Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Проблема детской лжи (Сущность и понятие «детская ложь»)

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Детская ложь - серьезная проблема. Ложь каждого ребенка должна быть расшифрована и понята взрослыми. Мотивы лжи детей не имеют ничего общего с мотивами взрослых, они связаны с развитием сознания ребенка. У детской лжи есть источник внутренней истины, правда эмоционального опыта. Дети лгут, и это общий закон поведения детей, даже когда ложь не приносит им никакой пользы. Причина, по которой дети лгут, заключается в повышенной эмоциональной природе жизни ребенка.

Будучи ребенком, ребенок еще не развил сдерживающие силы, которые регулируют его поведение. Поэтому его воображение не знает самоконтроля, оно импульсивно и послушно реализует каждое желание ребенка. Ребенок часто рассказывает не то, что было и есть на самом деле, а то, что он хотел бы увидеть. Так что детская ложь скорее сказочная и героическая, чем эгоистичная. Ребенку требуется время, чтобы понять разницу между реальностью и фантазией. В нем преобладает желание фантастическими способами решать реальные проблемы.

Психологи и педагоги породили понятия «детская ложь» и «детская фантазия». До 8 лет детское воображение является источником полноценного психического развития ребенка. Проявление фантазий, которые становятся внутренними историями, характерно для детей 9 - 10 лет жизни, когда ребенок отделяет себя от окружающего его мира, начинает критиковать его. Детские игры и разговоры показывают, что фантастическое восприятие мира - нормальное явление. Ложь от десяти лет и старше не требует более юмористического и снисходительного отношения: взрослый должен постараться узнать и понять мотивы лжи. И если ребенок становится привычкой лгать, то могут возникнуть сложные проблемы, требующие особого вмешательства взрослых. С возрастом ребенок начинает понимать, как важно доверять. Дети должны понять, что ложь вредит отношениям, мешает доверию.

Маленькие дети, когда они лгут, обычно быстро прикрывают рот ручкой, а затем прячут руку за спиной. Лжеца обычно можно узнать по взволнованной или испуганной внешности. Иногда ключ к решению лежит непосредственно в том, о чем говорит ребенок. Обнажая ребенка, вы можете создать в нем страх наказания, что позволит вам подумать, прежде чем произнести новую ложь. Ложь - продукт безнадежности положения ребенка перед нереальностью требований взрослых.

Таким образом актуальность проблемы определила тему курсовой работы «Проблема детской лжи».

Объектом исследования выступает феномен детской лжи.

Предметом исследования – проблема детской лжи.

Тема заключается в том, что детская ложь начинает проявляться в раннем возрасте, при чем, лгуны живут не обязательно в неблагополучных семьях, а в совершенно нормальных, но от родителей зависит, как эта ложь будет искореняться или же наоборот развиваться.

Цель курсовой работы рассмотреть проблему детской лжи.

В соответствии с поставленной целью выделяются следующие задачи:

1) Анализ теоретических подходов по проблеме детской лжи;

2) определить виды и мотивы детской лжи;

3) выявить причины детской лжи;

4) помочь родителям бороться с проявлением лжи и разработать необходимые рекомендации.

Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКОЙ ЛЖИ

1.1 Сущность и понятие «детская ложь»

Проблема лжи редко выступает в качестве самостоятельной, чаще всего на нее жалуются среди других нарушений поведения ребенка (агрессивность, воровство, плохая успеваемость). Но и родители, и учителя обеспокоены вопросами: как реагировать на ложь ребенка и существует ли граница между ложью и фантазией? Многие взрослые потеряны, не знают, как строить свои отношения с лживым ребенком: можете ли вы продолжать ему доверять, наказать ли его и какое наказание будет уместным?

Неоспорим тот факт, что детская ложь - это не свидетельство моральных, а скорее психологических проблем ребенка. В большинстве случаев, чтобы изменить поведение ребенка, достаточно изменить ситуацию, в которой он находится.

Анализируя характеристики лежачих детей, вы обычно обращаете внимание на то, что многие из них страдают от недостатка внимания или любви со стороны родителей. У них проблемы с обучением или поведенческие расстройства, им трудно общаться со сверстниками, у них низкая самооценка (как правило, из-за того, что они не соответствуют ожиданиям родителей, которые постоянно информируют их об этом). Часто лживый ребенок очень зол. Он начинает лгать, чтобы дать волю своей враждебности, а не страху наказания, прекрасно зная, что ложь раздражает взрослых. Лежащие дети, как правило, злят родителей и учителей и делают это, даже если им придется терпеть наказание.

Нередко прибегают к помощи ложные дети очень требовательных и авторитарных родителей. В этом случае ложь для детей становится способом доказать себе и другим свою независимость. Прежде всего, дети пытаются освободиться от своих родителей. Это, по их мнению, может улучшить их статус среди сверстников.

Что такое детская ложь? Родители мечтают, чтобы у их детей росли честные, порядочные люди. Все в той или иной степени сталкиваются с проблемой детской лжи. Конечно, неприятно осознавать, что в воспитании ребенка что-то пошло не так. Поэтому сначала нужно определить, что такое детская ложь. Известный американский психолог Пол Экман дал определение: «Ложь - это осознанное решение ввести в заблуждение человека, которому адресована информация, без предупреждения о его намерении сделать это».

Малыш начинает врать в период активного развития речи и воображения. Речь является основой для формирования его логического мышления, а воображение позволяет вырваться из воспринимаемой реальности. Ребенок мысленно учится тому, что нельзя увидеть, услышать или потрогать. С одной стороны, он постигает окружающую действительность, а с другой - осваивает мир фэнтези и игр.

Если ребенок искажает информацию и верит в нее, это не более чем фантазия, а для детей это естественно. Здесь абсолютно не о чем беспокоиться, просто у ребенка богатое воображение. Возможно, у него большой творческий потенциал, и его нужно развивать. Известно, что дети до 3-4 лет практически недоступны самой концепции лжи как преднамеренного искажения реальности для определенной цели.

