибкость, развитость, выразительность эмоций, желание сближаться с людьми на эмоциональной основе и, наоборот, чем слабее зависимость от одиночества, тем сильнее умение управлять эмоциями, гибкость, развитость, выразительность эмоций, желание сближаться с людьми на эмоциональной основе;

– чем сильнее позитивное одиночество, тем слабее доминирование негативных эмоций, и, наоборот, чем слабее позитивное одиночество, тем сильнее доминирование негативных эмоций.

Результаты анализа представлены в виде корреляционной плеяды (рис.5).

Неумение управлять эмоциями

Субъективное одиночество

Глубина одиночества

Неадекватное проявление эмоций

Негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций

Общее переживание одиночество

Доминирование негативных эмоций

Зависимость от одиночества

Нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе

Позитивное одиночество

Рисунок 5. Корреляционная плеяда, отражающая взаимосвязь между переживанием одиночества и установлением контактов

с помощью эмоций

прямая сильная корреляционная связь,

прямая умеренная корреляционная связь,

прямая слабая корреляционная связь,

обратная слабая корреляционная связь,

Статистический вывод: получена сильная, умеренная и слабая теснота связи между переживанием одиночества и установлением контактов с помощью эмоций у студентов, что является показателями статистически сильной, умеренной и слабой корреляционной связи при p<0,01, p<0,05, p<0,005.

Таким образом, гипотеза исследования, состоящая в предположении наличия связи между переживанием одиночества и установлением контактов с помощью эмоций у студентов, подтвердилась.

Выводы по главе 2

1. Третья часть опрошенных студентов показали высокий уровень субъективного одиночества, что говорит о неудовлетворенности, имеющимися социальными и межличностными отношениями с окружающими людьми.

2. Третья часть опрошенных студентов показали достаточно высокую глубину переживания актуального одиночества, которое является следствием бессмысленности своего существования, отсутствия значимых связей с окружающими людьми, а также нехватки эмоциональной близости с ними.

3. Среди студентов наиболее проявлено «позитивное одиночество», которое является показателем его положительного восприятия и той роли, которую оно несет в жизни человека. Следовательно, одиночество может проявляться как негативной, так и позитивной стороной в личностном развитии.

4. Больше половины студентов испытывают сложности в установлении контактов с помощью эмоций.

5. Корреляционный анализ показал, что получена сильная, умеренная и слабая теснота связи между переживанием одиночества и установлением контактов с помощью эмоций у студентов, что является показателями статистически сильной, умеренной и слабой корреляционной связи при p<0,01, p<0,05, p<0,005.

6. Настоящее исследование показало, что все использованные нами методики обладают рядом достоинств, состоящие в простоте применения, информативности, доступности. Недостатков в использовании этих методик обнаружено не было.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящем исследовании изучен феномен одиночества в психологии. Для этого раскрыто содержание феномена одиночества. Одиночество является сугубо личным переживанием и обладает специфическим чувством полного погружения в самого себя. Разнообразие форм и причин одиночества порождает множество возможностей его проявления и влияния на личность.

Одиночество может проявляться в таких категориях, как чувство, процесс, отношение, потребность. Являясь психическим состоянием, одиночество может быть представлено множеством разных видов, однако основными из них являются отчуждающее одиночество, диффузное одиночество, диссоциированное одиночество и управляемое одиночество.

Феномен одиночества представлен посредством различных подходов: социологического, экзистенциального, феноменологического, когнитивного, гуманистического, психодинамического, интеракционистского, приватного подходов. Отечественная психология, в отличие от зарубежной, проблему одиночества рассматривала довольно редко, лишь в контексте общения. Одиночество исследователями понималось как отсутствие эмоционального отклика в общении, что и являлось следствием одиночества.

Практически все исследователи приходят к выводу, что переживание одиночества имеет чисто субъективный и индивидуальный характер, так или иначе одиночество описывается как тяжелое и глубокое чувство, вследствие которого могут проявляться несвойственные индивиду формы поведения. Существенным отличием отечественных подходов в исследовании одиночества, является отсутствие трагизма, которым наполнены западные работы.

В работе проведен анализ методик диагностики одиночества. Для этого проведено исследование, которое показало, что студенты имеют высокий уровень субъективного одиночества, что является показателем неудовлетворенности, имеющимися социальными и межличностными отношениями с окружающими людьми.

