Содержание:

Введение

Данная работа посвящена исследованиям, лежащим в области психологии, и касается изучения профессионального стресса с разделением по гендерному признаку. Актуальность темы заключается в том, что на сегодняшний день проявления профессионального стресса все меньше и меньше подразделяется на женский или мужской, не ставя во внимания, что некоторые типичные черты характера имеют свои эволюционно-генетические и физиологические основания и предпосылки. Другой необходимостью исследования является проблема современного общества, в котором существует тенденция к непроизвольному накапливанию большого количества стресса и ничтожным возможностям избавления от него.

Учитывая различия, биологический детерминизм, социально-биологические факторы, половой диморфизм, воздействие со стороны культуры и практики социализации, я постараюсь выяснить, какое влияние оказывают гендерные различия и как они проявляются на специфике профессионального стресса.

Объектом исследования являются различия в проявлении стресса у женщин и мужчин. Предметом исследования: гендерные особенности стресса.

Цель данной курсовой работы состоит в изучении гендерных особенностей проявления стрессовых состояний в профессиональном аспекте. Задачами курсовой работы с связи с указанной целью являются:

1. Изучение научных работ исследователей с рассмотрением научной литературы на изучаемую тему;
2. Использование методики Сандры Бем для определения психологического пола;
3. Использование специализированных методик для определения подверженности к стрессовым состояниям мужчины и женщины;
4. Выявление особенностей проявлений профессионального стресса по гендерному признаку;
5. Написания анализа результатов проведенного исследования;

В проводимом исследовании я выдвигаю гипотезу о том, что мужчины меньше подвержены профессиональному стрессу, чем женщины при условии одинакового возраста.

Методы исследования:

- анализ литературы, а именно анализ научных разработок по психологии относительно исследуемого вопроса;

- системный анализ;

- изучение и обобщение отечественной и зарубежной практики;

- синтез;

- беседа;

- сравнение;

- интервьюирование;

- обобщение;

- методика Сандры Бем

- методы математической статистики.

1. Теоретические основы проблемы гендерных особенностей стресса в отечественной и зарубежной психологии.

Понятие «стресс» и основные проблемы в разработках.

Термин «стресс» используется в ряде дисциплин для обозначения довольно широкого круга состояний, возникающих в ответ на разнообразные экстремальные воздействия и экстремальные ситуации. Изначально это понятие возникло в физиологии для обозначения «неспецифической реакции организма» в ответ на негативные воздействия среды - так называемый «общий адаптационный синдром» Г. Селье, который подчёркивал, что «слово «стресс», так же как «успех», «неудача» и «счастье», имеет различное значение для разных людей. Поэтому дать его определение довольно трудно, хотя оно прочно вошло в нашу обыденную речь [24, c.424].» Стресс, вызывающий негативные эмоции, называется дистрессом, положительные эмоции - эустрессом [32; 25 - 28]. Впeрвыe эти тepмины в научный тезаурус ввел сoздатель концепции стрeсса, канадский физиолог Ганс Селье. Автор показал независимость процесса приспособления организма человека от характера воздействий или экстремальности. Воздействующие факторы (стрессоры) могут быть самыми разными, но независимо от своих особенностей они вызывают в организме человека однотипные изменения, обеспечивающие адаптацию [32; 28]. Различают физиологические и психологические стрессоры. Физиологические стрессоры оказывают непосредственное действие на ткани тела. К ним относятся болевые воздействия, хoлoд, высокая температура, чрезмерная физическая нагрузка др. Психологические стрессоры - это стимулы, которые сигнализируют о биологической или социальной значимости событий. Это сигналы угрозы, опасности, переживания, обиды, необходимости решения сложной задачи.

В согласовании с 2-мя видами стрессоров распознают стресс физический и психический. Крайний подразделяют на информативный и возбудимый. Информационный стресс появляется в ситуации информационных перегрузок, как скоро человек никак не справляется с задачей, никак не успевает воспринимать надежные решения в требуемом темпе при высочайшей ответственности из-за результаты принятых решений. Разбирая слова, решая те либо остальные задачки, человек перерабатывает информацию и заканчивается данный процесс принятием решения. Размер перерабатываемой инфы, ее сложность, надобность нередко воспринимать решения - все наверное и сочиняет информационную нагрузку. Ежели она превышает способности человека при его высочайшей интереса в исполнении предоставленной работы, то молвят о информационной перегрузке. Возбудимый стресс как личный вариант эмоционального стресса вызывается сигнальными раздражителями. Он возникает в ситуации опасности, обиды и др., а еще в критериях, этак именуемых конфликтных обстановок, в каких человек долгое время никак не имеют все шансы удовлетворить собственные либо общественные необходимости.

В данный момент (полагается разговаривать о стрессе будто о своеобразном многофункциональном пребывании, коим индивидуум откликается в крайное действие, несущее в себе опасность физиологическому благосостоянию, наличию человека либо его психическому статусу. Подобным способом, стресс появляется будто отклик организма, обхватывающая ансамбль перемен в поведенческом, вегетативном, гуморальном, биохимическом степенях, а равным образом в психическом, в том числе индивидуальные чувственные треволнения [14; 334]. Биологическая ведь цель стресса - приспособление. Он назначен с целью предохранения организма с грозящих, разламывающих влияний будто материальных, так и психических. Потому возникновение стресса обозначает, будто лицо подсоединяется в установленный вид работы, обращенной в оппозиционность небезопасным действиям, коим он подвергается. Данному виду работы подходит особенное физическое положение и комплекс разных физических и эмоциональных ответов. В соответствии с границе того как стресс формируется, модифицируются физическое положение и реакции организма. В цельном, напряжение, наверное обычное событие в здоровом организме, что содействует мобилизации личных ресурсов про преодоления появившихся проблем. Наверное предохранительный устройство биологического порядка [14; 334]. В момент стресса может быть умножаться степень злости, внушаемости, нарушаться восприятие времени, а еще могут возникнуть галлюцинации и меняются динамические свойства психических действий.

Иную теорию стресса спроектировал в 1966 годку Р. Лазарус [30; 864 - 869]. Им была предложена когнитивная концепция стресса и копинга. В соответствии с понятию создателя, в источнике регуляции взаимодействия среды и личности лежат "изначальная" и "вторичная" когнитивные оценки переделки. Индивидум сначало систематизирует ее будто изменяющуюся либо грозящую, а потом - в связи с ступени улавливаемой опасности, параметров стрессора и личных эмоциональных необыкновенностей описывает методы преодоления стресса. В итоге взаимодействия данных 2-ух действий, будто думает создатель, создаются конкретные стать копинг-действия. Необходимыми причинами в их становлении и индивидуализации считаются негативная либо позитивная чувственная отзыв в протест в напряженное действие, а еще модификация данной ответа в конкретную стратегию преодоления. Результатом изучений Р.Лазаруса появилась принцип мнения копинга, что дьявол определил будто рвение к выводу заморочек, что показывает индивидум в переделки, обладающей обстоятельства про активизации адаптационных способностей, с мишенью хранения физиологического, личного и общественного благоденствия. В базе общепринятой дефиниции копинга имелсь предложена трехфакторная образец копинг-устройств, заключающаяся изо копинг-стратегий, копинг-ресурсов и копинг-действия. Копинг-стратегии - наверное важные решения персоны в улавливаемую опасность, метод управления стрессором.

Исходя из представлений П.К. Анохина, стрессовые ситуации с наиболее мощными психосоматическими последствиями возникают на основе оборонительного возбуждения и произвольного подавления его моторных проявлений, что принципиально сходно с неотреагированными эмоциями человека, и что понятие "стресс" включает всю сумму реакций организма на нанесение чрезвычайного раздражения.

