Содержание:

Введение.

В XX веке спортивное движение в мире непрерывно расширялось, несмотря на пессимистические оценки ряда социологов и философов, предрекавших постепенный закат спорта высших достижений в связи с отдельными негативными тенденциями, сопровождавшими его развитие. В наше время, когда большое развитие получила культура досуга, спортивные состязания и наблюдения за ними стали популярными развлечениями для зрителей и профессиональной деятельностью для спортсменов. Профессиональные спортсмены высокого уровня зарабатывают большие гонорары, а также получают доходы, рекламируя различные товары, и становятся знаменитостями - иногда исключительно в среде болельщиков, а иногда и среди большинства населения. Для регулирования происходящего в профессиональном спорте образуются общие и узкоспециальные организации и ассоциации, которые объединяют спортсменов, тренеров, судей, а иногда и болельщиков.

Спорт (англ. sport, сокращение от первоначального старофранц. desport— «игра», «развлечение») — организованная по определённым правилам деятельность людей, состоящая в сопоставлении их физических или интеллектуальных способностей, а также подготовка к этой деятельности и межличностные отношения, возникающие в её процессе.

Спорт представляет собой специфический род физической и интеллектуальной активности, совершаемой с целью соревнования, а также целенаправленной подготовки к ним путём разминки, тренировки. В сочетании с отдыхом, стремлением постепенного улучшения физического здоровья, повышения уровня интеллекта, получения морального удовлетворения, стремления к совершенству, улучшению личных, групповых и абсолютных рекордов, славе, улучшения собственных физических возможностей и навыков, спорт предназначен для совершенствования физико-психических характеристик человека. Спорт — составная часть физической культуры. Это собственно соревновательная деятельность и подготовка к ней. В нём ярко проявляется стремление к победе, достижению высоких результатов, мобилизация физических, психических и нравственных качеств человека. Спорт необходим для того, чтобы влиять на общество.

Массовый спорт даёт возможность миллионам людей совершенствовать свои физические качества и двигательные возможности, укреплять здоровье и продлевать творческое долголетие.

На сегодняшний день современный спорт принято делить на две основные группы: массовый спорт (так называемый «спорт для всех») и спорт высших достижений. В современном спорте высших достижений выделяют любительский и профессиональный спорт.

История развития современного спорта в том виде, в каком мы его знаем сейчас, берет точку отсчета в конце XIX - начале XX веков. Именно в этот период начинается интенсивное становление тех видов спорта, которые на текущий момент являются наиболее популярными как в России, так и за рубежом. Вот лишь некоторые из них:

• Тяжелая атлетика.
• Конькобежный спорт.
• Велосипедный спорт.
• Лыжный спорт
• Футбол
• Хоккей

Важной частью социально-экономической политики является полное и эффективное развитие физической культуры и спорта. Сфера физической культуры и спорта выполняет многие функции в обществе и охватывает все возрастные группы населения. Полифункциональный характер сферы проявляется в том, что физическая культура и спорт - это развитие физических, эстетических и нравственных качеств личности человека, организация общественно-полезных занятий, досуг населения, профилактика заболеваний, воспитание детей. молодое поколение, физический и психоэмоциональный отдых и реабилитация, спектакль, общение и т. д. Физическая культура и спорт, являясь одним из аспектов общей культуры человека, его здорового образа жизни, во многом определяет поведение человека в школе, на работе, в повседневной жизни, в общении, способствует решению социально-экономических, образовательных и проблемы со здоровьем. Отечественный и зарубежный опыт показывает, что эффективность физической культуры и спорта в профилактике и укреплении здоровья, в борьбе с наркоманией, алкоголизмом, курением и преступностью, особенно среди молодежи, чрезвычайно высока. Одним из условий, влияющих на развитие фитнес-услуг, является наличие современной материально-технической базы. Государственная политика в области строительства, содержания и использования объектов физической культуры, спорта, спорта и спорта определяется статьей 33 Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». Закон предусматривает использование спортивных сооружений «только по назначению». Актуальность исследования определяется необходимостью создания развитой отрасли физического воспитания и спортивных услуг на основе развития спортивных клубов. Предполагается, что физкультурно-спортивная система будет создана на существующих спортивных объектах, которые должны функционировать в строгом соответствии с законом о физкультуре и спорте. В ряде научных работ отечественных авторов И.И. Переверзин^[1], В.В. Кузин,^[2] отмечается, что на рубеже XX-XXI веков возникает острая проблема развития физической культуры и спорта общественности. В связи с социально-экономическими изменениями, произошедшими в 90-х годах, в России была разрушена административная вертикаль государственной власти, в том числе в предметной отрасли.

Объектом исследования является учебно-воспитательные учреждения физической культуры и спорта в Росси и за рубежом.

Предметом исследования являются формирования физической культуры и спортивной среды в образовательные учрежденья.

Цель курсовой работы – проанализировать и сравнить развития cсовременного спорта в России и за рубежом.

Задачи:

1. Охарактеризовать современный спорт;
2. Проанализировать тенденции развития современного спорта в мире;
3. Определить факторы формирования и современные принципы реализации физкультурного образования в России и за рубежом;

Методы исследования в работе использованы исследования литературных источников, статистический анализ.

Гипотеза исследования: образовательная среда физкультурно-спортивных учреждений обеспечит успешное физическое, психофизиологическое, психическое и личностное развитие учеников, если его формирование осуществляется с учетом общих педагогических оснований, заложенных в педагогической модели. Для подтверждения выдвинутой гипотезе и поставленной целью работы ставлю следующие задачи: - рассмотреть теоретическую литературу по теме исследования, рассмотреть организационную структуру управления физкультурно-спортивным движением в России, на примере физкультурно-спортивных учреждений дополнительного образования. Рассмотреть организационную структуру управления физкультурно-спортивным движением за рубежом.

Анализ современных научных работ, в которых оценивается состояние современного спорта, позволяет выявить основные тенденции в развитии спорта, наблюдаемые в последнее десятилетие.

Глава 1 Современный спорт.

1.1 Физической культуры: понятие, значение, сущность, образовательные учреждения.

Физическая культура (греч. φύσις — «природа» + культура) - область социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, человека в процессе осознанной двигательной активности. Значение физической культуры и спорта в современном мире основано на признании безусловной важности физкультурно-спортивной деятельности для человека, государства и общества в целом. С позиций гуманизма наивысшей ценностью при этом признаются сам человек, его счастье, здоровье, свобода и достоинство, разностороннее и гармоническое развитие, проявление всех его способностей. Главной причиной, обусловливающей необходимость привлечения к системе физической культуры и спорта для полноценного развития современного общества, является, прежде всего, насущная потребность укрепления здоровья, улучшения физической подготовленности и формирования здорового стиля жизни у подрастающего поколения. На протяжении последних лет в мире наблюдается тревожная тенденция снижения уровня здоровья населения. Остаются высокими показатели смертности, заболеваемости и инвалидности населения. Серьезную угрозу населений представляет проблема наркомании и алкоголизма. В настоящее время большое количество людей мотивированно испытывают потребность в оздоровлении и здоровом образе жизни, осознавая, что их материальное благополучие и качество жизни напрямую связаны с состоянием здоровья. Они воспринимают здоровье как материальную ценность, и физическая культура и спорт становятся для них средством его сохранения.

