Проблема детерминации поведения в психоанализе и бихевиоризме

Содержание:

Введение:

Актуальность темы исследования. Ежедневно, люди совершают всеразличные действия, связанные с проведением личного досуга, рабочего времени, общения с теми или иными людьми и т.д. Таковым образом, каждый человек, проявляет некую активность во внешней среде, тем самым взаимодействуя с ней. Данное взаимодействие человека, при котором проявляется его внутренняя и внешняя активность как субъекта, с окружающей его средой называется поведением. Поведение того или иного субъекта, обусловлено некой причинно-следственной зависимостью. Следовательно, при возникновении какой-либо ситуации, всякий человек находит определенный, в некотором смысле, специфический способ действий, характер которых, обусловлен некоторой совокупностью определенных индивидуальных свойств личности, воспитания, факторов внешней среды, социокультурных, экономических и политических особенностей общества и т.д. Таковым образом, осознанные или частично осознанные намерения в действиях субъекта преломляются через призму присущих ему социальных стереотипов, формирующихся под воздействием макро и микро среды. Тем самым, данные всевозможные воздействия оказывают влияние на детерминацию его поведения.

При богатом спектре направлений в психологии, существует множество различных обоснований поведения человека. В каждом из направлений, приводятся определенные обоснования проявления того или иного поведения человека при возникающих ситуациях.

В теме данной курсовой работы, автором рассматривается различие пониманий поведения человека с точки зрения психоаналитического и бихевиористического подходов в психологии. Актуальность данной темы исследования заключается в изучении поведения человека, с позиции психоанализа и бихевиоризма, для выявления причинно-следственных связей (при их наличии) в данных направлениях и рассмотрения способов психотерапии при использовании психоаналитического подхода.

Цель исследования: рассмотрение и описание основных проблем детерминации поведения в психоанализе и бихевиоризме.

Задачи исследования:

1. На основе изучения научно-психологических источников, выявить и проанализировать особенности подходов к источникам человеческой активности с позиции психоанализа и бихевиоризма

2. Составить примерный план психотерапии в психоаналитическом ключе для клиента, обратившегося с проблемой курения.

3. Рассмотреть на какие моменты первично направляется внимание психотерапевта.

4. Рассмотреть какие приемы и методы используются психотерапевтом при работе

Предмет исследования: особенности поведения человека с рассмотрения психоаналитического и бихевиористического подходов.

Объект исследования: человеческое поведение

Методы исследования: изучение и анализ научно-психологической литературы

Структура работы: введение, глава 1, глава 2, заключение, список литературы.

ГЛАВА 1. Рассмотрение поведения человека с психоаналитического и бихевиористического подходов

1.1. Теоретическое рассмотрение проблем поведения в психоанализе

Психоанализ является психологической теорией, разработанной в начале XX века австрийским психологом и психоаналитиком Зигмундом Фрейдом.

Психоанализ представляет собой учение, акцентирующим фактором в котором, является средоточие внимания на бессознательные процессы психики и мотивации.

Основные положения психоанализа являются следующими:

1. Человеческое поведение, опыт и познание во многом определены внутренними и, как правило, иррациональными влечениями;

2. Влечения преимущественно бессознательны;

3. Попытки осознания этих влечений приводят к психологическому сопротивлению в форме защитных механизмов;

4. Индивидуальное развитие определяется не только структурой личности, но во многом и событиями раннего детства;

5. Конфликты между осознанным восприятием реальности и бессознательным материалом могут приводить к возникновению невротических черт характера, а также к неврозам, страхам, депрессиям и другим психоэмоциональным нарушениям;

6. Освобождение от влияния бессознательного материала может быть достигнуто через его осознание

Поведение в психоанализе представляет собой некий результат борьбы между потребностями, мотивами, конфликтами и влечениями. Мотивы могут являться продемонстрированными и прямыми, или же носить характер скрытого и замаскированного содержания. Основополагающую роль на последующее поведение человека в жизни влияют ситуации, вызвавшие те или иные эмоциональные переживания в его детстве.

В понимании психоанализа, главными причинами поведения являются такие внутренние силы как: «Оно», «Я» и «Сверх-Я»

«Оно» является бессознательной и бесконтрольной частью психики индивида и представляется собой недоступным для личности. В «Оно» остаются все вытесненные инстинкты и влечения человека. Понимания морали, различия добра и зла для данной части психики чужды.

