Особенности проявления акцентуаций характера у подростков

Содержание:

Введение

Актуальность выбранной темы напрямую связана с особенностью проявления черт характера в профессиональной, учебной и других проявлениях деятельности человека.

Под характером понимается совокупность наиболее устойчивых индивидуальных черт человека, которые по большому счету остаются неизменными.

Однако, когда речь идет о чертах характера и об их устойчивости, то здесь важно помнить о возможных изменениях. На протяжении жизненного пути некоторые черты характера подвергаются определенным, иногда довольно существенным изменениям.

Известно, что черты характера не будут изменяться довольно стремительно и легко, что напротив свойственно настроению человека. Изменение характера человека чаще представляет собой сложный и довольно длительный процесс, который обусловлен получением нового жизненного опыта и воспитания личности.

Понятие «акцентуация» характера, которое было впервые предложено немецким психиатром Карлом Леонгардом, подразумевает проявление крайних вариантов нормы, а также чрезмерное усиление отдельных черт характера. При акцентуациях характерные черты могут быть проявлены не на постоянной основе, а время от времени под влиянием различных жизненных обстоятельств.

Подростковый период является временем формирования характера, поэтому непосредственно в данном возрасте акцентуации характера проявляются более наглядно.

Объектом исследования данной курсовой работы считается характер в его крайних выражениях, а предметом считается выражение акцентуаций характера личности подростков.

Целями и задачами курсовой работы являются изучение типов акцентуаций характера у подростков, их проявлений, а также анализ роли акцентуаций в социализации личности.

1. Типы акцентуаций характера у подростков и особенности их проявления

1.1 Гипертимный тип

Основные признаки: главная особенность гипертимов – это их активность, озорство, большая подвижность и чрезмерная самостоятельность еще с детских лет, болтливость и общительность. По причине выше перечисленных особенностей поведение гипертимов довольно часто порождает возмущение у педагогов.

Основная черта характера таких подростков – практически всегда приподнятое настроение, а также высокая жизненная активность.

Повышенная заинтересованность к окружающей действительности становится для гипертимных подростков необходимостью в хаотичном выборе знакомств. Для них никогда не является проблемой контакт с незнакомыми людьми.

Излишняя уверенность в себе порой переходит в хвастовство и «демонстрацию» себя другим.

Сильные стороны гипертимных подростков: энергичность, высокий уровень жизненной энергии, коммуникативность, великодушие, оптимизм.

Слабые стороны гипертимных подростков: легкомысленность, несерьезность, неудержимый порой неоправданный риск, иногда проявление дерзости без злого умысла.

Рекомендации: требуется формирование такой обстановки, при которой активность гипертимного подростка может постоянно проявляться. В результате чего основной целью становится обеспечение оптимальных направлений для проявления детской энергии и силы, то есть стоит задача не ограничивать активность, а, наоборот, использовать ее достаточно продуктивно. Рекомендовано озадачивать организацией различных дел, развлекательных мероприятий, где необходимо проявлять креативность, быстроту действий и смекалку.

Для таких подростков будут являться актуальными занятия различными видами спорта. Например, плавание, разнообразные восточные единоборства, которые позволят привить самодисциплину.

Следует избегать ежедневного навязчивого контроля, так как это может спровоцировать еще большее стремление подростков к непослушанию и борьбе за их самостоятельность.

При воспитании гипертимных подростком недопустим не только излишний, но и недостаточный контроль.

4

Беседы благоприятнее проводить в быстром темпе, периодически меняя темы разговора, делегируя инициативу ведения диалога именно подростку.

Предпочтительная деятельность: деятельность, связанная с регулярным общением, организаторские службы и направления, спорт и так далее. Также подростки с такой акцентуацией склонны к частой смене мест работы и профессий. Однозначно можно сказать, что для них не подходит деятельность, требующая систематичности и точности.

​​​​​​​1.2 Истероидный тип

Основные признаки: главная особенность подростков этого типа – безграничный эгоцентризм, а так же потребность в непрерывном внимании к своей персоне и восхищении. Самое неблагоприятное развитие событий для этого типа акцентуации – это остаться в тени, быть незамеченным окружающими.

У подростков истероидного типа всегда выражено стремление приковывать к себе взгляды других людей. Такое стремление становится необходимым условием их гармоничного существования.

Также отличительной чертой характера истероидов является притворство, импровизация, лицемерие.