Ю.А.Александровский [1; 71-79] утверждает, «что анализ психофизиологической сущности развития эмоционально-стрессовых и невротических состояний свидетельствует об их принципиальной общности. В обоих случаях начальным звеном является конфликтная ситуация с ее психологическим эквивалентом (субъективное состояние типа страха - тревоги). Определяющим фактором являются не сила стрессора, не объективная качественная (физическая) характеристика негативно-подкрепляющего воздействия, не реальные ситуации окружающей среды, а психологическая оценка сигнала, воздействия как негативных, отвергаемых (аверсивных) при невозможности управлений ситуацией, отсутствии способов ее избегания или преодоления. В целом, по мнению автора, развитие невротических и эмоционально-стрессовых состояний у человека связано с нарушением функциональной активности барьера психической адаптации. Это проявляется функциональной неполноценностью процессов восприятия, поиска и переработки информации, нарушением личностного отношения к получаемой информации (т.е. эмоциональным реагированием), изменением социально-психологических контактов. Перенапряжение механизмов психической адаптации ведет к нарушению процессов управления и регулирования.»

Г. Селье [32;. 36] отмечает, что ответ на экстремальную ситуацию у каждого человека разный (неспецифический), то есть у одного поднимается давление, у другого открывается старая язва, третий дает психическую реакцию с переходами всей гаммы эмоций от нормальной поведенческой до фиксированной патологической. Под одинаковой нагрузкой у каждого человека рвется слабейшее звено в цепи его организма. Вначале эмоциональная реакция формируется как гнев или страх, способствуя, соответственно, крайнему поведению - нападению или бегству. Однако такое поведение может и отвергаться, если оценивается сознанием как нецелесообразное. Однако при действии стрессогенных факторов у всех людей одинаково разовьются стадии стресса, но внешнее поведение может быть разным. Одни капитулируют перед трудностями, другие мобилизуют все свои физические и духовные возможности, чтобы противостоять им. Первая стадия стресса по Г. Селье - реакция тревоги (фаза шока), выражается в мобилизации всех ресурсов организма, и в первую очередь сложных физиологических и биохимических, способствующих быстрому проявлению оборонительной реакции "реакции борьбы и бегства". Эта реакция была сильно развита у наших предков и при малейшей угрозе обеспечивала им максимальную быстроту мобилизации сил, необходимых для борьбы с врагом, стихийными бедствиями или бегства от них.

Е.Черепанова [34] полагает, будто в данной формации лицо распологается в "предстартовой готовности", физически и психологически ощущает себя приподнято. В данной фазе нередко психосоматические болезни (гастриты, колиты, язвы, мигрени, аллергии) будто б проходят, однако к третьей формации возвращаются с тройной мощью. В свойстве образца автор ссылается в действия 1992 - 1993 гг., как скоро наше сообщество было стрессировано очень стремительными соц, финансовыми, общественно-политическими сменами. Конкретно в данный момент клиники и поликлиники опустели, этак будто общество обязано было воодушевить все существующие в их распоряжении адаптационные ресурсы, резерв каких никак не безграничен, в выживанье в трудных критериях.

2-ая ступень - привыкания, либо противодействия, как скоро организму получается из-за кредит предыдушей мобилизации удачно совладать с вредными причинами. В данный момент имеет возможность отслеживаться поднятие стрессоустойчивости, что проистекает маршрутом глубочайшей адаптационной перестройки гомеостатических устройств организма. Открытые в 1 формации адаптационные запасы продолжают работать, лицо получает эксперимент стойкости и убежденности в собственной мощи и деяниях.Еще изучения В. Кэннона [13; 112 - 128] проявили, будто индивидуум устремляется постоянно снабдить упрямство и баланс состава собственной внутренней круга и значений функционирования целых порядков. Однако как скоро организму предъявляются новейшие запросы, проистекает пертурбация, коия чрез линия преображений воскрешает бывшее баланс, однако теснее в другом ватерпасе. Около данном дьявол выделил, будто новейшие обстоятельства имеют все шансы складываться никак не лишь физиологическими раздражителями, однако и психическими факторами. Ежели ведь никак не получается остановить деяние стрессогенных причин, начинается 3-я ступень стресса.

Третья ступень - истощения. Приспособительные возможности организма снижаются, накапливается усталость. В этот период он хуже сопротивляется воздействию новых стрессоров, увеличивается опасность заболеваний. Вновь возникают сигналы тревоги, как в первой стадии, но теперь уже "внутри" на фоне истощения адаптационной энергии. В это время необходима помощь "извне": либо поддержка систем адаптации (психологическая и психотерапевтическая), либо устранение стрессоров. При достаточно сильных и частых стрессах в реакцию организма личности дополнительно вовлекаются эндокринные системы, действие которых является еще более длительным и может влиять отрицательно на внутренние органы.

Осмыслив общие механизмы функционирования человека в стрессе и дистрессе, перейдем к рассмотрению исследований направленных на изучение более частных проявлений стресса у людей из различных социальных групп находящихся в тех или иных условиях и подвергающихся воздействию различных стрессоров.

Исследовав особую форму дистресса - организационную, В. Зигерт и Л. Ланг [9; 132 - 139] выделили следующие разновидности его симптоматики:

1. Страх не справиться с работой.
2. Страх допустить ошибку.
3. Страх быть обойдённым другими.
4. Страх потерять работу.
5. Страх потерять собственное Я.

О.Б. Долгинова и Е.Б. Красная [8; 261] исследовали макротравмы у студентов - будущих психологов, показали наличие в их опыте следующих проблем: смена места учёбы (поступление в вуз или смена вуза) - 100 %; проблемы, связанные с установлением любовных отношений, начало сексуальных отношений - 93 %; изменение характера дружеских отношений - 82 %; личностные изменения, связанные с достижениями в различных сферах деятельности, - 71 %; изменение характера отношений с родственниками - 71 %; проблемы, возникающие в ходе своего досуга и быта, - 68 %; изменение места жительства - 57 %; смерть близких - 54 %; приобретение животных - 36 %; проблемы со здоровьем - 32 %.

По определению М.В. Барабановой [8; 132] синдром профессионального выгорания, проявляется как состояние физического и психического истощения, вызванного эмоциональным перенапряжением при работе с людьми. Т.И. Ронгинская отмечает, что симптомы профессионального выгорания указывают на характерные черты длительного стресса и психической перегрузки, которые приводят или могут приводить к полной дезинтеграции различных психических сфер и прежде всего - эмоциональной.

Так, разрушая психологические, физиологические, адаптационные возможности человека, стресс, по-видимому, способствует развитию посттравматических стрессовых расстройств. По данным исследователей Германии, Франции и Австрии, у 25% обращающихся к врачу лиц обнаруживают психовегетативные нарушения, функциональные нарушения органов, психосоматические заболевания и депрессивные состояния. Психические стрессоры вызывают более интенсивные реакции: в стадии тревоги одновременно с вегетативными и эндокринными защитными реакциями возникает также психическая готовность к борьбе, предрасполагающая также к реакциям агрессии и страха. Во второй стадии - адаптационного синдрома - многообразие психовегетативных расстройств способствует развитию у некоторых личностей ипохондрических расстройств (уход в свои болезни, не всегда имеющие под собой объективную почву). В третьей стадии - истощения - в зависимости от конституционального предрасположения и иных факторов проявляются заболевания внутренних органов или психические заболевания. Под влиянием хронического или постоянно повторяющегося стресса возникают депрессивные, ипохондрические, тревожные развития личности с возникновением риска развития алкоголизма, лекарственной зависимости, суицидального поведения (вторичные проявления воздействия стресса). Острым или хроническим стрессом могут быть спровоцированы проявления таких психических заболеваний, как эпилепсия, шизофрения и др. У людей пожилого возраста в 90% случаев развивается депрессия [3].