Кроме того, студенты показали достаточно высокую глубину переживания актуального одиночества, которое является следствием бессмысленности своего существования, отсутствия значимых связей с окружающими людьми, а также нехватки эмоциональной близости с ними.

Между тем, среди студенческой молодежи наиболее проявлено «позитивное одиночество», которое является показателем его положительного восприятия и той роли, которую оно несет в жизни человека. Следовательно, одиночество может проявляться как негативной, так и позитивной стороной в личностном развитии.

Исследование вскрыло сложности, которые испытывают большинство студентов в установлении контактов с помощью эмоций. С целью определения, наличия взаимосвязи переживаний одиночества с установлением контактов с помощью эмоций проведен корреляционный анализ, который показал сильную, умеренную и слабую тесноту связи между переживанием одиночества и установлением контактов с помощью эмоций у студентов, что является показателями статистически сильной, умеренной и слабой корреляционной связи при p<0,01, p<0,05, p<0,005.

Гипотеза исследования, состоящая в предположении наличия связи между переживанием одиночества и установлением контактов с помощью эмоций у студентов, подтвердилась.

В отечественной науке недостаточно работ, посвященных изучению проблемы одиночества, поэтому дальнейшее ее исследование поможет собрать новые сведения, которые будут способствовать развитию личности. Также из-за неоднозначности научного определения одиночества важно расширить методологический инструментарий.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гасанова П.Г., Омарова М.К. Психология одиночества // Учебно-методическое пособие / Киев: ООО «Финансовая Рада Украины», 2017. – 76 с.
2. Даудова Д.М., Гасанова П.Г. Проблема одиночества в подростковом возрасте // Педагогическое образование и наука. – 2011. – № 8. – С. 50–55.
3. Забабурина О.С., Семенова К.А. К вопросу о психологии одиночества // В сб.: Проблемы личности в современном мире; Сб. науч. трудов по итогам Междунар. науч.-практич. конференции. Кафедра социальной психологии и акмеологии института педагогики и психологии; Орловского гос. университета им. И.С. Тургенева. – 2017. – С. 165–168.
4. Забабурина О.С. Особенности одиночества в подростковом возрасте // Ученые записки Орловского гос. университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2018. – № 1 (78). – С. 243–245.
5. Ильина В.А. Теоретическое направление изучения одиночества в зарубежной психологии // Вестник Университета Российской академии образования. – 2007. – № 3. – С. 67–69.
6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2016. – 784 с.
7. Ишанов С.А., Осин Е.Н., Костенко В.Ю. Личностное развитие и качество уединения // Культурно-историческая психология. – 2018. – Т. 14. – № 1. – С. 30–40.
8. Кольцова И.В. Психологические особенности одиноких женщин в возрасте 30-40 лет // Современные научные исследования и разработки. – 2018. – № 3 (20). – С. 744–748.
9. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – 228 с.
10. Лабиринты одиночества. Антология / Сост., общ. ред. и предисл. Н.Е. Покровского. – М.: Прогресс, 1989. – 624 с.
11. Лященко М.Н. Феномен одиночества в контексте онтологии человека // Интеллект. Инновации. Инвестиции. – 2018. – № 3. – С. 51–54.
12. Михайлова Н.В. Одиночество как междисциплинарная проблема // Вестник Пермского университета. – 2018. – № 3 (35). – С. 420–428.
13. Мосягина О.А. Одиночество в психологии: определение содержания феномена // В сб.: Человек и мир: психология риска, инноваций, конфликта сборник научных трудов. – 2016. – С. 65–67.
14. Олейник Н.О. Теоретическая модель переживания одиночества // Вестник Пермского университета. Философия. Психологи. Социология. – 2016. – № 2 (26). – С. 104–110.
15. Питько О.А., Тупикина Д.В. Психология одиночества: Теоретические аспекты изучения // В сб.: Психологическое благополучие современного человека; Материалы Междунар. заоч. науч.-практич. конференции; Уральский гос. пед. университета, Отв. ред. С.А. Водяха. – 2018. – С. 115–121.
16. Порошенко О.Ю. Оптимистическая трагедия одиночества. – СПб.: 2015. – 216 с.
17. Примаков В.Л., Саутина Е.Г. Одиночество студенческой молодежи как социальный феномен // Вестник Московского гос. лингв. университета. Общественные науки. – 2018. – № 1 (794). – С. 244–254.
18. Рапохина М.А. Анализ проблемы одиночества и жизнестойкости в современной психологии // Наука и современность. – 2012. – № 17. – С. 159–162.
19. Слободчиков И.М. Переживание одиночества с позиция культурно-исторической психологии Л.С. Выготского // Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование. – 2008. – № 3. – С. 32–42.
20. Слободчиков И.М. Современные исследования переживания одиночества // Психологическая наука и образование. – 2007. – № 3. С. 27–35.
21. Соколова О.Н. Особенности переживания одиночества в подростковом возрасте // Психология, социология и педагогика. – 2014. – № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2014/04/2942
22. Терюшкова Ю.Ю. Переживание чувства одиночества старшеклассниками в разных социальных ситуациях // Социальная психология и общество. – 2014. – Т. 5. – № 4. – С. 91–104.
23. Тютюник М.В. Аспекты исследования проблемы переживания чувства одиночества у подростков // Приоритетные научные направления: от теории к практике. – 2016. – № 26-1. – С. 139–144.
24. Худаева М.Ю., Зайцева О.В. Особенности переживания одиночества в подростковом возрасте // Молодой ученый. — 2017. — №13. — С. 212–215. — URL https://moluch.ru/archive/147/41422/ (дата обращения: 05.12.2017).
25. Черкевич Е.А., Волобоева Г.А. Психологические особенности одиночества и обживания личности в юношеском возрасте // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. – 2014. – № 1. – С. 141–148.
26. Чифтчи Б. Феномен одиночества // В сб.: WORLD SCIENCE: PROBLEMS AND INNOVATIONS; Сб. статей XIII Междунар. науч.-практич. конференции; В 2-х частях. – 2017. – С. 154–156.
27. Шак А.А., Файбышенко Е.Б. Особенности переживания одиночества в подростковом возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 32. – С. 222–225. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56689.htm.
28. Щиголева Н.В., Ежикова Л.В. Одиночество как проблема социальной психологии // Известия Воронежского гос. пед. университета – 2017. – № 1 (274). – С. 202–205.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Протокол сделанных выборов студентами