Сильные стороны истероидных подростков: настойчивость и предприимчивость, общительность и целенаправленность, отличные организаторские способности, высокая степень самоорганизации, активность, готовность взять ответственность на себя.

Слабые стороны истероидных подростков: очень быстро теряют комфорт из-за невнимания к их персоне, могут пойти на неоправданный риск, часто лицемерят, обманывают, создают условия для интриг и демагогии. Страдают от завышенной самооценки, достаточно обидчивы. Учитывают по большоему счету лишь свои желания и интересы.

Рекомендации: для того, чтобы установить доверительный контакт с подростками истероидного типа, необходимо проявлять интерес, направленный к его личности. Нужно уделять большое количество внимания, чтобы удовлетворить их основную потребность.

Выстраивать взаимодействие необходимо спокойно и мягко, по

5

деловому. Поощрять и положительно оценивать следует только за конкретные способности и достижения.

Предпочтительная деятельность: актерское направление, а также деятельность с регулярно изменяющимися непродолжительными контактами.

​​​​​​​1.3 Психастенический тип

Основные признаки: главная особенность подростков психастенического типа акцентуации характера – повышенная тревожность, робость, нерешительность, предрасположенность к постоянному самоанализу и склонность к созданию ритуальных процессов.

В детском возрасте присутствует пугливость и робость. В подростковом периоде возникает неуверенность, тревожная мнительность.

Сложными задачами становятся ситуации, при которых необходимо делать выбор или принимать решения. Для них такие ситуации являются достаточно трудными, а принятые решения еще долгое время обдумываются на предмет правильности сделанного выбора.

Подростков с такой акцентуацией с легкостью можно называть прирожденными пессимистами; они часто обеспокоены будущими событиями, а также постоянно ждут неудач. И для того, чтобы защитить себя от нескончаемого беспокойства за будущее, они придумывают для себя специальные ритуалы и приметы.

Сильные стороны психоастенических подростков: высокая степень исполнительности и дисциплинированности, серьезность и аккуратность, предрасположенность к добросовестности и рассудительности.

Слабые стороны психоастенических подростков: нерешительность и неуверенность, с трудом переносят различные жизненные испытания, отсутствие инициативности, присутствие навязчивых опасений и идей, предрасположенность к безграничным рассуждениям.

Рекомендации: основная помощь должна быть направлена на избавление от чувства неполноценности и нерешительности, избавление от закомплексованности. Также не мало важно уделить внимание проработке безосновательных опасений и сомнений, так как именно они усложняют жизнь таких подростков. При общении запрещено высмеивать и сдерживать инициативу таких личностей.

6

Еще одной достаточно важной задачей является обеспечение ощущения успеха.

Не рекомендовано сравнивать такого подростка с другими, более успешными подростками. Напротив, необходимо периодически хвалить за его собственные позитивные результаты.

Положительными будут являться ситуации, при которых не требуется принимать важные, ответственные решения. Но в случае готовности принимать самостоятельно решения, необходимо всячески хвалить и поощрять.

У таких подростков должно быть достаточное количество времени для занятия хобби и любимыми делами.

Предпочитаемая деятельность: деятельность, связанная с индивидуальностью. Противопоказаны руководящие посты, а также все профессии, имеющие отношение частому принятию ответственных решений.

​​​​​​​1.4 Эпилептоидный тип

Основные признаки: главные особенности подростков с эпилептоидным типом характера – ярко выраженная педантичность, скрупулёзность, предрасположенность к тоскливому и злобному настроению, к накоплению агрессии и проявлению аффектов, а также яркая выраженность негативных эмоций в виде гнева, ярости.

Очень конфликтны. Эпилептоиды достаточно долго «отходят» после приступов гнева и ярости, не смотря на то, что повод такого негатива мог быть совсем незначительным.

Стремятся подчинить себе сверстников. Данной подчинение часто происходит с применением физической силы. Ярко выражено чувство собственности и излишняя бережливость к своим вещам и предметам, а также возникшее чувство злости на фоне такой бережливости и собственности.

Сильные стороны эпилептоидных подростков: дисциплинированность, надежность, держат свои обещания, бережливость, интерес к своему здоровью.

Слабые стороны эпилептоидных подростков: не переносят долго внутренней напряженности, слишком требовательны к другим, жесткие, отсутствует эмпатия к чужому горю, негативно настроены в случае защемления их интересов.

