Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Проблема развития социальной группы (Сущность понятия малых и больших групп и их развития)

Содержание:

Введение

В основном мы не осознаем, какую роль играют группы в нашей жизни до тех пор, пока не оказываемся оторванными от них.

Групповые проблемы, в которые объединяются люди в процессе своей жизнедеятельности, является важным вопросом социологии и социальной психологии. Реальность общественных отношений всегда дана как реальность отношений между социальными группами, поэтому необходимо знать все аспекты существования этих образований.

В науке под социальной группой понимается реально существующая общность, в которой люди собраны вместе, объединены совместной деятельностью или находятся в сходных условиях жизни и поэтому осознают свою принадлежность к данной общности. Для социологии важно выделить объективный критерий различения групп. На основе этого критерия социология и исследует каждую группу, ее отношения с обществом и с личностями, в нее включенными. Для социальной психологии характерен иной подход, а именно – исследовать влияние группы на сознание и поведение человека. Группа здесь изучается как реальная ячейка общества, в которой формируется личность.

В общей психологии исследуются, прежде всего, особенности поведения данной личности в присутствие других людей. Современные тенденции в менеджменте, особенно в связи с внедрением концепции «командных форм управления» свидетельствует о том, что и управленческая деятельность всё больше начинает рассматриваться как социальная группа.

Знание основных социально-психологических рычагов развития социальной группы дало бы возможность эффективно снимать барьеры нововведений, и создавать благоприятные условия для развития организаций, профессиональных групп и личности, а также управлять процессами внутри группы.

Объект исследования: социальная группа.

Предмет исследования: социально-психологические особенности развития социальных групп.

Цель работы: Изучить проблемы развития социальных групп.

С учетом поставленной цели, будут решены следующие задачи:

- изучено понятие, классификация и проблема развития социальной группы;

- проанализирована сущность малых и больших групп;

- проведено эмпирическое исследование проблем развития социальных групп.

В рамках науковедения социально-психологические вопросы развития социальных групп изучали П.Г. Белкин, Е.Н. Емельянов, М.А. Иванов, В.П. Карцев, А. Матейко, М.Г. Ярошевский и др.

Основными методами в данной курсовой работе являются: построение гипотез, анализ, выборка, статистические коэффициенты, методика Л.Г. Почебут «Уровень развития группы», опросник «Изучение психологического климата в группе» А.Н. Лутошкина.

Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения и библиографии.

Глава 1 Проблема развития социальной группы

1.1 Понятие и классификация социальных групп

Желая повысить эффективность своих действий, человек стремится вступить в сеть отношений, которая, объединяя усилия людей, делает их способными выступать как единое целое – как социальная группа.

З.Т. Голенкова определяет социальную группу как совокупность людей, которые имеют общий социальный признак и выполняют общественно необходимую функцию в общей системе разделения общественного труда и деятельности [1, с. 245-246].

Е.М. Бабосов отмечает, что социальная группа – наиболее общее и специальное понятие социологии, означающее определенную совокупность людей, имеющих общие природные и социальные признаки, объединенных общими интересами, ценностями, нормами и традициями [5, с.114].

С нашей точки зрения, наиболее точным является определение социальной группы, предложенное А.Н. Елсуковым, который считает, что «под группой в строгом значении этого слова следует понимать первичное социальное объединение людей, находящихся в непосредственном (формальном или неформальном) контакте, выполняющих определенные социальные функции и характеризующихся общими целями и интересами» [12, с. 23].

В социологической теории различают понятия «группа», «первичная группа» и «малая группа». С тем, чтобы не путаться в терминологических тонкостях, мы эти понятия будем использовать как равнозначные. С точки зрения А.А. и К.А. Радугиных, социальные группы, в отличие от массовых общностей, характеризуются:

устойчивым взаимодействием, которое способствует прочности и стабильности их существования;
высокой степенью сплоченности;
отчетливо выраженной однородностью состава, т. е. наличием признаков, присущих всем членам группы;
вхождением в более широкие общности в качестве структурных элементов [11, с. 23].

Примерами первичных социальных групп могут быть: группы детей детского сада, школьные классы, студенческие группы, группы соседей, приятельский коллектив, спортивная команда, участники спортивной секции, производственная бригада, коллектив цеха или смены, учительский коллектив, работники кафедры или деканата, театральная труппа, члены оркестра, работники подразделов министерств и государственных органов управления, мелкие подразделения силовых структур и т. д.

Большинство этих групповых образований имеют формальный статус и структуру. Здесь есть свои руководители и рядовые члены, есть свои профессиональные функции и роли, совокупность которых и образует структуру группы. Личные симпатии (или антипатии) здесь имеют место, но они являются вторичными по сравнению с должностными обязанностями. Особая сплоченность группы наблюдается в том случае, если ее официальная структура и отношения совпадают с личными симпатиями или, как говорят, формальная и неформальная структуры совпадают.

