ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ У СТРЕССОВОГО ТИПА ЛИЧНОСТИ

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в исследованиях психологов различных психологических школ и направлений поднимается проблема личностных деформаций людей, занятых различными видами профессиональной деятельности. Эта проблема имеет большое социальное значение, так как от решения ее зависит не только профессиональная успешность, но и благополучие жизни человека в целом.

Проблема личностных деформаций стала предметом изучения целого ряда наук – педагогики, социальной, организационной психологии, психологии личности, медицины, социологии, философии и др.

Негативные изменения вследствие ежедневных стрессовых ситуаций у людей различных типов происходят по-разному, изучению этого посвящено достаточно большое число научных исследований.

Анализируя степень научной изученности проблемы, отметим, что

различные аспекты ее исследовали Л. Н. Антилогова., Б.Г. Ананьев, С.Е. Безносов, С.П. Душков, Э.Ф. Зеер, Е.П. Ильин, Э. Ф. Кремень, В.П. Ковалев, А.В. Карпов, Л.Н. Корнеев, В. И. Лебедев, А.А Урбанович, Прохоров А.О. и др.

Ученые разных научных психологических школ изучали особенности поведения человека в стрессовых ситуациях, его психологические защиты. З.Фрейд описал особенности психологических защит у различных типов личности, концепцию стресса как неспецифической реакции организма на психотравмирующие ситуации разработал Г.Селье, неврозы, которые возникают у людей в современном мире, описала К. Хорни.

Несмотря на большой интерес ученых к проблеме личностных деформаций, проблема требует комплексного ее изучения.

Актуальность выбранной темы в том, что существует необходимость изучения личностных деформации у людей стрессового типа. Этому и посвящена курсовая работа.

Объект исследования: личностные деформации.

Предмет исследования: особенности личностных деформаций у людей стрессового типа.

Цель исследования: изучение личностных деформации у людей стрессового типа.

Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что личностные деформации у людей стрессового типа имеют свои особенности и проявляются в высокой тревожности, низкой стрессоустойчивости, экстеральном локусе контроле.

Задачи исследования.

1. Провести теоретический анализ научной психологической, педагогической, медицинской литературы.
2. Рассмотреть сущность и структуру понятия «личностные деформации»
3. Описать личностных деформаций у стрессового типа личности.
4. Провести эмпирическое исследование и проанализировать результаты.
5. Сформулировать выводы.

Теоретико-методологической основой курсовой работы стали различные подходы к определению личностных деформаций, стресса, особенностей его переживания различными людьми.

Это исследования С.Е Безносова, С.П. Душкова, Э. Ф. Зеер, Е.П. Ильина, Н.Кремень, В.П. Ковалева, А.В.Карпова, Л.Н. Корнеева, В. И. Лебедева, А.А Урбанович, а также работы по изучению различных аспектов этой проблемы Б.Г.Ананьева, Л. Н Антилоговой, Н.Е.Водопьяновой, Г.Ш. Габдреевой, Л.Г.Дикой, А.В. Карпова, Л.А. Китаева-Смыка, Л.М. Митиной, В.И. Моросановой и др.

Методы исследования. В качестве методов были использованы:

-метод теоретического анализа научной литературы;

-эмпирический (тестирование);

-метод обработки результатов исследования.

Методики исследования:

1.Тест локуса контроля Дж.Роттера

2. Тест тревожности Ч. Д. Спилбергера ( в адаптации Ю.Л.Ханина)

3.Опросник поведения и переживания, связанного с работой (AVEM)

У. Шаршмидт и А. Фишер (в адаптации Т. Ронгинской).

База исследования: условная группа, созданная для эмпирического исследования, состоящая из 20 человек, это люди разных профессий, согласивших принять участие в эксперименте.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы организационными психологами в работе по профилактике возникновения личностных деформаций.

Структура работы: введение, две главы, выводы, заключение, список литератур

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ У СТРЕССОВОГО ТИПА ЛИЧНОСТИ

1.1.Сущность и структура понятия «личностные деформациии»

Каждый человек – это личность определенного уровня развития, зрелости и сформированности. Леонтьев А.Н. писал, что понятие личности, отражает целостность субъекта; это целостное образование особого рода^[1].

Основой личности является система реализуемых разнообразных видов деятельности и отношения к их различным сторонам. Зрелость личности определяется ее способностью создавать и реализовывать жизненную стратегию.

Развитие личности связано с природными и социальными факторами, степенью вовлеченности в трудовую и другие виды деятельности, уровнем полученного образования и воспитания.

Вступая в сложные и многообразные отношения с окружающими, личность подвергается воздействию неблагоприятных факторов, что вызывает у нее деформации. Термин «деформация» происходит от латинского слова «deformatio», что означает «искажение, обезображивание» и имеет отрицательный характер^[2].

Профессиональной деформацией называется явление, которое сопутствует развитию личности в профессиональной деятельности, если он не предпринимает меры профилактики.

