Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Социально психологическая адаптация иностранных граждан подлежащих депортации в условиях временного содержания в СУВСИГ г. Екатеринбурга

Содержание:

Введение

Коэффициент прибытия за последние пять лет резко увеличился, т.е. приток населения в страну в 2016 г. составил 4 человека на каждую 1000 человек населения. Коэффициент выбытия населения вырос аналогичным образом и составил в 2016 году 2 человека на каждую 1000 человек населения. По результатам тестирования можно сделать вывод, что 60 % испытуемых плохо адаптируются в условиях содержания в учреждении закрытого типа и соответственно обладают такими характеристиками как подавленное настроение, нарушение дисциплины, высокие показатели степени выраженности невротических реакций, положительное эмоциональное отношение к себе и ситуации, общественные поручения выполняет добросовестно, не конфликтует с коллективом. Уровень эмоциональной комформности соответствует норме у всех испытуемых.

В настоящее время проблема адаптации занимает одно из центральных мест в социально-психологических исследованиях. В современной психологии термин «адаптация» восходит к общеупотребительному латинскому слову adapto - приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям [Большой психологический словарь. Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. С. 3].

Процесс адаптации чрезвычайно динамичен и его успех во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий, функционального состояния и так далее. То есть каждый человек по-разному относится к одним и тем же событиям, а один и тот же воздействующий стимул у разных людей может вызвать различную ответную реакцию. Таким образом, изучение механизмов и закономерностей адаптации иностранных граждан в условиях временного содержания в закрытых учреждениях приобретает все большую значимость.

На биологическом уровне психологическая адаптация зависит от состояния нервной системы и ее способности регулировать процессы торможения и возбуждения. Длительная эмоциональная нагрузка, отсутствие возможности отдыха и восстановления, как правило, заканчиваются истощением физиологических ресурсов регулирования и снижением адаптивных свойств нервной системы. Темперамент, инстинкты, эмоции, интеллектуальные способности часто называют врожденными основами адаптивности.

Важное место в вопросах психологической адаптации занимает социальный буфер. Социальный буфер - это ресурсы и возможности, предоставленные социальным окружением, которые индивидуум использует для приспособления. Коммуникативные способности человека открывают доступ к дополнительным социальным ресурсам и существенно увеличивают адаптационный потенциал.

Проблема: низкий уровень адаптации у иностранных граждан подлежащих депортации из РФ.

Объектом исследования являются социально психологическая адаптация личности.

Предметом исследования является особенности адаптационных стратегий у иностранных граждан подлежащих депортации.

Целью данной курсовой работы является выявление особенностей адаптационных стратегий иностранных граждан подлежащих депортации из страны в условиях содержания их в закрытом специализированном учреждении и разработка рекомендаций по улучшению адаптационного потенциала.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были определены следующие задачи:

Задачи:

1) Раскрыть сущность понятия социальной адаптации в социально психологической литературе.

2) Дать характеристику подходов к исследованию социально-психологической адаптации.

Исследовать особенности социально-психологической адаптации иностранных граждан подлежащих депортации из страны в условиях содержания их в закрытом специализированном учреждении

Сформулировать рекомендации по работе с иностранными гражданами в период их адаптации к новому месту жительства.

Гипотеза: У иностранных граждан, подлежащих депортации из страны преобладают активные стратегии поведения, использование которых не приводит к нормальному уровню адаптации в условиях закрытого содержания.

Используемые методы:

1) Теоретические методы: анализ источников, синтез, сравнение, обобщение, систематизация.

2) Эмпирические методы: тестирование.

Используемые методики:

Для реализации поставленной цели курсовой работы были определены следующие методики диагностики: социально-психологической адаптации Роджерса и Даймонда; опросник «Адаптивные стратегии поведения» (АСП) (Мельникова Н.Н., 2000 г.).

Практическая и теоретическая значимость: результаты и материал исследования могут способствовать лучшему пониманию причин социально-психологической дезадаптации иностранных граждан и оптимизировать процесс адаптации в условиях пребывания их в закрытом учреждении.

Данное исследование проводилось в специализированном учреждении временного содержания иностранных граждан (СУВСИГ) г. Екатеринбурга, подлежащих депортации из страны.

За последние пять лет в России увеличилась численность прибывших иностранных граждан на 208,3 %, а выбывших на 824,7 %. Выбытие иностранных граждан в основном обусловлено оттоком нелегально трудящихся из бывших стран СССР, т.к. трудовая деятельность в период кризиса в нашей стране для них экономически не выгодна.
Коэффициент прибытия за последние пять лет резко увеличился, т.е. приток населения в страну в 2016 г. составил 4 человека на каждую 1000 человек населения. Коэффициент выбытия населения вырос аналогичным образом и составил в 2016 году 2 человека на каждую 1000 человек населения. По результатам тестирования можно сделать вывод, что 60 % испытуемых плохо адаптируются в условиях содержания в учреждении закрытого типа и соответственно обладают такими характеристиками как подавленное настроение, нарушение дисциплины, высокие показатели степени выраженности невротических реакций, положительное эмоциональное отношение к себе и ситуации, общественные поручения выполняет добросовестно, не конфликтует с коллективом. Уровень эмоциональной комформности соответствует норме у всех испытуемых.

Глава 1. Теоретические основы изучения социально-психологической адаптации

1.1. Понятие адаптации

Важный момент в процессе психологической адаптации - способность включать и менять социальные роли. Эффективность адаптации зависит не только от числа используемых ролей, но и от оправданности и адекватности их выбора. Поэтому одним из критериев психологической адаптации является способность человека критически оценивать свое место в социальной группе, свои реальные возможности и способности.

В психологии часто применяется понятие «адаптационный синдром». В протекании синдрома выделяют три стадии: стадия тревоги, стадия сопротивления, стадия стабилизации состояния, или истощения.

Адаптация - это диалектический, системный процесс активного приспособления биосистемы к неадекватным условиям среды, ценой дополнительных энергетических затрат, результатом которого является возможность биосистемы оптимально функционировать.

Психологическая адаптация - это понятие, которое лежит в основе концепции здоровья человека, так как заключение «психическое расстройство» основывается не на субъективном мнении психолога, а на объективных признаках низкой адаптационной способности человека. Проблемные ситуации, возникающие в процессе социализации, становятся пусковым механизмом для запуска адаптационных процессов.

Социальная адаптация - процесс активного приспособления человека к изменившейся среде с помощью различных социальных средств. Социальная адаптация - процесс интеграции человека в общество [Андреева Г.М., Социальная психология: учебник. - М.: Инфра-М, 2001. С. 38].

Социально-психологическая адаптация - это итог процесса социальных, социально-психологических, морально-психологических, экономических и демографических отношений между людьми, приспособление к социальной среде.

Социально-психологическая адаптация - это процесс преодоления проблемных ситуаций личностью, в ходе которого она использует приобретенные на предыдущих этапах своего развития навыки социализации, что позволяет ей взаимодействовать с группой без внутренних или внешних конфликтов, продуктивно выполнять ведущую деятельность, оправдывать ролевые ожидания и, при всем этом, самоутверждаясь, удовлетворять свои основные потребности [Андреева Г.М., Социальная психология: учебник. - М.: Инфра-М, 2001. - С. 58].

Необихевиористы такие как Айзенк и другие, определяют адаптацию двояко:

Состояние, в котором потребности индивида с одной стороны, и требования среды - с другой, полностью удовлетворены. Это состояние гармонии между индивидом и природой.

Процесс, в результате которого это гармоническое состояние достигается.

Процесс адаптации рассматривается как изменения, происходящие в организме и в среде. Эти изменения биологические. Об изменениях в психике речи не идет. Это считается главным недостатком бихевиористской теории.

Интеракционисты Филипс и Шибутани под адаптацией понимают не просто принятие социальных норм, а гибкость и эффективность при встрече с новыми и потенциально опасными условиями, способность предавать событиям желаемое для себя направление. В отличие от бихевиористов, интеракционисты проводят различия между адаптацией и приспособлением.

В психоаналитической теории, согласно Фрейду, адаптация опирается на его представление о структуре психической сферы личности. Так же большой вклад в развитие этой теории внесли Анна Фрейд и ГайнцГартманн. Они проводят различия между адаптацией как процессом и адаптированностью, как результатом этого процесса.

Обобщая приведенные мнения указанных выше авторов, можно заключить, что за приспособительной активностью социальной и профессиональной адаптации усматривается преобразовательный характер этой активности, которая свойственна лишь для высшего уровня организации биосистемы - человеку. Причем ее преобразовательный эффект может быть направлен как вне, так и на перестройку личностной структуры. Такая преобразовательная активность сближает, на наш взгляд, социальный, психологический, физиологический и общебиологический аспекты понятия адаптации.Адаптация - это тот социально-психологический процесс, который при благоприятном течении приводит личность к состоянию адаптированности [Налчаджян А.А. Психологическая адаптация. Механизмы и стратегии: учебник. - М.: Прогресс, 2010. С. 8-10].