Израильские ученые [13; 457] изучали смертельно больных рабочих-мужчин (16 человек), работавших на заводе электросилы со средним стажем 18,2 года, которые подвергались вредному влиянию асбеста в период с 1946 по 1965 г.г. В 1992 году 4 человека умерло от мезотелиомы, а у остальных обследовали легочную функцию и проводили КТ-сканирование грудной клетки и легких. Все они страдали легочной болезнью, похожей на асбестоз. Исследовались проявления беспокойства и снижение настроения у испытуемых (шкала беспокойства Гамильтона - ВШБ). В результате у 50% испытуемых было выявлено посттравматическое стрессовое нарушение (ПТСН). Те, кто страдал ПТСН, имели высокий уровень беспокойства, а также высокую оценку вторжения и избегания, в то время как те, у кого не было ПТСН, имели по этим показателям низкие оценки. Высокую степень беспокойства авторы объясняют механизмом предупредительного беспокойства, так как знание о будущей смерти травмировало рабочих. Исследователи утверждают, что дистресс связан с уровнем копирования вторжения, а не со специфическим дистрессом [25].

Данные исследования зарубежных и отечественных ученых по процессу возникновения стресса позволяют выяснить причину, факторы его развития, качественное своеобразие стрессора, его степень воздействия на психику человека в различных ситуациях.

2. Особенности проявления психологического стресса

Формы проявления стресса

Психический напряжение имеет возможность обнаруживаться в изменениях разных многофункциональных порядков организма, а напряженность срывов имеет возможность модифицировать с маленького конфигурации психологического настроя по таковых нешуточных болезней, будто рана желудка либо разрыв сердца миокарда. Есть некоторое количество методик систематизации стрессорных ответов, однако про специалистов по психологии более многообещающим считается деление их в поведенческие, умственные, чувственные и физические проявления стресса (при данном к физиологическим проявлениям символически причисляют еще биохимические и гормональные движения). Ранее подобная классификация реакций организма была применена при изучении состояния тревожности, которая часто сопутствует психологическому стрессу. Так, Nutt D.J. выделяет четыре компонента, играющих важную роль при формировании состояния тревожности [35; 35]:

1. настроение (например, волнение);
2. когнитивную сферу (неприятные воспоминания, построение негативных прогнозов);
3. физиологические проявления (тахикардия, потоотделение, тремор);

поведенческие реакции.

В соответствии с этим подходом мы также будем отдельно рассматривать поведенческие, интеллектуальные, эмоциональные и физиологические проявления стресса, естественно, понимая, что между этими формами проявления стресса существуют тесные объективные взаимосвязи.

Изменение поведенческих реакций при профессиональном стрессе.

Нарушения режима дня могут выражаться в сокращении сна, смещении рабочих циклов на ночное время, отказе от полезных привычек и замене их на неадекватные способы компенсации стресса.

Профессиональные помехи имеют все шансы проявляться в повышении количества погрешностей при исполнении обычных мероприятий в труде, в постоянный недостатку медли, в невысокой продуктивности проф деловитости. Усугубляется слаженность перемещений, их пунктуальность, соизмеримость необходимых напряжений.

Помехи социально-ролевых функций при стрессе проявляются в сокращении времени, которое уделяется в обращение с недалёкими и приятелями, увеличении конфликтности, понижении сензитивности в момент общения, выходе в свет разных показателей антисоциального действия. Около данном лицо, окружающий в продолжительном стрессе, не в такой мере предусматривает общественные общепризнанных мерок и стереотипы, будто имеет возможность обнаруживаться в утрате интереса к собственному наружному варианту. Стресс негативно воздействует и в соц взаимосвязях персоны с иными людами. В момент треволнения глубочайшего стресса имеют все шансы существенно ухудшаться взаимоотношения с ближними людьми и сотрудниками по службе вплоть до абсолютного разрыва, при этом главная неувязка остается незаконченной, а у людишек появляются тяжкие треволнения пики и безысходности. Учащиеся-специалисты по психологии, расценивавшие поведенческие симптомы стресса, стимулированного интенсивной обучением, более проявленным проявлением стресса окрестили понижение трудоспособности и завышенную астеничность. К нехорошим результатам тренировочного стресса имелись еще определены срыва дремы и спешность, стимулированная неизменной недостатком медли. Срыва соц контактов и трудности в общении отмечались студентами в количестве результатов тренировочного стресса, но эксплицированность данных явлений имелась никак не совсем великий. Около данном ступень понижения трудоспособности и становления утомления около стрессе зависела от определенных беспристрастных и необъективных причин.

Изменение интеллектуальных процессов при профессиональном стрессе.

При профессиональном стрессе обыкновенно испытывают страдания постоянно стороны умственной деятельности, в этом количестве эти базовые характеристики разума, (как) будто воспоминания и внимание. Повреждение характеристик интереса в 1-ый очередность обуславливается тем вот, будто в коре больших полушарий человека создается стрессорная доминанта, около которой создаются постоянно идеи и треволнения. Около данном сосредоточение случайного интереса в остальных темах затруднена и обозначается высокая отвлекаемость.

В некоторое количество наименьшей ступени мучается цель памяти. Тем вот никак не наименее, неизменная занятость рассудки обсуждением обстоятельств стресса и розыском выхода изо него понижает вместимость своевременной памяти, а модифицированный около стрессе гормонный дворянин записывает срыва в течение отображения нужного сведения.

Необходимо еще обозначить вероятное повреждение типичного взаимодействия полушарий мозга при большом эмоциональном стрессе в сторону наибольшего доминирования справедливого, "психологического" полушария, и убавление воздействия левой, "логической" половины коры больших полушарий на понимание человека. Всё названные выше течения никак не считаются расследованием становления эмоционального стресса, однако и мешают его удачному и оперативному позволению, так будто понижение мыслительного возможности усложняет отыскивание выхода из стрессорной ситуации.

В. Л. Маршцук и В. И. Евдокимов пишут, что многие феномены нарушения мыслительных процессов при стрессе могут быть объяснены исходя из физиологического понятия доминанты. Согласно мнению данных авторов, при психической напряженности, вызванной острым стрессом, доминанта по закону отрицательной индукции временно гасит другие очаги возбуждения, являющиеся физиологическими субстратами других мнений, более обоснованных мотивов, истинных знаний.

Изменение физиологических процессов при профессиональном стрессе.

Физиологические проявления стресса касаются почти всех систем органов человека - пищеварительной, сердечно-сосудистой и дыхательной. Однако в поле зрения исследователей чаще всего оказывается сердечно-сосудистая система, обладающая повышенной чувствительностью, реакции которой на стресс можно относительно легко регистрировать. При стрессе фиксируются следующие объективные изменения:

- повышение частоты пульса или изменение его регулярности;

- повышение артериального давления, нарушения в работе желудочно-кишечного тракта;

- снижение электрического сопротивления кожи и т. д.

Все эти объективные изменения находят свое отражение в субъективных переживаниях человека, испытывающего стресс. Человек, находящийся в состоянии психологического напряжения, обычно испытывает различные негативные переживания:

- боли в сердце и других органах;

- затруднение при дыхании, напряжение в мышцах;

- неприятные ощущения в области пищеварительных органов и пр.

Эмоциональные проявления стресса на работе.

