Психологическая защита: защитные механизмы у детей

Что же такое психологическая защита? Если попытаться говорить простым языком, то это необходимость искать убежище внутри самих себя, опираясь только на собственные представления о действительности. Это сложный механизм реагирования личности на какие-либо внешние раздражители, можно сказать, что это просто ответная реакция у человека на реальную или скрытую угрозу. Защитные механизмы взрослых и детей, конечно же имеют одну и ту же природу образования, все мы когда-то были детьми. Защитные механизмы у детей имеют свои яркие внешние проявления, которые отражаются в его поведении, смене настроения, особенно это заметно в эмоциональном плане.

А когда же начинается формирование защитных механизмов у детей, с рождения или все-таки, в более осознанном возрасте. Прочитав некоторые источники литературы, я пришел к выводу, что защитным механизмам у детей предшествуют «предзащитыные механизмы», которые начинают формироваться в возрасте 1-2 года. Если вспомнить себя и других в детстве, то было различное множество страхов: темнота, страх быть потерянным, оставленным и т.п. Эти страхи и формировали наши защитные механизмы, с помощью которых мы и боролись с нашим тревожным состоянием.

К типичным детским защитным реакциям относятся: отказ (пассивный протест), оппозицию (активный протест), имитацию, компенсацию и эмансипацию. Самый ранний защитный механизм, который возникает у детей, это отказ. В основе этого механизма заложено невозможность удовлетворения базисных потребностей в безопасности и защищенности. Такая реакция пассивного протеста может проявляется в отстранении от общения даже с близкими людьми, отказе от пищи, от игр, в уходах из дома. Такая реакция чаще всего возникает у ребенка, если его внезапно оторвали от матери, семьи, привычной группы сверстников и поместили в больницу, санаторий, ясли или в чужую семью. Ребенок в такой ситуации может замкнуться в себе, отказаться говорить, а также может произойти нарушение соматовегетативных функций (рвота, недержание мочи, кала, насильственный кашель и пр.). Как с этим бороться, на мой взгляд необходимо поговорить с ребенком, попытаться его успокоить и убрать этот страх, который является причиной всех бед, что творятся с ребенком.

В отличие от пассивного протеста, есть активны протест у ребенка, который называется оппозиция - протест ребенка против норм и требований взрослых — наблюдается при утрате или снижении внимания со стороны близких. Еще 3игмунд Фрейд отмечал, что когда младенец не может удовлетворить свою потребность в удовольствии за счет поглощения пищи, то становится требовательным и агрессивным. Обычно оппозиция провоцируется обидой, неудовлетворением капризов, просьб и развивается остро и бурно. Ребенок может плакать, кричать, валяться на полу в общественных местах, стучать и размахивать ногами и руками, стремится ударить, ущипнуть и т.п. Дети постарше на высоте вспышки способны разрушать все, что попадет под руку, нападать на тех, кого они считают виновниками своих переживаний. В данной ситуации главное такое не допустить, со стороны родителей предвидеть возможный сценарий развития, а главное на мой взгляд уделять достаточно внимания и заботы ребенку, чтобы он не чувствовал себя ненужным и не привлекал внимания через активный протест.

Следующий защитный механизм, который может возникать у ребенка, это имитация, которая выражается в стремлении подражать определенному лицу, любимому герою, во всем. Поэтому нередко имитацию рассматривают как процесс эмоционального и иного само отождествления человека с другим человеком, группой, образцом.
Ребенок всецело погружается в «имитацию», принимает все стороны того объекта, который он выбрал для подражания. В этом — важная роль имитации в развитии личности. Кроме того, с ее помощью дети могут научиться новым реакциям даже без внешнего подкрепления, просто наблюдая за другим. Но имитация у детей не длиться вечно, есть для каждого периода развития, свой кумир, кому бы хотел подражать ребенок. В качестве модели ребенок выбирает того, кто, как ему кажется, больше преуспел в удовлетворении своих потребностей, чем он. Имитация должна помогать в снижении внутреннего напряжения. Поэтому дети, отвергнутые родителями, склонны во всем имитировать их поведение в надежде вернуть их любовь, а подростки, стремящиеся стать членами подростковой группы - во всем имитировать групповое поведение. Поэтому важно наблюдать, кого же подражает ребенок, хорошо это или плохо, какие черты он берет от выбранного «кумира», ведь ребенок — это как глина, сейчас ты вкладываешь, «лепишь», а потом уже будет очень сложно все исправить, главное опять-таки не пускать все на самотек, необходимо наблюдать, направлять и не перестаю повторять уделять внимание своему ребенку.

