Невербальные проявления эмоциональных состояний человека (Сущность и виды эмоциональных состояний )

Содержание:

Введение

В различных отраслях психологии постоянно ведется исследование эмоциональных состояний, разработан ряд концептуальных представлений об эмоциональных состояниях и их проявлении, способствующем успешному развитию личности человека. Значительное количество публикаций связано с исследованием эмоций как абсолютного сигнала полезных либо вредных воздействий на организм, часто возникающих до формирования его ответной реакции. Область эмоциональных переживаний простирается от неравнодушия к происходящему вокруг до аффекта. Устойчивые эмоциональные фоновые состояния определяются понятием настроения.

Важную роль в процессах отражения эмоциональных состояний играют их вербальные и невербальные проявления. Невербальные проявления состоят из жестов, мимики, поз, визуального контакта, прикосновений.

Для эмоциональных состояний больше характерна внешняя выразительность. Экспрессия находится в неразрывной связи с импрессивной деятельностью личности, то есть способностью опознания выразительных движений окружающих.

Невербальные проявления эмоциональных состояний имеют большее значение, чем вербальным. Известным исследователем «языка телодвижений» А. Пизом утверждается, что посредством слов происходит передача лишь 7% информации, а с помощью невербальных средств – 55%.

Поэтому так актуально исследование невербальных проявлений эмоциональных состояний человека, что и определило выбор темы работы.

Целью курсовой работы является исследование невербальных проявлений эмоциональных состояний человека.

Достижение данной цели предусматривает решение следующих задач:

- рассмотреть теоретические аспекты исследования невербальных проявлений эмоциональных состояний человека;

- провести экспериментальное исследование невербальных проявлений эмоциональных состояний человека;

- проанализировать результаты экспериментального исследования.

Объект исследования – группа учащихся 10 класса, состоящая из 20 человек.

Предмет исследования – невербальные проявления эмоциональных состояний человека.

Гипотеза: у учащихся 10 класса невербальные проявления положительных эмоциональных состояний сильнее, чем отрицательных.

Методы исследования: метод анализа психологической и методической литературы по теме исследования с целью выявления степени разработанности проблемы и путей ее дальнейшего решения; диагностические методы анализа невербальных проявлений эмоциональных состояний человека, анализ педагогической документации; эксперимент, количественная и качественная обработка эмпирических данных. Надежность и достоверность полученных результатов обеспечена использованием методов, адекватных задачам и гипотезе исследования.

Теоретической и методологической базой для написания курсовой работы послужили труды различных авторов, периодические издания.

1.Теоретические аспекты невербальных проявлений эмоциональных состояний человека

• 1. Сущность и виды эмоциональных состояний

Эмоциональное состояние является активным состоянием специализированных структур мозга, побуждающее организм к изменению поведенческих реакций по направлению к минимизации либо максимизации таких состояний.

В дарвиновской концепции эмоция является психическим процессом по импульсивной регуляции в поведении, основанным на чувственных отражениях потребностной значимости внешнего воздействия, благоприятного либо вредного жизни индивида.

П. К. Анохиным эмоции характеризуются в качестве особого класса психологических состояний субъекта, которые отражают в непосредственном переживании, ощущениях приятного либо неприятного отношение личности к окружающему, процессы и результаты их практической деятельности.

По мнению В.Н.Макаровой для эмоции как специфического состояния психической сферы характера целостная поведенческая реакция, вовлекающая ряд физиологических систем и обусловленная комплексом определенных мотивов, потребностей организма, и уровнем их удовлетворения.

Эти определения содержат ряд ключевых понятий, прежде всего, состояния систем организма, субъективных переживаний, отношения к происходящему, поведенческих реакций, активности мозга, потребностей, адаптации. В таких понятиях отражается значимость эмоционального реагирования по отношению к нормальному биологическому и психологическому функционирования организма, индивидууму, личности, а также сложности и комплексности таких процессов.

В эмоциональных проявлениях выделяется совокупность четырех ведущих компонентов: гормонального, вегетативного, поведенческого и психологического. Гормональными реакциями стимулируется изменение в обмене веществ согласно воздействию и нагрузке, способствующее процессам поддержания глюкозы крови, что усиливает ее потребление мозгом. Вегетативным ответом облегчается поведение, обеспечивающее рост притока крови и метаболизм. Поведение является следствие изменений мышечной активности, направленным на то, чтобы согласовать внутренние переживания и внешнюю ситуацию. В содержание психологического компонента входит большой спектр переживаний субъекта, разнообразных и интенсивных в зависимости от типа его личности.

Эмоциональные состояния разделяются на комплекс аффектов, собственно эмоций и чувств.

Аффекты являются сильными кратковременными переживаниями, сопровождаемыми рядом выраженных двигательных и вегетативных реакций Аффекты вызываются действием биологических и социальных факторов. Отличительная особенность аффектов состоит в их возникновении при наличных ситуациях.

Эмоции являются длительно текущим состоянием, не всегда имеющим внешнее проявление, их возникновение связано с представлениями о пережитом и воображаемом. В эмоциях отражается процесс оценочного, субъективного отношения к возможным ситуациям, что приводит к предвосхищению ситуаций и событий, еще не наступивших.

Чувства являются эмоциями, возникающими на основе потребностей социального и идеального характера из-за обобщений эмоций, что связано с субъективными представлениями о предметах и явлениях. В чувствах выражается ряд устойчивых эмоциональный отношений, сложившихся у субъекта в ходе его деятельности.

Под общими ощущениями понимается ряд состояний, возникающих с некоторыми интервалами вследствие возбуждения конкретных рецепторов (температурных, болевых и т. д.). Отличие общих ощущений от иных эмоциональных явлений состоит в меньшей степени субъективности переживания.