по методике «Дифференциальный опросник переживания одиночества» (Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев)

Код исптыт.	Номер утверждения																				∑
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	0	1	1	2	0	1	1	2	0	0	0	1	1	0	1	2	2	1	1	1	18
2	1	0	1	1	1	1	1	2	1	0	0	0	1	1	1	1	0	1	0	1	15
3	1	2	1	2	2	1	3	2	2	2	3	1	1	1	2	3	1	2	2	2	36
4	2	1	2	2	2	1	2	2	2	3	2	2	1	2	2	1	1	1	1	1	33
5	3	1	3	2	2	2	1	3	2	2	1	2	2	3	2	3	2	3	2	2	43
6	1	2	1	0	1	1	0	2	1	0	1	2	0	1	1	0	1	1	2	1	19
7	2	2	1	3	1	0	1	2	1	0	1	1	1	0	1	0	1	0	2	0	20
8	1	1	2	3	2	1	2	3	1	2	2	1	2	2	2	1	1	2	1	1	33
9	2	1	1	2	1	3	2	3	1	2	3	2	3	2	3	3	2	2	3	2	43
10	1	1	0	2	0	1	2	0	2	1	2	2	1	2	0	1	0	1	0	0	19
11	1	2	2	2	1	1	2	3	2	3	3	2	2	2	3	3	1	2	3	2	42
12	0	1	2	2	0	0	1	1	0	0	0	1	3	0	1	1	2	1	2	1	19
13	1	1	1	0	1	0	0	0	1	0	1	0	0	1	0	0	2	1	1	2	13
14	2	1	2	3	2	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	1	2	1	2	2	42
15	2	3	1	2	2	3	2	3	2	2	3	2	1	2	3	3	1	2	3	2	44
16	1	1	3	2	0	2	1	3	0	2	1	1	2	2	1	3	2	3	2	1	33
17	1	2	1	0	1	0	0	2	1	0	0	1	0	1	1	0	2	1	2	1	17
18	2	3	1	3	2	2	3	3	1	2	2	3	2	2	3	1	3	2	3	2	45
19	0	1	0	0	1	1	0	0	1	0	1	2	0	1	0	0	0	1	0	0	9
20	2	1	3	3	2	3	2	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	1	2	2	47