1.2. Разновидности социально-психологической адаптации

Нормальная адаптация - адаптивный процесс личности, который приводит к ее устойчивой адаптированности в типичных проблемных ситуациях без патологических изменений ее структуры и нарушения норм социальной группы, где протекает ее активность.

Нормальная социально-психическая адаптация личности, в свою очередь, бывает двух видов: защитная и незащитная.

Нормальной защитной адаптацией мы называем те действия личности, которые осуществляются с помощью известных защитных механизмов (агрессии, рационализации, проекции, регрессии, формирования обратной реакции, сублимации и др.), если эти механизмы не стали патологическими.

Незащитные адаптивные процессы отличаются тем, что начинаются в нефрустрирующих проблемных ситуациях, требующих от личности принятия рациональных решений. Они осуществляются без участия известных защитных механизмов, т.е. с помощью незащитных адаптивных комплексов.

Для достижения адаптированности в условиях возникновения нефрустрирующих проблемных ситуаций используются познавательные процессы личности, процессы целеобразования и целеполагания, групповые социально-психологические механизмы и решения задач, различные формы социальной уступчивости (в частности, конформного поведения, но без привлечения защитных механизмов), процессы общения и обмена информацией, интеллектуализацции индивидуального жизненного опыта и др. Как видно из этого краткого перечня, незащитные адаптивные механизмы отличаются большим разнообразием и многочисленностью, однако проведенную до сих пор работу по их систематизации и описанию (именно как адаптивных механизмов) следует считать крайне недостаточной [Калайков И. Цивилизация и адаптация: учебник. - М.: Прогресс, 1984. - С.45].

Поскольку многие реальные проблемные ситуации сложны и включают как фрустрирующие личность факторы, так и такие, которые вызывают к жизни незащитные адаптивные познавательные и эмоционально-волевые процессы, то можно выделить также третий тип социально-психической адаптации личности, который мы называем смешанным или средним. Смешанный, защитно-незащитный тип социально-психической адаптации личности осуществляется в тех проблемных ситуациях, в которых она частично фрустрирована, но одновременно стоит перед конструктивными задачами, связанными с ее социальными ролями [Шибутани Т., Социальная психология. - РостовнаДону, 1998. - С. 18].

Девиантная адаптация - процессы социальной адаптации личности, которые обеспечивают удовлетворение ее потребностей в данной группе или социальной среде, в то время как ожидания остальных участников не оправдываются таким поведением.

Девиантная адаптация условно может быть подразделена на два основных подвида [Шибутани Т., Социальная психология. - РостовнаДону, 1998. - С. 20]:

а) неконформистская адаптация;

б) новаторская (инновативная, творческая) адаптация.

Неконформистской мы называем такой процесс социально-психической адаптации личности, благодаря которому она преодолевает внутригрупповую проблемную ситуацию необычными для членов этой группы способами и путями и. вследствие этого, оказывается в конфликтных отношениях с нормами группы и их носителями.

Эта особенность (относительность адаптивности или неадаптивности поведения) еще более четко проявляется при рассмотрении второй и очень важной разновидности девиантной адаптации - инновативного (новаторского) или творческого поведения. Так называют ту разновидность человеческой деятельности или исполнения роли, в ходе и результате которой личность создает новые ценности, осуществляет нововведения в те или иные области культуры.

Патологическая адаптация - социально-психологический процесс, активность личности в социальных ситуациях, которая полностью или частично осуществляется с помощью патологических механизмов и форм поведения и приводит к образованию патологических комплексов характера.

Адаптивные комплексы.

Многие адаптивные механизмы могут иметь два или более «вектора» функционирования, на основе этого выделяют еще две разновидности адаптации.

Внешняя адаптация - это адаптивный процесс, посредством которого личность приспосабливается к внешним, объективным проблемным ситуациям. Может быть с сохранением проблемной ситуации или с ее устранением.

Внутренняя адаптация - процесс направленный на разрушение внутренних конфликтов и других внутри психических проблем личности.

При рассмотрении любой из видов адаптации можно выделить некоторые общие элементы: познавательные процессы: восприятие и истолкование ситуации, усвоение новых форм поведения; психическая переориентация личности [Реан А. А., Кудашев А. Р. Психология адаптации личности : учебник. - СПб., 2006. - С. 87].

В процессе активизации и использования психологических адаптивных механизмов изменяется и психическое состояние личности. По завершению адаптационного процесса оно имеет качественные отличия от состояния психики до адаптации.

Психоаналитические концепции отмечают адаптацию как процесс, осуществляемый при помощи механизмов психологических защит. Но не всякая адаптация через развитие и процесс научения является конфликтной, требующей включения механизмов психологической защиты.

Важнейший принцип теории социально-психологической адаптации заключается в том, что защитные процессы адаптации в сложившейся проблемной ситуации протекают не изолированно, а в виде комплексов. Различают три разновидности комплексов:

Незащитные адаптивные комплексы - специально вызываются самой личность.

Защитные адаптивные комплексы - являются устойчивыми сочетаниями только защитных механизмов.

Смешанные адаптивные комплексы - состоят из защитных и незащитных адаптивных механизмов.

Необходимо учитывать, что не все потребности человека способствуют его правильному функционированию и социально-психологической адаптации.

Первой составляющей в структуре личности, обеспечивающей адаптивность, являются инстинкты. Инстинктивное поведение индивида можно охарактеризовать как поведение с опорой на естественные потребности организма. Но существуют адаптивные в данной социальной среде потребности и потребности, приводящие к дезадаптации. Адаптивность или дезадаптивность потребности зависит от личностных ценностей и объекта-цели [Реан А. А., Кудашев А. Р. Психология адаптации личности: учебник. - СПб., 2006. - С. 90].

Дезадаптивность личности выражается в ее неспособности адаптироваться к собственным потребностям и притязаниям.

Дезадаптация - то частичная или полная утрата человеком способности приспосабливаться к условиям социальной среды. Социальная дезадаптация означает нарушение взаимодействия индивидуума со средой, характеризующееся невозможностью осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей позитивной социальной роли, соответствующей его возможностям.

Уровни адаптации личности:

Психическая переориентация - когда индивид знает как действовать в новой среде, как себя вести, но внутренне не признает этого и, где и когда возможно, отвергает систему ценностей новой среды, придерживается старой системы ценностей.

Уровень взаимной терпимости - когда личность и социальная среда признают равноценность своей и чужой системы ценностей и форм поведения.

Аккомодация - индивид признает основные ценности новой среды, а среда признает некоторые из ценностей своего нового члена. Выступает как метод решения социальных конфликтов.

Ассимиляция - когда индивид отказывается от всех своих прежних ценностей и принимает систему ценностей новой среды.

Адаптация личности имеет место тогда, когда проблемная ситуация, в которой она оказалась, в результате своих действий разрешается, психологически снимается. Проблемная ситуация может возникнуть когда личность припишет другим участникам социального процесса, не свойственные им типологические особенности и начнет действовать в соответствии со своими ложными ожиданиями. Также в случае если личность приписывает другой личности такие мотивы поведения, каких у последнего нет, тогда между ними, при условии продолжения общения, возникает конфликт [Налчаджян А.А. Личность, психическая адаптация и творчество. - Ереван,1980. - С. 9].

Адаптация является диалектическим, системным процессом активного приспособления биосистемы к неадекватным условиям среды, ценой дополнительных энергетических затрат, результатом которого является возможность биосистемы оптимально функционировать.

Под социальной адаптацией понимается процесс активного приспособления человека к изменившейся среде с помощью различных социальных средств.

Под социально-психологичексой адаптацией понимается процесс преодоления проблемных ситуаций личностью, в ходе которого она использует приобретенные на предыдущих этапах своего развития навыки социализации, что позволяет ей взаимодействовать с группой без внутренних или внешних конфликтов, продуктивно выполнять ведущую деятельность, оправдывать ролевые ожидания и, при всем этом, самоутверждаясь, удовлетворять свои основные потребности

Разновидности социально-психологической адаптации: нормальная, девиантная, патологическая, внешняя, внутренняя.

Незащитные адаптивные комплексы - специально вызываются самой личность. Защитные адаптивные комплексы - являются устойчивыми сочетаниями только защитных механизмов. Смешанные адаптивные комплексы - состоят из защитных и незащитных адаптивных механизмов.

Уровни адаптации личности: психическая переориентация, уровень взаимной терпимости, аккомодация, ассимиляция.