Наряду с формальными групповыми объединениями существуют и неформальные – это группы по интересам или хобби (охотники, рыболовы, меломаны, болельщики), а также различного рода преступные объединения (банда, мафия, клан).

Положительное значение групповых объединений проявляется в том, что группа не только суммирует возможности и усилия каждого члена, но и приводит их к новому интегральному единству (то, что может сделать группа из 10 человек, не сделают 10 человек в отдельности). Это интегральное единство проявляется в степени сплоченности членов группы, в характере их взаимодействия. Поэтому важным показателем жизнедеятельности группы является ее организованность, т. е. дисциплинированность и согласованность действий каждого члена группы.

Социализирующая роль группы (а речь идет именно о первичной группе) проявляется в ряде факторов:

интегрирующей роли;
повышении уровня индивидуальной мотивации;
авторитете коллективного мнения;
защитной роли коллектива.

Группа, как и любой сложный объект, имеет свою структуру и функциональные отношения. Различают формальную и неформальную структуру группы. Первая представляет разделение ролей (функций) внутри группы по предписанным правилам, вторая – чувственно-эмоциональное отношение членов группы друг к другу, их симпатии или антипатии [3, с. 125].

Типологию социальных групп можно проводить по нескольким критериям (основаниям). Так, американский социолог Е. Юбэнк выделил семь основных признаков, позволяющих классифицировать социальные группы: 1) этническую или расовую принадлежность; 2) уровень культурного развития; 3) типы структуры группы; 4) задачи и функции, выполняемые группой в более широких общностях; 5) преобладающие типы контактов между членами группы; 6) различные виды связей в группах; 7) другие принципы [1, с. 247].

По степени сплоченности различают группы первичные и вторичные.

Первичные группы – группы, в которых люди находятся в непосредственном контакте, связаны личными или деловыми отношениями. В качестве примера таких групп выступают семья, детские коллективы дошкольных учреждений, школьные классы, студенческая группа, учительский коллектив школы, коллектив преподавателей кафедры в вузе, члены спортивной команды, первичное воинское подразделение, производственная бригада. К этой же категории относятся такие группы, как группа друзей, сверстников, близкие соседи, участники садовых товариществ, знакомые друг с другом меломаны. Некоторые из таких групп могут иметь и криминальный характер и именоваться группировками.

Вторичные группы представляют собой более широкие по количественному составу объединения людей. В таких объединениях сохраняются и усложняются связи деловые, формальные, но ослабевают связи личного характера. В этом случае говорят об учащихся школы, студентах факультета или вуза, работниках цеха или завода и т. д.

По формам образования выделяются формальные и неформальные группы.

Формальные группы – такие объединения людей, состав и функции которых регулируются официальными документами: юридическими нормами, уставами, служебными инструкциями, профессиональными требованиями и т. д. Поэтому формальная группа имеет строгую структуру, упорядоченную иерархию, предписанные ролевые функции, регулирующие деятельность ее членов. В этом случае говорят о формальной структуре группы и формальных отношениях между ее членами. Первичная формальная группа представляет собой исходное звено социальной структуры общества.

Неформальные группы возникают стихийно на основе дружеских, доверительных отношений между ее членами. В основном это группы друзей, товарищей, приятелей, которые не только вместе живут, учатся или работают, но и вместе отдыхают, развлекаются, поддерживают друг друга в трудных ситуациях и т. д. Фактором сплочения здесь выступают симпатия, дружба, любовь, чувство привязанности, общие интересы и т. д. Неформальные первичные объединения могут возникать и в рамках формальных групп. Скажем, в студенческой группе или в школьном классе как официальных групповых объединениях, всегда существуют и микрогруппы приятельского или дружеского характера. Гармоничное сочетание формальных и неформальных связей и интересов определяет нормальное и плодотворное функционирование первичного звена социальной структуры.

Иногда неформальные отношения могут превращаться в формальные – это случаи, когда приятельский коллектив преобразуется в жестко организованную группу. Например, неформальные отношения, складывающиеся между лицами криминального поведения, постепенно приобретают характер жестко структурированных образований с четко обозначенными функциями и суровой дисциплиной – это банда, мафия, преступный клан, групповой рэкет и т. д.

Каждый человек может быть членом нескольких формальных и неформальных групп, где он рассматривается как «свой» по месту жительства, учебы или работы. При этом человек не только является членом своей группы, но он может наблюдать и за деятельностью других групп, членом которых он не является, но с ценностями и нормами которых соотносит свои взгляды и поведение. Такие группы называются референтными.

Большую роль в формировании референтных стереотипов играют средства массовой информации, создающие определенный «имидж» как отдельных личностей, так и групповых объединений: спортивных команд, популярных музыкальных коллективов, политических групп и т. д. Причем такие группы могут быть реальными и воображаемыми, придуманными самим человеком как синтез нескольких стереотипов [4, с. 244].

В зависимости от количества членов и условий внутригруппового взаимодействия социальные группы делятся на малые, средние и большие.