Рекомендации: важной задачей является установление контакта и взаимопонимания с таким подростком. Поиск интересного занятия будет способствовать переключению с негативных эмоций на позитивные, будет способствовать снятию напряжения. Положительными являются занятия спортом.

Необходимо поощрять конкретные достижения подростка. Поручать ему руководить маленькими группами. Предоставлять достаточное количество времени для переключение я одного вида деятельности на другой.

Предпочитаемая деятельность: физический и ручной труд, атлетика и другие схожие виды спорта, военные структуры; благоприятна деятельность, которая даст ощущение свободы и независимости, а также возможность проявить себя.

​​​​​​​1.5 Лабильный тип

Основные признаки: главные особенности подростков с лабильным типом характера – стремительная смена настроения, зависящая от конкретной ситуации.

Настроению свойственны как частые и резкие перемены, так и глубина проявления. Многое зависит от настроения – и сон, и самочувствие, и аппетит.

Про таких подростков можно сказать - «человек настроения».

Такому типу акцентуации характерна крепкая дружба, чтобы была возможность быть выслушанным и понятым другом. Друзей не бывает много, чаще всего один друг.

Хвалить таких подростков можно и нужно, так как похвала не ведет к проявлению отрицательных черт характера.

Сильные стороны лабильных подростков: доброта, честность и искренность, коммуникабельность, чуткость.

Слабые стороны лабильных подростков: вспыльчивость, низкий уровень самоконтроля, предрасположенность к конфликтам.

8

Рекомендации: в связи с повышенной потребностью в сочувствии, необходимо эмпатийное поведение. Эмпатийное поведение способствует быстрому налаживанию контакта с такими подростками. При общении следует учитывать повышенную эмоциональность.

Особенное внимание стоит обращать на взаимодействие со сверстниками, важно оказывать поддержку и сопереживание.

Подросток с лабильной акцентуацией характера достаточно быстро приходит в норму из подавленного состояния, если его утешить, одобрить, поощрить.

Предпочитаемая деятельность: область искусства, творческие занятия, медицинская сфера, сфера обучения и воспитания, профессии, имеющие связь и близость с природой.

​​​​​​​1.6 Сенситивный тип

Основные признаки: главные особенности подростков с сенситивным типом характера – завышенная впечатлительность, повышенное чувство неполноценности, боязливость. У таких подростков слишком завышены моральные нормы требований к собственной персоне. В детском возрасте они избегают слишком быстрых и подвижных игр, занятий. Они достаточно замкнуты и пугливы. Присутствует сильно выраженная привязанность к родителям и родным. К учебе относятся старательно.

Сильные стороны сенситивных подростков: чувство долга и обязательность, добродушие, высокая степень внутренней дисциплины, стремятся преодолеть свои недостатки и проработать слабые стороны.

Слабые стороны сенситивных подростков: пугливость, растерянность в трудных ситуациях, замкнутость, мнительность и обидчивость, неуверенность в себе.

Рекомендации: необходимо повышать самооценку таких подростков, а также помогать им преодолевать чувство собственной неполноценности. С ними трудно наладить контакт, поэтому требуется проводить длительные беседы для установления и налаживания контакта. Необходимо формировать ситуации, которые будут показывать подростку его нужность и полезность другим людям. Подростков такого типа стоит ограничивать от сильных переживаний и впечатлений. Не стоит их сильно опекать и создавать излишний контроль.

9

Предпочитаемая деятельность: любая деятельность, которая не связана с большой аудиторией общения.

​​​​​​​1.7 Неустойчивый тип

Основные признаки: главные особенности подростков с неустойчивым типом характера – отсутствие воли и стремления к учебной, профессиональной деятельности, при выполнении обязанностей.

Про таких подростков можно сказать «плывет по течению».

В детском возрасте они непослушны и непоседливы. Часто «лезут» не в свои дела, однако довольно трусливы, опасаются наказания в их адрес. С легкостью подчиняются своим сверстникам, а простые правила как себя вести усваивают с трудом.

Почти всегда не хотят учиться, ленятся, выполняют домашнее задания только в том случае, если их кто-то контролирует из взрослых. Склонны бездельничать и находить развлечения.

Сильные стороны «неустойчивых» подростков: они достаточно открыты другим людям, любознательны, добрые и коммуникативные, очень легко могут переключаться от одного дела на другое.