Глава 2. Исследование особенностей адаптационных стратегий у иностранных граждан, подлежащих депортации

2.1. Характеристика испытуемых и методик исследования

Успешность адаптации зависит от характеристик среды и самого человека. Чем сложнее среда, чем больше отличие ее от привычной среды, чем больше связано с ней изменений, тем труднее проходит процесс адаптации. В процессе написания курсовой работы мной было проведено тестирование иностранных граждан.

В тестировании приняли участие 20 испытуемых мужского пола - иностранные граждане в возрасте от 20 до 40 лет, владеющих рабочими профессиями, со средним профессиональным уровнем образования, находящиеся в условиях временного содержания в специальном учреждении закрытого типа УФМС СУВСИГ г. Екатеринбурга, ожидающих депортации на родину.

Процедура тестирования проходила в зале для приема пищи. Испытуемым было предложено пройти тестирование по двум методикам:

1. Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда - для выявления уровня адаптации и эмоциональной комфортности.

Описание:

Данный личностный опросник предназначен для изучения особенностей социально-психологической адаптации и связанных с этим черт личности. Стимульный материал представлен 101 утверждением, которые сформулированы в третьем лице единственного числа, без использования каких-либо местоимений. По всей вероятности, такая форма была использована авторами для того, чтобы избежать влияния «прямого отождествления». То есть ситуации, когда испытуемые сознательно, напрямую соотносят утверждения со своими особенностями. Данный методический прием является одной из форм «нейтрализации» установки тестируемых на социально-желательные ответы.

В методике предусмотрена достаточно дифференцированная, 7- бальная шкала ответов. Остается открытым вопрос, насколько оправдано применение подобной шкалы, так как в обыденном сознании испытуемому достаточно трудно выбрать между таким вариантами ответов, как например, «2» - сомневаюсь, что это можно отнести ко мне; и «3» - не решаюсь отнести это к себе.

Авторами выделяются следующие, 6 интегральных показателей:

Адаптация;
Приятие других;
Интернальность;
Самовосприятие;
Эмоциональная комфортность;
Стремление к доминированию.

Каждый из них рассчитывается по индивидуальной формуле, найденной, по всей вероятности, эмпирическим путем.

Интерпретация осуществляется в соответствии нормативными данными, рассчитанными отдельно для подростков и взрослой выборки.

2.2. Методика «Адаптивные стратегии поведения» - для выявления преобладающих стратегий поведения.

Поскольку основной целью опросника было выявление индивидуальных различий в выборе стратегий поведения, то в тесте использованы ситуации, которые при предварительной проверке показали значительный разброс поведенческих стратегий у разных испытуемых. Согласно гипотезе W. Mischel ситуации подразделяются на «сильные» и «слабые». «Сильные» ситуации определяют способ поведения независимо от личностных особенностей; «слабыми» называются ситуации, допускающие высокую вариативность поведения, которое здесь в большей мере зависит от личностных диспозиций испытуемого. Именно «слабые» ситуации являются диагностичными в отношении индивидуальных предпочтений выбора стратегий поведения. «Сильные» же ситуации неадекватны целям диагностики индивидуальных различий. В опроснике используются 20 специально отобранных «слабых» ситуаций.

Предварительная проверка теста показала высокую корреляцию между 7-й и 8-й стратегиями, в связи с чем для удобства пользования в опроснике указанные стратегии объединены в одну, которая описана только через внешние проявления поведения: пассивное выжидание изменений.

Опросник АСП имеет две формы: для подростков (АСП-1) и для взрослых (АСП-2). В подростковую форму опросника вошли ситуации, описывающие взаимодействие в диаде (друг/подруга), в семье (родители), а также с группой сверстников и организацией (школа). Форма, которая предлагается взрослым испытуемым, также содержит ситуации взаимодействия в диаде (друг/подруга).

Классификация стратегий адаптивного поведения, положенных в основу опросника «АСП»

Основания

Активный. Контактный. (преобразование)

1. Активное изменение среды

Стратегия кузнеца и воина

«Всякий человек своему счастью кузнец» «Бери быка за рога»

2. Активное изменение себя

Стратегия человека, высекающего себя из камня

«Не кивай на соседа, а посмотри на себя»

Активный. Избегающий. (уход)

3. Уход из среды и поиск новой

Стратегия перелётной птицы

«Рыба ищет, где глубже, а человек, где лучше»

4. Уход от контакта со средой и погружение во внутренний мир

Стратегия улитки

«И зрячий глаз, да не видит нас»

Пассивный. Контактный. (репрезентация - подчинение)

5. Пассивная репрезентация себя

Стратегия камня в ручье

«Буду есть мякину, а фасон не кину»

«Горбатого только могила исправит»

6. Пассивное подчинение условиям среды

Стратегия хамелеона

«В какой народ попадёшь, такую и шапку наденешь»

«Нужно поклониться, чтоб из ручья напиться»

Пассивный. Избегающий. (выжидание)

7. Пассивное выжидание внешних изменений Стратегия паруса, ожидающего ветра

«Ждать у моря погоды» «Будет и на нашей улице праздник»

8. Пассивное ожидание внутренних изменений

Стратегия созревающего яблока

«Каждому овощу своё время»

2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования социально-психологической адаптации иностранных граждан, подлежащих депортации

Рассмотрим в табл. 1 динамику прибывших и выбывших из нашей страны в течение последних пяти лет.

Таблица 1

Динамика прибывшего и выбывшего населения

Показатель	2012	2013	2014	2015	2016	Абс. откл.	Темп роста, %
Прибыло в Российскую Федерацию – всего, в т.ч.:	191656	356535	417681	482241	590824	399168	308,3
из стран СНГ	171940	310549	363955	422738	529448	357508	307,9
из стран ЕС	6394	11413	11706	12423	11264	4870	176,2
из других стран	13322	34573	42020	38283	50112	36790	376,2
Выбыло из Российской Федерации - всего	33578	36774	122751	186382	310496	276918	924,7
в страны СНГ	21206	22568	95572	147853	259213	238007	1222,4
в страны ЕС	7185	7749	8606	9384	12326	5141	171,6
в другие страны	5187	6457	18573	24240	38957	33770	751,1
Механический прирост, чел	158078	319761	294930	295859	280328	122250	177,3
Коэффициент прибытия, %₀	1,34	2,49	2,91	3,36	4,04	2,70	301,1
Коэффициент выбытия, %₀	0,23	0,26	0,86	1,30	2,12	1,89	903,2
Коэффициент механического прироста, %₀	1,11	2,24	2,06	2,06	1,92	0,81	173,2

По данным табл. 1 видно, что коэффициент прибытия за последние пять лет резко увеличился, т.е. приток населения в страну в 2016 г. составил 4 человека на каждую 1000 человек населения. Коэффициент выбытия населения вырос аналогичным образом и составил в 2016 году 2 человека на каждую 1000 человек населения.

Результаты исследования по методике СПА Роджерса и Даймонда.

При обработке результатов исследования по методике СПА Роджерса и Даймонда проводился подсчет по следующим шкалам:

1. Адаптивность - Дезадоптивность

2. Эмоциональный комфорт.

Таблица 2

Шкала подсчета результатов исследования по методике СПА Роджерса и Даймонда

Показатели	адаптация		эмоциональная комфортность
Показатели	норма	ниже нормы	ниже нормы	норма	выше нормы
кол-во человек	8	12	-	20	-
% соотношение	40	60	-	100	-

По результатам тестирования можно сделать вывод, что 60 % испытуемых плохо адаптируются в условиях содержания в учреждении закрытого типа и соответственно обладают такими характеристиками как подавленное настроение, нарушение дисциплины, высокие показатели степени выраженности невротических реакций, несобранность, слабая способность к достижению поставленной цели, преодолению препятствий, неспособность добровольно принимать на себя решения каких-либо задач.

Оставшиеся 40% испытуемых имеют средний уровень адаптации и имеют такие характеристики как способность к достижению поставленной цели и преодолению возникающих препятствий, положительное эмоциональное отношение к себе и ситуации, общественные поручения выполняет добросовестно, не конфликтует с коллективом. Уровень эмоциональной комформности соответствует норме у всех испытуемых.

Результаты исследования по методике АСП-2.

При обработке результатов по методике АСП-2 выявлялась стратегия поведения, которая преобладают у иностранных граждан подлежащих депортации. После подсчета результатов преобладающими стали первая вторая стратегии, которая предполагает активное изменение среды и себя.