К малым социальным группам относятся такие объединения людей, в которых все члены находятся в непосредственном контакте друг с другом; как правило, они насчитывают от двух до нескольких десятков человек. К таким группам относятся: семья, компания друзей, соседская общность, школьный класс, студенческая группа, спортивная команда, первичная производственная ячейка (бригада), первичная партийная организация, первичный воинский коллектив (рота, взвод) и т.д. Малая группа, таким образом, выступает как первичная организация людей.

За исключением компании друзей и соседской общности, все эти группы имеют четко обозначенные юридические нормы своей организации, поведения, что не исключает, однако, и неформальные формы взаимоотношений. Сочетание формальных и неформальных норм коллективных взаимоотношений является непременным условием наиболее оптимального функционирования группы как единого социального целого.

По характеру объединения людей в малые группы выделяют следующие их виды: 1) диффузная группа – члены группы вступают в межличностные отношения, которые опосредуются не содержанием групповой деятельности, а только личными симпатиями (приятельский коллектив); 2) ассоциация – члены группы вступают в межличностные отношения, которые опосредуются только лично значимыми целями (например, объединение охотников, рыболовов, нумизматов и т.д.), 3) корпорация – члены группы вступают в межличностные отношения, опосредуемые частно-групповыми интересами; 4) коллектив – члены группы вступают в межличностные отношения, опосредуемые единством личных и общественных интересов.

Социальные группы средних масштабов представляют собой сравнительно устойчивые общности людей, работающих на одном предприятии, являющихся членами каких-либо общественных организаций или проживающих на одной достаточно большой, но ограниченной территории (жители города, района, области). Первый вид можно назвать производственно-организационными группами, второй – территориальными.

Отличительной чертой первого вида социальных групп среднего масштаба является наличие той или иной программы, плана совместного действия, в осуществление которых включены все члены группы. В такой группе состав индивидов, структура и содержание их совместной деятельности, межличностные отношения, особенности организации определяются целями, во имя которых она создается и функционирует. В ней четко обозначены система управления, способы принятия и осуществления решений и санкций, формализованных коммуникаций. В отличие от этого, второй вид таких групп – территориальные объединения – являются спонтанными групповыми формированиями, объединяющими людей только по признаку их местожительства.

К большим социальным группам относят устойчивые совокупности значительного количества людей, действующие совместно в социально значимых ситуациях и функционирующие в масштабах страны (государства) или их объединений. К ним можно отнести классы, социальные слои, профессиональные группы, этнические объединения (народность, нация, раса) или демографические объединения (группы мужчин, женщин, молодежи, пенсионеров и т.д.). Принадлежность индивидов к данной разновидности социальных групп определяется на основе определенной совокупности социально значимых признаков – классовая принадлежность, содержание и характер крупномасштабной социальной деятельности, демографические показатели, принадлежность к основным религиозным конфессиям и т.д. Члены этих групп, в силу их многочисленности, могут быть разъединены во времени и в пространстве и не вступать в непосредственное общение друг с другом, но, тем не менее, в силу ряда объединяющих факторов, они составляют именно групповую общность. Особое значение имеют те признаки, которые придают группе классовый характер [8, с. 108].

Таким образом, группа – это такое объединение людей, в рамках которого проходит общественно-производственная деятельность людей, это исходная единица организационной структуры общества. Слаженное функционирование групп определяет гармоничное функционирование коллектива предприятия, организации, учреждения и общества в целом. Первичные группы и их системы определяют исходные элементы социальной структуры. При этом они и сами обладают своей собственной структурой и динамикой. Изучение этой структуры представляет собой начальный этап изучения строения и функционирования общества в целом.

1.2 Проблема развития социальной группы

развития группы не ставилась с выяснить уровни развития, и, , вскрыть различных групповой на каждом из уровней. без такого картина группы не быть . Общее о развитии по характеристике процессов и более анализ, отдельно развитие норм, система отношений.

на социальную исследование больших групп, на целый ряд . Изучения процессов в группах контрастирует с подобных для исследования, , психологического классов, и других такого . Отсюда рождается , что общность больших не поддается анализу. традиции в исследовании еще укрепляет взгляды.

По Дилигенского Г.Г., психологии групп не считаться , ибо это не одна из данной , а важнейшая ее .

«Как бы ни велика малых и непосредственно общения в формирования сами по эти группы не исторически социальных , ценностей, ».

Следовательно, эти и содержательные общественной возникают на исторического .

Основное для понимания элементов психологии и массовые процессы и .

Непосредственные , задающие строй характеристик групп : характер изменений, , непосредственное в революционных , сложные формирования мнения.

развития группы:

группа - в ней опосредуются не групповой , а только и антипатиями.
- группа, в взаимоотношения только значимыми .
Корпорация - опосредуются значимыми, но по своим содержанием деятельности.
- взаимодействия личностно и общественно содержанием деятель (бригада, , расчет) [25, .101]

Вывод:

образом, по главы под понимается существующее , в котором собраны , объединены общим , разновидностью деятельности или ены в какие-то условия, (также в процессе их ), определенным осознают принадлежность к образованию ( мера и осознания быть различными).

