Законы, методы, принципы социального управления

Разновидностью коллективной деятельности людей является социальное управление, которое само по себе представляет деятельность, которую организовывают и притворяют в жизнь ради достижения определенных целей. [2]

Сегодня в социальном управлении можно выявить ряд проблем, в данном эссе будет рассмотрена одна из них – это проблема эффективности социального управления. Но как достичь эффективного социального управления? Возможно ли вообще это?

Эффективность социального управления, как целенаправленного процесса, это важнейший критерий любой системы. Качественное управление ведет к стабильному развитию, адаптации системы к меняющимся условиям и защищает ее от кризисов. Управление социальной сферой имеет одну особенность - эффект от ее развития и функционирования чаще всего проявляется в отдаленном будущем. Это делает невозможным его точное измерение в количественных показателях и затрудняет его оценку. Эффективность связана с результативностью работы. Хорошие результаты покажут, что управление в организации проводится эффективно.

Социальное управление сегодня присутствует во всех сферах жизни общества, включая и образование. В данном эссе теоретический материал будет рассмотрен на примере общеобразовательной школы.

Управление образованием, с учетом определения понятия «социальное управление», можно рассматривать как процесс регулирования отношений между людьми, например, с одной стороны может выступать руководство школы (директор, заместитель директора), а с другой стороны – преподаватели и те, кто нацелен на получение знаний.

На данный момент - это сфера достаточно сложна и противоречива. Чтобы увидеть эффективность социального управления, оно должно отвечать определенным критериям. К ним можно отнести, например, благоприятные отношения между педагогами; настроенность педагогов на развитие; высокий рейтинг школы среди других.

Так вернемся к вопросу, возможно ли достичь эффективного социального управления? Я считаю, что возможно, ведь сегодня эффективность во многом зависит от умения использовать законы методы и принципы для достижения поставленных организацией целей. Эффективность управления проявляется в том, что все элементы социального управления приведены в действие и используются в соответствии с их назначением наиболее рациональным способом.

Законы носят объективный характер и не зависят от воли людей, напротив – они определяют их волю, сознание и намерения. Их достаточно много, но на практике раскрыть я попробую лишь несколько.

В общеобразовательных школах есть не только директор и педагоги, есть еще и другие сотрудники специализирующиеся на определенной должности и занимающиеся исключительно своими обязанностями. Здесь работает закон специализации управления, для реализации которого требуется узкоспециализированные навыки и знания для расчленения общих функций. В числе таких сотрудников могут быть: школьный психолог, который не только будет «работать» с детьми, но и может преподавать такую дисциплину, как личностное развитие. Можно еще включить педагога-организатора, в чьи обязанности входит поиск и развитие талантов у школьников, а также изучение возрастных и психологических особенностей, потребностей обучающихся.

Закон приоритетности социальных целей направлен на постоянное улучшение качества жизни и удовлетворение потребностей. Этот закон может проявляться, например, когда школе выделяют средства на ремонт школы и для закупки нового, качественного оборудования; закупка удобной мебели для комфорта учеников и педагогов. Также это может проявляться, когда директор принимает решение о вручении премии сотрудникам.

Принципы управления можно разделить на общие, организационно-технологические и частные. Все они взаимосвязаны между собой, и только совокупное их применение обеспечивает успех в управлении.

Принципов в социальном управлении достаточно много. Мы рассмотрим некоторые из них. Так, например, принцип рационального подбора, подготовки, расстановки и использования кадров, который проявляется в том случае, когда в школе проводят собеседования на должность преподавателя по какому-либо предмету. Или, когда между учителями одной специализации распределяют, в каких классах они будут проводить занятия.

Принцип делегирования полномочий проявляется, когда директор передает часть своих обязанностей своему заместителю, например: организовать собрание вместо него, или донести какие-нибудь управленческие решения до учителей.

Всегда используется принцип гласности в принятии решений. Руководство всегда оглашает управленческие решения, принятые в отношении персонала. Персонал в свою очередь может положительно или отрицательно воспринять это изменение. Если педагогам что-то не по нраву, то они могут высказать свое мнение по поводу этого.

В практике управления, как правило, одновременно применяют различные методы и их комбинации, которые органически дополняют друг друга, находятся в состоянии динамического равновесия.

Социально-психологические методы управления прежде всего отличаются своей мотивационной характеристикой. Руководитель, в данном случае директор школы, должен стараться мотивировать своих сотрудников на достижение высоких результатов. Например, каждый год составляется рейтинг школ, по результату которого школа занимает определенное место в топе. Положение в рейтинге зависит от того, какое количество учащихся этой школы поступило в ведущие университеты России. Естественно, уровень знаний учеников будет зависеть от качества преподавания учителей, их отношения к ним. Появится в таком рейтинге является большим мотивационным стимулом как для всей школы, так и для отдельно взятых работников.

Подводя итоги ко всему выше перечисленному можно сказать, что социальное управление является необходимым условием «жизни» и развития общества. К законам управления относят общие и необходимые связи, которые изучаются наукой управления. А уже на основе выше упомянутых законов управления и познания формируются принципы, которые позволяют формировать систему управления и подбора методов необходимых для достижения поставленных целей.

В процессе написания эссе были использованы следующие виды источников: учебные пособия и статьи М. Ю. Варсегова, В. А. Горбухова и Н. В. Роньжова. А также различные информационные онлайн ресурсы «Законы, принципы и методы социального управления»; «Методы социального управления», «Эффективность социального управления», «Эффективность управления образовательной организацией»

Источники используемой информации:

1. «Принципы и методы социального управления организации» М. Ю. Варсегова

2. Роньжова Н. В. Эффективное управление образовательной организацией. Сущность понятия «Эффективное управление».

3. В. А. Горбухов. Основы социального управления

4. Закон – это https://investments.academic.ru/951/Закон

5. Законы, методы и принципы социального управления https://studopedia.su/1_42675_zakoni-printsipi-i-metodi-sotsialnogo-upravleniya.html

6. Эффективность социального управления https://pidruchniki.com/1589120836061/sotsiologiya/effektivnost_sotsialnogo_upravleniya

7. Эффективность управления образовательной организацией https://moluch.ru/archive/127/35274/