 Физическая культура базируется как на материальных, так и на духовных основах. Поэтому и в деле формирования физической культуры личности очень важно помнить о единстве и взаимообусловленности биологического и социального в человеке, которые находят свое отражение в двигательном и интеллектуальном компонентах физической культуры. При формировании ее двигательного компонента воздействие оказывается в основном на физическую природу человека. Это достигается путем целенаправленного, систематизированного освоения различных двигательных действий и развития разносторонних физических способностей. Когда же воздействуют в целях формирования интеллектуального компонента, усилия акцентируют прежде всего на формировании специальных знаний и умений их использования в целях самосовершенствования. Физическая культура — органическая часть общечеловеческой культуры, ее особая самостоятельная область. Вместе с тем это специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности. Физическая культура воздействует на жизненно важные стороны индивида, полученные в виде задатков, которые передаются генетически и развиваются в процессе жизни под влиянием воспитания, деятельности и окружающей среды. Она удовлетворяет социальные потребности в общении, игре, развлечении, в некоторых формах самовыражения личности через социально активную полезную деятельность.

Физическая культура представлена совокупностью материальных и духовных ценностей. К первым относятся спортивные сооружения, инвентарь, специальное оборудование, экипировка, медицинское обеспечение. Ко вторым можно отнести информацию, произведения искусства, комплексы физических упражнений, разнообразные игры, этические и правовые нормы, регулирующие поведение человека в процессе физкультурно-спортивной деятельности, и др. В развитых формах физическая культура продуцирует эстетические ценности (физкультурные парады, физкультурно-спортивные показательные выступления и др.).

Результатом деятельности в физической культуре являются физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений и навыков, высокий уровень развития жизненных сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие. Использованием физических упражнений в качестве средств лечения заболеваний и восстановления функций организма, нарушенных или утраченных вследствие заболеваний, травм, переутомления и других причин, занимается оздоровительно-реабилитационная физическая культура. Ее разновидностью является лечебная физическая

культура, которая имеет широкий комплекс средств и методов (лечебная гимнастика, дозированная ходьба, бег и другие упражнения), связанных с характером заболеваний, травм или других нарушений функций организма (перенапряжение, хроническое утомление, возрастные изменения и др.). Средства ее используются в таких режимах, как «щадящий», «тонизирующий», «тренирующий» и др., а формами проведения могут быть индивидуальные сеансы- процедуры, занятия урочного типа и др.

Существуют еще так называемые фоновые виды физической культуры. К ним относят гигиеническую физическую культуру, включенную в рамки повседневного быта (утренняя гимнастика, прогулки, другие физические упражнения в режиме дня, не связанные со значительными нагрузками), и рекреативную физическую культуру, средства которой используются в режиме активного отдыха (туризм, физкультурно-оздоровительные развлечения). Фоновая физическая культура оказывает оперативное влияние на текущее функциональное состояние организма, нормализуя его и способствуя созданию благоприятного функционального «фона» жизнедеятельности. Ее следует рассматривать как компонент здорового образа жизни. Она особенно эффективна в сочетании с другими компонентами физической культуры, и прежде всего с базовой.

Еще одной разновидностью является профессионально-прикладная физическая культура, посредством которой создаются предпосылки для успешного овладения той или иной профессией и эффективного выполнения работы. На производстве это вводная гимнастика, физкульт паузы, физкультминутки, после рабочие реабилитационные упражнения и др. Содержание и состав средств профессионально-прикладной физической культуры, порядок их применения определяются особенностями трудового процесса. В условиях воинской службы она приобретает черты военно-профессиональной физической культуры.

Формирование знаний, умений и навыков целенаправленного и эффективного использования средств физической культуры осуществляется в процессе физического воспитания. Этот процесс выступает как деятельная сторона физической культуры, благодаря которой происходит превращение ценностей физической культуры в личное достояние человека. Это находит свое отражение в улучшении здоровья, повышении уровня развития физических качеств, двигательной подготовленности, более гармоничном общем развитии и т.п.

Включенное в систему образования и воспитания, начиная с дошкольных учреждений, физическое воспитание характеризует основу физической подготовленности людей — приобретение фонда жизненно важных двигательных умений и навыков, разностороннее развитие физических способностей. Его важными элементами являются «школа» движений, система гимнастических упражнений и правила их выполнения, с помощью которых у ребенка формируются умения дифференцировано управлять движениями, способность координировать их в разных сочетаниях, система упражнений для рационального использования сил при перемещениях в пространстве (основные способы ходьбы, бега, плавания, бега на коньках, на лыжах и др.), при преодолении препятствий, в метаниях, в поднимании и переноске тяжестей (игра в волейбол, баскетбол, гандбол, футбол, теннис и др.). Система физического воспитания представляет собой сложившийся в государстве тип социальной практики, основными функциями которого являются организация и управление деятельностью по физическому совершенствованию граждан. Целью системы физического воспитания является содействие формированию основ физической культуры личности как важнейшего условия укрепления здоровья людей, формирования разумного, достойного облика современного человека образа жизни.

1.2 История развития современного спорта.

Многие люди любят заниматься спортом или хотя бы смотреть спортивные соревнования. Как же он появился и развивался? Сейчас спорт принято подразделять на группы – спорт высших достижений (спортсмены международного уровня), массовый спорт (общественный, народный, то есть для всех). В свою очередь, спорт высших достижений подразделяется на любительский и профессиональный. История развития современного спорта в том виде, в каком мы его знаем сейчас, берет точку отсчета в конце XIX - начале XX веков. Именно в этот период начинается интенсивное становление тех видов спорта, которые на текущий момент являются наиболее популярными как в России, так и за рубежом. Наш район в этом не отстает, поэтому администрацией и комитетом по развитию спорта и физической культуре каждый год вводятся определенные программы, поддерживающие и развивающие тот или иной вид спорта.

Если говорить о советском периоде, то в районе больше всего был развит футбол, волейбол и борьба, так как в ДЮСШ трудились заслуженные тренеры. Они были настоящие энтузиасты своего дела. Им хотелось как можно больше продвигать девочек и мальчиков в этих направлениях, поэтому именно до распада СССР из стен школы вышло большое количество настоящих спортсменов, имеющие I разряды и кандидатами в мастера спорта.

На данный момент в нашем районе наиболее развиты следующие виды спорта.

Лапта. Лапта -русская народная командная игра с мячом и битой. Упоминания о лапте встречаются в памятниках древнерусской письменности.

Гандбол. Возникновение российского гандбола относится к началу XX столетия. Впервые этот вид спорта в Российской империи появился в Харькове в 1909 году.

Волейбол. Волейбол появился в России в 1914 году в Казани и Нижнем Новгороде, где его пропагандировали американские инструкторы. В 1915 с волейболом познакомились в Хабаровске и Владивостоке. В 1922 году первыми организациями, начавшими культивировать новую игру в Москве, стали Всевобуч, театральные студии и студенческие общества.

Борьба. В современном спорте - это одно из важнейших и разнообразных спортивных направлений. В советское время именно борьба становится первым видом спорта, которое появляется в ДЮСШ. Там трудятся такие тренеры как Котовский В.Ю., Клименко Н.Н. ^[3]и другие. Они начали подавать пример парням, как на самом деле должен был выглядеть настоящий мужчина. За десять лет работы факультатива было выпущено из спортшколы несколько спортсменов I взрослого разряда. Позже из жизни уходит один из тренеров, и работа прекращается. Лишь в 2009 году начинает снова функционировать секция и у ее руля стоит Котовский В.Ю..