Еще один вид защитной реакции у ребенка – это компенсация, которая является реакцией, с помощью которой ребенок стремится объяснить себе и восполнить слабость и неудачливость в одной области — успехами в другой. Можно считать, что компенсация — это отвлечение от основной проблемы с помощью переключения на другие успехи. Или же это может быть замещающий уход в другой мир, мир других ценностей, сначала в мир фантазий. Продуктивным подходом в подобных случаях является «возврат в прошлое» и исправление нарушений «там». В противном случае у тревожного, не чувствующего себя в безопасности ребенка неизбежно развиваются разнообразные компенсаторные стратегии для того, чтобы совладать с чувством изоляции и беспомощности.

Вид защитной реакции, которая обычно появляется у ребенка в более осознанном возрасте, чаще в подростковом – это эмансипация. Если говорить простыми словами, то это освобождение из-под контроля и покровительства взрослых, «борьба» детей за самоутверждение и самостоятельность. Это часто проявляется, когда ребенок устает быть под тотальным контролем родителей, когда устает от чрезмерных требований и начинает осознавать, что он может и должен сопротивляться «родительскому гнету», чтобы не сломиться.

Замещение – этот вид защиты может проявляться достаточно рано у ребенка и быть связанным с развитием детских игр и ролью игрушек в нормализации психического равновесия ребенка в непростых ситуациях. Пример замещения может выражать в поведении ребенка, когда он играя переносит (замещает) свои мысли и слова в «уста» игрушки, и поступает так, как возможно бы хотел поступить, если бы ему это не запрещали. Также замещение помогает облегчить груз своих эмоций и проработать свои чувства. Поэтому очень важно, чтобы ребенок мог поговорить о собственных переживаниях и проблемах, вынести их на поверхность, не держать все в себе. У него появляется возможность быть услышанным, а главное услышать самого себя. При это всем на мой взгляд в этот момент самое важное не перебивать ребенка, не прерывать его своим мнением и умозаключением, он может сбиться и замкнуться опять, уйти применим какой-либо защитный механизм и потом уже будет гораздо сложнее вывести его вновь на разговор, ведь он дал шанс взрослому, а он его упустил. А если ребенок прервется и задаст вопрос, то нужно обязательно подождать, не ответит ли он на вопрос сам. «А как ты сам думаешь? Ведь ты уже наверняка думал об этом!». В данной ситуации уметь слушать и не упускать момент раскрытия ребенка, быть внимательным и чутким к его рассказу, размышлениям.

Защитный механизм, связанный с удалением неприятных для него воспоминаний, моментов, называется вытеснение. Когда ребенку постоянно напоминают о том, что ему не очень приятно, он применят данный механизм - начинает замещать реальные какие-то факты (события) вымышленными. Это позволяет снизить интенсивность психологической травмы.

Ни для кого не секрет, что, проявив внимание к снам ребенка, можно обнаружить источник его страхов и тревог. Поэтому еще одной формой защитного механизму у детей, да и у взрослых это является сновидение. Правильно толкование снов может помочь разобрать в проблемах и вовремя помочь.

Еще один вид защитного механизма у детей является регрессия — это защита за счет возвращения чувств и действий к той стадии психического развития личности, в которой эти действия были успешными, а чувства переживались как удовольствия. Достаточно типичной при этом является ситуация, когда в семье, где родился еще один ребенок, старший начинает капризничать и дурачиться как маленький, подсознательно полагая, что за это и любят малыша взрослые, и, пытаясь тем же способом добиться того же результата. Суть взаимодействия с родителями сводится к проблеме: каким быть, чтобы они меня любили? Опасения, что не удастся реализовать родительские ожидания, приводит к напряжению, превращающемуся в мечты о необыкновенных успехах, которых в действительности достичь невозможно. В свою очередь, конфликт на почве краха завышенных притязаний нередко приводит ребенка к уходу в болезнь.

Рассмотрев все возможные защитные механизмы, которые могут возникнуть у ребенка можно сделать один единственный вывод – необходимо слышать и чувствовать ребенка, не давать ему ощущения, что он нужен, а наоборот, необходимо, чтобы он ощущал всегда поддержу, заботу и любовь. Главное, чтобы у ребенка было чувство спокойствия в семье и в обществе.