Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Разработка инновационного проекта в социальной сфере.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития инновации играют огромную роль. Инновации представляют собой не только эффективное средство конкурентной борьбы в экономике, но и являются важным элементом в развитии всех сфер жизнедеятельности общества, в том числе и социальной сферы.

Согласно теории «больших циклов» Н.Д. Кондратьева, инновации оказывают могущественное влияние на весь ход экономической динамики и на социальный прогресс в частности.

Эта мысль подтверждается в работах Дж. Шумпетера, Т. Гарда, Дж. Залтмена, Т. Парсонса, П. Розанваллона, Б. Санто и др. П. Друкер и М. Янг считали социальные инновации основополагающим моментом социального предпринимательства.

Нельзя не согласиться, что социально-экономическое развитие России сегодня в большой степени определяется социальными инновациями, которые могут послужить основным инструментом повышения уровня и качества жизни населения. Социальные инновации являются ключевым элементом для решения социально-значимых задач и прогрессивного движения нашей страны.

В настоящее время инновационная деятельность провозглашена в качестве приоритетного направления государственной экономической политики.

Цель работы: разработать инновационный проект в социальной сфере.

Задачи курсовой работы:

-дать понятие и выявить сущность проекта;

- изучить реализацию инновационного проекта в социальной сфере;

Объект исследования курсовой работы - формирование инновационного проекта.

Предмет исследования - инновационный проект в социальной сфере.

Методологическую основу исследования составляют как теоретические методы, такие как сравнение, аналогия, обобщение, анализ и синтез.

Поставленные цели и задачи определяют структуру работы, состоящую из 2-х глав, ведения, заключения, списка использованной литературы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ

1.1.Понятие и сущность проекта

Термин «проект» имеет латинские корни («projectus»). В буквальном переводе означает «заброшенный вперѐд». В английском языке под термином «проект» (project) понимается деятельность, направленная на достижение конкретных уникальных целей. Для характеристики деятельности, связанной с разработкой предварительных документов, планов сооружений, построек применяются другие термины (design, draft)^{^[1]}.

В современной теории и практике управления под проектом понимается комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных над создание уникального продукта или услуги в условиях ресурсных ограничений, в том числе временных. Между тем, вся история человечества может рассматриваться как процесс реализации проектов.

Аналогично и жизнедеятельность каждого человека представляет совокупность проектов, безусловно менее грандиозных по целям, результатам, масштабам, направленности.

Структура и содержание проектной деятельности позволяет выявить основные признаки проекта:

‒ Проект направлен на достижение конкретных целей.

‒ Проект имеет временные ограничения.

‒ Проект отличается определенной степенью новизны и уникальности. Реализация проекта, как правило, предполагает выполнение многочисленных взаимосвязанных действий. В реализации подавляющего большинства проектов задействованы различные исполнители, от качества и эффективности деятельности которых зависит процесс выполнения последовательных или параллельных задач.

Если будет нарушена синхронность или последовательность действий, то весь проект может быть под угрозой. Важно помнить, чтоб проект – это целостная динамическая система, требующая рационального и эффективного управления.

Управление проектом – управленческая деятельность, направленная на достижение целей проекта с требуемым качеством, в рамках бюджета, в установленные сроки, при существующих ограничениях и неопределѐнности. Управление проектом предполагает создание временной динамичной организационной структуры для выполнения работ жизненного цикла проекта, привлечение необходимых ресурсов и технологий, а также применение управленческих знаний, опыта, специализированных методов или инструментов^{^[2]}.

Проектное управление строится над следующих ключевых концепциях: ‒ цели проекта определяют его содержание (требования и ожидания от реализации проекта характеризуют объѐм работ в рамках проекта);

‒ концепция тройственного ограничения «время, деньги, качество» (наличие жѐстких ограничений в данном отношении может внести коррективы целей и содержания проекта);

‒ концепция учета неопределенности и рисков (источником неопределѐнности является уникальность целей и специфика содержания проекта);

‒ концепция жизненного цикла проекта (жизненный цикл проекта обычно предполагает следующие фазы: концепции, разработки, реализации, завершения); концепция временной организационной структуры (то есть формируется команда управления проектом, привлекаются специалисты, способные обеспечить эффективность проекта);

‒ концепция интеграции технологических и управленческих компетенций (эффективность проекта обеспечивается не только наличием необходимых ресурсов, но и грамотным управлением реализацией проекта).