развития группы не ставилась с выяснить уровни развития, и, , вскрыть различных групповой на каждом из уровней: группа, , коллектив и .

Глава 2 С понятия и больших и их развития

2.1 Пе малой и групп

В литературе множество малой , оказывающих влияние на ее и деятельность в . В частности К. исследовалась динамика и ее : феномен давления, и его стилей, групповых . Кроме , отечественными и учеными феномен сплоченности как эффективности деятельности. развития была и в работах , вопрос групп был Р. Морленд и .

Нам в нашей хотелось бы ряд характеристик, мнению важно и отражающих групповой в целом и творчества в .

Г.М. Андреева в трудах на то, что группы, на разных развития обладать эффективностью при различных по и трудности . А под эффективностью понимает сложения слагаемых: и удовлетворенности.

В очередь Р.М. отмечает, что тивные состоят из , роли различны и ляются определенных способностей и лич качеств. Р. М. исследовал и пришел к ду о необходимости ролей, сам в последствие и .

Таким , перед вырисовывается схема, с которой наглядно составляющие (рис.1).

ЭФФЕКТИВНОСТЬ

Удовлетворенность

Продуктивность

1 – Эффективность

Данная справедлива для деятельности , но не является , будет ли она , когда идет про вид групповой – групповое . Для того утверждать о подобной для процессов творчества осуществить проверку. того, внести , что же понимается под развития , ролевым , что можно продуктивностью, а что – .

Большая группа – не ограниченная общность, устойчивые , нормы и социально-регулятивные (партии, группы, и общественные ).[11, с.107]

Большие структурно-функционально . Их не следует с массовыми (молодежь, , мужчины, , профессиональные ).

Большая характеризуется психическим , имеет психологию.

В большой формируются сознание (, классовое, ), система идеалов, ориентации, предпочтений. Эти факторы влияют на соответствующего личности – представителей , партии, и т. п. Эти личности носителями установок и , внушенных поведения.

массовой больших формируют мнение – устремления и ; ведут , побуждая группы к ценностным и действиям.

социальной является благо. общественного введено ("Политика"); оно из идеи , социального в достижении значимых целей, благополучие .

Уровень ориентации руководства определяется ее на обеспечение блага. с общесоциальными существуют больших групп.

многообразия социальных две из них являются исторического – этнические и классы.

группа, или (от греч. é – племя, ) – исторически на определенной устойчивая общность, стабильными культуры, , психического , поведенческих , сознанием единства и от других образований. группы культурной , обладают самосознанием, которого – об общности всех данного , о совместном опыте . На высшей развития этносы устойчивую целостность – (от лат. natio – ).

В психологии общностей психический этноса, его , темперамент, , обычаи, этнические () чувства.

В этноса этническая мира – мировоззренческая , определяющая его взаимодействия со , готовность явления и межэтнической определенным , стереотипировано, в предвзятых о психических других общностей. На этих возникают поведенческие , ведущие в случаях к конфликтам, социальных по этническому .

Источником конфликтов в случаев не этнические, а и политические

При этом затрудняется межэтнических . Это урегулирование лишь при удовлетворении интересов сторон, при позиции лидеров, значимости межэтнического .

В системе производства общественные (от лат. classis – ).

Существование классов общественным труда, социальных , вычленением и исполнительской .

Различие классами в их образе , социально-психологическом , типичных поведения. с этим группы в единый и несут в общие того или общества, на принципе партнерства социальных .

Субъектами вне группового являются и масса.

– большая людей, общие интересы, единой регуляции на общих объектов (участники , демонстрации, лекции, культурных ). Различные явления вызвать ее регуляцию на психического .

Масса – большого людей, аморфное , не имеющих непосредственных , но объединенных устойчивыми . В массе специфические явления: , субкультура, ажиотаж и др.

выступает в субъекта политических и движений, различных массовой , потребителем массовой . Массовые образуются на уровнях иерархии и значительным (массы и малые, и ситуативные, и дисперсионные) [4, c.

2.2 Развитие и большой

Возникшей группе дальнейшая . На том, каким ее течение, как и чего разворачиваться групповой , а также ее этапность, мы в нескольких интересных к анализу аспекта функционирования.

из них – стратометрическая Петровского. Им предложены два построения типологии :

- степень межличностных в группе совместной ;

- общественная последней, т.е. ее позитивности - с точки общественного .

В зависимости от критериев, группы как движение в континууме, и отрицательным которого соответственно (высокие показатели по критериям) и (высокий показатель по и высокий показатель по критериям). В точке располагается так диффузная (общность, в практически совместная ), а промежуточное между группой и и отрицательным континуума соответственно и асоциальная , т.е. группы с степенью межличностных совместной [2, с.143].