Эмоциональные проявления стресса в труде затрагивают разные края психики. В основную очередность это затрагивает характеристики всеобщего чувственного фона, который обретает неблагоприятный, безрадостный, печальный оттенок. При долгом стрессе на работе индивид становится наиболее беспокойным по сравнению с его обычным состоянием, утрачивает веру в достижение и в случае особенно долгого стресса имеет возможность впасть в депрессию. На фоне этого перемененного настроения у человека, ощущающего перенапряжение, отмечаются более большие эмоциональные вспышки, чаще всего отрицательного характера. Это могут быть эмоциональные отклики раздражительности, бешенства, злости, вплоть до аффективных состояний.

Протяженный или циклический временный стресс имеет возможность приносить к изменению только характера человека, в котором возникают свежие черты или усиливаются уже имевшиеся: интраверсия, тенденция к самообвинениям, преуменьшенная самомнение, недоверчивость, враждебность и т. д.

При наличии конкретных предпосылок всего вышеописанного- перемены выходят за границы психологической общепризнанных мерок и получают черты психопатологии, которые больше только обнаруживаются в типе всяких неврозов (астенического, невроза беспокойного надежды и т. д.). Негативные чувственные состояния (ужас, беспокойство, мрачность, отношение, завышенная злость) сразу считаются и следствиями и посылами становления стрессов. Свидетельство свойств учебных стрессов продемонстрировало, будто испуг перед грядущим (как причина, вызывающий происхождение напряженных состоянии) способствовал вырабатыванию таких проявлений стресса, будто повышенная беспокойность, нерешительность в себя, подавленное состояние, назойливые неблагоприятные мысли и чувство беспомощности.

Субъективные причины возникновения психологического стресс.

Стресс от реализации негативных родительских программ. Часть программ поведения вкладывается в голову ребенка его родителями, учителями или другими лицами, пока его сознание еще отличается повышенной внушаемостью. Эти программы называют "неосознанными установками", "жизненными принципами" или "родительскими сценариями", и они могут оказывать весьма существенную роль на дальнейшую жизнь индивида. Эти установки могут быть вполне полезными для маленького ребенка, но по мере его взросления и изменения условий жизни они начинают усложнять жизнь, делая поведение неадекватным и вызывая стрессы.

Стресс, обусловленный когнитивным диссонансом и механизмами эмоциональной охраны. Как мы уже обнаружили ранее, источником многочисленных стрессов считаются эмоции человека, которые подстрекают его в неожиданные реакции назло голосу интеллекта, пытающегося тихо и целесообразно поставить ту либо иную обстановку. Но случается и так, будто разум инициирует подыгрывать эмоциям, обретая для оправдания алогичных действий лица "псевдологичные" пояснения. По мере прохождения сферы обитания в сознании любого человека складывается конкретная "условная" картина находящегося вокруг мира, которая обрисовывает и разъясняет все, что проистекает с ним самим и иными людьми, а еще с всей прочей натурой. В случае если ведь действительность входит в возражение с нашим зрелищем о вероятном и подабающей, ведь появляется напряжение, при этом довольно мощный. В первый раз наверное действо обрисовал специалист по психологии Леон Фестннгер, кой использовал мнение когнитивного диссонанса -- противоречия меж 2-мя реальностями - беспристрастной реальностью решетка и условной реальностью нашего сознания, обрисовывающей сфера. Ежели некое явление никак не имеет возможность существовать изображено в порядку имеющихся у лица игр о круге, ведь дьявол очень изредка заменяет образец решетка. Еще почаще лицо либо творит доп системы, усиливающие образец, либо ведь пренебрегает действительность.

Неосуществимость осуществлении важной необходимости. В истиннее момент более знаменитой и в ведь ведь момент обычный схемой, обрисовывающей компанию человечьих необходимостей, считается "фигура" Абрахама Маслоу. В согласовании с "пирамидой Маслоу" отделим надлежащие ее постройке главные неприятности: Физические необходимости, надобность в сохранности, надобность в приспособления, необходимость в почтении, надобность в самореализации.

Надлежит еще обозначить вероятное повреждение типичного взаимодействия полушарий мозга при мощном эмоциональном стрессе в сторону наибольшего доминирования справедливого, "психологического" полушария, и убавление воздействия левосторонной, "закономерной" пятидесяти процентов кожуры огромных полушарий в рассудок лица. Безвыездно названные выше движения никак не лишь считаются расследованием становления эмоционального стресса, однако и мешают его удачному и оперативному позволению, этак будто понижение мыслительного возможности обременяет розыски выхода изо стрессорной ситуации.

Стресс, связанный с неправильной коммуникацией. Существует множество причин, вызывающих стресс во время общения. Важнейшие из них:

- неправомерные требования;

- завышенные ожидания;

- негативные предубеждения;

- критика;

- непонимание ведущей мотивации другого.

Неспособность обходиться с временем (напряжение и время). Достаточно часто первопричиной стресса являются чрезвычайно нечёткие временные границы эмоционального состояния. Это бывает в том случае, ежели человек очень большое эмоциональное значение придает прошедшему либо грядущему. В основном случае источником ненормального напряжения и неблагоприятных чувств считается назойливое прошлое о каком-либо психотравмирующем моменте из прошедшего. Иной вариант связан с волнением и переживанием за еще не случившиеся грядущих действий. В данном случае человек также неоднократно проектирует в собственном мозгу характер будущего (при этом нежелательного), заполняя его деталями и "возрождая" по такой степени, будто он инициирует все больше и больше доверять в тот неблагоприятный прогноз, который и создает в личном воображении. Такого типа стресс опасен еще и тем, что нередко он программирует будущие невезения. При этом опасения человека практически подтверждаются, что негативно сказывается в самооценке и убежденности личности.

Объективные причины возникновения психологического стресса:

1. условия жизни и работы (постоянные компоненты существования):

a) локальные - к которым относятся бытовые домашние проблемы (например перебои в водоснабжении, плохое отопление, неработающий лифт и т.д.) тяжелая, изматывающая работа - и транспортные проблемы;

b) глобальные - представлены загрязнением окружающей среды. При этом часто вредные условия среды обитания вызывают стресс не за счет непосредственного воздействия на организм;

2. взаимодействие с другими людьми:

a) Эмоциональные отношения на примере общения с близкими людьми

b) рациональны отношения, на примере общения в бизнесе

c) ссоры с незнакомыми людьми.

3. политические и экономические факторы:

a) экономические - низкие доходы и высокие расходы;

b) политические - невыгодное экономическое законодательство и неэффективная политическая власть.

4. чрезвычайные обстоятельства

a) природные, техногенные и социальные чрезвычайные ситуации;

b) криминал - экономический ущерб и ущерб здоровью и достоинству;

c) болезни

3. Гендерные особенности проявления профессионального стресса

Учитывая специфику психологического стресса, основные формы его проявления и связанные с ним поведенческие, интеллектуальные, эмоциональные и физиологические изменения, а также субъективные и объективные причины возникновения психологического стресса, нельзя отнестись с пренебежением к гендерным особенностям проявления стресса.

Понятие "гендер" впервые появилось в работе Р.Столера в 1963 г. В дальнейшем, термин "гендер", заимствованный из лингвистики (gender -- род (англ.)), использовался для обозначения культурных характеристик мужчин и женщин в отличие от пола -- совокупности биологических характеристик -- генетических, физиологических и репродуктивных. При помощи понятия "гендер" было проведено структурное отделение естественного (природного) от приобретенного (культурного) в человеке. Введение понятия было подготовлено работами М.Мид по этнографии еще в 30-х гг. XX века [6; 11 - 16].