Таблица 3

Результаты исследования по методике АСП-2

стратегии поведения

Активное изменение среды

Активное изменение себя

Уход из среды и поиск новой

Уход во внутренний мир

Пассивная репрезентация себя

Пассивное подчинение условиям

среды

Пассивное выжидание внешних изменений

доминирует (кол-во чел) %

отвергается (кол-во чел) %

Согласно классификации стратегий адаптивного поведения оптимальный адаптивный эффект даёт сочетание в поведении двух стратегий, направленных на активное преобразование себя (№ 2), и активное преобразование среды (№ 1). Для этих стратегий характерно стремление активно воздействовать на среду или партнёра с целью изменить их, «приспособить» к своим особенностям и потребностям. Данная стратегия предполагает широкий арсенал средств и может реализоваться через активное давление на партнёра, преобразование среды, а также различные виды манипуляции, через изменение восприятия ситуации, системы потребностей и ценностей, отработку адекватных форм поведения и реагирования. Эта стратегия предполагает (в отличие от стратегии пассивного подчинения) именно сознательно и произвольно достигнутые изменения в себе. Как правило, такие изменения устойчивы и связаны с внутренней перестройкой личности.

2.4. Рекомендации для иностранных граждан по улучшению адаптационного потенциала

В ходе анализа результатов исследования, были получены данные, свидетельствующие о том, что большая часть исследуемых в процессе адаптации использует активные стратегии поведения, направленные на активное преобразование себя и окружающей среды. Согласно классификации стратегий адаптивного поведения сочетание этих двух стратегий дает оптимальный адаптивный эффект, но исходя из результатов методики диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р.Даймонда уровень адаптации у 60 % испытуемых остается ниже среднего. Из этого можно предположить, что активные стратегии поведения не дают максимального адаптивного эффекта в данных условиях. Следовательно, за основу для разработки рекомендаций для иностранных граждан по улучшению адаптационного потенциала нужно взять пассивные стратегии поведения. К пассивным стратегиям относятся 6 и 7 стратегии согласно классификации стратегий адаптивного поведения.

6. Пассивное подчинение условиям среды (пассивная, контактная, на-правленная вовнутрь). Шестая стратегия определяется тенденцией к пассивному подчинению условиям среды. Изменения происходят под воздействием влияния извне, без самостоятельного сознательного анализа ситуации и, в большинстве случаев, не предполагают глубокой личностной перестройки. Наиболее яркое проявление этой стратегии - внешнее конформное поведение. Стратегия может проявляться в форме пассивного согласия с внешними требованиями, уступчивости, подчинения авторитету, иногда - в форме подражания.

7. Пассивное выжидание внешних изменений (пассивная, избегающая, направленная вовне). В проблемной ситуации индивид может занять позицию выжидания. Реализуя седьмую стратегию, человек стремится избежать неприятных влияний среды, просто выжидая, когда внешние условия сами изменятся в более благоприятную для него сторону. Откладывая решение проблемы на более поздний срок, человек временно ограничивает свои контакты со средой, оставаясь, по возможности, незаметным, «замороженным» до появления удовлетворяющих его условий. Такая стратегия предполагает надежду на благоприятные изменения среды или упования на то, что всё разрешится само собой.

Исходя из этих стратегий, можно дать следующие рекомендации:

Пассивный путь адаптации заключается в формировании определенной степени устойчивости к данному фактору, способности сохранять функции при изменении силы его действия. Это адаптация по принципу толерантности (выносливость, терпеливость), пассивного согласия с внешними требованиями, уступчивости, подчинения авторитету.

Пассивная стратегия адаптации обусловливается рядом личных параметров и, в свою очередь, сформировывает определенный тип личности, доминирующее положение в структуре которой занимают сверхосторожность, педантичность, ригидность, предпочтение регламентации всякой творческой активности и свободе решений, ориентация на принятие коллективно выработанного решения, тяга к обезличиванию, безоговорочному принятию социальных норм, ответственное выполнение обычных обязательств. Создание своего особого микромира, в котором присутствует исключительно «родная» этнокультурная среда, живут свои соотечественники и соплеменники.

Адаптация этой группы происходит на уровне приспособленности, когда личность, усваивая новые нормы, готова следовать им на уровне публичного социального поведения, не воспринимая их внутренне. Внутреннее принятие этих норм не требуется, так как содержание иностранных граждан в закрытом учреждении временно.

Для исследования применялись две методики: методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда - для выявления уровня адаптации и эмоциональной комфортности; методика «Адаптивные стратегии поведения» - для выявления преобладающих стратегий поведения.

Заключение

В ходе работы была изучена социально психологическая литература, с помощью которой была раскрыта сущность понятия социально-психологической адаптации с точки зрения психологии, социологии и социальной психологии, были изучены разные подходы к исследованию социально-психологической адаптации, рассмотрены различные точки зрения на проблему адаптации, как то: необихевиористское, интеракционистское определение адаптации, психоаналитическая концепция.

Рассмотрены различные виды адаптации: нормальная адаптация (защитная и незащитная), девиантная адаптация (неконформистская, новаторская), патологическая адаптация; а также физиологическая адаптация. Уровни адаптации личности: психическая переориентация, уровень взаимной терпимости, аккомодация, ассимиляция. Было проведено исследование особенностей социально-психологической адаптации иностранных граждан подлежащих депортации из страны в условиях содержания их в закрытом специализированном учреждении по методике диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда и методике «Адаптивные стратегии поведения» (АСП).

При обработке результатов исследования было выявлено, что у большинства испытуемых иностранных граждан доминируют активные стратегии поведения. Снижена социально-психологическая адаптация у 60% испытуемых и только у 40% уровень адаптации находится на среднем уровне, несмотря на высокий уровень эмоционального комфорта. На основании этих результатов был сделан вывод что активные стратегии поведения не дают оптимального адаптивного эффекта в условиях закрытого содержания, вследствие чего были разработаны рекомендации по улучшению адаптационного потенциала иностранных граждан в условиях их временного пребывания в СУВСИГ г. Екатеринбурга за счет использования пассивных стратегий поведения.

Список литературы

Андреева Г.М., Социальная психология: учебник. - М.: Инфра-М, 2001. - 360 с.
Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А., Социальная психология личности: учебник. - М.: Инфра-М, 2001. - 280 с.
Большой психологический словарь. Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - М., 2001. - 500 с.
Калайков И. Цивилизация и адаптация: учебник. - М.: Прогресс, 1984. - 450 с.
Кон И.С. Социология личности: учебник. - М.: Мысль, 1967. - 390 с.
Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука: учебник. - М., 1983. - 270 с.
Мельникова Н.Н. Диагностика социально-психологической адаптации личности: учебное пособие. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. - 250 с.
Налчаджян А.А. Психологическая адаптация. Механизмы и стратегии: учебник. - М.: Прогресс, 2010. - 200 с.
Налчаджян А.А., Личность, психическая адаптация и творчество: учебник. - Ереван,1980. - 300 с.
Реан А. А., Кудашев А. Р. Психология адаптации личности : учебник. - СПб., 2006. - 240 с.
Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб. Питер. 2002.
Философские проблемы теории адаптации / ред. Г.И. Царегородцев. - М.: Мысль, 1975. - 400 с.
Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М.: Наука 1989. - 500 с.
Хайнц Хартманн. Эго-психология и проблема адаптации личности: учебник. - М.: Прогресс, 2002. - 350 с.
Шибутани Т., Социальная психология. - РостовнаДону, 1998. - 280 с.
Экспериментальная психология. П. Фресс и Ж. Пиаже. - М.: Прогресс, 1975. - 200 с.
Aronson (eds.) The Handbook of SotialPsuchology. Reading, Mass, Menlo
Eysenck H.J., Arnold W., Meili R (EDS.), Encyclopedia of Psychology, N-Y, 1972.
Freud A., Dasich und die Abwehrmechanismen. L.,1946.
Freud A., The Ego and the mechanisms of Defence. L.,1937
Hall C.S., A Primer of Freudian Psychology. N-Y., 1954.
Hartmann H., Ego psychology and the Problem of adaptation. N-Y.,1958.
Inkeles A. Social Change and Social Character: the role of parental mediation. Journal of social issues, v.39, N 4, 1983.
Inkeles, Alex and Levinson, Daniel. National Character: the Study of Madal Personality and Sotiocultural System. In: G. Lindzey, E.
Lewin K., Principles of topological psychology. N-Y., 1936.
Merton R., Social theory and social structure. Glencoe (III), 1957.
Philips L., Human adaptation and his failures. Academic Press, NY&London, 1968.
Philips L., Human adaptation andhisfailures. AcademicPress, NY&London, 1968.
Pork, Calif., L.: 1969, vol. 4.
Robert A. LeVine. Culture, Behavior and Personality.An Introduction to the Comparative Study of Psychosotial Adaptation. Chicago, 1974.