следует параметрический к исследованию , разработанный Л. И. . В основу положено о социально-психологических группы — критериях ее как коллектива. К их Л. И. Уманский, в , относит: (а) нравственной группы - единство ее , мотивов, ориентации; (б) единство ; (в) групповую в сфере совместной ; (г) психологическое - интеллектуальную, 2, волевую , характеризующую процесс познания и в группе, контакты характера, и надежность в экстрем ситуациях [2, .155].

В зависимости от каждого из группа по степени развития в , срединную которого группа-конгломерат, т.е. , состоящая из между людей, а являются и антиколлектив.

Из концепций развития отметить или двухфакторную Б. Такмена [3, .101]. Б. Такмен динамику процесса, из учета , в которых группа, а : наличия сфер, или , групповой — деловой ( групповой ) и межличностной ( групповой ), а также группы в последовательности , т.е. в соответствующей .

Синтезируя множества , пусть и отличающихся от друга, вычленить и заключить то, что развития – совокупность и разнообразных параметров, как работоспособность, , сплоченность, , оказывающая на все сферы данной .

Групповые — элемент структуры, примыкающий к предыдущим ее : роль трактуется как аспект , как поведение, от лица, определенную в группе.

из первых роли изучать Р. М. . Он считает, что отражается в том, роли участники. , по его мнению, тивные состоят из , роли различны и ляются определенных способностей и лич качеств. Р. М. исследовал и пришел к ду о необходимости ролей, как генератор , исследователь , координатор, , контроллер и т.д.

роль для успеха в целом, участники исполнять несколько . Как отмечает , бывает, что в есть ролей и одни чаще , чем другие. с тем не все столь совме: например, «души» и контролера-оценщика.

, предложенные Р. М. , можно в четыре функции:

- внутри .

-Выполнение .

-Внутреннее команды.

- с людьми и вне команды.

команды в степени от того, командные сотрудники выше интересов [2, с.199].

сказать о разрушительных в командной : это руководитель ; саботажник, щий на особом ; сибарит; ; «несчастный»; «ненный по ». Важно, члены могли для себя не конструктивные роли, они лично исполнять.

того, отметить, что так называемые наборы, то роли, типичные и встречающиеся в от специфики группы.

, чаще малые в своей по деятельности не на конечную цель, в то как деятельность групп в такой , что потеря чаще приводит к их . Кроме , в малой группе значение такое контроля и совместной , как групповое .

Исследователи, критерии и комплектования групп, , что нельзя на только характеристик совместной прогнозировать их групповой . «Общество не из индивидов а сумму тех и отклонений, в эти индивиды друг к »

Малые представляют как элементарные социальной , в которых ются процессы, механизмы , возникновения , ролевых отношений.

Все процессы в той или мере макросоциальными .

Общесоциальные , ценности, и установки на макросоциальном . Эти процессы психологию социальных .

Сознательно-регуляционный психологии социальных – общественное , а импульсивно-регуляционный – массовидные .

Общественное – духовная жизнедеятельности , обобщенное объективных его существования, типа бытия, духовных и общесоциальных .

Можно идеологический и уровни сознания.

сознание – духовно-опосредствованных, отношений к миру и себе, в процессе социума. сознание общественное , определяется им и на него.

общественного – массовое . Оно всегда уже сознания, за его остаются формы освоения (научные, и эстетические ).

Массовое характеризуется , противоречивостью, динамичностью и . Его содержание массовым , общедоступными . Взаимодействуя с культурой, оно массовые стереотипы. сознанию общественное и общественное , выступающие в непосредственных массовых поведения.

мнение – массового , вызванное различных слоев к определенным . [2, c.147]

общественного обусловлено интереса к , дискуссионным .

По структуре мнение быть (от греч. mónos – ) и плюралистичным (). Возникая на уровнях сознания (в , идеологии, сознании), оно быть и неадекватным , содержать и иллюзорные .

Адекватность мнения от развитости в демократических , его политиче культуры. В обществах мнение – действующий социального , обеспечения его развития.

настроение – характеристика общественной , влияющая на поведение ; определенное чувств и в больших группах, социально-политических .[12, c.202]

По освоения различаются и обыденное сознание.

форма регуляции, на прошлом этноса, – . Обычаи и как нормы , и как форма контроля, они функцию (сакрализации) общественных .

Элементы и культурного , передаваемые из в поколение в социальных , называются . Традиции быть положительными и , реакционными.[17, с.

Вывод:

Из материала выяснить, что для долговременных групп такие признаки, нравы, , традиции, . Их существование наличием общественной , которая на протяжении исторического , передаваясь от к поколению. На основе такая характеристика группы как жизни, особую потребностей, , ценностей, стереотипов, а специфических общения, . Соответственно так называемая психология, выступает по к отдельному как некая реальность, за пределы его и воздействующая на вместе с объективными жизни.

социальная – количественно не социальная , имеющая ценности, поведения и механизмы (, этнические , производственно-отраслевые и организации)

малой предстоит жизнь. На том, окажется ее , как и посредством будет процесс жизнедеятельности, а какова ее , мы рассмотрим в наиболее подходах к обсуждаемого группового .