«Оно» является основой личности ребенка и наиболее ярко проявляется в возрасте 5-6 лет, когда ребенок является капризным и эгоистичным. Поведение, способ мышления и реализации действий, передаваемые родителями и окружающей средой, формируют определенные нормы и ценности, которые в будущем и будут подавляюще влиять на поведение уже взрослого человека. Формирование тех или иных ценностей окружающей средой, также обуславливают формирование «Сверх-Я».

«Сверх-Я» также как и «Оно» является бессознательным, однако в случае «Сверх-Я» бессознательность будет являться преобретенной, а не наследственной. Именно данная часть психики индивида будет отвечать за функционирование таких составляющих личности как: совесть, идеалы, следование социальным нормам, самоконтроль и т.д.

«Я» или же «Эго» является сознанием индивида и связующим звеном между «Оно» и «Сверх-Я». «Я» представляет собой внешний контроль, рассудок, принцип реальности и благоразумие человека. Однако «Эго» индивида постоянно испытывает давление «Оно» и «Сверх-Я», из-за своей роли.

Зигмунд Фрейд высказал следующие мысли по поводу функционирования данных составляющих психики человека:

«Функциональная важность «Я» выражается в том, что в нормальных случаях оно владеет подступами к подвижности. В своем отношении к «Оно» оно похоже на всадника, который должен обуздать превосходящего его по силе коня; разница в том, что всадник пытается сделать это собственными силами, а «Я» – заимствованными. Если всадник не хочет расстаться с конем, то ему не остается ничего другого, как вести коня туда, куда конь хочет; так и «Я» превращает волю «Оно» в действие, как будто бы это была его собственная воля».

Нарушение баланса между тремя частями психики индивида может негативно влиять на его внутренне состояние и поведение. К примеру, если родители воспитывали ребенка в чрезмерной строгости, то у уже взрослого человека будет проявляться преобладание «Сверх-Я», которое может вызывать частое и неоправданное чувство вины и сожаления изнутри за какие-либо проступки и ошибки из прошлого или сегодняшнего времени.

Преобладание «Оно» влечет к негативным проявлениям поведения и действий, которые, в свою очередь, будут отчуждать общественные ценности, нравственные нормы и чувства других.

Таковым образом чрезмерное преобладание одной из этих частей психики индивида может привести к появлению невроза, нарушения психического состояния и т.д. Методом вытеснения, «Я» пытается препятствовать возможным или уже существующим негативным проявлениям в психике. «Я», не допуская в сознательное влечения, мысли и стремления, удерживает их в бессознательном.

1.2.Теоретическое рассмотрение проблем поведения в бихевиоризме

Бихевиоризм (от английского слова behavior – поведение) является направлением в психологии, основанное Джоном Уотсоном. Предметом изучения бихевиоризма является поведение людей и животных.

Основными положениями бихевеоризма являются следующие составляющие:

1. Предмет изучения бихевиоризма – поведение и поведенческие реакции человека и других животных;

2. Поведение и поведенческие реакции поддаются изучению посредством метода наблюдения;

3. Все психические и физиологические аспекты существования человека определяются поведением;

4. Поведение человека и животных – это совокупность двигательных реакций на стимулы (внешние раздражители);

5. Если знать характер стимула, можно спрогнозировать и ответную реакцию;

6. Предсказание действий индивида – главная задача бихевиоризма;

7.Поведение людей и животных поддается контролю и формированию;

8. Все реакции индивида либо передаются ему по наследству (безусловные рефлексы), либо приобретаются (условные рефлексы);

9. Поведение человека является результатом обучения (благодаря многократному повторению успешные реакции закрепляются в памяти и становятся автоматическими и воспроизводимыми);

10. Навыки формируются через выработку условных рефлексов;

11. Мышление и речь – это навыки;

12. Память – это механизм удержания приобретенных навыков;

13. Психические реакции развиваются всю жизнь;

14. На развитие психических реакций влияют условия жизни, окружение и т.д.;

15. Эмоции – это реакции на положительные и отрицательные стимулы извне.

В классической концепции, бихевиоризм отрицает возможность какого-либо изучения сознания и психики индивида, из-за невозможности их непосредственного наблюдения. Таковым образом, поведение в бихевиоризме понимается как совокупность внешне наблюдаемых реакций организма на воздействия (стимулы), которые можно объективно зафиксировать. Следовательно, понимание механизма поведения рассматривается схемой «S-R», где за «S» - стимулом следует «R» - реакция.