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Протокол сделанных выборов студентами по методике «Одиночество» (С.Г. Корчагина)

Код исптыт.	Номер вопроса												∑
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1	1	1	2	1	2	3	2	3	3	1	4	3	26
2	2	1	1	1	1	2	2	3	2	2	3	3	23
3	2	1	1	2	2	4	3	1	3	2	2	1	24
4	1	1	1	1	1	1	1	3	1	1	1	2	15
5	3	3	2	2	4	3	3	2	2	2	2	2	30
6	2	1	1	2	1	4	2	3	2	1	4	3	26
7	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	1	13
8	2	1	1	1	2	1	2	3	1	2	2	3	21
9	3	4	4	4	3	3	4	2	3	4	2	1	37
10	2	1	2	1	1	3	2	3	2	2	3	2	24
11	3	3	3	2	3	3	3	3	2	3	2	2	32
12	1	2	1	1	3	4	2	2	3	2	3	2	26
13	1	1	1	1	2	3	2	2	2	2	4	3	24
14	3	4	3	2	3	4	4	2	3	3	2	2	35
15	4	3	4	2	4	3	4	2	3	4	3	1	37
16	2	1	1	1	1	3	2	3	3	2	3	2	24
17	1	1	1	1	1	2	1	1	1	1	2	3	16
18	3	2	2	2	3	3	4	3	2	2	3	2	31
19	1	1	1	1	1	2	1	1	2	1	3	1	16
20	4	3	2	3	4	1	3	2	3	2	2	1	30

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Протокол сделанных выборов студентами

по методике «Дифференциальный опросник переживания одиночества» (Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев)

Код испыт.	Номер утверждения
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
1	1	3	4	4	1	2	4	4	3	4	2	3	3	1	3	1	3	2	1	3	1	2	3	3
2	1	3	3	4	1	2	3	4	3	4	2	4	3	1	4	1	3	3	1	3	2	2	3	4
3	2	2	4	3	1	2	4	3	3	4	2	3	3	2	3	1	3	2	2	3	2	2	3	3
4	1	3	3	4	2	2	3	4	4	4	2	4	3	1	4	2	3	3	2	3	3	2	3	3
5	3	3	2	1	4	3	4	2	3	2	2	3	1	4	3	4	3	1	2	3	3	4	2	3
6	1	3	4	4	2	3	2	4	4	3	1	3	3	1	4	1	4	3	3	2	2	3	2	3
7	1	2	4	4	1	2	3	4	3	3	2	3	3	2	3	2	3	2	2	3	1	2	4	3
8	1	3	3	4	2	2	3	4	3	4	2	4	3	3	4	2	3	3	1	3	2	3	3	4
9	4	3	2	2	3	3	3	2	4	3	2	3	2	4	4	4	3	2	3	3	3	4	3	3
10	1	3	3	4	1	3	3	4	4	3	2	3	3	1	4	1	4	3	1	3	2	3	3	3
11	4	4	2	3	3	4	4	3	3	3	4	4	2	3	3	3	3	2	2	4	3	3	3	4
12	2	3	3	4	1	2	3	4	3	4	2	3	3	2	3	1	3	2	1	3	2	2	3	3
13	1	3	4	4	1	3	3	4	4	3	2	4	3	1	4	1	4	3	1	3	2	3	3	3
14	3	3	4	3	4	3	4	2	4	4	3	4	2	4	3	2	3	3	2	3	4	4	3	3
15	4	4	2	3	4	4	3	2	3	4	3	3	4	4	3	4	4	2	2	3	3	3	4	4
16	2	3	3	4	2	2	3	4	3	3	2	3	3	1	3	1	3	4	1	3	2	2	3	3
17	1	3	4	4	1	1	3	4	3	4	1	4	3	1	4	1	3	3	2	3	3	2	3	3
18	3	4	3	1	3	3	4	3	3	2	2	3	1	4	3	4	4	1	2	4	4	3	2	4
19	1	3	4	3	2	3	3	4	3	3	3	4	3	1	4	1	3	3	1	3	2	3	3	4
20	4	3	2	3	4	4	4	2	3	3	3	3	2	4	3	4	3	2	2	3	3	4	3	3