Футбол. Без футбола сегодня сложно представить современный спорт - как за рубежом, так и в России. Первые шаги как самостоятельный вид спорта российский футбол делает в конце 19 века, когда в крупных городах появляются футбольные клубы. В 1908 году создается Всероссийский футбольный союз, после чего начинают активно проводиться Всероссийские турниры. После революции 1917 года ни один из прочих видов спорта не мог соперничать по популярности с футболом. Именно в это время в нашей стране формируются и развиваются сильнейшие футбольные команды, которые очень скоро становятся серьезными участниками международных кубков и чемпионатов.

Хоккей. Еще до появления хоккея в 16 веке Голландии существовали игры с мячом и клюшками на льду. Затем подобные игры появились в Англии и Скандинавии, где впоследствии они преобразовались в хоккей с мячом на льду в 19 веке. Современный хоккей с шайбой как спортивная игра возник в Канаде. первая международная встреча между канадской и английской командами. В 1899 году в Монреале был построен первый в мире крытый стадион для игры в хоккей с искусственной ледовой площадкой, рассчитанный на небывалое число зрителей - 10 000 человек. В этом же году была основана Канадская любительская хоккейная лига. 

Несмотря на резко противоположные мнения о сущности спорта, как древнего, так и современного, историки и философы не отрицают его эстетического значения, выражая единое мнение по вопросу отношения человека к своему телу, следовательно, к формам физической деятельности. В этом аспекте спорт и искусство имеют общие генетические и корни, но их место в системе человеческих ценностей неодинаково. В различных цивилизациях стремление к физическому совершенствованию основывалось на разных идеях. Так, в Западной Европе спортсменами двигала жажда к победе, к результатам, к подавлению соперника. Восточный спорт ставил целью духовность, нравственное очищение, что порой достигалось силовыми методами. Теи не менее в любом случае физическая активность на эстетическом отношении человека к самому себе, к обществу, к миру в целом. Согласно высказываниям немецкого философа - идеалиста Георга Вильгельма Гегеля (1770 - 1831), сначала греки придали себе прекрасные образы, от того их первыми произведениями искусств стали атлеты, то есть люди, сумевшие довести собственное тело до совершенства. Обобщив разноречивые мнения, можно утверждать, что спорт сформировался после осознания человеком своего превосходства над всем остальным миром, своей самодостаточности и постижения широты своих возможностей. Со временем спорт стал одной из форм человеческой свободы и в таком качестве обрёл всеобщее признание.

На ранней стадии развития современный спорт разделился на два противоположных вида: профессиональный и любительский, изначально представленный спортом джентльменов. Взаимоотношением этих компонентов физической культуры определяется история современного спорта, хотя в последнее десятилетие ХХ века любительский спорт практически прекратил существование. Джентльменский спорт является закономерным следствием наличия свободного времени у обеспеченных слоёв общества. Ещё в Средневековье активный досуг был признаком богатства, высокого социального статуса, став обязательным элементом хорошего воспитания. В форме игр и физических занятий такой спорт стимулировал жизненный тонус, но не требовал чрезмерных усилий, в чём виделось основное его преимущество. Для человека Нового времени, уже осознавшего свою изначальную свободу, огромную роль играло искусство, занимавшее особое место в его духовной жизни. В условиях ослабления религиозного влияния искусство открывало людям красоту окружающего мира, а также позволяло увидеть своё тело в ином качестве.

ГЛАВА 2 Физическая культура в современном обществе.

2.1. Развитие физической культуры и спорта в России

На сегодняшний день спорт является неотъемлемой частью жизни общества. Пронизывая все ступени современного социума, он оказывает большое влияние на основные сферы жизнедеятельности. Спорт воздействует на отношения на национальном уровне, положение человека в обществе, формируя тем самым моду, этические ценности, образ жизни людей. Помимо профилактики вредных привычек, физическая культура удовлетворяет зрелищные запросы человечества. В XXI веке нет ни одного человека, который бы не занимался физической культурой и спортом, не участвовал в каких-либо состязаниях, эстафетах, флэшмобах. Доказательством всех вышеперечисленных пунктов является то, что интерес к крупнейшим международным соревнованиям, таким как Олимпийские игры, Чемпионаты мира и Европы, Всемирные универсиады неуклонно растет. За проведением этих соревнований наблюдает каждый второй житель планеты, потому как это самые захватывающие и непредсказуемые зрелища. Наблюдая за выдающимися спортсменами мира люди получают бурю эмоций, которые ни с чем не сравнимы. Такие крупнейшие мероприятия привлекают людей к занятиям физической культуры и спортом. Занятие физической культурой и спортом решает ряд проблем, которые в XXI веке встали очень остро перед современным обществом. Это малоподвижность, вредные привычки, девиантное поведение. В формировании личности весомую роль играют спорт и физическая культура. Спортсмен приобретает жизненный опыт благодаря тому, что в спорте проигрываются многие социальные ситуации. Попадая в новую социальную сферу, спортивную секцию или школу, юный спортсмен оказывается в окружении элементов новой социальной сферы: тренеры, судьи, спортивный коллектив — это конкретные люди, на чьи плечи возлагается ответственность за воспитание и образование, обучение культурным нормам и поведению, обеспечивающие эффективное освоение и реализацию новой социальной роли. Для каждого человека особую роль играет первичная социализация, в которой закладываются фундаментальные психофизические и нравственные качества личности. В первичной социализации спортсмена одновременно с родителями и школой принимает участие социальный институт физической культуры и спорта. Среди представителей первичной социализации не все играют те же роли и обладают равным положением. В ряду агентов первичной социализации роли распределены неравномерно. Родители, по отношению к ребенку, имеют преобладающую позицию. Во взаимоотношении с юным спортсменом тренер, также, как и родители, оказывает существенное влияние, тем самым усиливая позиции первых. В противоположном направлении от тренера и родителей, влияние на ребенка оказывают его ровесники. При воздействии на спортсмена, они прощают ему многое из того, что не прощают родители и тренер. В нашем веке физическая культура и спорт являются многофункциональным общественным явлением. В первую очередь это напрямую связано с фактом воздействия на воспитание человека, а также профилактике и снижению риска обширного ряда заболеваний. Занятия физической культурой и спортом на регулярной основе ведут к повышению функциональных возможностей человека, активности обменных процессов в организме, стабилизации обмена веществ и энергии. В противном случае, малоподвижный образ жизни ведет к атрофии мышц, снижению прочности костей, ухудшению функционального состояния центральной нервной, дыхательной, сердечно-сосудистой и других систем. Тонус и жизнедеятельность организма значительно снижается. Многие врачи рекомендуют спорт как профилактику многих заболеваний, а также физические нагрузки всегда были, есть и будут основой реабилитации после каких-либо заболеваний, операций, травм. Также рекомендуют абсолютно всем людям независимо от возраста заниматься циклическими видами спорта, (бег, плавание, катание на лыжах). Эти виды спорта при правильном дозировании нагрузки оказывают огромное положительное влияние на опорно-двигательный аппарат, при занятии этими видами спорта в работу включаются все группы мышц. Занятие физкультурой повышает стрессоустойчивость, что немаловажно для современного общества. Но также есть и другая сторона медали, такая как злоупотребление физическими нагрузками, особенно это просматривается в современном обществе. Так как современная индустрия красоты диктует свои правила и люди подстраиваются под нее, и возникают проблемы с пониманием, что такое физическая нагрузка. Многие отчаянно проводят часами в спортивных залах, бегают изнурительные кроссы, без фитнес-инструктора, тренера, думая о том, что прочитав в интернете или спросив у знакомого программу его тренировки, это даст положительный эффект по истечении короткого промежутка времени. Зачастую этого не происходит, потому как человек не знает своих возможностей организма, не знает его функциональное состояние, и даже не представляет, что своим незнанием наносит большой вред своему организму. Злоупотребление физическими нагрузками может нанести не малый вред, поэтому при выборе нагрузки нужен индивидуальный подход, который может найти специалист в данной области, другими словами тренер, фитнес-инструктор. Но в XXI веке есть серьезная проблема для физической культуры и спорта — это отток за рубеж квалифицированных специалистов, тренеров и спортсменов. Это обусловлено, с одной стороны, высоким уровнем подготовленности наших специалистов, тренеров и спортсменов, востребованностью их на мировом уровне, а с другой — отсутствием условий для полноценной работы в нашей стране.

