Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

ИСПОЛНЕНИЕ И ОТБЫВАНИЕ УГОЛОВНОГО НАКАЗАНИЯ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ НА ОПРЕДЕЛЕННЫЙ СРОК В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ

Содержание:

Введение

Актуальность исследования. Увеличение подростковой преступности, жестокость совершаемых ими преступлений являются в последнее время одной из актуальных проблем нашего общества. Подростковая преступность захлестывает Россию, а уголовно-исполнительная система (далее – УИС) не обладает достаточным спектром средств воздействия на осужденных этой категории. Качественные преобразования необходимы уже сегодня, чтобы завтра лица, осужденные в несовершеннолетнем возрасте, не пополнили армию профессиональных преступников с «криминальными университетами» за плечами^[1].

Несмотря на все проводимые меры и специальные программы, нацеленные именно на несовершеннолетних, преступность в этой среде все равно имеет место быть. Одной из мер, что применяется в качестве наказания подростка за совершенное им преступление, является лишение свободы. Как известно, все несовершеннолетние осужденные, приговоренные к лишению свободы, направляются в воспитательные колонии и могут находиться там до достижения ими 19 лет.

В системе исправительных учреждений воспитательные колонии занимают особое место, поскольку главным фактором, определяющим условия отбывания наказания в них, является несовершеннолетие преступников, которое, с одной стороны, требует более льготных по сравнению со взрослыми учреждениями уголовно-исполнительной системы условий содержания, а с другой – открывает широкие воспитательно-педагогические возможности для исправления несовершеннолетних осужденных^[2]. Воспитательные колонии являются учреждениями, в которых концентрируются наиболее социально опасные подростки. По состоянию на 1 января 2019 года в исправительных учреждениях уголовно-исполнительной системы ФСИН России содержалось 755,6 тыс. человек осужденных, в том числе в 46 воспитательных колониях для несовершеннолетних -2,8 тыс. человек^[3].

Все несовершеннолетние осужденные вне зависимости от уголовно-правовой дифференциации содержатся в учреждениях одного вида – воспитательных колониях, следовательно условия содержания для них равнозначные. Также есть дополнительный вид условий – льготный, весьма демократичный по своему содержанию. Для несовершеннолетних предусмотрены и дополнительные меры позитивного воздействия в виде возможности проживания за пределами колонии без охраны (ч. 4 ст. 133 УИК РФ).

Соответственно, возникает необходимость располагать точными данными в этой сфере, знать варианты развития уголовно-исполнительной системы, учесть все негативные факторы на этапе реформирования.

Согласно Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года воспитательные колонии (далее — ВК) предполагается преобразовать в воспитательные центры (далее — ВЦ) для лиц, совершивших преступление в несовершеннолетнем возрасте.

Целью курсовой работы является изучение основ деятельности и воспитательно-исправительного потенциала воспитательных колоний в России.

Для достижения этой цели были решены следующие задачи:

- изучение особенностей преступности несовершеннолетних и их наказания;

- изучение особенностей нахождения несовершеннолетних в воспитательных колониях.

Цели и задачи курсовой работы обусловили её объект - общественные отношения, которые складываются в сфере реализации ответственности несовершеннолетних в воспитательных колониях.

Предметом исследования являются теоретические и правовые аспекты отбывания и исполнения наказаний в воспитательных колониях для несовершеннолетних

Теоретическую базу курсовой работы составили: федеральное законодательство, теоретические работы таких ученых-правоведов, как Ю.М. Антонян, С.И. Кузьмин, С.В. Максимов, М.П. Мелентьев, Г.Л. Минаков, А.С. Михлин, В.И. Селиверстов и других.

В работе использовались методы социологического наблюдения, обобщения и анализа документов, сравнительного правоведения, систематического, исторического и логического толкования правовых норм.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Глава 1. Воспитательные колонии в России

1.1 Порядок отбывания наказания в воспитательных колониях

Воспитательные колонии являются исправительными учреждениями, предназначенными для отбывания лишения свободы несовершеннолетними осужденными. Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних, устанавливают (п. 19.1)^[4], что помещение несовершеннолетнего в какое-либо исправительное учреждение всегда должно быть крайней мерой. Сейчас в России функционирует 46 воспитательных колоний, расположенных в 43 субъектах. Из них 43 – для мальчиков и 3 (в Белгородской, Рязанской и Томской областях) – для девочек. На начало года в колониях отбывали наказание 2 293 осужденных, только 113 из них – несовершеннолетние женского пола.

Главным фактором, определяющим условия отбывания наказания в этих колониях, является несовершеннолетие правонарушителей. С одной стороны, оно требует более льготных по сравнению со взрослыми преступниками условий содержания, а с другой – открывает широкие воспитательно-педагогические возможности для возвращения несовершеннолетних осужденных к правопослушному поведению в обществе и трудовому образу жизни. Согласно ст. 88 УК РФ и ст. 74 УИК РФ лишение свободы назначается несовершеннолетним осужденным, совершившим преступления в возрасте до шестнадцати лет, на срок не свыше шести лет, кроме лиц, совершивших особо тяжкие преступления. Последней категории несовершеннолетних, а также всем остальным несовершеннолетним наказание в виде лишения свободы назначается на срок не свыше десяти лет и отбывается ими в воспитательных колониях.

Порядок исполнения наказания в воспитательных колониях организуется таким образом, чтобы можно было наиболее эффективно осуществлять воспитательное и педагогическое воздействие на несовершеннолетних, их образование и профессиональную подготовку. На обеспечение этих задач нацелен режим отбывания наказания в воспитательных колониях. Режим в местах лишения свободы проявляется как разновидность правопорядка. Роль режима заключается не только в обеспечении реализации правоограничений, установленных законодательством, но и в определении правил поведения всех субъектов и участников уголовно-исполнительного процесса, нормализации любой их деятельности.

