Профессионально-личностные деформации субъекта труда на примере военнослужащих

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день проблема «профессиональных деформаций» уже стала предметом особого внимания в менеджменте, в психологии труда, психологии управления(С .П. Безносов, В. Берг, Д. Болховер, А.В. Буданов, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.К. Маркова, М.М. Марьин, Э.Э. Сыманок, О.Б. Полякова, Б.А. Райзберг, Р. Шпренгер, Л. Беннет, М. Келахер, К. Маслач, М.В. Росс, С. Джексон и др.).

Исследование особенностей профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих осуществлено в трудах отечественных ученых (А.В. Степанкова, А.Ю. Гузенко, С.Л. Рыков, В.В. Бойко, В.Е. Орел, Н.Е. Водопьянова, Т.В. Форманюк и др.). Вместе с тем сохраняется ряд методических аспектов, требующих уточнения порядка их реализации на практике.

Сами «профессиональные деформации» неодинаковы по своей направленности, причинам возникновения, отношению к ним со стороны работника и его коллег и т.п. Соответственно, возникает проблема разработки общей типологии профессиональных деформаций, а также конкретизация этой типологии, применительно к служебной деятельности военнослужащих.

При разработке типологии профессиональных деформаций неизбежно возникает и другой проблемный вопрос – выбор оснований для такой типологии: как общей типологии, так и отражающей специфику деятельности военнослужащих.

Наиболее исследован синдром профессионального выгорания как проявления профессиональной деформации, менее исследованы изменения личностных качеств под влиянием профессий. К сожалению, часто недостаточно четко определяется специфика различных отклонений в прохождении службы в Вооруженных Силах как в общем плане, так и в плане позитивного и негативного развития личности военнослужащего в ходе прохождения службы. Следует также отметить недостаточное количество психологического инструментария, позволяющего выявлять специфические особенности результата влияния именно профессиональной деятельности на военнослужащих. Также остается не полностью разработанной проблема технологий профилактики, снижения и компенсации профессиональной деформации.

Учитывая слабую разработанность данного вопроса и многообразие подходов к пониманию сущности «профессиональных деформаций», можно считать данную проблему достаточно актуальной. А учитывая особую важность повышения качества управления в государстве, актуальность данного вопроса приобретает особую значимость применительно к различным видам профессиональной деятельности.

Основная цель исследования состоит в выявлениии особенностей, факторов, симптомов и последствий профессиональной деформации личности военнослужащих и разработке рекомендаций по профилактике и преодолению последствий профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих.

Значимость исследования заключается в получении новых данных о специфике профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих, выявлении профессиональных и внепрофессиональных факторов профессиональной деформации в сфере прохождения военной службы; разработке классификации факторов профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих; разработке классификации профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих; в разработке практических рекомендаций по профилактике и преодолению последствий профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих; в разработке методических рекомендаций для предотвращения и снижения уровня профессиональной деформации военнослужащих.

1. Феномен профессиональной деформации

1.1. Понятие профессиональной деформации личности

Профессиональная деформация (от лат. deformatio — искажение) — когнитивное искажение, психологическая дезориентация личности, формирующаяся из-за постоянного давления внешних и внутренних факторов профессиональной деятельности и приводящая к формированию специфически профессионального типа личности.

Изначально профессиональная деформация связывалась с распространением выработанных человеком профессиональных стереотипов — на другие сферы его жизни, включая вне профессиональное поведение (поведение вне профессии) и общение.

Впервые термин «профессиональная деформация» ввёл Питирим Сорокин как обозначение негативного влияния профессиональной деятельности на человека. Профессиональную деформацию описывали в своих работах такие учёные, как С. Г. Геллерштейн (1930), Е.И. Рогов (1992, 2016), А. К. Маркова (1996), Э. Ф. Зеер (1999, 2003), С. П. Безносов (2004), Р. М. Грановская (2010), С. А. Дружилов (2013) и др.

Исследователи выделяют профессиональную деформацию личности, профессиональную деформацию деятельности, профессиональную деформацию трудового поведения. Для обозначения негативных изменений в профессиональной деятельности используется также термин «профессиональные деструкции» (Э. Ф. Зеер, С. А. Дружилов).

Профессиональная деформация личност – изменение качеств личности (стереотипов восприятия, ценностных ориентаций, характера, способов общения и поведения), которые наступают под влиянием длительного выполнения профессиональной деятельности. Вследствие неразрывного единства сознания и специфической деятельности формируется профессиональный тип личности. Например, профессиональная деформация учителя заключается в том, что на уроке он в определенный момент начинает искусственно, даже с некой параноидальной манией выискивать ошибки в работах учеников. Дома «деформированный» педагог начинает оценивать действия родственников, порой чересчур строго (мысленно измеряя все по пяти балльной шкале), анализирует приемлемость или неприемлемость действий незнакомых людей на улице, возмущается отсутствием культуры и т.п.