Настроение является течением либо потоком гедонически направленных идей и мыслей, которые извлекаются из памяти. Для настроения характерна меньшая специфичность, чем для эмоции. Функцией настроения является информирование человека о том, каково его общем состояние и потребности. Настроением осуществляется стимуляция к деятельности, что представляет собой важный регулятор в поведении человека. Настроение осознанно или неосознанно. При достижении некоторого порога настроение трансформируется в эмоцию.

Эмоции содержатся во всех видах деятельности личности, способствуя осуществлению целостной оценочной функции, сигналам об удовлетворении потребностей, поэтапной оценке и коррекции деятельности.

Эмоции также классифицируются по основным и вторичным. Совокупность основных эмоций образуется базальными, первичными, безвероятностными, безусловно-рефлекторными, образуя неотъемлемую часть потребностей биологического характера.

Вторичные эмоции определяются отношением к окружающему и удовлетворению либо неудовлетворению различных потребностей. Такие эмоции можно разделить на ряд приятных и неприятных, а также ведущих и ситуативных эмоций, связанных с различными фазами поведения. Ведущими эмоциями дается сигнал организму о том, что не удовлетворены его потребности, что дает толчок в поиске целевых объектов и стимулирование определенного поведения. Результат оценки поведения приводит к ситуативным эмоциям, побуждающим к прежним действиям или смене поведения, тактики, способов достижения целей.

Также эмоции разделяют на те, которые способствуют психологической энтропии и те, которые направлены на процесс индукции в конструктивном поведении, существует ряд подходов, разделяющих эмоции делят на комплекс отрицательных, связанных с неудовлетворенностью потребностей, и положительных.

Совокупность таких эмоций образуется страхом, ужасом, гневом, яростью, неудовольствием, отвращением, грустью, тоской и др.

Ряд отрицательных эмоций, основанных на неприятном субъекту переживании способствуют адаптивному поведению, направленному на устранение источником физических либо психологических опасностей. Их специфика конкретизируется те либо иными интеллектуальными действиями, например, возникновение гнева с препятствиями при достижений целей, что пробуждает энергию, необходимую для разрушения препятствий, возникновение печали происходит, когда теряется значимый объект, что приводит к снижению энергии, появление страха способствует избеганию опасностей либо мобилизации для нападения, возникновение презрения способствует собственной самооценке и доминированию; застенчивость является сигналом о потребностях уединиться; возникновение чувства вины приводит к подчиненной роли в иерархии, свидетельствуя о возможной потере самоуважения; отвращение отталкивает неприятных объектов.

Ряд положительных эмоций (удовольствия, наслаждения, радости, интереса) возникает в результате удовлетворения потребностей. Эмоции сопровождают повышенную творческую работоспособность, малую утомляемость, повышение устойчивости организма к опасным факторам.

Интерес, являясь основой в творчестве, важнейшей мотивацией для того, чтобы получить знания, навыки и интеллект, поддерживается эмоциями, сопровождающими процессы любого исследования, изучения, конструктивной деятельности, развития умений, межличностных и семейных отношений, что определяет его главную роль в процессах формирования и развития личности. Радость является эмоцией, характеризующейся ощущениями уверенности, удовлетворения и значимости. Гармонизация состояния человека на основе радости способствует его самоудовлетворенности, удовлетворенности окружающим. Радостью облегчается повседневная жизнь, борьба трудностями, достижение целей и уверенности, успокоение человека, снижение его напряженных состояний.

Положительные и отрицательные эмоции имеют не однозначную роль в организме, вызывая часто противоречивые эффекты, что зависит от таких факторов, как удовлетворенность потребностей, состояние организма, стратегия и тактика поведения, конечная цель деятельности и др. С учетом характера в поведении организма при эмоциональных состояниях можно выделить совокупность стенических, вызывающих активность, и астенических, угнетающих активность, форм поведения.

Таким образом, эмоциональное состояние является активным состоянием специализированных структур мозга, побуждающее организм к изменению поведенческих реакций по направлению к минимизации либо максимизации таких состояний. В эмоциональных проявлениях выделяется совокупность четырех ведущих компонентов: гормонального, вегетативного, поведенческого и психологического. Эмоциональные состояния разделяются на комплекс аффектов, собственно эмоций и чувств. Эмоции также классифицируются по основным и вторичным. Совокупность основных эмоций образуется базальными, первичными, безвероятностными, безусловно-рефлекторными, образуя неотъемлемую часть потребностей биологического характера. Вторичные эмоции определяются отношением к окружающему и удовлетворению либо неудовлетворению различных потребностей. Такие эмоции можно разделить на ряд приятных и неприятных, а также ведущих и ситуативных эмоций, связанных с различными фазами поведения. Ведущими эмоциями дается сигнал организму о том, что не удовлетворены его потребности, что дает толчок в поиске целевых объектов и стимулирование определенного поведения. Результат оценки поведения приводит к ситуативным эмоциям, побуждающим к прежним действиям или смене поведения, тактики, способов достижения целей. Также эмоции разделяют на те, которые способствуют психологической энтропии и те, которые направлены на процесс индукции в конструктивном поведении, существует ряд подходов, разделяющих эмоции делят на комплекс отрицательных, связанных с неудовлетворенностью потребностей, и положительных.

• 1. Особенности невербальных проявлений эмоциональных состояний человека

Эмоциональные состояния отражаются в невербальных проявлениях, таких, как телесные, выражаемые в мимике (движениях глаз, изменениях положений губ, бровей), пантомимике (жестах, позах), вегетативные, выражаемые в изменении частоты сокращений сердца и дыхания, покраснении либо побледнении, изменении тонуса мышц, дрожи, изменении активности мозга, потоотделении, биохимические изменения, выражаемые в выделении адреналина, увеличении глюкозы в крови, появлении в моче белка и др. Исследование таких процессов является основой в идентификации эмоций, оценке их значения в организме и организации поведения.