Воображение имеет те же функции, что и память. Поэтому особенностью воображения ребенка является то, что воображение ребенка не отличается от его памяти. Оба возникают в результате воспроизведения реакций, а два момента вызывают их слияние. Весь опыт ребенка нестабилен, не сформирован и не обработан, и поэтому каждое воспроизведение будет в некоторой степени искажено и неточно. При всех благих намерениях и желаниях ребенок не способен точно воспроизвести все детали своего реального опыта. Всегда происходит искажение детализации в зависимости от того, что ребенок не заметил или выровнял под влиянием чувств.

Непроизвольное искажение памяти особенно заметно у детей, и хотя психологическая природа обеих форм поведения одинакова, но в реальном поведении каждая из них имеет свою особую функцию, и поэтому задача учителя состоит в том, чтобы сделать наиболее точным Различие между фантазией и реальностью. Это включает в себя борьбу с детской ложью, которая в целом не должна пониматься как ложь для взрослых, то есть как моральное преступление.

Детская ложь берет свое начало во внутренней правде эмоционального опыта. Эмоциональная жизнь детей усиливается от волнения; потому что страсть, как отметил Сеченов, является отличительной чертой детства, потому что в этом возрасте сдерживающая сила, регулирующая поведение, еще не разработана. Воображение ребенка не знает сдержанности, самоконтроля и чрезвычайно импульсивно в том смысле, что послушно реализует каждое его эмоциональное желание. Поэтому ребенок часто рассказывает не то, что было на самом деле, а то, что он хотел бы видеть.

Таким образом, нет ничего, что открывает желания наших детей, их стремления и желания как их ложь. Джеймс правильно называет детскую ложь «обманом по-честному», и Холл отмечает, что ложь ребенка в основном фантастическая и героическая и реже эгоистичная. Фактически, ложь каждого ребенка вытекает из повышенного эмоционального состояния ребенка, и он, естественно, пытается преувеличивать жалкую силу события, ка "героизирует" все, что происходит в соответствии с его возросшей страстью. Ложь других детей - это прямое отголосок желаний: ребенок лжет так же естественно и естественно, как видит сон. Ложь каждого ребенка должна быть расшифрована и найдена в ее основе, и только тогда мы сможем дать ей оценку, чтобы правильно реагировать. В той же позиции находится воображение ребенка.

Надо различать детскую ложь и фантазию. Это особенно верно для детей младшего школьного возраста.

Получилась детка когда-нибудь столкнется со всеми родителями. Для ребенка это один из способов приспособиться к жизни в обществе, хотя и неодобрительно. Но причины, по которым ребенок говорит неправду, могут быть самыми разными.

Иногда ложь называют детской фантазией. Эта тенденция определяется некоторыми личностными характеристиками ребенка (незрелость, незрелость, некритичность).

Проблемы в эмоциональной жизни, отсутствие доверия к миру, негативное самовосприятие, разногласия с родителями, учителями, сверстниками ... Все это может подтолкнуть ребенка к созданию более привлекательного фантазийного мира, который станет заменой реальности.

Ложь часто возникает, когда к ребенку предъявляются требования, неподвластные ему или он постоянно находится под угрозой наказания. Если ребенок лишен полного общения с вами, вы ему недоступны, он должен привлекать ваше внимание любыми способами.

Чтобы изменить ситуацию, необходимо укреплять и улучшать отношения с ребенком. Не отрывай от этого свою усталость и нетерпение. Ребенок, которого мучают постоянные морализаторы и крики, начинает лгать, чтобы украсить себя и свое поведение. То есть ложь становится для него особым защитным механизмом.

Проблема лжи редко выступает в качестве самостоятельной, чаще всего на нее жалуются среди других нарушений поведения ребенка (агрессивность, воровство, плохая успеваемость). Но и родители, и учителя обеспокоены вопросами: как реагировать на ложь ребенка и существует ли граница между ложью и фантазией? Многие взрослые потерялись, не зная, как дальше строить свои отношения с лживым ребенком: можно ли продолжать ему доверять, наказывать ли его и какое наказание будет уместным?

Неоспорим тот факт, что детская ложь — это не свидетельство моральных, а скорее психологических проблем ребенка. В большинстве случаев, чтобы изменить поведение ребенка, достаточно изменить ситуацию, в которой он находится.

Нужно понимать, что детская ложь отличается от взрослой. Он проходит несколько этапов своего развития и также чрезвычайно сложен. Важно знать, как на это реагировать.

Никто не любит, когда его обманывают, ни взрослых, ни детей. Каждый хочет быть с ними честным, а не вводить в заблуждение. Когда человек не осведомлен о ситуации, он не знает, как действовать.

Человека, который никогда не лгал в своей жизни, просто не существует. Но обман обмана-разногласий, как и различны причины, заставляющие врать. И все же ложь остается ложью, так как не украшает.

Когда ребенок 3-4 лет рассказывает вымышленную историю, он не лжет. Он воображает все, что говорит, и он не знает, где кончается реальность и начинается фантазия. Таким образом, можно с достаточной уверенностью сказать, что это особый вид лжи, который состоит в том, чтобы дать детям свои фантазии о реальности. По мнению большинства психологов, феномен детской лжи объясняется тем, что дети в возрасте до 5 лет не всегда способны отличить реальность от воображения и принять игру за реальность.

Возникает вопрос, действительно ли детская ложь в полном смысле этого слова, потому что дети искренне верят в свои фантазии и не собираются никого вводить в заблуждение, тем более что последнее в этом случае маловероятно, потому что детская ложь всегда явно неправдоподобна. Большинство психологов говорят, что детская ложь не должна вызывать особую обеспокоенность у родителей, так как это общий шаг в развитии воображения ребенка. С другой стороны, следует подчеркнуть, что сигнал тревоги — это полное отсутствие детской лжи в определенном возрастном периоде (дошкольной и дошкольной), чрезмерные проявления детской лжи в указанном возрасте, а также поздние проявления детской лжи (после 7 лет).