Профессиональная деформация личности может носить эпизодический или устойчивый, поверхностный или глобальный, положительный или отрицательный характер. Она проявляется в профессиональном жаргоне, в манерах поведения, даже в физическом облике.

1.2. Виды профессиональной деформации и их типологии

В научной литературе представлены различные типологии профессиональных деформаций. Э.Ф. Зеер и Э.Э. Сыманюк предлагают общую типологию профессиональных деструкций:

1) общепрофессиональные деструкции, характерные для данной профессии (например, для военнослужащих это мог бы быть «синдром асоциальной перцепции», а для некоторых военнослужащих командного состава – «синдром вседозволенности»);

2) специальные деструкции, характерные для более конкретных специальностей, но в рамах данной профессиональной группы (например, для военнослужащего – это могла бы быть «актуальная агрессия» и т.п.);

3) профессионально-типологические деструкции как следствие наложения имеющихся индивидуальных особенностей работника на саму профессиональную деятельность, в результате чего эти особенности работника чрезмерно усиливаются и становятся неадекватными (например, у руководящего состава это может быть «должностная интервенция» как следствие наложения ответственности на служебную деятельность в режиме «это надо было сделать еще вчера»);

4) индивидуализированные деформации, определяемые «сращиванием личности работника и его профессии», выполняемой длительное время, когда, какие-то качества, будучи чрезмерно развитыми, превращаются в «сверх-качества», осложняя и профессиональную деятельность и межличностное общение (например сверхпунктуальность, сверх-аккуратность, сверх-честность, сверх-фанатизм в работе, близкий к «трудоголизму» и т.п.).

Можно выделить и более конкретные типологии, взяв в качестве основания разные параметры. Например, по сферам проявления можно выделить:

1) деформации, проявляющиеся в работе (или в каких-то конкретных направлениях трудовой деятельности по данной профессии или по данной должности);

2) деформации, проявляющиеся в отношениях с близкими людьми вне работы (заметим, что на самой работе деструкции не всегда могут проявляться, и лишь дома, со своими близкими человек позволяет себе вести себя недостойно);

3) деформации, проявляющиеся в досуговой деятельности и т.п. Здесь важно то, что какие-то деструкции могут проявляться только на работе (а дома человек – «прекрасный семьянин», «любящий» муж, отец и т.п.), или наоборот, только дома (срыв своих обид и унижений на работе – на близких людях), или – и дома, и на работе весьма непристойное (деструктивное) поведении.

По длительности (продолжительности) деформации могут быть:

1) длительные, затянувшиеся и проявляющиеся постоянно;

2) эпизодически проявляющиеся;

3) проявляющиеся в определенных (провоцирующих) ситуациях и т.п.

По деструктивной направленности:

1) на себя;

2) на других;

3) на работу (включая коллег, руководителей, партнеров, заказчиков, посетителей и т.п.);

4) на вышестоящее руководство (в управлении, в департаменте, в стране);

5) на весь мир.

По креативности:

1) примитивные деформации (однообразные, предсказуемые, с кого-то скопированные, демонстративно-эпатажные);

2) высококреативные, изобретательные (часто сложно опознаваемые или выдаваемые за «неординарные» проявления личности);

3) в крайних случаях – близкие к паталогическим проявлениям (принимаемые как болезнь или имитируемые под болезнь).

По степени осознанности:

1) неосознаваемые (в плане разрушительных для служебной ддеятельности и для межличностных отношений);

2) слабо или ложно осознаваемые (иногда даже выдаваемых за личностные «достижения»);

3) хорошо осознаваемые (где сама осознанность таких состояний может рассматриваться как условие их преодоления с участием самого работника либо через саморазвитие, либо с помощью психологов и руководителей).

По уровню зависимости личности от других людей и обстоятельств:

1) полная зависимость (где «профессиональная деформация» рассматривается как отсутствие у работника собственной позиции, покорность другим людям и, как следствие, вовлечение его в сомнительные дела);

2) вынужденная зависимость (когда работника чем-то шантажируют, и он вынужден вести себя деструктивно по отношению к своей работе и другим людям);

3) частичная зависимость (в определенных обстоятельствах и в присутствии определенных людей, например, в ходе показушных «проверок» по сомнительным показателям);

4) независимая позиция («профессиональная деформация» вполне осознанна и реализуется работником, скорее всего, в каких-то корыстных целях).