Совершенствование не только физического и спортивного, но и нравственного, эстетического, интеллектуального воспитания — все это предоставляет спорт. Положительное влияние на функциональные возможности организма человека оказывает оздоровительно-рекреативная функция спорта, действие которой сложно переоценить в детском и юношеском периодах жизни человека. Спорт и физическая культура особенно важны не только в детей и юношей, но и для людей в пожилом возрасте. Физические нагрузки замедляют процесс старения, а также являются профилактикой ряда возрастных заболеваний таких, как артрит, артроз, гипертония и др. Но следует понимать, что физические нагрузки, упражнения, их интенсивность, систематичность зависит от возрастного этапа и его особенностей.

Если проверить опросы, которые проводили специалисты, то мы можем увидеть следующие.

Задав вопрос: Регулярно ли, вы занимаетесь физической культурой и спортом? Предложив три варианта ответа «ДА», «НЕТ», «РЕДКО». В опросе приняло участие 1200 человек, в возрасте от 18 до 65 лет.

ДА- 24% Нет-9% Редко- 67%

• Средний возраст, ответов «ДА» людей, участвующих в опросе, - 23 года.
• Средний возраст, ответов «НЕТ» людей, участвующих в опросе, - 57 лет.
• Средний возраст, ответов «РЕДКО» людей, участвующих в опросе, - 34 года.

Из данного опроса можно предположить, что население занимается физической культурой и спортом на низком уровне. Соответственно в жизнедеятельности преобладает малоподвижность. В основном систематическими занятиями физической культурой и спортом занимаются молодые люди, которые посещают разные спортивные секции. Редкими занятиями физкультурой занимаются люди зрелого возраста. Это можно объяснить тем, что на данном этапе люди не задумываются о своём здоровье, работая на износ не оставляя время на активный отдых и занятия физкультурой. Не занимаются физической культурой и спотом люди старшего зрелого возраста, пожилые люди. Многие из них живут стереотипами, которые говорят, что они уже не в состоянии заниматься физическими нагрузками из-за преклонного возраста. А также не знают, что есть занятия и упражнения для их возраста. Но чтобы развеять эти стереотипы у взрослого населения, нужно пропагандировать физическую культуру и спорт намного больше, чем это делается сейчас. Но эта пропаганда должна быть направлена на то, что каждый человек независимо от возраста может заниматься физической культурой. А также это должно быть доступно для каждого гражданина страны. Забота о развитии физической культуры и спорта является важнейшей составляющей социальной политики государства, обеспечивающей воплощение в жизнь гуманистических идеалов, ценностей и норм, дающей широкий простор для выявления способностей людей, удовлетворения их интересов и потребностей, активизации человеческого фактора.

Наше государство уделяет большое внимание и старается приобщить к занятию спортом все больше населения. Для этого делаются льготные посещения спортивных секций, сооружений для разных организаций. Строятся детско-юношеские спортивные школы, для того чтобы школьники могли иметь возможность посещать самые разные секции, так же для пенсионеров предоставляются льготы, для посещения разных спортивных объектов. Исходя из этого можно сделать вывод, что государство уделяет должное внимание физической культуре и спорту и подходит к каждой возрастной категории со всей ответственностью. Но этого недостаточно, чтобы повысить двигательную активность всего населения, тут важно желание самого человека заниматься и двигаться как можно чаще. В настоящее время современное общество предпочитает следить за спортом лежа на диване, не прикладывая никаких усилий. Человек несомненно при просмотре спортивных трансляций отдыхает эмоционально, потому как переживает за своего кумира или команду. В XXI веке физическая культура и спорт стали бизнесом, в которой современно общество вкладывает огромные средства.

Рассмотрев физическую культуру и спорт с экономической точки зрения, то можно увидеть, что материальные вложения современного общества в спорт в десятки раз окупаются. Прежде всего это связано с укреплением здоровья и ростом продолжительности жизни. А уже потом с бизнесом и славой. Также в спортивной деятельности возникают разнообразные специфические отношения соперничества и содружества отдельных спортсменов, между командами, организаторами, спортивными арбитрами и т. д., которые так или иначе включены в систему социальных отношений, выходящих за рамки спорта.

В заключении можно сказать, что физическая культура и спорт постепенно развивается во всем мире, и с каждым днем все больше людей приобщаются к спортивным событиям и стараются участвовать в них.

В настоящее время в нашей стране формируется активный интерес к здоровому образу жизни. Необходимо сохранить и восстановить лучшие традиции отечественного физкультурно-спортивного движения и продолжить поиск новых высокоэффективных физкультурно-оздоровительных и спортивных технологий, направленных на максимальное вовлечение всех слоев населения в активные занятия физической культурой и спортом.

2.2.Развитие физической культуры и спорта за рубежом.

После Второй мировой войны произошло крушение колониальной систе­мы и образование целого ряда независимых государств в Азии, Африке и Ла­тинской Америке, отнесенных по политической терминологии того времени к «третьему миру».

Вместе с тем политическая независимость этих стран еще не означала их экономической и культурной автономии от бывших метрополий и новых идео­логий.

Характерной особенностью становления спортивного движения в «третьем мире» является его одномо-ментность в борьбе за политическую независи­мость. Физическая культура в этих странах существовала лишь в армейской и студенческой среде, в столицах государств и наиболее развитых провинциях. В Индии, например - в северном штате Пенджаб, богатом народными тради­циями, в Индонезии - на о. Ява, в Египте - в дельте Нила, в Ираке - только в Багдаде и т. д.

Религиозные и кастовые предрассудки оставались очень

значительными. Практически невозможно было увидеть женщин, занимавшихся спортом. В Индии, несмотря на провозглашенную Конституцией 1947 г. ликвидацию касты «неприкасаемых», спортсмены из высших каст еще долго отказывались состязаться с ними, словно с прокаженными. Зачастую благородные намере­ния правительства срывались фанатичными приверженцами вековых тради­ций, устраивались беспорядки и столкновения с полицией, заканчивавшиеся смертельными случаями.

В развитии экономики и государственного устройства отдельных стран «третьего мира» наблюдалась огромная разница. Наибольшего прогресса доби­лись Бирма, Филиппины, Индия, Индонезия, Южная Корея, арабские страны, Нигерия, Кения, Сенегал, Алжир, Гана, Гвинея и Мали. В этих странах сразу же после освобождения создаются государственные органы управления физиче­ской культурой и спортом.

Иране, Ираке, Индии, Пакистане по-прежнему очень сильное влияние оказывали традиционные религиозные учреждения. В наиболее отсталых рай­онах «черной Африки», «банановых республиках» Центральной Америки, Южной Индии, Бангладеше присутствовали лишь вековые церемониальные обряды, включавшие элементы физических испытаний.

