Содержание:

Введение

С первых дней своего существования человек окружен другими людьми. С самого начала своей жизни он включен в социальное взаимодействие. Первый опыт общения человек приобретает еще до того, как научится говорить.

Человек - существо социальное, его прогресс зависит не только от биологических, а, прежде всего, от социальных законов. Поэтому он формируется только при наличии общественных условий жизни.

В процессе взаимодействия с другими людьми он получает определенный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой частью его личности.

Личность развивается и совершенствуется под влиянием других людей, приспосабливается к выполнению в обществе конкретных обязанностей, несёт за своё поведение, действия и поступки определённую ответственность. Этот процесс получил название социализации, основным содержанием которого является передача обществом социально-исторического опыта, культуры, правил и норм поведения, ценностных ориентаций, кроме того, усвоение их индивидом.

В настоящее время, когда научно-технический прогресс достиг высокого уровня развития, обществу необходим активный человек с высокоразвитым творческим потенциалом, способный к быстрому принятию решений, гармонично взаимодействующий с окружающими, конструктивно решающий возникающие проблемы.

По мнению многих ученых (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн и др.), первые годы жизни - это критически важный период для социального, интеллектуального и личностного развития. Именно в детском возрасте у человека формируется самосознание и закладываются первые представления о самом себе, образуются устойчивые формы межличностного взаимодействия, моральные и социальные нормы.

В детском возрасте огромное влияние на процесс социализации оказывают агенты социализации, то есть лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное взаимодействие. Ими могут являться:

- семья (родители или лица, постоянно заботящиеся и общающиеся

с ребенком, братья или сестры);

- детский сад (в первую очередь воспитатели);

- общество (сверстники, друзья).

По своей роли в процессе социализации агенты различаются в зависимости от того, насколько они значимы для ребенка, как выстраивается взаимодействие с ними, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние.

Актуальность темы определяется необходимостью изучения игровой деятельности современных детей для разработки адекватной стратегии дошкольного образования. Как показывают исследования именно сюжетно-ролевая игра дошкольника определяет формирование главных новообразований этого возраста, задаёт личностные смыслы, побуждающие к деятельности.

Как отмечал Л.С. Выготский, в игре все внутренние процессы даны во внешнем действии. Особое значение имеет игра для становления мотивационной сферы, произвольности ребенка и готовности ребенка к школе. Дошкольный возраст является сенситивным периодом формирования мотивационной сферы, когда возникают личностные механизмы поведения, складывается соподчинение мотивов, складываются предпосылки к самоконтролю и саморегуляции. Наиболее интенсивно и эффективно становление мотивационной сферы и произвольности ребенка происходит в сюжетно-ролевой игре.

Цель: данной курсовой работы изучить особенности социального развития дошкольников.

Задачи:

Провести теоретический анализ проблемы социализации детей дошкольного возраста.

Провести характеристика процесса социализации у ребенка от 3 до 7 лет.

Рассмотреть формы, методы и приемы сюжетно-ролевой игры, оказывающие влияние на социализацию дошкольника.

Изучить методические аспекты социализации детей дошкольного возраста

Объект: процесс социализации детей.

Предмет: механизмы социализации личности ребенка дошкольного возраста, формирующийся с помощью сюжетно-ролевых игр.

1 Теоретический анализ проблемы социализации детей дошкольного возраста

1.1 Характеристика процесса социализации у ребенка от 3 до 7 лет

В общем понимании социализация есть процесс присвоения, приобретения социального, т.е. процесс, результатом которого является включение социального в структуру личности.

В понятие "социализация" заложено определенное измерение - личность и социальная среда (коллектив, общество, другие люди). Сущность процесса определяется из того, что, по мнению авторов, стоит за этими отношениями. Чаще всего процесс социализации понимается как процесс адаптации или приспособления. Эта трактовка наиболее ранняя. Она возникла в период господства природоцентризма, но остается популярной за рубежом и сегодня.

Понимание социализации как приспособления характерно для психоанализа, бихевиоризма и необихевиоризма (Б. Скиннер, Э. Торндайк, Гере, Уолтерс и др.) и в какой-то степени символического интеракционизма (Д. Джосом, Л. Колберг, Т. Ньюком и др.). [4, с. 54] Не чуждо оно и отечественной психологии (В.М. Бехтерев, А.Ф. Лазурский, П.П. Блонский). Неофрейдисты рассматривают социализацию как процесс адаптации в социуме, сопряжения природных импульсов, инстинктов и требований социальной среды, где эти инстинкты реально могут быть удовлетворены, в результате которых вырабатываются социально приемлемые способы их реализации.

Представители бихевиоризма и необихевиоризма (Б. Скиннер, Э. Торндайк, В. Уолтерс и др.) трактуют социализацию как процесс социального научения, стимулом к которому также является необходимость адаптации к социуму. Для символических интеракционистов (Дж. Мид, Д. Хорке, Д. Джосом, Л. Колберг, Т. Ньюком) социализация - результат адаптации, приспособления личности к групповым нормам в процессе социального взаимодействия людей.

Данная специфика социализации ребёнка требует специальной организации деятельности взрослых - комплексного сопровождения социального становления ребёнка в процессе его воспитания, образования и развития. Личность ребёнка может нормально развиваться лишь в социальных условиях. Роль и влияние социального мира на жизнь и развитие ребёнка может быть описана через совокупность факторов, обусловливающих процесс социализации подрастающего поколения.

Для того, чтобы социализация ребенка проходила наиболее успешно необходимо овладение им общественно выработанных способов анализа окружающей действительности и освоение общественных отношений. Именно в дошкольном возрасте у ребенка интенсивно развиваются психические процессы в том числе и воображение как основа творчества, созидания нового.

Воображение непосредственно связано со смысловой сферой ребенка и характеризуется тремя стадиями (одновременно и компонентами этой функции) в развитии: опора на наглядность (предметная среда), опора на прошлый опыт и особая внутренняя позиция ребенка, которая формируется к концу дошкольного возраста и получает дальнейшее развитие в младшем школьном возрасте. [14, с. 37]

Воображение служит инструментом познавательной деятельности и выполняет аффективную, защитную функцию: через самоутверждение себя в идеальных ситуациях, проигрывая их, ребенок освобождается от травмирующих моментов. Воображение является тем психологическим механизмом, который лежит в основе процесса становления произвольности в эмоциональной сфере.

К моменту окончания периода дошкольного детства (возраст шесть-семь лет) у ребенка возникает способность и потребность в социальной функции, он переживает себя в качестве социального индивида - субъекта социального действия. Причиной всему личностное новообразование кризиса этого возраста - особая внутренняя позиция: система потребностей, связанных с новой, общественно-значимой деятельностью - учением.

Ребенок, родившись в человеческом обществе, в социальном мире, начинает его познавать с того, что близко, что доступно, с чем он непосредственно соприкасается, то есть с ближайшим социальным окружением, с которым он начинает взаимодействовать. Социальное воспитание и образование должно учитывать этот фактор. Необходимо опираться на то, что до пяти лет ребенок формирует представления о своем окружении. Его образование сводится к самоидентификации как члена семьи и выработке норм общения со взрослыми и своими товарищами. Содержание образования должно строиться на примере и имитации, включать в себя положительные и отрицательные образцы поведения. Основной канал познания организуется ребенком через игру. [12, с. 46]

Важно, чтобы учебно-воспитательный процесс полноценно охватывал и использовал принцип взаимодействия ДОУ и семьи для полноценной реализации процесса социализации на этом и последующем возрастном этапе. С пяти и до десяти лет познание ребенка сводится к наблюдению явлений окружающего мира. В результате вырабатываются четкие образы форм жизни и деятельности человека, осознание того, что человек несет ответственность за свое поведение, может совмещать в себе выполнение нескольких социальных ролей.

В этот период ребенок должен научиться наблюдать, задавать вопросы и рассуждать. Данный вид познания еще не является системностью, а, скорее, нагромождением образов, которые уже возможно классифицировать в группы образов, отличающихся по строению (структуре) и деятельности (функциональности).

Интересно место и роль формирования представлений о социальной действительности как показатель успешности социализации ребенка (с учетом специфики и особенностей этого процесса у ребенка-дошкольника) в организованных формах - социального воспитания и образования.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

Образовательная традиция сегодня в работе с детьми дошкольного возраста в большей степени опирается на культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского и его последователей: развитие ребенка является саморазвитием и нормой. Основные характеристики личности ребенка связываются с овладением высшими психическими функциями, их врастанием в структуру личности. [1, с. 14]

Возрастные новообразования ребенка, служащие критерием личностного развития, в ракурсе интеллектуального, аффективного, психического, личностного, произвольного, волевого становления в динамике смены возрастов. Эти критерии по своей природе социальны, поэтому их приоритетное развитие обеспечивается в процессе социализации ребенка и ее управляемой составляющей - социального воспитания. Основой социального воспитания детей дошкольного возраста является ознакомление их с социальной действительностью.

Дошкольное образовательное учреждение на современном этапе должно реализовывать социально-педагогическую деятельность как целостной технологии перевода социальной ситуации развития ребенка в педагогическую - образовательную, воспитательную, обучающую, развивающую. Воспитательно-образовательный процесс должен строиться с опорой на сотрудничество и взаимодействие с семьями воспитанников как важнейшего микрофактора для достижения полноценной социализации ребенка.

1.2 Формы, методы и приемы сюжетно-ролевой игры, оказывающие влияние на социализацию дошкольника

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуется потребность взаимодействия с миром, формируется произвольное поведение, мотивация и многое другое. [2, с. 46]

Основной парадокс при переходе от предметной игры к ролевой заключается в том, что непосредственно в предметном окружении детей в момент этого перехода существенного изменения может и не произойти. У ребенка были и остались все те же игрушки - куклы, автомобильчики, кубики, мисочки и т.п. Более того, и в самих действиях на первых этапах развития ролевой игры ничего существенно не меняется.

Все эти предметы и действия с ними включены теперь в новую систему отношений ребенка к действительности, в новую аффективно-привлекательную деятельность. Благодаря этому они объективно приобрели новый смысл. Ребенок на границе перехода от предметной к ролевой игре еще не знает ни общественных отношений взрослых, ни общественных функций взрослых, ни общественного смысла их деятельности. Он действует в направлении своего желания, объективно ставит себя в положение взрослого, при этом происходит эмоционально-действенная ориентация в отношениях взрослых и смыслах их деятельности. Здесь интеллект следует за эмоционально-действенным переживанием.

К этому следует добавить еще одну особенность ролевой игры, которая недостаточно оценивалась. Ведь ребенок, сколь эмоционально ни входил бы в роль взрослого, все же чувствует себя ребенком. Он смотрит на себя через роль, которую он на себя взял, т.е. через взрослого человека, эмоционально сопоставляет себя со взрослым и обнаруживает, что он еще не взрослый. Сознание того, что он еще ребенок, происходит через игру, а отсюда и возникает новый мотив - стать взрослым и реально осуществлять его функции.

Есть основания полагать, что при выполнении роли образец поведения, содержащийся в роли, становится одновременно эталоном, с которым ребенок сам сравнивает свое поведение, контролирует его. Ребенок в игре выполняет одновременно как бы две функции; с одной стороны, он выполняет свою роль, а с другой - контролирует свое поведение. Произвольное поведение характеризуется не только наличием образца, но и наличием контроля над выполнением этого образца. Ролевое поведение в игре, как это выясняется из анализа, является сложно организованным. В нем есть образец, выступающий, с одной стороны, как ориентирующий поведение и, с другой стороны, как эталон для контроля; в нем есть выполнение действий, определяемых образцом; в нем есть сравнение с образцом, т.е. контроль. [3, с. 79]

Таким образом, при выполнении роли имеется своеобразное раздвоение, т.е. рефлексия. Конечно, это еще не сознательный контроль. Вся игра находится во власти привлекательной мысли и окрашена аффективным отношением, но в ней содержатся уже все основные компоненты произвольного поведения. Функция контроля еще очень слаба и часто еще требует поддержки со стороны ситуации, со стороны участников игры. В этом слабость данной рождающейся функции, но значение игры в том, что эта функция здесь рождается. Именно поэтому игру можно считать школой произвольного поведения.