По мнению Джона Уотсона, если применить к изучению поведения правильный подход, можно будет полностью предсказывать поведение, формировать и даже управлять им посредством продуцирования изменений в окружающей действительности. Сам Джон Уотсон высказывал свое мнение о человеческой личности, как о «чистом листе бумаги», который лишен свободы воли, на котором можно «написать» все что угодно. Также Джон Уотсон говорил следующее:

«Дайте мне дюжину здоровых детей, физически хорошо развитых, и я гарантирую, что если получу для их воспитания определенные мной внешние условия, то, выбрав наудачу любого из них, я сделаю из него по моему произволу любого специалиста: врача, юриста, артиста, преуспевающего лавочника и даже нищего и вора, независимо от его талантов, его склонностей, желаний, способностей, призвания, национальности».

Естественно такая позиция изначально закладывала камень преткновения и в некотором смысле ограничивала возможности изучения в данном направлении. Со временем это привело к формированию нового направления «Нео-бихевиоризма», созданного 1948 году Толменом. В данном направлении было внесено изменение — в основную формулу стимул-реакция, была добавлена еще одна переменная «I», которая означает психические явления в сознании личности. Формула в новом направлении поведенческой психологии выглядела следующим образом S=>I=>R, где I означала психические процессы человека, которые зависели от типа стимула, условий окружающей среды, физического состояния организма, наследственности и накопленного опыта. Эта переменная объясняла факт неодинакового поведения людей, подвергающихся воздействию одинакового стимула.  

ГЛАВА 2. Кейс

2.1. Примерный план психотерапии в психоаналитическом ключе для клиента, обратившегося с проблемой зависимости от курения

1. Сеанс проходит лицом к лицу, тем самым психотерапевтом подчеркивается благожелательное отношение к пациенту

2. Первые встречи посвящаются, прояснению жалоб, с которыми человек пришел на психотерапию.

3. Формулируются цели, которые терапевт и пациент желают и могут достичь в результате работы.

4. Пациент рассказывает терапевту все приходящие ему мысли, тем самым давая выход своим болезненным эмоциям, переживаниям и фантазиям. Постепенно пациент учится свободно выражать свои мысли и чувства, сомнения, вопросы к самому себе, упоминает свои сны и фантазии.

5. Терапевт, слушая пациента, основное внимание уделяет его бессознательному, стараясь в нем найти причины его страданий или затруднений.

6. Используется техника переноса.

7. Клиент понимает психотерапевта, проделывает некоторую аналитическую работу над собой, контролирует свои действия и чувства после сеанса и входит в контакт с реальностью.

8. Совместная работа клиента и психотерапевта, позволяет клиенту выявить и извлечь чувства и эмоции, связанные с проблемой из бессознательного в сознательное.

9. Клиент проделывает самостоятельный анализ и работу над своей проблемой.

10. Клиент избавляется от своей проблемы.

2.2.Моменты на которые в первую очередь обратит внимание психотерапевт при работе с клиентом

1. Эмоциональное состояние

2. Внешний вид

3. Движения

4. Внешние признаки состояние здоровья

5. Признаки напряженности

6. Голос

7. Как клиент держится

2.3. Приемы и методы работы психотерапевта

Методы работы психотерапевта:

1. Обеспечение психологической поддержки клиента. «Сочувственное» выслушивание клиента, помощь в осознании и реализации собственных сил и возможностей клиента.

2. Способствование устранению дезадаптивного поведения и формированию

новых, адаптивных поведенческих стереотипов.

3. Содействие к осознанию и самораскрытию, реализация лучшего понимания

мотивов, чувств, конфликтов и ценностей клиента.

4. Метод свободных ассоциаций

Методом свободных ассоциаций называется диагностический, исследовательский и терапевтический прием классического психоанализа Фрейда. Он базируется на использовании ассоциативности мышления для постижения глубинных психических процессов (преимущественно бессознательных) и дальнейшем применении полученных данных с целью коррекции и излечения функциональных нарушений психики через осознание клиентами источников их проблем, причин и характера

Приемы работы психотерапевта:

1. Пустой стул

Клиент, находящийся «в процессе» («работающий») на горячем стуле (hot seat), обращается к избранному воображаемому персонажу, якобы сидящему на пустом стуле напротив. Таковым образом, клиент прямо обращается к некому персонажу (родственнику, другу, герою фильма) и экспрессивно выражает им свои эмоции. Затем психотерапевт может предложить клиенту занять пустое место, воплощая воображаемого человека, и отвечать вместо него.