Если ребенок старше 7 лет продолжает хронически лгать, это указывает на наличие у него внутренних проблем. В этой ситуации вам нужна помощь детского психолога.

1.2 Виды и мотивы лжи у детей

Детская ложь часто оценивается неверно. История ребенка не может должным образом отражать реальность, поскольку сознание ребенка несовершенно, а ребенок не знает, как правильно выражать свои мысли и описывать происходящее. Так что есть небылицы. Поэтому было бы неправильно говорить о детской лжи, потому что таковой она не является. Почти всегда есть выдумка, изготовление. Подлинные измышления детей часто маскируют их проступки, но это не ложь, а примитивное средство самообороны, пишет В. Прихода. Ложь наводит на мысль о злобе. У ребенка просто нет способности к адаптации, и иногда он говорит ложь по прихоти или ради забавы.

Что делать, если ребенок лжет? Прежде всего, подумайте, почему он это делает. По какой причине он должен лгать? И какую пользу он получает, когда лжет?

Ложь - это единственный способ защитить себя от травмирующей реальности жизни, сигнал, который вы посылаете своим родителям. Ведь ребенок не будет лгать, если с ним все в порядке в жизни. Детская ложь - это форма девиантного поведения, поэтому важно понимать необходимость, лежащую в основе этой лжи. Поняв это, легко понять мотивы. Мотивы детской лжи разнообразны и меняются с возрастом. Каждый возрастной период характеризуется своими мотивами

Анализируя характеристики лежачих детей, вы обычно обращаете внимание на то, что многие из них страдают от недостатка внимания или любви со стороны родителей. У них проблемы с обучением или поведенческие расстройства, им трудно общаться со сверстниками, у них низкая самооценка (как правило, из-за того, что они не соответствуют ожиданиям родителей, которые постоянно информируют их об этом). Часто лживый ребенок очень зол. Он начинает лгать, чтобы дать волю своей враждебности не из-за страха наказания, зная, что ложь раздражает взрослых. Лежащие дети пытаются разозлить своих родителей и учителей и делают это, даже если им придется вынести наказание.

Нужно понимать, что такое ложь и как их можно объяснить. Есть много видов лжи.

1) героическая (ложь является «средством для достижения благородных целей»);

2) эгоистическая (продиктована личными интересами);

3) партийной (следствие личных отношений, принцип «правда для друзей и ложь для врагов»);

4) фантастической (любовь к выдумке, которая чаще всего проявляется в игре);

5) паталогической (болезненная потребность постоянно обманывать, делая жизнь свою интересней);

6) искажение правды;

7) умолчание;

8) введение в заблуждение;

9) неприкрытая ложь.

Когда взрослые узнают, что ребенок их обманул, они очень расстраиваются из-за искажения истинных мотивов и их сокрытия. И чувствовать себя спокойнее, когда они понимают мотивы лжи. Но проблема в том, что лгать детям редко, когда это происходит по одной причине.

Обычно это целый комплекс мотивов: желание избежать наказания, защита товарищей, боязнь унижения, нежелание быть информатором.

Иногда трудно определить, где родители сталкиваются с искажением истины, а где присутствует факт молчания, близкий к лжи. Взрослые чаще осуждают эгоистичную и патологическую ложь и гораздо спокойнее относятся к другим видам лжи. Однако они недооценивают тот факт, что ребенок усваивает не только то, что сказано специально для него. На ребенка влияет совокупность жизненных проявлений взрослых.

Самый опасный тип лжи - это продуманная ложь - стратегия, преследующая конкретные цели. Часто ложь связана с материальной выгодой родителей: деньгами, игрушками и технологиями. Этот вид лжи часто используется подростками. Эта возрастная категория, в которой напряженные отношения с родителями и их восприятие в качестве источника материальных благ, к сожалению, не редкость в наше время.

Дети могут прибегнуть к обману, потому что личный опыт позволил им узнать все преимущества лжи.

Так называемая забота о ребенке в мире фантазий свидетельствует о его неудовлетворенности жизнью. Непопулярные и неуспешные дети учатся скрывать свои неудачи или представлять информацию о себе в выгодном свете, надеясь, если не улучшится, то хотя бы не испортить окончательное впечатление о себе. Не находя в реальном мире, что может повысить его значимость в глазах окружающих, ребенок придумывает что-то, что может произвести благоприятное впечатление на окружающих. Если мечтателю удается избежать разоблачения, то постепенно он сам начинает верить в свои изобретения и «переезжает» в придуманный мир, где ему повезло и все любят. Таким образом, ребенок, наконец, закрывается сам по себе.

Но есть и другие мечтатели. Эти дети используют обман не только для того, чтобы защитить себя или кого-то другого, почувствовать свою силу, приукрасить свое достоинство или подняться над другими, но и развлечь их. Возможно, это самый невинный и безопасный вид обмана, потому что цели, которые преследует ребенок, не являются эгоистичными. В таких случаях вымысел очевиден тем, что его понимают и ребенок, и взрослый, но играют друг с другом.

Ученый Пол Экман выделяет особый вид лжи, он имеет в виду случаи, когда ложь не влечет за собой существенных последствий. Например: дверной звонок от незнакомца и ребенка, который в настоящее время находится дома, может сказать, что его родители дома, но они спят.

К сожалению, некоторые родители объясняют трудности ребенка в школе ленью, нежеланием учиться. Они не пытаются понять сложные причины, которые определили младшие школьные оценки их ребенка. Часто они предъявляют ребенку стереотипные требования: учиться без «двоек», «троек» и «только прямых». Они не думают о способности ребенка выполнять свои требования. В результате он живет в постоянном напряжении и даже страхе. Он хотел бы хорошо учиться, но не может, потому что напряжение нервной системы дезорганизует его деятельность, и чем больше он стремится к хорошим результатам, тем труднее они ему дают. Эта ситуация может привести у одних детей к нервным заболеваниям, у других - к образованию нежелательных защитных реакций. Дети начинают обманывать родителей, прятать плохие оценки, не рассказывать им о своих школьных делах и особенно о трудностях в учебе.