Важно отметить, что существуют различные классификации ролевых игр, по различным признакам. Игры делятся на классы в зависимости от способа их создания, целей, по уровням сложности и по временному и целевому признаку. Мы выделяем четыре вида игр: воспитательные, образовательные и развлекательные, и организационные.

Далее говоря о содержание ролей, как это мы уже установили, главным образом сосредоточено вокруг норм отношений между людьми, т.е. ее основным содержанием являются нормы поведения, существующие среди взрослых людей, то в игре ребенок как бы переходит в развитой мир высших форм человеческой деятельности, в развитой мир правил человеческих взаимоотношений. Нормы, лежащие в основе человеческих взаимоотношений, становятся через игру источником развития морали самого ребенка. В этом отношении значение игры едва ли может быть переоценено. Игра является школой морали, но не морали в представлении, а морали в действии.

Игра имеет значение и для формирования дружного детского коллектива, и для формирования самостоятельности, и для формирования положительного отношения к труду, и для исправления некоторых отклонений в поведении отдельных детей, и еще для многого другого. Все эти воспитательные эффекты опираются как на свое основание на то влияние, которое игра оказывает на психическое развитие ребенка, на становление его личности.

Те стороны психического развития, которые были нами выделены и в отношении которых было показано определяющее влияние игры, являются самыми существенными, так как их развитие подготавливает переход на новую, более высокую ступень психического развития, переход в новый период развития.

История становления координации игровых взаимодействий на протяжении дошкольного детства включает несколько этапов. Среди них: игра в одиночку; игра-наблюдение; "параллельная" игра - игра рядом, но не вместе; ассоциативная игра, игра-сотрудничество; совместная, коллективная игра, игра по правилам. [5, с. 79]

Важная линия генезиса игры связана с проблемой овладения ребенком собственным поведением. В сюжетно-ролевой игре необходимо возникает процесс подчинения ребенка определенным правилам. Л.С. Выготский указывал, что игра представляет собой школу произвольности, воли и морали. Закон развития игры выражает генетическую связь предметных, процессуальных игр раннего детства и игр с правилами, которые возникают в уже старшем дошкольном возрасте.

Игры подражательно - процессуальные характеризуются тем, что в них и роль и воображаемая ситуация открыты, а правило скрыто. Сюжетная игра на протяжении дошкольного возраста претерпевает трансформации; различают такие ее разновидности: сюжетно-ролевая игра, режиссерская игра, игра-драматизация. Однако во всякой ролевой игре заключены определенные правила, которые вытекают из взятой на себя ребенком роли (например, как должна вести себя мама, или разбойники, или потерпевшие кораблекрушение).

Игра с правилами - это игра со скрытой воображаемой ситуацией, скрытой игровой ролью и открытыми правилами. В игре с зафиксированными правилами внутренне заключена задача (например, в игре "в классики" нужно достичь цель, соблюдая ряд условий, о которых специально договариваются). Игра с правилами подготавливает, таким образом, появление обучающей дидактической игры как переходной рубежной формы на пути к сознательному учению.

Ряд исследователей выделяют следующие этапы развития игры. Первым этапом развития игровой деятельности является "ознакомительная игра". По мотиву, заданному ребёнку взрослым с помощью предмета игрушки, она представляет собой предметно-игровую деятельность. Её содержание составляют действия манипуляции, осуществляемые в процессе обследования предмета. [9, с. 90]

Эта деятельность младенца весьма скоро меняет своё содержание: обследование направленно на выявление особенностей предмета-игрушки и потому перерастает в ориентированные действия - операции. Следующий этап игровой деятельности получил название "отобразительной игры" в которой отдельные предметно - специфические операции переходят в ранг действии, направленных на выявление специфических свойств предмета и на достижение с помощью данного предмета определённого эффекта. Это кульминационный момент развития психологического содержание игры в детстве. Именно он создаёт необходимую почву для формирования у ребёнка соответствующей предметной деятельности.

На рубеже первого и второго годов жизни ребёнка развитие игры и предметной деятельности смыкается и одновременно расходится. Теперь же различия начинают проявляться и в способах действий, наступает следующий этап в развитии игры: она становится сюжетно - отобразительной. Меняется и ее психологическое содержание: действия ребенка, оставаясь предметно опосредованными, имитируют в условной форме использование предмета по назначению.

Так постепенно заражаются предпосылки "сюжетно-ролевой игры". На данном этапе развития игры слово и дело смыкаются, а ролевое поведение становится моделью осмысленных детьми отношений между людьми. Наступает этап "собственно-ролевой игры", в которой играющие моделируют знакомые им трудовые и общественные отношения людей. Научные представления о поэтапном развитии игровой деятельности дают возможность выработать более чёткие, систематизированные рекомендации по руководству игровой деятельностью детей в различных возрастных группах.

Чтобы добиться игры подлинной, эмоционально насыщенной, включающей интеллектуальное решение игровой задачи, педагогу необходимо комплексно руководить формированием, а именно: целенаправленно обогащать тактический опыт ребенка, постепенно переводя его в условный игровой план, во время самостоятельных игр побуждать дошкольника к творческому отражению действительности. Кроме того, хорошее игро-действенное средство коррекции нарушений в эмоциональной сфере детей, воспитывающиеся в неблагоприятных семьях. [12, с. 14]

Эмоции цементируют игру, делают её увлекательной, создают благоприятный климат для взаимоотношений, повышают тонус, который необходим каждому ребёнку доля его душевного комфорта, а это, в свою очередь, становится условием восприимчивости дошкольника к воспитательным действиям и совместной со сверстниками деятельности. Игра динамична там, где руководство направлено на поэтапное её формирование, с учётом тех факторов, которые обеспечивают своевременное развитие игровой деятельности на всех возрастных ступенях. Здесь очень важно опираться на личный опыт ребёнка. Сформированные на его основе игровые действия приобретают особую эмоциональную окраску. В противном случае обучение игре становится механическим.

Значение игры для психического развития ребенка дошкольного возраста велико. Д.Б. Эльконин подчеркивал, что значение игры "определяется тем, что она затрагивает наиболее существенные стороны психического развития личности ребенка в целом, развития его сознания"

Проблема отношения взрослого сообщества к игре ребенка смыкается с очень важной проблемой непонимания особой роли, проблемой обесценивания дошкольного детства.

2 Методические аспекты социализации детей дошкольного возраста

2.1 Изучение социально-значимых качеств личности

В экспериментальном исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста.

Данное исследование проводилось в 2013-14 уч. году. В течение первого года работы с это группой детей осуществлялась подборка сюжетно-ролевых игр, которые, подходили к работе с этим контингентом детей (исходя из их индивидуально-психологических особенностей), для развития коммуникативных способностей, дружеских взаимоотношений детей.

Но прежде, чем работать над развитием и формированием взаимоотношений детей в игре, необходимо выявить было уровень игровой деятельности, (который является синтезом двух составляющих: 1) уровень игрового взаимодействия и 2) показатель усвоения социальных норм и правил) каждого ребенка, чтобы увидеть их «слабые» места, которые необходимо развивать и «сильные», на которые можно опереться в работе, и тоже их развивать. [5, с. 78]

Использование диагностики, является важным делом, т. к. для того, чтобы использовать игру как средство воспитания и формирования личности ребенка необходимо знать каждого ребенка: определить степень развития его чувств, эмоций, представлений и знаний, умений и навыков игрового взаимодействия, следование его социальным правилам и нормам в повседневной жизни, а также его умений применять их в своей деятельности.

Всё это необходимо для более эффективной и направленной работы.

Диагностическая и формирующая работа проводилась со всей группой

2013-14 учебный год - старшая группа - 18 человек

2014-15 учебный год - подготовительная группа - те же 1 человек

Констатирующий эксперимент

Программа «Развитие» (автор Л.А. Венгер) направлена на развитие умственных и творческих способностей ребенка-дошкольника.

Исходя из положения, что детская игра носит творческий и самодеятельный характер, авторы программы делают акцент при определении уровня развития игровой деятельности на изучение сюжетной игры и игры с правилами, так как они являются основными видами игровой деятельности дошкольников.

Для определения уровня игровой деятельности невозможно задать жесткие критерии, но есть ряд признаков, в совокупности позволяющих примерно отнести игру ребенка к одному из трех уровней - высокому, среднему, низкому, - в соответствии с возможностями данной возрастной категории; эти признаки - показатели уровня игры - представлены в таблице 1 (Приложение 1).

Оценка уровня игры выносилась на основе обобщения результатов постоянных наблюдений за свободной самостоятельной игрой детей. Существенным подкреплением оценки уровня сюжетной игры ребенка служило его поведение в совместной со взрослым игре-придумывании.

Оценку уровня игры осуществлялась 3 раза в год:

- в ОКТЯБРЕ, где оценивался уровень игры, руководствуясь выделенными показателями, и, в зависимости от оценки, для каждой группы детей (с низким, средним, высоким уровнем) подбирались соответствующие приемы, способствующие дальнейшему продвижению и активизации самостоятельной игры детей (т.е. осуществление дифференцированного подхода к детям);

- в ФЕВРАЛЕ, когда очередная оценка позволила определить успешность продвижения детей, скорректировать свою тактику, определить, кто из детей в большей мере нуждается во внимании;

- в МАЕ осуществлялась итоговая оценка, которая является как характеристикой общего продвижения детей, так и свидетельством эффективности работы.

Прежде, чем проводить диагностику уровня игровой деятельности, было необходимо на основе наблюдений за самостоятельной деятельностью детей установить степень развития детских знаний и игровых умений, влияющих на создание определенного климата коллективных взаимоотношений в игре, чтобы четко знать, ЧТО и КАК формировать у конкретного ребенка, т.е. наметить задачи по формированию личности ребенка и задачи по развитию его игровых навыков, в частности.

Так, по степени развития детских знаний и игровых умений, необходимых для поддержания дружеских взаимоотношений в игре, я условно выделили четыре подгруппы детей.

	Количество детей	%
Первая подгруппа	6	33%
Вторая подгруппа	5	28%
Третья подгруппа	3	17%
Четвертая подгруппа	4	22%

Из таблицы видно, что возрастная группа, состоит на 33% (6 чел.) из детей активных, общительных, дисциплинированных, с достаточным запасом знаний и умений, из этих детей есть ребята, которые не всегда изъявляли желание выполнять второстепенные роли и по этому поводу спорили, но к замечаниями взрослого прислушивались; 28% (5 чел.) - дети молчаливые, немного замкнутые, почти не играющие с другими детьми и имеющими недостаточные изобразительные умения; 17% (3 чел.) - дети неуравновешенные, легковозбудимые, они постоянно конфликтовали с товарищами, не считались с их мнением; 22% (4 чел.) - это несколько пассивные ребята, имеющие недостаточно развитые навыки самоорганизации, частично умеют использовать в игре имеющийся у них запас знаний: эти дети не нарушали дисциплину.

Итак, далее результаты констатирующей диагностики по определению уровня игровой деятельности.

Дата диагностики: ОКТЯБРЬ, ФЕВРАЛЬ, МАЙ - старшая группа - 18 человек (2014-15 уч. год).

Анализ полученных результатов диагностики в ОКТЯБРЕ 2014-15 уч. года позволяет говорить, что все дети, в основном, испытывали сложности различной степени при построении взаимоотношений, возникающие конфликты часто происходили из-за непонимания и нежелания слушать партнера по игре, при распределении ролей с трудом могли договориться друг с другом, пытались перекричать своего собеседника, доказывая своё мнение; эмоциональное состояние партнеров не брали во внимание, нередки случаи некорректного и неадекватного отношения друг к другу (отсутствие чувства сопереживания другому и умения радоваться за успех играющих).

Так, сравнительные (количественные и качественные показатели) диаграммы представляют возможным сказать, что наметилась положительная динамика с ОКТЯБРЯ по МАЙ 2014-15 уч. года (увеличивается количество детей с высоким уровнем, идет снижение с низким уровнем, хотя показатели среднего уровня остаются неизменными 67% (12 человек), происходят изменения в высоком и низком уровнях за счет того, что «плавает» количество из низкого средний высокий) в плане развития сюжетно-ролевой игры, игровых взаимоотношений и показателей усвоения социально-приемлемых форм поведения. [8, с. 75]

Если сравнить количественные и качественные результаты за МАЙ 2013-14 и ОКТЯБРЬ 2014-15 уч. годов, то можно увидеть, что динамики не отмечается.

