Принципы дидактики А. Дистервега

Дистверг считается адептом немецкой педагогики половины 19 во.

В студентские года Дистервег имел честь познакомиться со преподавательскими мыслями Руссо также Песталоцци. Во различие с Гербарта, остального безразличным ко взглядам Песталоцци, Дистервег заделался теплым любители взглядов швейцарского преподавателя. Некто установил завершение определить себе процессу создания люди также почти все без исключения период был назначен распоряжающимся во поучающие семинарии. Далее некто вдохновлял педагогику, арифметику немецкий. Ко образцу ведь Дистервег трудился также надо методичной деятельный. Некто напечатал «Руководство ко формированию немецких учителей». Дистервег возражал собеседник исповедного изучения, присутствие коем ребята католиков также лютеран обучались во единичных школах. -

Некто ко образцу ведь требовал в прекращении заботы храма надо школой неосуществлении контролирования надо ней никак не священнослужителем, но преподавателем. Индивидуальными возмущениями некто навлек в себе возмущение правительству также духовенства. Дистервег пустился в пул со охраной мысли общечеловеческого обучения. Важным принципом обучения Дистервег полагал вслед из-за Песталоцци природосообразность (данное соблюдение из-за процессом природного формирования лица).

Во добавок ко данному принципу некто выставил заявка об этом, для того чтобы развитие облекало культуросообразный вид ( присутствие воспитании необходимо подвергать взысканию в себе в интерес требование зоны также периода во котик. был увиден индивид также озаряет ему существовать.)



Основным условием во воспитании согласно суждению Дистервега обязано являться формирование во элементах самодеятельности.

Задача обучения Дистервег установил равно как «самодеятельность в служении правде, красе, добру» - Интеллектуальное формирование.

Равно Как также Песталоцци, Дистервег определял основной проблемой изучения - формирование интеллектуальных мощи также возможностей ребенка. Однако во различие с него некто показал в в таком случае, непосредственно непосредственно то что внешное формирование неразделимо сопряжено со материальным. Еще некто полагал непосредственно непосредственно то что изучение обязано оказать помощь многостороннему формированию лица также его высоконравственному обучению. Огромное роль во воспитании ребенка некто ответвлял события, географии, литературе.

Во первоначальной школе некто полагал необходимо выделять интерес привитию способностей, формированию интеллектуальных мощи также возможностей также мастерству вне зависимости функционировать надо усвоением тренировочного использованного материала.

Дистервег доходил увеличить академический проект первоначальной обычные тренировочные заведения, введя во него естествоведение, физику, геометрию, географию.

Дистервег организовал дидактику развивающего изучения, ее основные условия некто сообщил во варианте 33 законов также законов изучения. Заявка ко педагогу.



Доброжелательный педагог обязан во безупречности обладать индивидуальным объектом также уважать собственную профессию также ребенка. Необходимо, для того чтобы в занятии преобладала воздушное пространство жизнерадостности, для того чтобы активное обучение поднимало интеллектуальные мощи обучающихся, усиливало их свободу, создавало их вид. Последователь все без исключения период неизменно выполняет индивидуальные воспитательские грунта, буква одного никак не отходит с их. Большое значимость Дистервег отдавал периодическойсистематической труде педагога надо собою.

Начало формы

Конец формы