Детско- юношеские спортивные школы, как система спортивного образования (ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДЕТСКО - ЮНОШЕСКОГО СПОРТА В РОССИИ)

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современной России идёт планомерная и масштабная реформа спортивных школ, призванная повысить эффективность подготовки юных спортсменов. С 2018 года обычные и специализированные – олимпийского резерва – детско-юношеские спортивные школы осуществляли переход к обучению по федеральным стандартам. Задача реформы – сформировать единую систему подготовки спортивного резерва. Один из этапов – довести к 2020 году финансирование спортивной подготовки юных спортсменов до уровня, соответствующего федеральным стандартам. Такие изменения призваны создать единую систему спортивных организаций и обеспечить единые подходы к подготовке будущих чемпионов.

Традиции спортивных школ в России очень сильны. Воспитательная система ДЮСШ является ценностно- и личностно-ориентированной, это целостный социальный организм, рождающийся в процессе взаимодействия в сотворчестве субъектов воспитания (взрослых и детей), при наличии основных компонентов системы (ценносто-ориентационного, функционально-деятельностного, общенческо-коммуникативного, пространственно-временного и диагностикоаналитического) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни сообщества и его психологический климат.

Результаты и эффективность воспитания в условиях ДЮСШ определяются готовностью ребенка к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности, позволяющей ему ставить и решать задачи, не имеющие аналогов в опыте прошлых поколений, на основе усвоенных и воспроизведенных ребенком, подростком культурных ценностей и социального опыта. Воспитываясь в творчестве, ребенок убеждается в том, что только творческий труд становится любимым. В условиях воспитательного пространства ДЮСШ каждый ребенок имеет возможность получения духовного, интеллектуального, физического социального развития, удовлетворения творческих и образовательных потребностей, формирования гражданской позиции. Реальная практика соотношения творческих потребностей и гражданской позиции возникает в условиях детского самоуправления.

Объектом является система спортивного детско-юношеского спортивного образования.

Предмет исследования - методы реализации целей и задач спортивной подготовки детей.

Цель курсовой работы заключается в последовательном изучении особенностей детско-юношеского спортивного образования в России, выявление тенденций и перспектив развития спортивных школ.

Задачи курсовой работы:

• определить исторические этапы становления детских спортивных школ в РФ;
• проанализировать современное состояние и принципы реализации целей и задач государственных и частных спортивных школ в РФ;
• оценить современные возможности и перспективы спортивных школ в РФ.

Информационной основой исследования стали научные издания спортивного профиля, материалы периодической печати, открытые ресурсы Интернет.

1. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДЕТСКО - ЮНОШЕСКОГО СПОРТА В РОССИИ

1.1. Развитие детско-юношеского спорта в РФ

На сегодняшний день в больших городах образовалась потребность в активном и здоровом образе жизни. Несмотря на то что, проходит многочисленное строительство спортивных сооружений в России, необходимость основании единого комплекса, обеспечивающего самые благоприятные условия для занятий различными видами спорта, внедрении перспективных разработок и технологий, по-прежнему огромна.

Спорт это самое важное средство выражения своего «я». Он, как и искусство, постоянно раскрывает новые человеческие способности и возможности. Созданный на массовой основе, имеющий общий доступ, он способствует выработке и закреплению социальных ценностей и формированию личностных качеств.

По данным статистики на 2018 год 87% занимающихся физической культурой составляет молодое поколение. Из них 40% - дети и подростки в возрасте 6-15 лет.

Именно поэтому, для того чтобы, оказать помощь спортивно - оздоровительному развитию населения, преимущество необходимо направить на развитие физического воспитания дошкольников и учеников общеобразовательных учреждений разных категорий, как «база» для последующего формирования здорового образа жизни. Отсутствие или нехватка такого образования среди молодого поколения объясняется рядом нерешенных вопросов^[1].

В первую очередь, это недостаток материально-технической базы. Оснащенность спортивных объектов не соответствует современным требованиям для занятий спортом высших достижений и массовым спортом. Именно поэтому происходит ухудшение качества учебно-тренировочного процесса, отставание в развитии и внедрении инновационных технологий.

Во вторых, очень важная проблема - это недостаточно эффективная система детско-юношеского спорта.

Массовое развитие детско-юношеского спорта началось с 1960-1980 годов в СССР. После Олимпиады в Москве основное развитие получили объекты направленные на общефизическую подготовку и активный отдых. Такими сооружениями стали спортивно-оздоровительные комплексы. По данным на 1 января 1973 года, для всех категорий граждан, в СССР насчитывалось 3 062 стадиона, 51 734 спортзала, 1 057 плавательных бассейнов^[2].

С распадом СССР спортсмены лишились многих крупных спортивных сооружений, соответствующие в тот момент самым современным требованиям. Например это такие, спортивные комплексы как «Раубичи» (Беларусь спортивный комплекс для биатлона), спортивный конькобежный комплекс «Медео» (Казахстан) и многие другие.

Несомненно это отрицательно сказалось и на детско-юношеском спорте, где ранее была создана многопрофильная инфраструктура, эффективно решающая задачи по подготовке резерва для всех видов спорта и вносившая весомый вклад в массовую адаптацию нового поколения.

С 1991 года многие институты социализации молодежи, такие как внешкольные формы самореализации, осуществляющие формирование досуга в области культуры и спорта, либо были закрыты, либо результативность и интенсивность их деятельности решительно снизилась. К середине 1998г. в России функционировало 4635 спортивных школ различных типов, а за первое десятилетие XXI века эта цифра уже снизилась до 3071 учреждения, что на 20% меньше, по сравнению с 1991 годом. К ним относятся: специализированные детскоюношеские спортивные школы олимпийского резерва (СДЮСШОР), школы высшего спортивного мастерства (ШВСМ), училища олимпийского резерва (УОР), детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ), школы-интернаты спортивного профиля (ШИСП) [12].

С принятием в 1999 г. первого Закона «О физической культуре и спорте в

Российской Федерации», были установлены правовые, организационные, экономические и социальные основы деятельности физкультурно-спортивных организаций, а также принципы государственной политики в области физической культуры и спорта в Российской Федерации и олимпийского движения в России. Впервые было узаконено разделение спорта на любительский (массовый) и профессиональный.

В первую очередь, для поддержания развития спорта, государство принимало следующие меры^[3]:

• обеспечение ежегодного финансирования различных мероприятий, в том числе подготовка спортсменов к Олимпийским играм и другим международным соревнованиям;
• строительство и содержание спортивных сооружений; увеличение количества детских и юношеских спортивных школ;
• строительство новых баз и центров для подготовки сборных команд России по различным видам спорта и т. д.