2. Символические предметы и «спряжение наоборот»

Произвольное применение символических предметов нередко представляет незаметный и постепенный переход от исключительно вербальной работы к действиям более физическим. Сначала будет вестись обсуждение предмета (кого-либо символизирующего) в третьем лице, затем клиент обращаться к нему, тем самым побуждая себя к разговору. Таким образом, любой опыт будет зарегистрирован и «метаболизирован», тогда как слова в чистом виде «испаряются».

3. Работа над сновидением

Клиент рассказывает о своих сновидениях. Посредством совместной работы психотерапевта и клиента, анализ сновидений может быть весомым фактором для создания положительного курса психотерапии, помощи клиенту прийти от бессознательного к сознательному.

Заключение:

Поведение человека является одной из главных проблем изучения в психологии. На момент сегодняшнего времени, существует множество психологических направлений, трактующих поведение человека в каких-то аспектах абсолютно разно или же во многом одинаково. В данной курсовой работе, автором были рассмотрены два направления, имеющих весомые различия в детерминации, установлении причин поведения человека. В случае психоанализа, поведение человека зависит от его трех психических состовляющих: «Оно», «Я», «Сверх-Я». В понимании классического бихевиоризма, поведение есть не что иное, как совокупность реакций на стимулы во внешней среде. Со временем, нео-бихевиористами в классическую формулу добавляется переменная «I», которая уже начала означать психические процессы человека, влияющие на реакцию различных индивидов, при условии наличия одинакового типа стимула во внешней среде.

В современном времени, подходы данных психологических направлений подвергаются большому шквалу критики, а также и имеют своих сторонников.

Однако стоит заметить, что понимание поведения в ключе данных направлений, дает возможность найти наиболее эффективные способы решения проблем и задач в тех или иных ситуациях.

В рамках изучения и анализа научно-психологической литературы были решены следующие задачи:

1. На основе изучения научно-психологических источников, выявлены и проанализированы особенности подходов к источникам человеческой активности с позиции психоанализа и бихевиоризма

2. Составлен примерный план психотерапии в психоаналитическом ключе для клиента, обратившегося с проблемой курения.

3. Рассмотрены моменты, на которые первично направляется внимание психотерапевта.

4. Рассмотрены приемы и методы, использующиеся психотерапевтом при работе

Список использованной литературы:

1. Багадина Л.П. Основы общей психологии. Учебное пособие. /Л.П. Багадина, - 2-е изд. стер., - М.: Флинт, 2013, 448с. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=103315

2. Гуревич, Павел Семенович. Психология личности: учеб. пособие для студентов вузов / П.С. Гуревич. M.: ЮНИТИ¬ДАНА, 2015. 559 с. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=118128

3. Дементий Л.И. Методологические основы психологии/ учебное пособие. Л.И. Дементий, А.В. Колодина, - Омск., Изд-во. Ом.гос.ун-та, 2014, т – 100с. – http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=237145

4. Естественно-научный подход в современной психологии / под ред. Барабанщикова В.А.. – М.: Институт психологии РАН, 2014. – 880 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271645&sr=1#

5. Исхакова Ф.С. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Ф.С. Исхакова. – Уфа: Уфимский государственный университет экономики и сервиса, 2015. – 136 с- http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=445130

6. Колесникова Г. И. Психопрофилактика. Психокоррекция: учебное пособие. – М.: Директ-Медиа, 2014. 175 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232826&sr=1# Глава 2

7. Лёвкин, В. Е. Л34 Социально-психологический тренинг для психолога: учебное пособие / В. Е. Лёвкин. — М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2016. — 208 с. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=450202

8. Мальцева Т.В. Профессиональное психологическое консультирование: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2015. – 144 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117055

9. Мандель, Б. Р. М23 Современная организационная психология. Мо- дульный курс : учебное пособие для обучающихся в гуманитарных вузах (бакалавры, магистры) / Б. Р. Мандель. — М.-Берлин : Директ-Медиа, 2016. — 446 с.

10. Прикладные психологические технологии: Коллективная монография / Е. П. Кораблина, Е. Ю. Коржова, З. В. Султанова и др.; Под ред. Е. П. Кораблиной, М. А. Коргожи. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2015. – 120 с. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=435453

11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека : Введение в психологию субъективности. Книга 1. – М.: Издательство ПСТГУ, 2013 – 360 с.

12. Смит Н. Современные системы психологии. История, постулаты, практика. Санкт Петербург. ... Современные системы психологии./Пер. с англ. под общ. ред. А. А. Алексеева — СПб.: ПРАЙМ ЕВРОЗНАК, 2003. — 384 с. (Серия «Психологическая энциклопедия»).