Ложь не личности, а социальные корни происхождения. В современном обществе ложь - это естественное явление, своего рода защитный механизм или устройство. В душе ребенка есть процессы, которые по своей сути вовсе не лгут, а становятся под влиянием социальных условий. Детская ложь возникает на социально-психологической основе и выполняет социальную функцию.

Ребенок использует ложь как один из способов привлечь внимание и приспособиться к жизни в обществе. Причина, по которой дети лгут, может быть чем угодно. Из приведенного выше анализа мы можем понять, что, осознав мотивы лжи, взрослому будет легко понять и решить, как себя вести, чтобы ребенок больше не лгал.

1.3 Причины детской лжи

Есть четыре основные причины детской лжи. Чаще всего дети прибегают к помощи лжи, чтобы:

• избегать неприятных последствий;

• получить то, что они иначе не могут или не знают, как получить (обычно - внимание и интерес окружающих);

• получить власть над другими (иногда мстить им);

• защищать что-либо или кого-либо значащего для себя (включая право на вашу личную жизнь).

Большинство детей в трудных обстоятельствах пытаются исправить ситуацию с помощью лжи.

Следует отметить, что эти причины, приводящие к сокрытию и искажению правды, в равной степени относятся и к поведению взрослых.

Немного лгая, слегка искажая факты, мы избегаем неприятных объяснений, выходим из затруднительного положения и облегчаем себе жизнь. Наши дети могут это видеть и «учиться». Возможность представления информации в выгодном для себя свете, в общем-то, полезна (например, в будущем она может пригодиться при приеме на работу), но при постоянном присвоении чужих заслуг и несуществующих достижений способствует развитию личности и может привести к серьезным психическим расстройствам.

Так называемая забота о ребенке в мире фантазий свидетельствует о его серьезном недовольстве жизнью. Непопулярные и неуспешные дети учатся скрывать свои неудачи или представлять информацию о себе в выгодном свете, надеясь, если не улучшится, то хотя бы не испортить окончательное впечатление о себе. Например, ребенок «теряет» дневник с плохими оценками или рассказывает родителям, как хорошо он сделал отчет, как его хвалили: именно так, но не с ним, а с кем-то из его одноклассников. Не находя в реальном мире, что может повысить его значимость в глазах окружающих, ребенок придумывает что-то, что может произвести благоприятное впечатление на окружающих. Если мечтателю удается избежать разоблачения, то постепенно он сам начинает верить в свои изобретения и «переезжает» в придуманный мир, где ему повезло и все любят. Таким образом, ребенок, наконец, закрывается сам по себе.

Но есть и другие мечтатели. Эти дети используют обман не только для того, чтобы защитить себя или кого-то еще, почувствовать свою силу, приукрасить свое достоинство или подняться над другими (особенно взрослыми), но и развлечь их. Возможно, это самый невинный и безопасный вид обмана, потому что цели, которые преследует ребенок, не являются эгоистичными. В таких случаях вымысел настолько очевиден, что его понимают как ребенок, так и взрослый, но играют друг с другом.

Иногда, сталкиваясь с детской ложью, взрослые надеются, что все как-нибудь получится, не придают значения тому, что произошло, делая вид, что ничего «необычного» не произошло. Для ребенка и родительская агрессия, и родительское бездействие одинаково вредны, особенно если мы помним, что в большинстве случаев детская ложь является сигналом тревоги.

Последствия родительского безразличия могут быть очень серьезными, вплоть до развития асоциальных черт характера ребенка. Психолог Л. Б. Филонов (1981) выявил факторы, которые повлияли на возникновение и развитие ложности. Анализируя образ жизни людей, осужденных за преступления, связанные с мошенничеством, обманом и другими формами лжи, он пришел к выводу, что на ранней стадии развития индивид не может рассматриваться как ложное намеренное искажение фактов. Границы между вымыслом, дополнением и преувеличением обычно стираются, фантазия и вымысел переплетаются. До трех лет нет никакой разницы между детьми, «которая впоследствии развивает или не развивает качество лжи», она появляется только через 4-5 лет. Сознательное использование лжи или сокрытие информации появляются, когда ребенок боится наказания за проступки и пережитые чувства. Он видит, что откровенность и честность не всегда являются желаемым поведением, которое проповедуют взрослые.

Вначале сокрытие вызвано страхом наказания, затем разрабатываются специальные механизмы контроля за высказыванием - способность не выпаливать, способность обманывать. Поэтому постепенно у часто лживого ребенка возникает позитивное отношение к лжи и обману, которые расцениваются ими как проявления ума и изящества. Свою ложь он начинает считать «военной хитростью», и фактически из средства сокрытия он превращается в средство получения желаемой выгоды.

Самый опасный вид лжи - вводить в заблуждение ради прибыли. У ребенка, который накопил опыт успешных обманов и способов сокрытия правды, появляется желание оправдать ложь и намерение отточить навык лжи. В качестве оправдания своего поведения такой ребёнок подводит философскую базу под ложь: может быть, все те, кто говорит, что они правдивы, на самом деле просто знают, как хорошо лгать? К ситуациям, которые оправдывают, относится и попытка доказать, что все люди лгут и что это логичное и правильное поведение. Иногда опытный лжец лицемерно заявляет, что осуждает лжецов.

Порочная черта личности, появившаяся в раннем детстве, поначалу не проявляется без особой нужды, человек кроется только в экстренных случаях.

Л. Б. Филонов приходит к выводу, что на заключительной стадии развития этого качества человек больше не ждет определенных обстоятельств: «имея мощный стимул, отрицательное свойство может стать основой для противоправного поведения». Соответствующая оценка окружающих укрепляет ребенка в том, что он способен на хитрость, ложь и т. д.