Гендер - это:

a) социальный пол, во многом обусловливающий особенности собственно личностного и группового поведения и задающий правовую и статусно-социальную позицию индивида в обществе;

b) биологический пол, выступающий как комплекс морфологических и физиологических характеристик, определяющий индивидуальное половое поведение, связанное с направленностью и выраженностью эротических чувств и переживаний.

В социальной психологии термин "гендер" используется для описания той психологической реальности, которая связана лишь с первым вариантом смыслового содержания данного понятия. Более того, в рамках психологической науки в течение последних десятилетий сложился вполне самоценный подход к рассмотрению психологических характеристик половой дифференциации в логике принадлежности субъектов к тому или иному социальному полу. Следует заметить, что сначала сам термин "гендер", а затем и гендерный подход, своим появлением во многом обязаны так называемым "женским" исследованиям.

Одно из подобных всеобъемлющим исследований стало изучение гендерных различий Сандры Липсиц Бем. В ее монографии "Линзы тендера", которая издана в 1993 году подробно рассматривались такие представления о том, как общество приписывает определенные общественные характеристики женщинам и мужчинам об их поступках и возможностях. Пол в данном случае - это знак с символическим значением, приобретенным в ходе исторического развития.

Сандра Бем в своей монографии рассматривает распространенное мнение и веру, что различия в поведении мужчин и женщин, их социальные позиции являются следствием биологических, т.е. половых различий. Анализирует, как пол и гендер взаимодействуют в процессе жизненного цикла (онтогенеза). Основная идея заключалось в том понимании того, что социальное больше поддается изменению, чем биологическое. Последнее определяет прикладное использование тендерных подходов: "изменение социализации мужчин и женщин в сторону реализации интересов и способностей, а не тендерных предписаний и стереотипов. Это поможет мужчинам, например, больше заботиться о своем здоровье, совершать меньше рискованных поступков и, в конце концов, увеличит продолжительность их жизни. Что касается женщин, то они, наконец, прямо смогут признать необходимость выстраивать свое экономическую благосостояние самим, а не окольными путями -- через богатых партнеров", - С. Бем [6; 17 -25].

«В соответствии в теорией Бем и на основании принципов деятельности когнитивных процессов, человеческое восприятие селективно -- оно отбирает то, что укладывается в привычную схему полярного восприятия мужчин и женщин, и оставляет без критического рассмотрения то, что чрезвычайно распространено в реальности, но никак не вписывается в рамки сконструированного культурой восприятия. Мы не просто один к одному отражаем окружающие нас предметы и явления в различных репрезентативных системах зрительной, аудиальной, тактильной и т. п. Наша познавательная система активно конструирует такой тип восприятия и познания, который характеризуется определенными результатами: поляризацией мужского и женского, иерархизацией мужского и женского и интерпретацией подобного положения вещей при помощи биологизации этого процесса то есть объяснением того, что это все естественно, то есть "по природе" [6; 11 - 19]»»

Теория линз объясняет, что нет никаких мест и профессий, которые бы имели исконные и естественные и неизменные половые признаки. Эти маркеры "мужского" или "женского" есть сиюминутные и преходящие требования культуры патриархата, которая вписаны в детские умы с детства, хотя большинство родителей не могут объяснить детям, что такое пол. Они также сами затрудняются назвать критерии пола. Оказывается, это самая загадочная и табуированная тема. Удивительно, что половые различия так и остаются загадкой для некоторых детей и даже подростков. Бем предлагает две стратегии решения этой проблемы. Первая состоит в том, чтобы обучить детей различиям между полами. Вторая стратегия состоит в том, чтобы дать детям альтернативную или "разрушительную" схему, с помощью которой они смогли бы интерпретировать и расшифровывать культурные послания от референтной группы, рекламы, фильма или комикса. Позже Бем расширила эту теорию, когда писала "Линзы тендера" и переименовала ее в инкультуральную теорию линз. Основа последней -- это то, что нам важно знать процесс становления гендерно конвенциальной личности это частный случай становления субъекта, усвоившего культуру в своем контексте. В эту теорию входят два соответственных теоретических представления:

· Первое - это система общих культурных линз, включенных в социальные институты, культурный дискурс, повседневные разговоры.

· Второе теоретическое представление связано с тем, как эти культурные линзы исподволь усваиваются детьми, которые социализируются в этой культуре. То, что они автоматически (как часть процесса окультуривания) усвоены этими детьми, и, в конечном итоге, раз эти культурные линзы были усвоены, ребенок начинает видеть, думать, чувствовать и оценивать виртуально все культурно-специфическим способом. Как результат этого, он/она конструирует свое "я", которое согласуется с культурными линзами и поэтому участвует в социальном воспроизводстве культурной системы. Когда усвоенные характеристики стали продуцировать различия и неравенство между мужчинами и женщинами -- на уровне психологической идентичности и как наша культурная система полового неравенства требует этого неравенства для своего воспроизводства [6; 22].

Таким образом, теория "Линз тендера" Сандры Бем выражает культурно-историческую составляющую гендерных особенностей стресса связанных с психологическими установками личности.

Последующие исследования гендерных различий на основе разделения психологии пола, выделили три типа:

1. мускулинный тип - типично мужественные черты личности;

2. феминный тип - типично женственные черты личности;

3. андрогинный тип - смешанные черты женского и мужского.

Эти исследования показывают на то, что индивиды с андрогинным видом, имеющие сразу феминными и маскулинными свойства, стрессоустойчивее, так как наименее агрессивно следуют полоролевых общепризнанных мерок, беспрепятственнее переходят от традиционно дамских работ к мужеским и т. д. При этом оказалось, что наибольшее соотношение конструкций и ответов полоролевому стандарту, т. е. высочайшая мускулинность у парней и высочайшая феминность у представительниц слабого пола, абсолютно никак не считается залогом психического благополучия. Высочайшая феминность у представительниц слабого пола нередко коррелирует с высокой тревожностью и пониженным самоуважением - эти черты также вступают в набор феминности. Высокомаскулинные мальчишки-дети ощущали огромную убежденность в себя и довольство собственным расположением посреди ровесников, однако опосля 30 парение данные представители сильного пола очутились наиболее беспокойными наименее убежденными в себя и наименее даровитыми к лидерству. Высокофеминные дамы и высокомаскулинные представители сильного пола ужаснее управляются с деловитостью, никак не схожей с классическими общепризнанными мерками полоролевой дифференциации. Дети, поступки которых взыскательнее только подходит потребностям их физиологический значения, нередко различаются наиболее невысоким разумом и наименьшими креативными возможностями. Против, индивиды, условно вольные с твёрдой физиологический типизации, владеют наиболее состоятельным поведенческим репертуаром и психологически наиболее благоприятны.

Нешуточные дискуссии появляются и около интерпретации информации. Негибкость полоролевых агрегатов и действия имеет возможность существовать будто отдельно типологическим качеством (в данном случае симпатия станет коррелировать с единой ригидностью агрегатов и действия), этак и предназначением порядка полоролевых предписаний, твердость каких модифицируете связи с переделки и варианта деловитости. Будто думают Спенс и Хельмрайх, розыск массовых замеров маскулинности и феминности либо полоролевой идентичности - задачка очевидно призрачная. "Игра эмоциональных параметров и поведенческих текстур, распознающих парней и дам, в это момент и в предоставленной культуре, никак не лишь множественны, однако и имеют все шансы обладать различные корешки и условно самостоятельно модифицировать у различных индивидов" [19].

Методологические проблемы не убавляют актуальности исследования психологии сексуальных отличий в необыкновенностях проявления стресса, однако они акцентируют внимание, будто это исследование непременно обязано существовать междисциплинарным, беря во внимание и динамику соц сексуальных ролей, и этнокультурные индивидуальности подопытных.