Данный факт можно обосновать тем, что срез проводился в МАЕ месяце почти перед самым отпуском детей и еще фактор, повлиявший на это - в летние месяцы акцент определяется на оздоровление дошкольников. Целенаправленная и планомерная работа продолжилась с СЕНТЯБРЯ, а уже в начале ОКТЯБРЯ проводилась диагностика, именно поэтому динамики за выделенный период не наметилось.

Формирующий эксперимент.

Исходя из результатов констатирующей части исследования, когда были выделены и условно определены четыре подгруппы детей, основание для объединения в которые послужили степень развития детских знаний и игровых умений, влияющих на создание определенного климата коллективных взаимоотношений в игре, были обозначены и подобраны наиболее эффективные педагогические приемы (при руководстве ролевыми играми этих групп детей), способствующие воспитанию у всех ребят устойчивых моральных чувств, формированию представлений о коллективе, умений и навыков коллективной жизни, которые постепенно превратятся впоследствии в привычные и осознанные отношения доброжелательности, взаимопомощи.

Подробно изучив результаты констатирующего исследования об уровневых показателях сформированности игрового взаимодействия и усвоения социальных норм и правил, мною были продуманы этапы работы по социально-нравственному развитию старших дошкольников посредством игровой деятельности (в частности, посредством, сюжетно-ролевых игр).

Контрольный эксперимент. [10, с. 10]

Работа по формированию взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста посредством использования сюжетно-ролевых игр, включала в себя формирование навыков игрового взаимодействия и усвоение (овладение) ими в процессе игр социальных норм и правил жизни в обществе.

Ввиду того, что выделенное направление воспитания - социально-нравственное - представлено в педагогике и психологии не только использованием одних сюжетно-ролевых игр, но и всего разнообразия средств социально-нравственного развития, то полученные результаты - это синтез всех средств нравственного воспитания, но моя задача - определить степень эффективности использования сюжетно-ролевых игр как одного из средств социально-нравственного развития детей.

В течение почти двух лет осуществлялась данная работа (со старшей группы в 2013-14 уч. году и подготовительной группы в 2014-15 уч. года), конечно, почти 2 года - это срок не малый, но и незначительный, по сравнению с предстоящей будущей взрослой жизни, если исходить из положения, что дошкольный возраст - фундамент всей взрослой жизни, то для того, чтобы убедиться в правильности и эффективности своей работы и подтверждения выдвинутой в начале гипотезы исследования, была проведена повторная диагностика показателей сформированности навыков игрового взаимодействия и усвоения социальных норм и правил или, другими словами, диагностика уровня развития игровой деятельности детей.

Критерии, показатели и уровневая дифференциация остались прежними. Сравнение количественное и качественное будет представлено в 2-х аспектах:

1. Сравнение показателей ОКТЯБРЬ - ФЕВРАЛЬ, 2014-15 уч. год. с целью определения динамики за выделенный временной промежуток и определения и корректировки задач воспитания до конца учебного года, т.е. до выпуска в школу. Положительная динамика в плане развития будет отмечена, но в отличие от яркой положительной динамики с ОКТЯБРЕМ, 2013-14 уч. годом не будет, т. к. фактор времени играет определенную и очень весомую роль.

2. Сравнение показателей ОКТЯБРЬ, 2013-14 уч. год и ФЕВРАЛЬ 2014-15 уч. год, т.е. старшей и подготовительной групп с целью определения эффективности проводимой работы в целом.

1. Дата диагностики: ОКТЯБРЬ, ФЕВРАЛЬ - подготовительная группа -18 человек (2014-15 уч. год)

Данные сравнительные диаграммы свидетельствуют, что положительная динамика отмечается. Произошло снижение показателей (качественных и количественных): к ФЕВРАЛЮ исчез низкий уровень с 11% (2 чел.) до 0, а вырос высокий уровень с 22%(4 чел.) до 61% (11 чел.); средний уровень, также отмечен некоторой динамикой с 67%(12 чел.) до 39% (7 чел.).

Хотелось отметить, что динамика незначительная, но имеет место, это в основном, связано с фактором времени, т. к. он играет определенную и очень весомую роль.

2. Дата диагностики: ОКТЯБРЬ, 2013-14 уч. год, ФЕВРАЛЬ, 2014-15 уч. год.

Полученные сравнительные диаграммы отмечают яркую положительную динамику в плане развития игровой деятельности.

Так, к ФЕВРАЛЮ, 2014-15 уч. года исчез совсем низкий уровень (с 22%(4 чел.) до 0; значительно изменился высокий уровень с 11%(2 чел.) до 39% (7 чел.).); средний уровень, также отмечен некоторой динамикой с 67%(12 чел.) до 61% (1 чел.).

Видно, что проводимая работа с детьми, во многом помогла нам формировать умения общаться и взаимодействовать детей друг с другом в процессе игровой деятельности - это умение находить подход к партнеру по общению, поддерживать и развивать установленный контакт, согласовывать свои действия в процессе деятельности, адекватно реагировать и выражать свою симпатию к конкретному ребенку, чуткости к эмоциональному состоянию партнера по общению (умение сопереживать в неудачи, радоваться за успех другого), умение согласовывать свои желания с мнением других участников взаимодействия, умение аргументировано и спокойно доказать свою точку зрения, умение справедливо и адекватно оценивать себя и других партнеров по деятельности, умение регулировать своё поведение в соответствии с нормами морали.

Таким образом, подтвердилась выдвинутая гипотеза, что в ходе систематической, целенаправленной и планомерной работы произойдут качественные и количественные изменения показателей уровня социализации (сформированность навыков игрового взаимодействия и усвоения социальных норм и правил) у выделенной группы дошкольников посредством использования системы работы, качественной реализации принципов и четкого следования методическим рекомендациям авторов программы «Развитие», собственного активного и заинтересованного подхода к работе по развитию сюжетно-ролевых игр у старших дошкольников как одного из средств социально-нравственного воспитания детей.

2.2 Роль сюжетно-ролевых игр в социализации детей дошкольного возраста

В педагогической теории игры особое внимание уделяется изучению игры как средству воспитания. Игра, несомненно, довольно увлекательное занятие для ребенка, а также важнейшее средство его воспитания и развития.

Основополагающим является положение о том, что в дошкольном возрасте игра представляется тем видом деятельности, в котором формируется личность ребенка, обогащается ее внутреннее содержание. [6, с. 54]

Основное значение сюжетно-ролевой игры, связанной с деятельностью воображения, состоит в том, что у ребенка развиваются потребность в преобразовании окружающей действительности, способность к созданию нового. Он соединяет в сюжете игры реальные и вымышленные явления, наделяет новыми свойствами и функциями знакомые предметы. Взяв какую-то роль, ребенок не просто примеряет к себе профессию и особенности чужой личности: он входит в нее, вживаясь, проникая в ее чувства и настроения, обогащая и углубляя тем самым собственную личность.

Многочисленные исследования (Р.И. Жуковской, А.П. Усовой, Д.В. Менджерицкой, Н.Я. Михайленко, В.П. Залогиной, Р.А. Иванковой, Е.И. Щербаковой и др.) свидетельствуют о том, что при тактичном, педагогически целесообразном руководстве игра содействует обогащению кругозора ребенка, развитию образных форм познания (образное мышление, воображение), упрочению его интересов, развитию речи, а также нравственному развитию ребенка (правила взаимоотношения с окружающими, усвоение норм поведения). [20, с. 13]

Таким образом, воспитательные возможности сюжетно-ролевой игры чрезвычайно велики, и важно педагогу уметь реализовать их.

Сюжетно-ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и занимают значительное место в их жизни. Отличительной особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что ее создают сами дети, а их игровая деятельность носит ярко выраженный самостоятельный и творческий характер.

Как пишет Д.Б. Эльконин, на основе взаимно противоречивых тенденций ребенка к самостоятельности и к совместной жизни со взрослым зарождается новый тип деятельности - ролевая игра, в которой ребенок берет на себя роль взрослого и, воспроизводя его жизнь, деятельность и отношение к другим людям, тем самым живет с ним общей жизнью. Через содержание игры ребенок приобщается к жизни взрослых.

Для этих условий характерно использование разнообразных игровых предметов, замещающих действительные предметы деятельности взрослых [28, С.192].

Особенностью игровой деятельности детей, является то, что дети воспроизводят те или иные явления, действия, отношения своеобразно. Своеобразие заключается в особенностях восприятия детей, понимание и осмысление ими тех или иных факторов, явлений, наличием или отсутствием опыта и непосредственностью чувств. В игре ребенок воплощает свой взгляд, свои представления, свое отношение к тому событию, которое разыгрывает, моделирует через призму своего сознания окружающий его мир.

Одной из характерных черт сюжетно-ролевой игры, является самостоятельный характер деятельности детей. Игра - продукт, который создают сами дети. Самостоятельно выбирают тему, время, место, линию ее развития, решают, как станут раскрывать роли и тому подобное. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Используя воображение и фантазию, ребенок реализует свой замысел, это позволяет ему самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны.

Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнеров, сами устанавливают игровые правила, следует за их выполнением, регулируют взаимоотношения. [16, с. 75]

Творческий характер игровой деятельности проявляется в том, что ребенок как бы перевоплощается в того, кого он изображает, и в том, что, веря в правду игры, создает особую игровую жизнь и искренне радуется или огорчается по ходу игры. В развитии и обогащении игровой деятельности детей, творческого воплощения и отражения факторов и явлений окружающей жизни, огромная роль принадлежит воображению. По средствам воображения создается ситуация игры, образы, осуществляемые в ней, возможность сочетать реальное, обычное с вымышленным. Творческий характер сюжетно-ролевой игры определяется наличием в ней замысла, реализация которого связана с активной работой воображения, с развитием у ребенка способности отображать свои впечатления об окружающем мире.

При разыгрывании роли творчество ребенка принимает характер перевоплощения. Успешность его непосредственно связана с личным опытом играющего, степенью развития его чувств, фантазии, интересов. Дети проявляют большую изобретательность, подбирая игрушки, предметы, необходимые для игры, старшие дошкольники сами мастерят игрушки, помогающие полностью реализовывать замысел, лучше справиться с ролью.

Как всякая творческая деятельность, сюжетно-ролевая игра эмоционально насыщена и доставляет каждому ребенку радость и удовольствие уже самим своим процессом.

Таким образом, основой сюжетно-ролевой игры является мнимая, или воображаемая, ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. Игра реально вводит ребенка в такой притягательный для него мир взрослых людей, систему отношений, существующую в этом мире.

Сюжетно-ролевая игра имеет свою специфическую структуру. Эта структура включает в себя следующие компоненты: сюжет, содержание, роль.

Сюжет - главный компонент сюжетно-ролевой игры, без него нет самой сюжетно-ролевой игры. Д.Б. Эльконин дал следующее определение сюжета: «Под сюжетом следует понимать ту сферу действительности, которую дети отражают в своих играх» [28, С. 246]. Сюжеты игр отражают конкретные условия жизни ребенка. Они изменяются в зависимости от этих конкретных условий, вместе с расширением кругозора ребенка и знакомством с окружающим. При этом его игровые действия - одно из основных средств реализации сюжета.

Сюжеты детских игр достаточно многообразны. Существует несколько классификаций игр по сюжетам. Достаточно подробно, они описаны в работах Д.Б. Эльконина. Условно все сюжеты делятся на бытовые (игры в семью, парикмахерскую и т.д.), производственные (игры строительные, сельскохозяйственные и др., то есть игры, отражающие профессиональный труд людей), общественно-политические (игры в войну, школу и т. д.).

Некоторые сюжеты встречаются на протяжении всего дошкольного детства, но Д.Б. Эльконин, описывает закономерность в их развитии. Здесь можно говорить, по крайне мере, о трех линиях развития игр в рамках одного сюжета. Развитие сюжетов идет от бытовых игр к играм с производственным сюжетом и, наконец, к играм с сюжетами общественно-политическими. Такую последовательность Д.Б. Эльконин связывает с расширением кругозора ребенка и его жизненного опыта, с вхождением его во все более глубокое содержание жизни взрослых.

