Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Психология развития и возрастная психология

Актуальность проблемы социализации подростка заключается в том, что это возрастной период проблем становления и развития личности, выбора будущей профессии и будущего жизненного пути. Каждый подросток проходит через этот жизненный этап и сталкивается со многими трудностями в этом возрасте, особенно это касается подростков крупных мегаполисов, где жизнь очень разнообразна и противоречива. Особенно актуальной и значимой проблема социализации является для поколения, только вступающего в жизнь. Поиск своей личностной уникальности, ее содержания и структуры непосредственно связан с рефлексией жизненных планов, целей и путей самоопределения. В связи с этим возникает настоятельная потребность в понимании подростками процесса присвоения своего индивидуального и культурно-исторического прошлого и способности конструировать свое будущее в условиях мегаполиса.

Подростковый период называют «трудным возрастом», «переломным периодом». Среди возрастных кризисов подростковый – один из самых сложных. Это взросление, это осознание себя, это открытие своего «Я». При взрослении действует закон «неравномерности созревания и развития». Эта неравномерность может быть:

межличностная (отличия между сверстниками)
внутриличностная (своеобразие в умственном, нравственном, физическом, половом развитии).

В этом возрасте происходят важные физиологические изменения (одно из них - наступление половой зрелости), которые влекут за собой определенные психологические сдвиги:

появление влечения к противоположному полу
агрессивность, проявляется склонность к необдуманному риску
неумение оценить степень его опасности
наблюдается стремление к независимости и самостоятельности.

В современном мегаполисе у подростков большие возможности проведения досуга. Крупный город предоставляет огромные возможности для проведения свободного времени. Клубы, спортивные секции, театры, кинотеатры, концертные площадки, парки, музеи, бары, рестораны, библиотеки и прочие общественные места позволяют выбрать форму проведения досуга на любой вкус. Использование многочисленных возможностей мегаполисов может быть ограничено только материальным достатком, наличием свободного времени и, иногда, корпоративными границами.

В мегаполисах у молодежи больший выбор форм социального поведения. В крупном городе человек, следующий необычным формам социального поведения, вызывает меньшее удивление, чем в провинции. Так же в мегаполисе существует более высокая степень автономности людей. Человек, живущий в мегаполисе, живет в пространстве совершенно незнакомых ему людей, имеет возможность довольно легко входить в сообщества, никак не связанные с его повседневной жизнью, и так же легко эти сообщества покидать. Высокая степень автономности подростков в мегаполисе ведет к формированию определенных стереотипов восприятия и поведения.

Социализация – это непрерывный процесс, протекающий на биологическом, психологическом и социальном уровнях, там, где подросток добровольно выстраивает свою роль в обществе, попутно развивая и совершенствуя себя. Проблема социализации подростков и молодежи приобретает все большую значимость в социальных и гуманитарных прикладных исследованиях. Ускорившийся темп жизни, рост числа неблагополучных семей, экономические и социальные перемены, происходящие в обществе, снова и снова обостряют необходимость изучения факторов, способствующих оптимальному вхождению молодых людей во взрослую жизнь.

Страх – как особое психологическое состояние, особая эмоция – более ста лет является предметом психологических исследований.

Страх может быть, как причиной стресса, так и последствием стресса или реакцией на стресс, как и наоборот. Когда возникает неожиданное для человека событие, организм должен психологически приспособиться, чтобы начать работать в новых, стрессовых условиях. Организм реагирует тем, что готовится к новому режиму: пульс учащается, давление повышается, мышцы спины и шеи напрягаются, дыхание ускоряется, пищеварение замедляется, наблюдается сухость во рту, и, возможно, потоотделение. Это типичные признаки стресса. Но как похожи эти признаки с теми признаками, которые появляются у человека, испытывающего страх. Факторы, вызывающие стресс – стрессоры, различны, но они пускают в ход одинаковую, в сущности, биологическую реакцию. Такую же реакцию вызывает и страх. И чтобы избежать вредных последствий стресса и страха человеку надо знать о их природе и механизмах