Постоянное неодобрение со стороны других побуждает ребенка обращаться к «своему виду», к среде, в которой негативные качества, напротив, одобряются и где он чувствует себя относительно хорошо. Ребенок осознает прагматическую сторону негативного качества, стремится извлечь из этого пользу. Если до этого дошло, то можно говорить о стойкой деформации всей личности, результатом которой является антиобщественное поведение.

Чтобы ребенок не стал злым лжецом, важно вовремя обратить на него внимание, попытаться изменить общую ситуацию, а не реагировать на его поведение только наказаниями. Самый эффективный способ борьбы с детской ложью - это построить доверие к семье и школе, основанное на взаимном уважении.

Чтобы понять причину, по которой ребенок начинает лгать, нужно подумать: что такое мотив лжи и его последствия.

Одна из главных причин лжи маленького человека - его недоверие к взрослым. Ребенок лжет, потому что боится наказания. Этот страх не появляется в душе малыша без причины. Это вина взрослых.

Другая причина - желание ребенка самоутверждаться. Это приукрашивание черт их собственного характера и качеств их близких, является необходимостью принимать желаемое за действительное.

Следующая причина - игра Фрэнка, фэнтези. Если после 7 лет ребенок постоянно лжет, значит, у него накопились проблемы.

Еще одной проблемой является ложь спасения, направленная на то, чтобы защитить кого-то или что-то значимое для себя, защитить его от вреда. Ложь не будет пороком, если она заменит истину, которая причиняет боль близким. Наказание за ложь в таких случаях не дает желаемого результата.

Причиной детской лжи также может быть страх разочаровывать взрослых. Взрослые неосознанно оказывают сильное психологическое давление на детей. Дети стараются соответствовать их требованиям. И если они не соответствуют ожиданиям взрослых, они чувствуют, что у них нет другого выбора, кроме как обмануть.

В качестве причин детской лжи могут быть следующие:

1) Попытка избежать наказания;

2) стремление привлечь к себе внимание;

3) наличие у ребенка проблем, требующие решения;

4) защита от стрессовых ситуаций;

Анализируя причины лжи, нужно обратить внимание на социальную среду ребенка. Были выявлены следующие факторы, способствующие формированию лжи у детей:

1) Дети, которые лгут, происходят из семей, где также лгут родители. Родители иногда сами целенаправленно учат детей лгать. И иногда они не замечают, как их учат лгать своим детям. Видя неискренность своих родителей, дети как «губка» впитывают поведение взрослых;

2) детская ложь распространена в семьях, где родители требовательны и авторитарны. Где к ребенку предъявляются слишком высокие требования;

3) дети, которые часто лгут, обычно вращаются в кругу одних и тех же детей-лжецов. Как говорится, плохой пример заразителен.

С наступлением подросткового возраста на ребенка влияют сверстники. С возрастом большое количество детей готово следовать за друзьями в дурных поступках. Это объясняется тем, что желание детей следовать плохому примеру связано с разочарованием у взрослых.

1) Гиперурикемия, у старшего ребенка также может сделать его лжецом. Ребенок начинает врать, чтобы избежать контроля, чтобы защитить свое пространство. Это как бунт против родительской заботы .;

2) ложь-соперничество. Может возникнуть между детьми в семье. Конкуренция также заставляет их лгать. Такие ситуации случаются в тех семьях, где родители сравнивают детей, тем самым приспосабливая их друг к другу и соперничая;

3) вопросы - ловушки, которые ставят сами взрослые. Есть вопросы, которые звучат как настоящая провокация. И если ребенок не может ответить вам правдой, он естественно начинает лгать.

Мы живем в обществе, где конкуренция и стремление к первенству проникли во все сферы нашей жизни. И неудивительно, что многие дети стараются быть лучшими во всем. Именно это желание - быть лучше других - может быть одной из причин детской лжи.

Таким образом, мы можем подвести итог:

Причины детской лжи, которые влияют на возникновение склонности ко лжи, нужно смотреть на самое начало становления личности, то есть как его детство, каково его окружение, как ведут себя взрослые, окружают ребенка, как и где он осознает свою жизнь.

Растущее любопытство и все частые запреты взрослых - вот что питает первые изобретения ребенка, пытающегося использовать воображение, чтобы обойти ограничения, наложенные взрослыми. С возрастом появляется больше причин для вымысла, а обман - еще более утонченным. Невольными виновниками этого являются взрослые, которые предъявляют особые требования ребенка. Конечно, вы не можете позволить ребенку все. Из этого ясно следует, что разумные ограничения необходимы, и, если запреты провоцируют ложь, вседозволенность влечет за собой проблемы.

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ К РАЗНЫМ ВИДАМ ЛЖИ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ

2.1 Как стать детектором лжи

Взгляды ребенка на ложь и правду к двенадцати годам сильно меняются.

Был проведен эксперимент, детям от пяти до одиннадцати лет задавали вопрос: «Врать, хорошо это или плохо»? Из числа пятилетних 90% сказали, что врать это плохо. Одиннадцатилетние (такой же процент 90%), сказали, что врать иногда можно. Разница в том, что к 11 годам ребенок знает, что ложь бывает разная. Тут подразумевается уклонение, увиливание и сокрытие правды. Но есть и «безобидная» ложь, например, когда ваша подруга купила новую кофту и вы говорите, что она классно в ней смотрится, хотя это не так. Так же им известна «ложь во благо», когда надо соврать, что бы выручить.

Например, смертельно больному другу приходится говорить, что он скоро поправиться.

Понимание того, что детская ложь отличается от взрослой, что она проходит несколько стадий своего развития и крайне сложна. И нам важно знать, как на нее реагировать.

Вообще никому не нравится, когда ему лгут, ни взрослым не детям. Нам хочется, чтобы с нами были честны, не вводили в заблуждение или, что то не договаривали, это выставляет человека полным дураком. Когда не осведомлен в ситуации, не знаешь, как и поступать.

