Взаимодействие образовательных процессов с обществом

Образование – вид социальной активности, который осуществляется в соответствии с установками общества и в его интересах. В процессе образования происходит передача социально-культурного опыта, накопленного человечеством, представителям подрастающего поколения и соответствующее усвоение, присвоение и переработка его детьми, подростками, юношами и девушками, что ведет к развитию их психических функций и личностных характеристик, повышению уровня и качества социализации.

Образовательное учреждение традиционно является центром социокультурного развития, обладая мощным организационным ресурсом – коллективом профессиональных организаторов, способных вовлечь родителей, обучающихся, общественность в социально значимую совместную деятельность, обучить студентов навыкам социального партнерства, конструктивной гражданской самоорганизации, общественного самоуправления, помочь сформировать значимые социальные и профессиональные компетентности. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей, общественными, учреждениями культуры и образования, средствами массовой информации, промышленными предприятиями, базами практик рассматривается еще и как основа для обеспечения условий эффективного функционирования и развития современного профессионального образования. Расширение социальных функций современного профессионального учебного заведения, совершенствование содержания его деятельности в соответствии с приоритетами отечественного образования обусловили объективные сложности и определили потребность поиска эффективных ресурсов ее жизнедеятельности и управления.

В качестве системообразующего фактора системы образования выступает образовательное взаимодействия, одновременно являющееся и средством управления и регулирования процессами, происходящими в этой системе. Поэтому важно понять какими возможностями обладает образовательное взаимодействие в качестве средства регулирования и управления процесса выполнения образовательного заказа, и в чем его специфика как разновидности или особого типа социального взаимодействия. Понятие взаимодействие широко используется в исследованиях не только по социологии и социальной психологии, но и педагогики и педагогической психологии. Взаимодействие педагогов и учащихся входит в структуру более сложного образовательного взаимодействия, которое реализуется внутри целостной системы образования.

В этой системе в тесном взаимодействии находятся такие ее подсистемы как:

1. подсистема управления (министерство, комитеты, региональные департаменты образования, их структурные подразделения, администрации самих образовательных учреждений),
2. подсистемы, представленные педагогическими коллективами и педагогическими советами образовательных учреждений, группами обучающихся этих учреждений, попечительскими и иными советами и т. п. Каждая из подсистем обладает собственной структурой, стилем, эффективностью взаимодействия.

Педагогическое взаимодействие - постоянное осуществление коммуникативных действий учителей (педагогов), имеющих целью вызвать соответствующие реакции со стороны обучающихся. Выступает как инструмент или средство образования и как компонент содержания педагогической деятельности. Данные коммуникативные действия включают в себя воздействия на самих обучающихся (учеников), и на их поведение, и на компоненты их мотивационной сферы:

1. мотивы;
2. интересы;
3. цели;
4. ценности;

Они будут определять их поведение в ближайшей и отдаленной временной перспективе. Причем оказанное влияние и вызванная им реакция порождает, в свою очередь, реакцию взаимодействующего.

Таким образом, педагогическое воздействие преобразуется в педагогическое взаимодействие, носящее циклический характер: воздействие – реакция на воздействие – педагогическая оценка результативности воздействия. Данная характеристика является универсальной характеристикой педагогического процесса.

Образовательное взаимодействие может рассматриваться:

1. как особый тип социального взаимодействия в силу включенности его в контекст социального функционирования и развития общества и наличия у него общих отличительных особенностей.
2. как процесс общения его участников, разворачивающийся параллельно на нескольких уровнях. Но на каждом из них оно характеризуется направленностью на достижение общих целей образования и регламентированностью нормами и ценностями общества.

Образование играет огромную роль в жизни всего человечества, оно открывает новые перспективы личностного роста, оно является важнейшим средством достижения успеха и символом социальной позиции человека. Образовательное взаимодействие является ведущей переменной процессов обучения и воспитания, так как их конечная эффективность зависит от того, как складывается взаимодействие участников образовательного процесса.

Список использованной литературы

1. Корнеева, Е. Н. Субъектная регуляция образовательного взаимодействия (Текст).
2. Конструктивных взаимодействий в педагогическом процессе. (Электронный ресурс) - conf.stavsu.ru.
3. Г.И. Щукина Роль деятельности в учебном процессе. - М., 1986.