Таким образом, проектная деятельность – это уникальный процесс, включающий совокупность целенаправленных, скоординированных и управляемых действий, имеющий определенные ограничения по времени, ресурсам, и предусматривающий ориентацию на соответствующие результаты и нормы качества.

1.2.Реализация инновационного проекта в социальной сфере

Общепризнанным является взгляд на понимание инновации в материальной сфере как полный цикл процесса от идеи до готового продукта, реализуемого на рынке и имеющего коммерческий успех. Подобный подход с трудом пробивает дорогу в гуманитарной и социальной сферах.

В подтверждение сказанному проведем краткий анализ понятий «инновация» и «инновационный проект».

Австрийский экономист Д. Шумпетер под инновацией подразумевал коммерциализацию всех новых комбинаций, основанных на:

1) применении новых материалов и компонентов;

2) введении новых процессов;

3) открытии новых рынков;

4) введении новых организационных форм^[3].

Ю.П. Морозов под инновацией предлагает понимать прибыльное использование новаций в виде новых технологий, видов продукции и услуг^[4]. А.А. Трифилова и И.А. Коршунов, в свою очередь, под инновацией понимают процесс введения новых методов в организацию и осуществление хозяйственной деятельности^[5].

Б. Санто считает, что инновация есть создание и реализация конкурентоспособного технологического преимущества ^[6].

В Большом экономическом словаре, инновация –

1) вложение средств в экономику, обеспечивающее смену техники и технологии;

2) новая техника, технология, являющаяся результатом достижений научно-технического прогресса ^[7].

Как можно заключить из приведенного анализа сущности термина «инновация», исследовательские приоритеты сосредоточены на технологической и коммерческой составляющей рассматриваемого феномена.

Сходные позиции отражены и в отношении понятия «инновационный проект».

В известной свободной энциклопедии «Википедия» под инновационным понимается проект, содержащий технико-экономическое, правовое и организационное обоснование конечной инновационной деятельности.

Цель инновационного проекта — создание новой или изменение существующей систем: технической, технологической, информационной, экономической, организационной и достижение в результате снижения затрат ресурсов, коренного улучшения качества продукции, услуги и высокого коммерческого эффекта.

Социальные инновации — это внедрение нового в социальную сферу общества с целью успешного продвижения технологических находок, разрешения социальных конфликтов и улучшения жизни граждан.

Социальные инновации помогают экономическому развитию общества и повышению качества жизни населения. Они разрешают сложные ситуации в социуме, сглаживают переход от одной стадии технологических процессов к другой. Целью таких инноваций вообще является создание общества сбалансированных социальных, экономических и экологических потребностей. В идеале социальная инфраструктура должна соответствовать структуре прогрессивно развивающегося общества.

Тогда движение к идеалу будет обоюдным: социум откликнется. Мировое сообщество планирует с помощью инновационных социальных технологий облегчить решение пяти мега-задач:

Урбанизация;

Интеллектуальность, как новая экологичность;

Энергетика;

Мобильные технологии;

Здравоохранение.

Для поступательного и плодотворного развития общества в нашей стране в первую очередь неоценимую роль сыграли бы грамотные инновации в здравоохранении, образовании, улучшении условий жизни. Демография, культура, наука неизбежно «подтянутся». И решаемыми окажутся задачи мирового уровня.

Рассмотрим управление рисками в социальных проектах. Отметив основные виды рисков социальных проектов, с которыми сталкиваются студенты, рассмотрим управление рисками. Управление рисками представляет собой обоснованные мероприятия по оптимизации риска на всех этапах принятия и реализации решения.