Анализируя и сравнивая различные подходы к кодированию коммуникативных интенций, можно сделать вывод о сознательном выборе элементов в невербальном поведении, экспрессии, чтобы кодировать и в дальнейшем передавать состояния, отношения, уровень осознания которых существенно отличается.

Одно из решений проблем по определению индикативности в невербальном поведении состоит в разработке классификаций, которые учитывают такие факторы, как природа, источник формирования, тип кода, условие общения, связи в невербальном поведении и речь. На основе этих факторов можно выделить пять типов в невербальном поведении:

- поведение эмблемы, устойчивого кода, имеющего вербальные эквиваленты, культурно-специфичных и употребляемых осознанно;

- поведение иллюстраторов, связанных с речью и не являющихся кодом, употребляемых осознанно и не осознанно;

- поведение регуляторов, невербальных кодов, поддерживающих общение;

- поведение экспрессивных лицевых знаков;

- поведение адапторов, состоящих в остаточных формах целесообразного действия, сопровождающего потребности личности, в осознанной поддержке.

Противоречия при оценке кодирующих функций в невербальном поведении появляются при рассмотрении естественных, произвольных, неосознаваемых комплексов в невербальном движении. Знаковые функции в символическом, аситуативном, осознаваемом элементе невербального поведения содержат ряд конвенциональных мин, жестов, поз, ритуалов приветствия и прощания, фиксированных культурой в пространстве общения.

Со времен издания книги Ч. Дарвина «Выражение эмоций у человека и животных» психологами определяется эмоциональная коммуникация функцией, которые имеют значения для выживания видов. Например, испуг предупреждает об имеющихся опасностях, при восприятии чьего-то гневного вида человек предупреждается об агрессии. Другими работами, выходящими за пределы традиции Ч. Дарвина предполагается, кроме коммуникативных функций, существование эмоциональных выражений как части субъективных переживаний эмоций.

Некоторые выражения лица, видимо, имеют универсальное значение, независимо от культуры, в которой рос индивид. Для универсального выражения гнева, например, характерны прилив крови к лицу, опущенные и сдвинутые брови, расширенные ноздри, стиснутые челюсти и приоткрытые зубы. Когда людям из 5 стран (США, Бразилии, Чили, Аргентины и Японии) показывали фотографии лиц с выражениями счастья, гнева, печали, отвращения, страха и удивления, им было нетрудно определить эмоцию, передаваемую каждым из этих выражений. Даже представители удаленных народов, фактически не контактировавших с западными культурами (племена форе и дани в Новой Гвинее), могли правильно определить выражения лиц людей из западных культур. Аналогично, американские студенты колледжей, смотревшие видеозапись с выражениями эмоций уроженцев форе, верно определяли их эмоции, хотя иногда путали страх и удивление.

Выражения лиц универсальны в передаче эмоций. Фотографии людей из Новой Гвинеи и из Соединенных Штатов показывают, что эмоции передаются у них одними и теми же выражениями лиц. Слева направо идут счастье, печаль и отвращение.

Хотя некоторые выражения лица и жесты, по-видимому, врожденно ассоциируются с определенными эмоциями, другие выражения усваиваются из культуры. Один психолог углубился в китайские новеллы, чтобы определить, как китайские писатели изображают разные эмоции человека. Многие телесные изменения, происходящие во время эмоции (например, прилив крови к лицу, дрожь, гусиная кожа), в китайской художественной литературе передают те же симптомы эмоции, что и у западных писателей. Однако другие телесные выражения в китайских произведениях соответствуют иным эмоциям, чем на Западе. Следующие цитаты из китайских повестей наверняка были бы неверно интерпретированы американским читателем, незнакомым с этой культурой:

«Они вытянули наружу языки». (Они проявили признаки удивления.)

«Он хлопнул в ладоши». (Он был рассержен или разочарован.)

«Он почесал уши и щеки». (Он был счастлив.)

«Ее глаза округлились и широко раскрылись». (Она сильно разозлилась.)

У каждой культуры свои правила проявления эмоций. Эти правила определяют, какие эмоции люди должны переживать в тех или иных ситуациях и какое поведение этим эмоциям соответствует. Например, в некоторых культурах люди, потерявшие любимого человека, как ожидается, чувствуют печаль и выражают ее открытым плачем и причитанием о его возвращении. В других культурах от осиротевшего человека ожидается, что он должен петь, танцевать и быть радостным. В Европе двое мужчин, встретивших друг друга на улице, могут обняться и расцеловаться, но в Америке такие выражения привязанности для мужчин являются табу. Таким образом, на базовые выражения эмоций, которые, видимо, универсальны, накладываются конвенциональные формы выражения — что-то вроде языка эмоций, распознаваемого другими внутри одной культуры, но часто неверно понимаемого людьми из других культур.

Эмоциональные выражения, являющиеся универсальными (например, те, которые связаны с радостью, гневом и отвращением), имеют высокую специфичность: для выражения определенных эмоций используются определенные мышцы. Это сочетание универсальности и специфичности указывает на то, что у человека могла развиться специализированная нейросистема для интерпретации базовых эмоциональных выражений. Недавние данные показывают, что такая система действительно существует и расположена в правом полушарии мозга.

Так, в некоторых исследованиях изображения эмоциональных выражений на короткое время предъявлялись левой или правой стороне зрительного поля испытуемого. Стимул, предъявленный в левую часть зрительного поля, проецируется в правое полушарие, а стимул, предъявленный в правую часть зрительного поля, проецируется в левое полушарие. Когда испытуемому надо решить, какая из двух эмоций была изображена, они делают это быстрее и точнее, если изображение проецируется в их правое полушарие. Кроме того, когда две половины лица передают разные выражения (например, одна улыбается, а другая хмурится), выражение, проецируемое в правое полушарие, оказывает наибольшее влияние на решение испытуемого. Другие данные о локализации эмоциональных выражений получены в исследованиях пациентов, страдающих повреждением мозга от инсульта или несчастного случая. Пациентам, у которых повреждено только правое полушарие мозга, труднее распознавать эмоциональные выражения лиц, чем пациентам, у которых повреждено только левое полушарие.