Слабые стороны «неустойчивых» подростков: отсутствие воли, чрезмерная болтливость, боязливость, часто проводят время впустую. Любят хвастаться и хвалиться, ответственность берут на себя в редких случаях.

Рекомендации: для оказания педагогической помощи таком подростку требуется много терпения и тактичности. Для таких подростков важно чтобы ему уделялось достаточное количество внимания и участия. Однако важен жесткий режим и распорядок дня.

Не позволять отказываться от выполнения назначенного задания. Полезно подвергать наказанию, если подросток ленится и бездельничает. Уязвимое место подростков с неустойчивой акцентуацией характера – это отсутствие надзора за ним. Так как в случае должного отсутствия надзора и контроля, такие подростки будут бездельничать.

Предпочитаемая деятельность: подходят все профессии, которые не подразумевают усилий, а также где самостоятельно не нужно устанавливать режимы работ (охранник, проводник на железнодорожной станции).

10

​​​​​​​1.8 Циклоидный тип

Основные признаки: главные особенности подростков с циклоидным типом характера – смена плохого и хорошего настроения.

В детском возрасте циклоиды практически ничем не отличаются от своих сверстников, но уже в подростковом периоде они становятся предрасположенными к депрессии, плохому настроению, нежеланию ничего делать, апатии. В такие периоды подростки с циклоидной акцентуацией характера замечают значительное снижение работоспособности.

В периоды «спада» они начинают даже подумывать о суициде. Фаза депрессии может длиться от 2 до 3 недель.

Затем наступает период «подъема», настроение улучшается, жизнь «налаживается».

Сильные стороны циклоидных подростков: в периоды «подъема» и приподнятого настроения такие подростки довольно общительны и жизнерадостны, проявляют повышенную инициативность.

Слабые стороны циклоидных подростков: отсутствие последовательности и уравновешенности, резко раздражаются, обижаются и придираются к окружающим их людям. Часто грустят и чувствуют упадок сил . Испытывают трудности в учебе.

Рекомендации: при взаимодействии с подростками циклоидного типа характера важно учитывать в какой фазе они находятся - в фазе «подъема» или в фазе «спада». Важно определить в какой именно фазе находится подросток.

Если это фаза «спада», тогда необходимо поддержать его, выслушать, помочь. Если он в стадии «подъема», то ему стоит напомнить о его задачах и делах, убедиться все ли он понимает и намерен ли он выполнять намеченные дела, способен ли он контролировать себя.

Предпочитаемая деятельность: дела и увлечения напрямую связаны с фазой, в которой пребывает подросток с таким типом характера.

Однако, по большому счету, представители такой акцентуации характера часть испытывают разочарование в профессии, а также довольно охотно меняют рабочие места.

11

​​​​​​​1.8 Астеноневротический тип

Основные признаки: главные особенности подростков с астеноневротическим типом характера – мгновенная утомляемость, они раздражительны и склонный к депрессиям, также присутствует ипохондрия, то есть излишнее внимание к состоянию своего здоровья.

В детском возрасте представителям астеноневротического типа характера свойственны капризы, ночные кошмары, а также такие дети часто страдают от заикания. Они очень быстро устают и раздражаются даже по мелочам, а также с трудом переносят поездки на общественном транспорте.

Шумные компании и многолюдные места ни не любят.

Отсутствие инициативы и уверенности в себе являются их частыми спутниками.

У таких подростков мало друзей, это в основном связано с их высокой раздражительностью и капризностью.

Сильные стороны астеноневротических подростков: они аккуратны и дисциплинированы, достаточно скромные, покладистые, обладают дружелюбием и незлопамятны.

Слабые стороны астеноневротических подростков: отсутствие уверенности в себе, чрезмерная плаксивость и капризность, часто забывают, стесняются, самооценка всегда занижена, за себя постоять не могут.

Рекомендации: необходимо организовывать ситуации, при которых подросток с такой акцентуацией характера сможет продемонстрировать свою смелось, отважность, уверенность в себе. Даже самые незначительные их успехи и победы обязательно должны быть замечены. Их нужно обязательно хвалить.

Таких подростков должна окружать спокойная атмосфера. Нагрузки должны быть дозированными, подросток не должен сильно переутомляться, противопоказаны ситуации соревнования.

