Нужен ли менеджмент образовательной организации?

Менеджмент - один из самых увлекательных и сложных видов человеческой деятельности, которым занимаются миллионы людей во всем мире. Это искусство добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект, мотивацию других людей.

Возникает вопрос: Нужен ли менеджмент образовательной организации?

Да, определенно нужен. Тем более в условиях сегодняшнего дня, когда принят новый Федеральный закон «Об образовании», это переход на новые организационно правовые формы. В Советское время руководители образовательных учреждений были ограничены в полномочиях и решениях. А сегодня образовательные организации активно встраиваются в систему рыночных отношений, тем самым становясь объектами менеджмента. Возрастает ответственность руководителей за развитие и эффективность образовательных организаций.

За время моей работы в сфере дополнительного образования (педагогический стаж более 17 лет) мне неоднократно приходилось наблюдать и прочувствовать различного рода нововведения и изменения, как в учебных программных требованиях, так и в направлении перспектив развития детских музыкальных школ. Основная часть данных образовательных организаций в нашей стране относится к сфере бюджетного финансирования. Детским музыкальным школам очень сложно существовать в системе современных рыночных отношений. Т.к. это образование не является обязательным, Детским музыкальным школам просто необходимо учитывать интересы потребительского рынка. Понимая проблему, многие образовательные организации стремятся к созданию коммерческих отделений, где по разным направлениям могут быть оказаны платные образовательные услуги. Но как показывает практика, далеко не всегда открытые коммерческие отделения приносят ожидаемые результаты. Если нет анализа потребительского рынка, интересных и результативных форм и направлений преподавания (в том числе для разных возрастных групп), если нет целеустремленности и общей заинтересованности педагогического коллектива в результатах, то, скорее всего, такая образовательная организация никогда не займет лидирующие позиции.

Наряду с демографическими изменениями и возрастающей конкурентной способностью образовательных учреждений (Детских музыкальных школ) меняется и динамика рынка образовательных услуг. В наши дни современное образование подразумевает использование инновационных технологий. Необходимо умение преодолевать стереотипы и находить нетрадиционные пути решения стоящих перед образовательными организациями задач, умение вырабатывать новые подходы к решению различных проблем. Все эти факторы усиливают необходимость образовательных организаций стать объектами менеджмента. Возникает необходимость управления внебюджетными средствами. Отсюда вытекает выстраивание систем финансового менеджмента, что включает в себя анализ и учёт денежных средств, разумное их распределение, повышающее эффективность деятельности.

Главные задачи педагогического менеджмента – постановка целей и задач, планирование, обеспечение высокой мотивации участников, контроль и координация процесса, анализ результатов. Педагогический менеджмент включает в себя следующие уровни: управление деятельностью педагогического коллектива, управление деятельностью педагога, управление деятельностью учащегося. Безусловно, в этой связи основная ответственность и ведущая роль в педагогическом менеджменте отводится руководителю образовательной организации, а именно той философии и мотивации руководства, на основе которой он организует свою деятельность. Я считаю, что современный руководитель – это менеджер – лидер. А в менеджменте основную роль играют: образование и эрудиция, стратегическое видение перспектив, вдохновение и талант. По моему мнению, руководитель – менеджер (на примере Детских музыкальных школ) – это творческая личность, способная находить интересные пути решения стоящих перед образовательным учреждением задач. Он должен уметь создавать и использовать инновационные управленческие технологии. Ведь менеджмент – это искусство добиваться поставленных целей. А значит настоящий руководитель – менеджер должен быть одержим идеей всестороннего развития учреждения и быть готовым преодолевать трудности ради её воплощения в жизнь. В связи с этим хочется процитировать доктора философии, автора книги Ричарда Дафта, что « Менеджмент – это эффективное и производительное достижение целей организации посредством планирования, организации, руководства и контроля над организационными ресурсами».

Руководителю образовательного учреждения необходимы лидерские качества, для того, чтобы его организация считалась успешной. А для успешного обеспечения целостного образовательного процесса руководитель должен умело сочетать в себе и в своей работе различные типы лидерства, нести опыт разностороннего построения образовательной действительности как среды полноценного формирования личности обучаемых и дееспособного труда педагогического коллектива.

Менеджмент – это умение достигать поставленные задачи, используя труд, интеллект и мотивы поведения людей. Это способ, манера общения с людьми, власть и мастерство выстраивания отношений, административные навыки. Особое значение в педагогическом менеджменте играет искусство общения с людьми, управленческие умения и способность к организации. Современный руководитель – менеджер является носителем организационных перемен, который вырабатывает новые подходы и пропагандирует новые ценности среди сотрудников. Это лидер, стремящийся всегда выслушать коллег, психологически настроенный на одобрение новых интересных и перспективных предложений. Это энтузиаст, поддерживающий энтузиастов. Особенно это актуально для учреждений культурно-образовательной направленности (в частности для детских музыкальных школ). Из всего выше сказанного достаточно очевидно, что в наши дни образовательные учреждения, при условии отсутствия в их профессиональной жизни менеджмента и заинтересованного руководителя – менеджера, не смогут достойно существовать, тем более занимать лидирующие позиции. Соответственно ответ на изначально поставленный вопрос мной изложен.

Но мне бы хотелось затронуть и педагогическую деятельность, а если конкретно, то поговорить о работе преподавателей (на примере и с позиции преподавателя Детских музыкальных школ).

В педагогической деятельности существуют определенные уровни квалифицированного педагогического управления. Среди них: учебные занятия (уроки), самостоятельная внеаудиторная работа, профессионализм преподавания и т.д. В процессе обучения и воспитания создается весьма своеобразный продукт, не похожий на продукты других производств и сфер деятельности. Продукт школы – человек, ученик, потому «педагогическое производство» отличается многими особенностями, а менеджмент в педагогических системах имеет определенную специфику. Менеджмент в педагогике – это управление: планирование, регулирование, организация, контроль. Безусловно, все это относится к руководителю педагогическим производством. Но ведь данную совокупность методов, форм и средств управления, в рамках даже одного урока, систематически использует преподаватель, для достижения намеченных целей. Своеобразие сферы педагогического менеджмента обусловлено характером и природой образовательной деятельности конкретного учреждения. Затрагивая специфику педагогической деятельности Детских музыкальных школ, хочется обратить внимание, что подбирая индивидуальный программный репертуар для ученика, преподаватель осуществляет стратегическое планирование концертной, зачетной, конкурсно-фестивальной деятельности учащегося. Все это дает возможность показать сильные стороны ученика, продумать порядок и темп предстоящей работы, грамотно использовать педагогические системные принципы, тем самым дать возможность учащемуся профессионально развиваться.

Я считаю, что внутри работы образовательного учреждения (на примере Детских музыкальных школ) педагогической деятельности очевидно свойственны черты менеджмента: стратегического планирования, регулирования, организации и контроля. Из этого следует, что преподаватель – это своего рода менеджер, способствующий высокому рейтингу своего учреждения.

Возвращаясь к вопросу: нужен ли менеджмент образовательной организации? Хочется ответить, что менеджмент не просто нужен, а это существующий и необходимый аспект, определяющий будущие перспективы развития и лидирующие позиции образовательной организации.