Ложь, как ты ее не украшивай, останется ложью. Мне стало интересно, как же люди относятся ко лжи. Какой тип лжи их больше всего раздражает и выводит из себя. Как они на нее реагируют, молчат или яро протестуют против обмана.

2.2 Эксперимент

Цель: Выявить различия к видам лжи у детей и взрослых.

Задачи:

- Исследовать проявления различных видов лжи у детей и взрослых.

- Исследовать отношение к различным видам лжи у детей и взрослых.

- Выявить мотивацию лжи, которую дети и взрослые приписывают другим людям.

Гипотеза: Отношение к разным видам лжи у детей и взрослых существенно различаются.

Предмет: Детская ложь как феномен психологии.

Объект: Характеристика отношения различным видам лжи у детей и взрослых.

Мной было проведено исследование на 20 учениках 3 «Е» класса, на 10 работниках компании «Оазис» и 10 студентах факультета психологии. Им был предоставлен опросник «Отношение ко лжи» разработанный И. П. Шкуратовой. В опроснике 28 пунктов по 4 на каждую шкалу. Испытуемому предлагается выбрать из трех вариантов поведения, тот который они чаще используют в своей жизни, когда явно видят, что им врут.

Вариант А (0 баллов) предполагает, что человек видит чужую ложь, но ее игнорирует и не собирается делать из этого выводы.

Вариант Б (1 балл) - скрытое реагирование, при котором человек внешне не выражает своего негативного отношения к факту лжи, но будет учитывать это знание в дальнейшем общении с этим человеком.

Вариант В (2 балла) - открытое негативное реагирование на ложь, человек прямо заявляет своему собеседнику, что он ему не верит.

Так же предлагалось оценить, какие причины искажения информации являются самыми главными, с их точки зрения. Поставьте в бланке для ответов соответствующие оценки против каждого пункта: 2 балла - это одна из главных причин лжи;

1 балл - это часто бывает причиной лжи;

0 баллов - это редко бывает причиной лжи.

Что бы определить отношение взрослых и детей к различным видам лжи, были вычислены суммарные показатели, а затем и средний балл. Полученные данные описаны в Таблице 2.1.

Таблица 2.1 Степень выраженности отношения к разным видам чужой лжи

№	Отношение ко лжи	Сумма среднее	Взрослые среднее	Дети среднее
1	Этикетная ложь	7,85	3,6	4,25
2	Ложь во благо	9,5	5,1	4,4
3	Ложь - фантазия	8,55	4,4	4,15
4	Ложь - оправдание	9,7	5,1	4,6
5	Ложь - умолчание	9,45	5,4	4,05
6	Ложь - сплетня	11,25	5,8	5,45
7	Ложь - самопрезентация	7,25	2,6	4,65

Сравнение выраженности отношений взрослых и детей к разным видам чужой лжи показало, что у них нет значительных различий.

Рисунок 2.1 Степень выраженности отношения к разным видам чужой лжи у детей и взрослых

На диаграмме можно увидеть социально приемлемые виды лжи, к которым относятся снисходительно. Это этикетная ложь, ложь фантазия, ложь во благо. Как и взрослые, так и дети очень критично относятся к такому виду лжи как сплетня. Нам всегда хочется слушать достоверную информацию, а не играть в испорченный телефон, хотя и это многим нравится.

Показатели выше у взрослых, но на такие виды лжи как самопрезентация и этикетная ложь выше у детей. Дети довольно негативны к таким видам лжи, а вот взрослых наоборот не смущает такой вид лжи, как самопрезентация. Можно приукрасить, че нить о себе, выдать себя за успешного, счастливого и т. п. Посмотрев на средние показатели видно, что никому не нравиться, когда его обманывают, даже если это безобидная ложь.

Таблица 2.2. Виды реакций юношей и девушек на чужие виды лжи.

- А - я сделаю вид, что ничего не заметил, и буду вести себя обычным образом.

- Б - я сделаю вид, что ничего не заметил, но изменю свое поведение под влиянием услышанного.

- В - я прямо скажу человеку, что он говорит неправду.

Шкалы лжи.	Виды реакций на чужую ложь.
	Дети			Взрослые
	А	Б	В	А	Б	В
Этикетная ложь.	26	23	31	35	17	28
Ложь во благо	28	12	40	18	24	38
Ложь – фантазия	33	11	36	19	29	31
Ложь – оправдание	26	14	40	20	15	45
Ложь – умолчание	31	16	34	17	20	43
Ложь – сплетня	22	5	53	12	21	47
Ложь - самопрезентация	26	14	40	40	30	10
Сумма	192	95	274	161	156	242

Реакция на различные виды лжи оказалась весьма разной. Так у детей на ложь во благо, ложь оправдание, ложь сплетня и ложь самопрезентация оказались более негативные. На них дети будут указывать, не стесняясь и уличать лжеца. Взрослые не терпят лжи оправдания, умолчания и сплетен. По суммарным показателям видно, что и взрослые и дети любят уличать лжецов, но дети в большей степени. Так как они не такие испорченные, как взрослые, подающие им дурной пример.

Анализ мотивов лжи, которые дети и взрослые приписывают окружающим.

Таблица 2.3 Представления детей и взрослых о мотивах чужой лжи.

Мотивы	Мотивы чужой лжи.
	Взрослые	Дети
1 чтобы не испортить впечатление о себе	1,1	0,9
2 чтобы окружающие не контролировали	0,55	0,8
3 чтобы не огорчать близких	1,5	0,35
4 чтобы не испортить отношений с окруж-ми	1,05	0,35
5 боязнь упрёков со стороны окружающих	1,2	0,75
6 чтобы создать хорошее впечатление о себе	1,8	1

Из таблицы видно, что взрослые врут в большей степени, что бы ни пасть в грязь лицом, не испортить о себе хорошее впечатление, что бы ни огорчить близких, сохранить хорошие отношения, из-за боязни осуждения. Дети более беззаботны в данном плане, для них главное создать о себе хорошее впечатление, показать какой я молодец. Послушный ребенок, умница, отличник в школе, много друзей и так далее.