Предпочитаемая деятельность: подходит деятельность, не связанная с большим кругом общения, положительно скажется деятельность, связанная с проявлением интеллекте, а также деятельность эстетической направленности.

12

​​​​​​​1.10 Шизоидный тип

Основные признаки: главные особенности подростков с шизоидным типом характера – обособленность, замкнутость, отсутствие эмоциональности, недостаток сопереживания, трудности в налаживании контактов, сложности в интуитивном общении. В еще раннем детстве представители шизоидного типа характера предпочитают играть в одиночестве. В подростковом периоде у таких детей появляются сложности с развитием эмпатии, а их внутренний мир остается закрытым, а порой и непонятным для других людей. Представители такого типа характера всегда подчеркивают наличие своей самостоятельности, а также независимости.

Сильные стороны шизоидного подростка: они достаточно серьезные, у них присутствует постоянство их интересов и занятий.

Слабые стороны шизоидного подростка: эмоциональная холодность, неспособность к эмпатии, замкнутость.

Рекомендации: для таких подростков довольно сложно установить контакт с другими людьми, следовательно, при создании контакта не стоит слишком давить на них.

В тех ситуациях, когда подросток начинает говорить сам, можно сделать вывод о налаживании контакта с ним.

Рекомендовано включать таких подростков в коллективные и групповые занятия, в результате чего это будет способствовать налаживанию коммуникативных контактов.

Предпочитаемая деятельность: работа без обширного круга общения. Полезны направления в теоретических науках, философии, музыке.

Выводы по главе 1

Рассмотрев основные виды акцентуаций характера у подростков, можно сделать вывод об их многообразии и различии.

И, как известно, формирование выше перечисленных акцентуаций происходит в далеком детстве.

В связи с этим необходимо более подробно ознакомиться с факторами, влияющими на их формирование.

2. Факторы, влияющие на формирование акцентуаций характера у подростков

Среди большого многообразия факторов, которые непосредственным образом влияют на формирование и проявление акцентуаций характера у подростков, отметим наиболее значимые и важные из них.

По большому счету акцентуация характера начинает формироваться еще в детстве под влиянием отсутствия гармоничных отношений не только с родителями, но и со сверстниками.

В раннем детстве ребенок достаточно предрасположен и подвержен влиянию своего окружения. Порой даже самые близкие для ребенка люди не задумываются о том, что напрямую влияют и способствуют развитию акцентуаций характера у своего малыша.

Так что же является основным, самым травмирующим и разрушительным в семейных взаимоотношениях? На это вопрос необходимо дать полный, развернуты ответ.

Семья – это самый первый, самый основной социальный институт в жизни ребенка. Семья предоставляет ребенку понятие правил и моральных норм. Взаимодействуя с членами семьи, ребенок познает навыки труда и самообслуживания. Родители своим примером показывают и прививают детям модели поведения, мировоззрение, социальные и нравственные ценности.

Семья – это всегда первый источник становления и развития личности ребенка.

Однако, не всегда и, к сожалению, не все семьи способствуют гармоничному становлению личности. Та обстановка, которая царит внутри семьи, оказывает влияние не только на психическое, но и на физическое развитие ребенка. Семейный климат и частота взаимодействия всех членов семьи сказывается на формировании личности непосредственным образом. Особую опасность оказывает на ребенка отсутствие матери. Однако отсутствие отца также в свою очередь может привести к значительным отрицательным последствиям в развитии.

Также на развитие акцентуаций характера влияет наличие других детей в семье. Здесь важно обратить внимание на возможную нехватку внимания и родительской заботы.

Важную роль на формирование характера играют сфера деятельности родителей, материальная обеспеченность, степень образованности родителей и так далее.

14

Следует также отметить и стили родительского воспитания, которые также прямым образом влияют на формирование акцентуаций характера у детей.

Когда речь идет об авторитарном стиле воспитания ребенка, необходимо отметить следующие его особенности:

1. родители постоянно сдерживают самостоятельность своего ребенка;
2. в семье присутствует жесткий контроль;
3. все решения принимаются исключительно родителями, дети не участвуют в обсуждении дел;
4. родители подчиняют ребенка их воле и авторитету;
5. в таких семьях присутствуют строгие запреты и физические суровые наказания;
6. отсутствует душевная теплота и близость в общении с детьми;
7. отсутствует привязанность родителей к детям, а детей к родителям.