Главной особенностью развития физической культуры в этих странах бы­ла борьба за влияние со стороны двух антагонистических мировых сис­тем - социалистической и капиталистической, пытавшихся посредством экономических, культурных, в том числе и спортивных факторов сориентиро­вать молодые государства в русле своей идеологии и политики. В сфере спорта этому способствовало практически полное отсутствие в третьих странах своих специалистов, пригодных спортивных сооружений, учебных заведений и т. п.

Социалистические страны стремились активно влиять на эти процессы, беря на себя заботу о строительстве спортивных сооружений, подготовке физкультурных кадров, направлении на работу своих специалистов. СССР за счет собственных средств построил спортивные комплексы в Джакарте (Индонезия), Конакри (Гвинея), Бамако (Мали). Спортивное оборудование, ин­вентарь, учебно-методическая и научная литература безвозмездно передава­лись спортивным организациям Того, Сенегала, Чада, Мали, Алжира, Гамбии, Верхней Вольты. В 1975 г. в Бангладеш, Народную Демократическую Республику Йемен, Центральноафриканскую Республику, Сирию было отправле­но спортивное оборудование, а в Пакистан - спортивная литература.
В Лейпцигской высшей школе физкультуры (ГДР) до 1975 г. получили об­разование более 500 человек из 25 стран Азии и Африки.

С 1961 г. в СССР на базе Киевского и Московского институтов физкульту­ры бесплатно обучались студенты, аспиранты из стран Африки и Азии.

Организовывались турне советских спортивных команд по странам Африки. В 1967 г. футболисты Ленинградского СКА посетили Верхнюю Вольту в рам­ках недели вольтийско-советской дружбы.

В Замбии выступали футболисты ленинградского «Зенита», в Ниге­ре - боксеры Узбекистана, в Тунисе - тяжелоатлеты из Москвы, в Сома­ли - легкоатлеты РСФСР, в Кении - команда Эстонской ССР по настольному теннису, в Алжире - сборная РСФСР по гандболу. Визиты советских и других спортивных команд из социалистических стран были призваны укреплять кон­такты между спортивными ведомствами, руководителями этих стран, а также вызывать интерес к социалистическим странам у местного населения.

Большое турне в 1961 г. по Индонезии, Камбодже и Бирме провели футбо­листы ЦСКА (Москва). Практически во всех играх они победили, встречаясь с местными армейскими коллективами.

70-е годы характеризуются более широкими контактами между социали­стическими и развивающимися странами. Отношения строятся на основе под­писания межправительственных соглашений о спортивном сотрудничестве. С 1975 г. подобные протоколы были подписаны СССР с Эфиопией, Ираком, Иорданией, Афганистаном, Сирией, Алжиром, что позволило значительно рас­ширить обмен спортивными делегациями, тренерами, учеными, специалиста­ми. Советские специалисты, тренеры были направлены на работу в Бангладеш, Малайзию, Сингапур, Шри-Ланку, Судан, Ливан, Бирму, Народную Демокра­тическую Республику Йемен, а их тренеры приглашались на стажировку в СССР, ГДР и другие социалистические страны.

В этот период в 12 странах Африки работали около 60 советских тренеров по тяжелой атлетике, борьбе, конному спорту, стрельбе, боксу, легкой атлетике, ве­лоспорту, гимнастике, прыжкам в воду, волейболу, футболу, баскетболу.

Развитые капиталистические страны, бывшие метрополии, также прилага­ли максимум усилий, чтобы не ослабить свое экономическое и политическое влияние на бывшие колонии. В сфере спорта это происходило посредством дея­тельности Ассоциации молодых христиан, через американский «Корпус мира», организацию Игр содружества наций (во главе с Францией и Велико­британией), через взаимодействие сети городов-побратимов.

В рамках американского «Корпуса мира» в ноябре 1970 г. был создан «Кор­пус спорта». Если в 1970 г. его 80 представителей работали только в трех стра­нах, то уже в 1972 г. насчитывалось 318 посланников в 30 странах Африки и Азии. «Корпус спорта» организовывал турне известных негритянских спорт­сменов (Джесси Оуэнса, Вильмы Рудольф, Моххамеда Али) по африканским странам, демонстрируя возможности, которые предоставлял спорт. Такая дея­тельность привела к массовому оттоку талантливой молодежи в американские и западноевропейские профессиональные спортивные клубы. В дальнейшем деятельность «Корпуса спорта» проходила в рамках программы «Олимпий­ская солидарность».

Еще одной особенностью, определяющей развитие физической культуры в «третьих странах», является использование фактора спорта в их стремлении к национальному единству. Индонезия отпраздновала свое освобождение (1948) проведением национальных спортивных игр. Индия в конце 40-х годов также возобновила ежегодные спортивные фестивали среди команд штатов. Такие же спортивные праздники были организованы в Бирме, Алжире, Тунисе, Ливии и ряде других стран.

Также можно выделить стремление стран третьего мира к спортивному со­трудничеству на почве антиколониальной борьбы и региональной солидарно­сти. В этом ряду можно назвать создание в начале 50-х годов Арабского спор­тивного комитета, который в 1953 г. организовал панарабские игры; появление Федерации азиатских игр. В этом же ряду стоит создание в 1963 г. Организации африканского единства, политически объединившей страны Черного конти­нента. В ее рамках в 1965 г. создается Постоянный комитет африканского спор­та, преобразованный в следующем году в Высший совет спорта в Африке. Основными задачами совета были: содействие в развитии спорта; проведение кон­тинентальных чемпионатов, первенств, Всеафриканских игр; сотрудничество с международными спортивными организациями.

В 1971 г. на континенте создается Африканская федерация университетско­го спорта (ФАСУ), под эгидой которой в 1974 г. в Аккре (Гана) прошла I Уни­версиада. В ней приняли участие 2000 спортсменов-студентов из 13 африкан­ских стран. Победила в этих студенческих играх команда Египта, далее шли команды Ганы, Нигерии, Берега Слоновой Кости, Уганды и Алжира. Проведе­ние Универсиады способствовало подъему спорта в высших учебных заведе­ниях стран Африки.

Еще одна характерная черта - внимание правительств и общественности «третьих стран» к развитию в них спортивного движения. Выделялись спе­циальные дотации, позволявшие строить самые необходимые спортивные со­оружения. В середине 70-х годов в некоторых странах они достигают 3-4% го­дового бюджета (Таиланд, Филиппины, Малайзия).

В азиатских странах физическая культура вводится в качестве обязательно­го предмета в школах и университетах. Поначалу большой проблемой являлось отсутствие собственных тренеров и преподавателей физической культуры. Для ее решения с 1950 по 1970 г. в странах Азии было открыто более 150 спе­циализированных учебных заведений по физической культуре, подготовив­ших свыше 80 тыс. дипломированных специалистов по 47 видам спорта. За этот же период на нужды спорта в общей сложности было истрачено свыше 15 млрд долларов, построено около 400 спортивных сооружений общей вместимостью 120 млн человек.

Вместе с тем следует отметить, что в большинстве стран Азии подавляющая часть населения проживает в сельской местности и это является дополнитель­ным резервом для расширения спортивного движения.

Развитию спорта в регионе мешают климатические условия (жаркая погода позволяет проводить занятия или тренировки только рано утром или поздно ве­чером), нехватка воды, площадок с травяным покрытием, продолжающаяся ди­скриминация женщин, экономическая неразвитость большинства стран.

Последняя четверть XX столетия характеризуется расширением междуна­родных спортивных контактов третьих стран. Проводятся всевозможные ре­гиональные состязания, международные соревнования школьников и студен­тов, способствующие подъему спорта в этих странах.

