Роль психологии в эффективности организации обучения (Обучение - это пробуждение и удовлетворение познавательной активности)

Введение.

Обучение - это пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к общим и профессиональным знаниям, способам их получения, сохранения и применения в личной практике. Обучение очень сложный и важный процесс. И от того как выстроится процесс обучения, будет зависеть успех обучения в целом.

Процесс обучения - это специально организованный, управляемый двусторонний процесс взаимодействия педагога и учащегося, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.

Психология занимает центральную позицию в любой науке и сфере человеческой деятельности. Особое внимание следует обратить на ее роль в образовательном процессе, т.к. психология является фундаментом для обучения.

В основе эффективности образовательного процесса лежит психология. Любой хороший педагог знаком с основами психологии, т.к. в данной профессии  необходимо применение психологических навыков и знаний. Знания в сфере психологии являются одним из факторов, определяющих возможности педагога в его деятельности. Главная задача педагогов и работников сферы образования заключается в эффективном использовании данных научных знаний, а также практических знаний в осуществлении образовательной деятельности для достижения поставленных целей и повышения мотивации у учащихся к процессу обучения.

Роль психологии в эффективности организации обучения.

Как осуществить применение психологических знаний в обучении?

Процессы воспитания и обучения представляют особую ценность в том случае, когда они направлены на повышение уровня психологического развития детей. Важным является умение определять актуальный уровень психологического развития ребенка, сопоставлять его с установленной нормой делать выводы о правильности или неправильности развития.

У каждой возрастной категории есть свои особенности. В данном случае важен возраст дошкольников, учащихся начальной школы и подростковый возраст. Сначала педагогу необходимо изучить особенности, присущие поведению и психике ребёнка,  затем, уже применяя эти знания, находить нужный подход к своим воспитанникам и учащимся. Это нужно для того, чтобы дети воспринимали своего воспитателя или учителя не как человека, заставляющего что-либо делать просто потому что надо, а как человека, готового помочь, научить полезному, интересному и хорошему.

Приступая к работе с детьми, педагогу нужно разобраться в том, что ребёнку дано от природы и что приобретается под воздействием среды. Данное знание предусматривает предварительное проведение психодиагностики и выполнение психолого-педагогического эксперимента по выявлению соответствующих свойств и качеств каждого ученика. Развитие человеческих задатков, превращение их в способности - одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знания психологии нельзя. В структуру задатков и способностей входит большинство процессов, состояний и свойств человека. Знание законов формирования способностей необходимо для правильного выбора методов обучения и воспитания.

Педагогу важно уметь выявлять уровень развития учащихся и сопоставлять его с некоторой нормой, чтобы определить, правильно или нет идёт развитие, установить причины отставания ребёнка в учёбе и развитии, создать благоприятные условия для развития одарённых детей, осуществлять индивидуальный подход в обучении и воспитании каждого ребёнка.

Для этого педагогу необходимо учитывать особенности личности ребёнка, особенности его памяти, мышления, характера, темперамента, мотивы его поведения.

Чтобы разумно организовать воспитательный процесс, педагог должен знать, какие взаимоотношения сложились между детьми в коллективе, как регулировать эти отношения, выстраивать эффективное общение детей, предупреждать или преодолевать конфликты.

Педагогу надо уметь мотивировать учащихся для эффективного образовательного процесса, уметь грамотно отобрать учебный материал, подлежащий усвоению.

В том случае, если образовательный процесс направлен на особенного ребенка, то значимость знаний по психологии значительно возрастает. Процесс воспитания, обучения и развития особенного ребенка направлен на исследование его психологических особенностей, возможностей и потребностей. Без знаний психологии ребенка с отклонениями в развитии невозможно грамотно организовать коррекционный образовательный процесс. Очень важно подготовить ребенка к самостоятельной жизни, то есть его необходимо обучить всем необходимым навыкам по самообслуживанию. Особенный ребенок имеет право на получение квалифицированной педагогической помощи, которую должен оказывать только специально подготовленный педагог. Педагог должен понимать психологические особенности и проблемы особенных детей, стремление его, тревоги и психические закономерности, уметь направлять, поддерживать, помогать ребенку, помогать преодолеть его проблемы.

Заключение.

В заключение работы подведем итоги всему вышеизложенному. В данной работе была рассмотрена роль психологии в эффективности организации обучения.

Подводя итог, можно сделать следующие выводы.

Особенное значение в образовательном процессе имеет знание законов психического развития ребенка и их практическое применение. В настоящее время выявлена определенная зависимость развития психики ребенка и особенностей воспитания и обучения. Знания по психологии помогут педагогу лучше понять и осознать значимость разнообразных видов детской деятельности, их влияние на развитие, воспитание и обучение ребенка. Педагог будет организовывать данные виды деятельности более сознательно, определяя пути не только развивающего обучения, но и пути психического развития ребенка.

Таким образом, значимость психологии в образовательном процессе очевидна. Знания по психологии способствуют разработке и внедрению инновационных методов, средств и приемов воспитания, обучения и развития детей. Знания по психологии необходимы педагогам, чтобы знать, что происходит в душах детей, оказывать им первую психологическую помощь, корректировать их психическое развитие.