Таким образом, под профессиональной деформацией личности понимают процесс и одновременно результат отрицательных изменений личности под влиянием среды, в которой происходит ее жизнедеятельность.

Профессиональная деформация характеризуется разной степенью и уровнем проявления и приводит к неэффективному поведению и снижению профессиональной компетенции.

Виды деформации:

-собственно-профессиональная деформация,

-должностная деформация,

-депривационная деформация^[3].

Рассмотрим эти виды. Собственно-профессиональная деформация определяется негативным среды и проявляется в :

- применении в речи ненормативной и грубовато-просторечной лексики в общении с коллегами и окружающими;

- неуважительное, пренебрежительное, уничижительное, агрессивное отношение к людям;

- утрата чувствительности к человеческим чувствам;

-снижение уровня эмпатии.

Должностная деформация выражается в следующем:

- стремление к подавлению воли других, унижению достоинств человека;

- интолерантность к мнению других;

- отсутствие самокритики;

- отсутствие позитивных деловых отношений.

Депривационная депривация проявляется в смене неудовлетворенных потребностей другими, которые более доступны.

Деформации личности можно рассмотреть через такие характеристики:

-скорость ее развития,

-глубина деформации,

-ее широта.

Скорость деформации индивидуальна для человека и зависит от личностных особенностей. Исследователи указывают на то, что темпы деформации личности увеличиваются после пяти-шести лет профессиональной деятельности, а более глубокая и сильная деформация возникает после девяти - десяти лет.

Глубина деформации определяется отрицательными изменениями, которые возникают в диапазоне от начальной фазы до появления целого комплекса социально-психологической неадекватности.

Широта деформации связана с отрицательными изменениями во всех личностных сферах: духовно – нравственной, интеллектуальной, эмоционально - волевой.

Личностные деформации — это такие изменения, которые происходят с человеком и отрицательно сказываются на всех сферах жизнедеятельности (семья, профессиональная деятельность, все другие виды деятельности). Они определяются внесением изменений в сферу семьи, меняются отношения в ней, возникают конфликты. Эти изменения сказываются и в профессии, принимая различные формы, например, в профессиональном цинизме как следствие эмоционального выгорания, нарушений этики поведения, уходе в зависимое поведение, в том числе и алкоголизации, наркотизации и тд.

Д. Г. Трунов считает, что деформации отражаются в жизни человека, вне его работы, так как часто люди на работе сдерживаются, боятся потерять авторитет, должность. Как отрицательный, разрушающий личность феномен, деформации проявляются в жизни изменением самоотношения, отношения к людям и жизни человека в целом^[4].

Так, деформация проявляется в том, что человек ищет ошибки и неудачи у окружающих, строго оценивает поведение и действия всех, категоричен и чрезмерно принципиален, у него нет эмпатии.

Такое поведение Мардахаев, Л. В. называет «профессионально - личностный кретинизм», когда реальная действительность воспринимается сквозь критерии профессии^[5].

Деформации связаны с тем, что у человека есть определенный предел развития, в том числе и уровня интеллекта, способностей, компетентности, профессионализма. Это зависит от заложенных природой склонностей, имеющихся индивидуально-психологических особенностей, социально-личностных и профессиональных установок, характеристик эмоционально-волевой сферы, чрезмерного пресыщения той или иной деятельностью, от неудовлетворенности собой, профессией, низкой зарплатой.

Профессиональные и одновременно личностные деформации есть во всех видах деятельности, так как это связано с постоянным и интенсивным общением, монотонностью и высоким темпом труда, большого стажа, повышенного эмоционального включения и высокой ответственности за результат, пролонгированного воздействия чрезмерных эмоциональных и умственных нагрузок, хронических стрессоров.

Таким образом, профессиональная деформация начинает свою деструктивную деятельность на фоне имеющихся у человека склонностей, развивает личностные особенности, выделяя их.

Э. Ф. Зеер и Э. Э. Сыманюк изучали изменения, которые затрагивают не только структуру личности, но и любой деятельности, отрицательно сказываются на эффективности труда, на характере межличностного взаимодействии, диктуют профессиональные деструкции.

Авторы считают, что профессиональные и личностные деформации появляются в ходе долговременного исполнения монотонной или эмоциональной профессиональной деятельности, которая протекает в условиях стресса^[6].

Э. Ф. Зеер в качестве профессиональных деструкций называет профессиональные деформации, акцентуации профессионально обусловленные, выученную беспомощность, профессиональную отчужденность и стагнацию как стадию жизненного и профессионального пути. Он отмечает, что профессиональные деструкции разрушают целостность личности, снижают показатели ее адаптивности и устойчивости к стрессам^[7].

Деформации личности имеют форму социально-психологических процессов, которые связаны с нарушением существующих морально - этических норм.

Деформация больше всего проявляется у тех людей, кто работает в системе «человек – человек» или в профессиях повышенного риска, опасности для жизни. Личностные деформации проявляются у руководителей, педагогов, медиков, социальных работников, полицейских и пожарных.