На протяжении истории человечества сюжеты детских игр меняются, поскольку зависят от эпохи, особенностей экономики, культурных, географических, природных условий. Кроме того, в каждую эпоху происходит серьезные иногда экстренные события, которые существенно отражались на жизни людей, вызывали эмоциональный отклик у детей и взрослых. Такие события всегда порождают новые сюжеты детских игр («война», «космические путешествия»). В истории человечества есть и «вечные» сюжеты детских игр, которые как бы связывают поколения людей («школа», «дочки-матери» и т. д.).

Содержание сюжетно-ролевой игры - это то, что воспроизводится ребенком в качестве главного в человеческих отношениях. В содержании игры выражено более или менее глубокое проникновение ребенка в отношениях и деятельности людей. Оно может отражать лишь внешнюю сторону поведения человека - только то, с чем и как действует человек, или отношения человека к другим людям, или смысл человеческой деятельности. Конкретный характер тех отношений между людьми, которые дети создают в игре, может быть различным и зависит от отношений реальных взрослых, окружающих ребенка. Одна и та же по своему сюжету игра может иметь совершенно разное содержание. Социальные условия, в которых живет ребенок, определяет не только сюжет, но прежде всего содержание детских игр.

Содержание игры, отмечает Д.Б. Эльконин - это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослым в их бытовой, трудовой, общественной деятельности [28, С. 210].

Что может служить источником содержания сюжетно-ролевой игры дошкольника? На этот вопрос существуют разные точки зрения.

Так, Р.И. Жуковская, Д.В. Менджерицкая утверждают: творческий ребенок играет тогда, когда содержание игры захватывает его чувства. Поэтому необходимо определить источники, которые способствуют развитию содержания детских игр, формируют богатое воображение, развивают ролевые действия. Р.И. Жуковская выделяет два вида источников: непосредственный детский опыт, возникающий стихийно, и опыт, организуемый воспитателем.

Стихийный опыт ребенка, по мнению Р.И. Жуковской и Д.В. Менджерицкой, важный источник, но часто поверхностный, потому взрослый должен корректировать, направлять ребенка.

Опыт, организуемый взрослым, Р.И. Жуковская представляет в нескольких направлениях:

Игрушка. «Не изобилие игрушек решает вопрос о возможности развития полноценной содержательной игры, а в первую очередь то, в какой связи с детским опытом, с впечатлениями от окружающей жизни игрушка дана ребенку» [6, С. 57]. Очень важно рассматривать игрушку как стимул к организации детской самодеятельности. Целесообразно давать ребенку игрушку и как напоминание о ярких детских впечатлениях. Игрушки можно вносить в группу планово, в связи с планируемой взрослым игрой. Важно сочетать внесение игрушек с обогащением детей знаниями о предметах;

Прогулки, экскурсии, ответы на детские вопросы. Они углубляют познание ребенком окружающего мира. Творческая игра в таком случае дает естественные основания для воспитания у детей любознательности, желания больше узнавать, применять полученные знания в деятельности;

Художественная литература. Р.И. Жуковская считала, что художественная литература - один из существенных факторов, влияющих на направленность детских игр, на правильное развитие воображения. Она предлагала отбирать для детей книги, разные по жанру, по содержанию - о жизни, играх, руде детского коллектива, о смелых поступках детей, о труде взрослых [6, С.75].

Названные источники, по мнению Р.И. Жуковской, способствуют развитию содержания игр и влияют на умственное развитие ребенка.

Включение ребенком того или иного тематического содержания в игру, по мнению Н.Я. Коротковой и Н.А. Михайленко, определяют реальные жизненные ситуации, в которых оказываются ребенок-дошкольник. Эти реальные жизненные ситуации различаются по степени его активности и характеру включенности в них. Все эти ситуации разделили на 3 типа:

-· ситуация, в которой ребенок активно действует наравне с взрослым (как папа и мама, сам ест, одевается, умывается);

-· ситуация, в которой ребенок непосредственно включен, но является объектом направленных на него действий взрослых (его лечит врач, стрижет парикмахер, везет на машине шофер и т. п.);

-· ситуация, где дети не включены в деятельность взрослых, не принимают в ней непосредственного участия, а либо наблюдают ее со стороны (строители строят дом, библиотекарь выдает книги т. п.), либо узнает о ней из рассказов, сказок телепередач.

Все три типа ситуации дают пищу для детской игры. Однако в большей мере игра дошкольника связана с воссозданием ситуации второго типа. С одной стороны, эти ситуации непосредственно представлены ребенку как в плане действий, так и в плане отношений между включенными в нее людьми (т. е. он хорошо знает эту реальность), а с другой стороны, действия взрослого в этих ситуациях реально ему не доступны (он не может сам водить машину, как папа, лечить как доктор), но вместе с тем привлекательны и интересны. Складывающиеся противоречия между возможностями и желаниями ребенка и находит свое разрешение в игре.

Таким образом, разнообразие содержания сюжетно-ролевых игр определяется знанием детьми тех сторон действительности, которые изображаются в игре, созвучностью этих знаний интересам, чувствам ребенка, его личному опыту. Наконец, развитие содержания игр зависит от умения ребенка выделять характерные особенности в деятельности и взаимоотношениях взрослых.

Заключение

Социализация по сути является отображением процесса становления человека, жизнедеятельность которого, начиная с появления на свет, развертывается как "вхождение" в семью и социум. Особую роль в социализации личности играет семья как первичная социальная группа. Личностное развитие ребенка, освоение им многообразных культурных ценностей осуществляется через включение его в совокупность доступных отношений. Именно семья обладает признаками социального института и является для ребенка-дошкольника первой общественной средой, через которую он познает весь окружающий его социальный мир.

Исходя из признания важности семьи для процесса социализации ребенка, необходимо находить пути вовлечения семьи в образовательный процесс. Это является объективной необходимостью на сегодняшний день, ведь педагогов и родителей объединяет одна и та же цель - воспитание развитой личности.

Исследования теоретических источников позволили выявить основные проблемы социализации личности ребенка-дошкольника, раскрываемые в отечественной и зарубежной литературе и существующие в современной практике, выявить сущность процесса социализации, выделить стадии освоения социальной действительности. Была отмечена специфика и содержание процесса социализации ребенка-дошкольника. В работе были разработаны критерии и показатели оценки эффективности процесса социализации детей дошкольного возраста.

Анализ теоретических источников и исследования, проводимые в курсовой работе, позволили сделать следующие выводы:

Процесс социализации личности ребенка-дошкольника в дошкольном образовательном учреждении будет эффективным, если в ДОУ будут соблюдены условия включения семьи как микрофактора в воспитательно-образовательный процесс. Если в ДОУ будет признаваться роль семьи в процессе воспитания и развития ребенка для более полной и успешной социализации его личности. Родители должны быть вовлечены в воспитательно-образовательный процесс для создания единой развивающей среды. Только в случае тесного взаимодействия педагогов ДОУ и родителей возможно соблюдение условия единства задач и содержания воспитательной работы в ДОУ и семье, возможно соблюдение преемственности в содержании и технологиях педагогического процесса. ДОУ должно нести ответственность за налаживание атмосферы сотрудничества с семьями воспитанников, признавая за семьей приоритет в выборе основной линии развития ребенка.

Для того чтобы процесс социализации детей дошкольного возраста происходил наиболее полноценно, необходимо использовать в ДОУ программу ознакомления детей с социальной действительностью в единстве мотивационного, когнитивного и деятельностно-практического аспекта их жизнедеятельности. Это условие необходимо соблюдать для того, чтобы развивающая среда в дошкольном учреждении способствовала формированию представлений о социальной действительности, эмоционально-ценностному отношению к ней и способствовала включению ребенка в разнообразную деятельность и общение. Учитывая эти компоненты развития личности ребенка, можно выработать у него способность к творческой деятельности (это важное условие успешной социализации личности ребенка), закрепить знания и сформировать необходимые личностные качества.

Дошкольное образовательное учреждение должно реализовывать социально-педагогическую деятельность как технологию перевода социальной ситуации развития ребенка в педагогическую, образовательную, воспитательную, обучающую, развивающую. В основе процесса социального воспитания лежит ознакомление детей с социальной действительностью. При этом важно, чтобы были учтены возрастные новообразования ребенка-дошкольника, так как эти критерии по своей природе социальны и их приоритетное развитие обеспечивается в процессе социализации. Полнота достижения этого процесса возможна в единстве мотивационного, когнитивного и деятельностно-практического компонентов развития.

Разработанные рекомендации направлены на повышение эффективности взаимодействия и сотрудничества ДОУ и семьи, что обеспечивает полноценность процесса социализации личности ребенка-дошкольника.

Процесс социализации ребенка-дошкольника - тема достаточно многогранная и обширная и предполагает дальнейшее исследование.

Список использованной литературы

1. Дьяченко О.М., Бардина Р.И., Булычева А. Педагогическая диагностика по программе "Развитие": Рекомендации и материалы к проведению: Старший дошкольный возраст. - М., ГНОМ и Д, 2011 - 111 с.
2. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры. М., 2011. - 200 с.
3. Знакомимся с программой «Развитие». Пособие для воспитателей и родителей. Под ред. Дьяченко ОМ, Денисенко Н.С., М, 2012. - 197 с.
4. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2012.- 330с.
5. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. - 298 с.
6. Левко А.И. Социальная педагогика. М. - ИВЦ Минфина, 2013. - 341с.
7. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие/ Е.А. Лобанова. ---- Балашов: Николаев, 2015. -- 76 с.
8. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. М., 2013. - 267 с.
9. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. Психологический институт РАО МоиПН, 2012. - 115 с.
10. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Педагогические принципы организации сюжетной игры./ Дошкольное воспитание. 2015, №4- 23 с.
11. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Основы курса. Учебник. М. - Юрайт., 2011. - 376 с.
12. Мухина В.С. К проблеме социального развития ребенка в дошкольном детстве // Психологический журнал. Переизд. - 2011 - №5.
13. Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют. М., 2014. - 159 с.
14. Педагогическая диагностика по программе «Развитие», М., 2014
15. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной к школе группе детского сада. Научный руководитель Венгер Л.А., М., 2013
16. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект/ под ред. Михайленко Н.Я., Подьяккова Н.Н., М., 2011 - 148 с.
17. Психология и педагогика социальной работы с семьей / Под ред. Карцевой Л.В. Учебное пособие., М. - Дашков и К., 2010. - 224 с.
18. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Подготовительная к школе группа / под ред. О.М. Дьяченко. - М., ГНОМ и Д, 2012 - 95 с.
19. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа / под ред. О.М. Дьяченко. - М., ГНОМ и Д, 2012 - 91 с.
20. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений: Средняя группа / под ред. О.М. Дьяченко. - М., ГНОМ и Д, 2011 - 75 с.
21. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа / Под ред. О.М. Дьяченко. М.: ГНОМ и Д, 2010.- 201 с.
22. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Средняя группа / Под ред. О.М. Дьяченко. М.: ГНОМ и Д, 2014.- 196 с.
23. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Старшая группа / Под ред. О.М. Дьяченко. М.: ГНОМ и Д, 2013.- 184 с.
24. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Подготовительная группа / Под ред. О.М. Дьяченко.. М.: ГНОМ и Д, 2010.- 149 с.
25. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Подготовительная к школе группа / Под ред. О.М. Дьяченко. Центр им. Венгера, М., 2012. - 168 с.
26. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях./ Под ред. М.А. Васильевой, М., 2012. - 203 с.
27. Социальная психология / Под ред. Сухова А.Н., Деркача А.А., М., 211 - 302с.
28. Спиваковская АС. Игра - это серьезно. М., 2011. - 214с.
29. Усова А.П. Роль игры в организации жизни и деятельности детей. Дошкольное воспитание, 2011, №7 - 322 с.

Приложение 1

Таблица 1

Показатели уровня игры.