Более смелые и сильные подростки вступают в конфликты с родителями, оказывают сопротивление; ведут себя по отношению к родителям крайне агрессивно; часто убегают из дома.

Напротив более робкие и недостаточно смелые подростки привыкают потакать и слушаться во всем родителей, не перечить им.

Авторитарный стиль воспитания всегда вызывает у ребенка чувство вины, страх наказания. Со временем поведение подростка может стать опасным для общества.

Основные особенности воспитания детей по средством демократического стиля:

1. родителя награждают личную самостоятельность, ответственность ребенка;
2. подростки всегда участвуют в обсуждение дел совместно с их родителями;
3. родители требуют от своих детей осознанного поведения;
4. родители уделяют достаточно времени формированию правильного социального поведения у детей.

Третий стиль воспитания детей называется либеральный или «гипоопека». Он подразумевает наличие следующих особенностей в воспитании:

1. ребенка не направляют;
2. отсутствуют ограничения, а также запреты со стороны родителей;

15

1. родители не способны управлять и руководить своими детьми;
2. дети привыкли, что им постоянно потакают.

В результате, когда дети взрослеют, они начинают конфликтовать с теми, кто идет у них на поводу, кто не потакает им. Такие подростки отказываются учитывать круг интересов других людей.

У таких подростков часто выражено чувство страха и неудовлетворённости собой, самооценка часто занижена.

В случае, когда семья не способна держать под контролем поведение подростка, это часто приводит к его вступлению в ассоциативные сообщества.

Психологи В.В. Юстицкий и Э.Г. Эйдемиллер обозначили несколько типов семейного воспитания:

1. Гипопротекция – ее крайнее проявление - это безнадзорность. Отсутствие достаточного количества опеки и контроля за ребенком, низкий уровень внимания и интереса к жизни ребенка, его увлечением, делам. Нехватка тепла и заботы со стороны родителей. Ребенок предоставлен сам себе.

Гипопротекция наиболее опасна при акцентуациях по гипертимному и неустойчивому типам характера.

1. Доминирующая гиперпротекция – это излишняя опека и бесконечный контроль за ребенком.

С ранних лет ребенок не научился использовать собственную свободу и не приучен к самостоятельности. Чувство долга и ответственности подавлено. Подросток убежден, что за него примут все решения, что можно не отвечать за свои поступки и вообще ни за что.

1. Потворствующая гиперпротекция – происходит когда родители благодетельствуют ребенку во всем, стараясь освободить его от малейших сложностей и обязательств.

С самого детства ребенка постоянно хвалят, его обожают. Ребенок привыкает быть в центре внимания и получать все необходимое без труда.

1. Эмоциональное отвержение – выражается в постоянном ощущении ребенком того, что он является обузой для собственных родителей и того, что без него родителям жилось бы намного лучше.

Потребности ребенка всячески игнорируются. Родители проявляют недовольство своим ребенком.

Часто в таких семьях зло на других людей родители вымещают на ребенке.

16

Такую семью можно назвать семьей, где каждый ее член может рассчитывать только на себя.

1. Повышенная моральная ответственность – проявляется в возложении на ребенка забот, не свойственных его возрасту. Также часто родители возлагают на своих детей собственные не реализованные планы и задачи.

Излишне вызывают у ребенка чувство долга, возлагают на ребенка ответственность за жизнь и здоровье других членов семьи.

Реальные потребности и интересы ребенка игнорируются. Часто ребенку «приписывается» статус «главы семьи».

Подростки, у которых проявлены психоастеническая и сенситивная акцентуация характера, не могут выдержать такой масштабной ответственности, в результате чего идет провокация фобических невротических реакций.

Напротив у подростков с истероидной акцентуацией данные действия вызывают повышенную агрессию, к примеру, агрессия старшего ребенка в семье по отношению к младшему.

1. Гиперопека и симбиоз – родителей одолевает сильное, навязчивое желание удержать около себя ребенка, привязать его к себе.

Часто таким поведением родители лишают детей самостоятельности. Родители обеспокоены, что с ребенком может что-то случиться, в результате чего ограждают детей от жизненных обстоятельств.

1. Воспитательный контроль – возникает, когда заходит речь о непослушании ребенка, об отсутствии достаточного количества заслуг в школе, об отсутствии аккуратности в домашней среде. Негативное отношение к ребенку подчеркивается общим игнорированием родителя и отсутствием разговоров с ним.