В процессе деформации влияние профессии происходит не только на качество работы, но и на мировосприятие личности. Ряд авторов указывает на то, что два фактора влияют на возникновение деформации:

-заложенные природой склонности,

- индивидуальные качества, которые присущи до участия человека в профессиональной деятельности^[8].

Они могут быть осознанными, желательными, вызывающими гордость или скрываемые и подавляемые.

В исследованиях указываются причины профессиональной и личностной деформации:

-особенности окружающих людей и жизненной обстановки,

-однообразие жизни и выполняемой работы,

- полная отдача себя, своих сил и отсутствие признания;

-дефицит времени и высокие ожидания и требования со стороны окружающих;

- напряженность и конфликтность среды;

- дефицит благоприятных возможностей самовыражения.

Выделяются такие виды деформации:

- эпизодическая, которая проявляется в отдельных эпизодах жизни или профессиональной деятельности;

-устойчивая проявляется постоянно или достаточно часто;

-поверхностная не затрагивает глубинные структуры личности;

-глобальная охватывает всю личность, ее структуры.^[9]

Таким образом, личностные деформации – это изменения структурных элементов личности, связанные с когнитивными искажениями, психологической дезориентацией личности. Они формируются из-за действия внешних и внутренних факторов и приводят к формированию модели существования личности в профессии.

1.2.Типы личности

В психологии личности изучались и изучаются различные типы людей, их особенности, существует множество классификаций характеров, акцентуаций характеров. Рассмотрим основные подходы к рассмотрению личностных различий относительно стрессовых ситуаций, их последствий.

Человек c шизоидным характером стрессовые ситуации принимает нестандартно, не замечает, реагирует на них отстраненно, все фазы стресса  переживает внутри себя, не демонстрируя окружающим. При условии большого внутреннего напряжения личность шизоидного типа может совершить странный поступок, проявить неадекватную реакцию.

А.Е. Личко, описывая различные акцентуации характера, выделял и такие особенности личности, которые связаны с реакцией на стрессовые и сложные ситуации^[10].

Так, шизоидная личность будет держать обиду в себе, вести мысленный диалог с субъектами, участвовавшими в стрессовой ситуации, которую воспринимает как болезненное оскорбление личности. Для шизоида чрезмерной и болезненной будет ситуация, когда нужно выйти за границы личностного пространства и активно общаться с людьми.

Человек истероидного типа скрывает свое волнение и напряжение, если это не замечают другие, но когда можно использовать стресс в своих целях, то будет демонстрировать свое состояние очень артистично (скандал, истерика и тд.) негативные эмоции будут доставлять удовольствие.

Истероидная личность среди причин, которые вызывают стресс, имеет:

- отсутствие внимания окружающих,

-необходимость молчать в кругу знакомых или коллег,

-сравнение с другими не в его пользу,

- рутинная работой, не позволяющая быть в центре внимания.

Эпилептоид входит в стрессовое состояние, когда нарушается обычный порядок его жизни или невозможно довести до конца дело, он не может жить и работать в ситуации неизвестности и непредсказуемости. Для такой личности очень важна репутация и непереносима ситуация, если кто-то подвергает интеллект, таланты и способности сомнению.

Личность такого типа крайне болезненно реагирует на любую критику и обвинения в профессиональной некомпетентности, выходит из стрессовой ситуации, погружаясь в работу или любимые занятия.

Эпилептоидная личность тяжело переживает удары по самолюбию, что приводит к переоценке себя, травматичным является и ущемление интересов, подавление более сильной личностью. Все это приводит к серьезным личностным деформациям, возникновению депрессии, крушению стратегических жизненных планов, появлению паники, нервному истощению и даже суицидальных мыслей, намерений и поведения.

Гипертимные личности испытывают стресс в ситуации напряжения на работе или конфликтов. Человек с гипертимным характером - это оптимистичный и сильный лидер, не терпит, когда ему противодействуют, особенно тяжело ощущает себя, когда отвергает его притязания группа или коллектив, при этом стресс им переживается бурно, очень эмоционально. Потеря власти, авторитета и крушение карьеры вводит гипертима в стрессовое состояние, ведет к появлению личностных деформаций ( протестное поведение, уход в себя и тд.)

Тяжелее всех переносит стрессы личность астенического склада, быстро входит в состояние стресса из-за слабости и уязвимости нервной системы и психологической сензитивности ко всему происходящему.

Когда астеник живет без стресса, то это означает благоприятные условия. Возвращение к переживаниям для астеника – это норма жизни, он имеет слабую психологическую защищенность: все приводит его к перенапряжению и нервному истощению. Личностные деформации у астенического характера принимают формы непринятия себя, безразличия к себе и другим^[11].

Учеными было выявлено, что возникновение стрессовых состояний связано с личностными характеристиками. Люди с интернальным контролем, которых Дж.Роттер и другие ученые описывают, как уверенных в себе, берущих ответственность за все происходящее на себя, не нуждающихся в поддержке извне, они менее подвержены стрессу при социальном воздействии, чем люди с экстернальным контролем^[12].