Рассматривая режим как правопорядок исполнения лишения свободы в отношении несовершеннолетних, можно выделить несколько групп его требований (в зависимости от субъектов, а также осуществляемых мероприятий)^[5]. Это требования, обращенные, с одной стороны, к персоналу воспитательных колоний, а с другой – к несовершеннолетним осужденным. Кроме того, различаются режимные требования при осуществлении в воспитательных колониях различных мероприятий исправительного и воспитательного воздействия.

Осужденные несовершеннолетние, содержащиеся в воспитательных колониях, отбывают наказание в обычных, облегченных, льготных и строгих условиях. Четырехступенчатая система режимных требований, стимулируя процесс исправления осужденных, способствует повышению эффективности воспитательного воздействия на них^[6].

Вновь поступившие в воспитательную колонию осужденные помещаются в обычные условия отбывания наказания, кроме ранее отбывавших лишение свободы и осужденных за умышленные преступления, совершенные в период отбывания наказания (ч. 2 ст. 132 УИК РФ). Также в обычные условия в процессе отбывания наказания могут переводиться несовершеннолетние осужденные из облегченных, льготных (в случае нарушений ими режима) или строгих условий отбывания наказания (если они зарекомендовали себя положительно).

В обычных условиях осужденные мужского пола, впервые отбывающие лишение свободы, а также все осужденные женского пола содержатся не менее трех месяцев, а осужденные мужского пола, ранее отбывавшие лишение свободы, не менее шести месяцев. По истечении указанных сроков при отсутствии взысканий за нарушения установленного порядка отбывания наказания, а также при добросовестном отношении к труду и учебе осужденные переводятся из обычных условий в облегченные. Вместе с тем из обычных условий может последовать и перевод в строгие условия отбывания наказания. Он наступает в том случае, когда осужденный признается злостным нарушителем установленного порядка отбывания наказания.

Осужденные за умышленные преступления, совершенные в период отбывания лишения свободы, отбывают наказание в строгих условиях. В строгих условиях также отбывают наказание осужденные, признанные злостными нарушителями установленного порядка отбывания наказания и переведенные из обычных и облегченных условий отбывания наказания. По истечении шести месяцев при отсутствии взысканий за нарушение установленного порядка отбывания наказания и при добросовестном отношении к труду и учебе они переводятся в обычные условия отбывания наказания (п. 3 ст. 132 УИК РФ).

При отсутствии взысканий за нарушения установленного порядка отбывания наказания и добросовестном отношении к труду и учебе осужденные переводятся в соответствии с ч. 4 ст. 132 УИК РФ из обычных условий отбывания наказания в облегченные. Это касается следующих категорий осужденных:

а) мужчин, впервые отбывающих лишение свободы, а также все категории осужденных женщин – по отбытии трех месяцев срока наказания в обычных условиях;

б) мужчин, ранее отбывавших лишение свободы, – по отбытии шести месяцев в обычных условиях^[7].

Для подготовки к условно-досрочному освобождению осужденные, отбывающие наказание в облегченных условиях, переводятся в льготные условия отбывания наказания. Эти условия предусмотрены только в воспитательных колониях, с тем чтобы создать обстановку, способствующую социальной адаптации, предупреждению рецидива после освобождения осужденного из исправительного учреждения. Осужденные, отбывающие наказание в льготных условиях, признанные злостными нарушителями установленного порядка отбывания наказания, переводятся в обычные условия отбывания наказания. Повторный перевод в льготные условия производится не ранее чем через шесть месяцев после возвращения в облегченные условия отбывания наказания (п. 8 ст. 132 УИК РФ). Перевод осужденных из одних условий отбывания наказания в другие производится начальником воспитательной колонии по представлению учебно-воспитательного совета данной колонии, кроме перевода из обычных условий отбывания наказания в облегченные, который производится по представлению совета воспитателей отряда^[8].

Регулируя условия отбывания лишения свободы в воспитательных колониях (ст. 133 УИК РФ), закон опирается на два принципиальных положения:

1. Процесс исправления осужденных, как и в исправительных колониях, должен строиться на основе прогрессивной системы, которая, предусматривая перевод осужденных из одних условий содержания в другие (в зависимости от поведения на более мягкие или, напротив, на более строгие условия), стимулирует их исправление.

2. В соответствии с физиологическими, психологическими и нравственными особенностями несовершеннолетних режим в воспитательных колониях должен быть мягче, чем в исправительных колониях.

Характерной особенностью воспитательных колоний является то, что в них создаются льготные условия содержания осужденных. Это обусловлено тем, что несовершеннолетние, как правило, легче поддаются исправительному воздействию, что и позволяет переводить их в такие условия отбывания наказания, которые могут быть максимально приближены к жизни на свободе.

Осужденным, отбывающим наказание в льготных условиях, по постановлению начальника воспитательной колонии может быть разрешено проживание за пределами воспитательной колонии в общежитии без охраны, но под надзором администрации воспитательной колонии. Такая норма закона (ст. 133 УИК РФ) способствует обеспечению процесса адаптации несовершеннолетних к условиям жизни на свободе, а также имеет своей целью предупредить совершение ими новых преступлений после освобождения.

В последние годы произошло значительное изменение уголовно-правовых и социальных характеристик несовершеннолетних осужденных. Свыше 50% несовершеннолетних ранее имели судимость: 4,5% – осуждались к лишению свободы; 42,4% – осуждались условно; 12,0% – осуждались к обязательным работам, исправительным работам и другим наказаниям. В структуре лиц, отбывающих наказание в воспитательных колониях, наибольший удельный вес (25 %) по-прежнему составляют лица, осужденные за кражу, 19,8 % отбывают наказание за грабеж, 15,2 % – за разбой, 11 % – за умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, 6,6 % – за изнасилование, 6,5 % – за убийство. Из общего числа осужденных, содержащихся в воспитательных колониях, четверть до осуждения нигде не работала и не училась^[9].

1.2 Вопросы профилактики антиобщественного образа жизни и преступлений в воспитательных колониях

Эффективность воспитательно-профилактической работы возрастает, если на основе детального изучения личности осужденных последние классифицируются по группам не только в соответствии с их индивидуальными особенностями, но со степенью деформации их образа жизни. Особенно это актуально для лиц, оставленных в воспитательных колониях по достижению совершеннолетия.