Приложение

Socialadaptation

Social adaptation is a process of active adaptation of the individual to the social environment; interaction of personality with the social environment.
Adaptation occurs on three levels: physiological, psychological and social. On a physiological level, adaptation refers to the ability of the human body to maintain its parameters within the limits necessary for normal functioning when changing external conditions (homeostasis). On a psychological level adaptation ensures proper operation of all mental structures when exposed to external factors of psychological (decision-making, forecasting the development of events, etc.).
Social adaptation provides an adaptation of the individual to prevailing social environment and ability to analyze current social situation, awareness of its opportunities in the prevailing social situation, the ability to keep their behavior in line with the main goals. There are two special forms of social adaptation: deviant (adaptation to the current social situation with the violation of socially accepted values and norms of behavior); pathological (adaptation to the social environment through the use of pathological forms of behavior caused by functional disorders of the psyche).

BrownR.

Социальная адаптация - процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды; вид взаимодействия личности с социальной средой.

Адаптация происходит на трех уровнях: физиологическом, психологическом и социальном. На физиологическом уровне адаптация означает способность организма человека поддерживать свои параметры в пределах, необходимых для нормальной жизнедеятельности при изменении внешних условий (гомеостаз). На психологическом уровне адаптация обеспечивает нормальную работу всех психических структур при воздействии внешних психологических факторов (принятие взвешенных решений, прогнозирование развития событий и др.).

Социальная адаптация обеспечивает приспособление человека к сложившейся социальной среде за счет умения анализировать текущие социальные ситуации, осознания своих возможностей в сложившейся социальной обстановке, умения удерживать свое поведение в соответствии с главными целями деятельности. Выделяют две особые формы социальной адаптации: девиантную (приспособление к сложившимся социальным условиям с нарушением принятых в обществе ценностей и норм поведения); патологическую (приспособление к социальной среде за счет использования патологических форм поведения, вызванных функциональными расстройствами психики).

Браун Р.

Приложение 2

Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда

Инструкция. В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни - переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни.

Прочитав или прослушав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените, в какой мере это высказывание может быть отнесено к вам. Для того чтобы обозначить ваш ответ в бланке, выберите, подходящий, по вашему мнению, один из семи вариантов оценок, пронумерованных цифрами от «О» до «6»:

«0» - это ко мне совершенно не относится;

«1» - мне это не свойственно в большинстве случаев;

«2» - сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;

«3» - не решаюсь отнести это к себе;

«4» - это похоже на меня, но нет уверенности;

«5» - это на меня похоже;

«6» - это точно про меня.

Выбранный вами вариант ответа отметьте в бланке для ответов в ячейке, соответствующей порядковому номеру высказывания.

Опросник ДПА.

Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.
Нет желания раскрываться перед другими.
Во всем любит состязание, соревнование, борьбу,
Предъявляет к себе высокие требования.
Часто ругает себя за сделанное.
Часто чувствует себя униженным.
Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.
Свои обещания выполняет всегда.
Теплые, добрые отношения с окружающими.
Человек сдержанный, замкнутый; держится от всех чуть в стороне.
В своих неудачах винит себя.
Человек ответственный; на него можно положиться.
Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.
На многое смотрит глазами сверстников.
Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.
Собственных убеждений и правил не хватает.
Любит мечтать - иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к действительности.
Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживаниях обид, мысленно перебирая способы мщения.
Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него не проблема.
Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.
Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе; занят собой.
Люди, как правило, ему нравятся.
Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.
Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.
Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.
С окружающими обычно ладит.
Всего труднее бороться с самим собой.
Настораживает незаслуженное доброжелательное отношения окружающих.
В душе - оптимист, верит в лучшее.
Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными.
К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.
Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.
Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относится, любит его.
Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.
Человек с привлекательной внешностью.
Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы рядом.
Приняв решение, следует ему.
Принимает, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других людей.
Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто не в чем.
Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.
Всем доволен.
Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.
Чувствует вялость; все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным.
Уравновешен, спокоен.
Разозлившись, нередко выходит из себя.
Часто чувствует себя обиженным.
Человек порывистый, нетерпеливый, горячий: не хватает сдержанности.
Бывает, что сплетничает.
Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.
Довольно трудно быть самим собой.
На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает.
Происходящее с ним толкует на свой лад, способен напридумывать лишнего. Словом - не от мира сего.
Человек, терпимый к людям, и принимает каждого таким, каков он есть.
Старается не думать о своих проблемах.
Считает себя интересным человеком - привлекательным как личность, заметным.
Человек стеснительный, легко тушуется.
Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.
В душе чувствует превосходство над другими.
Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.
Боится того, что подумают о нем другие.
Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.
Человек, у которого в настоящий момент многое достойно презрения.
Человек деятельный, энергичный, полон инициатив.
Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.
Себя просто недостаточно ценит.
По натуре вожак и умеет влиять на других.
Относится к себе в целом хорошо.
Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять на своем.
Не любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно - если разногласия грозят стать явными.
Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.
Пребывает в растерянности; все спуталось, все смешалось у него.
Доволен собой.
Невезучий.
Человек приятный, располагающий к себе.
Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.
Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними.
Когда нужно что-то сделать, охватывает страх; а вдруг - не справлюсь, а вдруг - не получится.
Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.
Умеет упорно работать.
Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и отношение к окружающему миру.
Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.
Всегда говорит только правду.
Встревожен, обеспокоен, напряжен.
Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.
Чувствует неуверенность в себе.
Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки.
Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.
Человек толковый, любит размышлять.
Иной раз любит прихвастнуть.
Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может.
Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-то помощь.
Никогда не опаздывает.
Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.
Выделяется среди других.
Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.
В себе все ясно, себя хорошо понимает.
Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.
Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со всем может справиться.
Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят.
Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли.
Все свои привычки считает хорошими.

Таблица 2.1

Бланк ответов

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
61	62	63	64	65	66	67	68	69	70
71	72	73	74	75	76	77	78	79	80
81	82	83	84	85	86	87	88	89	90
91	92	93	94	95	96	97	98	99	100
101

Рис. 2.1 - Интегральные показатели

Таблица 2.2

Ключи интерпретации

№		Показатели	Номера высказываний	Нормы
1	а	Адаптивность	4, 5, 9, 12, 15, 19, 22, 23, 26, 27, 29, 33, 35, 37, 41, 44, 47, 51, 53, 55, 61, 63, 67, 72, 74, 75, 78, 80, 88, 91, 94, 96, 97, 98	(68-170) 68-136
1	b	Дезадаптивность	2, 6, 7, 13, 16, 18, 25, 28, 32, 36, 38, 40, 42, 43, 49, 50, 54, 56, 59, 60, 62, 64, 69, 71, 73, 76, 77, 83, 84, 86, 90, 95, 99, 100	(68-170) 68-136
2	а	Лживость «-»	34, 45, 48, 81, 89	(18-45) 18-36
2	b	Лживость «+»	8, 82, 92, 101
3	а	Приятие себя	33, 35, 55, 67, 72, 74, 75, 80, 88, 94, 96	(22-52) 22-42
3	b	Неприятие себя	7, 59, 62, 65, 90, 95, 99	(14-35) 14-28
4	а	Приятие других	9, 14, 22, 26, 53, 97	(12-30) 12-24
4	b	Неприятие других	2, 10, 21, 28, 40, 60, 76	(14-35) 14-28
5	а	Эмоциональный комфорт	23, 29, 30, 41, 44, 47, 78	(14-35) 14-28
5	b	Эмоциональный дискомфорт	6, 42, 43, 49, 50, 83, 85	(14-35) 14-28
6	а	Внутренний контроль	4, 5, 11, 12, 19, 27, 37, 51, 63, 68, 79,91, 98	(26-65) 26-52
6	b	Внешний контроль	25, 36, 52, 57, 70, 71, 73, 77	(18-45) 18-36
7	а	Доминирование	58, 61, 66	(6-15) 6-12
7	b	Ведомость	16, 32, 38, 69, 84, 87	(12-30) 12-24
8		Эскапизм (уход от проблем)	17, 18, 54, 64, 86	(10-25) 10-20

Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых - без скобок. Результаты «до» зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а «после» самого высокого показателя в зоне неопределенности - как высокие.

Приложение 3

Описание методики «Адаптивные стратегии поведения»

Методика АСП построена в форме описания конкретных проблемных ситуаций социального взаимодействия, для разрешения которых предлагаются несколько вариантов поведения, соответствующие изучаемым стратегиям. Такая форма имеет ряд преимуществ. Описание конкретных ситуаций (актуальных для испытуемых) позволяет эмоционально включить испытуемого в процедуру исследования. Кроме того, такая форма не требует от испытуемых высокого уровня саморефлексии, что неизбежно при использовании вопросов, построенных на самооценке индивидуальных характеристик. Поскольку основной целью опросника было выявление индивидуальных различий в выборе стратегий поведения, то в тесте использованы ситуации, которые при предварительной проверке показали значительный разброс поведенческих стратегий у разных испытуемых. Согласно гипотезе W. Mischel ситуации подразделяются на «сильные» и «слабые». «Сильные» ситуации определяют способ поведения независимо от личностных особенностей; «слабыми» называются ситуации, допускающие высокую вариативность поведения, которое здесь в большей мере зависит от личностных диспозиций испытуемого. Именно «слабые» ситуации являются диагностичными в отношении индивидуальных предпочтений выбора стратегий поведения. «Сильные» же ситуации неадекватны целям диагностики индивидуальных различий. В опроснике используются 20 специально отобранных «слабых» ситуаций.