Последние описываются исследователями, как неуверенные в себе, нуждающиеся в помощи окружающих, полагающиеся на других, руководство, случай, неотвратимую судьбу.

Рассматривая проблему личностных деформаций у людей, следует остановиться и на трудностях самоуправления стрессом у тех, кто имеет низкую самооценку, отрицательное самовосприятие.

Так, люди с низкой самооценкой имеют более высокий уровень тревожности в связи с существующей или воображаемой угрозой, чем люди с позитивной самооценкой.

Кроме того, люди с низкой самооценкой считают себя неспособными противостоять угрозе, менее инициативны в принятии предупредительных мер, считают, что не смогут справиться с проблемой, избегают трудностей.

Исследователи установили, что определенные личностные черты связаны с высокой подверженностью стрессу и заболеваниям, связанным с ними. Такие личностные черты медики назвали черты типа А. Менее подвержены стрессу и тягостным переживаниям его люди типа Б.

Людей первого типа описывают, как энергичных, напористых, готовых отстаивать свою позицию, с чувством ответственности за все происходящее. Они активны, постоянно готовы работать, им не хватает времени, они торопливы, нетерпеливы, имеют быстрый темп жизни для того, чтобы достичь поставленной цели, скучают, если нет разнообразных видов деятельности.

Такой образ жизни превышает человеческие возможности, но люди такого типа честолюбивы, хотят успеха, стремятся к конкуренции. В состоянии стресса склонны все преодолевать в одиночестве, а увеличение объема нагрузки повышает уровень стресса.

Человек такого типа живет в условиях хронического стресса, что ведет к многообразным расстройствам. Это и эмоциональные нарушения (тревожность, раздражительность, беспокойство и тд.), и снижение интеллектуальных способностей (трудности мышления, внимания, невозможность сосредоточиться), и нарушения сна.

Чрезмерные нагрузки отрицательно влияют на умственную и общую работоспособность: снижается производительность труда, способность к выдерживанию нагрузок, как личностная деформация – недовольство собой.

Любое затруднение на пути человек имеет стрессовый характер, если оценивается отрицательно и нет эффективной стратегии преодоления, т.е. если требования этой ситуации выше возможностей человека.

Исследователями выделяются диспозиционные типы личности, по-разному реагирующими на психотравмирующие ситуации^[13]. Рассмотрим их.

Так, честолюбивый тип включает людей с ярко выраженной потребностью достичь успеха, они энергичны, являются лидерами, могут быть агрессивными, прагматичны, их ориентация на дело.

Причинами, вызывающими стресс, являются чрезмерные нагрузки, высокая интенсивность профессиональной деятельности и отношений с окружающими, непонимание себя.

К спокойному типу относят спокойных людей, ориентированных на события прошлого, они мечтательны, неактивны, существует баланс между профессиональной деятельностью и семьей, у них низкая уязвимость, стабильность нервной системы. Причины стресса - другие люди, требования профессии, нарушающие спокойное течение жизни.

Люди совестливого типа – перфекционисты, они педантичны, догматичны, любят стабильность и обязательность, верят имеющимся авторитетам, ориентируются на традиции. Для них стрессорами выступают другие люди, нарушающие их планы, привычки, стереотипы, они очень сензитивны к переменам в их привычной жизни.

Неотстаивающий тип включает людей, которые не умеют защищать себя, отстаивать свои права, они угождают другим, стремятся избегать конфликтов, опасаются конфронтации и проблем с другими, испытывают напряженность в межличностных отношениях, это и является причиной их стресса.

Жизнелюбивый тип объединяет людей сильных, жизнерадостных, энергичных с полноценной жизнью, полной событий, они импульсивны, любят рисковать, у них часто меняются интересы. Причинами стресса у них выступают рутинная, монотонная деятельность, высокое внутреннее напряжение, повышающее уязвимость их к стрессу.

Тревожный тип отличается высокой степенью уязвимости к стрессу, они испытывают постоянную тревогу по поводу потенциальных неудач, устремлены в будущее, у них высокое внутреннее напряжение в сочетании с низкой самооценкой. Вызывают стресс у них ответственная работа и чрезмерно быстрые и резкие изменения в жизни.

Рассмотренные личностные типы имеют те или иные диспозиции и установки к жизни, профессиональной деятельности, здоровью и отличаются по степени уязвимости и глубине переживания стрессовых ситуаций.

1.3. Характеристика стрессового типа личности

Характеризуя людей стрессового типа, следует выделить ряд их особенностей. Прежде всего, это люди, имеющие высокий уровень тревожности.

Тревожность в психологии определяется как индивидуальная особенность, которая проявляется в том, что человек часто ощущает ярко выраженную тревогу, беспокойство по любым поводам и без них.

В науке достаточно много исследований посвящено выявлению причин тревожности, ее рассматривают как состояние (ситуативная) и как черту личности (личностная).

Ряд ученых считают ее следствием пережитой психологической травмы, другие утверждают, что важную роль играет генетический фактор^[14].