«Профессиональные деформации» характеризуются следующими важными моментами:

1)это – негативные качества работника (отрицательно влияют как на производительность труда, так и на общение в организации и в личной жизни);

2) эти качества являются следствием длительного (часто многолетнего) выполнения одной и той же работы;

3) часто сам работник воспринимает эти качества как «позитивные» (чуть ли не «благоприобретенные»);

4) часто работник плохо осознает деструктивные последствия этих качеств как для выполняемой работы, так и для своего личностного развития;

5) сама «деструктивность» таких качеств должна оцениваться в контексте общей моральной и деловой атмосферы данной организации (как ни парадоксально, но коллеги и руководство могут оценивать такого «деградирующего» работника как вполне успешного и «адекватного»).

Таким образом, в данной главе были проанализированы основные подходы к пониманию сущности «профессиональных деформаций», выделены основные типологии профессиональной деформации и выявлены следующие важные моменты:

Профессиональная деформация личности – это постепенно накопившиеся под влиянием профессиональной деятельности устойчивые изменения личностных качеств, которые негативно отражаются на продуктивности труда, на деловых и межличностных отношениях, а также на развитии самой личности.

Особенностью профессиональных деформаций является их постепенное формирование и недостаточное осознание их самим работником.

Сами «профессиональные деформации» характеризуются не только негативными последствиями (понижение производительности и ухудшение взаимоотношений), но во многом определяются самим характером труда и личным отношением самого работника к своим негативным изменениям.

Виды «профессиональных деформаций» во многом определяются теми целями, ради которых строится та или иная типология, т.к. в основе типологии – тот или иной важный для анализа параметр. Но поскольку цели могут быть разными, то целесообразно строить типологии «профессиональных деформаций» по разным основаниям.

2. Особенности факторов, симптомов и последствий профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих

2.1. Специфика профессиональной деятельности военнослужащих

В развитии особенностей профессиональной деформации военнослужащих определенное значение имеют их установки, отражающие когнитивный подход в форме убеждений, правил, ожиданий, отношений, предположений.

Нормативным источником специфики формирования профессиональных установок и объясняющим особенности профессиональной деятельности военнослужащих, отличающим ее от других профессий, является Федеральный закон "О статусе военнослужащих" от 27 мая 1998 года № 76-ФЗ «О статусе военнослужащих». В частности, согласно главе 3 статьи 27 ФЗ № 76 к основным обязанностям военнослужащих отнесены соблюдение ограничений (ст. 27.1 ФЗ № 76), ответственность военнослужащего (ст. 28 ФЗ № 76).

Воинская деятельность – общественно необходимый, глубоко осознанный процесс выполнения военнослужащими задач по обеспечению вооруженной защиты от агрессии.

В отличие от других видов воинская деятельность имеет свои особенности. Ими являются:

1) определенная направленность – защита от врагов;

2) осуществление деятельности с помощью оружия и военной техники, обладающих огромной поражающей силой и разрушительной мощью;

3) высокая общественная значимость;

4) большие затраты духовных и физических сил, вплоть до физической гибели;

5) особая сложность условий деятельности, крайне затрудняющих достижение целей;

6) обязательный характер, осуществление на основе закона, регламентация деятельности, предполагающая одновременно широкую самостоятельность, инициативу и творчество;

7) коллективистский характер деятельности, ибо ее цель может быть достигнута лишь совместными усилиями.

Недостаточная или малоквалифицированная активность одного воина может привести к срыву выполнения боевой задачи подразделением.

Включение в воинскую деятельность предполагает формирование у военнослужащих ведущей, определяющей цели – обеспечить безопасность, свободу и независимость Родины.

В процессе воинской деятельности происходит деформация личности воина и изменение их мотивов, как в сторону повышения уровня мотивации, так и в сторону ее снижения. Следовательно, надо следить за тем, как изменяется личность воина и как развивается мотивация. Пути и способы мобилизации различны и зависят от вида деятельности, средств и времени, а также от умения командира вдохновить воинов.

В целом, изложенная выше специфика профессиональной деятельности военнослужащих и возникающая под ее влиянием профессиональная деформация, позволяют представить особенности возникновения профессиональной деформации военнослужащих в виде модели (рисунок 1).

Служебная деятельность согласно общевоинским уставам ВС РФ.

Обременения профессиональной служебной деятельности военнослужащих

Ограничения

(ст. 27.1 ФЗ № 76) в служебной деятельности военнослужащего

Ответственность

(ст. 27.1 ФЗ № 76) в служебной деятельности военнослужащего

Деформация служебного поведения в профессиональной служебной деятельности военнослужащих

Нарушение личностных качеств

Нарушение психических характеристик

Рисунок 1 – Особенности возникновения профессиональной деформации военнослужащих.

2.2. Факторы профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих и их специфика

Рассмотренные особенности деятельности военнослужащих определяют специфику факторов, вызывающих у них профессиональную деформацию. Среди важнейших факторов морально-психологической деформации личности, определяющих поведение солдата на поле боя, выделяют следующие:

• степень душевного и физического переутомления;
• воздействия стресса;
• наличие чувства страха;
• уровень мотивации;
• боевой настрой.

