Нужен ли менеджмент образовательной организации? Если нет, то почему, если да, то зачем?

Свое эссе хотелось бы начать с самого начала… с себя… со своей профессиональной деятельности… на примере своей образовательной организации.

В ГБДОУ г. Севастополя «Детский сад №127» я работаю на протяжении пяти лет. В детский сад я пришла работать воспитателем. Я старалась, тщательно готовилась к образовательной деятельности, подбирала методы и приемы, повышающие мотивацию и результативность учебно-воспитательного процесса, находила дополнительный материал, старалась, чтобы каждое занятие было интересным, необычным и т. д. Время шло. Я приобретала бесценный педагогический опыт, и в этом мне помогали мои коллеги и методист. В 2014 году я стала заместителем заведующего по финансово-экономической деятельности.

Весна 2014 года у нас в Севастополе оказалась чрезвычайно богатой на политические события, но главным из них по праву считается вхождение в состав Российской Федерации новых субъектов Крымской республики и Севастополя. С этого момента у нас начался сложный, но долгожданный переходный период, в ходе которого урегулировались вопросы интеграции полуострова в экономическую, финансовую, правовую систему РФ. Важным вопросом для воспитателей, воспитанников и их родителей, конечно же, явилась интеграция образовательной системы России и Севастополя (Крыма).

Российская система образования – сфера, в которой активно внедряются различные инновационные концепции. В числе таковых – педагогический менеджмент. На первый взгляд, может показаться, что менеджмент совместим только со сферой бизнеса или политикой. Однако, в своей работе, я раскрою роль менеджмента в образовательной организации.

Менеджмент сегодня – это очень и очень популярное научное направление, ведь его применение в различных сферах деятельности должно приводить к мобилизации финансовых, материальных и интеллектуальных ресурсов.

Менеджмент в сфере образования представляет собой комплекс технологических приемов, организационных форм, принципов и методов, которые направлены на повышение эффективности системы обучения. Его основные функции – это организация, планирование, мотивация и контроль. Менеджмент в образовании сводится в первую очередь к обеспечению всех субъектов информацией о деятельности системы. На основе этой информации осуществляется принятие решений, а также планирование дальнейшей деятельности. Менеджмент в образовании имеет своей целью отбор оптимальных решений, а также разработку программы развития различных учебных заведений.

Дошкольное образовательное учреждение - один из видов социальных институтов, система управления которого - всегда процесс активного взаимодействия субъектов (человек-человек, дети, сотрудники, родители), реализующих разнообразные задачи. Основной задачей менеджмента дошкольного образовательного учреждения является совершенствование учебного и воспитательного процесса, повышение его эффективности, оптимизации с точки зрения трудовых и финансовых затрат деятельности учебного заведения в корреляции с требуемыми результатами.

В условиях рыночной экономики на сегодняшний день руководитель дошкольного учреждения должен быть менеджером. Именно руководитель обеспечивает системную образовательную (учебно-воспитательную) и административно-хозяйственную работу учреждения, определяя вместе с коллективом его стратегию, цели и задачи функционирования и развития. Руководитель - это ключевая фигура внутри дошкольного управления, именно он принимает решение о работе дошкольной организации и создает для этого необходимые морально-психологические, материально-технические и другие условия. Руководитель распоряжается бюджетом, осуществляет взаимодействие с общественностью, с Департаментом образования и т.д.

Руководителям образовательных организаций (директорам школ, заведующим и заместителям) города Севастополя в переходный период за короткое время пришлось усиленно заниматься самообразованием, пройти курсы повышения квалификации по разным направлениям: правовые основы деятельности образовательного учреждения, финансирование образования, педагогический менеджмент, реализация ФГОС и т.д. Чтобы быть современным руководителем необходимо не только обладать соответствующими качествами, но и иметь необходимые знания.

По мнению многих специалистов в области педагогического менеджмента, руководитель современного российского детского сада как эффективный руководитель, должен обладать следующими качествами:

• компетентность;
• коммуникабельность;
• внимательное отношение к подчиненным;
• смелость в принятии решений;
• способность творчески решать проблемы.

Эффективный руководитель образовательной организации – это:

• творческая личность, способная преодолевать стереотипы и находить нетрадиционные пути решения стоящих перед учреждением задач, создавать и использовать инновационные управленческие технологии;
• личность, постоянно работающая над собой, над своими профессиональными и личностными качествами;
• стратег, имеющий перспективный план развития своего учреждения на несколько лет вперед;
• личность, вдохновляющая своим примером педагогический коллектив.

Л.А. Сенека утверждал: «Уча других, мы учимся сами». Вопрос самообразования всегда являлся основным, руководитель всегда должен учиться сам. Учится, работая над собой, учится дистанционно, учится, когда передает свои знания другим. Это правильно. Мне не комфортно, когда грамотный руководитель не имеет поддержки во всех финансово-экономических и хозяйственных вопросах со стороны своих заместителей. Поэтому я выбрала путь получения дополнительного образования в области менеджмента в образовании. Лично, я хочу быть достойным помощником своему руководителю.

Очень много важных вопросов решает менеджмент в образовательной организации исходя из своих функций, а именно:

• 1. Функции управления. Любым процессам управления присущи общие функции планирования, организации, контроля и регулирования. К общим функциям управления педагогическим коллективом относятся: планирование, организация, контроль и учет, регулирование, демпфирование и маневрирование.

Анри Файоль считал, что управлять – значит предвидеть, планировать, а планирование – важнейшая часть управления.

• 1. Организация. Функция организации состоит в том, чтобы заблаговременно подготовить все необходимое для выполнения плана.

Назначение функции организации состоит в создании организационной структуры управления учреждением, в подборе и расстановке кадров, в обучении и инструктировании работников, в обеспечении наличия рабочих помещений, оборудования, инструментов, материалов для работы, в финансировании, в выборе технологий управления, в обеспечения взаимодействия и функционирования всех частей и подсистем организационной структуры и многого другого.

Организация работы образовательного учреждения включает в себя:

- организацию работы руководителя;

- организацию работы объекта управления – коллектива педагогов и сотрудников;

- организацию образовательной деятельности воспитанников.

3. Контроль и учет. Необходимость контроля обусловлена тем, что часто не все намеченное выполняется или выполняется не так, как хотелось бы. Учет – это сбор и накопление информации о параметрах органа управления.

По мнению В.А. Розановой для успешного выполнения функции контроля менеджеру необходимо проявлять доброжелательность к подчиненным, быть ответственным за их деятельность, владеть методами выполнения задач, отказаться от мелочной опеки, неизменно уважать личность работника и др. Главное, над чем следует подумать, планируя контроль, это то, что контролировать, кто будет осуществлять контроль, какова периодичность контроля, каковы методы контроля.

• 1. Регулирование (от лат. regulare – приводить в порядок). Управляющее воздействие и движение системы к заданной цели не может быть успешным без регулирования. Регулирование – обязательная функция управления.

Исходя из всего вышеизложенного, я могу сделать однозначный вывод о том, что менеджмент необходим в образовательной организации и руководящие должности в учреждениях должны иметь образование в сфере менеджмента.

В завершении написания своего эссе, руководителям образовательных учреждений хочется пожелать терпения, удачи, послушных и умных деток.