Наша система распознавания эмоциональных выражений очень специализирована. В частности, она отличается от способности к узнаванию лиц. Человек с прозопагнозией, которому в результате повреждения коры крайне трудно узнавать знакомые лица, может иногда не узнать свое собственное лицо. Однако он способен узнавать эмоциональные выражения и может сказать вам, что некто выглядит счастливым, хотя он и не узнает в этом некто свою жену. Электрическая стимуляция разных участков правого полушария также неодинаково сказывается на способностях к узнаванию лиц и распознаванию эмоций: узнавание лиц нарушается при стимуляции участка между затылочной и теменной долями, тогда как распознавание эмоций нарушается при стимуляции определенного участка височной доли.

Эмоции, помимо передачи их через выражения лица, выражаются также в паттернах голоса (в частности, в вариациях высоты, темпа и ударения). Некоторые из этих вариаций универсальны и специфичны; например, резкий взлет высоты звука (визг) указывает на страх. Специализированная нейросистема для восприятия этих эмоциональных признаков опять-таки расположена в правом мозговом полушарии, и подтверждающие это данные сходны с данными для выражений лица. Испытуемые более точно определяют эмоциональный тон голоса, предъявленного на левое ухо (которое передает информацию в основном в правое полушарие), чем предъявленного на правое ухо (передающее информацию в основном в левое полушарие). Кроме того, пациентам с повреждением только правого полушария труднее определить эмоцию по голосовым признакам, чем пациентам, у которых повреждено только левое полушарие.

Экспрессивное выражение эмоции при взаимодействии людей может частично или полностью подавляться. Например, выражение гнева считается нарушением социальных норм. Субъект волевым усилием подавляет все внешние проявления, которые сигнализи­руют о гневе. Произвольные выражения, проявляющиеся при социальной коммуникации, могут не активировать желаемый эмоциональный процесс. Социальная улыбка является одним из примеров произвольного выражения чувств. Она может соответствовать не только переживанию радости, но целому ряду различных эмоциональных переживаний. Открытое и преднамеренное использование специфического произвольного выражения для активации соответствующего субъективного переживания может быть эффективным, если индивид хочет испытывать побуждаемое чувство.

Эмоции, за счет своего экспрессивного компонента (главным образом — экспрессии лица), считаются непосредственным способом установления контакта человека с окружаю­щими людьми, средством воздействия на них. В качестве примера приводится практика европейских работодателей, которые при приеме на работу руководствуются показателем коэффициента интеллекта (IQ), а повышают в должности — по эмоциональному коэффициенту (EQ), характеризующему способность человека к эмоциональному общению.

Эмоциональная экспрессивность оказывает существенное влияние на развитие меж­личностных отношений. Чрезмерная или недостаточная эмоциональная экспрессивность, ее неадекватность являются условиями возникновения конфликтов в межличностных отношениях.

Невербальное поведение рассматривается как частично представленное самому субъекту общения. Он не видит напряжения своих мышц, экспрессии своего лица. Партнер по взаимодействию может наблюдать за его невербальным репертуаром и формировать психологически многозначный образ. Очевидность невербального поведения для партнера по общению приводит к развитию функций маскировки действительных переживаний и отношений. С целью маскировки своего «Я» человек использует различные приемы невербальной коммуникации. Однако неконтролируемые комплексы движений проявляются в невербальных штампах и привычках.

Когнитивный аспект изучения эмоций в невербальной коммуникации

В процессе онтогенеза развивается способность использования эмоциональной экс­прессии в качестве средства общения. Обнаружена положительная возрастная динамика развития навыков самоконтроля при выражении отрицательных эмоций. С возрастом посте­пенно улучшается распознавание эмоций по выражению лица партнера по общению.

Развернутые проявления фундаментальных эмоций, как правило, характеризуются изменениями лица. У взрослых людей по ряду причин мимические изменения не так оче­видны, как у детей, и иногда не проявляются совсем.

При изучении понимания лицевых паттернов различных эмоций обнаружено, что успешному декодированию неречевой информации способствует связь реакции на лицевую экспрессию партнера по общению с воспроизведением его мимики. Для распознавания и идентификации паттернов лицевой экспрессии человек использует два канала—зрительный, который производит опознание с помощью гностических нейронов нижневисочной коры, и проприоцептивный, оценивающий паттерны собственной лицевой экспрессии и служащий обратной связью (подкреплением) реакции на информацию со зрительного канала.

В качестве условия овладения лицевой экспрессией, рассматривается усвоение обще­принятых в данной культуре форм их выражения, а также понимание индивидуальных про­явлений эмоций у людей, с которыми человек живет и работает. Отмечается, что большинство из взрослых испытуемых способно без особых затруднений овладеть типичными нормами выражения эмоций. На этом основании понимание эмоционального смысла, заключенного в мимике, не вызывает особых затруднений.

Замечено, что внешний облик и действия людей могут по-разному отвечать этико-эстетическим требованиям, сформированным у человека. При этом они могут оставаться полностью неосознанными. Партнеры по общению могут вызывать другу друга неодинаковое эмоциональное отношение. Возникнув, это отношение вносит свои коррективы в дальнейшее формирование у индивида образа каждого из тех людей, с которыми он взаимодействует, акцентируя внимание на тех или иных их особенностях.