Состояние переутомления характеризуется общим недомоганием, нарушениями деятельности сердечно-сосудистой и нервной системы, усталостью, раздражительностью, бессонницей, провалами в памяти, депрессией, беспорядочностью действий или же неспособность довести до конца полученное дело. В ходе ведения боевых действий военнослужащие подвергаются предельным психологическим и физическим нагрузкам и непременно чувствуют сильную усталость, которая может перерастать в переутомление вследствие экстремальных климатический условий, временных (часовых) сдвигов после длительных перелетов, прерывание сна, нерегулярного приема пищи и т.д.

Сильное влияние на психику военнослужащего в бою оказывает «боевой стресс», который испытывают все военнослужащие даже в ходе тактических учений в мирное время. Он, как правило, проявляется у человека, осознающего сложность или опасность поставленных перед ним задач, а также в ходе их выполнения. Во многом такое состояние зависит от степени психической и физической усталости (переутомления).

При подготовке к активной, связанной с риском и большими трудностями деятельности, усиливается нагрузка на центральную нервную, гормональную системы и систему кровообращения, появляются учащенное сердцебиение, сухость во рту и нарушение деятельности кишечника и почек. Таким образом, организм человека реагирует на сильное возбуждение. При этом выделяются гормоны и химические вещества, которые повышают содержание в крови адреналина, холестерина, жира, мочевой кислоты, сахара, усиливают тенденцию к образованию тромбов, а также повышают кровяное давление и учащают пульс. Это состояние называют «здоровый» фазой стресса.

Длительный стресс или недостаточная приспособляемость могут привести к тому, что организм человека перестанет справляться с негативными последствиями, вызванными сильным возбудителем или переутомлением.

В этом случае наблюдается болезненное состояние, порой сопровождающееся тошнотой или рвотой, нарушениями деятельности желудочно-кишечного тракта. Способность военнослужащего к активным и осознанным действиям резко падает. В дальнейшем, если не будут приняты определенные меры (например, вывод из боя, предоставление отдыха, оказание медицинской помощи), может наступить полное физиологическое и морально-психологическое истощение организма. Не исключена возможность образования сгустков крови в артериях (коронарный тромбоз) или же разрушение сердечной мышцы (инфаркт).

2.3. Особенности проявления профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих

Следует отметить, что уровень профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих продолжает изучаться и пополняться новыми данными. В исследованиях по данной проблематике отмечается, что сформировавшись под влиянием профессиональной деятельности, личностные особенности значительно затрудняют взаимодействие индивида в социуме, особенно в непрофессиональной сфере. По мере освоения профессиональной деятельности успешность ее выполнения определяется набором профессионально важных качеств, отдельные из которых постепенно перерождаются в профессионально нежелательные качества. Вместе с тем идет постепенное формирование профессионально обусловленных акцентуаций, негативно оказывающих влияние как на профессиональную деятельность, так и на поведение военнослужащего. При этом возможна трансформация некоторых функциональнонейтральных свойств личности в профессионально негативные качества. Результатом этих психологических изменений становится деформация личности военнослужащего. Это проявляется в следующем:

- перенос моделей вербального общения и военной терминологии («Подъем!», «Привести в порядок форму одежды», «Убрать рабочее место», «Быстро за стол!») в семантическое пространство семейно-бытовых отношений;

- формирование более жесткого стиля поведения в социальной среде, основанного на подсознательном копировании правил воинской субординации;

- ограничение сферы профессиональных притязаний и профессионально-личностной самореализации в связи с выраженной военно-профессиональной сегрегацией в воинском социуме;

- определенной сужение эстетической и культурно-досуговой сферы сознания за счет удаленности воинских гарнизонов от крупных культурных центров;

- «приобретение» целого комплекса профессиональных болезней, обусловленных экстремальным характером и специфическими условиями военной службы;

- снижение способности к стрессоустойчивости за счет постоянного переутомления, острой жилищной проблемой, отсутствие возможности провести отпуск вместе с семьей;

- отсутствие возможности в полной мере реализовать функцию отцовства (материнства), а также роли супруга, полноценного воспитания детей;

- определенная деформация сексуальной культуры и полноценной сексуальной жизни у подводников, ракетчиков, пограничников и др., обусловленная длительным цикличным отсутствием дома мужей и возникновением у женщин в связи с этим психо-сексуальных (физиологических) расстройств и дисгармонии половой жизни.