Основываясь на американском стандарте в области управления проектами PMBOK, адаптируем описанные процедуры для социальных проектов: идентификация рисков; оценка рисков; распределение рисков; смягчение рисков; контролирование рисков.

Первый этап. Под идентификацией рисков понимаем определение рисков, присущих проекту; риски отдельных социальных проектов могут отличаться от приведенного перечня ввиду специфики конкретного проекта, выбранной проблемы, направления. Отметим, что нельзя предусмотреть все возможные риски, но предусмотреть те из них, которые наступят с большей вероятностью, либо могут оказать существенной негативное влияние на результат проекта, возможно.

Второй этап оценки рисков проводится по двум основаниям – по вероятности наступления и степени влияния риска на проект. На данном этапе целесообразно составить «матрицу рисков» (которую еще называют «картой рисков»): она строится по принципу распределения рисков по двум основаниям – по вероятности и влиянию на проект.

Критическими являются риски, находящиеся в верхнем правом углу и требующие принятия определенных мер. Маловероятные (незначительные) риски находятся в нижнем левом углу, ими можно пренебречь.

Третий этап распределения рисков – ключевой, так как эффективное распределение рисков между партнерской организацией и образовательной организацией позволяет реализовать преимущества социального партнерства.

Основная идея распределения рисков в социальных проектах заключается в передаче каждого риска тому партнеру, который способен наилучшим образом управлять им.

Четвертый этап – смягчение рисков с помощью комплекса мер по снижению вероятности их наступления, а также по уменьшению влияния рисков на ход проекта. Именно тщательное планирование проекта позволяет избежать ряд рисков и предусмотреть меры реагирования, снижающие их влияние.

Заключительный этап – контролирование рисков вплоть до завершения проекта; оно предусматривает два процесса: во-первых, отслеживание идентифицированных рисков с целью оперативного реагирования и применения мер по их смягчению; во-вторых, мониторинг хода проекта на предмет возникновения новых рисков.

Приведенные этапы позволяют использовать положительные и минимизировать отрицательные последствия рисков проектной деятельности.

Таким образом, разработка и реализация инновационного проекта в социальной сфере проходят несколько последовательных этапов, обеспечивая строгое логическое следование по цепи развития.

На каждом этапе выдвигаются новые задачи и требования, которые, будучи принципиально новыми, в то же время опираются на опыт деятельности в данной сфере. Кроме того, любой инновационный проект в социальной сфере имеет определенную структуру текстового описания.

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ: «СОЗДАЕМ БУДУЩЕЕ ВМЕСТЕ»

2.1.Резюме

Целевая группа проекта: несовершеннолетние, склонные к совершению правонарушений и состоящие на различных видах профилактического учета

Цель проекта: Создание условий для самоактуализациии самореализации личности подростков, вступивших в конфликт с законом, путем обеспечения комплексной социализации (ресоциализации) и реабилитации несовершеннолетних в воспитательном пространстве района.

Задачи проекта:

Вовлечение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом, в клубную и кружковую деятельность, в социальное проектирование, поддержка их участия в социальных инициативах для снижения риска повторного правонарушения несовершеннолетними.

Осуществление цикла мероприятий, направленных на использование современных форм, методов и средств военно-патриотического и туристско-краеведческого воспитания несовершеннолетних для формирования у них чувства гордости за историю своей страны, мотивирующих на личную сопричастность к увековечиванию в народной памяти военной истории Отечества.

Совершенствование межведомственного взаимодействия административных структур организаций различной ведомственной принадлежности, общественных объединений муниципального образования Ногинский район с целью дальнейшего развития территории безопасного, мотивирующего воспитательного пространства для несовершеннолетних, вступивших в конфликт с законом.

Совершенствование социально-педагогической базы, обеспечивающей эффективное социальное сопровождение подростков через привлечение волонтеров, педагогов, иных специалистов; обобщение опыта работы, разработка и издание методических рекомендаций по распространению инновационных подходов к социальной реабилитации несовершеннолетних на территории Ногинского района, в том числе по использованию технологий робото техникии мотоконструирования во внеурочной деятельности.