Низкий уровень	Сюжеты игры однообразны по содержанию и стереотипны, создают впечатление бесконечного движения по кругу в рамках привычных ролевых действий и взаимодействий. Не только не продуцируют новые сюжетные идеи, но и не подхватывают идеи других; очень затруднено соединение разных смысловых полей (комбинирование в сюжете событий из разных смысловых сфер). В игре-придумывании со взрослыми и сверстниками малоактивен, в основном, повторяет фрагменты повествования, предложенные партнерами.
Средний уровень	Развертывает, в основном, привычные сюжеты (небольшой круг тематики), часто весьма изощренно, с детализацией ролевых действий и отношений, активно использует ролевую речь - с партнерами и куклами. Откликается на инновации других, может встроиться в игру сверстников, найти место в общем смысловом поле, двигаться вслед за более активным партнером, но сам инициативно не стремится прорвать привычный «круговой» сюжет В игре-придумывании со взрослым, вслед за ним может вносить инновации и развертывать новую последовательность событий, но часто приходит в тупик при необходимости согласовывать свои предложения с предложениями участников-сверстников Склонен к отторжению замысла другого, нежели к его ассимиляции из-за трудностей комбинирования разных событий в единую новую сюжетную линию
Высокий уровень	Развертывает разнообразные сюжеты (индивидуально и со сверстниками), свободно комбинируя события и персонажей из разных смысловых сфер; С одинаковой легкостью развертывает сюжет через роли (ролевые взаимодействия) Может быть инициатором игры-фантазирования со сверстниками. Легко находит смысловое место в игре сверстников, подхватывает и развивает их замыслы, подключается к их форме игры. Часто бывает инициатором игры с 3-4 сверстниками, умеет внятно изложить им замысел, предложить всем подходящие роли. С легкостью участвует в игре-придумывании со взрослыми и сверстниками, внимателен к идеям партнеров, умеет их учесть и предложить свои, чувствителен в рассогласованиям в общем сюжете, преодолевает их посредством предвосхищающего планирования событий.

Сегодня, 24 мая губернатор Евгений Кривошеев официально объявит о назначении нового министра здравоохранения Свердловской области. Им стал глава управления Росздравнадзора по Свердловской области. Игорь Трофимов — человек не очень публичный, даже найти его биографию в свободных источниках оказалось делом непростым, федеральный чиновник неохотно раздавал интервью и не очень часто мелькал в информационной повестке. Зато он хорошо известен в медицинских кругах. Портал 66.ru опросил тех, кому предстоит продолжить работу с г-ном Трофимовым в новом качестве.

Игорь Трофимов возглавлял управление Росздравнадзора практически с момента появления федеральной службы в 2004 году. В 2012 году появлялись слухи о том, что Трофимов может стать министром здравоохранения Свердловской области, если Аркадий Белявский уйдет на повышение в Москву. Тогда ему прочили место замглавы Минздрава РФ. Однако продвижение по службе не состоялось.

Главный вопрос, связанный с назначением Трофимова: что ждет свердловский Минздрав? Насколько компетентен федеральный чиновник и сможет ли он управлять одним из ведущих ведомств региона?

С тем, что Игорь Трофимов — надежный и знающий управленец, согласны все: представители власти, бизнеса и врачи. Руководитель департамента информационной политики губернатора Свердловской области Александр Рыжков рассказал, что прежде чем дать поручение готовить назначение, глава региона провел консультации с наиболее авторитетными представителями медицинского сообщества Екатеринбурга и Свердловской области.

Александр Рыжков, руководитель департамента информационной политики губернатора:

— Федеральный чиновник, давно работающий на своем месте, хорошо знаком с ситуацией в свердловском здравоохранении, не понаслышке знает все его сильные и слабые стороны. Кроме того, он в силу специфики работы хорошо знаком и с менеджментом уральских больниц.

В администрации губернатора отмечают, что назначение Трофимова на пост главы Минздрава демонстрирует «консолидацию элит федерального, областного и муниципального уровней».

Это мнение разделяет председатель Свердловской областной организации профсоюза работников здравоохранения РФ, главный нарколог Свердловской области Олег Забродин. «Сегодня в конфронтации область — город его назначение на должность главы Минздрава вполне логично и оптимально для дальнейшего развития медицины в Свердловской области. С его назначением все начатые программы по модернизации здравоохранения продолжатся», — рассказал он Порталу 66.ru.

Олег Забродин, председатель Областной организации профсоюза работников здравоохранения РФ:

— Кандидатура Игоря Михайловича согласована, но официального приказа о его назначении еще нет. Скорее всего, именно он возглавит Министерство здравоохранения Свердловской области. Его кандидатура оптимальна, поскольку он является как представителем федеральной структуры, так и специалистом, много лет проработавшим в регионе. Я знаю его как очень ответственного и профессионального руководителя.

Поддерживают нового министра и представители бизнес-сообщества. По словам председателя совета директоров холдинга «Юнона», генерального директора Александра Петрова, Игорь Трофимов — это тот человек, который будет работать на Свердловскую область, потому что он все время жил внутри региона и знает все проблемы изнутри.

Александр Петров, гендиректор завода:

— Дай бог, чтобы у него хватило сил, чтобы команда его поддержала. Региону нужен человек, который будет поднимать Свердловскую область. Хотя и Аркадий Романович был прекрасный администратор.

Напомним, согласно официальной версии, Аркадий Белявский покинул пост министра здравоохранения Свердловской области в связи с выходом на пенсию. Однако существуют и альтернативные теории, в том числе о том, что Белявский собрался на повышение — на пост первого вице-премьера Свердловской области.

У наших экспертов мы также спросили, является ли для г-на Трофимова назначение министром повышением по службе либо это, наоборот, падение — с руководителя управления федерального ведомства до регионального правительства. Возможно, это назначение — просто повод отсидеться на время чехарды с отставками и назначениями, время продержаться до осени.

По мнению Олега Забродина, новый пост не менее ответственен. Председатель профсоюза медработников считает, что ситуация позволяет надеяться на длительный срок службы.

Олег Забродин:

— Назначение на должность министра здравоохранения — это не понижение и не повышение по должности. Это фигура не для того, чтобы закрыть вакансию. Система здравоохранения — это сложный участок, и должность руководителя Минздрава не менее ответственная, чем пост руководителя федерального надзорного ведомства.

Такую же точку зрения разделяет Александр Петров. По мнению представителя бизнеса, в принципе, работа Трофимова не изменится и весь функционал будет привычным.

Александр Петров:

— Из инспектора он превращается в того, кто сам должен поднимать здравоохранение. В принципе, работа та же самая: вникать в проблемы и их решать; а до этого задача состояла в том, чтобы выявлять проблемы и заставлять остальных вникать. Важно, что он знает всех главврачей и хорошо понимает медицинское сообщество.

ВС удовлетворил жалобу на решение об отмене оправдательного приговора, вынесенного фотографу Октябрьским районным судом Екатеринбурга.

Верховный суд России направил на новое рассмотрение в Свердловский областной суд кассационную жалобу об отмене оправдательного приговора, вынесенного Октябрьским районным судом Екатеринбурга, которую подготовили адвокаты фотографа Дмитрия Лычагина, осужденного за убийство жены-модели Юлии Прокопьевой.

В пресс-службе Верховного суда РФ заявили, что жалобу направили «для нового рассмотрения в нижестоящий суд уже с учетом обстоятельств, указанных в жалобе защиты». По словам адвоката Лычагина Александра Дубровинского, это большая победа, передает Znak.com.

Напомним, защита фотографа обжаловала апелляционное решение Свердловского облсуда об отмене оправдательного приговора фотографу в президиуме суда региона, однако инстанция оставила вердикт в силе, и тогда адвокаты подали кассационную жалобу в Верховный суд РФ.

Дмитрия Лычагина обвинили в убийстве своей супруги-фотомодели Юлии Прокопьевой, чье обгоревшее тело нашли в лесу на 13-м км Старомосковского тракта летом 2013 года. Все улики против Лычагина были косвенными, и это признавало даже следствие. Сам Лычагин всегда отрицал свою причастность к убийству.

В декабре 2014 года Октябрьский районный суд оправдал Лычагина, однако в феврале 2015 года приговор был отменен в апелляционной инстанции и отправлен на новое рассмотрение в тот же районный суд. В тот раз судьей выступала Александра Девладова, а не Эдуард Измайлов: она на тех же материалах дела признала Лычагина виновным и приговорила к 10 годам колонии.

Позднее облсуд, рассмотрев апелляцию фотографа и его адвокатов, признал приговор законным, но сократил на два месяца срок его заключения. Сейчас Дмитрий Лычагин находится в колонии в Новой Ляле.

Портал 66.ru узнал, кто победил в предварительном голосовании и пройдет за собрание и Госдуму. Несмотря на заверения политтехнологов, что победят нужные кандидаты, некоторые итоги оказались весьма удивительными.

Поведение адвокатов в социальных сетях будет регулироваться специальным документом. Регламент с определенным сводом правил разрабатывается в настоящее время профессиональным сообществом юристов. Его необходимость вызвана рядом сетевых скандалов с участием адвокатов, которые появляются в виртуальной реальности в полуобнаженном виде, нецензурно выражаются и агрессивно рекламируют свои услуги. Против разрабатываемого документа выступил известный адвокат, вице-президент Адвокатской палаты Москвы Генри Резник. Его сторонники призывают к сохранению свободы самовыражения. «Лента. У» выслушала разные мнения.

«Нам дорого то, что люди думают об адвокатах!»

«Я активно пользуюсь k и недавно поймал себя на мысли, что делаю что-то не то. Там есть страница писателя Валерия Зеленогорского. Он пишет рассказы, употребляя иногда ненормативную лексику. Я пару раз расширил его рассказы, а потом подумал: а стоит ли мне это делать — президенту Федеральной палаты адвокатов с учетом того, что там ненормативная лексика? И отказался от этого», — признался Юрий Пилипенко, открывая публичную дискуссию о поведении адвокатов в соседях. Мероприятие проходило в рамках Петербургского юридического форума.

Эти правила должны будут соблюдать все участники профессионального сообщества, отметил он. Журналист Антон Красовский поинтересовался у Пилипенко: «Зачем нужен этот документ? Вот Генри Резник должен спрашивать у вас, что ему писать в

По словам президента Федеральной палаты адвокатов, (ФПА), необходимость принятия регламента, который бы приструнил чрезмерное самовыражение его коллег в виртуальном пространстве, вызвана стремлением сохранить репутацию профессии. «Нам дорого то, что люди думают об адвокатах!» — сказал Юрий Пилипенко. А относительно Резника ответил, что он сам может решать за себя.

В соседях адвокаты делятся своими суждениями, которые потом, по словам Пилипенко, становятся поводом для «эмоциональных взрывов, недовольств и судебных разбирательств». «Бывают случаи, когда профессиональное сообщество единодушно приходит к мнению, что какое-то определенное суждение недопустимо для публичного высказывания», — отметил он, не приводя конкретных примеров.

Фото: Кристина Кормилицына / «Коммерсантъ»

В 2015 году во «В Контакте» насчитывалось семь тысяч адвокатских групп, в одной из них было 58 тысяч участников. Тем не менее у профессионального сообщества нет консолидированной позиции относительно того, как себя представлять в соседях, поэтому нет общих тезисов, которые бы адвокатура хотела продвигать, считает советник президента ФПА по информационной политике Ольга Бонда. Она рассказала о некоторых положениях регламента, которые могут быть прописаны в документе. Например, обнародовать материалы уголовных дел в блог сфере можно лишь после того, как дело завершено, и исключительно с письменного согласия доверителя. Не следует вести переписку с доверителем через незащищенные каналы связи и сосёте, так можно нарушить адвокатскую тайну.

Право на мат

Генри Резник считает, что существующий кодекс профессиональной этики адвокатов в полной мере регулирует поведение коллег. Он напомнил о его нормах: «нельзя рекламировать свою деятельность с использованием оценочных суждений, недопустимо подвергать публичной критике коллег, даже когда очень хочется и критика обоснована». Резник считает, что нельзя запретить адвокатам публично обращаться к мнению общественности, делать заявления о политической мотивированной дел. А вне рамок своей профессиональной деятельности юристы — обычные люди с собственным мнением, и профессиональное сообщество не может вмешиваться в их личное пространство.

«Употреблять мне или нет ненормативную лексику, когда я общаюсь в соседях не как адвокат? Простите, но это мое личное дело», — говорит Резник.

Здесь к юристам предъявляются такие же требования, как и к любому другому гражданину. Высказывания, содержащие недостоверные сведения, подпадают под действие Уголовного кодекса как клевета, а заявления, направленные на разжигание религиозной или другой нетерпимости, — под соответствующую статью этого же закона. «Сосёте ничего не меняют», — считает Резник.