В условиях изоляции все осужденные ведут один из двух образов жизни: соответствующий режиму отбывания наказания; не соответствующий этому режиму (антиобщественный). Ниже речь пойдет о второй категории образа жизни.

Характерными чертами антиобщественного образа жизни осужденных в условиях лишения свободы являются: нарушение режима отбывания, участие в азартных играх «под интерес», избиение неугодных, неповиновение указаниям администрации, уклонение от общественно полезного труда, проявление эгоизма и потребительской психологии, стремление к наживе и паразитическому существованию, удовлетворение своих желаний и потребностей противоправным способом и др^[10].

Умелое и своевременное определение степени деформации образа жизни позволяет правильно построить программу исправления несовершеннолетних (либо продолжить ее по достижению совершеннолетия), дает возможность выбрать меры профилактики, направленные в первую очередь на развитие полезной инициативы с опорой на осужденных, твердо вставших на путь исправления.

Для уяснения особенностей профилактической работы в воспитательных колониях нужно знать, что следует профилактировать не только преступные проявления, но и различные формы антиобщественного образа жизни, а также выявлять причины и условия, способствующие негативным проявлениям среди осужденных, определять лиц, склонных к нарушению режима (особое внимание – лицам, оставленным в воспитательных колониях по достижению совершеннолетия, и вовлекающим в совершение нарушений несовершеннолетних осужденных). Только на этой основе можно разработать комплексную систему мер воспитательно-профилактического воздействия в колонии с целью предупреждения дальнейшей деформации образа жизни и пресечения отрицательных форм поведения, в том числе и преступлений.

Надо заметить, что комплекс воспитательно-профилактического воздействия связывается не только с личностными особенностями осужденных, но и с учетом степени деформации их образа жизни, наличием жизненных планов и выявленными нравственными ценностями. Антиобщественные взгляды, убеждения, ценностные ориентации, сформированные в негативных условиях жизни на свободе, проявляются у осужденных и в колонии. В то же время следует подчеркнуть, что вид совершенного преступления обычно не имеет большого значения для разработки плана индивидуального профилактического воздействия. Однако следует учитывать мотивацию преступного поведения, которая может иметь корыстную либо насильственную направленность.

Только после всестороннего изучения личности и характера взаимоотношений с другими осужденными подростка направляют в отряд и составляют индивидуальный план воспитательной работы.

Исследование показывает, что воспитательно-профилактическая работа включает себя следующие моменты:

- определение категорий осужденных, склонных к антиобщественным проявлениям, в том числе насильственным действиям над личностью;

- систематический учет этих осужденных;

- выявление наиболее криминогенных факторов, способствующих антиобщественным, в том числе и преступным проявлениям;

- наличие соответствующих сил и средств, способных предотвратить конфликтную ситуацию или готовящееся преступление.

Совершение преступлений у некоторой части осужденных вырабатывает стойкую антиобщественную направленность. Неоднократно судимые подростки (в том числе имеющие условную судимость) примерно в 4 раза чаще проявляют готовность к совершению новых преступлений по сравнению с теми, кто отбывает наказание впервые.

Меньше других выражают уверенность, что больше не совершат преступлений, несовершеннолетние, осужденные за хищения (47 %), а в большей степени уверены в том осужденные за изнасилования (64 %) и за хулиганство (69 %). Таким образом, категория осужденных за хищения является наиболее криминогенной и нуждается в усиленном надзоре и профилактическом воздействии^[11].

Исследование позволило сделать вывод, что в целях повышения эффективности профилактической работы следует определить резерв профилактических возможностей отделов и служб колоний; выявить и устранить причины и условия совершения преступлений; составить план оперативных мероприятий и тактических действий, скоординировав его с действиями других подразделений; выработать решения на основе прогнозирования развития негативных явлений; организовать взаимодействие различных служб колонии и систематический обмен полученной информацией.

Индивидуальный план воспитательно-профилактической работы с осужденными нецелесообразно составлять по шаблону, но отдельные пункты в нем обязательны:

- изучение личного дела осужденного;

- проведение беседы с осужденным и выявление его индивидуальных, психологических особенностей (интересы, склонности, стремления, физическое и интеллектуальное развитие);

- изучение окружения подростка до осуждения (семья, друзья, школа, производство);

- выявление его роли в совершении преступления (мотивы, причины, цели);

- определение ценностных ориентаций и перспектив осужденного;

- ознакомление осужденного с правилами поведения и режимными требованиями, традициями коллектива и особенностями учебно-производственной базы;

- ознакомление с работой самодеятельных организаций, деятельностью кружков и спортивных секций.

Индивидуальный план заканчивается составлением программы воспитательно-профилактической работы (содержание, формы, методы, шефство, поручения и т.д.).

Эффективность профилактики преступлений в воспитательной колонии во многом зависит и от правильной организации свободного времени осужденных. 54,5 % подростков затрудняются ответить или вообще не умеют рационально использовать свое свободное время. Это создает условия для деформации образа жизни, нарушений режима и совершения правонарушений. Не научившись в условиях свободы, до ареста, распоряжаться своим свободным временем, многие из подростков не стремятся и не умеют это делать и в колонии.

Проблема рационализации свободного от учебы и работы времени в колонии в значительной мере связана с вопросами активности, которая у некоторой части осужденных в определенной степени деформирована. Условия изоляции, как правило, накладывают весьма значительный отпечаток на волю несовершеннолетнего, а нередко и парализуют ее, в результате чего осужденный становится пассивным.

Вероятно, свободное время осужденных (точнее – время досуга) можно было бы посвятить не только общим мероприятиям, но и поощрять изготовление различных изделий с правом участвовать в конкурсах, а также их реализации через торговую сеть.

Это было бы стимулом зарабатывать своим трудом, способствовало приобретению дополнительных профессий, формированию новых умений и навыков. Необходимо научить молодого человека жить в условиях рыночных отношений.