Предполагаемое число детей, участвующих в мероприятиях Проекта,–151чел.,на выходе проекта–125чел.(указываются дети, включенные в состав целевой группы, а также дети из социального окружения таких детей, участвующие в мероприятиях Проекта); Из них 39чел.стоит на учёте в правоохранительных органах и комиссии по делам несовершеннолетних;

Число детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, включенных в состав целевой группы Проекта и получивших социальную поддержку и помощь, –80 человек 34 чел. –дети социального окружения.

Возрастной диапазон участников –10 –17 лет.

Участников в возрасте 10-11 лет –26 чел., 18 мальчиков и 8 девочек,

из них 4 чел. (1 мальчик и 3 девочки) стоят на учёте.

12-13 лет –40 чел. (27 мальчиков и 13девочек),

из них 7 чел. (5 мальчиков и 2 девочки) стоят на учёте.

14-15 лет –67 чел. (37 юношей и 30 девушек),

из них 19 чел. (13 юношей и 6 девушек) стоят на учёте.

16-17 лет –20 чел.(12 юношей и 8 девушек),

из них 9 чел. (7 юношей и 2 девушки) стоят на учёте.

Сроки реализации проекта: 01.07.2019- 01.09.2019

Основные направления по социализации (ресоциализации) несовершеннолетних целевой группы:

1. Развитие инновационного технического творчества в районе предполагает создание кабинета робототехники –открытие молодёжного клуба конструирования и роботехники.

2.Развитие спортивных и спортивно-технических видов деятельности предполагает профессиональную ориентацию подростков целевой группы на технические виды деятельности, а также их правовое просвещение, исключающее в первую очередь, нарушений правил дорожного движенияи, как следствие, формирование правового самосознания. Мероприятия направлены на совершенствование технических ресурсов объединения технического мотоконструирования, волонтёрские проекты, проведение учебно-тренировочных сборов, организацию массовых спортивных и спортивно-технических мероприятий, социальный туризм.

3.Развитие школьного и социального туризма происходит через организацию детско-юношеских социальных туристских маршрутов по Ногинскому району и Московской области, организацию школьных туристических команд и проведение туристической эстафеты.

4.Развитиекультурно-досуговой деятельности направлено на включение подростков в позитивную молодёжную среду и осуществляется через создание молодёжного пресс-центра при молодежном центре Ногинского района, выпускающего газету о проблемах молодёжной среды, подростковой субкультуры.

5Знакомство с видами творческой деятельности включает организацию творческой лаборатории по двум направлениям: детский досуг, семейный досуг по различным видам творческой деятельности, включение подростков в занятия объединений РДК, в реализацию проектов творческой направленности, включение детей целевой группы и их семей в игровые виды деятельности.

6.Развитие психолого-диагностического и правового сопровождения процесса социализации (ресоциализации) несовершеннолетних проходит через тренинг и психолого-педагогической коррекции, семинары правовой грамотности для детей и родителей.

На протяжении всего проекта осуществляется информирование общественности и заинтересованных структур и групп населения о ходе реализации мероприятий Проекта.

2.2.Содержание проекта

Для разработки проекта необходима команда, у которой есть опыт работы, навыки и знания по качественной и эффективной реализации инновационных проектов в социальной сфере, а также добровольцы для участия в практической работе с целевой группой проекта.

Таким образом, команда состоит из следующих участников:

- специалисты, обеспечивающие реализацию мероприятий проекта в количестве 90 человек.

- специалисты заинтересованных организаций -участников социально значимого мероприятия по распространению эффективных социальных практик, новых технологий и методик, внедренных в рамках проекта в количестве 110 человек.

- добровольцы, для участия в практической работе с целевой группой проекта в количестве 45 человек;

-взрослые (родители, опекуны, попечители, и другие лица, непосредственно связанные с детьми целевой группы проекта), принимающих участие в мероприятиях проекта в количестве 85человек.