Изменению подвергаются и личностные особенности:

- свойства мотивационной сферы, элементы Я‐концепции, специфика саморегуляции, уровни развития личной и социальной ответственности и инициативности;

- чрезмерное развитие профессионально важных качеств может способствовать развитию профессионально обусловленных акцентуированных черт характера, когда чрезмерно развиваются качества, являющиеся эффективными для одного вида деятельности, но затрудняющие, а зачастую делающие неэффективным другой вид деятельности, например, развивается полное отсутствие самокритичности, неадекватно занижается или завышается самооценка, аккуратность «перерастает» в чрезмерную педантичность, и т.д.

Выделяется комплекс таких профессионально обусловленных акцентуаций характера (деформация личностных изменений под влиянием профессии), как повышенная впечатлительность, чувствительность, экзальтированность, невосприимчивость к новизне, повышенная тревожность, повышенная подозрительность, недоверие, стремление все перепроверять, повышенная неустойчивость настроения, сильная зависимость от обстоятельств и ситуации (от подавленности до говорливости и сверхактивности), которые негативно влияют на деловые коммуникации военнослужащих.

2.4. Отклоняющееся поведение, как последствие профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих

Поведение военнослужащего – не только сложный комплекс видов его социальной деятельности, с помощью чего опредмечивается окружающая его природа, но и общение, а также практическое взаимодействие с людьми в различных социальных структурах. Поведение охватывает все поступки военнослужащих как особый вид взаимодействия с окружающей средой. В нем заложен внутренний план действия, в котором проявляются сознательно выработанные намерения и цель деятельности, прогноз ожидаемого результата и сам результат. То есть поведение выступает как единство мотивационно-ценностной и операциональной сторон человеческой деятельности. Стало быть, мотивы, которыми руководствуется военнослужащий, в конечном счете определяются не тем, что он думает о своих поступках, а общей линией поведения на протяжении длительного времени в различных условиях.

В психолого-педагогической литературе выделяют четыре варианта отклоняющегося поведения военнослужащих:

1. Отклонения, не являющиеся нарушением общепринятых этических норм. Это может быть поведение, не соответствующее возрасту при нормальном психическом развитии (молодой человек любит играть с игрушками детсадовской поры).

2. Нарушения общепринятых норм, не являющихся правонарушениями. Это, например, жадность, эгоизм, замкнутость, недоверчивость, жестокость, которые, если их не преодолеть, приведут к правонарушениям.

3. Правонарушения, то есть поведение, нарушающее правовые нормы, статьи административного или уголовного законодательства.

В других классификациях отклоняющееся поведение военнослужащих связано с неблагоприятными условиями социального развития и характеризуется как устойчивое проявление отклонений от социальных норм, имеющее социально-пассивную, корыстную и агрессивную направленность:

− отклонения корыстной направленности, проявляющиеся в поступках и правонарушениях, связанных со стремлением получить имущественную выгоду, материальную поддержку (кражи, хищения, спекуляции, мошенничество и др.);

− отклонения агрессивной ориентации, проявляющиеся в действиях, направленных против личности (оскорбления, хулиганство, побои, нанесение телесных повреждений).

Девиантное поведение военнослужащих имеет различную направленность. Оно бывает просоциальным, созидательным (либо социально-нейтральным) и асоциальным (антиобщественным). Кроме того, осознанным либо неосознанным; имеет как позитивные, прогрессивные для общества результаты, так и негативные.

Наибольшее внимание государства, российского общества, каждого военнослужащего уделяется профилактике таких форм отклоняющегося поведения, которым присущи осознанность и асоциальность. Это все формы агрессивного, аморального, делинквентного поведения (противоречащего нормам права, кроме уголовного), а также преступного или криминального, когда военнослужащий преступает нормы уголовного законодательства.

В основе асоциального поведения военнослужащего лежат нарушения социализации, социально-педагогическая запущенность, деформация регуляции поведения, десоциализация. Его источником служит совокупность объективных и субъективных факторов, детерминирующих неприспособленность человека к конкретным условиям социально полезной деятельности (его дезадаптацию). Дезадаптация влечет отчуждение личности военнослужащего от социальнопозитивных связей и отношений и, как следствие, вызывает десоциализацию. Последняя неразрывно связана с деморализацией, одно из выражений которой – трудновоспитуемость. Та или иная степень деморализации лежит в основе асоциального поведения.

Асоциальное поведение военнослужащих может проявляться в нескольких плоскостях:

− как особенности отдельных психических процессов (повышенная подвижность нервных процессов или их заторможенность, их устойчивость или слабость, повышенная активность или пассивность, сосредоточенность или рассеянность, болтливость или замкнутость, импульсивность и непредсказуемость, повышенная возбудимость и аффективность и др.);

− как социально обусловленные качества личности и черты характера (неорганизованность, несобранность, лень, невнимательность, недисциплинированность, лживость, грубость, озлобленность, агрессивность, жестокость);

− как вредные привычки (курение, употребление алкоголя, токсических и наркотических средств, увлечение азартными играми).