Невысокая точность опознания, полученная в экспериментах с идентификацией эмоций по фотографиям, объясняется тем, что суждения об эмоциональном состоянии других людей обычно основаны не только на наблюдениях за выражением лица, но и на наблюде­нии за жестами и голосом. Одновременно с этим важно иметь данные о ситуации общения. Одинаковое мимическое выражение, наблюдаемое в разных ситуациях, будет получать субъ­ективную интерпретацию. Часто утверждение, что какой-то человек выглядит печальным в значительной степени, объясняется знанием ситуации, в которой он оказался, позиционным отражением именно такой эмоции.

С эволюционной точки зрения внешняя экспрессия эмоций представлялась бы бесполезной, если бы люди не могли декодировать эти сигналы и адекватно реагировать на них. Следо­вательно, у человека должен быть специальный механизм их декодирования, обладающий способностью дифференцировать паттерны лицевой экспрессии, а также идентифицировать их как сигналы конкретных эмоциональных состояний.

Люди достаточно точно опознают по выражению лица такие эмоции как радость, удивление, страдание, гнев, несмотря на их индивидуальные различия у разных коммуни­каторов. Много ошибок возникает при узнавании презрения и страха. Презрение нередко путают с гневом.

В некоторых исследованиях были выделены общие для всех модальностей эмоций условия их идентификации по мимике.

Для разных эмоций выделяют свои оптимальные зоны идентификации. Выражение эмоций горя и страха в области глаз идентифицируется легче, чем в нижней части лица. Экс­прессивные характеристики гнева или спокойствия обнаруживаются в области лба. Эмоции радости, отвращения, сомнения максимально точно опознается по изменениям в нижней части лица. Умению распознавать эмоции и правильно их интерпретировать человек науча­ется лишь в процессе более длительного и близкого общения.

Таким образом, эмоциональные состояния отражаются в невербальных проявлениях, таких, как телесные, выражаемые в мимике (движениях глаз, изменениях положений губ, бровей), пантомимике (жестах, позах), вегетативные, выражаемые в изменении частоты сокращений сердца и дыхания, покраснении либо побледнении, изменении тонуса мышц, дрожи, изменении активности мозга, потоотделении, биохимические изменения, выражаемые в выделении адреналина, увеличении глюкозы в крови, появлении в моче белка и др. Исследование таких процессов является основой в идентификации эмоций, оценке их значения в организме и организации поведения.

2. Экспериментальное исследование невербальных проявлений эмоциональных состояний человека

2.1. Организация исследования

Исследование невербальных проявлений эмоциональных состояний человека проводилось на базе МОУ «СОШ №22» г. Кирова.

В исследовании приняли участие 20 учащихся 10 класса (таблица 1).

Таблица 1 - Характеристика группы тестируемых учащихся 10 класса

№	Имя	Возраст, лет
1	Дмитрий Ю.	16,5
2	Валерий Т.	16,5
3	Анна С.	17,0
4	Амина П.	16,5
5	Екатерина А.	17,0
6	Григорий Б	17,5
7	Василий Т.	16,5
8	Никита А.	16,5
9	Елена С.	15,0
10	Елизавета К.	16,5
11	Ольга В.	17,0
12	Михаил Ж.	16,5
13	Виктория В.	17,0
14	Яна Ю.	17,5
15	Павел И.	16,0
16	Жанна С.	17,0
17	Полина А.	16,5
18	Мария В.	16,5
19	Дементий В.	17,0
20	Игорь П.	16,5

Цель эксперимента: исследовать невербальных проявлений эмоциональных состояний человека.

Цель конкретизировалась задачами:

- подобрать методики для исследования невербальных проявлений эмоциональных состояний человека;

- подготовить материал для проведения исследования невербальных проявлений эмоциональных состояний человека;

-·провести анализ результатов, полученных в ходе эксперимента.

Исследование основывалось на следующих принципах:

1.Принцип системности опирался на оценку невербальных проявлений эмоциональных состояний человека.

2.Принцип комплексности предполагал анализ невербальных проявлений эмоциональных состояний человека по различным методикам.

3.Дидактические принципы:

- наглядность использовалась с учетом возрастной сложности;

- индивидуальный подход обеспечивался проведением исследования с каждым учащимся.

2.2. Методики исследования

В процессе проведения исследования использовались следующие методики: методика «Оценка эмоционального выражения лиц по фотографии методом выбора из списка» С. В. Квасовец; вопросник по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой; применение электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека.

Целью методики «Оценка эмоционального выражения лиц по фотографии методом выбора из списка» С. В. Квасовец (Приложение 1) является выявление невербальных проявлений эмоциональных состояний. Основой методики является построение суждений об эмоциональных состояниях изображенных на фотографиях людей. Чтобы построить такое суждение, испытуемому необходимо применение своего собственного опыта эмоциональных реакций и своих знаний значения разного выражения лица, то есть своей «эмоциональной» памяти. Так как выражение лиц на тестовой фотографии неопределенно, то предоставляются возможности различной интерпретации, что способствует выявлению особенностей состояния самих респондентов и сформированных их опытом эмоционально-когнитивных структур.

Испытуемые получают бланк, который содержит список из 20 эмоций и состояний: страх, гнев, горе, ненависть, презрение, возмущение, обида, тревога, неудовольствие, печаль, жалость, растерянность, безразличие, внимание, удивление, решительность, удовольствие, гордость, нежность; радость.

Испытуемые должны сделать выбор двух эмоций, максимально подходящих для того, что изображено на фотографии. Фотографии необходимо пронумеровать, чтобы произвести фиксацию ответов испытуемого под соответствующим номером.

Обработка результатов: осуществляется подсчет количества использования испытуемым каждого названия эмоции в своих ответах. Необходимо дать ответ о степени эмоциональности лица, изображенного на фотографии (отсутствие эмоции - 0 баллов, слабая эмоциональность - 1 балл, средняя эмоциональность - 2 балла, сильная эмоциональность - 3 балла). Обрабатывая ответы, осуществляется подсчет суммы баллов, которые дал испытуемый по всем наименованиям эмоций для 10 фотографий, происходит подсчет среднего балла для отрицательных (эмоции с 1 по 11) и положительных (17-20) эмоций.