В 2014 году активисты «Молодой гвардии» пожаловались Резнику, возглавлявшему в то время Адвокатскую палату Москвы, на адвоката Марка Веригина. Им не понравился развернувшийся в соседях его диалог с руководителем тульского отделения партии «Справедливая Россия» Владиславом. При обсуждении событий на Украине собеседники перешли на откровенную ругань с употреблением нецензурной лексики.

В Адвокатской палате не дали ходу этой жалобе. Как пояснил «Линтеру» Генри Резник, только подзащитный может инициировать привлечение адвоката к дисциплинарной ответственности, все остальные не имеют права посягать на его деятельность в связи с какими-то публичными высказываниями.

В 2015 году председатель Общества защиты прав потребителей Михаил Аншлагов просил Резника лишить Веригина статуса адвоката — опять же из-за соседей. В одной из переписок в юрист назвал Иншакова мошенником и употреблял другие нелицеприятные выражения, указал глава ОЗПП в своей жалобе.

Фото: Сергей Кузнецов / РИА Новости

Веригин против регламентирования поведения в соседях. «Интернет — это последняя свободная территория для независимых адвокатов», — сказал он в беседе с «Лентой. У». По его словам, в соседях можно спровоцировать любую ситуацию, подразумевая розыгрыши паникёров Вкована и Лексуса. Адвокат на своей странице опубликовал фотографию документа о возбуждении уголовного дела против них за поддельное письмо Порошенко. Расследованием занимаются украинские правоохранительные органы.

«Я не скандальный адвокат, вы не увидите в суде такое поведение, я человек учтивый и приличный», — отметил Веригин.

Фото как компромат

Один из организаторов публичной дискуссии о поведении в соседях, заместитель президента ФПА Константин Добрынин в разговоре с «Лентой. У» опроверг предположение о том, что жалобы на Веригина послужили поводом для обсуждения этой темы.

«Это не связано с какими-то конкретными фамилиями. Веригин — один из симптомов того, что проблему нужно обсуждать. Выросло поколение юристов, живущее в соседях, так называемое поколение. Для них этические нормы несколько шире, чем те, которые веками формировались в адвокатской профессии. Поэтому возникают конфликты», — пояснил Добрынин.

По его мнению, эти проблемы касаются не только юристов, но и журналистов, священников и представителей других корпоративных структур.

В США уже сформировалась правоприменительная практика по делам, связанным с соседями. Добрынин рассказал об одном случае. Судья и адвокат были «друзьями» в, но не в жизни. Защитник попросил отложить слушания, сообщив, что ему нужно уехать на похороны. Судья согласился, но через некоторое время адвокат опять обратился с ходатайством о переносе заседания. Тогда судья зашел на его страницу. Он увидел фотографии с похорон, но были там и снимки другого рода: с мотоциклами, мойте, пивом. В общем, судья не увидел, чтобы адвокат действительно пребывал в сильном трауре. И отказался переносить заседание. «Возникает вопрос: вправе ли судья вторгаться в частную жизнь, собирая?» — вопрошает юрист.

Свердловской области прошли предварительные выборы (праймериз) «Единой России», по итогам которых должны определиться кандидаты от партии в Законодательное собрание и Госдуму. Пока официальные итоги не подведены, организаторы лишь озвучили явку избирателей — 6,4% (около 200 тыс. человек). О высокой явке заявили и представители «Единой России» и губернатор Свердловской области Евгений Кривошеев.

Евгений Кривошеев, губернатор Свердловской области:

— Признателен свердловчанам, которые очень ответственно подходят к выборам вообще и активное участие приняли в предварительном голосовании партии «Единая Россия». Явка была серьезная. Надо отметить, что «Единой Россией» была проделана большая работа, это позволило провести праймериз достаточно организованно. Со всеми претензиями партия, уверен, объективно разберется. Подсчет голосов еще идет, но первые результаты, которые мы видим, говорят о том, что победу по итогам предварительного голосования одерживают достойные кандидаты, в том числе и представители «Общероссийского народного фронта».

Лидер свердловского регионального отделения «Единой России» Виктор Шептухи, подводя предварительные итоги голосования, заявил, что наибольшая активность была зафиксирована в Алапаевске, Ирбите, Краснотурьинске, Сысерти, Серове и Первоуральске. Что касается нарушений, то не было выявлено ни одного серьезного.

Виктор Шептухи, секретарь свердловского отделения «Единой России»:

— Количество жалоб невелико, и среди них нет ни одной, которая бы закончилась установкой факта подвоза избирателей, их подкупа и так далее.

Александр Удалов, руководитель региональной счетной комиссии праймериз:

— Региональная счетная комиссия работает в штатном режиме. Мы принимаем документацию от всех 497 участковых и семи окружных счетных комиссий, подводим итоги голосования.

Несмотря на то что организаторы еще продолжают подсчет голосов, предварительные результаты уже известны. Информированные источники Портала 66.ru назвали несколько фамилий, кто точно пройдет за собрание и Госдуму. Итоги праймериз оказались неожиданными и даже удивительными.

По данным нашего источника, в Законодательное собрание Свердловской области с вероятностью 98,9% по партии «Единая Россия» проходит Аркадий Чепецкий. Это необходимо для того, чтобы попасть в Совет Федерации. Совладелец «Таганского ряда» Анатолий Никифоров занял второе место, но не выбывает из гонки, поскольку его интересует Государственная Дума, а не верхняя палата парламента.

В Законодательное собрание Свердловской области по итогам праймериз пройдут главный врач ЦГБ №2 Константин Савинов, депутат Илья Гофере, глава Железнодорожного района Екатеринбурга Валентин Лаппо, директор Екатеринбургского цирка Анатолий Маевский, бард Александр Новиков и глава AVS Валерий Савельев.

О своей победе Илья Гофере написал на странице в k, не дожидаясь официальных результатов.

Илья Гофере, депутат за собрания:

— Здравствуйте, мои друзья, два месяца занимался выборами на предварительном голосовании «Единой России», очень было много интересного, извините, что не был на связи… Объявляю о своей непростой победе! Ура!

Гонку за членство в Законодательное собрание, скорее всего, проиграли директор агентства недвижимости «Ранчо» Игорь Володин, депутат Екатеринбургской городской думы Николай Смирнягин, журналист Иннокентий Шереметев и депутат за собрания Андрей Пальчевских. Тем не менее последний пойдет в Госдуму — он выиграл праймериз по своему округу.

Лидером свердловских праймериз в Госдуму по списку оказался депутат Госдумы Павел Крашенинников. Также, по данным источника Портала 66.ru, в Думу проходят депутат за собрания Сергей Чепчиков и участница шоу «Уральские пельмени» Юлия Михалкова.

Неожиданными были результаты по некоторым одномандатным округам. Так, начальник межмуниципального управления МВД РФ «Нижнетагильское» Ибрагим Абдыкадыров победил в предварительном голосовании по Нижнетагильскому одномандатному округу. При этом фаворитами по Нижнему Тагилу считались депутат Госдумы Александр Петров и бывший первый зам руководителя администрации губернатора Алексей Багаряком, но оба проиграли полицейскому. Однако не факт, что оба политика выбыли из выборной гонки.

Не исключено, что такие результаты связаны с черным пиаром. Наблюдатели отмечали, что в день праймериз на улицах Нижнего Тагила появились листовки: «Петров поддерживает Абдыкадырова». Возможно, результаты по этому одномандатному округу в итоге пересмотрят.

По другим одномандатным округам победу одержали министр строительства Сергей Биденко, депутат Госдумы Зелимхан Муцием, депутат за собрания Максим Иванов, депутат за собрания Лев Ковпак.

Австралийская комиссия по поддержке конкуренции и защите прав потребителей (ACCC) решила обжаловать в апелляционной инстанции федерального суда приговор, который был ранее вынесен фармацевтической компании.

По словам главы ACCC Рода Сима, комиссия согласна с обвинительной частью приговора, но считает определённый штраф ничтожным для столь крупной компании, передаёт ТАСС.

В апрель федеральный судья Джеймс Эйдельман постановил, виновна в намеренном введении в заблуждение покупателей своей продукции, и приговорил её к выплате штрафа на сумму около $1,3 млн.

«Мы разочарованы, поскольку такой штраф не способен привлечь должного внимания и послужить необходимым предупреждением (для бизнеса. - RT). Мы считаем справедливой сумму не менее $6 млн, но не исключаем, что в ходе предстоящего рассмотрения нашей апелляции сумма окажется ещё более значительной», - сообщил Сим.

является главным австралийским производителем болеутоляющего противовоспалительного средства, но до недавних пор на прилавках местных магазинов продавались не один, а сразу несколько вариантов этого популярного лекарства, которые были ориентированы на оказание помощи людям при специфических болях, в том числе головной боли, дисменорее, боли в пояснице. Как установили сотрудники ACCC, все эти варианты лекарственных препаратов отличались лишь упаковкой и на самом деле содержали одно и то же вещество - лизина ибупрофена.

О перспективах защиты прав потребителей в Российской Федерации в свете принятия новых руководящих принципов ООН рассказали на площадке VI Петербургского Международного Юридического Форума. Презентацию провел начальник Управления защиты прав потребителей Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Олег Прусаков.

Олег Прусаков отметил, что на сегодняшний день в России наблюдается тенденция снижения административного давления на бизнес, при этом количество и сумма налагаемых взысканий увеличивается.

«Мы ставим перед собой задачу соотнести качественное с количественным, где качественное – общее число выявляемых правонарушений. Их число растет. Это значит, что не все еще хорошо в сферах товаров и услуг, а значит, нам есть, чем заниматься», - подчеркнул Олег Прусаков. Он отметил, что увеличивается и процент удовлетворенных судебных дел с участием потребителей. В 2015 г. сумма, которую взыскали в пользу истцов, составила 35 млрд руб.

Кроме того, по словам Олега Прусакова, в настоящий момент ведомство ведет разработку концепции государственной политики в области защиты прав потребителей.

«У нас есть соответствующее поручение Правительства Российской Федерации. В целом проект со стороны наших рецензентов и оппонентов получил одобрение. Сегодня работа продолжается, понятно, что работа очень серьезная, системная», - отметил спикер.

Вопросы состояния общей экологической и биологической обстановки в республике, а также готовности Грозного к проведению крупных мероприятий обсудили на совещании в чеченской столице под руководством заместителя руководителя Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Бориса Кузькина.

В работе совещания также принимали участие заместитель Председателя Правительства Чеченской Республики - министр экономического, территориального развития и торговли ЧР Абдула Магомедов, заместитель министра здравоохранения ЧР Ваял Адамов, врой руководителя управления ФС по защите прав потребителей и благополучия человека по ЧР Муса Усманов и другие, отметили в пресс-службе Главы и Правительства Чеченской Республики.

М. Усманов выступил с докладом о состоянии гостиничного фонда Грозного и о сервисном обслуживании клиентской базы. По его словам, гостиничные учреждения находятся в отличном состоянии, они оборудованы всеми самыми современными коммуникациями и в любое время готовы к приему гостей.

Вторым докладчиком выступил В. Адамов. Он отметил, что сфера здравоохранения региона готова к проведению различных массовых мероприятий. Для этого в регионе имеются все силы и средства.

А. Магомедов выразил уверенность в том, что Грозный на все сто процентов готов к проведению масштабных мероприятий любого уровня.

"Качество предоставляемых услуг населению и гостям республики - один из обязательных пунктов реализации мер, направленных на улучшение условий жизни людей и развития региона. Этот вопрос стоит на личном контроле у Главы Чеченской Республики Рамзана Ахметовича Кадырова", - сказал А. Магомедов.

Основные цели и задачи концепции - не допустить снижения уровня правовой защиты, развивать правовые механизмы в этой сфере, а также заниматься правовым просвещением потребителей и формировать их финансовую грамотность.

18.05.2016

В Минэкономразвития представили принципы политики в сфере защиты прав потребителей

Важными шагами в решении вопроса защиты потребителей является приближение у, которая непосредственно осуществляет защиту прав потребителей, а также широкая информационная кампания среди населения о правах потребителей. Так считают в Министерстве экономического развития и торговли Украины.