Другой особенностью людей стрессового типа является их низкая стрессоустойчивость. Стрессоустойчивость — это такой набор качеств, которые позволяют человеку переживать действие различных стрессоров.

Стрессоустойчивость человека зависит от целого ряда личностных особенностей:

-тип высшей нервной деятельности, тип темперамента;

-сензитивность к ситуациям риска и неопределенности;

-наличия опыта переживания психотравмирующей ситуации;

-специальная тренировка переживания стрессовой ситуации;

-наличие моделей поведения в сложных жизненных ситуациях^[15].

Самооценка формирует самосознание человека, который оценивает свои качества, особенности и возможности. Это происходит через самонаблюдение, рефлексию, постоянному сравнению себя с другими.

Самооценка позволяет познать свое «Я», в котором есть Я - прошлое, настоящее и будущее, увидеть свои слабые и сильные стороны, найти оптимальные модели поведения в разных ситуациях.

В структуре этого психологического феномена выделяются компоненты:

- когнитивный, включающий знание о себе;

-эмоциональный, отражающий отношение к разным структурам своей личности (характеру, поведению, привычкам и т.д.).

Самооценка может быть объективной, адекватной, завышенной и заниженной. При отклонениях в ту или другую сторону от адекватной самооценки человек испытывает дискомфорт и возникают внутренние конфликты.

При низкой самооценке человек подвержен

-невротическим проявлениям («я ни на что не способен, я несчастный, никто меня не любит и не уважает» и тд.);

-в сложных профессиональных и жизненных ситуациях не верит, что с ними справится и примет верное решение;

- имеет тревожный, застревающий, педантичный тип акцентуации характера, что и является базой низкой самооценки;

- не уверен в себе, чрезмерно застенчив, осторожен;

- постоянно нуждается в поддержке других, зависит от нее;

-имея комплекс неполноценности, человек с низкой самооценкой самоутверждается, доказывая всем и самому себе свою ценность;

- ставятся низкие цели, чем те, которых человек может достигнуть^[16].

Локус контроля - такое качество, которое характеризует стремление человека приписывать всю ответственность за результаты деятельности либо внешним силам (экстернальный), либо своим усилиям (интернальный). Люди, имеющие внутренний локус контроля, уверены в своих силах и себе, настойчивы в достижении цели, склонны к рефлексии, они уравновешенны, коммуникабельны.

Экстерналы не уверены в себе, своих способностях, не берут на себя ответственность за свою жизнь. В ситуациях сложных, стрессогенных они стремятся переложить ответственность на других. Отрицательные последствия возникают, когда такие ситуации становятся хроническими, постоянно повторяющимися.

Таким образом, стрессовый тип личности – это такой тип, который имеет ряд особенностей, таких как высокий уровень ситуативной и личностной тревожности, экстернальный локус контроля, низкую самооценку, низкий уровень стрессоустойчивости.

2.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ У СТРЕССОВОГО ТИПА ЛИЧНОСТИ

2.1.Характеристика выборки и методик исследования

Для изучения личностных деформаций у стрессового типа личности и проверки выдвинутой гипотезы мы создали выборку, количественный состав ее 20 человек. Это люди, имеющие различные профессии в возрасте от 23 до 42 лет, из них 60 процентов женщины и 40 процентов мужчин.

В качестве показателей были выбраны:

-уровень самооценки;

-тревожность;

- тип поведения и переживания, связанные с профессиональной деятельностью.

В исследовании были использованы диагностические методики:

1.Тест локуса контроля Дж.Роттера

2. Тест тревожности Ч. Д. Спилбергера ( в адаптации Ю.Л.Ханина)

3.Опросник поведения и переживания, связанного с работой (AVEM)

У. Шаршмидт и А. Фишер (в адаптации Т. Ронгинской).

Обоснуем выбор методик.

Тест тревожности Ч. Д. Спилбергера имеет цель – изучение тревожности как личностного свойства и как состояния человека. Методика содержит две шкалы ситуативной и личностной тревожности. Обработка полученных результатов проводится по ключу, при этом общий итоговый показатель по каждой подшкале находится от 20 до 80 баллов, следует учитывать, что чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности.

Опросник поведения и переживания, связанного с работой (AVEM) У. Шаршмидт и А. Фишер (в адаптации Т. Ронгинской). Цель использования - изучение поведения людей в ситуациях профессиональной деятельности. Опросник состоит из 11 шкал, включающих 66 утверждений, они касаются определения места профессии в жизни человека, мотивации к профессиональному его росту, готовности посвятить себя выполнению поставленных профессиональных задач, установки на переживание удач и неудач, наличия ощущения стабильности и равновесия, удовлетворенности жизнью в целом и своими профессиональными успехами.

Тест локуса - контроля Дж. Роттера. Цель использования - изучение локуса контроля. Тест содержит ряд высказываний, обработка проводится по ключу и результаты позволяют судить о локусе-контроля, определяя экстернальность и интернальность

Таким образом, была сформирована выборка, подобраны диагностические методики, позволяющие изучить выделенные показатели. Методики адекватны предмету исследования, информативны и удобны в применении.