Целью вопросника по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой (Приложение 2) является выявление предпочитаемых невербальных каналов проявления эмоций. Методика выявляет 3 экспрессивных невербальных каналов проявления эмоций: двигательная активность, лишние движения, мимика.

При ответах на вопросы, необходимо выбирать варианты «а», «б» или «в», которые отражают Ваше мнение. Ответ «а» - это «безусловно, да», ответ «б» - «иногда», ответ «в» - «нет». Необходимо, чтобы промежуточные варианты ответа («б») встречались не чаще 1 раза на 4-5 ответов.

При обработке результатов ответы оцениваются следующим образом: «безусловно, да» (а) - 3 балла, «иногда» (б) - 2 балла, «нет» (в) – 0 баллов

Применение электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека предусматривает предъявление испытуемым на мониторе 24 слайда с разным эмоциональным содержанием: видов природы, эротических фото, кожных нарывов и ран, ядовитых змей и насекомых, еды. Каждый слайд показывается 10 секунд, кроме того, слайды организуются в несколько тематических групп 3 в каждой. Показ эмоциогенных групп перемежается серым экраном на 30 секунд.

Регистрация электроэнцефалограммы происходит монополярно от 21 отведения по системе 10-20 с применением объединенного ушного электрода. Записи проводится многоканальной исследовательской системой «Энцефалан-131-03» (Medicom MTD, Таганрог), имеющей частоту опроса 100 Гц, полосу пропускания 0,3 - 30 Гц, кроме того, регистрируется ЭКГ с двух рук.

Обработка результатов осуществляется следующим образом: мощность ЭЭГ 5-7 ГЦ – 1 балл; 8-10 ГЦ – 2 балла, 11-13 ГЦ – 3 балла, 14-16 ГЦ – 4 балла, 17-19 ГЦ – 5 баллов.

2.3. Анализ результатов исследования

Результаты исследования по методике «Оценка эмоционального выражения лиц по фотографии методом выбора из списка» С. В. Квасовец представлены в таблице 2 и на рисунке 1.

Таблица 2 - Результаты исследования по методике «Оценка эмоционального выражения лиц по фотографии методом выбора из списка» С. В. Квасовец

№	Имя	Положительные эмоции (средний балл)	Отрицательные эмоции (средний балл)
1	Дмитрий Ю.	2,2	1,8
2	Валерий Т.	2,1	1,4
3	Анна С.	1,7	1,5
4	Амина П.	1,8	2,0
5	Екатерина А.	2,2	1,7
6	Григорий Б	2,4	2,1
7	Василий Т.	1,4	2,2
8	Никита А.	2,5	1,8
9	Елена С.	2,3	2,0
10	Елизавета К.	2,2	1,7
11	Ольга В.	2,1	2,4
12	Михаил Ж.	1,5	2,0
13	Виктория В.	1,8	2,3
14	Яна Ю.	1,5	2,2
15	Павел И.	2,4	1,9
16	Жанна С.	2,2	1,7
17	Полина А.	2,4	1,9
18	Мария В.	1,2	1,4
19	Дементий В.	2,0	1,7
20	Игорь П.	2,2	1,5

Рисунок 1 - Результаты исследования по методике «Оценка эмоционального выражения лиц по фотографии методом выбора из списка» С. В. Квасовец

Таким образом, у 13 учащихся (65,0%) сильнее выражены невербальные проявления (мимика лица) положительных эмоций, а у 7 учащихся (35,0%) – отрицательных эмоций.

Результаты исследования по вопроснику по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой представлены в таблице 3 и на рисунке 2.

Таблица 3 - Результаты исследования по вопроснику по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой

№	Имя	Двигательная активность	Лишние движения	Мимика	Недифференцированная по каналам экспрессия
1	Дмитрий Ю.	9	6	12	9
2	Валерий Т.	8	8	6	11
3	Анна С.	12	6	14	9
4	Амина П.	11	6	6	11
5	Екатерина А.	8	11	11	15
6	Григорий Б	8	9	12	6
7	Василий Т.	15	5	5	9
8	Никита А.	6	11	14	6
9	Елена С.	8	9	12	8
10	Елизавета К.	5	9	9	15
11	Ольга В.	11	8	12	8
12	Михаил Ж.	9	6	11	9
13	Виктория В.	9	12	9	12
14	Яна Ю.	12	15	9	9
15	Павел И.	15	12	8	6
16	Жанна С.	12	8	14	6
17	Полина А.	9	14	5	12
18	Мария В.	8	6	12	9
19	Дементий В.	6	8	9	8
20	Игорь П.	14	11	9	12

Рисунок 2 - Результаты исследования по вопроснику по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой

Таким образом, у 6 учащихся (30,0%) сильнее выражено такое невербальное проявление эмоциональных состояний, как двигательная активность, у 4 учащихся (20,0%) – лишние движения, у 10 учащихся (50,0% - мимика.

Результаты применения электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека представлены в таблице 4.