Так, как напряжение наверное психическое состояние рассмотрим биологические концепции различий в происхождении стресса у парней и женщин.

Присутствие немаловажных эмоциональных отличий среди представителями сильного пола и представительницами слабого пола само по себе ни у кого никак не призывает колебаний. Но экспериментальные эти в данный кредит, невзирая в большущее количество изучений, малы и нередко двойственны.Этак сексуальные отличия биохимии и постройки ведущего мозга воздействуют в ведь, будто представители сильного пола и дамы обращают внимание в свита либо упоминают напряженные действия. Голдстейн поставила, будто у парней гланда симпатия больше, нежели у дам. Ее догадки накладывались в книга, будто данные анатомические индивидуальности станут предопределять и разный нрав ответов в напряжение у самцов и самок. Про испытания предоставленного догадки Астероид Браун (Katharina Braun) изо Института Отто дворянин Герике в г. Город (Страна) разлучила не так давно народившихся детенышей грызун с мамами. Про данных маленьких американских грызунов, схожих в крыс и водящихся в натуре бессчетными колониями, в том числе и временная изолирование с одноплеменниками имеет возможность повернуться стрессом. Потом эксперты замерили сосредоточивание серотониновых рецепторов в разных участках ведущего мозга юных зверьков. Индол - нейротрансмиттер, блестящий главную значимость в чувственном действии звериных и лица. (Терапевтическое деяние продукта прозак, к примеру, базируется в его возможности увеличивать энергичность серотонина.)

В момент обособленности детеныши дегу имели возможность чуять голосовые сигналы мамы. Имелось изображено, будто таковая слуховая материал увеличивала сосредоточивание серотониновых рецепторов в миндалине самок и сокращала их сосредоточивание у самцов. Желая приобретенные эти тяжело экстраполировать в нрав лица, разрешено допустить, будто ежели подобные движения проистекают и у деток, беспокойство, сплетенная с разлукой с мамой, сообразно-различному воздействует в чувственное положение мальчишек и девченок. Ежели я желаем взять в толк, отчего, к примеру, беспокойные расстройства гораздо почаще видятся у девченок, нежели мальчишек, надобность в проведении схожих опытов делается тривиальной.

Усваивая нейрофизиологические механизмы восприятия и мемуары напряженных происшествий, Ларри Кэхилл обнаружил отличия в действиях воспитания отпечатков памяти в тревожащие происшествия у парней и дам (будто понятно, у звериных данные движения соединены с активацией миндалины). В один-одинешенек изо 1-ый опытов волонтерам имелась продемонстрирована разряд кинофильмов, включавших сцены давления, и с поддержкою ПЭТ расценивали энергичность их ведущего мозга. Имелось найдено, будто количество кинофильмов, оглавление каких имели возможность припомнить подопытные, коррелировало с ватерпасом энергичности миндалины в момент их просмотра. Отличия в действиях вырабатывания памяти в тревожащие действия у дам проявлены посильнее, нежели у мужчин.

ПТСР - не единственное психическое нарушение, по-разному проявляющееся у женщин и мужчин. В исследовании, проведенном методом ПЭТ Мирко Диксичем (Mirko Diksic) из Университета Макджилла, было обнаружено, что у мужчин выработка серотонина в среднем на 52% выше, чем у женщин. Возможно, здесь и кроется причина более высокой подверженности женщин депрессии (ведь это расстройство лечат препаратами, повышающими концентрацию серотонина). Эти данные говорят о большей восприимчивости психологических стрессорных ситуаций у женщин и о том, что ПТСР по-разному проявляется у женщин и мужчин.

Краткие выводы к первой главе:

В данной теоретической части исследования по проблеме гендерных особенностей стресса была раздела на три основные части, в которых мы подробно рассмотрели:

научные концепции по проблеме стресса в отечественной и зарубежной психологии. Все это представлено в первой части - "стресс как проблема в разработках на современном этапе". Здесь бы проанализированы работы Ганса Селье "Стресс без дистресса" три стадии стресса, когнитивная концепция Лазаруса по копинг-поведению, по клинико-психопатологическим проявлениям стресса Ю.А. Александровского, изыскания Е.Черепановой, различные статистические исследования стресса: причины и уровни стресса у разных категорий людей, О.С. Копина, Е.А. Суслова, Е.В. Заикин, В. Зигерт, Л. Ланг; О.Б. Долгинова и Е.Б. Красная, Д. Хоффельд.

· во второй части нами было раскрыты основные формы проявления психологического стресса и связанные с ним поведенческие, интеллектуальные, эмоциональные и физиологические изменения, а также субъективные и объективные причины возникновения психологического стресса.

· третья часть полностью была посвящена гендерным особенностям и исследованиям поло-ролевых различий в проявлении стресса. Здесь также раскрыто понятие гендера и проанализирована концепция Сандры Липсиц Бем.

На основе всего этого мы можем перейти к практической части исследования данной проблемы и возможно мы внесем что-то свое, новое.

4.Практическое исследование и анализ полученных результатов

Цель и задачи исследования: цель данного исследования состоит в выявлении стрессовых состояний личности и изучении гендерных особенностей проявления профессиональных стрессовых состояний. Исходя из поставленной цели, нами решаются следующие задачи:

1. использование научных концепции зарубежных и отечественных исследователей, как база для собственного исследования;

2. выявить особенности проявления психологического стресса у мужчины и женщины;

3. определить психологический пол с помощью разработанной методики Сандры Бем;

4. диагностировать и определить подверженность к стрессовым состояниям личности с помощью специализированных методик;

5. сделать анализ результатов проведенного исследования.

Гипотеза исследования: в проводимом исследовании я выдвигаю гипотезу о том, что мужчины меньше подвержены профессиональному стрессу, чем женщины того же возраста.

Объектом исследования: являются различия в проявлении стресса у мужчин и женщин.

Предметом исследования: гендерные особенности стресса.

Методы исследования: Теоретические и Эмпирические:

Назначение теста: Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий "веер" ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность, личная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные для самооценки, самоуважения. Ситуативная или реактивная тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичности во времени.

Данный опросник позволяет дифференцировано измерять тревожность и как личностное свойство, и как состояние.

База для исследования: в исследовании принимали участие 60 людей, работающих в офисе и принимающих должность в среднем звене профессиональной цепочки, а именно 30 мужчина и 30 женщинв, в возрасте от 25 до 34 лет

Исследование

На первом этапе исследования испытуемым была предложена методика Сандры Бем , которая выявляет три типа "психологического пола":

1. Мускулинность - типично мужские черты личности, традиционно к ним относятся такие, как независимость, напористость, доминантность, агрессивность, склонность к риску, самостоятельность, уверенность в себе и др.
2. Феминность - типично женские черты личности такие, как уступчивость, мягкость, чувствительность, застенчивость, нежность, сердечность, способность к сочувствию, сопереживанию и др.
3. Андрогинность - в соответствии с существующими представлениями индивид не обязательно является носителем четко выраженной психологической маскулинности или фемининности. В личности могут быть на паритетных началах представлены существенные черты как маскулинного, так и фемининного типов. При этом предполагается, что у андрогина эти черты представлены гармонично и взаимодополняемо. Считается, что такая гармоничная интеграция маскулинных и фемининных черт повышает адаптивные возможности андрогннного типа. При этом большая мягкость, устойчивость в социальных контактах и отсутствие резко выраженных доминантно-агрессивных тенденций в общении никак не связаны со снижением уверенности в себе, а напротив проявляются на фоне сохранения высокого самоуважения, уверенности в себе и самопринятия.