Таким образом, команда проекта состоит из 330 человек.

Календарный план реализации проекта представлен в таблице 1.

Таблица 1

Календарный план реализации проекта

№п/п	Мероприятия	Время (Дни)	Исполнитель
1	Формирование целевой группы Проекта и диагностика проблем детского неблагополучия выявление причин совершения правонарушений, социальных интересов и предпочтений подростков и их изменений в ходе реализации Проекта	3	ГБУ «КЦСОН» Отдел образования; КДНиЗП;
2	Проведение управленческого проектного семинара-совещания	1	Администрация района
3	Обучающие семинары для специалистов системы образования, культуры, социальной сферы «Новые формы социализации и адаптации детей и подростков, находящихся в конфликте с законом».	5	Отдел образования МБОУ ДО ТР «ДДТ» ТРЭОО «Наследие»
4	Обучение добровольцев для их участия в мероприятиях по социальной поддержке детей целевой группы	4	ГБУ «КЦСОН»; МБУ ТР «РДК»; МБОУ ДО ТР «ДДТ»;
5	Проведение проектирования персонального маршрута социального развития подростка и корректировка маршрута	3	Координационный совет; Участники Проекта
6	Семинар по роботехнике и техническому конструированию Создание и работа молодёжного клуба конструирования и робототехники	6	Отдел образования МБОУ ДО ТР «ДДТ»
7	Районная туристическая эстафета команд образовательных организаций «Узел дружбы»	4	ОКМПС и Т; Отдел образования; МБОУ ДО ТР ДЮСШ; МБОУ ДО ТР ДДТ;
8	Создание и работа клуба мотоконструирования «2 Такт»	5	МБОУ ДО ТР «ДДТ»;
9	Занятия в творческой лаборатории «Живи на яркой стороне»	5	МБУ ТР «РДК»
10	Проведение цикла мероприятий «Час общения»	1	МБУ ТР «ТЦБ»; ГБУ «КЦСОН»
11	Участие несовершеннолетних целевой группы в акции «Летняя неделя добра»	5	ОКМПС и Т; ОО; РОДОР; МБОУ ДО ТР «ДДТ»; МБУ ТР «РДК»; ГКУ «ЦЗН»
12	Организация детско-юношеских социальных туристских маршрутов по Ногинскому району	6	МБУ ТР«РДК»; МУТР «ТЦБ»;
13	«Растём вместе» (участие детей целевой группы их родителей, социального окружения в фестивальных мероприятиях)	1	Отдел образования; ОКМПСиТ; МБОУ ДО ТР «ДДТ»; ОО
14	Цикл занятий «Разговор по душам» работы клуба «ЗОЖ» (за здоровый образ жизни)	2	МБОУ ДО ТР «ДДТ»;
15	Подготовка, издание и распространение информационно-методического электронного сборника материалов по обобщению результатов Проекта.	4	Администрация района, Отдел образования
16	Организация и проведение праздника для детей и подростков целевой группы, их родителей и других участников Проекта «Мы вместе»	4	Отдел образования; МБУ ТР «РДК»; МБУ ТР «ТЦБ»; МБОУ ДО ТР «ДЮСШ»; МБОУ ДО ТР «ДДТ»; МБОУ ДО ТР «ДШИ»; ГБУ «КЦСОН»
17	Организация и проведение межмуниципальной конференции по подведению итогов реализации инновационного социального проекта «Создаём будущее вместе»	4	Администрация района; Координационный Совет

Расчет количества рабочих дней проекта представлено в таблице 2.

Таблица 2

Расчет количества рабочих дней проекта

Продолжительность критического пути	Продолжительность рабочего дня	Общее количество календарных дней проекта
38 дней	8 часов	63 дня

Необходимо учитывать, что 32 рабочих дня равняются 46 календарным, так как к сроку выполнения проекта прибавляются 14 выходных дней.