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Протокол сделанных выборов студентами

по методике «Что вам мешает устанавливать контакты с партнерами при помощи эмоций» (В.В. Бойко)

Код испыт.	Номер утверждения
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
1	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-
2	-	+	+	+	-	+	-	-	-	-	+	-	-	+	-	+	+	-	-	+	+	-	+	-	-
3	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+	-	+	-	+	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-
4	+	+	-	+	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	+	-	-
5	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-	-	+	+	+	-	-	-	-	-	+	+
6	-	+	-	-	-	+	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	+	+	-	-	-	-	-	+	-
7	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-	-
8	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	+	+	-	-	-	-	-	+
9	-	+	-	+	+	-	+	+	-	-	+	+	-	-	+	-	+	+	-	+	-	+	-	+	+
10	+	-	-	+	-	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-
11	+	-	-	-	-	+	-	-	+	-	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	-	+
12	-	+	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+
13	+	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-
14	+	-	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	-	-	-	+	+	-	-	+
15	+	+	+	+	+	+	+	-	-	-	+	+	-	-	+	+	-	+	+	+	+	-	-	+	+
16	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	+	+	-	-	+	-	-	+	-
17	-	+	-	+	+	+	+	+	+	-	-	-	-	+	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+
18	+	+	-	-	-	+	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	-	-	+	+	+	+	+	+	+
19	-	+	-	+	-	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	-	-
20	-	-	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	+	+	+	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Таблица исходных данных

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Таблица результатов ранговой корреляции Спирмена

1. Забабурина О.С. Особенности одиночества в подростковом возрасте // Ученые записки Орловского гос. университета. – 2018. – № 1 (78). – С.243. ↑

2. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – С.21. ↑

3. Гасанова П.Г., Омарова М.К. Психология одиночества. – Киев: ООО «Финансовая Рада Украины», 2017. – С.10. ↑

4. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – С.22. ↑

5. Гасанова П.Г., Омарова М.К. Психология одиночества. – Киев: ООО «Финансовая Рада Украины», 2017. – С.7. ↑

6. Даудова Д.М., Гасанова П.Г. Проблема одиночества в подростковом возрасте // Педагогическое образование и наука. – 2011. – № 8. – С.52. ↑

7. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – С.16. ↑

8. Там же – С.17. ↑

9. Ишанов С.А., Осин Е.Н., Костенко В.Ю. Личностное развитие и качество уединения // Культурно-историческая психология. – 2018. – Т. 14. – № 1. – С.31. ↑

10. Даудова Д.М., Гасанова П.Г. Проблема одиночества в подростковом возрасте // Педагогическое образование и наука. – 2011. – № 8. – С.52. ↑

11. Там же, С.52. ↑

12. Терюшкова Ю.Ю. Переживание чувства одиночества старшеклассниками в разных социальных ситуациях // Социальная психология и общество. – 2014. – Т. 5. – № 4. – С.93. ↑

13. Там же, С.93. ↑

14. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – С.77-79. ↑

15. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – С.105. ↑

16. Ильина В.А. Теоретическое направление изучения одиночества в зарубежной психологии // Вестник Университета Российской академии образования. – 2007. – № 3. – С.68. ↑

17. Гасанова П.Г., Омарова М.К. Психология одиночества. – Киев: ООО «Финансовая Рада Украины», 2017. – С.16. ↑

18. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – С.35. ↑

19. Там же, С.47. ↑

20. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – С.50. ↑

21. Гасанова П.Г., Омарова М.К. Психология одиночества. – Киев: ООО «Финансовая Рада Украины», 2017. – С.21. ↑

22. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – С.44. ↑

23. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – С.36. ↑

24. Там же, С.53. ↑

25. Корчагина С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2008. – С.41. ↑

26. Гасанова П.Г., Омарова М.К. Психология одиночества. – Киев: ООО «Финансовая Рада Украины», 2017. – С.22. ↑

27. Гасанова П.Г., Омарова М.К. Психология одиночества. – Киев: ООО «Финансовая Рада Украины», 2017. – С.22. ↑

28. Черкевич Е.А., Волобоева Г.А. Психологические особенности одиночества и обживания личности в юношеском возрасте // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. – 2014. – № 1. – С. 143. ↑