Предварительная проверка теста показала высокую корреляцию между 7-й и

8-й стратегиями, в связи с чем для удобства пользования в опроснике указанные стратегии объединены в одну, которая описана только через внешние проявления поведения: пассивное выжидание изменений.

Опросник АСП имеет две формы: для подростков (АСП-1) и для взрослых

(АСП-2). В подростковую форму опросника вошли ситуации, описывающие взаимодействие в диаде (друг/подруга), в семье (родители), а также с группой сверстников и организацией (школа). Форма, которая предлагается взрослым испытуемым, также содержит ситуации взаимодействия в диаде (друг/подруга). Но в основном, форма АСП-2, построена на ситуациях, касающихся трудовой деятельности. Это взаимодействие в группе (трудовой коллектив, коллеги), с непосредственным руководителем, а также с организацией в целом. Поэтому данная форма предназначена, прежде всего, для работающих испытуемых и может с успехом применяться для диагностики стиля адаптации в организации.

Опросник АСП прошёл полную психометрическую проверку на валидность и надёжность, стандартизирован на выборке 526 человек.

Процедура проведения тестирования заключается в следующем. В инструкции испытуемым предлагается внимательно прочитать каждую ситуацию и выбрать из предложенных ниже вариантов поведения:

1) тот, который представляется для них наиболее естественным, обычным в подобных ситуациях и чаще используется;

2) тот, который практически никогда не применяется и выглядит неприемлемым в данной ситуации;

3) «дополнительные» варианты возможного поведения (не больше двух).

Выбранные номера ответов отмечаются на специальном бланке условными обозначениями, которые оговариваются в инструкции. (Тот вариант, который представляется наиболее естественным, обводится в кружок, тот, который никогда не применяется, - зачёркивается, «дополнительные» варианты подчёркиваются). Время тестирования не ограничивается.

Обработка результатов опросника АСП 2.

Степень предпочтения различных стратегий в индивидуальном поведении определяется через подсчёт частоты выбора отдельных стратегий в качестве основных, дополнительных или же отвергаемых по всем 20 ситуациям. В итоге каждая стратегия набирает некоторое количество баллов, которое зависит от того, сколько раз она была выбрана или отвергнута.

Обработка результатов предполагает несколько шагов.

Шаг 1. При помощи ключа определяется соответствие отмеченных на бланке номеров ответов определённым стратегиям поведения.

Для этого под каждым отмеченным (обведённым в кружок, подчёркнутым или зачёркнутым) выбором считывается номер соответствующей стратегии.

При этом для каждой стратегии отдельно подсчитывается количество трёх категорий выборов:

- основных положительных - стратегии, выбранные в первую очередь (обведены кружком),

- дополнительных положительных - стратегии, которые, по мнению испытуемого, также можно использовать в данной ситуации (подчёркнуты),

- отрицательных- стратегии, которые отвергаются испытуемым (зачёркнуты).

Полученные величины заносятся в клетки итоговой таблицы, которая расположена непосредственно под бланком. В этой таблице колонки соответствуют номерам стратегий (от 1 до 7), строки - категориям выборов («+», «доп.»,«-»).

Удобно работать с бланком, если баллы для разных категорий выборов посчитывать последовательно (сначала заполнить 1-ю строку итоговой таблицы, затем 2-ю, потом - 3-ю). Для этого сначала следует просмотреть весь бланк, обращая внимание только на ответы, обведённые в кружок (основной выбор), в результате чего заполняется первая строка. Затем расшифровываются ответы, которые подчёркнуты, и в последнюю очередь - те, которые зачёркнуты.

В процессе работы в клетках итоговой таблицы можно ставить засечки, отмечая расшифрованные ответы (табл. 9). Завершая обработку, легко просуммировать засечки в каждой клетке, что позволит подсчитать количество разных категорий выборов для каждой стратегии.

Шаг 2. Для каждой из семи стратегий подсчитывается суммарный балл по всем ситуациям.

Предварительно каждой группе выборов приписываются условные баллы:

- стратегиям, выбранным в первую очередь (основной положительный выбор), как наиболее предпочитаемым, приписывается по 2 балла,

- дополнительные получают по 1 баллу,

- отвергаемые стратегии (отрицательный выбор) оцениваются в - 2 балла.

Чтобы вычислить итоговый балл для каждой стратегии:

а) количество выборов, обозначенное в клетках, умножается на соответствующую величину: основные положительные - на 2, отрицательные - на -2, (дополнительные не изменяются); б) числа в столбцах суммируются

Рис. 3.1. - Ключ к опроснику «Адаптивные стратегии поведения» (форма для взрослы, АСП-1)

В верхней строке каждой ячейки обозначены номера ответов, непосредственно под ними - номера соответствующих стратегий.

Шаг 3. Отмечаются преобладающие и отвергаемые стратегии (стратегии, набравшие максимальное и минимальное количество баллов с отрывом).

Опросник АСП-2 (форма для взрослых)

Инструкция

Перед Вами жизненные ситуации, которые могут произойти с любым человеком. Представьте, что это произошло именно с Вами. Вам предлагается 7 вариантов поведения в каждой ситуации. Каждый из способов поведения по-своему хорош и может способствовать разрешению ситуации.

Внимательно прочитайте все предложенные стратегии и выберете ту, которая, на Ваш взгляд, больше соответствует данной ситуации, чаще используется и выглядит для Вас обычной. Номер выбранной стратегии обведите на бланке в кружок: 1 2 3 4 5 6 7.

После этого выберите стратегию, которая, по Вашему мнению, не допустима вданной ситуации, практически никогда Вами не используется и выглядит неестественной. Номер этой стратегии зачеркните: 1 2 3 4 5 6 7.

После этого, необходимо посмотреть, какие ещё стратегии можно использовать в данной ситуации, кроме выбранной, и подчеркнуть в бланке их номера (не более двух): 1 2 3 4 5 6 7

Обязательно, перед тем как сделать выбор, прочитайте все 7 вариантов. Помните, что варианты ответов подобраны так, что среди них нет «неправильных».

1. Сложилось так, что Вы вынуждены выполнять значимое для Вас дело совместно с другим человеком, но Ваши точки зрения на саму проблему и на способ решения не совпадают.

1) Такая ситуация доставляет мне много неприятных переживаний, но я не решусь высказать своё неудовлетворение вслух.

2) Постараюсь настоять на своём способе решения, убедить партнёра.

3) Думаю, если нет согласованности, для пользы дела лучше сменить партнёра.

4) Попробую встать на точку зрения партнёра, может это поможет мне пересмотреть мои позиции.

5) Если нет согласованности, я не буду уговаривать, просто буду делать по-своему для пользы дела.

6) Думаю, лучше отложить дело на более поздний срок, может, позиция моего партнёра несколько изменится или я буду готов работать вместе с этим человеком.

7) Скорее всего, придётся согласиться с предложенным мне способом работы.

2. Вам трудно поддерживать стиль общения, принятый в Вашем коллективе.

1) Постараюсь ограничиться только необходимыми формальными контактами, а для общения найти другое место, по душе.

2) Постараюсь сделать так, чтобы коллеги изменили свой стиль общения на более приемлемый для меня.

3) В таком случае я просто чувствую себя «одиноким среди людей». Это может продолжаться достаточно долго.

4) Буду общаться так, как я привык (привыкла) и считаю правильным. Пусть подстраиваются под меня.

5) Надо изменить своё отношение к этому и приложить усилия, чтобы изменить свой стиль общения.

6) Постараюсь временно поменьше вступать в контакты, подожду, может что-то изменится.

7) Думаю, надо принять этот стиль общения, чтобы просто быть со всеми.

3. Вы завершили работу, в которую вложили много сил и времени. Работа получилась, на Ваш взгляд удачной, но Вас оценили гораздо ниже того, что Вы заслуживаете, не заметив основных достоинств работы.

1) Считаю, что оценка должна быть пересмотрена.

2) Если ситуация будет повторяться, постараюсь найти новое место работы, где меня больше будут ценить.

3) Обычно я сильно переживаю, но ничего не говорю.

4) Нужно подождать. Возможно, позже мой труд заметят и оценят по достоинству.