На основании полученных данных построим сетевой график с целью нахождения критического пути (см. рис. 1).

Рисунок 1. Сетевой график проекта

Сделаем расчет критического пути:

1 путь: 1-2-3-6-4-5-7-15-16-17

Количество дней:3+1+5+6+4+3+4+4+4+4=38 дней

2 путь: 1-2-3-8-9-12-13-15-16-17

Количество дней: 3+1+5+5+5+6+1+4+4+4=38 дней

3 путь; 1-2-3-8-9-10-15-16-17

Количество дней:3+1+5+5+5+1+4+4+4=32 дня

4 путь: 1-23-8-11-14-15-16-17

Количество дней: 3+1+5+5+5+2+4+4+4=33 дня

Далее обобщены основные риски и меры по их снижению, которые возникли в разработке и реализации инновационного проекта в социальной сфере (таблица 3).

Таблица 3

Риски реализации инновационного проекта в социальной сфере

Риски	Мероприятия по оптимизации
Недостаточное финансирование	- участие во Всероссийских конкурсах молодежных проектов, где предусмотрено финансирование проекта (например, грантовая поддержка Федерального агентства по делам молодежи); - финансирование за счет финансовых статей партнерской организации, предусмотренных на организацию просветительских и профилактических мероприятий.
Отсутствие взаимодействия со СМИ	-написание пресс-релизов для целевой аудитории; - размещение информации о проекте в соцсетях, на сайтах
Противоречие с действующим нормативно-правовым актами	-своевременное отслеживание и изучение изменений в законодательстве на федеральном, региональном, местном уровнях.
Отсутствие опыта разработки и реализации социального проекта	− изучение организаторами проекта курса «Основы социального проектирования»
Отсутствие взаимодействия с партнерскими организациями	− создание взаимовыгодных условий сотрудничества; − предложение тем и направления проектов сотрудникам партнерской организации, которые заинтересованы в сотрудничестве.
Непонимание значимости решаемой проблемы со стороны партнерской организации	-выбор актуальных тем и направлений проекта; − привлечение к экспертизе проекта сотрудников партнерской организации.
Отставание в сроках реализации проекта	-оптимальное распределение обязанностей, корректировка сроков.

Таким образом, как показывают выполненные нами анализ литературы, а также опытно-экспериментальная работа, своевременное выявление, объективная оценка вероятных рисков и принятые меры по их снижению приводят к хорошим результатам реализации социальных проектов при социальном партнерстве.

3.3. Оценка социальной эффективности проекта

Рассматривая социальные проекты, следует отметить, что, в отличие от коммерческих, последствия их реализации не всегда могут быть учтены с помощью экономического эффекта.

В таблице 4 представлены расходы на инновационный проект.

Таблица 4

Бюджет проекта

№п/п	Статья расходов	Сумма, руб.
1	Аренда конференц-зала для проведения тренингов и семинаров (площадь – не менее 75 м2 , конференц-зал должен оборудован след.мебелью: не менее 50 стульев; не менее 7 столов для участников, не менее 2 столов для организации кофе-брейков; стол для ведущего презентации или преподавателя; шкафы или вешалки для верхней одежды. Также конференц-зал должен иметь оборудование для демонстрации мультимедиа-презентаций (экран для проектора не менее 150*150 см, мультимедиа-проектор, компьютер) (ставка аренды 270 р./час при аренде не менее 20 часов) В рамках проекта планируется аренда конференц-зала в объеме 30 часов – 5 тренингов и семинаров по 6 часов)	8100
2	Аренда звукового оборудования для проведения праздника – комплект для проведения мероприятия на открытом воздухе до 300 человек: - 4 колонки суммарной мощность не менее 2000 Вт.; - стойки под акустическую систему; - микшерный пульт на 4-6 каналов; - радиомикрофоны не менее 2 шт. (аренда в течение 1 дня (8 часов) с доставкой) – 3750 р	3750
3	Подготовка, издание и распространение информационно-методического электронного сборника материалов, стоимость издания 1 брошюры-80 руб., тираж-1000 штук	80000
4	Затраты на организацию детско-юношеских социальных туристских маршрутов по Ногинскому району	120000
5	Создание и работа клуба мотоконструирования	3 850 000
	Итого	4 061 850

Также образом, бюджет проекта составляет 4 061 850 руб., из них 40% это 1 624 740 будет финансироваться из районного бюджета, остальные 60%-2 437 110 руб. будут финансироваться партнерскими организациями.