И хотя, в 2004 году в стране функционировало более 220 тысяч спортивных сооружений (спортивных залов, плавательных бассейнов, плоскостных спортивных сооружений и т.д.), что на 22 тысячи больше, чем в 1998 году, это не решило проблему вовлечения большего числа населения к занятиям спортом^[4].

По данным опросов (опрошено 1 600 человек в 42 регионах России), проведенных Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ), среди старшего поколения регулярно тренируются около 16% населения, среди молодежи - 40%. Среди молодого поколения 34,5% - это школьники, посещающие занятия по физкультуре в рамках учебного процесса.

Принятие в 2009 году государственной программы по развитию физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года, позволило к 2020 году увеличить количество тренирующихся среди молодого поколения до 57%, но при этом появилась проблема нехватки спортивных объектов. Целью постановления является создание условий для укрепления здоровья населения путем усовершенствования инфраструктуры спорта, привлечения внимания к массовому и профессиональному спорту в равной степени и заинтересованнсти различных слоев общества к регулярным занятиям физической культурой и спортом^[5].

По данным Федеральной службы государственной статистики (Росстат), в России на 2017/2018 года, соответственно, число спортивных сооружений составляло: плоскостные спортивные сооружения (площадки и поля) - 133602/140650; спортивные залы - 74284/70067; плавательные бассейны - 4467/4774^[6].

В третьих, следует обратить внимание на ухудшение здоровья и физической подготовки населения. В 2008 году 60% детей и подростков имели проблемы со здоровьем.

Решить данные проблемы может основание многофункционального спортивного комплекса (МСК).

Дальнейшее развитие детско-юношеских спортивных школ должно идти не только по пути возрастания количества учреждений, но и в увеличении функциональности данных объектов.

За последние двадцать лет происходит непрерывное изменение структурной организации спортивных объектов: возникают спортивно-оздоровительные центры, аквапарки, развлекательные центры и т.п. Прослеживается тенденция внедрения общественных и досуговых функций в предметно-пространственную среду спортивных центров. Их сочетание в общем пространстве городской среды, адаптация под его современные требования, служат бесспорным преимуществом перед монофункциональными объектами.

Проанализировав мировой опыт проектирования МСК, можно выделить ряд основных характерных функций^[7]:

• спортивная (массовый спорт и спорт высших достижений);
• досуговая (аквапарк, фитнесс, кинотеатр);
• культурная (выставочные залы);
• жилая (гостиница для временного проживания во время соревнова-
• ний);
• общественно-деловая (кафе, оздоровительный центр, магазины).

Исходя из всего вышеперечисленного, Главной целью спортивных комплексов является создание условий для проведения физкультурно-оздоровительной и досуговой жизни населения.

Спорт - это эффективное средство предотвращения асоциального поведения в молодежной среде. Занимаясь физической культурой младшее поколение не только улучшит свое здоровье и физическую подготовку, но и будет обеспечено более увлекательным и обширным досугом. В той же мере, спортивно-оздоровительные комплексы привлекут внимание к здоровому образу жизни и удовлетворят разнообразные потребности населения. При проектировании объекта следует предусмотреть экономичность и мобильность всех элементов и их доступность для людей с ограниченными возможностями.

1.2. Сущность и значение физического воспитания

Физическое воспитание является одним из важнейших аспектов физической культуры, преподаваемой в начальных, средних, высших и других учебных заведениях, основанной на стандартах и включающей в себя контрольные показатели физической активности учащегося. Физическое воспитание предназначено для развития двигательных навыков, знаний и навыков ведения здорового образа жизни, физической подготовки, спортивного мастерства, самоэффективности и интеллекта. Это способ развития необходимых для полноценной жизни физических упражнений, предназначенных для детей и подростков, для развития их пригодности, двигательных умений и моторики^[8].

Физическое воспитание и всестороннее развитие личности выполняет следующие сложные и многофункциональные задачи:

1. Укрепление здоровья и закаливания организма молодого поколения, содействие их правильному физическому развитию и повышению работоспособности, выносливости, силе, смекалке. Сохранение здоровья русской нации является государственной задачей.

2. Не менее важной задачей является формирование и совершенствование двигательных навыков и умений. Эти навыки и умения играют значительную роль в жизни любого человека. Они лежат в основе многих видов практической деятельности.

3. Развитие основных двигательных качеств. Осуществление человеком многих практических действий связано с проявлением физических способностей. К качествам двигательным относятся такие как сила, быстрота, выносливость, гибкость и ловкость.

4. Формирование привычки и устойчивого интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание необходимости ведения здорового образа жизни молодыми людьми. Значением этой задачи является то, что положительное воздействие физических упражнений достигается только тогда, когда они выполняются регулярно. Важно добиться интереса учеников к регулярным занятиям, не только в стенах учебного заведения, но и за его пределами.

5. Воспитание гигиенических навыков, сообщение знаний в области физических упражнений и закаливания.

6. Формирование лидерских навыков, подготовка общественного физкультурного актива, т.е. включение в активную спортивную деятельность. Необходимо привлекать учащихся к общественной работе по физической культуре: к организации соревнований, игр, походов, школ актива^[9].

Рассмотрим актуальные проблемы физического воспитания студентов, причины, по которым молодые люди все реже занимаются спортом и то, как решить данные проблемы. Одним из важных аспектов участия молодежи в спорте является достижение баланса между спортом и другими видами деятельности. Исследования показывают, что более высокие результаты развития достигаются молодыми людьми, которые проводят время в мероприятиях, отличных от их доминирующих видов спорта. Это не обязательно количество мероприятий, в которых участвует молодежь, а скорее, что они имеют какую-либо другую альтернативу за пределами спорта.

Например, одно исследование показало, что молодежь, которая участвовала в спортивных и школьных клубах, имела более низкие показатели депрессии, чем дети, которые ориентировались исключительно на спорт. Другие исследования свидетельствуют о том, что дети, участвующие в деятельности, сопряженной с реальными проблемами, такой, как добровольное участие в волонтёрстве, добиваются больших результатов и возможностей для развития. Эти действия побуждают молодежь развивать гражданскую позицию и идентичность и видеть мир за пределами победы и проигрыша. Важна также стабильность и продолжительность участия в спорте детей в подростковые и студенческие годы.

Исследования показывают, что прерывистое участие в средней и старшей школе не так полезно, как постоянная физическая активность на уроках физической культуры или секциях. Принятие обязательств с течением времени повышает вероятность того, что молодые люди будут преодолевать трудности и препятствия намного проще и уверенней вести себя в непредсказуемых жизненных обстоятельствах. У них также есть больше возможностей взаимодействовать с товарищами по команде, учиться справляться с межличностными проблемами в коммуникации с другими. Это важный аспект развития инициативы, внутренней силы, которая длится всю жизнь.