2.2. Анализ результатов исследования

В ходе исследования были выявлены результаты по каждой методике. Так, по тесту Дж. Роттера было определено, что большая часть принимавших участие в тестировании, имеют внешний локус контроля (65 процентов). Общие результаты отразим в диаграмме.

Рис.1 Соотношение экстернальности - интернальности в группе людей, принявших участие в исследовании.

В таблице 1 отразим результаты каждого из участников эксперимента

Таблица 1

Выраженность интернальности-экстернальности

№№	ФИО	Экстернальный контроль	Интернальный контроль
1	Д.М.Ю.	*
2	С.Н.А.		*
3	К.Л.А.	*
4	К.Т.Н.	*
5	Б.Е.Г.		*
6	А.Д.Г.	*
7	С.Н.В.	*
8	Н.В.И.	*
9	З.С.Г		*
10	М.В.А		*
11	В.Н.М	*
12	Ж.Л.Ю	*
13	Д.Н.Г.	*
14	МО.А.		*
15	А.С.М	*
16	Т.Н.П.		*
17	Д.С.Т	*
18	П.Л.А.		*
19	П.Е.С.	*
20	Г.Т.Л.	*

Таким образом, можно говорит о том, что для большинства людей (экстерналов) имеет внешнее защитное поведение, при объяснении каких-либо событий эти люди ориентируются на внешние причины, им нужны внешние стимулы.

Экстерналы убеждены, что их неуспех и неудачи - это результат случая, негативного отношения к ним других, им нужны постоянные одобрение и поддержка, но выражают за них признательности.

Интерналы (это 35 процентов) убеждены в неслучайности своих успехов и неудач, считают, что они зависят от них самих, от компетентности, способностей, упорства в достижении цели. Они принимают ответственность на себя, имеют более широкие временные перспективы по сравнению с экстерналами.

Поведение интерналов ориентировано на достижение успеха через совершенствование имеющихся навыков и глубокий анализ информации, решение все более сложных задач. Потребность в достижении у интерналов связана с повышением личностной и ситуативной тревожности, что может вести к большей фрустрированности и уменьшением стрессоустойчивости в случаях значимых серьезных неудач.

По тесту Спилбергера ( Ю.Ханина) были определены уровни ситуативной и личностной тревожности. Представим результаты в таблице 2.

Таблица 2.

Выраженность ситуативной и личностной тревожности

№№	ФИО	Ситуативная тревожность	Личностная тревожность
1	Д.М.Ю.	8	14
2	С.Н.А.	49	54
3	К.Л.А.	19	20
4	К.Т.Н.	38	39
5	Б.Е.Г.	10	9
6	А.Д.Г.	34	36
7	С.Н.В.	32	38
8	Н.В.И.	31	28
9	З.С.Г	42	32
10	М.В.А	51	49
11	В.Н.М	37	30
12	Ж.Л.Ю	18	32
13	Д.Н.Г.	34	39
14	МО.А.	32	39
15	А.С.М	15	27
16	Т.Н.П.	40	45
17	Д.С.Т	47	42
18	П.Л.А.	45	49
19	П.Е.С.	36	29
20	Г.Т.Л.	31	41

При интерпретации полученных результатов мы ориентировались на то, что до 30 баллов — низкий уровень тревожности, от 31 до 44 баллов — средний уровень; от 45 и более баллов – высокий уровень тревожности.

Рис.2.Уровни ситуативной и личностной тревожности у участников исследования

Как видно из диаграммы, показатели обоих видов тревожности одинаковы.

Люди, которые относятся к категории высокой тревожности, воспринимают постоянную угрозу своей самооценке и жизни в большом диапазоне различных ситуаций и реагировать состоянием тревоги.

Очень высокая тревожность может быть связана с невротическим конфликтом, выражается в частых эмоциональных срывах.

Низкая тревожность связана с состоянием депрессии, пассивности, апатии, с низким уровнем мотивации деятельности.

По опроснику поведения и переживания, связанного с работой (AVEM) У. Шаршмидт и А. Фишер (в адаптации Рогинской), были получены результаты, позволяющие увидеть типы переживания и поведения. В таблице 3 отразим результаты.

Таблица 3.

Соотношение типов переживания и поведения людей, принявших участие в исследовании

№	Типы переживания и поведения	Количество (%)
1.	Тип G	35
2.	Тип S	25
3.	Тип А	10
4.	Тип В	30

Тип G был выявлен у 35% , что позволяет говорить о том, что это здоровые и активные люди, способные к принятию ответственности за решение проблем. Они уделяют работе важное, но не главное место, контролируют физические и эмоциональные траты, у них конструктивный способ преодоления препятствий в достижении цели, разумное переживание неудач, которые рассматриваются ими, как стимулы для новых стратегий преодоления.

Тип S у 25%, у них выявлена способность рассчитывать свои силы и возможности с ситуацией, адекватный уровень профессиональных и личностных притязаний, рациональная дистанция между личной жизнью и работой, они удовлетворены результатами труда.

