Личностные особенности людей, изучающих психологию ( Значение изучения личностных особенностей изучающих психологию)

Содержание:

Введение

Богатство проявлений личности, выражающееся в разнообразии индивидуальных особенностей человека, которые можно соотносить с изучаемой областью знания. Все проявления личности могут быть сведены к одному психическому явлению, точное и адекватное изучение которого позволяет исследовать личность в целом. Человек - это системный объект, взаимодействующий с другими сложными системами (природой, обществом). Личность с этой точки зрения исследуется в разных планах: как качественная единица, имеющая свои уникальные черты, как часть макроструктуры, как часть микросистемы закономерностям которой она подчиняется.

Личность описывает очень широкую область знаний и изучается психологией, философией, историей и т.д. Неоднозначность положения, которая занимает личность в ходе исследований, она может быть как объектом, так и субъектом исследования.

В исследовании личности нельзя ограничиваться выяснением предпосылок, а нужно исходить из развития деятельности, ее конкретных видов и форм и тех связей, в которые они вступают друг с другом, так как их развитие радикально меняет значение самих этих предпосылок. Таким образом, направление исследования обращается - не от приобретенных навыков, умений и знаний к характеризуемым ими деятельностям, а от содержания и связей деятельностей к тому, как и какие процессы их реализуют, делают их возможными.

Целью данной работы является: изучение личностных особенностей людей, изучающих психологию. 

Задачами данной работы являются:

- изучить значение изучения личностных особенностей изучающих психологию;

- рассмотреть личностные особенности людей.

1. Значение изучения личностных особенностей изучающих психологию

Психологические особенности личности людей, прежде всего, нужно учитывать в связи с акцентуации характера личностей^[1]. Это важный критерий в реализации изучения психологии.

Различают явные и скрытые акцентуации характера^[2].

Явные акцентуации можно определить примерно у 10% обучающихся в обычной, спокойной обстановке при непродолжительном контакте, судя по манере вести себя, по поступкам и высказываниям.

Гипертимный (возбудимый) тип благодаря своей общительности не представляет особых трудностей для первого контакта.

Неустойчивый тип требует иного подхода - необходимо твердое, даже властное руководство. Строгий неукоснительно соблюдаемый режим позволяет добиться успехов в обучении.

Представители циклоидного типа - характеризуются периодической сменой фаз настроения: от гипертимной до депрессивной фазы.

Эмоционально-лабильный тип акцентуации характеризуется быстрым интуитивным восприятием отношения к себе окружающих, чрезмерной чувствительностью к эмоциональному отвержению со стороны значимых лиц и постоянной потребностью в сопереживании.

Сенситивный тип акцентуации. Разубеждению они поддаются медленно, обнаруживая недоверчивую осторожность.

Психастенический тип акцентуации. Характерно наличие постоянной тревогой за будущее. Нерешительность сочетается с неожиданной скоропалительностью действий.

Индивидуалистичный тип^[3]. Преобладает абстрактно-логический тип восприятия и мышления. Отмечается потребность в свободе субъективного выбора. Выглядят замкнутыми, ушедшими в себя. Внутренний мир у представителей этого типа скрыт от других, а эмоциональные контакты затруднены.

Застревающий (ригидный) тип акцентуации^[4] проявляется сочетанием медлительной инертности в движениях, действиях, мыслях с аффективной взрывчатостью. Свойственна устойчивость интересов, упорство в отстаивании собственного мнения, сценичность установок, стремление к опоре на собственный опыт.

Демонстративный тип акцентуации в определенном отношении считаются антиподами психастеническому типу. Отличается беспредельным эгоцентризмом, ненасытной жаждой постоянного внимания окружения к себе.

Вместе с тем, для них характерен наглядно-образный, художественный тип восприятия, артистичность.