Примером для организации спортивного движения в стране может служить Малайзия, достигшая в 80-90-е годы XX в. экономических успехов, приблизив­ших ее к группе государств, называемых в прессе «Азиатскими тиграми».

Малайзия имеет население около 20 млн человек. Расположена в тропиче­ской зоне Юго-Восточной Азии. Долгое время являлась колонией Португалии, Голландии, а с 1815 г. - Великобритании. Только в 1957 г. страна получила не­зависимость. Сейчас Малайзия постоянно участвует в Олимпийских и Азиат­ских играх, чемпионатах мира и Азии по многим видам спорта. Наиболее попу­лярный вид спорта здесь - бадминтон, в котором спортсмены этой страны добиваются значительных успехов на международных состязаниях.

Управление спортом в стране осуществляется государственными и обще­ственными организациями. Главную роль играет Министерство по делам моло­дежи и спорта, которое направляет работу Национального спортивного совета и координирует спортивную деятельность в системе образования.

Национальный спортивный совет проводит Малайзийские игры (сукмы),занимается повышением квалификации местных тренеров, приглашает на ра­боту иностранных специалистов, финансирует работу некоторых спортивных федераций.

Сукма -главное комплексное соревнование страны, в котором участвуют команды штатов, армии, полиции, студентов - проводится раз в два года по 35 видам спорта.

Министерство образования организует и финансирует национальные чем­пионаты школьников и студентов университетов. Школьные соревнования проходят в несколько этапов по 17 видам спорта с разделением участников на возрастные группы.

Министерство образования также обеспечивает подготовку и участие школьников в чемпионатах Юго-Восточной Азии по легкой атлетике, гимна­стике, теннису, плаванию, настольному теннису, бадминтону, сепактакроу (таи­ландский волейбол), а также в азиатских турнирах по хоккею на траве(мальчи­ки и девочки), по футболу и теннису. Для студентов раз в два года проводятся студенческие игры по 8 видам спорта.

Одним из подразделений Национального спортивного совета является Ин­ститут спорта, занимающийся научно-методическими и медицинскими про­блемами.

Помимо государственных организаций, существенный вклад в управление спортивным движением вносят ведомственные и общественные организации. Ведомства, имеющие штатных сотрудников, организуют свои чемпионаты, спортивные праздники, досуг в армии, полиции, среди служащих банков, стра­ховых компаний, бизнес-компаний и т. п.

Выборные общественные организации - Национальный олимпийский ко­митет и федерации по видам спорта - отвечают за участие Малайзии в между­народных соревнованиях.

Система управления спортивным движением в Малайзии действует доста­точно эффективно, обеспечивая участие населения и ведущих спортсме­нов в спортивных мероприятиях. Наличие современных спортивных сооруже­ний, гостиниц, дорог, аэропортов позволяет проводить в Малайзии крупные международные соревнования: Игры британского содружества, Юго-Восточ­но-Азиатские игры, Кубок мира по гольфу, этап соревнований автогонщиков «Формула-1», чемпионат мира по настольному теннису, футболу (юниоры) и многие другие.

Пример Малайзии показывает тесную взаимосвязь между экономическим подъемом в стране и ростом спортивного движения в бывших «третьих странах».

Распад в конце 80-х годов XX в. социалистического лагеря вывел из обихо­да и термин «третьи страны», заменив его названием «развивающиеся», появи­лись капиталоизбыточные страны (к ним относят сейчас Саудовскую Аравию, Кувейт, Объединенные Арабские Эмираты, Ливию, Омар и Катар).

В целом можно сказать, что физическая культура в «третьих странах» носит прогрессивно-развивающийся характер. К занятиям физкультурой и спортом привлекается все большее количество людей из различных социальных слоев.

Многие государства, избравшие путь самостоятельного развития, создают соб­ственные модели управления физической культурой, активно адаптируя их к своим культурным и национальным традициям. В то же время на этот процесс отрицательное воздействие оказывали колониальное наследие, религиозные предрассудки, неравноправие женщин и др.

В данный момент за рубежом массовый спорт в первую очередь является механизмом оздоровления населения, достижения самореализации, самовыражения и развития, а также средством борьбы против асоциальных явлений. Поэтому государства придают вопросам развития массового спорта особую значимость, ставя основной целью вовлечение населения в занятия массовым спортом. Основными характеристиками процессов развития массового спорта являются: повышение роли государства в поддержке массового спорта, а также всех форм организации деятельности в данной сфере, использование массового спорта в профилактических и лечебных мероприятиях, профилактике негативных социальных явлений, использование спорта в нравственном, эстетическом и интеллектуальном развитии молодежи.

Влияние данных процессов привело к росту доходов от: спортивных зрелищ и сектора спортивных услуг, увеличения объемов спортивного телерадиовещания, развития физкультурно-оздоровительной инфраструктуры с учетом потребностей населения, многообразия форм обслуживания, методов и средств предложения услуг массового спорта.

Доказано, что ФКС способна выполнять все возложенные на нее функции при охвате населения спортивными услугами в 30%. В настоящее время по различным оценкам, в России данный показатель составляет 7—8% населения. Разница между отечественными и зарубежными показателями составляет более 50%. Данные официальной статистики свидетельствуют о том, что в течение первого десятилетия стала заметной тенденция диверсификации источников финансирования массового спорта в Европе. 

С учетом взноса волонтерской деятельности, общий бюджет массового спорта оценивается в эквиваленте 97,2 млрд. евро. При этом средства в сферу массового спорта поступали из шести источников, среди которых:

собственные средства лиц, занимающихся спортом - 40,3 млрд. евро;

поступления из местных бюджетов - 23,3 млрд. евро;

поступления из государственного бюджета - 5,2 млрд. евро;

спонсорство, патронаж и дотации - 1,5 млрд. евро;

часть доходов от проведения государственных лотерей, азартных игр и спортивного тотализатора, которые предоставляются спортивным организациям через государственные и местные бюджеты - 1,0 млрд. евро;

доходы от продажи медийных прав организаторам спортивных мероприятий, часть которых направляется клубам сферы массового спорта - 0,4 млрд. евро.

Сегодня спортивное движение за рубежом развивается в результате органичного сочетания и соединения усилий государства, его правительственных организаций, общественных и частных структур, учреждений и институтов.

Этот позитивный опыт свидетельствует, насколько важна проблема разработки и реализации эффективной спортивной политики, расширения состава и обеспечения единства действий всех ее субъектов, привлечение наряду с государственными общественных, коммерческих структур, средств массовой информации для осуществления совместных целевых программ и практических действий по организации и развитию российского движения «Спорт для всех».

2.3. Спорт с России и за рубежом сравнение анализ.

Мировой профессиональный спорт - неоднозначное явление. Его модели, формировавшиеся в разных странах мира на протяжении длительного времени, имеют существенные отличия по целому ряду критериев. В качестве типовых выступают американская и европейская модели. Сравнительный анализ американской, европейской и российской моделей профессионального спорта был выполнен по девяти основным параметрам. К их числу мы отнесли следующие: набор видов спорта, входящих в разряд профессиональных в США, Европе и России. Основной принцип проведения соревнований, особенности менеджмента, правовые основы, отношение государства, особенности финансирования, формы владения профессиональными командами, система отбора спортсменов для профессионального спорта, а также степень интернационализации профессионального спорта.

Эти параметры мы рассматривали как основные, хотя между профессиональным спортом в США, Европе и России имеются отличия и по посещаемости соревнований, социальной защищенности спортсменов, роли и месту телевидения в поддержке спорта, месту профессионального спорта в системе общественных ценностей, в классификации спортсменов, размерах их вознаграждения и т.д.