В от выраженности из параметров располагается по своего в континууме, точку занимает , т.е. группа, из незнакомых между собой людей, а полюсами являются коллектив и антиколлектив.

Групповые роли — элемент групповой структуры, тесно примыкающий к двум предыдущим ее измерениям: роль обычно трактуется как динамический аспект статуса, как поведение, ожидаемое от лица, занимающего определенную позицию в группе.

Глава 3 Эмпирическое исследование проблем развития социальных групп

3.1 Анализ уровня развития группы и ролевой дифференциации

Эмпирическим объектом исследования выступили команды КВН г. Якутска составом от 3 до 7 человек. Общий объем выборки составил 65 человек (15 команд), Возраст испытуемых: от 18 до 24 лет. Гендерный состав: 51 мужчина и 14 женщин.

Команды условно можно разделить на 3 подгруппы: I – команды, существующие более 3х лет (всего - 20% команд); II – команды, существующие от 1,5 до 3х лет (33%); III – команды, существующие менее 1,5 лет (46%).

Предмет – социально-психологические особенности (уровень развития группы, социально-психологический климат, ролевая структура, а также уровень ценностно-ориентационного единства)

В результате проведенного тестирования, нами были установлены уровни развития групп выборки по методике Л.Г. Почебут «Уровень развития группы».

Результаты исследования представлены на рис.2

Рисунок 2 – Уровень развития малых групп, %

В представленной выборке процентное соотношение получилось следующее: первая подгруппа (53 %) – группы с «достаточно зрелым» уровнем развития, то есть группы, как отмечает автор, способные выполнять поставленные групповые задания. Вторая подгруппа – 33% – отнесли себя к «зрелым», им присуща высокая работоспособность, надежность, сплоченность, слаженность. Оставшиеся 13% - это «недостаточно зрелые» группы по уровню своего развития, то есть группы, не всегда способные эффективно справиться с поставленными задачами.

Отсутствие в выборке групп с «незрелым» уровнем развития, то есть групп, у которых велика вероятность невыполнения поставленной задачи, мы связываем с временем существования команд. Все представленные в выборке команды занимались на момент исследования совместным творчеством как минимум полгода. А из исследований М.А. Новикова мы знаем, что особенностью развития группы является прохождение трех основных стадий: ознакомления, дискуссий и ролевых ориентаций. Причем на прохождение 2 первых стадий понадобится до 4 недель, а для всех 3 стадий – не более нескольких месяцев. Таким образом, для всех, представленных в выборке групп, данные стадии развития пройдены.

Ролевой состав оценивался членами групп по методике «Групповые роли» Л.Д. Столяренко. В нашем исследовании для нас представлял интерес не ролевой состав как таковой, а уровень ролевой дифференциации (далее - РД), то есть степень выраженности в малых группах ролей в целом. Для определения ролевой дифференциации нами проводился анализ ролей, представленных в каждой команде. Поскольку всего в данной методике выделено 8 командных ролей, то командам присваивались следующие значения, в зависимости от количества представленных ролей:

- «низкий уровень РД» – эту оценку команда получала в том случае, если из 8 ролей в ее составе выражено менее 4, а также, если одну и ту же роль выполняют по 2 и более членов группы;

- «средний уровень РД» - эту оценку получала команда, в которой четко представлены от 4 до 6 ролей, даже в том случае, если одну роль выполняют несколько человек.

- «высокий уровень РД» - оценка, которую получает команда с 7-8 представленными ролями, даже в том случае, если одну роль выполняют несколько членов команды.

В результате проведенного анализа, получились следующие результаты: 66% команд имеют среднюю ролевую дифференциацию и 33% команд – низкую. Команд с высокой ролевой дифференциацией не оказалось (рис 3).

Рисунок 3 – Ролевая дифференциация, %

Следует отметить, что большинство команд нашего исследования количественно уступало заявленному списку ролей (в среднем, 5 членов команды при 8 ролях), выделяемых авторами методики. Но, как отмечает Р.М. Белбин, один член группы способен выполнять в команде более одной роли.

Отсутствие команд с высокой ролевой дифференциацией объясняется спецификой выборки. Творчество команд КВН отличается от совместного творчества тех групп, которые занимаются профессиональной деятельностью. Некоторые роли, такие как «исследователь ресурсов» и «завершитель» оказываются попросту мало востребованными и, судя по результатам исследования, равномерно распределяются между всеми членами группы.

3.2 Анализ социально-психологического климата, соотношений УРГ с СПК и РД

Социально-психологический климат измерялся по опроснику «Изучение психологического климата в группе» А.Н. Лутошкина.

Результаты исследования СПК представлены на рисунке 4.

Рисунок 4 – Социально-психологический климат, %

Почти 60 % команд оценивают климат в своей группе как «благоприятный», то есть климат характеризуется доброжелательностью, взаимопониманием, сопереживанием, уважением и поддержкой в группе. 7% (1 команда) – оценивают климат как «неблагоприятный». Такому климату присуща пассивность, конфликтность, пессимистичность и равнодушие. 33% команд относят свой климат к разряду «неустойчиво благоприятного», то есть к промежуточной категории, в которой сочетаются особенности двух предыдущих.