2. Тип А выявлен у 10%, что их характеризует как людей с высоким показателем значения работы, высоким уровнем готовности к большим физическим и эмоциональным затратам, низким уровнем терпимости к неопределенности, низкий уровень стрессоустойчивости.

Этих людей нужно отнести к группе риска по быстрому развитию личностных и профессиональных деформаций .

3.Тип В (30%) – это тип людей с наиболее выраженными личностными и профессиональными деформациями, у них низкий уровень стрессоустойчивости, отказ от деятельности в трудных ситуациях, чувство необъяснимого и непонятного страха, психические перегрузки переносятся очень тяжело, возникает недовольство собой, низкая психическая устойчивость.

2.3. ВЫВОДЫ

Проведенное исследование позволяет говорит о том, что среди участников эксперимента есть люди, которых следует отнести к стрессовому типу, у них высокий уровень личностной и ситуативной тревожности, среди них есть люди, относящиеся по особенностям переживания и поведения к типам А и В.

Они имеют низкий уровень стрессоустойчивости и ряд личностных деформаций – недовольство собой, низкая самооценка, постоянное ожидание неудач и неприятностей, среди них есть экстерналы, которые объясняют все происходящее не собственными способностями, возможностями, компетенциями, а внешними факторами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема личностных деформаций как результат переживания психотравмирующих ситуаций у людей стрессового типа – одна из социально важных проблем, которая стала предметом изучения разных отраслей науки. Анализ разработанности выбранной проблемы в теории и практике психологии, педагогики, медицины, социологии подтвердил актуальность ее изучения.

Во введении курсовой работы представлены методологические основы изучения проблемы, ее предметное поле, определен ее объект, сформулированы цель, задачи, гипотеза, обозначены методы, методики, практическая значимость, структура.

В первой главе курсовой работы рассматривается сущность и структура ключевых понятий: «личностные деформации», «стрессовой тип», факторы, влияющие на возникновение личностных деформаций, описаны особенности личностных деформаций у людей стрессового типа.

Во второй главе курсовой работы описана выборка исследования, выделены показатели и описаны диагностические методики, которые использовались. Для эксперимента создана условная группа, в которую вошли 20 человек, это представители различных профессий.

Во втором параграфе второй главы представлены результаты, полученные в эмпирическом исследовании, подтвердившие предположения, сформулированные в гипотезе.

Было выявлено, что большая часть участников исследования экстерналы - 65%, интерналы -35%, высокая личностная и ситуативная тревожность у 20 % людей, они постоянно находятся в ожидании неприятностей, несчастий и потерь, представляют собой группу стрессового риска.

В ходе эмпирического исследования был выявлен тип G был у 35% , что позволяет говорить о том, что это здоровые и активные люди, способные к принятию ответственности за решение проблем.

Тип S у 25%, это люди, у которых выявлена способность рассчитывать свои силы и возможности с ситуацией, адекватный уровень профессиональных и личностных притязаний, рациональная дистанция между личной жизнью и работой, они удовлетворены результатами труда. Тип А выявлен у 10%, что их характеризует как людей с низким уровнем терпимости к неопределенности, у них низкий уровень стрессоустойчивости, у них быстро развиваются личностные и профессиональные деформации.

Тип В (30%) – это тип людей с наиболее выраженными личностными и профессиональными деформациями, у них низкий уровень стрессоустойчивости, они относятся к наиболее рискованному типу по личностным деформациям, им требуется помощь.

Полученные результаты позволяют составить более четкий портрет людей стрессового типа, показать какая требуется им помощь психологов.

Таким образом, цель курсовой работы достигнута, решены поставленные задачи, гипотеза доказана.

В то же время отметим, что не все задачи в нашей работе решены одинаково полно и глубоко, что объясняется рамками курсовой работы и сложностью поставленной проблемы. Её решение требует комплексного междисциплинарного подхода, необходимо исследование на большей выборке.

Кроме того, необходимо на основе полученных результатов разработать рекомендации для специалистов, работающих с людьми стрессового типа.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адлер, А. Понять природу человека. — СПб.: «Академический проект», 2000. — 256 с.

2.Анциферова, Л. И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. — 1999. — Т. 20. — № 1. — С. 6—19.

3.Анцупов, А. Я. Как избавиться от стресса / А.Я. Анцупов. - М.: Проспект, 2015. - 224 c.

4.Аспер, К. Психология нарциссической личности. Внутренний ребёнок и самооценка / К. Аспер. - М.: КДУ, 2013. - 366 c.

5.Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: От темпераметра - к характеру и типологии личности. - М.: Владос, 2001. - 255 с.

6.Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. – М.: ПЕР СЭ, — 2006. – 528 с.

7.Григорьев, К. И. Адаптация и стресс в детском возрасте / К.И. Григорьев. - М.: МЕДпресс-информ, 2014. - 304 c.