Все эти качества и свойства личности военнослужащего, сложности в отношениях с окружающими и поведении ведут к трудоемкости обучения и воспитания, а также ведения повседневной жизнедеятельности.

2.5. Факторы, препятствующие профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих

Для профилактики и снижения уровня развития профессиональной деформации военнослужащих необходимо изучение факторов, препятствующих развитию этого явления. В результате изучения факторов, препятствующих профессиональной деформации военнослужащих, выявлено, что этому способствуют:

• жилищные условия;
• уровень денежного довольствия;
• надежность военной техники и вооружения;
• организация отдыха и досуга;
• взаимоотношения в воинском коллективе;
• в целом забота государства о ВС РФ;
• в целом служба в ВС РФ.

Среди внутриорганизационных факторов, препятствующих развитию профессиональной деформации, в качестве наиболее привлекательных черт военной службы отмечается социальные гарантии и стабильная занятость. Существенным фактором по предотвращению развития профессиональной деформации военнослужащих также можно считать и полноту реализации своих профессиональных компетенций.

Кроме того, в качестве фактора, препятствующего профессиональной деформации военнослужащих, можно считать инновационную деятельность. В частности, инновационная деятельность позволяет компенсировать деформации, возникшие за счет:

1) нереализованных профессиональных ожиданий;

2) неудовлетворённости самоактуализацией;

3) неудовлетворённости достигнутыми результатами;

4) разочарованием в сослуживцах или в психологической атмосфере воинского коллектива;

5) обесценивания и потери смысла своих усилий;

6) ощущения бесперспективности активной деятельности.

В целях предотвращения развития профессиональной деформации военнослужащих А.Г. Караяни полагает, что наряду с периодическим повышением профессиональной квалификации военнослужащих, необходимо предусматривать мероприятия по их психологической разгрузке, формированию у них навыков рефлексии, саморегуляции, психологической культуры.

Поддержание эмоциональной устойчивости обеспечивается в основном не за счет торможения волевым усилием неадекватных эмоций, а за счет создания условий, поддерживающих оптимальное эмоциональное состояние и работоспособность. Профессиональная деятельность в Вооруженных силах оказывает влияние на свойства личности военнослужащего, что проявляется в чрезмерном развитии качеств, являющихся эффективными для одного вида деятельности, но затрудняющих, а зачастую делающих неэффективным другой вид деятельности. Отмечаются также изменения в нравственном плане, несоблюдение моральных принципов, что неизбежно со временем приводит к деформации ценностных ориентаций личности служащих.

3. Профилактика профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих

3.1. Способы профилактики профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих

Профилактика профессиональной деформации – это комплекс предупредительных мероприятий, направленных на снижение вероятности развития и проявлений профессиональной деформации, в который включены меры как психологического, так и непсихологического организационно-управленческого, воспитательного характера.

Психологическую профилактику профессиональной деформации личностных качеств необходимо выстраивать таким образом, чтобы проводимые мероприятия содействовали полноценному социальнопрофессиональному развитию личности военнослужащего, предупреждали возможные кризисы, личностные и межличностные конфликты. Данный аспект профилактики должен включать разработку рекомендаций по улучшению социально-профессиональных условий самореализации личности военнослужащего в профессиональной деятельности. Методами, способствующими самореализации личности военнослужащего, могут быть:

• личностно ориентированная терапия;
• участие в психотерапевтических группах;
• проведение тренингов, направленных на нормативно-ценностную коррекцию, которая предполагает внесение определенных направлений в индивидуально-личностную систему норм и поведенческих эталонов.

Л.В. Абдалина выделяет несколько направлений психологического и непсихологического характера профилактики профессиональной деформации, в которые необходимо включение психологических (например,тренингов и т.п.); педагогических (создание профессионально-развивающей среды) и медицинских аспектов (проведение постоянных долгосрочных лечебнопрофилактических мероприятий), а также проведение досуговых мероприятий.

Суть профилактики профессиональной деформации личности военнослужащего – применение комплекса мероприятий, направленных на предупреждение возникновения неблагоприятных причин, устранение факторов риска их развития, а также корректировка профессионально-личностных деформаций. Следовательно, для проведения профилактики необходимы:

1) выявление групп риска профессионально-личностных деформаций и оценка опасности их возникновения;

2) диагностика признаков произошедшей деформации личности;

3) выявление факторов, вызвавших их возникновение;

4) принятие мер по устранению действия этих факторов;

5) корректировка деформаций личностно-профессиональных характеристик военнослужащего посредством как устранения причин, вызывающих их возникновение, так и изменения неприемлемых профессионально-личностных моделей его поведения.