Как сообщает пресс-служба МЭРТ, для решения поставленных задач министерство разработало законопроект, приближающий украинское законодательство в сфере защиты прав потребителей к стандартам Европейского союза и выполняющий соответствующие требования Соглашения об ассоциации. Проект закона определяет единые нормы для маркировки продукции и ответственность за безопасность продукции.

"Это, прежде всего, важно для безопасности наших граждан, их здоровья и будущего, а также для экспортного потенциала украинской продукции, которая должна соответствовать всем мировым нормам", - отметила заместитель министра Юлия Клименко.

Департамент защиты прав потребителей добавил производителя окон в черный список (13)

20 мая 2016 20:00

rus.delfi.ee

Департамент защиты прав потребителей добавил производителя окон в черный список

Департамент защиты прав потребителей добавил компанию в черный список. Производитель окон не выполнил свои договорные обязательства перед клиентами и не вернул им предоплату.

Комиссия по потребительским спорам рассматривала заявление, в котором потребитель жаловался, что он заключил с договор на изготовление и установку окон на 600 евро и внес 50% предоплаты. Производитель окон обещал их изготовить в течение 45 рабочих дней и установить их в течение 15 рабочих дней, но не выполнил свои обязательства.

Клиент неоднократно требовал от предприятия выполнить свои договорные обязательства, но не получил ни окна, ни предоплату обратно. Комиссия решила, что у потребителя есть право расторгнуть договор, и предприятие должно немедленно вернуть ему уплаченную сумму предоплаты. Однако не выполнило постановление комиссии, в связи с чем предприятие занесли в черный список Департамента защиты прав потребителей.

В этом году в департамент поступило 18 обращений в связи с деятельностью, восемь из которых рассматривает Комиссия по потребительским спорам. При этом продолжает пытаться увеличить число продаж с помощью скидочкой кампании, хотя не может выполнить обязательства по уже имеющимся договорам.

Департамент инициировал административное производство в отношении, однако предприятие не дало никаких объяснений к нужному сроку (13 мая). Пока департамент не выяснил все детали данного дела, он советует потребителям заключать договор.

21 мая работники финансовой системы отметили свой профессиональный праздник. В понедельник состоялось чествование специалистов отрасли.

Работников финансовой системы поздравили глава Государственной администрации района и города Дубоссары Сергей Михайлов, первый заместитель министра финансов, начальник государственной службы бюджетной политики и методологии Дмитрий Недеков.

Сергей Михайлов пожелал всем специалистам успехов в работе, а также здоровья и благополучия их семьям.

Дмитрий Недеков в своем выступлении подчеркнул, что в Приднестровье за небольшой срок - 25 лет - финансовая система прошла путь от становления до бесперебойного функционирования.

Заместитель министра финансов вручил ряду сотрудников финансового управления и налоговой инспекции государственные и ведомственные награды.

Приём граждан провёл глава Государственной администрации района и города Дубоссары Сергей Михайлов.

В числе вопросов, с которыми обратились граждане, - оказание материальной помощи на проведение лечения, земельные споры, оформление прописки и другие.

По вопросу оказания материальной помощи для проведения офтальмологической операции обратился житель города. Он пояснил, что получил направление на операцию в ГУ «Республиканская клиническая больница», однако требуются финансовые средства для ее проведения.

Глава государственной администрации Сергей Михайлов отметил, что данное обращение будет рассмотрено в ходе заседания профильной комиссии.

На прием к главе обратился житель города с вопросом о рассмотрении возможности погашения образовавшейся задолженности по оплате за отопление в рассрочку. Заявителю было рекомендовано обратиться с соответствующим заявлением к руководству участка МГУП «», где ему будут даны необходимые рекомендации и разъяснения.

В ходе приема граждан рассматривался вопрос о предоставлении земельного участка гражданину, являющемуся наследником, а также вопросы трудоустройства, земельные споры, были даны консультации и разъяснения по вопросам оформления документации на домовладения.

20 мая в спортивно-оздоровительном лагере «Спартак» завершился финал Республиканской военно-спортивной игры «Юный патриот Приднестровья – 2016».

Юнармейский отряд «Орлёнок» школы №2 стал призёром этой игры, заняв почётное 2 место.

Наши юнармейцы показали хороший уровень знаний, навыков и умений по основам безопасности жизнедеятельности человека, по начальной военной и физической подготовке.

Ребята привезли 20 грамот и подарки, заняв призовые места в различных конкурсах. Командир отряда Мукосей Дмитрий занял второе место в конкурсе командиров. Он награждён путёвкой во Всероссийский лагерь «Орлёнок».

Лучшими в конкурсе «Когда народ един, он непобедим» были Николай Серги, Виктория Андреева, Даниил Ниша, Мария Бошняка, Станислав Ухажёрский.

Победителями в спортивных соревнованиях стали: Евгений Кож ухарь, Геннадий Кузьменко, Владислав Лебедь, Даниил Бойко, Артём Лупилов, Пётр Быльник, Владимир Савин. Хорошие знания по медицине показали Анна Герман, Юлия Котовенко, Инна Лычагина.

Дурдом продолжается и даже нарастает по всему миру. Ситуация в американской экономике продолжает ухудшаться. Дефицит бюджета вновь растёт рекордными темпами. Потребительская активность в США также снижается. На фоне рекордного падения корпоративных прибылей американских компаний, желающих вкладываться в акции становится всё меньше. Глобальные денежные потоки ищут хоть какой-то пассивный доход. Керри-трейд продолжает увеличиваться, пузыри на долговых рынках продолжают расти.

Чем всё кончится, уже понятно, вопрос - когда? В этом году, или в следующем, после выборов в США? Что такое масштабный выход из российских ОФЗ, мы уже видели в 2014 году, что такое масштабный выход из европейского долгового рынка, мы уже видели тоже, когда были проблемы с Грецией. Чем больше денег зайдёт в долговые инструменты, тем больше потом будет выход. А чтобы за парковку денег получать хоть какой-то доход, скоро придётся строить ещё большие пирамиды. Неужели самим Центробанкам не страшно и неужели они не видят, к чему приводят валютные войны?

Бегство от минусовых ставок подстегивает облигационную лихорадку в мире. Независимо от того, суверенный вы заемщик или корпоративный, находитесь ли в Европе, США или Азии, сейчас отличное время выпускать облигации, поскольку инвесторы по всему миру набрасываются практически на любые бумаги с положительной доходностью, пишет агентство

Кстати и Россия сейчас также пользуется таким моментом. Все российские размещения проходят на "ура", российские ОФЗ разбирают, как горячие пирожки. Теперь только надо молиться, чтобы не появился новый геополитический риск, который спровоцирует обратную динамику и масштабный выход нерезидентов. В первом квартале Минфин РФ уже привлёк через ОФЗ 200 млрд., в планах на второй квартала разместить ОФЗ уже на 250 млрд.

Мировые денежные потоки на этой неделе рекой устремились в долговые рынки США, Испании и Португалии, при этом покупки американских US (тех, кто приобретает их через первичных дилеров) достигли рекордных масштабов. Инвесторы ради минимальной доходности готовы парковать огромные деньги в южных странах Европы, где экономическая ситуация также продолжает ухудшаться и может резко осложниться в любой момент. Если это случится, то долговой рынок еврозоны может просто испытать шок. Любой серьёзный негатив и ни один Центробанк уже не сможет ничего сделать, ибо козырей в рукаве уже ни у кого не осталось. Ситуация полностью пущена на самотёк и руки даже связаны у ФРС.

Япония вчера разместила 30-летние облигации под рекордно низкие 0,319% годовых. Доходность остальных, более коротких облигаций Японии, вплоть до 20 лет, уже находится в отрицательной зоне. Инвесторы также демонстрируют спрос на корпоративные бонды, и по объему размещений нынешняя неделя может оказаться для компаний США и Европы самой загруженной в 2016 году. Никто не хочет покупать риск. Никто не понимает дальнейшую политику Центробанков. Никто не понимает, когда ФРС дальше будет поднимать ставку. Все ищут защитные активы и многие начинают опасаться коррекции на всех фондовых рынках.

Объем облигаций с отрицательной доходностью уже превысил $9 трлн. с тех пор, как Европейский центральный банк и Банк Японии опустили процентные ставки ниже нуля.

Всем инвесторам сейчас совет один – держаться в стороне от всех рисковых активов. Российским инвесторам перекладываться в доллар и в золото.

Госдепартамент США не поддержал внесенный в Конгресс в апреле законопроект о строгой увязке полномочий главы государства в снятии антироссийских санкций со статусом Крыма, заявил координатор по санкциям ведомства Даниил Фрид.

Внесенный демократом Элиотом Ангелом и республиканцем Адамом Зингером проект носит название "Акт о стабильности и демократии для Украины" - с англ. - "стоять за", "поддерживать".

Фрид сообщил, что Госдеп против формализации механизма санкций подобным образом, так как это лишает внешнюю политику гибкости. "Наши санкции не будут усилены кодификацией. Это уменьшит нашу гибкость в использовании санкций для восстановления суверенитета Украины, в сотрудничестве с ЕС", - сказал он.

Евросоюз не рассматривает возможность введения санкций в отношении Российской Федерации в связи с ситуацией на территории Сирии, передает РИА Новости со ссылкой на высокопоставленного представителя ЕС.

Ранее некоторые СМИ со ссылкой на чиновника ЕС сообщили, что в Евросоюзе не исключают применения новых санкций против РФ в связи с операцией российских ВКС в Сирии.

"Нет, это не обсуждается, совершенно нет", - сказал представитель ЕС, отвечая на вопрос, возможны ли санкции в связи с действиями России в САР.

Тема исламского банкинга в последнее время очень модная. Немудрено, ведь в России проживает около 20 млн мусульман. Именно Казань взяла на себя ряд пилотных проектов по развитию и расширению применения этой идеи.

С 19 по 21 мая в Татарстане прошел VIII Международный экономический саммит «Россия – исламский мир: 2016». На фоне геополитического противостояния с Западом и введенных против нашей страны санкций важность деловых и культурных контактов России с исламским миром трудно переоценить.

«Для быстрого внедрения исламского банкинга в нашу финансовую систему нужно создать правовые основы»

Мусульман в мире 1,5 млрд, среди богатых исламских стран есть серьезные потенциальные инвесторы в Россию. Однако пока их вложения в Россию достаточно скромны. Например, деньги с Ближнего Востока составляют менее 1% оборота Московской биржи.

Есть и стратегическая задача – формирование единого евразийского экономического пространства. Без единого рынка в примерно 300 млн потребителей говорить о суверенном экономическом центре силы и региональной валютной зоне в глобальном мире вряд ли возможно. Только в Российской Федерации русских 115–120 млн, тюрок в мире 160–165 млн.

Большинство тюрок исповедуют ислам. И лишь славяно-тюркский союз, или, выражаясь терминологией Льва Гумилева, симбиоз, позволит выйти на искомую цифру около 300 млн. В тринадцатом веке Золотая Орда и владения стали первым успешным в истории человечества опытом торгово-финансовой глобализации.

И перед Россией и ее партнерами по Евразийскому союзу сейчас стоит задача повторить этот успех с учетом реалий глобализации века двадцать первого. В противном случае Россия окажется осажденной крепостью. А ее партнеры – периферией конкурирующих геополитических проектов: европейского, китайского и других.

Ключевой темой саммита стали исламские финансы. Тема в последнее время очень модная. Немудрено, ведь в России проживает около 20 млн мусульман. Именно Казань взяла на себя ряд пилотных проектов по развитию и расширению применения исламских финансов на территории региона и страны в целом.

Развитие альтернативной финансовой системы интересно не только с точки зрения укрепления отношений с торговыми партнерами, но и с позиции возможной финансовой выгоды.

Согласно данным, к 2018 году Россия может привлечь 11 млрд долларов инвестиций. Прибыль российских банков от обслуживания потоков исламских банковских операций составит около 110 млн долларов.

Однако для быстрого внедрения исламского банкинга в российскую финансовую систему необходимо создать правовые основы. В ЦБР уже работают над этим. Дополнение законодательной базы в области регулирования деятельности банков требуется в связи с тем, что исламский банкинг в значительной степени отличается от традиционного.