Представляется, что в основе наказания несовершеннолетних, содержащихся на льготных условиях и доказавших свое исправление, а также лиц, оставленных в воспитательных колониях по достижению совершеннолетия, можно было бы предусмотреть три основных параметра, определяющих степень лишения свободы: объем, структуру и содержание:

а) объем – это уровень свободы в использовании свободного времени, которым воспитанник может распоряжаться сам и самостоятельно выбирать виды деятельности;

б) структура – это набор видов деятельности (занятий), которым воспитанник наполняет свое свободное время;

в) содержание – это направленность видов деятельности (занятий), которыми занимается воспитанник в свободное время^[12].

Степень свободы во многом зависит от образа жизни, который воспитанник ведет в колонии. Все стремления к совершенствованию своей личности следует поощрять и предоставлять для этого более широкие возможности. Думается, эффективным в смысле исправления поведения и образа жизни осужденных в воспитательной колонии будет регулирование не режимными ограничениями, а степенью свободы, зависимой от поведения самого подростка.

В качестве поощрения можно было бы предоставлять определенную свободу в выборе досуговых занятий тем, кто встал на путь исправления, доказал это на деле и стремится к нравственному и физическому развитию.

Иными словами, свободное время как меру поощрения можно предоставлять положительно зарекомендовавшим себя осужденным (особенно оставленным в воспитательных колониях по достижению совершеннолетия, многие из которых в ближайшее время ожидают освобождения из колонии). Но в отношении остальной части – это время должно носить регламентированный характер. Заслуживает внимания и такой важный вопрос. В воспитательных колониях нередко бывают моменты, когда свободное время может возникнуть внезапно, причем в условиях производства в силу самых различных причин (отсутствие сырья, электроэнергии, поломка станков, транспорта и т.д.). Несмотря на отсутствие рабочих мест в ряде колоний, к появлению такого времени большинство сотрудников колоний не готово.

Полагаем, что у каждого воспитателя, мастера должен быть «наработан» определенный набор видов деятельности, с помощью которых можно было бы заинтересовать подростков и занять это внезапно образовавшееся свободное время. В планах воспитательных мероприятий необходимо предусмотреть раздел учебы воспитателей по вопросам рациональной организации свободного времени осужденных. Исследования показывают, а практика подтверждает, что именно свободное время используется осужденными для совершения антиобщественных деяний (азартные игры, драки, избиение неугодных, употребление алкоголя и наркотиков и т.д.), и поэтому несовершеннолетних необходимо научить его правопослушно и рационально использовать.

Глава 2. Реформирование системы пенитенциарных учреждений России

2.1 Направления реформирования воспитательных колоний

Одно из интереснейших направлений Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 г. (далее – Концепция) представляет собой реформирование системы пенитенциарных учреждений России: создание воспитательных центров для лиц, осужденных к лишению свободы в несовершеннолетнем возрасте. Воспитательный центр – пенитенциарное учреждение, которое создано для отбывания наказания в виде лишения свободы лицами, осужденными в несовершеннолетнем возрасте. На основе единого учебно-воспитательного процесса и социальной работы воспитательный центр обеспечивает непрерывный и завершенный цикл исправительного воздействия с момента заключения под стражу и до окончания срока наказания. В структуре воспитательного центра предполагается создать следующее:

а) помещение, функционирующее в режиме следственного изолятора (ПФРСИ), – для содержания подозреваемых и обвиняемых;

б) участок, функционирующий в режиме традиционной воспитательной колонии, – для содержания осужденных до достижения ими возраста 18 лет;

в) участок, функционирующий в режиме тюрьмы общего режима, – для содержания отрицательно характеризующихся осужденных, достигших во время отбывания наказания возраста 18 лет;

г) участок, функционирующий в режиме колонии-поселения с обычным наблюдением, – для содержания положительно характеризующихся осужденных, достигших во время отбывания наказания возраста 18 лет;

д) социально-реабилитационный центр – для содержания осужденных, переведенных в льготные условия отбывания наказаний для подготовки к освобождению.

Очевидно, что воспитательные центры завершат более чем полувековую историю воспитательных колоний.

Реформирование и новая концепция функционирования уголовно-исполнительной системы, предполагающая создание модели воспитательных центров, обеспечивающих социально-правовой подход к организации исправительного процесса, в основе которого лежит идея создания единой социализирующей среды, требуют определения основных подходов к ресоциализации несовершеннолетних осужденных.

Считаем, что ресоциализация несовершеннолетнего осужденного должна начинаться с прибытия осужденного в воспитательный центр. В настоящее время на законодательном уровне предусмотрена подготовка к освобождению лишь за шесть месяцев до освобождения, что являет собой достаточно узкое понимание самого понятия «подготовка к освобождению», которое на этапе реформирования уголовно-исполнительной системы необходимо расширить и сформулировать по-новому^[13].

Идея ресоциализации несовершеннолетних осужденных предполагает эффективное функционирование системы мер по возвращению в общество человека, способного самостоятельно позитивно социализироваться, и начинается этот процесс с момента поступления осужденного в воспитательный центр, в котором сформирован комплексный подход к изучению и формированию его личности на основе индивидуально разработанной программы его ресоциализации (социальная, психологическая, педагогическая, воспитательная работа, с включением работника службы пробации и т. д.) и заканчивается определением степени его социальной опасности (дезадаптации) при решении вопроса об условно-досрочном освобождении. В связи с этим предлагаем ввести понятие социальной опасности (либо социальной дезадаптации), как первоочередной составляющей при определении степени исправления осужденных и условно-досрочном освобождении.

Для стимулирования правопослушного поведения и стремления осужденных к ресоциализации в воспитательных центрах предполагается проживание осужденных в разных условиях и помещениях. Исходя из особенностей жилых помещений, размещения жилых зданий и блоков для проживания, уровня комфорта и численности осужденных, будут различаться условия отбывания наказания.