В таких ситуациях подростки чувствуют себя бессильными, в результате чего они становятся довольно агрессивными, стараются обратить внимание родителей на свою персону.

У подростков с сенситивными проявлениями создается впечатление, что родители их не любят, что они не нужны своим родителям. В результате такого отношения подросток «закрывает глаза» на свою индивидуальность, пытаясь подстроиться под родителей и вернуть их любовь. Подросток чувствует вину за то, что он доставляет столько хлопот его родителям. В таких ситуациях не происходит гармоничное развитие личности ребенка из-за постоянного страха оказаться виноватым. В итоге подросток попадает в состояние психологической зависимости от своих же родителей.

Выводы по главе 2

Проанализировав основные факторы, которые влияют на формирование акцентуаций характера у подростков, можно сделать вывод о том, что не только окружающая действительность, но и семья, в первую очередь, оказывают влияние на их формирование и развитие детей.

Большинство родителей, отстаивая свои собственные интересы, не задумываются о тех последствиях, которые они оказывают на своих сыновей и дочерей. Неуважение к личности ребенка, игнорирование, авторитарный стиль - все это неблагоприятным образом сказывается на развитие личности. Практически каждый родитель хочет воспитать ребенка достойным, успешным, однако своим поведением и отношением практически не позволяет ему гармонично адаптироваться и развиваться в среде.

Мы живем в информационную эпоху, где получение необходимой информации возросло в сотни, а то и тысячи раз по сравнению с началом предыдущего столетия. А значит заниматься саморазвитием, самопознанием, изучать психику и поведение детей стало доступным абсолютно для каждого родителя.

В связи с этим грамотность и заинтересованность родителей и педагогов должна находиться на должном уровне.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Эксперты уже длительный период времени занимаются разделением людей на специальные типы, группы по их психологическим отличительным чертам. Эти попытки много значат с точки зрения практических задач, так как определив человека к конкретному типу, мы допускаем присутствие у такого человека особенностей, которые характерны для конкретного типа личности.

На основании такого разделения появляется возможность составлять прогнозы поведения человека в определенных обстоятельствах и ситуациях. Также, что не мало важно, появляется возможность корректировки поведения человека.

Вопросами акцентуации характера занимались многие отечественные и зарубежные специалисты. В Советском Союзе известен значительный вклад детского психиатра А. Личко в описание акцентуаций. Он предложил свою классификацию типов акцентуаций характера. Стоит также отметить возможность перехода акцентуаций в патологическое состояние. Однако сами акцентуации ни как не считаются патологическими.

В зависимости от степени проявления акцентуации характера можно разделить на два вида.

Первый вид – явная акцентуация – является крайним вариантом проявления нормы. Для явной акцентуации свойственно выражение черт характера на протяжении всего жизненного пути.

Второй вид – скрытая акцентуация – является стандартным вариантом нормы. Для скрытой акцентуации свойственно выражение черт характера конкретного типа только при различных психотравмирующих ситуациях.

Как явная акцентуация характера, так и скрытая имеют свойство переходить из одного вида в другой под воздействием множественных факторов. Среди таких факторов могут быть воспитание в семье, окружение, вид трудовой деятельности, состояние здоровья.

Акцентуированная личность зачастую довольно своеобразно реагирует на различные психогенные влияния. Акцентуации характера более активно выражаются в период определенного жизненного цикла человека: речь идет о подростковом периоде, и, как правило, часто смягчается после его завершения. Акцентуации, в отличие от расстройств личности, могут и не являться источником дезадаптации в социуме.

19

Именно сам подростковый период считается периодом становления и формирования характера. В этот промежуток времени происходит формирование подавляющего большинства типов характера. Изучив и проанализировав психологические типы подростков, педагоги получают не только возможность предугадать их поведение в определенных ситуациях, но и гармонично выстраивать взаимодействие с детьми, способствовать развитию и становлению их личности. Основной труд специалистов при работе с носителями различных типов акцентуаций, содержится в их коррекционной работе и правильном выстраивании отношений подростков с окружающим миром.

20

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1). А. Е. Личко «Психопатии и акцентуации характера у подростков», издательство Питер, 2018 г.

2). Леонгард Карл «Акцентуированные личности», издательство Феникс, 2000г.

3). А. А. Реан, «Психология личности», издательство Питер, 2017 г.

4). Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин «Психология личности», издательство Феникс, 2016 г.

21