5) Постараюсь ещё раз показать все положительные стороны моей работы, убедить в том, что оценка неадекватна, приложу все силы для достижения цели.

6) Вряд ли можно что-то исправить, придётся согласиться с тем, что есть.

7) Постараюсь разобраться в чём заключаются замечания ко мне, чтобы ситуация не повторялась.

4. Вы должны участвовать в мероприятии, которое _________ Вам совершенно не интересно.

1) Придётся прийти на мероприятие, чтобы избежать конфликта.

2) Буду активно протестовать против такого распоряжения, добьюсь того, чтобы посещение подобных мероприятий стало добровольным.

3) Сегодня схожу, а завтра посмотрю.

4) Просто не пойду на это мероприятие.

5) Постараюсь найти в предложенном мероприятии что-то интересное для себя.

6) Постараюсь избежать участия в мероприятии, сославшись на занятость в другом месте.

7) Находясь на подобных мероприятиях, я просто «отсутствую», занимаюсь своими делами, ухожу в себя, думаю о своём.

5. Ваш друг (подруга) требует к себе постоянного внимания, ревнует Вас, когда Вы общаетесь с другими людьми. Вас это утомляет.

1) Постараюсь объяснить этому человеку его неправоту и убедить прекратить подобное поведение.

2) Постараюсь избегать с ним (с ней) разговоров на эту тему, может проблема разрешится сама собой.

3) Буду делать так, как считаю нужным. Никто не вправе мне указывать.

4) Я непроизвольно начинаю избегать контактов с этим человеком, стараюсь реже встречаться, чтобы не провоцировать выяснения отношений.

5) Я чувствую себя очень неуютно в такой ситуации, сильно переживаю, ухожу в себя.

6) Если этот человек мне дорог, скорее всего, буду меньше встречаться с другими людьми, как он (она) хочет.

7) Подумаю, может, я действительно мог (могла) бы уделять ему (ей) больше внимания.

6. Вы перешли на новое место работы и чувствуете, что коллектив не принимает Вас, Вы - чужой для них.

1) Постараюсь вернуться на прежнее место работы или перейти в какую-нибудь другую организацию, где обстановка будет лучше.

2) Постараюсь сделать так, чтобы мной заинтересовались. Постараюсь понять «их» законы и научиться их использовать.

3) Ничего не буду предпринимать; со временем, думаю __________, всё наладится.

4) Скорее всего, замкнусь в себе и буду жить своей жизнью, почти ни с кем не общаясь.

5) Считаю, что новый коллектив тоже должен считаться с моим характером и с моими интересами. Буду вести себя так, как всегда.

6) Надо выполнять все требования и правила нового коллектива, чтобы стать «своим». Так и поступлю.

7) Не буду ждать, предприму специальные шаги, чтобы меня заметили и изменили ко мне отношение.

7. Ваш руководитель (администратор) опытный и компетентный чело-век, прекрасно владеющий речью. Однако он очень властен и напорист и вовремя бесед с Вами постоянно ставит Вас в неловкое положение, как бы подчёркивая Вашу некомпетентность в отдельных вопросах.

1) Скорее всего, попрошу его изменить свой стиль общения со мной, объясню, что мне сложно работать в такой атмосфере.

2) Незачем тратить нервы и подвергать себя лишним стрессам. Постараюсь реже с ним встречаться или, при удобном случае, сменю место работы.

3) Будет спокойнее, если просто выслушивать его, принимая предложенную позицию.

4) Я тяжело переживаю такие ситуации, пропадает желание общаться, скорее всего, замкнусь в себе, внутренне отгородившись от него.

5) Если я ему нужен как специалист, пусть принимает меня таким, как есть.

6) Постараюсь повысить свой уровень компетентности и отработать соответствующий стиль общения, чтобы разговаривать с ним на равных.

7) Возможно, со временем, когда у нас будет больше совместного опыта работы, ситуация изменится.

8. Победителю конкурса была обещана денежная премия. Вы выиграли конкурс, но почему-то вознаграждения до сих пор не получили, о нём как буд-то забыли.

1) Это обычная история, придётся остаться без вознаграждения.

2) Потребую вознаграждение, не имеют права не выплатить положенное.

3) Попробую по-другому отнестись к этому, ведь и сама победа в конкурсе может быть не менее ценна.

4) Если обещанное не выплачивают, больше не буду участвовать в подобных конкурсах.

5) Это меня сильно расстраивает, но, несмотря на внутренние переживания, никуда не пойду.

6) Думаю, сумею договориться и получить положенное, использую для этого все возможные средства.

7) Надо подождать, надеясь, что вознаграждение выплатят позже.

9. У Вашего приятеля (приятельницы) есть некоторые привычки (черты характера), которые Вас раздражают и доставляют массу неприятностей.

1) Ничего не поделаешь, буду терпеть его недостатки, хотя это и неприятно.

2) Когда это начинается снова, лучше просто уйти.

3) Когда это надоедает, надо сказать, чтобы он перестал вести себя подобным образом, постараться объяснить ему его ошибки.

4) В неприятный момент можно «отключиться», погрузившись в свои мысли.

5) Надо подождать, рано или поздно он сам поймёт свою ошибку.

6) Мои друзья должны знать, что мне не нравится их поведение и целесообразно это открыто демонстрировать.

7) Надо разобраться, почему он поступает именно таким образом и что можно сделать, чтобы не провоцировать неприятного мне поведения.

10. У Вас есть недоброжелатели в коллективе, с которыми очень напряжённые отношения.

1) Я тяжело переживаю такую ситуацию, чувствую себя неловко, неуверенно, замыкаюсь в себе.

2) Надо найти средства сделать так, чтобы они изменили своё мнение обо мне.

3) Поищу новое место работы, где бы у меня не было конфликтов.

4) Буду всё время стараться наладить с ними отношения, демонстрируя доброжелательность.

5) Не всегда всё в жизни гладко, придётся с этим смириться.

6) Каждый вправе думать то, что он хочет. Буду таким (такой) как я есть, несмотря ни на что.

7) Считаю, что ничего страшного не происходит, надо не вступать в конфликт, постепенно всё наладится.

11. Ваше руководство контролирует буквально каждый Ваш шаг.

1) В такой ситуации лучше по возможности реже встречаться с администрацией.

2) Надо несмотря ни на что делать по-своему, в конце концов, они поймут, что жёсткие рамки не для меня.

3) Остаётся только создать свой мир, внутренне отгородиться, иначе это выдержать очень сложно.

4) Надо подождать несколько лет, всё само собой встанет на свои места.

5) По всей вероятности, надо измениться самому, и тогда изменится отношение ко мне.

6) Постараюсь убедить, доказать, что такой контроль излишен и в нём нет необходимости.

7) Скорее всего, придётся с этим смириться, чтобы не создавать напряжения.

12. В Вашей организации ввели дополнительные семинарские занятия.

Они достаточно скучны и Вы считаете, что Вам нет необходимости посещать их. Но введены требования обязательного присутствия на семинарах.

1) Скорее всего, буду ходить на занятия для того, чтобы не портить отношения.

2) Найду причину, чтобы избежать посещения семинаров.

3) Постараюсь взять из этих занятий максимум.

4) Я могу посещать семинар формально, проводя время в своих размышлениях и занимаясь своими делами.

5) Поговорю с администрацией, постараюсь переубедить их, буду добиваться добровольного посещения.

6) Такие занятия следует игнорировать. Никто не имеет права ставить такие условия.

7) Может, немного похожу, если будет настроение, возможно, через некоторое время уже не будет таких жёстких требований.

13. Ваш близкий друг (подруга) пригласил(а) Вас на день рождения. Вы узнаёте, что среди приглашённых будет человек, к которому Вы испытываете явную антипатию.

1) Мне будет неприятно там находиться, буду чувствовать себя скованно, у меня испортится настроение, но другу (подруге) ничего не скажу.

2) Скорее всего, не пойду на день рождения.

3) С этим я не могу ничего поделать, придётся терпеть.

4) Возможно, пообщавшись с этим человеком, смогу пересмотреть своё отношение к нему.

5) Постараюсь убедить друга ради хорошего вечера пересмотреть список гостей и не приглашать этого человека.

6) До дня рождения ещё есть время, может что-то изменится.

7) Мой друг должен учитывать мои интересы. Поставлю условие: или я, или он.

14. В Вашем коллективе есть определённые неформальные правила, которые Вы считаете важными, но некоторые члены Вашего коллектива не выполняют их.

1) Мне нужны эти правила, я придерживаюсь их для себя, но вряд ли я буду вмешиваться в чужую жизнь.

2) Надо подождать, если нормы нужны, то, в конце концов, все их примут.

3) Постараюсь убедить в необходимости соответствия общим нормам, объяснить их целесообразность.