Организация деятельности воспитательного центра как закрытого учреждения предполагает содержание несовершеннолетних осужденных в условиях строгой изоляции в жилых помещения (численностью до 4 человек). Полагаем, что такой подход на первоначальном этапе отбывания наказания будет способствовать усилению пенитенциарного стресса.

Создание воспитательных центров на территории Российской Федерации позволит объединить усилия всех служб, занимающихся ресоциализацией несовершеннолетних осужденных: служба пробации, органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Задачи воспитательных центров могут классифицироваться на общие и частные.

К общим задачам относятся:

- обеспечение соблюдения прав и законных интересов несовершеннолетних и взрослых осужденных, содержащихся в воспитательных центрах;

- обеспечение охраны, изоляции и надзора за лицами, содержащимися в воспитательных центрах;

- организация коммунально-бытового обеспечения и медико-санитарного обслуживания осужденных;

- подготовка проектов нормативных актов (в том числе межведомственных) по вопросам ресоциализации осужденных и освободившихся из мест лишения свободы;

- обобщение практики ресоциализации данной категории лиц и выработка направлений совершенствования деятельности по ресоциализации;

- взаимодействие с органами и учреждениями государственной власти, общественными организациями по вопросам ресоциализации, включение общественных наблюдательных комиссий в оценку и определение социальной опасности лиц, у которых наступил срок условно-досрочного освобождения;

- взаимодействие с правоохранительными органами, осуществляющими контроль за поведением осужденных, освободившихся из мест лишения свободы условно-досрочно;

- обобщение практики взаимодействия комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав; органов и учреждений управления социальной защиты населения, органов и учреждений управления образования, органов опеки и попечительства, органов и учреждений по делам молодежи, органов и учреждений управления здравоохранением, службы занятости, органов внутренних дел, органов и учреждений культуры, досуга и спорта, религиозных и общественных объединений;

- создание необходимых условий для осуществления ресоциализации различными органами и учреждениями;

- подготовка рекомендаций для различных органов и учреждений, задействованных в ресоциализации осужденных и освободившихся из мест лишения свободы несовершеннолетних и молодежи с учетом психологических, социальных, педагогических, криминологических и других особенностей лиц данной категории;

- организация информационно-методического обеспечения задействованных в ресоциализации органов и учреждений;

- реализация методических образовательных и психологических программ по вопросам ресоциализации осужденных и освободившихся из мест лишения свободы для сотрудников, задействованных в ресоциализации осужденных;

- внедрение и координация единой информационно-правовой компьютерной программы осуществления ресоциализации различными органами и учреждениями;

- информирование через средства массовой информации общественности о проблемах и результатах ресоциализации осужденных, о роли общества в этих вопросах.

К частным задачам воспитательного центра относятся:

- обобщение полной социально-правовой информации в отношении каждого осужденного с участием служб и структур по месту жительства осужденного, а также тех органов и учреждений, которые им занимались ранее;

- разработка и реализация (при участии различных органов и учреждений) индивидуальных программ ресоциализации конкретных осужденных, с возможностью выбора программ (или конкретных мероприятий программ) самим несовершеннолетним с целью стимулирования его самосознания и мотивации, ответственности и активной включенности в процесс ресоциализации;

- реализация индивидуальных, групповых мероприятий в отношении ближайшего бытового окружения осужденного;

- получение среднего и профессионального образования в условиях образовательного центра с возможностью дальнейшего трудоустройства как в условиях центра, так и после освобождения;

- обеспечение индивидуализации и дифференциации наказания;

- проведение психокоррекционной работы с каждым осужденным в индивидуальном порядке, в зависимости от тяжести совершенного преступления и его социальной опасности, а также с его родственниками, с обязательным отражением положительной ли отрицательной тенденции (динамики) в личном деле осужденного;

- установление социальных связей с родственниками и вовлечение их в процесс ресоциализации;

- включение в реализацию индивидуальной программы ресоциализации осужденного за 1 год до освобождения специалистов службы пробации и оказание помощи в реализации его функций;

- размещение осужденных, отбывающих наказание в льготных условиях, в реабилитационном центре за пределами учреждения и организация их условно-досрочного освобождения;

- обеспечение преемственности процесса ресоциализации различными органами и учреждениями после освобождения несовершеннолетнего/совершеннолетнего при участии службы пробации;

- анализ процесса социализации всех освободившихся осужденных по итогам 1 месяца, 3 месяцев, 6 месяцев, 1 года, 3 лет, 5 лет после освобождения с целью выявления позитивных и/или негативных условий, влияющих на ресоциализацию и учет данных обстоятельств при разработке индивидуальных программ ресоциализации и организации работы воспитательного центра в целом.

2.2 Перспективы различных условий содержания несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в воспитательных колониях

Согласно концептуальной модели: «воспитательный центр – это исправительное учреждение, предназначенное для исполнения наказаний в виде лишения свободы в отношении лиц женского и мужского пола, совершивших преступления в несовершеннолетнем возрасте, а также, при наличии условий, содержания под стражей несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых»^[14].

По замыслу разработчиков, воспитательный центр представляет собой исправительное учреждение и включает в себя следующие составные элементы: жилые блоки для раздельного проживания осужденных в обычных, облегченных и строгих условиях отбывания наказаний, льготные условия отбывания наказаний (реабилитационный центр), ДИЗО (дисциплинарный изолятор), карантинное отделение, здания и сооружения общего назначения.

В варианте модели воспитательного центра, подготовленного в Вологодском институте экономике и права ФСИН России, в целях дифференциации и индивидуализации исполнения наказания в виде лишения свободы предлагалось создать два типа наблюдения – обычный и усиленный.

И хотя полностью разделяя подобные стремления авторов в создание двух типов наблюдения – обычный и усиленный, в каждом из которых предусматриваются строгие, обычные, облегченные и льготные условия отбывания наказания, необходимо признать и тот факт, что вопрос о различных условиях их содержания до сих пор не решен.