Относительно высокие показатели СПК подтверждает специфика совместной деятельности, ведь, как известно, большое значение для формирования благоприятного СПК имеет то, насколько работа является для человека интересной, разнообразной, творческой, соответствует ли она его профессиональному уровню, позволяет ли реализовать творческий потенциал.

Кроме того, после измерения социально-психологических особенностей выявились следующие закономерности.

В ходе дальнейшего анализа выявились связи между УРГ и СПК (рис. 5). Выяснилось, что у групп, находящиеся на зрелом уровне развития ярко выражен благоприятный СПК (100%), у групп с достаточно зрелым уровнем развития чередуются благоприятный и недостаточно благоприятный СПК (по 50%). У групп, уровень развития которых определен как недостаточнозрелый происходит чередование неблагоприятного и недостаточно благоприятного СПК (по 50%).

Рисунок 5 – Соотношение УРГ и СПК

Коэффициент корреляции Спирмена в количественных данных обнаружил значимые корреляции r=0.771 при р<0.05.

Таким образом, если при «зрелом» УРГ характер СПК благоприятен, то при снижении УРГ показатели СПК перестают быть однозначными.

Объяснить чередование уровней СПК в зависимости от УРГ можно следующим образом: УРГ «Достаточно зрелый» и «Недостаточно зрелый» являются переходными в процессе становления малой группы от «незрелой» к «зрелой». Совместно с УРГ происходит развитие остальных социально-психологических особенностей, в т. ч. и СПК. Именно поэтому наблюдается смешанность в проявлениях СПК при промежуточных показателях УРГ. Мы предполагаем, что однозначно благоприятный или однозначно неблагоприятный климат может проявляться в том случае, если группа строго «незрелая» или строго «зрелая» в своем развитии.

Теперь рассмотрим взаимосвязь между уровнем развития группы и ее ролевой дифференциацией. (Рис. 6)

Рисунок 6 – Соотношение УРГ и РД

Выявилось, что недостаточно зрелым в своем развитии группам присуща низкая ролевая дифференциация (100%), у зрелых и достаточно зрелых в своем развитии групп преимущественно средний уровень РД – в процентах: 80/20 и 75/25 соответственно.

Таким образом, мы наблюдаем резкое снижение уровня РД при переходе от «достаточно зрелого» УРГ к более низким уровням. Данную закономерность можно объяснить следующим образом: некоторые авторы (Б. Такмен, М. Йенсен) включают в понятие «развитие группы» сферу межличностной активности, которая, в свою очередь включает в себя ролевую структуру на более высоких уровнях своего развития. «Зрелые» УРГ подразумевают высокий уровень межличностной активности и при снижении УРГ и происходит резкий спад РД.

Значимых взаимосвязей между ролевой дифференциацией и СПК у групп не выявлено.

Третья часть курсовой заключалась в эмпирической проверке выдвинутых гипотез.

Существует взаимосвязь между высоким уровнем развития группы и решением сложных задач;
Группы со средним уровнем ролевой дифференциации эффективнее решают простые задачи;

Полученные результаты способствуют решению важной задачи по повышению групповой эффективности малых групп в различных организациях.

Заключение

Рассмотрев и изучив проблемы групп, в которые объединяются люди в процессе своей жизнедеятельности, - важнейший вопрос не только социальной психологии, но и социологии.

Реальность общественных отношений всегда дана как реальность отношений между социальными группами, поэтому для социологического анализа крайне важно, по какому критерию следует вычленять группы из того многообразия различного рода объединений, которые возникают в человеческом обществе.

Делая вывод из первой главы под группой понимается реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены каким-то общим признаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства.

Иногда понимании термин "группа" употребляется и в психологии, когда, например, в результате тестовых испытаний "конструируется" группа людей, давших показатели в каких-то одних пределах, другая группа - с другими показателями и т.п.

Самое главное с точки зрения социологического подхода, - отыскать объективный критерий различения групп, хотя в принципе и таких критериев может быть много.

Различия групп можно видеть и в религиозных, и в этнических, и в политических характеристиках. Для каждой системы социологического знания важно принять какой-то критерий в качестве основного.

Из второй и главы можно сделать вывод что, чаще всего малые группы в своей постоянной деятельности не ориентируются на конечную групповую цель, в этой группе особое значение приобретает такое средство контроля и осуществления совместной деятельности, как групповое мнение. В этой группы представляют интерес как элементарные частицы социальной структуры, прослеживаются механизмы сплоченности, возникновения лидерства, ролевых взаимоотношений.