Таблица 4 - Результаты применения электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека

№	Имя	Природа	Эротика	Раны	Змеи и насекомые	Еда
1	Дмитрий Ю.	1	5	3	3	3
2	Валерий Т.	4	4	1	2	5
3	Анна С.	3	5	2	3	4
4	Амина П.	4	4	2	2	5
5	Екатерина А.	2	3	3	4	3
6	Григорий Б	3	5	2	3	4
7	Василий Т.	4	4	3	3	5
8	Никита А.	3	4	4	4	5
9	Елена С.	2	3	2	2	4
10	Елизавета К.	2	2	3	3	5
11	Ольга В.	3	2	2	4	5
12	Михаил Ж.	1	4	2	2	3
13	Виктория В.	2	4	3	4	5
14	Яна Ю.	3	3	2	2	4
15	Павел И.	1	5	4	3	5
16	Жанна С.	2	3	3	4	4
17	Полина А.	1	5	2	3	4
18	Мария В.	1	4	3	3	5
19	Дементий В.	2	4	2	3	3
20	Игорь П.	2	5	2	4	3

Рисунок 3 - Результаты применения электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека

Таким образом, у 10 учащихся (50%) наблюдается наибольшая активность мозга как реакция на слайды «еда», у 8 учащихся (40,0%) - на слайды «эротика», у 2 учащихся (10,0%) – на слайды «змеи и насекомые». Исследование показало, что в отдельные частотные полосы отражают выраженную тенденцию в динамике ЭЭГ-активности по субъективным ощущениям эмоционального возбуждения. Реакция на слайды «еда» выше реакции слайды «эротика», а реакции по негативным эмоциям на слайды «змеи и насекомые» выше реакций на «раны».

Анализ спектра мощности тета-ритмов в лобном отведении у девушек показал рост мощности 5-7 Гц при положительных эмоциональных стимулах по сравнению с фоном. Исследование по четным (правосторонним) отведениям показывает ещё более чёткую по отношению к знакам эмоций картину, ответ по эмоциональным стимулам имеет отличия от ответа по нейтральным, отмечается усиление тета-активности при сильных положительных стимуляциях и подавлении при сильных отрицательных.

Таким образом, у учащихся 10 класса невербальные проявления положительных эмоциональных состояний сильнее, чем отрицательных, что говорит о подтверждении ранее выдвинутой гипотезы.

Заключение

В курсовой работе было проведено исследование невербальных проявлений эмоциональных состояний человека.

Эмоциональное состояние является активным состоянием специализированных структур мозга, побуждающее организм к изменению поведенческих реакций по направлению к минимизации либо максимизации таких состояний. В эмоциональных проявлениях выделяется совокупность четырех ведущих компонентов: гормонального, вегетативного, поведенческого и психологического. Эмоциональные состояния разделяются на комплекс аффектов, собственно эмоций и чувств. Эмоции также классифицируются по основным и вторичным. Совокупность основных эмоций образуется базальными, первичными, безвероятностными, безусловно-рефлекторными, образуя неотъемлемую часть потребностей биологического характера. Вторичные эмоции определяются отношением к окружающему и удовлетворению либо неудовлетворению различных потребностей. Такие эмоции можно разделить на ряд приятных и неприятных, а также ведущих и ситуативных эмоций, связанных с различными фазами поведения. Ведущими эмоциями дается сигнал организму о том, что не удовлетворены его потребности, что дает толчок в поиске целевых объектов и стимулирование определенного поведения. Результат оценки поведения приводит к ситуативным эмоциям, побуждающим к прежним действиям или смене поведения, тактики, способов достижения целей. Также эмоции разделяют на те, которые способствуют психологической энтропии и те, которые направлены на процесс индукции в конструктивном поведении, существует ряд подходов, разделяющих эмоции делят на комплекс отрицательных, связанных с неудовлетворенностью потребностей, и положительных.

Эмоциональные состояния отражаются в невербальных проявлениях, таких, как телесные, выражаемые в мимике (движениях глаз, изменениях положений губ, бровей), пантомимике (жестах, позах), вегетативные, выражаемые в изменении частоты сокращений сердца и дыхания, покраснении либо побледнении, изменении тонуса мышц, дрожи, изменении активности мозга, потоотделении, биохимические изменения, выражаемые в выделении адреналина, увеличении глюкозы в крови, появлении в моче белка и др. Исследование таких процессов является основой в идентификации эмоций, оценке их значения в организме и организации поведения.

Исследование невербальных проявлений эмоциональных состояний человека проводилось на базе МОУ «СОШ №22» г. Кирова. В исследовании приняли участие 20 учащихся 10 класса.

В процессе проведения исследования использовались следующие методики: методика «Оценка эмоционального выражения лиц по фотографии методом выбора из списка» С. В. Квасовец; вопросник по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой; применение электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека.

Анализ результатов исследования по методике «Оценка эмоционального выражения лиц по фотографии методом выбора из списка» С. В. Квасовец показал, что у 13 учащихся (65,0%) сильнее выражены невербальные проявления (мимика лица) положительных эмоций, а у 7 учащихся (35,0%) – отрицательных эмоций.

Анализ результатов исследования по вопроснику по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой показал, что у 6 учащихся (30,0%) сильнее выражено такое невербальное проявление эмоциональных состояний, как двигательная активность, у 4 учащихся (20,0%) – лишние движения, у 10 учащихся (50,0% - мимика.

Анализ результатов применения электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека показал, что у 10 учащихся (50%) наблюдается наибольшая активность мозга как реакция на слайды «еда», у 8 учащихся (40,0%) - на слайды «эротика», у 2 учащихся (10,0%) – на слайды «змеи и насекомые». Исследование показало, что в отдельные частотные полосы отражают выраженную тенденцию в динамике ЭЭГ-активности по субъективным ощущениям эмоционального возбуждения. Реакция на слайды «еда» выше реакции слайды «эротика», а реакции по негативным эмоциям на слайды «змеи и насекомые» выше реакций на «раны».

Анализ спектра мощности тета-ритмов в лобном отведении у девушек показал рост мощности 5-7 Гц при положительных эмоциональных стимулах по сравнению с фоном. Исследование по четным (правосторонним) отведениям показывает ещё более чёткую по отношению к знакам эмоций картину, ответ по эмоциональным стимулам имеет отличия от ответа по нейтральным, отмечается усиление тета-активности при сильных положительных стимуляциях и подавлении при сильных отрицательных.

Таким образом, у учащихся 10 класса невербальные проявления положительных эмоциональных состояний сильнее, чем отрицательных, что говорит о подтверждении ранее выдвинутой гипотезы.