По нашему мнению, исполнение наказания и исправительное воздействие на несовершеннолетних, содержащихся в воспитательных центрах с усиленным наблюдением, будет эффективно только тогда, когда условия содержания в них будет заметно отличаться от условий воспитательных центрах с обычным наблюдением. Эти условия должны отличаться не только по степени изоляции и надзора, но и по степени ограничения прав и свобод осужденных, которых в воспитательных центрах с обычным наблюдением должно быть меньше, чем в воспитательных центрах с усиленным наблюдением.

При таком условии осужденные в воспитательных центрах с усиленным наблюдением будут иметь стимул к исправлению, и добиваться перевода в воспитательные центры с обычным наблюдением. Эти различия должны выражаться не только в вопросах правового положения несовершеннолетних осужденных в различном регулировании свиданий, в ежемесячном расходовании средств имеющих у них на лицевых счетах, но, прежде всего, они должны быть, подчинены воспитательным задачам этих учреждений, это подготовка их к самостоятельной жизни в обществе.

Перевод из воспитательных центров с усиленным наблюдением в воспитательные центры с обычным наблюдением должен производиться только судом, но не ранее, чем после отбытия осужденным одного года в воспитательных центрах с усиленным наблюдением. Такой перевод необходим для того, чтобы воспитанники смогли закончить профессиональное обучение и учебный год в школе в связи с этим представление администрации воспитательных центров с усиленным наблюдением целесообразно производить в период летних каникул.

Концепция развития уголовно-исполнительной системы и концептуальная модель не раскрывает условия отбывания наказания в воспитательных центрах с обычным и усиленным наблюдением.

В связи с этим, с нашей точки зрения, необходимо дать развернутую характеристику условиям отбывания наказания в воспитательных центрах с обычным и усиленным наблюдением с учетом внесения изменений в статьи 132, 133 Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации.

В воспитательных центрах с обычным наблюдением устанавливаются обычные, облегченные, строгие и льготные (реабилитационный центр) условия отбывания наказания.

Все вновь прибывшие несовершеннолетние осужденные содержатся в обычных условиях, срок их нахождения в обычных условиях исчисляется со дня заключения их под стражу.

Если осужденный в период пребывания в следственном изоляторе допустил нарушение установленного порядка отбывания наказания, за которое к нему применялась мера взыскания в виде водворения в карцер, срок его нахождения в обычных условиях исчисляется с момента поступления в данное учреждение.

Осужденные, отбывающие наказание в воспитательных центрах с обычным наблюдением в обычных условиях, проживают в жилых блоках, численностью до 4 человек, запираемых на ночь. Им разрешается:

- ежемесячно расходовать на приобретение продуктов питания и предметов первой необходимости деньги, заработанные в воспитательном центре или полученные по переводам, в размере четырех тысяч рублей;

- имеют право в течение года на восемь краткосрочных и четыре длительных свидания.

При отсутствии взысканий за нарушения установленного порядка отбывания наказания и добросовестном отношении к труду и учебе осужденные могут быть переведены из обычных условий отбывания наказания в облегченные условия по отбытии не менее трех месяцев срока наказания. В концептуальной модели срок определен в два месяца, что нам представляется недостаточным.

Осужденные, отбывающие наказание в воспитательных центрах с обычным наблюдением в облегченных условиях, проживают в жилых блоках, численностью до 4 человек, запираемых на ночь. Им разрешается:

- имеют право в течение года на двенадцать краткосрочных и четыре длительных свидания, по решению администрации свидания могут проходить за пределами воспитательного центра;

- имеют право выезжать за пределы мест лишения свободы на время ежегодного отпуска по решению администрации воспитательного центра.

По отбытию не менее одной четверти срока наказания осужденные, находящиеся в облегченных условиях с обычным наблюдением и достигшие возраста 18 лет, могут быть переведены из воспитательного центра с обычным наблюдением в колонию-поселение с обычным наблюдением.

Для подготовки к освобождению осужденные, отбывающие наказание в облегченных условиях, за шесть месяцев до истечения срока наказания переводятся в льготные условия отбывания наказания. В этом случае осужденные проживают в реабилитационном центре за пределами воспитательного центра. Им разрешается:

- пользоваться деньгами;

- носить гражданскую одежду;

В строгих условиях отбывания наказания содержатся осужденные, признанные злостными нарушителями установленного порядка отбывания наказания и переведенные из обычных или облегченных условий отбывания наказания. В этом случае осужденные проживают в специально оборудованных постоянно запираемых блоках, численностью до 4 человек.

Им разрешается:

- имеют право в течение года на шесть краткосрочных свидания;

По истечении трех месяцев при отсутствии взысканий за нарушение установленного порядка отбывания наказания и при добросовестном отношении к труду и учебе они переводятся в обычные условия отбывания наказания.

Осужденные, признанные злостными нарушителями установленного порядка отбывания наказания и достигшие 18 лет, могут быть переведены для дальнейшего отбывания наказания по ходатайству учебно-воспитательного совета в судебном порядке в тюрьму общего режима.

Осужденные, оставленные в воспитательном центре в целях закрепления результатов исправления, завершения среднего (полного) общего образования или профессиональной подготовки, по достижению 19 лет переводятся в колонию-поселение с обычным наблюдением.

В воспитательных центрах с усиленным наблюдением устанавливаются обычные, облегченные, льготные и строгие условия отбывания наказания.

Все вновь прибывшие несовершеннолетние осужденные содержатся в обычных условиях, кроме осужденных за умышленные преступления, совершенные в период отбывания наказания.

Если осужденный в период пребывания в следственном изоляторе допускал нарушение установленного порядка содержания под стражей. По ходатайству учебно-воспитательного совета его могут перевести в строгие условия отбывания наказания, в этом случае срок его нахождения в строгих условиях исчисляется с момента поступления в данное учреждение.

Осужденные, отбывающие наказание в воспитательных центрах с усиленным наблюдением в обычных условиях, проживают в жилых блоках, численностью до 4 человек, запираемых на ночь. Им разрешается:

- имеют право в течение года на шесть краткосрочных и четыре длительных свидания;

При отсутствии взысканий за нарушения установленного порядка отбывания наказания и добросовестном отношении к труду и учебе осужденные могут быть переведены из обычных условий отбывания наказания в облегченные по отбытию не менее шести месяцев срока наказания.