Когда человек выполняя различные социальные функции, он является членом многочисленных социальных групп, он формируется как бы в пересечении этих групп, является точкой, в которой скрещиваются различные групповые влияния. Для личности это имеет два важных следствия: с одной стороны, определяет объективное место личности в системе социальной деятельности, с другой - сказывается на формировании сознания личности. Личность оказывается включенной в систему взглядов, представлений, норм, ценностей многочисленных групп. Поэтому крайне значимо определить, какова будет та "равнодействующая" этих групповых влияний, которая и определит содержание сознания личности.

Больших групп характерны по таким общим признакам как традиции, обычаи, нравы, язык. В характеристику большой группы как образ жизни, включат особую систему потребностей, интересов, ценностей, социальных стереотипов, а также специфических форм общения, быта. Большие групп рационализирована в такой степени, что потеря цели чаще всего приводит к их распаду.

В социально-психологическом анализе группы проявляется и рассматриваются выделенные средствами социологии реальные социальные группы, но в них, далее, определяются те их черты, которые в совокупности делают группу психологической общностью, т.е. позволяют каждому ее члену идентифицировать себя с группой.

Каждая группа значима для личности, прежде всего в том, что группа - это определенная система деятельности, заданная ее местом в системе общественного разделения труда и потому сама выступает субъектом определенного вида деятельности и через нее включена во всю систему общественных отношений.

Третья часть курсовой заключалась в эмпирической проверке выдвинутых гипотез.

Существует взаимосвязь между высоким уровнем развития группы и решением сложных задач;
Группы со средним уровнем ролевой дифференциации эффективнее решают простые задачи;

Список использованных источников

Гавреева Г.С. Влияние внутригрупповых процессов на развитие креативности малой группы. М.: ГУУ, 2008.
Галасюк И. Н. Психологические аспекты создания команды в организации. Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. №4. 2009.
Галкина Т.П. Социология управления: от группе к команде. М.: Финансы и статистика. 2003.
Гарифулин Р.Р. Психология креативности и исскусства. М. 2004.
Гиппенрейтер Ю.Б. Психология мышления. М.: АСТ. 2008.
Грановская P.M., Крижанская К.С. Творчество и преодоление стереотипов.— СПб., 1994.
Гриценко В.В. Социально-психологический практикум. Балашов: Николаев. 2004.
Десев Л. Психология малых групп. М.: Прогресс. 1997.
Донцов А.И. Введение в практическую социальную психологию. М.: Смысл. 1997.
Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния микросреды на креативность. Психологический журнал, 1994, №4.
Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества. М.: Академический проект. 2003.
Журавлев А.Л., Нестик Т.А. Совместное творчество как ресурс деятельности организации: состояние и перспективы исследований. Психологический журнал. Том 32. №1. 2011.
Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер. 2009.
Калошина И.П. Психология творческой деятельности. М: ЮНИТИ-ДАНА. 2003 г.
Клецина И.С. Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер. 2008.
Козлов В.В. Психология творчества. М.: Гала. – 2009 г.
Козырева А.Ю. Психология и педагогика творчества. М.: Просвещение. 1993
Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Социальная психология малой. М.: Аспект Пресс. 2001
Лук А.Н. Мышление и творчество. М.: Издательство политической литературы. 1976.
Марковская И.М. Социальная психология. Челябинск: ЮУрГУ. 2000.
Матейко А. Условия творческого труда. М.: Мир. 1970.
Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. Вопросы психологии. №6. 1985.
Мошенко А.В. Социальная психология. М.: РАН. 1998.
Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. СПб.: Питер. 2005.
Немов Р.С. Психологические условия и критерии эффективности работы коллектива. М.: Знание. 1982.
Обуховский К.А. Психология влечений человека. М.: Прогресс. 1991.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер. 2001.
Пелевина И.М. Детерминанты эффективного командного взаимодействия в организации. Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. №4. 2009.
Петровский А. В. Коллектив / Общая психология. – М.: Академия, 1986.
Питерс Т., Уотерман Р. В поисках эффективного управления. М.:Прогресс. 1986.
Пономарев В.Я. Исследование проблем психологии творчества М.: Наука, 1983.
Сарычев С.В. Социально-психологические факторы надежности малых групп в различных условиях. Автореф. дис. … докт. психол. наук. Курск. 2008.
Сидоренков А.В. Малые группы и неформальные подгруппы: микрогрупповая теория. Ростов н/Д: ЮФУ. 2010.
Солдатова Е.Л. Креативность в структуре личности. М.: РГБ. 2002.
Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум. Ростов н/Д: Феникс. 2006.
Тихомиров О.К. Психологические исследования творческой деятельности. М.: Наука. 1975.
Фоломеева Т.В. Социальная психология. Практикум. М.: Аспект пресс. 2006.
Фролов Б.А. Коллектив и мотивация творчества. М.: Наука. 1997.
Хасина П.Л. Ролевой состав команды и динамика ее эффективности. Автореф. дисс. … канд. пс.н. Москва. 2011.
Цхай И.К. Личностные и когнитивные аспекты креативности. Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Москва. 2000.
Ярошевский М.Г. О внешней и внутренней мотивации научного творчества. М.: Наука. 1971.