Для того, чтобы выявить существенные различия между детьми и взрослыми к различным видам лжи, был проведен статистический анализ. Для обработки данных я использовала непараметрический критерий Манна-Уитни. Виды лжи были независимой переменной, а детские и взрослые показатели, зависимой. После обработки данных в программе Statistica, я получила следующие результаты. Они представлены в таблице 2.4.

Таблица 2.4 Результаты обработки данных в программе Statistica

Различия между группами оказались существенно не значимыми. Они примерно на одном уровне. Но все же в одной категории была выявлена существенная разница. Ложь - самопрезентация U = 99. Для выборки в 20 человек, различия можно считать значимыми, р<0,05 если Uэмп ниже или равен U 0,05, и тем более достоверным p<0,01 если Uэмп ниже или равен U 0,01. Таким образом, отношение к разным видам лжи у детей и взрослых не

различается.

U (0,05) = 138.

U (0,01) = 114.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что дети боле негативно относятся к такому виду лжи как самопрезентация, в отличие от взрослых.

Также было статистически обработано, какие мотивы лжи наиболее частые, по мнению взрослых и детей. Данные представлены в таблице 2.5.

Таблица 2.5 Статистическая обработка в программе Statistica

Наиболее частыми мотивами, по мнению, как взрослых, так и детей являются: Ложь, чтобы не огорчить близких и ложь, чтобы не испортить отношений с окружающими.

P<0,01 статистическая значимость, чтобы не огорчить близких.

(U (0,01) = 114. 77<114) .

P<0,05 статистическая значимость, чтобы не испортить отношения с окружающими.

(U (0,05) = 138. 128<138).

Таким образом, гипотеза подтвердилась не в полной мере, различия в отношении видов лжи у взрослых и детей есть, но не существенные. Не считая лжи самопрезентации. Дети более негативно относятся к данному виду лжи, взрослые же считают его безобидным. Это может быть обосновано, что для детей ложь, это все равно ложь. Как бы она не преподносилась. Взрослые же не имеют ни чего против приукрашивания впечатлений о себе, своей успешности, высокой зарплате, хорошем доме, благополучной семь, о послушных детях.

Что касается мотивов, приписываемых детьми и взрослыми, то тут на первом месте ложь, дабы не огорчить близких, другими словами ложь во благо. На втором месте ложь, что бы ни испортить отношений с окружающими. Иногда приходится часто лгать, что бы ни потерять друзей, сохранить семью, ведь мы не можем постоянно высказывать, что думаем, так можно и одному остаться. Радикальная правда — это хорошо, но нам постоянно приходится сталкиваться с ситуациями, в которых просто необходима ложь.

Так как быть? Ложь — это тот феномен, без которого наша жизнь невозможна, стоит различать, где стоит недоговорить, а где ложь аморальна. Наша миссия в том, чтобы показать эту разницу, эту грань нашим детям. Тем самым уберечь их от пагубных последствий лжи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В детской психике соседствуют крайние противоположности-прямолинейность и фантазия, ведущая к выдумкам, и только у некоторых детей (да и то редко) – к злому умыслу. Перерастание вымысла в сознательную, расчетливую ложь мы можем наблюдать у детей, которых воспитывают неправильно.

У нормального ребенка таких отклонений быть не должно. У него случаются конфликты, когда вымысел и фантазия сталкиваются с действительностью, способ преодоления их определяет черты складывающейся личности.

Дошкольный период очень важен с точки зрения формирования характера. Ребенок постепенно усваивает моральные принципы, у него зарождается совесть. Из эмоционального и духовного богатства складывается содержание и форма поведения – основа характера.

Ничто, конечно, не совершается автоматически, и процессу формирования характера родители должны помочь. Как правило ребенок охотно воспринимает моральные принципы и сознательно придерживается их, так же как охотно и сознательно принимает и другие указания взрослых.

Рассказывая немыслимые истории и наблюдая, какое впечатление они производят на окружающих, дети учатся отличать правду от вымысла. Зачастую дети лгут потому, что их знания об окружающей действительности недостаточны, фрагментированы, и им приходиться заполнять пробелы собственными выдумками. По мере взросления белых пятен становится все меньше, и большинство детей меньше фантазируют и выдумывают. Мы можем помочь ребенку разграничить мечты и действительность, но важно не перестараться и дать ребенку возможность создавать свою альтернативную реальность в игре, в сочинении волшебных историй. Надо показать ребенку, что существуют ситуации, где не стоит прибегать ко лжи, и ситуации, в которых он может замечательно проявить себя благодаря развитому воображению. Постараться понять, почему ребенок иногда не в состоянии сказать правду, вспомните ситуации, в которых и нам, взрослым, приходилось лукавить: все те застрявшие лифты, снежные заносы и прорыв батареи, помешавшие нам вовремя добраться до работы. Как правило, многие из нас не раз жертвовали истиной, оправдывая себя тем, что пытались избежать неприятностей. Поэтому нет ничего удивительного в том, что и ребенок порой следует этому правилу. Мы всегда должны помнить одну важную истину для успеха разоблачения лжеца: ни один лжец, никогда, не получает удовольствие от процесса лжи.

Ложь рано или поздно выявится, как бы старательно ты не скрывал правду. Мы обычно врём, а наше тело выдаёт нас само по себе, оно показывает, что мы говорим неправду. Запреты в раннем детском возрасте учат не порядку и аккуратности, совсем другому боязни наказания. А от страха до обмана рукой подать. Прислушайтесь, о чем говорит ребенок. Не атакуйте в ярости лгунишку. И прежде чем его разоблачить, задумайтесь, как это лучше сделать, доброжелательнее и тактичнее.