Главными личностными характеристиками людей, которые изучают психологию, являются:

- общительность;

- неконфликтность;

- умение в коллективе находить общий язык;

- коллективизм;

- любовь к работе в команде;

- готовность всегда прийти на помощь и в трудный момент подставить плечо;

- толерантность;

- уважение к мнению других людей;

- отзывчивость;

- чуткость;

- индивидуализм;

- умение самостоятельно работать и нести ответственность за полученные результаты.

По отношению к труду и в целом к процессу изучения психологической науки, можно выделить такие положительные черты характера:

- трудолюбие;

- интерес к разработкам новых проектов;

- настойчивость;

- упорство;

- нацеленность на достижение результата;

- творческий подход к работе;

- креативность;

- находчивость;

- добросовестность;

- исполнительность;

- надежность.

Все эти качества необходимы человеку, который вероятнее всего хочет иметь профессию психолога.

Так же важными особенностями является отношение к самому себе:

- самокритичность, скромность;

- уверенность в себе, стрессоустойчивость;

- умение адаптироваться;

- порядочность, честность, добросовестность;

- пунктуальность, дисциплинированность;

- вежливость, гибкость, дружелюбие.

Так же будущему психологу необходимы следующие положительные черты:

- активность, толерантность, аккуратность, коммуникабельность, инициативность;

- скрупулезность, аккуратность, честность, умение обращать внимание на детали, трудолюбие;

- вежливость, пунктуальность, находчивость, добросовестность, дисциплинированность;

- амбициозность, креативность, коммуникабельность, организаторские способности, повышенная работоспособность;

- любовь к творчеству, быстрая обучаемость, внимательность к деталям, креативность.

Прежде всего, изучающие психологию обладают умением качественно проживать свои дни, не тратя их впустую. Они стремятся систематически восстанавливать душевное равновесие, постоянно работая над собой. Ведь если этого не делать, можно очень быстро подорвать нервную систему только из-за недостатка положительных эмоций.

Изучающему психологию человеку, необходимо уметь слушать людей. Необходимо создать доверительную обстановку при взаимодействии с людьми. Эмпатийное слушание позволит добиться высоких результатов в будущей профессии вне зависимости от того, в какой сфере работает специалист.

Так же будущему психологу нельзя пытаться критиковать человека, который находится у него на приеме. Нельзя пробовать навязать ему свою точку зрения, подводить к принятию определенного решения.

Всеми этими чертами человек должен обладать уже при изучении психологии, чтобы с самого начала вырабатывался правильный стиль деятельности.

2. Личностные особенности людей

Как считает А.Н. Леонтьев в собственной монографии «Деятельность и личность», личность становится не только объектом психологии, но и объектом философского, общественно-исторического изучения, на определенном уровне рассмотрения, личность выступает как основа своих биологических, природных особенностей как предмет генетики, соматологии и антропологии человека.

Нет точного определения термина «личность». Изучим, как трактуют данное понятие отечественные и зарубежные исследователи. По мнению С.Л. Рубинштейна, личность является совокупностью внутренних факторов, через которые преломляются внешние воздействия.

Как считает А.Н. Леонтьев, личность является субъектом деятельности.

К. Роджерс говорит, что личность – это специальная долговременная субъективно воспринимаемая основа, составляющая саму сердцевину людских переживаний.

По Г. Олпорту, личность – это индивид, который вступил во взаимодействие с окружающим миром. Э. Эриксон, думает, что личность – это итог психосоматических кризисов, через них проходит индивид в течение жизни.

Личность – это активный субъект деятельности, творчества, общения и познания, обладающей самосознанием и совокупностью устойчивых индивидуальных психофизиологических особенностей.

Педагог, психолог является целостной личностью, с присущими именно ему личностными складом ума, особенностями характера, темперамента, определенным стилем поведения, умением обучаться и т.п.

Для нас более близким является определение Р.С. Немова, он писал, что личность - это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих^[5].

Основу личности составляет её структура - относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования.