Большую роль также играет структурированность физической активности в университете. В институционализированном образовании основная цель заключается в развитии когнитивного потенциала учащегося в смысле изучения знаний по академическим дисциплинам. Эта цель диктует учебную среду, в которой сидячее учебное поведение считается подходящим и эффективным и вознаграждается.

Физическое воспитание как часть образования дает единственную возможность для всех детей узнать о физическом движении и заниматься физической активностью. Как уже отмечалось, его цель и место в институционализированном образовании изменились с первоначальной направленности на преподавание гигиены и здоровья на воспитание детей в отношении многих форм и преимуществ физического движения, в том числе спорта и физических упражнений. Благодаря резкому расширению содержания за пределами оригинальных шведских и немецких программ гимнастики 19-го века, физическое воспитание превратилось в область науки с различными учебными целями, которые способствуют целостному развитию личности. [6] Ученые классифицируют барьеры, которые мешают учебным заведениям осуществлять качественные программы физической культуры как институциональные (вне контроля учителей), так и связанные с преподавателем (связанные с поведением учителей).

Многие из них изучили перспективы преподавателей в отношении того, почему дети не занимались ежедневным физическим воспитанием. Они определили три категории барьеров: более низкий приоритет для физического воспитания по отношению к другим предметам, отсутствие показателей эффективности физической активности и отсутствие достаточной инфраструктуры^[10].

Двумя основными препятствиями для физического воспитания, выявленными в вышеизложенных исследованиях, являются штатное расписание и финансирование. Эти барьеры отражают отсутствие поддержки в школах для качественного физического воспитания. Для многих подростков, у которых мало возможностей быть активными за пределами учебного дня, качество физического воспитания становится единственным вариантом физической активности. Для учащихся в крупных городах занятия по физическому воспитанию служат безопасной обстановке для физической активности под надзором взрослых в структурированной среде.

Для учащихся с ограниченными возможностями, в частности, занятия по физическому воспитанию являются одним из единственных мест для физической активности. По этим причинам крайне важно преодолеть вышеуказанные препятствия для качественного физического воспитания. В настоящее время многие учебные заведения, колледжи и университеты нашли способы сделать это и обеспечить надежные программы физического воспитания.

Как показывает статистика, усилению студенческого физического воспитания способствовала поддержка со стороны общественности, учреждений здравоохранения и родителей. Родители, недавно опрошенные, выразили благоприятные взгляды на физическое воспитание.

В частности: 1. Большинство родителей (54-84%) считают, что физическое воспитание не менее важно, чем другие академические предметы. 2. 91% процент считает, что в школах должно быть больше физического образования. 3. 76% процентов считают, что большее школьное физическое воспитание может помочь контролировать или предотвращать детское ожирение. 4. 95% процентов считают, что регулярная ежедневная физическая активность помогает детям, подросткам и молодым людям лучше учиться и должна быть частью учебной программы для всех студентов.

Качественные программы физического воспитания основаны на стандартах и предопределены следующими факторами: (1) инструкцией сертифицированных преподавателей физкультуры (2) минимум 150 минут занятий в неделю для начальных школ и 225 минут в неделю для средних и средних школ и (3) осязаемыми стандартами для успеваемости учащихся и окончания учебного заведения. Качественные программы профессионального развития являются неотъемлемым компонентом как начинающих, так и опытных учителей для обеспечения непрерывного предоставления качественного физического образования. Физическое воспитание - это официальная область образования, основанная на ценности человеческого здоровья, в особенности молодого поколения, и она включает оценку в соответствии со стандартами и современными ориентирами этой области^[11].

В заключение хотелось бы сказать, что значимость проблемы здоровья студенческой молодежи определяется ее государственной важностью, так как только здоровое в физическом и нравственном отношении поколению может обеспечить прогрессивное социальное развитие государства, его безопасность и международный авторитет. Спорт и отдых должны стать неотъемлемой частью жизни студентов, несмотря на тревожные признаки в молодежной спортивной культуре.

Спорт обеспечивает среду для физической активности, развития коммуникативных способностей и обучения навыкам развития во всех областях. В наше время из-за проблем со здоровьем, весом, физической активностью в детском возрасте активизация деятельности имеет жизненно важное значение для здоровья и благополучия студентов. Многочисленные преимущества для здоровья детей всех возрастов, которые участвуют в физической активности, также документированы, о чем свидетельствуют статистики, опросы и даже законы РФ относительно физического воспитания. Кроме того, многие государственные и частные организации предложили инициативы, направленные на разработку комплексной школьной и студенческой программы, ориентированной на учебное плановое физкультурное образование. Как крупнейшее учреждение, в котором студенты проводят более половины своих часов бодрствования в учебные дни, институты могут играть ключевую роль в повышении уровня физической активности учащихся, обеспечивая доступ для всех к качественному физическому воспитанию.

2. СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО СПОРТА В РФ

2.1. Становление и перспективы частных спортивных школ

Экономические и организационно-педагогические аспекты работы частных спортивных школ как части системы подготовки спортивного резерва в России достаточно редко становятся предметом научных исследований. Основное внимание исследователей экономики спорта и специфики управления физической культурой и спортом как отраслью народного хозяйства обращено на вопросы экономических отношений в профессиональном спорте и функционирования профессиональных спортивных клубов, спортивных федераций, фитнес-индустрии и государственных спортивных школ.

Со стороны органов государственной власти уделяется внимание работе государственных спортивных учреждений (спортивных школ, спортивных школ олимпийского резерва, училищ олимпийского резерва и центров спортивной подготовки). В то же время в России в течение 30 лет формируется рынок физкультурноспортивных услуг в форме тренировочных занятий и соревнований для детей, организуемый предпринимателями и частными лицами. Особенно активно данный сегмент рынка начал развиваться в 2000-е годы. Предпринимательство в детском спорте было представлено чаще всего в виде коммерческой деятельности тренеров и учителей физической культуры.

Данные категории специалистов активно организовывали на базе физкультурно-оздоровительных комплексов (ФОК) и спортивных залов образовательных организаций платные секции и кружки. К настоящему времени сформирован полноценный рынок физкультурно-спортивных услуг для детей, включающий в себя:

производителей услуг: комплексные и специализированные частные спортивные школы разных организационно-правовых форм;

потребителей услуг: родителей и детей различных возрастов, приобретающих платные услуги в виде тренировочных занятий, тренировочных сборов и возможности участия в детских спортивных соревнованиях;

других участников рынка, имеющих свои экономические интересы в данном сегменте: производители и продавцы детской спортивной экипировки и инвентаря, специализированного оборудования и спортивных сооружений. В соответствии с мировыми тенденциями, в России также происходит коммерциализация спорта. Касается она не только спорта высших достижений и профессионального спорта, но и одного из наиболее социальноориентированных сегментов – детско-юношеского (детского) спорта.