Стресс, как и страх непосредственно связан с эмоциональной сферой человека. Так же, как и страх он мобилизует защитные силы организма, но, может тоже оказаться серьезной причиной расстройства в организме человека. Учеными доказано, что количество стрессов растёт по мере развития научно технического прогресса, ускорения темпа жизни, информационных перегрузок, нарастающей урбанизации, экологического неблагополучия. Изменившиеся социально-экономические и политические условия в нашей стране привели к смене ценностных ориентаций, потере нравственных ориентиров, к росту преступности, к неопределенности и непредсказуемости будущего, к возникновению психологического дискомфорта.

По мнению психологов, подросткам и молодежи, живущим в больших городах, присущи следующие страхи:

Боязнь катастроф, эпидемий, терактов и прочих явлений, связанных со скоплением большого количества людей.
Боязнь асоциальных личностей и насилия.
Боязнь дружбы и любви.

Ученые считают, что самое опасное в городских страхах то, что они «распространяются как эпидемия», поскольку совсем потерять страх в городе невозможно. Но проблемы у подростка начинаются тогда, когда из здорового инстинкта самосохранения страх превращается в клиническое проявление фобического невроза.

На возникновение страхов современных подростков в мегаполисе больше влияние оказывает коллектив сверстников (т.е. людей, с которыми он связан как личными, так и социальными отношениями), но он же, при определенных условиях, может и повлиять на преодоление некоторых страхов, что не характерно для меньших населенных пунктов. Для городов характерно и то, что страхи подростков, причины которых не связаны с местом его учебы, оказывают большее негативное влияние него и на процесс его обучения. Чем больше город, тем больше зависимость страхов современных подростков от статуса того учебного заведения, где он учится. Причём, чем выше этот статус, тем боле выражены различия этих страхов (например, гимназия с большими традициями или хороший техникум и простая общеобразовательная школа на окраине города или профтехучилище со слабым контингентом учащихся. Если в престижной гимназии страх получить плохую оценку является одним из ведущих мотивов обучения, то в обычной школе этот страх (как правило) не ярко выражен, и, в основном, приводит к нежеланию подростка изучать тот или иной предмет. Влияние на страхи молодых городских жителей оказывает ложившиеся отношения в семье (поведение родителей, их разговоры, их социальный статус), а также внешняя информация (газеты, ТВ передачи, рекламные плакаты, митинги, пикеты и т.д.). Активная познавательная деятельность подростков в городе неизбежно сопровождается значительным количеством страхов, поскольку часто возникающие при жизни в городе ситуации несут в себе большую неопределенность и противоречивость.

В каждом возрастном периоде человека существуют ресурсы, которые позволяют оптимально справляться с жизненными трудностями, однако эти ресурсы могут остаться невостребованными, если их вовремя не развить. Подрастающему поколению важно показать его возможности, помочь их осмыслить, выбрать нужное для себя, сформулировать цель.Подростковый период развития, будучи по своему содержанию переломным, переходным и критическим, знаменует собой переход к взрослой жизни и особенности его протекания, которые, несомненно, накладывают отпечаток на всю последующую жизнь Подростки мегаполиса сталкиваются с огромным числом взаимоотношений в своём окружении. К тому же город является не только источником познаний, радости, источником в социализации, он также таит в себе опасности и трудности. Поэтому проблема становления подростка в социальной среде мегаполиса является очень важной. Чтобы подросток понимал социум города и наоборот, чтобы его понимали, ему нужно соответствовать требованиям социальной системы своего мегаполиса.

Источники:

Белинская Е.П., Дубовская Е.М. Изменчивость и постоянство как факторы социализации личности. Психологические исследования, 2009, 5(7), 2. http://psystudy.ru
Игумнов,С.А. Управление стрессом: современные психологические
Статьи из интернета о мегаполисе и подростковом периоде