При достаточно удовлетворительной разработанности общих социолого-психологических рекомендаций профилактики профессиональной деформации личности военнослужащего, сохраняются методические вопросы, требующие уточнения порядка их практического применения. Так, в общетиповой комплекс мероприятий по профилактике профессионально-нравственной деформации и предупреждению нарушений законности в деятельности военнослужащих предлагает включать следующие мероприятия:

1. Создание в коллективах здорового морально-психологического климата, доброжелательного отношения руководства к подчиненным.

2. Информирование военнослужащих о проблеме профессиональной деформации, вырабатка навыков критического самоанализа служебной деятельности.

3. Проведение периодических переосвидетельствований военнослужащих на наличие профессиональной деформации и предрасположенности к ней, с внесением по их результатам изменений в содержание служебной деятельности, включая и переход на другие должности.

4. Осуществление постоянного контроля поведения военнослужащих, склонных к употреблению спиртных напитков на службе и в быту, формирование в коллективе атмосферы нетерпимости к лицам, злоупотребляющих спиртными напитками.

5. Внедрение системы проверок моральных и профессиональных качеств военнослужащих всех категорий.

6. Повышение уровня профессиональной подготовки личного состава.

7. Осуществление контроля правовой и социальной защиты военнослужащих, улучшения условий их служебной деятельности, быта и отдыха.

Направления профилактики профессиональной деформации служащих выделяет Н.А. Котышев:

1.Психологический отбор при приеме на службу.

2.Организационно-управленческая и воспитательная (педагогическая) работа (повышенииe управленческой культуры руководства, поддержаниe функционирования института наставничества).

3. Психолого-педагогическое направление профилактики профессиональной деформации предусматривает проведение: просветительно-разъяснительных лекций и бесед о сущности и путях преодоления профессиональной деформации; индивидуального консультирования, психологической поддержки (с привлечением лиц служебного и внеслужебного окружения); сеансов регуляции и саморегуляции общего психического состояния и поведения; психологического стимулирования к личностному и профессиональному развитию с определением близкой и отдаленной перспектив.

4. Забота о качестве жизни военнослужащих, создание условий и возможностей профессионального роста и образования государственных гражданских служащих.

Также многие авторы выделяют различные конкретно-практические способы профилактики профессиональной деформации:

1. Культивирование других интересов, не связанных с профессиональной деятельностью. Военнослужащий, который ежедневно полностью отдает себя службе, не может функционировать на высоком уровне. Решение этой дилеммы состоит в том, чтобы сочетать службу с учебой, саморазвитием, написанием научных статей, семейными отношениями.

2. Соблюдение режима сна, отдыха и питания, овладение техникой медитации, поддержание своего здоровья.

3. Полная социальная жизнь, наличие нескольких друзей (желательно других профессий), любящих детей и супругов.

4. Стремление к тому, чего хочется, без надежды стать победителем во всех случаях, а также умение проигрывать без самоуничижения и агрессивности.

5. Адекватная самооценка.

6. Участие в работе профессиональной группы, дающее возможность обсудить возникшие личные проблемы, связанные с профессиональной службой.

7. Открытость новому опыту.

8. Умение не спешить и давать себе достаточно времени для достижения позитивных результатов в службе.

9. Совместная работа с коллегами, значительно отличающимися профессионально и личностно.

10. Чтение профессиональной и художественной литературы.

11. Участие в семинарах, конференциях, где предоставляется возможность встретиться с новыми людьми и обменяться опытом.

12. Хобби, доставляющее удовольствие.

13. Выполнения психотехнических упражнений.

На военной службе важным условием сохранения психического здоровья военнослужащего выступает его умение вовремя "сбрасывать" напряжение, снимать внутренние зажимы, расслабляться. В течение небольшого времени, затраченного на выполнение психотехнических упражнений, можно снять усталость и обрести состояние внутренней свободы, стабильности, уверенности в себе.

Мероприятия по устранению или снижению воздействия профессиональной деформации на уровень профессионального стресса, производительность труда и в целом на военнослужащего можно рассмотреть с точки зрения того, что организация может сделать для личного состава:

- организация физической среды;

- улучшение условий для отдыха и приема пищи;

- четкое структурирование процесса служебной деятельности во времени и пространстве;

- кабинеты психологической разгрузки;

- проведение опросов по организации распорядка;

- проведение собраний в воинских коллективах;

- проведение серий семинаров-тренингов с младшими командирами и начальниками (по типу “мозгового штурма”) по выявлению и решению проблем в повседневной жизнедеятельности;

- переквалификация и повышение квалификации личного состава;

- анализ кадрового состава отдельных подразделений по выявлению специальностей, которые необходимо провести через переобучение;

- формирование кадрового резерва – выделение отдельных военнослужащих, которые имеют перспективы для роста (профессионального и служебного);

- со стороны командования нужна система поощрений, должны использоваться методы психологической разгрузки, техники релаксации прямо на службе.