Для изучения экономических и организационно-педагогических особенностей функционирования частных спортивных школ как субъектов частного сектора детскоюношеского спорта были использованы аналитические методы, метод экспертных оценок, статистические методы, юридический и контент-анализ. Для характеристики данного рынка услуг была сформирована выборка из числа спортивных школ городов: Москвы, Санкт-Петербурга, Ростова-на-Дону, Краснодара, Нижнего Новгорода, Екатеринбурга и Красноярска (всего 58 организаций) по командным игровым (футбол, хоккей), игровым (теннис), спортивным единоборствам (бокс, дзюдо) и сложно-координационным (художественная гимнастика, фигурное катание на коньках).

При формировании выборки учитывались: – социально-экономические условия региона России; – специфика экономических отношений, сложившаяся в отдельных видах спорта; – популярность и масштаб деятельности конкретных спортивных школ. При изучении деятельности частных спортшкол использовались данные из открытых источников по проблеме исследования, официальной государственной статистики, анализ уставных документов исследуемых организаций, контент-анализ содержания официальных сайтов, нормативно-правовых документов.

При рассмотрении деятельности частных спортивных школ авторами были выделены основные экономические и организационно-педагогические аспекты: большинство частных спортивных школ предлагают физкультурно-спортивные, спортивно-оздоровительные и досуговые услуги. Часть спортивных школ предлагает подготовительные тренировочные занятия для зачисления в государственные спортивные школы или академии; нормативное правовое регулирование деятельности данных школ осуществляется на основании общего гражданского и административного законодательства.

Юридически школы не оказывают образовательные услуги или услуги спортивной подготовки, поэтому на них не распространяются требования федерального законодательства в данной области – федеральные стандарты спортивной подготовки (ФССП), санитарные правила и нормы для организаций дополнительного образования (СанПин), требования к предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта; программы подготовки, реализуемые спортивными школами, опираются на экспертное, авторское мнение наиболее квалифицированных тренеров школы или методические разработки кафедр по теории и методике видов спорта ведущих российских спортивных ВУЗов.

Также нередко декларируется, что программы заимствуют зарубежный опыт; местом оказания услуг являются государственные и муниципальные спортивные сооружения (физкультурно-оздоровительные комплексы, универсальные спортивные залы, стадионы), арендуемые спортивной школой. Логично, что местом оказания услуги являются площадки, максимально приближенные к общеобразовательным и дошкольным учреждениям (школы, детские сады), спальным районам и местам проживания потенциальных потребителей.

Масштабы деятельности спортивной школы зависят от множества факторов, в том числе экономического и организационно-педагогического характера. Авторами статьи были выделены основные, на их взгляд, факторы, оказывающие влияние на качество и масштаб работы частной спортивной школы (рис. 1).

Рисунок 1. Основные факторы, влияющие на качество работы частных спортивных школ в России

Рентабельность деятельности частной спортивной школы напрямую зависит от соотношения ее доходов (определяемых от количества занимающихся детей, перечня предлагаемых услуг, качества данных услуг и их стоимости) и расходов (стоимости аренды спортивного сооружения, оплаты труда тренеров и специалистов, накладных расходов, расходов на рекламу и содержание управленческого аппарата). Поэтому владельцы частных спортивных школ выбирают один из четырех вариантов развития своей организации:

• создание спортшколы «шаговой доступности» с 3– 4 тренерами и идентичным количеством мест оказания услуг;
• создание «подготовительной» спортшколы, направленной на подготовку к зачислению ребенка в академию профессионального спортивного клуба (тренеров обычно 10–15 человек, мест оказания услуг –не больше 2);
• создание специализированной спортшколы, работающей с уже занимающимися детьми по индивидуальным программам с целью повышения их спортивного мастерства (имеют 2–3 места оказания услуг, 4–5 тренеров, специализацию по конкретным амплуа – игровым видам спорта или программам выступления);
• создание спортивной школы по франшизе с использованием уже сформированной системы методического, организационного и информационного сопровождения.

Частная спортивная школа осуществляет свою деятельность в рамках действующего федерального и регионального законодательства. Поэтому большинство владельцев частных спортивных школ сознательно реализует досуговую и физкультурно-спортивную деятельность, а не образовательные услуги или услуги спортивной подготовки. Это позволяет им конкурировать с государственными бесплатными спортивными школами и предоставлять услуги для детей в возрасте от 3 до 6 лет.

Родители детей, которые заинтересованы в физическом развитии своего ребенка, формируют платежеспособный спрос на услуги частной спортивной школы, при этом они руководствуются двумя «классическими» мотивами: – оздоровление ребенка средствами физической культуры и спорта; – подготовка ребенка к профессиональном спортивной карьере в избранном виде спорта.

Проанализировав более 20 групп в социальных сетях и обсуждений в интернет-форумах (гг. Москва, СанктПетербург, Казань, Нижний Новгород, Красноярск), можно сказать, что родители уверены в том, что «чем раньше ребенок начнет заниматься, тем больше вероятность стать профессиональным спортсменом».

Спрос на услуги спортивной школы также зависит от популярности вида спорта. Если ориентироваться на государственную статистику в разрезе видов спорта (по итогам 2017 г.), то наибольшей популярностью пользуются платные занятия по: плаванию – более 41,5 тыс. чел., художественной гимнастике – более 10,7 тыс. чел., спортивной гимнастике – более 9,9 тыс. чел., футболу – более 8,5 тыс. чел., дзюдо – более 7,7 тыс. чел., фигурному катанию – более 6,2 тыс. чел., самбо – более 2,7 тыс. чел., спортивной акробатике и шахматам (более 2,3 тыс. чел.)^[12].

Определенная мода на вид спорта определяет также стоимость самих услуг. Так, в Москве в 2018 г. абонемент на месяц занятий в футбольной школе в среднем стоил около 4500 руб., художественной гимнастикой – от 6000 руб., дзюдо – около 4000 руб., боксом – 3500 руб., фигурным катанием – от 8000 руб. Отдельно следует выделить хоккей, цены на занятия в Москве составляли в среднем 12 000 руб. в месяц.