С помощью данной методики были получены следующие данные, которые представлены в таблице ниже:

Таблица №1

Номер	Возраст/пол	Сумма (F-M) : 2,322	Выявляемый тип
1	26/м	=(0,6 –0,9):2,322 = 0,12919897	мускулинность
2	30/м	= (0,7– 0,9) : 2,322 = 0,08613264	Мускулинность
3	25/м	=(0,7–0,75): 2,322 = 0,02153316	Мускулинность
4	26/м	= (0,85 – 0,85) = 0	Андрогенность
5	26/м	=(0,85–0,75):2,322 = 0,04306632	Андрогенность
6	25/м	=(0,85 – 0,6) : 2,322 = 1,0766581	Феминность
7	29/м	=(0,75–0,8) : 2,322 = 0,02153316	Мускулинность
8	27/м	=(0,85–0,75):2,322 = 0,04306632	Андрогенность
9	28/м	= (0,8 – 0,8) : 2,322 = 0	Андрогенность
10	25/м	= (0,8– 0,7) : 2,322 = 0,04306632	Андрогенность
11	30/м	=(0,75–0,7) : 2,322 = 0,02153316	Андрогенность
12	31/м	=(0,75–0,8) : 2,322 = 0,02153316	Мускулинность
13	25/м	=(0,85–0,75):2,322 = 0,04306632	Андрогенность
14	27/м	=(0,7–0,75) :2,322 = 0,02153316	Мускулинность
15	26/м	=(0,75–0,7) : 2,322 = 0,02153316	Андрогенность
16	29/м	= (0,6 – 0,6) :2,322 = 0	Андрогенность
17	31/м	= (0,75 –0,7):2,322 = 0,02153316	Андрогинность
18	31/м	= (0,85 – 0,85) = 0	Андрогенность
19	26/м	= (0,85–0,75):2,322= 0,04306632	Андрогенность
20	29/м	=(0,7 – 0,9) : 2,322 = 0,08613264	Мускулинность
21	25/м	=(0,7–0,75) :2,322 = 0,02153316	Мускулинность
22	25/м	=(0,8 – 0,7) : 2,322 = 0,04306632	Андрогеннность
23	28/м	=(0,65–0,85) : 2,322= 0,8613264	Мускулинность
24	25/м	=(0,6– 0,9) : 2, 322 = 0,12919897	Мускулинность
25	30/м	=(0,8 – 0,7) : 2,322 = 0,04306632	Андрогинность
26	31/м	=(0,55–0,75):2,322 = 0,08613264	Мускулинность
27	30/м	=(0,75–0,8) : 2,322 = 0,02153316	Мускулинность
28	29/м	=(0,7–0,75): 2,322 = 0,02153316	Мускулинность
29	29/м	=(0,8 – 0,7) : 2,322 = 0,04306632	Андрогенность
30	31/м	=(0,8 – 0,7) : 2,322 = 0,04306632	Андрогенность
32	26/ж	= (0,8 –0,65):2,322 = 0,06459948	Андрогенность
33	25/ж	= (0,85 – 0,6) :2,322 = 1,0766581	Феминность
34	27/ж	= (0,75 –0,7):2,322 = 0,02153316	Андрогенность
35	29/ж	= (0,9 – 0,8): 2,322 = 0,04306632	Андрогенность
36	29/ж	= (0,9 – 0,6) : 2,322 = 1,2919897	Феминность
37	25/ж	=(0,75–0,55):2,322 = 0,08613264	Андрогенность
38	27/ж	=(0,8–0,65) : 2,322 = 0,06459948	Андрогенность
39	30/ж	= (0,8– 0,65):2,322 = 0,06459948	Феминность
40	30/ж	=(0,75-0,7) : 2,322 = 0,02153316	Андрогенность
41	30/ж	= (0,85– 0,7):2,322 = 0,06459948	Андрогенность
42	25/ж	= (0,9 – 0,3) : 2,322 = 2,583979	Феминность
43	28/ж	= (0,85 –0,7):2,322 = 0,06459948	Андрогенность
44	29/ж	= (0,8 – 0,6): 2,322 = 0,08613264	Андрогенность
45	27/ж	=(0,85–0,65):2,322 = 0,08613264	Андрогенность
46	27/ж	=(0,8–0,65) : 2,322 = 0,06459948	Андрогенность
47	29/ж	= (0,8 –0,65):2,322 = 0,06459948	Андрогенность
48	25/ж	=(0,85–0,7) : 2,322 = 0,06459948	Андрогенность
49	32/ж	= (0,9 – 0,6) : 2,322 = 1,2919897	Феминность
50	25/ж	=(0,85–0,7) : 2,322 = 0,06459948	Андрогенность
51	27/ж	= (0,85 –0,7):2,322 = 0,06459948	Андрогенность
52	31/ж	= (0,75 –0,7):2,322 = 0,02153316	Андрогенность
53	31/ж	= (0,95 – 0,5): 2,322 = 1,9379844	Феминность
54	28/ж	= (0,95 – 0,5): 2,322 = 1,9379844	Феминность
55	25/ж	= (0,7 – 0,9) :2,322 = 0,08613264	Мускулинность
56	30/ж	= (0,85 – 0,85) = 0	Андрогенность
57	26/ж	=(0,85 – 0,6) : 2,322 = 1,0766581	Феминность
58	28/ж	=(0,75–0,7) : 2,322 = 0,02153316	Андрогенность
59	31/ж	= (0,7–0,75):2,322 = 0,02153316	Мускулинность
60	30/ж	= (0,95 –0,5) : 2,322 = 1,9379844	Феминность

На основе полученных табличных данных мы построили следующую диаграмму. По ней хорошо видно, что испытуемым мужчинам более присущи мужские черты личности (мускулинный тип), при этом 53,3% испытуемых мужчин имеют смешанный, андрогинный тип личности и всего 3% (один испытуемый) имеет феминный тип. По группе испытуемых женщин были получены следующие данные: лишь у 30% женщин из всей выборки феминный тип личности, 60% женщин присущ андрогинный тип личности и у 10% испытуемых выявлен мускулинный тип.

Выводы по методике С. Бем: анализируя полученные данные мы можем сказать, что соответствие "психологическому" полу больше у мужчин, чем у женщин того же возраста.

Методика №2 – тест реактивной тревожности Спилбергера.

С помощью данной методики нам удалось выявить реактивную тревожность (РТ) у всех испытуемых по выборкам и соотнести данные с предыдущей методикой – все это представлено в нижеуказанной таблице.

Таблица №2

Номер Муж.	Тип по тесту С.Бем	значения РТ	Номер Жен.	Тип по тесту С.Бем	значения РТ
1	Андрогинный	21	1	Андрогинный	24
2	Андрогинный	19	2	Феминный	21
3	Мускулинный	23	3	Андрогинный	22
4	Андрогинный	28	4	Андрогинный	25
5	Мускулинный	32	5	Феминный	19
6	Андрогинный	18	6	Андрогинный	24
7	Мускулинный	20	7	Андрогинный	28
8	Мускулинный	21	8	Феминный	20
9	Андрогинный	26	9	Андрогинный	27
10	Андрогинный	24	10	Андрогинный	20
11	Мускулинный	27	11	Феминный	18
12	Мускулинный	20	12	Андрогинный	19
13	Мускулинный	18	13	Андрогинный	20
14	Андрогинный	22	14	Андрогинный	24
15	Андрогинный	18	15	Андрогинный	23
16	Андрогинный	32	16	Андрогинный	24
17	Мускулинный	24	17	Андрогинный	28
18	Мускулинный	18	18	Феминный	21
19	Андрогинный	21	19	Андрогинный	24
20	Андрогинный	27	20	Андрогинный	28
21	Мускулинный	28	21	Андрогинный	19
22	Андрогинный	30	22	Феминный	24
23	Андрогинный	22	23	Феминный	25
24	Андрогинный	36	24	Мускулинный	18
25	Мускулинный	24	25	Мускулинный	24
26	Феминный	21	26	Андрогинный	36
27	Андрогинный	23	27	Феминный	21
28	Андрогинный	22	28	Андрогинный	22
29	Мускулинный	30	29	Феминный	19
30	Мускулинный	24	30	Мускулинный	22

По подсчету полученных баллов, среди испытуемых мужчин:

• с андрогинным типом – достаточно низкая вероятность стресса, лишь у трех испытуемых (№16, №22, №24) умеренные показатели реактивной тревожности (РТ), которая характеризует субъективное переживание реакции на стрессовую ситуацию;
• с мускулинным типом – низкая вероятность стресса, с низкими показателями реактивной тревожности (РТ). Лишь у одного испытуемого из тринадцати умеренный показатель РТ;
• с феминным типом – низкие показатели, как по РТ, но данный показатель может не входить в выборку, так как он единичный.