Первая попытка выделить структурные компоненты личности принадлежит З. Фрейду. Он предложил 3-х компонентную структуру личности, в основе которой лежит концепция бессознательного:

1. Ид (оно) - врожденное, неосознаваемое (влечения);

2. Эго (я) - опыт взаимодействия с реальностью (хочу - нельзя);

3. Суперэго (сверх я) - моральный цензор^[6].

Структура личности по С.Л. Рубинштейну так же состоит из трех компонентов:

1. Направленность личности (что хочет человек) – ведущий компонент личности;

2. Знания, умения и навыки (что он может);

3. Индивидуально психологические особенности (что есть он сам)^[7].

Более полно удалось описать структуру личности К.К. Платонову, он рассматривает личность как систему, развивающуюся во времени, изменяющую состав входящих в нее элементов и связей между ними, при сохранении функции. В этой системе автор выделяет четыре подструктуры личности:

1. Подструктура направленности и отношений личности, которые проявляются в виде моральных черт. Они не имеют врожденных задатков и формируются путем воспитания. Поэтому она может быть названа социально обусловленной. Она включает желания, интересы, склонности, стремления, идеалы, убеждения, мировоззрение.

2. Подструктура опыта, которая «объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически и даже генетически обусловленных свойств личности».

3. Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов или функций памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли.

4. Подструктура биопсихических свойств, в которую входят «половые и возрастные свойства личности, типологические свойства личности (темперамент)^[8].

Согласно факторной теории Кэттела, в основе структуры личности лежат следующие 16 факторов:

1. Замкнутость - общительность;

2. Конкретное мышление - абстрактное мышление;

3. Эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность;

4. Подчиненность - доминантность;

5. Сдержанность - экспрессивность;

6. Низкая нормативность поведения - высокая нормативность поведения;

7. Робость - смелость;

8. Реализм - чувствительность;

9. Подозрительность - доверчивость;

10. Практичность - мечтательность;

11. Прямолинейность (наивность) - проницательность

(искусственность);

12. Спокойствие - тревожность;

13. Консерватизм - радикализм;

14. Конформизм (зависимость от группы) – нонконформизм (самостоятельность);

15. Низкий самоконтроль - высокий самоконтроль;

16. Расслабленность - эмоциональная напряженность^[9].

Личность - многомерная и многоуровневая система психологических характеристик, которые обеспечивают индивидуальное своеобразие, временную и ситуативную устойчивость поведения человека. В понятие личности обычно включают темперамент, характер (личностные качества), ценностные ориентации.

Характер определяется как совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и эмоционального реагирования.

К. Юнг выделил две основные направленности или жизненные установки: экстраверты (ориентированы на внешний мир, отличаются разговорчивостью, подвижностью, движущей силой внешних факторов) и интроверты (ориентированы на мир собственных переживаний, отличаются созерцательностью, сдержанностью, сосредоточенностью интереса на самом себе). Согласно его теории, обе ориентации сосуществуют B человеке одновременно, но одна из них становится доминантной^[10].

Темперамент - характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний. Темперамент всегда связывается с органическими основами или физиологическими особенностями организма.

В зависимости от проявления таких свойств, как сензитивность реактивность и активность, пластичность и ригидность, темп реакций, экстраверсия, интроверсия, эмоциональная возбудимость, обычно выделяют 4 типа темперамента: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик.

Таким образом, личность - это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.

Личностные особенности — внутренние и глубинные особенности людей. К личностным особенностям относят те психологические особенности, которые кажутся более глубокими, глубинными, стабильные долговременные и влияющими на все другие особенности человека. Личностные особенности — это не только способности, темперамент, психологический характер и характер тела, но и мотивы людей, их стремления и воля, их личностная устойчивость и личностная идентичность.  эту сферу относят все то, что является глубинным, стабильным, и влияющим на остальные особенности человека. Сюда можно отнести и темперамент, и мотивы поведения, и психологический характер, и стремления, и личностная идентичность.

Личностные особенности человека позволяют оказывать влияние на психологические особенности: при стремлении и воле для человека не составит труда развить в себе те способности, которые ему нужны.