Исходя из своих коммерческих задач, спортивные школы подробно информируют о степени квалификации тренерских кадров. На официальных сайтах, как правило, размещается следующая информация: уровень образования; опыт тренерской работы; пройденные программы повышения квалификации и зарубежные стажировки (если имеются); спортивные разряды и звания, полученные тренерами во время своей спортивной карьеры. Вместе с тем следует отметить проблемную область в нормативном правовом регулировании работы частных спортивных школ. Большинство из них предлагают услуги детям в возрасте 3–4 лет (табл. 1).

Таблица 1. Сравнительный анализ нормативного и фактического возраста начала занятий видами спорта в частных спортивных школах

		Возраст начала занятий видом спорта
J№ ll/ll	Вил спорта	ФСС 11 но виду спорта (лет) [11]	СанПин 2.4.4.1251-03 (лет)[12)	Но данным исследования (лет)1
1	Футбол	9	8	3-5
2	Хоккей	9	-	3-4
3	Художественная гимнастика	6	6	3-4
4	Фигурное катание на коньках	б	6	3-4
5	Теннис	7	7	4-5
6	Бокс	10	10	7-8
7	Дзюдо	7	10	3-4

Необходимо учесть, что в СанПиН 2.4.4.1251-03 от 2003 г. устанавливается минимальный возраст зачисления детей в спортивные школы для занятия видами спорта. Однако в Постановлении Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей”« [13] нормативы, регулирующие минимальный возраст начала занятий, не представлены.

В п. 8.10 говорится о том, что зачисление детей для обучения по дополнительным общеобразовательным программам в области физической культуры и спорта осуществляется при отсутствии противопоказаний к занятию соответствующим видом спорта. Это значит, что на частные спортивные школы, реализующие физкультурно-спортивные и досуговые, а не образовательные услуги и услуги спортивной подготовки, действие данных нормативных правовых актов не распространяется. Таким образом, стоит отметить необходимость регулирования деятельности частных спортивных школ в части нормативного правового и научно-методического обеспечения их работы.

С этой целью следует обозначить ряд проблемных областей:

– уровень квалификации тренеров и специалистов частных спортивных школ, работающих с детьми;

– соответствие авторских программ, реализуемых школами, государственным требованиям и условиям безопасности для занимающихся;

– минимальный возраст для зачисляемых в частные спортивные школы детей с учетом физиологических и психологических особенностей.

В качестве механизма решения данных проблем в текущих социально-экономических условиях следует предложить использование общественных советов и экспертных групп под руководством общероссийских и региональных спортивных федераций по видам спорта.

2.2. Повышение эффективности государственных спортивных школ

С 2013 года в России повышение спроса на образовательные услуги в области спортивного менеджмента и маркетинга среди руководителей государственных спортивных организаций становится устойчивой тенденцией.

В сформированных в течение последних лет условиях руководители физкультурно-спортивных организаций крайне заинтересованы в привлечении дополнительного финансирования и организации предпринимательской деятельности на базе государственных школ, училищ и физкультурно-спортивных комплексов.

Следует отметить, что государство предоставляет широкие полномочия субъектам спортивной отрасли и создает благоприятный правовой климат для стимулирования в государственных и муниципальных организациях деятельности, приносящей дополнительный доход.

Для определения дальнейших тенденций развития коммерческой деятельности государственных спортивных школ следует проанализировать данные о внебюджетном финансировании и приносящей доход деятельности с 2015 по 2018 годы.

Государственный сектор рынка физкультурно-спортивных услуг и услуг спортивной подготовки имеет стабильную структуру (таблица 1): 70±3% составляют спортивные школы муниципального уровня, 20±1% – спортивные школы олимпийского резерва регионального уровня, 1% – региональные и федеральные училища олимпийского резерва, 3±0,5% – центры спортивной подготовки и центры олимпийской подготовки (ЦОП) субъектов РФ и 5% – другие виды физкультурно-спортивных организаций.

Таблица 1 – Субъекты экономических отношений в государственном секторе детско-юношеского спорта и спорта высших достижений^[13]

№	Вид организации	2015		2016		2017		2018
		Всего	%	Всего	%	Всего	%	Всего	%
1	Всего, ед, в том числе:	5171	100%	5084	100%	5036	100%	5020	100%
2	ДЮСШ.СШ	3780	73,1%	3668	72,1%	3592	71,3%	3559	70,9%
3	СДЮСШОР, СШОР	1055	20,4%	981	19,3%	979	19,4%	1038	20,7%
4	УОР	56	1,1%	56	1,1%	56	1,1%	55	1,1%
5	ЦСП, ЦОП	171	3.3%	182	3,6%	168	3,3%	145	2,9%
6	Другие организации	109	2,1%	197	3,9%	241	4,8%	233	4,6%

Таблица 2 - Денежные средства, потраченные спортивными организациями, полученные из внебюджетных источников, % к общим расходам

№	Вид организации	2015	2016	2017	2018
1	Всего, ед, в том числе:	7.6%	7.9%	8,5%	9,8%
2	ДЮСШ.СШ	7,1%	7,4%	8,0%	8,5%
3	СДЮСШОР, СШОР	7,4%	8,2%	8,3%	8,6%
4	УОР	4.9%	6,8%	6,5%	7,0%
5	ЦСП, ЦОП	9,3%	6,8%	6,3%	6,4%
6	Другие организации	11.8%	12,9%	15,1%	27,5%

Значительный прирост в исследуемом периоде демонстрируют спортивные организации вне общепринятой классификации – их количество выросло на 113% Естественно, что основными факторами, влияющими на соотношение разных видов организаций, являлись не рыночные механизмы, а федеральные, региональные и муниципальные программы развития физической культуры и спорта и последовательная реализация государственной политики.

В соответствии с нормативными правовыми условиями и реализуемыми в настоящее время направлениями работы превалирующий перечень услуг, реализуемых государственными спортивными организациями, выглядит следующим образом:

• услуги спортивной подготовки;
• психологическое сопровождение подготовки спортсменов;
• медицинское и медико-биологическое сопровождение подготовки спортсменов; - тренировочные занятия для детей, молодежи и взрослых;
• сдача в аренду спортивных сооружений и тренировочных баз;
• предоставление в пользование нежилых помещений, административных помещений;
• услуги в сфере временного проживания на базе собственных общежитий и гостиниц; - услуги в сфере общественного питания;
• организация трансферта и перевозок людей.

Также организации реализуют различные виды и направления, не требующие лицензирования деятельности: оказание услуг в сфере развлечений, спорта и отдыха, организации конференций и выставок, ремонт спортивного и туристического оборудования, консультационные и информационные услуги, проведение научных исследований в области физической культуры и спорта.

В отличие от частного сектора государственные организации не занимаются проведением коммерческих соревнований по видам спорта и проведением индивидуальных тренировок.