Среди испытуемых женщин:

• с андрогинным типом – низкая вероятность стресса, лишь у одной испытуемой №26 умеренный показатель РТ, что говорит о том, что данная испытуемая испытывает стресс.
• с феминным типом – низкие показатели РТ по всей выборке;
• с мускулинным типом – также низкие показатели реактивной тревожности.

Между индивидуальными значениями методики С.Бем и теста на реактивную тревожность Спилбергера по всей выборке (n = 60 человек) был произведен подсчет ранговой корреляции, по коэффициенту Спирмена. Сумма r = 0,060977457, по определению слабая корреляционная зависимость, или отрицательная. Данные корреляции говорят о том, что между показателями нет никакой зависимости.

Выводы по методике №2: как мы видим из полученных данных с помощью теста на выявление личностной тревожности Спилбергера, данные из группы мужчин с данными из группы женщин и вне зависимости от типа психологического пола ничем не отличаются.

Таким образом, гипотеза исследования о том, что мужчины меньше подвержены стрессу на работе, чем женщины того же возраста не подтвердилась.

Заключение

Подводя итоги данной работы, я могу сказать, что актуальность вопроса, рассматриваемого в данной курсовой работе, настолько велика, что и решению это проблемы – гендерных особенностей профессионального стресса, уже неоднократно обращались специалисты разных областей, и, как мне кажется, будут обращаться в последующие годы снова и снова.

В написании этой работы передо мной стояли определенные цели и задачи, содержание которых описывается вводном разделе. Поэтому в первой главе в целом освещаются теоретические аспекты изучения проблемы стресса в разработках на современном этапе. Здесь были проанализированы работы Ганса Селье "Стресс без дистресса" три стадии стресса, когнитивная концепция Лазаруса по копинг-поведению, по клинико-психопатологическим проявлениям стресса Ю.А. Александровского, изыскания Е.Черепановой, различные статистические исследования стресса: причины и уровни стресса у разных категорий людей, О.С. Копина, Е.А. Суслова, Е.В. Заикин, В. Зигерт, Л. Ланг; О.Б. Долгинова и Е.Б. Красная, Д. Хоффельд. Также в теоретической части нами были раскрыты основные формы проявления психологического стресса и связанные с ним поведенческие, интеллектуальные, эмоциональные и физиологические изменения, а также субъективные и объективные причины возникновения психологического стресса.

Для осмысления исследуемой проблемы был проведен анализ исследований гендерных особенностей и поло-ролевых различий в проявлении стресса, раскрыто понятие гендера и проанализирована концепция Сандры Липсиц Бем.

Практическая часть курсовой работы содержит в себе два раздела, первый из которой полностью посвящен описанию основных целей и задач исследования, гипотезы исследования, в этом же разделе освящены основные методы данного исследования. В следующем разделе дается описание результатов, полученных в ходе эксперимента. Здесь же приводиться анализ количественных показателей, полученных при помощи первичной статистической обработки используемых методик. По данным первой методики мы выяснили, что испытуемым мужчинам на работе более присущи мужские черты личности (мускулинный тип, при этом 53,3% испытуемых мальчиков имеют смешанный, андрогинный тип личности и всего 3% (один испытуемый) имеет феминный тип.

По группе испытуемых женщин были получены следующие данные: лишь у 30% женщин из всей выборки феминный тип личности, 60% женщин присущ андрогинный тип личности и у 10% испытуемых женщин выявлен мускулинный тип.

Анализируя полученные данные мы можем сказать, что соответствие "психологическому" полу больше у мужчин, чем у женщин того же возраста.

С помощью второй методики на выявление реактивной тревожности, мы можем утверждать о том, что результаты по группе мужчин с данными из группы женщин и вне зависимости от типа психологического пола ничем не отличаются. Подтверждением этого служат корреляционные данные, где r = 0,060977457, по определению слабая корреляционная зависимость, или отрицательная.

Таким образом, гипотеза исследования о том, что мужчины меньше подвержены профессиональному стрессу, чем женщины того же возраста не подтвердилась.

Список используемой литературы:

• 1. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства / Ю.А. Александровский, - М.: "Медицина", 1993. – 400 стр.
• 2. Алиев Х.М. Метод ключ в борьбе со стрессом / Х.М. Алиев, - Ростов-н/Д.: "Феникс", 2003. – 320 стр.
• 3. Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессоустойчивость человека / В.Я. Апчел, В.Н. Цыган, - СПб.: "Питер", 1999. – 86 стр.
• 4. Балабанова Е.С. Гендерные различия стратегий совладания с жизненными трудностями // Социологические исследования. – 2002. - №11, - С. 26 - 36
• 5. Батурин Н.А. Оценочная функция психики / Н.А. Батурин, - СПб.: "Академия", 1998. – 361 стр.
• 6. Бем С.Л. Линзы тендера. Трансформация взглядов на проблемы неравенства полов / Сандра Липсиц Бем, - М.: "РОССПЭН", 2004. – 336 стр.
• 7. Берн Ш. Гендерная психология: законы мужского и женского поведения / Шон Берн, - М.: "Прайм-Еврознак", 2007. – 320 стр.
• 8. Бодров В.А. Информационный стресс / В.А. Бодров, - М.: "ПЕР-СЭ", 2000. – 352 стр.
• 9. Виткин Д. Женщина и стресс / Д. Виткин, - СПб.: "Питер", 1996. – 305 стр.
• 10. Виткин Д. Мужчина и стресс / Д. Виткин, - СПб.: "Питер", 1996. – 207 стр.
• 11. Гейссельхард Р., Хофманн-Буркарт К. Прощай, стресс. Лучшие техники релаксации / Р. Гейссельхард, К. Хофманн-Буркарт, - М.: "Омега-Л", 2006. – 167 стр.
• 12. Гилмор Д. Становление мужественности: культурные концепции мускулинности / Дэвид Гилмор, - М.: "РОССПЭН", 2005. – 264 стр.
• 13. Гринберг Дж. Управление стрессом / Дж. Гринберг, - СПб.: "Питер", 2004. – 496 стр.
• 14. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности / Н.Н. Данилова, А.Л. Крылова, - М.: МГУ, 1989. – 399 стр.
• 15. Женщины, познание и реальность: исследования по феминистской философии / под ред. О.В. Дворкиной, - М.: "РОССПЭН", 2005. – 440 стр.
• 16. Заболотский И.Б., Илюхина В.А. Физиологические основы различий стрессорной устойчивости здорового и больного человека / И.Б. Заболотский,
• И.В. Введение в гендерные исследования / И.В. Костикова, -