Существуют различные опросники, которые позволяют сформировать объективное представление о себе, или иными словами, провести психодиагностику личностных особенностей.

Различные методики на личностные особенности позволяют сделать полноценный, всесторонний анализ личности:

1. Эмоционально-личностные особенности можно оценить, например, по Шкале оценки значимости эмоций Б.И. Додонова.
2. Индивидуально-личностные особенности можно выяснить, пройдя психологические тесты, либо обратиться к таким источникам, как, например, Собчик Л.Н. «Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики».
3. Продиагностировать ряд важнейших личностных параметров можно при помощи методики Айзенка, разработавшего специальный опросник.
4. Интересные факты можно узнать, воспользовавшись Шкалой реактивной и личностной тревожности Спилбергера, название которой говорит само за себя.
5. Выделение акцентуации характера возможно путем использования характерологического опросника Леонгарда.

Личностные особенности поддаются анализу, а зная свои сильные и слабые стороны, проще делать правильный выбор и принимать различные решения.

Внимание к проблеме изучения личностных особенностей личности в психологии обращено достаточно давно, но знания, полученные в ходе исследований, в жизненных ситуациях применяются очень редко или не в полной мере. Акцентировав внимание на личностных особенностях людей, исследуемых психологию.

Содержанием процесса изучения психологии является управление деятельностью изучения.

Отправной точкой экзистенциальной психологии является человек как личность. От любых других обособляют его смысл жизни, право выбора, ответственность, свобода. Яркий представитель этого направления является Виктор Франкл (1905-1997), он автор экзистенциального анализа и логотерапии, представитель третьей венской школы психотерапии.

Заключение

Описанные акцентуации характера и личностные характеристики человека изучающего психологию должны присутствовать в личности, так как профессия психолога обязывает их обладать всеми положительными качествами, для успешной деятельности.

В процессе изучения психологии личность может проявлять свои характерные черты, такие как устойчивость, целеустремленность, чтобы изученный материал был освоен в достоверности и полноте.

Важно для личности, изучающей психологию, уметь самосовершенствоваться, так как постоянный личностный рост позволит избежать длительных тревожных состояний, депрессии и страхов. Так как будущий психолог должен постоянно взаимодействовать с людьми, то он должен уметь не только оказывать реальную помощь, но и ограждать себя от возможных неприятных последствий.

Список литературы

1. Зиглер Д. Теории личности [Текст]/ Д. Зиглер, Л. Хьелл. - СПб: Питер, 2014. - 608 с.
2. Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов-н/Д.‚ 2017. - 541 с.
3. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 2015. - 168 с.
4. Немов Р.С. Психология. Книга 1.- 4-е изд. [Текст]/ Р.С. Немов. М.: ВЛАДОС, 2013. - 688 с.
5. Опросник Шмишека. URL:http://Psylab.info
6. Реан А.А. Психология личности[Текст]/ А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2016. - 288 с.
7. Собчик Л.Н. Стандартизованный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. СПб., 2016. - 219 с.

1. Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов-н/Д.‚ 2017. - 541 с. ↑

2. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 2015. - 168 с. ↑

3. Собчик Л.Н. Стандартизованный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. СПб., 2016. - 219 с. ↑

4. Там же. ↑

5. Немов Р.С. Психология. Книга 1.- 4-е изд. [Текст]/ Р.С. Немов. М.: ВЛАДОС, 2013. - 688 с. ↑

6. Реан А.А. Психология личности[Текст]/ А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2016. - 288 с. ↑

7. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 2015. - 168 с. ↑

8. Реан А.А. Психология личности[Текст]/ А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2016. - 288 с. ↑

9. Немов Р.С. Психология. Книга 1.- 4-е изд. [Текст]/ Р.С. Немов. М.: ВЛАДОС, 2013. - 688 с. ↑

10. Зиглер Д. Теории личности [Текст]/ Д. Зиглер, Л. Хьелл. - СПб: Питер, 2014. - 608 с. ↑