Согласно данным формы федерального статистического наблюдения 5-ФК^[14], имеется два параметра, способных дать характеристику внебюджетной деятельности организаций: - денежные средства, потраченные на деятельность организации, полученные из внебюджетных источников; - денежные средства, полученные благодаря приносящей доход деятельности (платные услуги). С 2014 по 2018 гг. доля расходов из внебюджетных источников финансирования постепенно увеличивалась (таблица 2). Данная динамика в целом соответствует общему увеличению объемов денежных средств, выделяемых из государственных и муниципальных бюджетов (увеличение общих бюджетов в 2016 г. составило 5,7%, в 2017 г. – 2,6%, в 2018 г. – 10,2%; официальная годовая инфляция в России в 2015 г. – 11,36%; в 2016 г. – 12,9%; в 2017 г. – 5,4%; в 2018 г. – 2,5%.)^[15].

Интересным представляется то, что доля внебюджетных средств не превышает 10% во всех видах спортивных организаций (кроме других организаций различной ведомственной подчиненности).

Анализ учредительных документов различных организаций (всего 12 организаций разного вида) показал, что внебюджетное финансирование основывается на следующих отношениях: - договорные отношения с физическими лицами; - договорные отношения с юридическими лицами; - отношения с фондами, осуществляющими поддержку физкультурно-спортивных организаций в России. Нами было выявлено, что в соответствии с нормативными правовыми условиями организации могут относить денежные средства, получаемые в рамках федеральных субсидий, в разделы финансирования из федерального бюджета или внебюджетные источники. Данный порядок определяется региональными органами власти и затрудняет анализ собственно коммерческой деятельности организаций.

Доходы государственных спортивных организаций имеют выраженную динамику и неравномерность. В 2015 и 2018 годах объем денежных средств, полученных в результате приносящей доход деятельности, в 3 раза превышает таковой предыдущего года. При этом данные изменения касаются детско-юношеских спортивных школ, доходы остальных видов организаций более равномерны и прогнозируемы (таблица 3).

Оценивая многолетнюю динамику изменения доходов от оказания платных услуг (таблица 4) были выявлены следующие особенности:

• коммерческая деятельность спортивных школ (ДЮСШ и СШ) имеет «рваный» характер. Значительный прирост в 142,5% сменяется снижением объемов внебюджетной деятельности на 22,5%, а затем вновь сменяется ростом в 2 раза;
• внебюджетная деятельность СДЮСШОР и СШОР также имеет неравномерный характер, периоды активного развития коммерческой составляющей (прирост в 191%) сменяются умеренным спадом – около 14%. Деятельность спортивных школ в большей степени основывается на проведении платных тренировочных занятий и использовании спортивных сооружений;
• коммерческая деятельность УОР в большей степени связана с оказанием платных образовательных услуг, использованием жилых и нежилых помещений, организацией общественного питания. Анализ доходной деятельности с 2015 по 2018 гг. демонстрирует возрастающую коммерциализацию работы УОР;

несмотря на постепенное снижение доходов от внебюджетной деятельности на протяжении трех лет, ЦСП в 2018 году продемонстрировали увеличение количества спортсменов, проходящих спортивную подготовку в данных учреждениях на договорной основе.

В том, что касается анализа коммерческой деятельности других спортивных организаций, подающих отчетность по форме 5-ФК, резкое повышение доходов (в 10 раз) связано с включением в систему статистического наблюдения новых организаций (в 2015 году – 109 организаций, в 2016 – 197 организаций).

В ряде работ последних лет^[16] уделяется внимание государственным спортивным школам и училищам олимпийского резерва как предпринимательски ориентированным структурам. Согласно международной практике предпринимательства, для таких организаций важным является ориентация на потребителя, использование рыночных инструментов и внедрение инноваций в свою деятельность.

Для того чтобы выделить рыночный аспект в работе спортивных организаций, следует обратить внимание на соотношение общего количества занимающихся в рамках государственного (муниципального) задания и занимающихся, оплачивающих свои тренировочные занятия самостоятельно^[17]. В спортивных школах платно занимаются не более 4% занимающихся, причем с 2015 года их количество постепенно растет и доля увеличивается (+1,6%).

В училищах наблюдается определенная тенденция к развитию в геометрической прогрессии этого показателя – с 0,1% до 3,7% за 3 года. В ЦСП и ЦОП количество платных занимающихся держится на уровне выше среднего по России – от 4,4 до 8,5%. Сопоставление данного параметра с общим уровнем доходов спортивных организаций позволяет говорить о незначительном вкладе платных занятий в доходную часть спортивных организаций.

Следовательно, основной объем денежных средств, формирующих внебюджетную часть государственных спортивных организаций, формируется не за счет оказания услуг спортивной подготовки или проведения платных тренировочных занятий. Чтобы определить масштабы коммерческой деятельности отдельного вида спортивной организации, нами были проведены выявление, анализ и оценка средних показателей их работы за 2018 год. На основании данных параметров выявлены значимые различия между спортивными школами, училищами и центрами спортивной подготовки. При этом следует учитывать, что в таком случае региональные особенности и различия в уровне коммерциализации разных видов спорта и спортивных дисциплин будут нивелированы.

В среднем в 2018 году в спортивной школе (ДЮСШ или СШ) проходили подготовку 731 человек, из которых платно – 26 занимающихся (4%). Бюджет такой спортшколы составляет 18 млн. рублей, из которых внебюджетные источники – 1,53 млн. руб. Доходы от приносящей доход деятельности составили 12 млн. рублей. В спортивной школе олимпийского резерва (СДЮСШОР, СШОР) в среднем занималось 519 человек, из которых на платной основе – 19 (3,6%).

Средний бюджет СДЮСШОР составил 47 млн. руб., при этом из внебюджетных источников – 4 млн. руб. За счет коммерческой деятельности средняя спортивная школа олимпийского резерва смогла заработать 9 млн. руб., что несколько меньше доходов ДЮСШ в этот год.

В училищах олимпийского резерва в 2018 году в среднем числилось 224 человека, из которых в рамках платных услуг – всего 8 человек (4%). Бюджет УОР составил 134 млн. рублей, при этом из внебюджетных источников было потрачено 9,5 млн. рублей. За счет приносящей доход деятельности среднему УОР удалось заработать 8,4 млн. руб. Из 177 человек, зачисленных в ЦСП или ЦОП, 15 человек проходили подготовку в платных группах (8,5%). Данный факт представляется интересным, так как в соответствии с государственной политикой центры спортивной подготовки ориентированы на работу с региональными сборными командами по видам спорта^[18].