Важным аспектом на военной службе является умение военнослужащих использовать техники и приемы саморегуляции. Необходимость саморегуляции возникает тогда, когда военнослужащий сталкивается с новой, необычной, трудноразрешимой для него проблемой, которая не имеет однозначного решения или предполагает несколько альтернативных вариантов в ситуации, когда он находится в состоянии повышенного эмоционального и физического напряжения, что побуждает его к импульсивным действиям. Или в случае, если он находится в ситуации оценивания со стороны сослуживцев или других людей.

Психологические основы саморегуляции включают в себя управление как познавательными процессами, так и личностью: поведением, эмоциями и действиями. Зная себя, свои потребности и способы их удовлетворения, человек может более эффективно, рационально распределять свои силы в течение всего рабочего дня.

Именно благодаря профилактике профессиональной деформации военнослужащий сможет правильно ориентироваться в собственных психических состояниях, адекватно оценивать их и эффективно управлять собой для сохранения и укрепления собственного психического здоровья и, как следствие, достижения успеха в профессиональной деятельности, а так же оптимизации психологического климата и межличностного взаимодействия в воинском коллективе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Профессиональная деформация представляет собой изменение качеств личности (стереотипов восприятия, ценностных ориентаций, характера, способов общения и поведения), которые наступают под влиянием длительного выполнения профессиональной деятельности.

На основе изучения специфики деятельности военнослужащих, которая и определяет специфику факторов, вызывающих профессиональную деформацию, были выделены факторы, присущие именно военной службе. Результатом стали классификации профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих и ее факторов.

Кроме того, были выявлены последствия в виде отклоняющегося поведения могут проявляться при профессиональной деформации военнослужащих.

Для профилактики и снижения уровня развития профессиональной деформации военнослужащих необходимо изучение факторов, препятствующих развитию этого явления. В результате изучения были выявлены факторы, препятствующие профессиональной деформации военнослужащих

В ходе изучения профессиональной деформации военнослужащих также были выявлены способы профилактики профессиональной деформации личностных качеств военнослужащих. Именно благодаря профилактике профессиональной деформации военнослужащий сможет правильно ориентироваться в собственных психических состояниях, адекватно оценивать их и эффективно управлять собой для сохранения и укрепления собственного психического здоровья и, как следствие, достижения успеха в профессиональной деятельности, а так же оптимизации психологического климата и межличностного взаимодействия в воинском коллективе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Гузенко А.Ю. Профессиональная деформация военнослужащих женского пола // Научный альманах. – 2016. - №3-2(17). 4 с.;
2. Давыдов А.Г. Психологический анализ выраженности особенностей эмоционального выгорания военнослужащих на этапе профессионального развития: Монография / А.Г. Давыдов – Тольятти.: ТГУ, - 2018. – 63 с.;
3. Коваленко А.В., Шиканов Л.А. Профессиональная деформация личности. Учебное пособие / А.В. Коваленко, Л.А. Шиканов – Томск.: ТПУ, - 2009. - 90 с.;
4. Караяни А.Г. Военная психология. В 2 ч. Часть 1: учебник и практикум для вузов / А.Г. Караяни - М.: Издательство Юрайт, 2016. — 218 с.
5. Караяни А.Г., Евенко С.Л. Психология отклоняющегося поведения военнослужащих в бою: Учеб. пособ. / А.Г. Караяни, С.Л. Евенко – М.: ВУ, 2005. 23 с.
6. Караяни А.Г., Корчемный П.А., Марченков В.И. / А.Г. Караяни, П.А. Корчемный, В.И. Марченков – М.:ВУ, 2011, 118 с.
7. Савин А.Д. Сущность отклоняющегося поведения военнослужащих // Теория и практика общественного развития. – 2012. - №9. С. 3-4.;
8. Степанкова А.В. Психологические особенности профессиональной деформации военнослужащих: Монография / А.В. Степанкова – Екатеринбург.: РГППУ, 2014. 10 с.;
9. Полевая М.В., Камнева Е.В., Пряжников Н.С., Жигун Л.А., Бондаренко В.В., Анненкова Н.В., Ширванов Р.А., Борисова З.И., Жуйкова Ю.А., Казьмина В.В., Урожок Е.А. Профессиональная деформация личностных качеств государственных служащих: Монография / М.В. Полевая, Е.В. Камнева, Н.С. Пряжников, Л.А. Жигун, В.В. Бондаренко, Н.В. Анненкова, Р.А. Ширванов, З.И. Борисова, Ю.А. Жуйкова, В.В. Казьмина, Е.А. Урожок. – М.: СВИВТ, 2017. - 189 с.
10. Федеральный закон "О статусе военнослужащих" от 27.05.1998 N 76-ФЗ (последняя редакция). Сайт www.consultant.ru 15.01.2020. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_18853/