Список литературы

1.Анохин, П. К. Системные механизмы высшей нервной деятельности [Текст]/ П.К. Анохин. - М.: Просвещение, 2015. – 154 с.

2.Балина, Л.В. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии [Текст]/ Л.В. Балина. - СПб.: Питер, 2016. – 426 с.

3.Барабанщикова, А.Н. Идентификация экспрессии лица от локализации мимических проявлений [Текст]/ А.Н. Барабанщикова// Мир психологии. – 2017.- №1.- С.31-38.

4. Бровкин, С.А. Психология эмоций [Текст]/ С.А. Бровкин. - М.: МГУ, 2015. – 184 с.

5.Воронова, В.И. Невербальные каналы проявления эмоций [Текст]/ В.И. Воронова// Новое в психолого-педагогических исследованиях.- 2016.- №7.- С.89-96.

6. Данилов, А.А. Психофизиология [Текст]: курс лекций/ А.А. Данилов.- М.: Академия, 2015. – 354 с.

7. Изместьев, А.А Эмоции человека [Текст]/ А.А. Изместьев. - М.: Аспект, 2016. – 164 с.

8.Изотов, А.Л. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика [Текст]/ А.Л Изотов. - М.: Генфальд, 2016. – 169 с.

9. Ильина, Е. П. Эмоции и чувства [Текст]/ Е.П. Ильина. - СПб.: Логос, 2016. – 241 с.

10.Квасовец, С.В. Применение метода оценки выражений лиц для изучения эмоциональных состояний в норме и у больных с различными поражениями мозга [Текст]/ С.В. Красовец // Проблемы нейропсихологии.- 2017.- №2.- С.58-67.

11. Куликова, А.С. Психология настроения [Текст]/ А.С. Куликова. – М.: Аспект, 2015. – 194 с.

12.Макарова, В.Н. Психофизиология [Текст]: учебник для вузов/ В.Н. Макарова. - М.: Сфера, 2016.- 475 с.

13. Мухин, А.Е. Эмоциональное развитие детей и подростков [Текст]/ А.Е. Мухин. – СПб.: Питер, 2014. – 312 с.

14. Психология мотивации и эмоций [Текст]/ под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер.- М.: 2016. – 289 с.

15. Психология эмоций [Текст]: учебник / под ред. А.Н. Сергеева. - М.: Просвещение, 2015. – 259 с.

16. Райковский, Я.С. Экспериментальная психология эмоций [Текст]/ Я.С. Райковский. – Волгоград, 2016.- 264 с.

17. Симонов, П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций [Текст]/ П.В. Симонов. – Саратов, 2016.- 281 с.

18.Соколов, В.И. Психофизиология [Текст]: учебник/ В.И. Соколов. - М.: ЮНИТИ, 2015.- 327 с.

19. Эмоциональные и познавательные характеристики общения [Текст] / под ред. В. А. Лабунской. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 375 с.

Приложение 1

Методика «Оценка эмоционального выражения лиц по фотографии методом выбора из списка» С. В. Квасовец.

Цель: выявление невербальных проявлений эмоциональных состояний. Основой методики является построение суждений об эмоциональных состояниях изображенных на фотографиях людей. Чтобы построить такое суждение, испытуемому необходимо применение своего собственного опыта эмоциональных реакций и своих знаний значения разного выражения лица, то есть своей «эмоциональной» памяти. Так как выражение лиц на тестовой фотографии неопределенно, то предоставляются возможности различной интерпретации, что способствует выявлению особенностей состояния самих респондентов и сформированных их опытом эмоционально-когнитивных структур.

Испытуемые получают бланк, который содержит список из 20 эмоций и состояний: страх, гнев, горе, ненависть, презрение, возмущение, обида, тревога, неудовольствие, печаль, жалость, растерянность, безразличие, внимание, удивление, решительность, удовольствие, гордость, нежность; радость.

Инструкция: Вы должны сделать выбор двух эмоций, максимально подходящих для того, что изображено на фотографии. Фотографии необходимо пронумеровать, чтобы произвести фиксацию ответов испытуемого под соответствующим номером.

Обработка результатов: осуществляется подсчет количества использования испытуемым каждого названия эмоции в своих ответах. Необходимо дать ответ о степени эмоциональности лица, изображенного на фотографии (отсутствие эмоции - 0 баллов, слабая эмоциональность - 1 балл, средняя эмоциональность - 2 балла, сильная эмоциональность - 3 балла). Обрабатывая ответы, осуществляется подсчет суммы баллов, которые дал испытуемый по всем наименованиям эмоций для 10 фотографий, происходит подсчет среднего балла для отрицательных (эмоции с 1 по 11) и положительных (17-20) эмоций.

Приложение 2

Вопросник по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой

Цель: выявление предпочитаемых невербальных каналов проявления эмоций. Методика выявляет 3 экспрессивных невербальных каналов проявления эмоций: двигательная активность, лишние движения, мимика.

Инструкция: при ответах на вопросы, необходимо выбирать варианты «а», «б» или «в», которые отражают Ваше мнение. Ответ «а» - это «безусловно, да», ответ «б» - «иногда», ответ «в» - «нет». Необходимо, чтобы промежуточные варианты ответа («б») встречались не чаще 1 раза на 4-5 ответов.

Текст опросника

Ключ к методике

Каналы экспрессии	Номера вопросов
Двигательная активность	«да»-2, 3, 8, 15, 18
Лишние движения	«да»»-1, 6, 9,11,21
Мимика	«да» - 12, 13, 16, 20
	«нет» - 7
Недифференцированная по каналам экспрессия	«да» - 4, 5, 14, 19, 22

Обработка результатов:

«безусловно, да» (а) - 3 балла, «иногда» (б) - 2 балла, «нет» (в) – 0 баллов