Финансирование профессиональных клубов как в США, так и в Европе, осуществляется в основном за счет доходов, получаемых непосредственно от спортивной деятельности. Этот критерий является одним из самых важных при характеристике степени развития профессионального спорта в той или иной стране. Но европейские клубы в финансовом плане в большей степени зависят от государственной поддержки на местном уровне, и не все команды способны полностью окупать расходы за счет только спортивной деятельности. Только лучшие из них приносят прибыль владельцам.

Продажа билетов для зарубежных клубов как в США, так и в Европе, - основной источник доходов, что нетипично для отечественного спорта. Вторым источником по значимости (а иногда и первым) для зарубежных команд являются средства, полученные от продажи прав на телетрансляцию. Причем не команды, а лиги заключают договоры с телевидением и распределяют полученные доходы между ними. Но команды сохраняют за собой право на контракт с региональными телестанциями. В России этот источник финансирования находится в стадии становления.

Спонсорство нехарактерно для американского спорта, но в Европе оно играет существенную роль. Лицензирование в бюджетах американских клубов, в отличие от европейских, достигает всего нескольких процентов, хотя абсолютные цифры по этой статье превышают доходы многих европейских и, конечно, отечественных клубов. Важной особенностью спорта в Европе является финансовая помощь муниципальных советов, что в принципе во многом напоминает существующую систему финансирования клубов в России. Роль федераций в спортивном движении России усилилась в последние годы. В СССР они на протяжении многих лет назывались секциями по отдельным видам спорта и существовали при комитетах по физической культуре и спорту (всесоюзном, республиканских и т.д.). Государственные спортивные структуры осуществляли руководство и финансирование их деятельности. Работа секций была регламентирована.

Положением Всесоюзного комитета по делам физической культуры и спорта от 1.02.1955 г.

Документ определял структуру секций, вплоть до численного состава (40-75 чел.), содержание работы, количество мест во всесоюзных секциях от республиканских, сроки полномочий членов, требовал согласования плана с комитетом. Руководители и планы утверждались приказом председателя комитета. Решения пленумов секций подлежали одобрению комитета. Руководителями секций, как правило, избирались начальники соответствующих спортивных управлений и отделов. По сути дела, в те годы спортивные федерации являлись структурными подразделениями 

спорткомитетов разных уровней.

После 1991 г. правовое положение федераций изменилось. Став общественными организациями, они приобрели юридическую и финансовую самостоятельность, получили права юридического лица, расчетный счет, печатный орган. В Законе о физической культуре и спорте (1999 г.) определено, что порядок образования, регистрации федераций происходит на основании Федерального закона «Об общественных объединениях». Задачи, функции, структура, вопросы членства, финансирования, в отличие от прежних лет, предусматриваются уставами. Федерациям в пределах, установленных законодательством, разрешается коммерческая деятельность.

Независимость спортивных федераций от государственных структур прошла проверку на прочность во время событий ноября 2004 г., когда правительственные чиновники после поражения национальной футбольной сборной от команды Португалии (1:7) долгое время безрезультатно пытались уволить президента РФС В. Колоскова^[4], а также руководителей еще двух спортивных федераций (плавание и хоккей). Как известно, В. Колосков все же оставил свой пост, тем не менее эта история убедительно показала, что ныне правовое положение федераций принципиально иное, чем 15 лет назад.

Реформирование социально-политических устоев в стране, экономических основ спорта в корне изменили не только правовое, но и финансовое положение федераций. Одновременно появилось значительное количество новых для страны видов спорта (к 2003 г. их стало 223, а это более 1500 спортивных дисциплин) и федераций, число которых к 2005 г. достигло 114.Увеличение числа федераций связано, во-первых, с развитием новых для России, но известных в мире видов спорта (американский футбол, софтбол и т.п.). Во-вторых, с расширением олимпийской программы (керлинг, маунтинбайк, пляжный волейбол и др.). В-третьих, с возникновением новых для мировой практики видов спорта (триатлон, чеерлидинг). Нельзя не учитывать и влияние зарубежной культуры, послужившее причиной развития «экзотических» для России видов спорта (тхэквондо, ушу и т.п.). По мнению профессора С.Г. Сейранова^[5], внедрение и развитие новых для страны видов спорта происходит в соответствии с закономерностями и тенденциями предпринимательской деятельности в рыночных условиях (2004).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Итак, мы рассмотрели роль физической культуры в современном обществе. Из всего вышеизложенного можно сделать следующие выводы.

Насколько эффективно научные и методические разработки в области физической культуры будут использоваться населением, зависит, в первую очередь, от организаторов, методистов, учителей, тренеров и других категорий работников, подготовкой которых занимаются вузы физической культуры Педагог выступает посредником, связующим звеном между социальным опытом человека и опытом обучающегося индивида. Он является организатором и руководителем усвоения индивидом социального опыта, части культуры в определенной сфере деятельности.

Именно эта роль и отведена педагогу обществом и только с этой позиции осуществляется ее конкретизация в учебно-воспитательном процессе на различных ступенях образования человека. Повышается роль спортивного педагога в процессе реформирования общества, в формировании рынка своего труда. Его профессиональная компетенция, мотивация к деятельности и осознание социальной сущности физической культуры предопределяют эффективность образовательного процесса.

Для вузов США характерной тенденцией является широкое использование командных видов спорта и командных соревнований по спортивной борьбе для решения задач физкультурного образования студентов.

Опыт России свидетельствует о необходимости четкого законодательного регулирования развития физкультурного образования, здесь предложено несколько моделей неспециального (непрофессионального) физкультурного образования студентов. Используя различные подходы, авторы сходны в идеях необходимости регионализации. Использования здоровье сберегающих технологий в процессе неспециального физкультурного образования, что и находит отражение в практике.

Перспективы дальнейших исследований в данном направлении. Специалистами отмечено значительное влияние социальной среды, которая формируется, в том числе, и с помощью окружения в вузах, на формирование стиля мышления и стиля деятельности, соответствующего здоровому способу жизни.

Среди основных тенденций развития неспециального физкультурного образования в США и Европе можно выделить четко выраженную профессионально-прикладную направленность, которая обуславливает то, что студент в первую очередь должен использовать свое образование для создания в будущем новых знаний, принятия решений, производства продукции и взаимодействия с окружающими.

Сегодняшнее состояние гуманитарного и социально-экономического образования в высшей школе характерно активной трансформацией педагогических воздействий в направлении активизации творческого развития личности студентов с целью усиления интеграции знаний и социокультурной либерализации общества

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), являющийся основным документом, определяет важность учебной дисциплины «Физическая культура» в ряду обязательных федеральных компонентов социо-гуманитарного образования. ФГОС однозначно трактует физическую культуру и спорт как социальные феномены общества и обращает особое внимание на физическую культуру личности студентов – участников образовательного процесса, на знание ими основ здоровья и здорового образа жизни, особенностей физического и спортивного развития, а также их высокую работоспособность как в процессе вузовского обучения, так и после его окончания.

Изменение целевой направленности физкультурного образования – от авторитарной физической подготовки к формированию физической культуры личности – требует от учебного процесса обращения к личности студента, к его физическому и духовному совершенствованию. Такой подход требует новых формаций двигательной активности, соответствующих современному студенческому социально-психологическому и морфофункциональному статусу и ментальности, а также новых педагогических технологий.

Список использованной литературы.