Бюджет среднего ЦСП составил в 2018 году 92,4 млн. руб., при этом из внебюджетных источников – 5,9 млн. руб. Объем денежных средств, полученных от приносящей доход деятельности, составил 4,85 млн. руб. В спортивных организациях, указанных в 5-ФК в качестве «другие организации» в среднем занималось 478 человек в одной организации, при этом 61 человек – платно (13%). Бюджет такой организации составил 50,4 млн. руб., при этом из внебюджетных источников – 13,9 млн. руб. (почти 27,5%). За счет приносящей доход деятельности такие организации заработали 106, 8 млн. руб.

Различия в коммерческой деятельности между двумя группами спортивных организаций будут увеличиваться. Спортивные школы и спортивные школы олимпийского резерва будут ориентированы на реализацию физкультурно-спортивных и образовательных услуг, а также предоставление собственных спортивных сооружений и неиспользуемых помещений. Тогда как училища олимпийского резерва и центры спортивной подготовки, кроме сдачи в аренду спортивных сооружений, будут уделять внимание услугам в сфере организации общественного питания, временного проживания и обеспечения трансферта и переезда.

Доля занимающихся в платных группах составляет 4% от общего числа занимающихся в спортивных школах, спортивных школах олимпийского резерва и училищах олимпийского резерва, а также 8% в центрах спортивной подготовки^[19].

В дальнейшем, при текущих социально-экономических условиях, данное соотношение останется прежним по причине низкой мотивации руководителей спортивных школ к созданию платных групп и повышенному административному вниманию к реализации государственного задания и государственной политики.

Доля внебюджетного финансирования государственных спортивных организаций продолжит расти, поддерживая сформировавшийся в течение исследуемого периода вектор.

Такая тенденция в меньшей степени направлена на развитие взаимоотношений со спонсорами и партнерами из других отраслей и в значительной степени ориентирована на взаимодействие со специализированными фондами, выделяющими субсидии и гранты на конкурсной основе (такие как «Фонд поддержки олимпийцев России», Благотворительный фонд «Искусство, наука и спорт»). Деятельность государственных организаций на получение субсидий и целевого финансирования из федерального бюджета и в дальнейшем будет достаточно активной.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В России начинается перезагрузка спортивной отрасли. Утвержденные недавно правительством «Стратегия развития спортивной индустрии до 2035 года» и «Комплекс мер по формированию современной отрасли спортивной индустрии на 2019–2020 годы», разработанные Минпромторгом, — документы не просто нужные, а обязательные. Они направлены на то, чтобы остановить депрессию российского спорта и создать современную, конкурентоспособную индустрию.

В качестве приоритетов выбраны пять направлений, по которым планируется вести планомерную работу: стандартизация и качество производимой спортивной продукции; развитие и поддержка отечественных производителей; поддержка и развитие кадрового потенциала; создание условий для выхода российской продукции на мировой рынок; поддержка передовых производственных проектов в области спорта высших достижений.

В настоящее время российская спортиндустрия не слишком успешно догоняет мировую. По оценкам экспертов, емкость рынка спортивной продукции в нашей стране оценивается в 530– 540 млрд. рублей, при этом доля продукции отечественных производителей едва превышает 11%. Больше всего в нашей стране выпускается продукции для зимних видов спорта — например, в горнолыжном секторе это 15%. В целом же объемы российского производства крайне малы, это особенно заметно по товарам и оборудованию для занятий профессиональным спортом (2–4% рынка), производству бассейнов (1%), «умным» тренажерам, (1–3%), роликам и конькам (5%).

В мире же спортивная индустрия активно набирает обороты. По данным международных статистических источников, сейчас этот рынок составляет около ста миллиардов долларов, а в ближайшие пять лет может вырасти в полтора-два раза. При этом большая часть рынка приходится на сегмент спортивного оборудования. Главная причина его роста — увеличение числа людей, которые регулярно занимаются физической культурой и спортом. Кроме того, на увеличение объемов рынка влияет и сближение спортивной индустрии и индустрии развлечений: оба сектора стремятся отвечать на вызовы новых цифровых технологий, которые изменяют и формируют способы проведения досуга.

Согласно новой стратегии, предполагается достижение следующих результатов: к 2035 году более половины жителей нашей страны будут активно заниматься спортом (разработчики стратегии полагают, что сегодня таковых 36%), производство отечественной спортивной продукции увеличится в два с половиной раза (более чем до 120 млрд. рублей), а экспорт достигнет 220 млн долларов, число патентных заявок на изобретения в спортивной отрасли вырастет до 45 единиц в год.