Рассмотрим условия финансирования социальных проектов в РФ.

Основные требования к проектам с суммой займа до 10 млн рублей:

Проект должен реализовываться на территории Российской Федерации и способствовать достижению позитивных социальных изменений в обществе;
Проект должен быть направлен на решение/смягчение существующих социальных проблем, улучшение качества жизни населения региона в целом и/или представителей социально незащищенных слоев/групп населения и людей, нуждающихся в особой поддержке для развития своих способностей и самореализации;
Проект должен содержать определенную степень новизны в подходе к решению социальных проблем или инновационную составляющую, подтвержденную патентом;
Проект должен иметь потенциал к тиражированию в других регионах РФ;
Проект должен быть направлен на создание финансово устойчивой бизнес-модели, способной работать самостоятельно по завершению финансирования со стороны Фонда;
Бюджет проекта должен быть обеспечен собственными средствами Заявителя не менее чем на 20% от суммы займа;
Обязательно наличие обеспечения по выдаваемому займу в виде залога и/или поручительства.

Долгосрочный эффект реализации проекта «Создаем будущее вместе»:

Предполагается развитие и применение в дальнейшем результатов проекта по отработанным в ходе его реализации направлениям, способствующим продолжению деятельности, как в интересах целевой группы, так и в интересах других целевых групп детей.

Совершенствование межведомственного взаимодействия позволит поэтапно расширять границы воспитательного пространства района.

Развитие инновационного технического творчества в районе, спортивных и спортивно-технических видов деятельности с использованием инновационной технологии спартанских игр.

Совершенствование социально-педагогической базы, обеспечивающей эффективное социальное сопровождение подростков через привлечение волонтеров, педагогов, иных специалистов позволит усилить психолого-диагностическое и правовое сопровождение процесса социализации (ресоциализации) несовершеннолетних через открытие дистанционной школы правового просвещения детей и юношества «Право и правила нашей жизни», очно-заочного психолого-педагогического и правового консультационного пункта для детей, создание «Родительской академии» в режиме программного повышения родительской компетентности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Социально-экономическое развитие России сегодня в большой степени определяется социальными инновациями, которые могут послужить основным инструментом повышения качества жизни населения. Однако до сих пор не удается переломить ряд значимых негативных тенденций в развитии инновационной системы в нашей стране, в частности, в развитии социальных инноваций.

Среди причин, тормозящих развитие социальных инновационных проектов, можно назвать следующие: нежелание финансировать внедрение инноваций частным бизнесом, недостаточно эффективное расходование государственных средств, выделяемых на исследовательские работы, недостаточно развитая инновационная политика региона, отсутствие серьезной методологической базы, позволяющей объективно и наиболее полно отражать эффективность инновационных проектов, реализуемых в социальной сфере, а также выбирать проекты среди альтернативных.

В рамках данной работы разработан инновационный проект: «Создаем будущее вместе».

Долгосрочный эффект реализации проекта «Создаем будущее вместе»:

Совершенствование социально-педагогической базы, обеспечивающей эффективное социальное сопровождение подростков через привлечение волонтеров, педагогов, иных специалистов позволит усилить психолого-диагностическое и правовое сопровождение процесса социализации (ресоциализации) несовершеннолетних через открытие дистанционной школы правового просвещения детей и юношества «Право и правила нашей жизни», очно-заочного психолого-педагогического и правового консультационного пункта для детей, создание «Родительской академии» в режиме программного повышения родительской компетентности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Управление проектами: справочник для профессионалов / А. В. Цветков и др.; под ред. А. В. Цветкова, В. Д. Шапиро. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Омега-Л, 2010. - 1276 с..
Баландина, Ю. И. Управление проектной деятельностью в сфере социального партнерства образовательных организаций // Управление в современных системах. – 2014. – № 2. – C.49–52.
Белоусова, А. М. Методы управления рисками в социальных проектах // Экономика и социум. – 2014. – № 2 (11). – С. 579–583.
Большой экономический словарь. – М., Книжный мир, 2001.
Управление проектами: основы профессиональных знаний. Национальные требования к компетенции специалистов. - М.: ЗАО «Проектная практика», 2010. - 256 с.Глазкова В.В. Методика оценки эффективности социальных инновационно-инвестиционных проектов // Экономика и предпринимательство. ̶ 2015. ̶ №2. – С.267 - 271.
Завьялов Ф.Н. Новые подходы к оценке благосостояния населения // Ярославский педагогический вестник. ̶ 2012. ̶ №2. ̶ С. 100 - 106.
Лыскова И.Е. Проблемы разработки и реализации проекта // Европейская зона российской Арктики: сценарии развития: материалы Всероссийской науч. конф. (с международным участием) (18-19 октября 2017 г., Сыктывкар): в 2 ч. – Сыктывкар: ГОУ ВО КРАГСиУ, 2017. – Ч. 1. – С. 89-92.
Марченко Е.М., Глазкова В.В. Оценка эффективности социальных инновационно-инвестиционных проектов. ̶ Владимир: Транзит-ИКС, 2015. - 195 с.
ДеМарко Т. Deadline. Роман об управлении проектами / Т. ДеМарко; пер. с англ. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2010. - 352 с.
Полковников А.В. Управление проектами. Полный курс МВА / А.В. Полковников, М.Ф. Дубовик. – М.: Издательство «Олимп -Бизнес», 2017.
Рейтинг инновационного развития субъектов Российской Федерации. Выпуск 5. – М.: НИУ ВШЭ, 2017. - 260 с.
Сандалова Ю.В. Формирование социальных отношений у студентов посредством проектной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед.наук. – М., 2015. – 17 с.
.Владимиров А.С. Современные технологии: новые возможности образования высокого качества// Народное образование. – 2013. № 4. – с.19
Куперштейн В. И. Microsoft Project 2010 в управлении проектами / В. И. Куперштейн. - СПб.: БХВ-Петербург, 2010. - 416 с Харпер-Смит, П. Управление проектами: пер. с англ. / П. ХарперСмит, С. Дерри; науч. ред. пер. и авт. Предисл. К.В. Садченко. – М.: Дело и Сервис, 2011. – Доп. тит. л. англ. – (Серия «Секреты успеха»).
Даутова О.Б., Муштавинская И.В. Новая идеология ФГОС: реализация системнодеятельностного подхода в образовании: методическое пособие / О.Б. Даутолва, И.В.Муштавинская. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 216 с..

Харпер-Смит, П. Управление проектами: пер. с англ. / П. ХарперСмит, С. Дерри; науч. ред. пер. и авт. Предисл. К.В. Садченко. – М.: Дело и Сервис, 2011. – Доп. тит. л. англ. – (Серия «Секреты успеха»). ↑
Лыскова И.Е. Основные подходы к пониманию сущности современной предпринимательской культуры // Экономика и предпринимательство. – 2017. – № 1 (78). – С. 406-411 ↑
Янсен Ф. Эпоха Инноваций // Пер. с англ. Серия «Менеджмент для лидера». М.: ИНФРА-М, 2002. С. 4. ↑
1. Белоусова, А. М. Методы управления рисками в социальных проектах // Экономика и социум. – 2014. – № 2 (11). – С. 579–583.
↑
Куперштейн В. И. Microsoft Project 2010 в управлении проектами / В. И. Куперштейн. - СПб.: БХВ-Петербург, 2010. - 416 с ↑
↑
↑