Осужденные, отбывающие наказание в воспитательных центрах с усиленным наблюдением в облегченных условиях, проживают в жилых блоках, численностью до 4 человек, запираемых на ночь. Им разрешается:

- имеют право в течение года на восемь краткосрочных и четыре длительных свидания, по решению администрации свидания могут проходить за пределами воспитательного центра;

В порядке поощрения после отбытия не менее одного года несовершеннолетние осужденные в судебном порядке могут быть переведены в воспитательные центры с обычным наблюдением.

Для подготовки к освобождению осужденные, отбывающие наказания в облегченных условиях, переводятся в льготные условия отбывания наказания.

Осужденным, отбывающим наказание в льготных условиях, проживают в жилых блоках, численностью до 4 человек, запираемых на ночь. Им разрешается:

В строгих условиях отбывания наказания воспитательных центров с усиленным наблюдением содержатся осужденные, поступившие в воспитательную колонию за умышленные преступления, совершенные в период отбывания наказания, а также признанные злостными нарушителями установленного порядка отбывания наказания и переведенные из обычных или облегченных условий отбывания наказания. В этом случае осужденные проживают в специально оборудованных постоянно запираемых блоках, численностью до 4 человек.

Им разрешается:

- ежемесячно расходовать на приобретение продуктов питания и предметов первой необходимости деньги, заработанные в воспитательном доме или полученные по переводам, в размере двух тысяч рублей;

- имеют право в течение года на шесть краткосрочных свидания.

Осужденные, не допустившие нарушений содержания за время пребывания в строгих условиях и отбывшие в строгих условиях не менее шести месяцев, переводятся на обычные условия содержания.

Осужденные признанные злостными нарушителями установленного порядка отбывания наказания и достигшие 18 лет, могут быть переведены для дальнейшего отбывания наказания по ходатайству учебно-воспитательного совета в судебном порядке в тюрьму общего режима.

Таким образом, нам представляется, что предлагаемая система по видам режима с различными условиями содержания проста и понятно она дает возможность осуществлять дифференцированный подход к несовершеннолетним осужденным, а также учитывать индивидуальные и личностные особенности подростков, их стремление к исправлению и ресоциализации.

Заключение

В Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 г. и в Концептуальной модели воспитательного центра предусмотрено преобразование воспитательных колоний для несовершеннолетних в воспитательные центры для лиц, совершивших преступления в несовершеннолетнем возрасте. К сожалению, из содержания Концепции не совсем ясно, на каком этапе ее реализации такие преобразования должны быть осуществлены, но понятно, что проведение данных мероприятий требует соответствующего правового, научного, кадрового, финансового и материального обеспечения. В первоначальный период потребуются значительные совместные усилия ученых и практиков, чтобы создать адекватную современной ситуации концепцию модели воспитательного центра и экспериментально ее проверить. Помочь в этом, безусловно, должен накопленный опыт разработки и осуществления концепций реформирования уголовно-исполнительной системы.

Идет процесс демократизации и гуманизации исполнения наказаний. Назрела необходимость эксперимента и, как следствие, научного его сопровождения.

В условиях социально-экономических реформ необходимо кардинально совершенствовать деятельность воспитательных колоний, привести всю систему исполнения наказаний в отношении несовершеннолетних в соответствие с требованиями международных стандартов. Обозначим ключевые проблемы в деятельности воспитательных колоний и основные направления по их решению.

В последние годы уголовно-исполнительная система России, частью которой являются воспитательные колонии, переживает процесс реформирования, направленного на: приоритет гуманного отношения к человеку, строгое соблюдение при исполнении наказания его прав, приоритета стимулирования правопослушного поведения осужденных.

Для эффективной реализации этих направлений воспитания создается необходимая организационно-правовая и методическая документация, разрабатываются инструкции, приказы и иные документы, регламентирующие эту деятельность на подзаконном уровне. УИК РФ (ст. 110) закрепил принцип дифференциации воспитательной работы в зависимости от срока наказания, вида исправительного учреждения и условий содержания осужденных.

Существующая система организации воспитательной работы с осужденными создавалась в 60-70-тые годы прошлого века и в основном соответствовала задачам исправительно-трудовой системы того времени. В основу воспитательной работы была положена концепция, согласно которой воздействие на человека должно осуществляться через труд и коллектив. Однако в современных условиях эта система уже не работает.

Сегодня Федеральной службой исполнения наказаний взят курс на усиление индивидуализации социальной, психологической и воспитательной работы с осужденными с привлечением к исправительному процессу представителей органов исполнительной власти, а также институтов гражданского общества.

В рамках реализации Концепции начата разработка новых индивидуальных форм работы, обеспечивающих оказание адресной социальной, психологической и педагогической помощи каждому осужденному с учетом его социально-демографической, уголовно-правовой и индивидуально-психологической характеристики. При проведении этой работы мы начали использовать компьютерные технологии. Сегодня разрабатывается компьютерная программа, которая позволит обеспечить ведение обширной компьютерной базы данных на каждого осужденного (электронный дневник), в которой будут отражаться результаты социального анкетирования осужденного, психологических тестов, его социально-демографическая, уголовно-правовая и индивидуально-психологическая характеристика. Это позволит обеспечить глубокое изучение личности осужденного, разработку для него эффективной индивидуальной программы для подготовки к жизни после освобождения.

Вместе с тем ФСИН России не отказывается от положительно зарекомендовавших себя форм воспитательной работы с осужденными, предполагается дальнейшее совершенствование правового, духовно-нравственного, патриотического и эстетического воспитания осужденных, пропаганды здорового образа жизни.

Предполагается расширение форм организации культурного досуга осужденных, клубной и кружковой работы, привлечение к этой работе деятелей искусства, культуры и спорта, в том числе имеющих широкую известность и позитивный авторитет. В полной мере используется потенциал религиозных конфессий в духовно-нравственном просвещении и воспитании осужденных и работников уголовно-исполнительной системы, а также для социальной адаптации лиц, освободившихся из мест лишения свободы.