4) Здесь я ничего не могу поделать. Пусть поступают так, как считают нужным.

5) Возможно, мои собственные представления об этих нормах не совсем верные. Постараюсь пересмотреть их.

6) С такими людьми достаточно трудно, я буду всячески избегать общения с ними.

7) Правила есть правила. Все это должны понимать.

15. Вы получили распоряжение от Вашего руководства использовать новые методы работы. Но Вы осознаёте, что введение этих новых методов нецелесообразно и будет стоить Вам многих затрат сил и времени.

1) Постараюсь протянуть время, может нововведение растворится само собой.

2) Постараюсь отстоять своё право выбирать, постараюсь убедить руководство

в нецелесообразности нововведения, приложу к этому все силы.

3) Если меня заставят заниматься тем, чем я не хочу, это выведет меня из равновесия на долгое время, я замкнусь в себе и всё равно не смогу хорошо выполнить работу.

4) Просто откажусь и буду делать так, как считаю нужным.

5) Cпокойнее будет просто выполнить то, что требуют.

6) Скорее всего, сменю место работы: лучше найти новое место работы, чем

тратить время на бесполезное переучивание.

7) Рассмотрю это предложение, постараюсь найти в нём положительные моменты, возможно, пересмотрю своё мнение.

16. В очередной раз изменился режим работы. Новый график чрезвычайно неудобен для Вас. Из-за этого нарушается весь ритм повседневной жизни и не остаётся времени для отдыха.

1) Придётся от многого отказаться и перейти на новое расписание.

2) Буду искать возможности добиться изменений неудобного для меня графика, думаю, мои усилия не пропадут даром.

3) Буду сильно переживать по этому поводу, но что я могу сделать?

4) Думаю, что возможно быстро перестроить свою жизнь, приспособиться к возникшей ситуации.

5) Не соглашусь на изменения. Мои интересы тоже должны учитывать.

6) Надо подождать. Возможно, появятся какие-нибудь компромиссные варианты.

7) Когда такая ситуация возникнет не в первый раз, я серьёзно подумаю о поиске нового места работы.

17. Один из Ваших знакомых очень любит критиковать других.

1) Лучше переждать такой момент. Рано или поздно он всё равно успокоится.

2) Постараюсь объяснить ему непродуктивность его поведения.

3) Попытаюсь понять, что он от нас хочет; может стоит вести себя с ним по-другому.

4) Мне это очень неприятно, я сильно переживаю, хотя высказать это вслух мне трудно.

5) Если его критика несправедлива, я смогу противостоять ему в споре.

6) Ему всё равно ничего не докажешь, лучше просто уйти и в дальнейшем меньше с ним общаться.

7) Правильнее будет выслушать критику, по-видимому, для неё есть основания.

18. Ценности группы людей, с которыми Вы обычно проводите свободное время, чужды Вам.

1) Я умею не замечать таких противоречий, живу в своём мире, ценном и значимом для меня.

2) Буду спокойно ждать, может, наши ценности со временем и сблизятся.

3) Думаю, смогу повлиять на окружающих и сделать так, чтобы они поняли, что для меня важно.

4) Постараюсь понять, что нравится им и, возможно, изменю свои представления.

5) Не пойду на уступки, буду жить так, как я считаю правильным.

6) Вероятно, оставлю эту группу и поищу для себя более приемлемый вариант.

7) Не следует показывать своё несогласие. Правильнее будет следовать правилам группы, когда Вы находитесь в ней.

19. Обычно, важные решения в Вашей организации принимаются без Вашего участия.

1) Даже если меня это не совсем устраивает, придётся смириться с этим.

2) Надо просто не соглашаться с решениями принятыми таким образом, в конце концов, наше мнение тоже что-то значит.

3) Необходимо изменить ситуацию, убедить администрацию прислушиваться к нашему мнению, согласовывать принимаемые решения.

4) Сейчас такой период, возможно, со временем ситуация сама собой изменится.

5) Возможно, я не умею донести своё мнение, надо над этим поработать.

6) Если здесь не хотят со мной считаться, то можно найти другое место работы, где моё мнение будет учитываться.

7) Это очень обижает меня, но что-то говорить бесполезно и я переживаю всё внутри себя.

20. В Вашей организации существуют некоторые формальные требования, которым трудно соответствовать.

1) Думаю необходимо настойчиво добиваться изменения принятых правил, что __________ я и буду делать.

2) Будет спокойнее, если просто выполнять эти требования.

3) Если так будет продолжаться, то, в крайнем случае, можно поменять место работы.

4) Ничего предпринимать не буду, думаю, постепенно требования сами собой станут более лояльными.

5) Находясь в таких условиях, я чувствую себя очень плохо, мне тревожно, я переживаю, но вряд ли буду что-то говорить вслух.

6) Буду просто игнорировать нецелесообразные требования, и никто меня не сможет заставить.

7) Необходимо понять, что именно от нас хотят, может тогда легче будет изменить своё поведение.

Бланк к опроснику АСП-2

Ф.И.О. _________________________________Дата_________

Пол: м. ж. Возраст _______ Род занятий ____________________

Приложение 4

Таблица 4.1

Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р.Даймонда


Испытуемый	Адаптация	Норма	Эмоциональная комфортность	Норма
испытуемый 1	60	68 - 170	60,2	14 - 28
испытуемый 2	60,2	68 - 170	61,9	14 - 28
испытуемый 3	72,2	68 - 170	58	14 - 28
испытуемый 4	72,9	68 - 170	48,5	14 - 28
испытуемый 5	75,4	68 - 170	73	14 - 28
испытуемый 6	63,4	68 - 170	59,6	14 - 28
испытуемый 7	65	68 - 170	86	14 - 28
испытуемый 8	65,2	68 - 170	65,2	14 - 28
испытуемый 9	64,4	68 - 170	76,9	14 - 28
испытуемый 10	62,6	68 - 170	56	14 - 28
испытуемый 11	77,4	68 - 170	73,3	14 - 28
испытуемый 12	79,1	68 - 170	85,7	14 - 28
испытуемый 13	77,6	68 - 170	79,5	14 - 28
испытуемый 14	74,5	68 - 170	78,9	14 - 28
испытуемый 15	66,6	68 - 170	70,5	14 - 28
испытуемый 16	62,2	68 - 170	55,5	14 - 28
испытуемый 17	57,3	68 - 170	61,5	14 - 28
испытуемый 18	61,3	68 - 170	71,4	14 - 28
испытуемый 19	64,7	68 - 170	70,9	14 - 28
испытуемый 20	73,4	68 - 170	73,9	14 - 28

Таблица 4.2

Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р.Даймонда

Испытуемый	Активное изменение среды	Активное изменение себя	Уход из среды и поиск новой	Уход во внутренний мир	Пассивная репрезентация себя	Пассивное подчинение условиям среды	Пассивное выжидание внешних изменений
испытуемый 1	6	8	9	-5	5	-5	2
испытуемый 2	13	3	-1	6	-6	0	5
испытуемый 3	12	2	3	-3	11	-14	0
испытуемый 4	14	12	-7	-2	5	7	-9
испытуемый 5	-1	8	5	-2	6	-2	6
испытуемый 6	21	4	-19	-8	11	8	1
испытуемый 7	18	13	-18	-4	6	0	5
испытуемый 8	2	4	5	6	1	-3	3
испытуемый 9	7	12	13	-6	-2	-4	0
испытуемый 10	7	5	-1	-2	2	4	5
испытуемый 11	5	8	4	2	-4	3	2
испытуемый 12	15	12	4	-6	13	-10	-8
испытуемый 13	15	16	0	-4	11	-14	-4
испытуемый 14	14	1	2	6	1	-3	-1
испытуемый 15	3	0	4	6	-1	4	4
испытуемый 16	-1	14	11	-2	7	-3	-6
испытуемый 17	10	3	6	-8	-2	3	8
испытуемый 18	-4	1	18	5	5	3	-8
испытуемый 19	12	19	-25	6	-7	11	4
испытуемый 20	-9	12	2	3	-1	6	7
преобладает	10	9	5	2	2	0	0
отвергается	2	0	5	5	3	8	4

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
61	62	63	64	65	66	67	68	69	70
71	72	73	74	75	76	77	78	79	80
81	82	83	84	85	86	87	88	89	90
91	92	93	94	95	96	97	98	99	100
101

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
61	62	63	64	65	66	67	68	69	70
71	72	73	74	75	76	77	78	79	80
81	82	83	84	85	86	87	88	89	90
91	92	93	94	95	96	97	98	99	100
101

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
61	62	63	64	65	66	67	68	69	70
71	72	73	74	75	76	77	78	79	80
81	82	83	84	85	86	87	88	89	90
91	92	93	94	95	96	97	98	99	100
101