В исламских финансах отсутствует такое понятие, как процент. Принимая вклад, банк обязуется вложить эти средства в какой-либо бизнес-проект третьей стороны. При этом финансирование порока, например, производство наркотиков или создание кварталов красных фонарей, запрещено.

Что это будут за проекты, клиент и банк оговаривают заранее, а прибыль и убытки по осуществленным вложениям делят между собой. Фактически банк становится со инвестором, в связи с чем он заинтересован в том, чтобы вкладывать средства в выгодный бизнес.

Кредитование клиентов происходит по похожей схеме. Банк не выдает средства заемщику под процент, он готов приобрести для него необходимый товар за свои средства и перепродает его дороже, а клиент постепенно выплачивает банку потраченные им средства. Товар переходит в собственность клиента только после окончательной выплаты. Механизм, аналогичный лизингу.

Как известно, санкции, падение цен на нефть и девальвация рубля заставили Россию запустить процесс импорт замещения и создания внутреннего рынка, а также ускорить интеграцию с Белоруссией и Казахстаном с перспективой формирования в Евразии единой валютной зоны (алтын).

Теперь настало время сделать исламские финансы частью финансовой системы Российской Федерации, а возможно, и других дружественных России стран. Россия, благодаря Западу, очень быстро меняется.

И когда рано или поздно мир признает Крым частью России, а санкции Запада будут сняты, это будет уже совершенно другая страна. Она будет сильно отличаться от России нулевых и тем более 90-х годов. Отдельная суверенная цивилизация. Не на словах, а на деле – мост между Европой и Азией.

Верховная рада Украины своим решением переименовала город Днепропетровск, укоротив его название во исполнение закона о теперь город должен называться «Днепра», как специально пояснил для русскоязычной аудитории инициатор закона, директор Института национальной памяти Владимир Выдревич.

Трудности перевода

Именно так – Днепра, а не Днепр, как многие, по своей безграмотности, решили сперва. Потому что имена собственные, как известно, не переводятся, а поскольку официальный язык на Украине один, то и название должно звучать по-украински.

«Логика замены названий, данных в честь исторических личностей, на чисто географическую топонимику не является изобретением нынешних»

Правда, это правило тут же забывают, когда речь идет о русской топонимике. Так, например, официально на Украине нет никакого города Одесса, а есть только Одеса. Причем, если следовать логике господина Выдревича, то и по-русски это должно звучать так и только так.

И если вы думаете, что я в этом случае напрасно нагнетаю и перегибаю, то вы ошибаетесь, потому что деятельность украинских законодателей филологических мод уже распространяется, например, на английский.

Так, крупный украинский сотовый оператор «Киев стар» разместил недавно в одесском порту рекламную конструкцию со своим лого и.

Однако бдительные патриоты выявили этот факт и название города, вырезав из него одну литеру

Так что в настоящий момент города Одесса на берегу Черного моря де-юре больше нет, а ближайший к нам заметный населенный пункт с таким названием находится в округе Актёр, штат Техас, США. Надеюсь, что Институт украинской национальной памяти оставит в покое хотя бы его.

История с географией

Другой областной центр, Кировоград, было предложено переименовать в Никольск, в честь речки Ингул, на которой город стоит.

С 1924-го по 1934-й он именовался в честь своего знаменитого уроженца, члена Политбюро ЦК ВКП(б) и председателя Исполкома Коминтерна Григория Зиновьева, но после разоблачения преступной троцкистско-зиновьевской клики, совершившей гнусное убийство товарища С.М. Кирова, в качестве своеобразной компенсации город был переименован уже в его честь. Стоит сказать, что первый секретарь Ленинградского обкома ВКП(б) и член Политбюро не бывал там даже проездом.

В Кировограде был даже проведен местный референдум, на котором жители города поддержали возвращение ему исторического названия Елизаветградка, данного ему в честь святой покровительницы императрицы Елизаветы Петровны.

Однако воля избирателей, естественно, была полностью проигнорирована. И лишь бурные протесты местных жителей заставили Верховную раду взять паузу и подыскать городу новое название.

В Одесской области в ходе нынешней кампании по поменял свое имя районный центр Котовск, названный в честь и по сей день популярного в народе красного командира Г.И. Котовского.

Как вы, наверное, уже догадались, у города было свое историческое название – Бензола. Однако, даже несмотря на то, что оно никак не связано с именами российских монархов и с русскими вообще, и это название не угодило украинским властям.

Теперь он называется Подольск. Нет, это не в честь города-спутника Москвы. Котовск переименован в честь Подолий – исторической области Украины.

Наконец, пригород Одессы Ильичевск был переименован в Черногорск. Если при советской власти название было поводом для шуток, ведь статус города портовый поселок получил при Леониде Ильиче, то теперь про «вольный город Черногорск», в котором «даже в довоенное время человек с десятью тысячами назывался миллионером», не шутит разве что ленивый. Ну или Институт национальной памяти. Цитатам из культового для одесситов «Золотого теленка» места в этой памяти нет.

«Называть Россию или Донбасс т Мордовом, а его жителей – «орками» считается едва ли не хорошим тоном»

Впрочем, логика замены названий, данных в честь исторических личностей, на чисто географическую топонимику не является изобретением нынешних два.

В 1921 году решением Всеукраинского центрального исполнительного комитета под председательством того самого Григория Петровского город Александровск был переименован в Запорожье.

Ученые и краеведы до сих пор спорят, в честь кого из екатерининских вельмож и полководцев была названа основанная русскими крепость, но вполне возможно, что у советской власти название вызывало ассоциации с именем трех царей из династии Романовых.

Благодаря новому названию город стал прочно ассоциироваться с запорожским казачеством, возник миф о существовании на расположенном в его черте острове Хитреца Запорожской Сечи.

Спустя три года после переименования Александровска новое имя получил и город Ерзовка, названный так в честь основателя «Новороссийского общества каменноугольного, железного и рельсового производств» британского промышленника Джона Хьюза. Город, выросший из заводского поселка, с 1924-го по 1961-й назывался Сталина, но затем, при любителе вышивание Хрущеве, был назван Донецком – то ли в честь речки Северский Донец, то ли в честь каменноугольного бассейна.

Заветное слово

Точно так же обстоит дело с историческим районированием Украины как таковым. Традиционные названия регионов Западной и Центральной Украины известны, респектабельны и ни у кого не вызывают вопросов.

«Галичи на» – это не только гренадерская дивизия SS, но и, например, популярный бренд молочных продуктов, «Волынь» – футбольный клуб украинской премьер-лиги, «Боковина» – фирменный поезд украинской железной дороги, который связывает столицу с родиной экс-премьера Яценка и поэта Херсонского, и даже «Слобожанином» именуется батальон территориальной обороны.

Но стоит вам в этом ряду произнести во всеуслышание слово «Новороссиец», и вы познакомитесь с сотрудниками Службы безопасности Украины, как это, например, случилось с автором этих строк.

Вместо этого исторического термина употребляются названия Южная Украина, Юго-Восток Украины, Степная Украина, Северное Причерноморье, Нижнее Полноправье, Приазовье и т.п.

За тем, чтобы из-под коммунистических названий внезапно не проступили русские, бдит сам президент Порошенко, заявивший: «Единственное предостережение — не возвращаться к имперским наименованиям. Не позволю карту Украины запятнать новороссийскими топонимами!»

Памятник вождю мирового пролетариата Владимиру Ленину на площади Ленина в Запорожье переодели в традиционную украинскую рубаху – вышив Анку. Причем, по данным СМИ, инициатором акции стал главный редактор одной из местных газет Юрий Гудименко. Таким образом он якобы хотел защитить монумент от сноса

Памятник вождю мирового пролетариата Владимиру Ленину на площади Ленина в Запорожье переодели в традиционную украинскую рубаху – вышив Анку. Причем, по данным СМИ, инициатором акции стал главный редактор одной из местных газет Юрий Гудименко. Таким образом он якобы хотел защитить монумент от сноса

Так же, как и в случае с заменых исторических названий на географические, нынешние ы идут по стопам своих коммунистических предшественников.

Наглядной иллюстрацией превращения Новороссиец в Южную Украину служит наименование одного из классических трудов по истории региона, написанного видным харьковским ученым Д.И. Бага леем. Его первое издание, вышедшее в 1889 году в Киеве, было озаглавлено «Колонизация Новороссийского края и первые шаги его по пути культуры».

Однако в 1920 году, переиздав ее на украинском языке в Харькове, тогдашней столице УССР, Бакалей озаглавил книгу иначе: «Заселение Южной Украины (Запорожья и Новороссийского края) и первые начатки ее культурного развития».

Примечательна сама биография автора. До революции Бакалей был ректором Харьковского университета, членом Государственного совета Российской империи, городским головой Харькова. В 1918 году был в числе утвержденных правительством гетмана Скоропадского основателей Украинской Академии наук. А уже в 1921 году его научные заслуги были признаны советской властью, включившей историка в число ученых, материальное обеспечение которых было установлено особым постановлением украинского совнаркома.

О результатах деятельности по стиранию памяти о Новороссиец в 1929 году не без гордости рапортовал Николай Скрытник – тогдашний нарком просвещения УССР, возглавлявший ранее одно из первых правительств советской Украины и успевший затем послужить в ВЧК.

Выступая в Одессе по случаю украинизации (т.е. принудительного перехода на украинский язык) местной газеты, он заявил:

«Новороссиец нет, даже не то что она уничтожена, а ее совсем не существует. Я, может быть, единственный, кто в день украинизации «Одесских известий» вспомнил это слово – «Новороссиец».

Оно стало чужим для жизни, для целой страны, для всего человечества и в том числе даже для одесской мелкой буржуазии».

Неудивительно, что если у Бакалея термин «Новороссиец» сохранялся хотя бы в скобках, чтобы пояснить читателю, что же это за такая Южная Украина, то уже следующий крупный историк, посвятивший себя изучению региона, в таких объяснениях не нуждался.

В 1940 году в Москве Наталья Полонская-Василенко защитила докторскую диссертацию на тему: «Очерки по истории заселения Южной Украины в середине XVIII века (1734—1775 гг.)».

Всего через год в оккупированном немцами Киеве свежеиспеченный доктор наук возглавляет Институт археологии и архив древних актов, а также входит в состав доротдела Киевской городской управы, в которой отвечает за названия улиц.

Наступление советских войск заставляет ее уехать сперва во Львов, затем в Прагу и наконец в Мюнхен, где она продолжала свою научную деятельность.

В 1990-х, после обретения Украиной независимости, труды Полонской-Василенко наряду с книгами других «диаспоры» историков оказали решающее влияние на формирование нового исторического сознания, в котором для Новороссиец не было места.

Волшебный мир украинского фантазии

Однажды в одной из аудиторий исторического факультета Одесского Национального (бывшего Императорского Новороссийского) университета, где я преподавал, от стены отвалился кусок штукатурки.

Дырку замазали шпатлевкой, а поскольку денег на полноценный ремонт не было, образовавшуюся проплешину прикрыли картой памятников истории и культуры Украины, выпущенной крупнейшим производителем наглядных пособий, киевским издательством «Мпа».

На карте вся Западная и Центральная Украина была часто-густо усеяна разнообразными значками, отмечающими мемориальные, культурные, исторические, архитектурные и прочие памятники.

А вот на Юге и Востоке одинокие значки были разбросаны среди обширных пустынных пространств, куда культура, видимо, так и не дошла. Чтобы вы понимали, по их числу даже Крым уступал какой-нибудь Винницкой области в несколько раз.

Идею, которую незатейливо иллюстрирует это наглядное пособие, в прошлом году, выступая на Майдане по случаю Дня независимости Украины, очень образно сформулировал Петр Порошенко.

Президент Украины заявил:

«Украина и украинцы выстояли, выдержали удар. Мы были, мы есть, и мы будем. И пусть эти мои слова вспомнят в далёком будущем, когда будут праздновать 100-летие независимости.

А Новороссиец – такой же миф, как у известного писателя Толк иена – страна Мордой. Военные освободили большую часть Донбасса».

Подобная лексика стала общим местом у украинских политиков, активистов, журналистов, да и просто национально сознательных обывателей. Называть Россию или Донбасс, а его жителей – «орками» считается едва ли не хорошим тоном.