8.Зеер, Э. Ф. Психология профессий. -- 2-е изд, перераб. и доп. / Э. Ф. Зеер - М.: Академический Проект, 2003. -- 336 с. -- (учебное пособие для вузов).

9.Зейгарник Б.В. Патопсихология. Основы клинической диагностики и практики. / Б.В Зейгарник М. : Эксмо, 2009

10.Китаев-Смык, Л.А. Китаев-Смык Л.А. Сознание и стресс. Творчество. Совладание. Выгорание. Невроз. / Л.А. Китаев-Смык. - Москва: Машиностроение, 2015.

11.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. /А.Н. Леонтьев М.: Академия, 2015.

12.Личко А.Е.. Психопатии и акцентуации характера./ А.Е.Личко . М.Речь, 2019

13.Лук, А. Н. Эмоции и личность / А.Н. Лук. - М.: Знание, 2013. - 176 c.

14.Магомед-Эминов, М.Ш. Позитивная психология человека. В 2-х тт. – М.: ПАРФ, 2007.

15.Мардахаев, Л. В. Профессиональная деятельность и деформация личности. — М., 2001.

16.Москвина, Н. Б. Личностно-профессиональные деформации преподавателя вуза: попытка самодиагностики / Н. Б. Москвина // Педагогика. — 2014. — № 10. — С. 64—70.

17.Осухова Л. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях. – М.: Академия, 2007. – 288 с.

18.Психология личности в трудах отечественных психологов / Составитель Л.В. Куликов. - СПб.: Питер, 2000.

19.Полякова, О. Б. Профессиональные деформации личности: понятие, структура, диагностика, особенности: монография / О. Б. Полякова. — М. : НОУ ВПО Московский психологосоциальный ун-т, 2013. — 266 с.

20.Психология труда, инженерная психология и эргономика в 2 ч. Часть 1 : учебник для академического бакалавриата / Е. А. Климов [и др.]; под ред. Е. А. Климова, О. Г. Носковой, Г. Н. Солнцевой. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 351 с.

21.Первин Л.А., Джон О.П. Психология личности: Теория и исследования / Пер.с англ. - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 606 с

22.Профессиональная деформация личности. Учебное пособие. (Составители А.В. Коваленко, Л.А. Шиканов). – Томск: Изд-во ТПУ, - 2009. - 90 с.

23.Реан, А.А. Психология личности / А.А. Реан.. - СПб.: Питер, 2013. - 288 c.

24.Розов В.И.Психология экстремальных ситуаций: адаптивность к стрессу и психологическое обеспечение. – К.: КНТ, 2011. – 487 с.

25.Самоукина, Наталья Карьера без стресса / Наталья Самоукина. - М.: Питер, 2012. - 256 c.

26.Сандомирский, М.Е. Защита от стресса. Работа с подсознанием / М.Е. Сандомирский. - М.: СПб: Питер; Издание 2-е, 2014. - 304 c.

27.Свенцицкий, А. Л. Организационная психология. Учебник / А.Л. Свенцицкий. - М.: Юрайт, 2014. - 512 c.

28. Трунов Д. Г. Феноменология самопознания: концепция множественного "Я" Автореф… дис. док. наук. – М. 2010

29.Фрейд З. Введение в психоанализ. М. АСТ. 2019

30.Юнг К-Г. Человек и его символы. М. Медков. Серебряные нити, 2016

1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. /А.Н. Леонтьев М.: Академия, 2015. ↑

2. Анциферова, Л. И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. — 1999. — Т. 20. — № 1. — С. 6—19. ↑

3. Там же ↑

4. Д. Г. Трунов Феноменология самопознания: концепция множественного "Я" Автореф… дис. док. наук. – М. 2010 ↑

5. Мардахаев, Л. В. Профессиональная деятельность и деформация личности. — М., 2001. ↑

6. Зеер, Э. Ф. Психология профессий. -- 2-е изд, перераб. и доп. / Э. Ф. Зеер - М.: Академический Проект, 2003. -- 336 с. -- (учебное пособие для вузов). ↑

7. Там же ↑

8. Китаев-Смык, Л.А. Китаев-Смык Л.А. Сознание и стресс. Творчество. Совладание. Выгорание. Невроз. / Л.А. Китаев-Смык. - Москва: Машиностроение, 2015. ↑

9. Полякова, О. Б. Профессиональные деформации личности: понятие, структура, диагностика, особенности: монография / О. Б. Полякова. — М. : НОУ ВПО Московский психологосоциальный ун-т, 2013. — 266 с. ↑

10. Личко А.Е.. Психопатии и акцентуации характера./ А.Е.Личко . М.Речь, 2019 ↑

11. Алексеева Е.А., Выбойщик И.В., Паршукова Л.П. Акцентуация характера: Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2002. – ↑

12. Осухова Л. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях. – М.: Академия, 2007. – 288 с. ↑

13. Там же ↑

14. Реан, А.А. Психология личности / А.А. Реан.. - СПб.: Питер, 2013. - 288 c. ↑

15. Там же. ↑

16. Там же ↑