В ходе написания курсовой работы на тему "Причины и особенности детской лжи" была сделана попытка изучить особенности детской лжи в современной психологии. Рассмотрены основные подходы к пониманию понятия "ложь", а также особенности и виды детской лжи, выявлены основные причины формирования склонности ко лжи, подобраны методы исследования детской лжи и разработаны рекомендации для родителей, столкнувшихся с проблемой детской лжи.

В заключении можно сделать следующие выводы:

Феномен лжи исследуется очень широко. Эта проблема изучается и в художественной литературе, и в философии, и в психологии, и в социологии. Существует множество определений понятию "ложь", но в обыкновенной жизни ложь - это умышленная передача реальной и внутренней информации с целью убедить другого человека в том, что он сам считает неправдой.

Существует множество видов лжи такие, как: "мистификация", "фальсификация", "симуляция", "самозванство", "плагиат", "подмена понятий", "бесстыдная ложь", "недоговорка", "белая ложь", "лесть", "ложь во благо", "ложь во спасение", "лжесвидетельство", "клятвопреступление", "клевета", "самооговор", "блеф", "введение в заблуждение", "подтасовка фактов", "преувеличение", "шутливая ложь", "контекстная ложь", "превознесение", "ложь из-за несовременной информации", "ложь из-за двоякой информации", "ложное опровержение", "патологическая ложь", "самообман", "невольная ложь", "сказки для детей" и "детская ложь".

Детская ложь - нестандартный возрастной вид лжи, который заключается в том, что ребенок выдает своё воображение за реальность.

Мы также выдели причины детской лжи, такие как:

1) Недоверчивость у ребенка к старшим;

2) стремление самоутвердиться;

3) открытая игра;

4) избежание какого-либо наказание;

5) недоверие ко взрослым;

6) нерешённость какой-либо проблемы;

7) избежание стрессовых ситуаций;

8) берёт пример у окружающих.

Описан метод исследования детской лжи, такой как наблюдение за ребёнком, и то, на что нужно обращать внимание в его поведении.

Разработаны рекомендации для родителей, которые столкнулись с проблемой детской лжи, такие как:

1) доверять друг другу;

2) не провоцировать обман;

3) не устраивать допросов с оскорблениями;

4) благодарить за честность;

5) показывать честность на своём примере.

Помните, что ребенок честен со своими родителями, если:

1) не боится их гнева, не боится быть отвергнутым ими;

2) уверен – что бы ни произошло, взрослые не станут его унижать;

3) знает, что его поддержат в трудной ситуации, помогут советом;

4) знает, что в спорной ситуации вы примете его сторону;

твёрдо знает, что если его и накажут, то наказание будет справедливым и разумным;

5) между родителями и детьми существует доверие.

Надо помнить, что наши дети – это повторение нас самих. И нельзя забывать – от того, насколько честны и искренни вы сами, и насколько доверительные отношения между вами и детьми, будет зависеть и то, насколько ваш ребенок будет с вами правдив. Если вы будете это помнить, то вам никогда не придётся ломать голову над тем, как отучать ребенка врать.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Аксенова, Ю.А. Символы мироустройства в сознании детей / Ю.А. Аксенова. - М.: Деловая Книга, 2013. - 738 c.

2. Акулина, Мария Детско – родительские отношения / Мария Акулина. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2015. - 108 c.

3. Алис, Миллер Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я: моногр. / Миллер Алис. - М.: Академический проект, 2016. - 240 c.

4. Арефьева, Т. А. Преодоление страхов у детей. Тренинг / Т.А. Арефьева, Н.И. Галкина. - М.: Психотерапия, 2017. - 298 c.

5. Артемьева, Татьяна Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей / Татьяна Артемьева. - М.: Palmarium Academic Publishing, 2017. - 204 c.

6. Астапов, В. М. Тревожность у детей / В.М. Астапов. - М.: ПЕР СЭ, 2018. - 160 c.

7. Бакюс, Анн 100 способов уложить ребенка спать. Эффективные советы французского психолога / Анн Бакюс. - М.: Эксмо, 2015. - 798 c.

8. Балина, Татьяна Психофизиологические факторы изучения детьми иностранного языка / Татьяна Балина. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2018. - 104 c.

9. Баркан, А. О чем говорят рисунки детей: моногр. / А. Баркан. - М.: Этерна, 2014. - 709 c.

10. Беличева-Семенцева, Светлана На переломе эпох. Исповедь психолога / Светлана Беличева-Семенцева. - М.: Алгоритм, 2015. - 920 c.

11. Белолуцкая, Анастасия Диалектические структуры мышления детей и взрослых / Анастасия Белолуцкая. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. - 156 c.

12. Берк, Л.Е. Развитие ребенка / Л.Е. Берк. - М.: Питер, 2015. - 331 c.

13. Биосоциальная природа материнства и раннего детства. - М.: Издательство СПбГУ, 2016. - 376 c.

14. Боно, Э. Учите своего ребенка мыслить / Э. Боно. - М.: Попурри, 2014. - 805 c.

15. Брюн, Даниэль Тело / Даниэль Брюн , Франсуа Бернар. - М.: ФАИР-Пресс, 2018. - 128 c.

16. Брязгунов, И. П. Непоседливый ребенок, или Все о гиперактивных детях / И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова. - М.: Психотерапия, 2015. - 208 c.

17. Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра / М.И. Буянов. - М.: Просвещение, 2014. - 208 c.

18. Валлон, Анри Психическое развитие ребенка / Анри Валлон. - М.: Питер, 2013. - 208 c.

19. Винникотт, Д.В. Ребенок, семья и внешний мир / Д.В. Винникотт. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2015. - 945 c.

20. Вологодина, Н. Г. Детские страхи днем и ночью / Н.Г. Вологодина. - М.: Феникс, 2016. - 224 c.

21. Выготский, Л. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. Выготский. - М.: Студия АРДИС, 2014. - 833 c.

22. Выготский, Л. С. Детская психология. Собрание сочинений в 6 томах. Том 4 / Л.С. Выготский. - М.: Говорящая книга, 2014. - 225 c.