1. Алексеев, С.В. Спортивное право России: Учебник для студентов вузов, обучающихся по направлениям «Юриспруденция» и «Физическая культура и спорт» / С.В. Алексеев. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2013. — 695 c.
2. Андрющенко Л.Б., Аверясов В.В., Лосева И.В. Соревновательно-ориентированная методика организации учебного процесса со студентами с ограниченными возможностями здоровья. В сборнике: Стратегия развития спортивно-массовой работы со студентами Материалы Всероссийской научнометодической конференции. - 2015. - С. 21-24.
3. Андрющенко Л.Б., Витько С.Ю., Шутова Т.Н. Физкультурно-оздоровительные технологии в укреплении состояния здоровья студентов и сотрудников вуза // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 5. 261 с.
4. Барчуков, И.С. Физическая культура и физическая подготовка: Учебник. / И.С. Барчуков и др. — М.: Советский спорт, 2013. — 431 c.
5. Бебинов С.Е. Повышение эффективности физкультурного образования в аграрном вузе [Электронный ресурс] / С.Е. Бебинов // Физическая культура в системе аграрного профессионального образования: идеи, технологии, перспективы. Сборник мат-лов VI науч. практич. конф., посвященной 100-летнему юбилею университета. – Омск, Омский ГАУ, 2017. – С 34 – 43. Режим доступа : https://elibrary.ru/item.asp?id=28781587 (дата обращения: 05.01.2020)
6. Боголюбов В.С., Севастьянова С.А. Особенности инвестиционной поддержки устойчивого развития туризма и спорта в регионе // Материалы научно-практической конференции «Инвестиции в туризм: мифы и реальность», 18 октября 2018.
7. Буров А.Г. Модель управления физкультурно-оздоровительной деятельностью в вузе / А.Г. Буров // Культура физическая и здоровье. 2018. № 4 (68). С. 14-16.
8. Виленский М.Я. Аксиологический подход к содержанию образования по физической культуре в высшей школе и его технологические обоснования: монография / М.Я. Виленский, О.Ю. Масалова. – М. : РУСАЙНС, 2018. – 240 с.
9. Выдрин В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование студентов // Теория и практика физ. культуры. — 1995, №5. — С. 15-17.
10. Головченко О.П. Физкультурное образование студентов : монография / О.П. Головченко. – Омск : ФГБОУ ВПО «СибАДИ», 2015. – 476 с.
11. Гуманизация учебно - воспитательного процесса: Тезисы выступлений участников международной научно-практической конференции. — Бийск: БиГПИ, 1998. — 55 с.
12. Гайдаенко, Т.А. Маркетинговое управление: принципы управленческих решений и российская практика / Т.А.Гайдаенко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Эксмо : МИРБИС, 2008. – 508 с
13. Евсеев, Ю.И. Физическая культура: Учебное пособие / Ю.И. Евсеев. — Рн/Д: Феникс, 2012. — 444 c.
14. Иванова, Н.Г. Инновации - основной фактор совершенствования системы физического воспитания / Н.Г. Иванова, С.В. Цаава // Научные труды кубанского государственного технологического университета. – 2014. - №4. – С. 123-130.
15. Козина, Г.Ю. Физкультурно-оздоровительная деятельность в образе жизни современной студенческой молодежи // Вестник Чувашского университета. – 2017. - №4. – С. 4-9.
16. Кондраков Г.Б., Андрющенко Л.Б. Экосистема здоровья в современном университете. Международный журнал. Устойчивое развитие: наука и практика. 2019. № S (22). С. 107-113.
17. Коханович Л.И. Гуманизация образования и создание комфортной гуманитарной среды в вузе. — М.: НИИПВШ, 1996. — 28 с.
18. Логачев, Ю.П. Использование современных технологий при проведении занятий физкультуры в высшей школе // Научные исследования и 31 разработки студентов. Сборник материалов V Международной студенческой научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2017. – С. 69-71.
19. Лубышева Л.И. Спортизация в системе физического воспитания: от научной идеи к инновационной практике: монография / Л.И. Лубышева, А.И. Загревская, А.А. Передельский, И.В. Манжелей, С.Н. Литвиненко, Е.А. Черепов, Н.В. Пешкова, М.А. Родионова, А.Г. Поливаев, А.Н. Кондратьев, М.В. Базилевич. – М. : НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2017. – 200 с.
20. Мамонова О.В., Андрющенко Л.Б., Филимонова Ю.Б., Аверясова Ю.О. Особенности физического самовоспитания студентов с особыми образовательными потребностями // Культура физическая и здоровье. - 2018. - № 1 (65). - С. 20-23.
21. Морозова, Л.В. Современные образовательные технологии в процессе подготовки специалистов физической культуры и спорта / Л.В. Морозова, Л.А. Кирьянова, О.Г. морозов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2016. - №4 (134). – С. 182-186.
22. Приходько В.В. Непрофессиональное физкультурное образование: Учеб. пос. для студентов и аспирантов. — М., 1991. — 85 с.
23. Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 августа 2014 г. № 935 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 49.03.01 физическая культура» (уровень бакалавриата). – М., 2014. – 11 с.
24. Распоряжение Правительства РФ от 3 июня 2019 г. №1188-р Об утверждении Стратегии развития спортивной индустрии до 2035 г. и комплекса мер по формированию современной отрасли спортивной индустрии на 2019-2020г.г.
25. Сердюкова Н.К., Гаврилец Г.Ю. Оценка современных тенденций развития спорта // Известия Сочинского государственного университета. 2019. Т. 21. №3. С.45-94
26. Таштандинова, И.А. Современные тренировочные технологии в физкультуре и спорте / И.А. Таштандинова, Н.В. Арнст // Экопрофилактика, оздоровительные и спортивно-тренировочные технологии. Материалы Международной научно-практической конференции. 2015. – С. 190-193.
27. Черняеев В.В. Психолого-педагогические основы теоретического раздела программы по физической культуре в вузе / В.В. Черняев // Педагогическое образование и наука. – 2013. - № 4. – С. 35-40.
28. Шагапова Г.Р. Опыт системного анализа игровой культуры этноса: На примере народных игр: дис. … канд. истор. наук. – Уфа, 2000. 192 с.
29. Шамова Т. И. Управление образовательными системами: учебное пособие / Т.И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г.Н. Шибанова. – М.: Академия, 2002. – С.124-125. 5. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Ф.В. Шарипов. – М. : Логос, 2012. – 448 с.
30. Шутова Т.Н. Физическая культура фитнес: учебное пособие / Т.Н. Шутова, Д.В. Выприков, О.В. Везеницын, И.М. Бодров, Г.С. Крылова, Д.А. Кокорев, А.Г. Буров, О.В. Мамонова, Д.М. Гаджиев. - Москва, 2017. – 132 с.

1. Переверзин, Иван Иванович поэт, общественный деятель.

   ↑

2. Валерий Владимирович Ку́зин — российский спортивный функционер и государственный деятель ↑

3. Котовский В.Ю., Должность Тренер отделения легкой атлетики

   Клименко Н.Н Тренер гимнастки

   ↑

4. Вячесла́в Ива́нович Колоско́в — почётный президент Российского футбольного союза. Ранее — председатель Федерации футбола СССР, президент РФС. ↑

5. Сергей  Германович Сейранов (21 июля 1963, Москва) — ректор Московской государственной академии физической культуры с апреля 1997 года. Президент Российского студенческого спортивного союза . Президент Федерации тхэквондо (ИТФ) России. Президент Московской областной олимпийской академии. ↑