В настоящее время организация молодежного спорта становится все более популярной для детей и их родителей. Приблизительно 45 миллионов российских детей и подростков занимаются спортом. Около 75% российских семей с детьми школьного возраста имеют как минимум одного ребенка, занимающегося в спортивной секции. На первый взгляд кажется, что состояние физической активности населения РФ находится на высоком уровне, однако, вместе с тем статистические данные свидетельствуют об эпидемии детского ожирения, когда каждый третий ребенок страдает избыточным весом и ведет сидячий образ жизни. Такая статистика набирает обороты с каждым годом, процент малоактивных детей возрастает. Об этом также свидетельствует увеличение количества травм во время занятий спортом, что приводит к 2,6 миллионам посещений молодыми людьми в возрасте от 5 до 24 лет травматологических диспансеров и клиник в год.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• Андрющенко Л.Б., Бодров И.М., Зайцев В.А., Буянова Т.В., Носов С.М. Диагностика функционального состояния населения разных возрастных групп на основе методики «Esteksystemcomplex» // Теория и практика физической культуры. – 2018. - №9. – С. 16- 18.
• Арансон, М.В. Анализ современных тенденций научных исследований в спорте высших достижений / М.В. Арансон, Л.Н. Овчаренко, Э.С. Озолин, Б.Н. Шустин // Вестник спортивной науки. – 2016. – № 5. – С. 55–59.
• Брюсов, Г.П. Модель деятельности спортивной федерации по развитию вида спорта в современных социально-экономических условиях: автореф. на соиск. уч. степени канд. пед. наук. – Санкт-Петербург, 2012. – 24 с.
• Возисова М.А., Шутова Т. Н., Буянова Т.В., Зайцев В.А. Компетенции безопасности туристической деятельности в профессиональной подготовке бакалавров физической культуры // Известия тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. – 2018. - №1. – С. 20-27.
• Выприков Д.В., Буянова Т.В., Бодров И.М., Голубничий С.П. Физическое воспитание молодежи в контексте социальных преобразований // Культура физическая и здоровье. – 2018. - №2(66). – С. 22-25.
• Зайцев В.А., Шутова Т.Н., Носов С.М., Буянова Т.В. Innovationbuildingcircuittraininginphysicaleducationofstudents // Известия тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. – 2018. - №1. – С. 55-60.
• Ищенко, С.А. Коммерциализация в международном спортивном движении // Вестник ВУиТ. – 2019. – № 72. – С. 111–118.
• Малыгин, А.В. Финансирование спортивных организаций: структура и маркетинговые задачи // Вестник Российского международного олимпийского университета. – 2016. – № 2 (19). – С. 68–75.
• Федеральное статистическое наблюдение по форме 5-ФК за 2018 год. – URL: https://www.minsport.gov.ru/ sport/podgotovka/82/1452/
• Мишуков, А.В. Управление организационно-методической деятельностью спортивной школы: автореф. на соиск. уч. степени канд. пед. наук // Москва, 2006. – 22 с.
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03». – URL: https://base.garant.ru/12131083/ (дата обращения 05.01.2020).
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей”«. – URL: https://base.garant.ru/70731954/ (дата обращения 05.01.2020).
• Починкин, А.В. Становление и развитие профессионального коммерческого спорта в России: автореф. на соиск. уч. степени док-ра пед. наук. – Малаховка, 2016. – 51 с.
• Приказы Министерства спорта Российской Федерации об утверждении федеральных стандартов спортивной подготовки по олимпийским видам спорта. – URL: https://www.minsport.gov.ru/sport/podgotovka/82/27833/ (дата обращения 05.01.2020).
• Орлова, Л.Н. Индустрия спорта: государственное регулирование, предпринимательская деятельность или государственно-частное партнерство / Л.Н. Орлова, А.Б. Ильин, С.А. Остроухов // «Современная конкуренция». – 2018. – №2-3 (68-69). – С. 112
• Серпер, С.А. Фитнес в России: проблемы и перспективы федерального и регионального развития / С.А. Серпер, О.М. Буранок // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. – Т. 18. – № 1. – 2016. – С. 14–18.
• Снятков, А.Н. Развитие физической культуры и спорта в Москве (1990–2000 гг.) А.Н. Снятков // «Грамота» Тамбов. – 2017. – № 3 (77), в 2-х частях. – С. 142–145.
• Феофанов, Н.Ю. Анализ финансовых результатов деятельности профессионального спортивного клуба: автореф. на соиск. уч. степени канд. эконом. наук. – Новосибирск, 2017. – 23 с.
• Шутова Т.Н. Классификация спортивных программ и технологий, их применение // Известия тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. – 2017. - №2. – С. 116-122.
• Шутова Т.Н., Александров Д.С., Носов С.М. Буянова Т.В. Модель организации производственной гимнастики в современных социально-экономических условиях // Культура физическая и здоровье. – 2018. - №1(65). – С.112-115.

1. Ищенко, С.А. Коммерциализация в международном спортивном движении // Вестник ВУиТ. – 2019. – № 72. – С. 111 ↑

2. Ищенко, С.А. Коммерциализация в международном спортивном движении // Вестник ВУиТ. – 2019. – № 72. – С. 117 ↑

3. Малыгин, А.В. Финансирование спортивных организаций: структура и маркетинговые задачи // Вестник Российского международного олимпийского университета. – 2016. – № 2 (19). – С. 68 ↑

4. Федеральное статистическое наблюдение по форме 5-ФК за 2018 год. – URL: https://www.minsport.gov.ru/ sport/podgotovka/82/1452 ↑

5. Федеральное статистическое наблюдение по форме 5-ФК за 2018 год. – URL: https://www.minsport.gov.ru/ sport/podgotovka/82/1452 ↑

6. Федеральное статистическое наблюдение по форме 5-ФК за 2018 год. – URL: https://www.minsport.gov.ru/ sport/podgotovka/82/1452 ↑

7. Починкин, А.В. Становление и развитие профессионального коммерческого спорта в России: автореф. на соиск. уч. степени док-ра пед. наук. – Малаховка, 2016, С. 82 ↑

8. Орлова, Л.Н. Индустрия спорта: государственное регулирование, предпринимательская деятельность или государственно-частное партнерство / Л.Н. Орлова, А.Б. Ильин, С.А. Остроухов // «Современная конкуренция». – 2018. – №2-3 (68-69). – С. 112 ↑

9. Снятков, А.Н. Развитие физической культуры и спорта в Москве (1990–2000 гг.) А.Н. Снятков // «Грамота» Тамбов. – 2017. – № 3 (77), в 2-х частях. – С. 142 ↑

10. Снятков, А.Н. Развитие физической культуры и спорта в Москве (1990–2000 гг.) А.Н. Снятков // «Грамота» Тамбов. – 2017. – № 3 (77), в 2-х частях. – С. 144 ↑

11. Феофанов, Н.Ю. Анализ финансовых результатов деятельности профессионального спортивного клуба: автореф. на соиск. уч. степени канд. эконом. наук. – Новосибирск, 2017, С. 51 ↑

12. Федеральное статистическое наблюдение по форме 5-ФК за 2018 год. – URL: https://www.minsport.gov.ru/ sport/podgotovka/82/1452/ ↑

13. Орлова, Л.Н. Индустрия спорта: государственное регулирование, предпринимательская деятельность или государственно-частное партнерство / Л.Н. Орлова, А.Б. Ильин, С.А. Остроухов // «Современная конкуренция». – 2018. – №2-3 (68-69). – С. 112 ↑

14. Орлова, Л.Н. Индустрия спорта: государственное регулирование, предпринимательская деятельность или государственно-частное партнерство / Л.Н. Орлова, А.Б. Ильин, С.А. Остроухов // «Современная конкуренция». – 2018. – №2-3 (68-69). – С. 114 ↑

15. Орлова, Л.Н. Индустрия спорта: государственное регулирование, предпринимательская деятельность или государственно-частное партнерство / Л.Н. Орлова, А.Б. Ильин, С.А. Остроухов // «Современная конкуренция». – 2018. – №2-3 (68-69). – С. 121 ↑

16. Снятков, А.Н. Развитие физической культуры и спорта в Москве (1990–2000 гг.) А.Н. Снятков // «Грамота» Тамбов. – 2017. – № 3 (77), в 2-х частях. – С. 142 ↑

17. Снятков, А.Н. Развитие физической культуры и спорта в Москве (1990–2000 гг.) А.Н. Снятков // «Грамота» Тамбов. – 2017. – № 3 (77), в 2-х частях. – С. 144 ↑

18. Шутова Т.Н. Классификация спортивных программ и технологий, их применение // Известия тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. – 2017. - №2. – С. 116 ↑

19. Шутова Т.Н. Классификация спортивных программ и технологий, их применение // Известия тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. – 2017. - №2. – С. 119 ↑