В сфере воспитательной работы с осужденными предполагается создание справедливой и эффективной системы стимулов осужденных к законопослушному поведению, названной системой «социальных лифтов».

Система «социальных лифтов» представляет собой механизм изменения условий отбывания наказания, изменения вида исправительного учреждения, замены неотбытой части наказания более мягким видом наказания, условно-досрочного освобождения посредством оценки комиссией исправительного учреждения поведения осужденных с помощью определенных критериев.

Список использованной литературы

Нормативно-правовые акты

1. Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) // Российская газета.-1993.-№ 237.-
2. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года: утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 14.10.2010 № 1772-р // СЗ РФ. – 2010. – № 43. – Ст. 5544.
3. Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила). Приняты резолюцией 40/33 Генеральной Ассамблеи от 29 ноября 1985 г. URL: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/beijing_rules.shtml
4. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации: Федер. закон Росс. Федерации от 08.01.1997 № 1-ФЗ (ред. От 23.06.2019) // Собрание законодательства РФ. 1997. № 2. Ст. 198.
5. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федер. Закон Росс. Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ (ред. от 21.07.2019) // Собрание законодательства РФ. 1996. № 25. Ст. 2954.
6. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ (с изм. и доп. от 4 марта 2019 г. № 23-ФЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации от 24 декабря 2001 г. № 52 (часть I) ст. 4921

Учебная литература

1. Брайнин Я.Н. Уcловия отбывания лишения свободы в воспитательных колониях. – М., 2018.
2. Бриллиантов А., Курганов С. Уголовно-исполнительное право в вопросах, ответах и схемах. Учебное пособие. – М.: Проспект, 2018. – 224 с.
3. Досюкова Т., Рождествина А. Уголовно-исполнительное право. – М.: Омега-Л, 2019. – 272 с.
4. Зубарев С. Уголовно-исполнительное право. Учебник. – М.: Юрайт, 2017. – 464 с.
5. Рябых С.Б. Правовой режим исполнения и отбывания наказания в воспитательных колониях России // автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук / Московский государственный лингвистический университет. Москва, 2016.
6. Уголовно-исполнительное право: учебник: в 2 т. Т. 2. Особенная часть/под. ред. Ю.И. Калинина. М.; Рязань: Логос. Академия права и управления ФСИН России, 2016.

Статьи

1. Бабаян С.Л. Правовое регулирование применения мер поощрения и взыскания в воспитательном воздействии на осужденных к лишению свободы // Уголовно-исполнительное право. – 2017
2. Гришко А.Я. Правовое обеспечение реформы исполнения наказаний в виде лишения свободы // Человек: преступление и наказание. 2018. № 14.
3. Датий А.В., Федосеев А.А., Дикопольцев Д.Е. Характеристика осуждённых, отбывающих наказание в воспитательных колониях ФСИН России // Вестник Кузбасского института. - 2018. - № 5 (8). - С. 42-46.
4. Кимачев А.Е. О регулятивной функции режима лишения свободы в воспитательных колониях ФСИН России // Человек: преступление и наказание. - 2018. - № 1. - С. 107-110.
5. Кимачев А.Н. Вопросы оперативно-розыскной профилактики в воспитательных колониях ФСИН России: проблемы правоприменения // Человек: преступление и наказание. - 2018. - № 2. - С. 67-70.
6. Материалы официального сайта Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации. URL: www. fsin.su/document
7. О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года: распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 № 1772-р (ред. от 31.05.2012) // Собрание законодательства РФ. 2010. N 43. Ст. 5544.

Профессиональные ресурсы интернет:

1. Конституционный суд РФ. — URL: http://www.ksrf.ru

19. Министерство Юстиции. — URL: http://www.minjust.ru

СПС «Консультант плюс»: www.consultant.ru
НПП «Гарант»: http://www.garant.ru/

Дроздов А. И. Создание воспитательных центров: организационные и правовые аспекты// Уголовно-исполнительное право. 2018. № 8. ↑
Иванов П. В. Роль воспитательных колоний в системе исполнения наказаний //Вопросы ювенальной юстиции. 2018. № 5 ↑
Материалы официального сайта Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации. URL: www. fsin.su/ document. Дата обращения 27. 12.2019. ↑
Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила). Приняты резолюцией 40/33 Генеральной Ассамблеи от 29 ноября 1985 года. URL: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/beijing_ rules.shtml. ↑
Досюкова Т., Рождествина А. Уголовно-исполнительное право. – М.: Омега-Л, 2017. – с. 86. ↑
Бриллиантов А., Курганов С. Уголовно-исполнительное право в вопросах, ответах и схемах. Учебное пособие. – М.: Проспект, 2018. – с. 18. ↑
Досюкова Т., Рождествина А. Уголовно-исполнительное право. – М.: Омега-Л, 2017. – с. 58. ↑
Бриллиантов А., Курганов С. Уголовно-исполнительное право в вопросах, ответах и схемах. Учебное пособие. – М.: Проспект, 2018. – с. 28. ↑
Материалы официального сайта Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации. URL: www. fsin.su/ document. Дата обращения 27. 12.2019. ↑
.Шадрин Т. Детки в клетке // Ваше право. 2019. № 4. С. 8. ↑
Кабакин В., Шматков В. Колосовская воспитательная колония // Преступление и наказание. - 2019. - №12. ↑
Кимачев А.Е. О регулятивной функции режима лишения свободы в воспитательных колониях ФСИН России // Человек: преступление и наказание. - 2018. - № 1. - С. 107. ↑
Кимачев А.Е. О регулятивной функции режима лишения свободы в воспитательных колониях ФСИН России // Человек: преступление и наказание. - 2019. - № 1. - С. 110. ↑
О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года: распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 № 1772-р (ред. от 31.05.2012) // Собрание законодательства РФ. 2010. N 43. Ст. 5544. ↑