Нужен ли менеджмент образовательной организации? Если нет, то почему, если да, то зачем?

При выборе темы эссе я руководствовалась тем, что необходимо, пополнение знаний для эффективного выполнения своих должностных обязанностей и расширения кругозора, познакомиться с понятиями: «менеджмент» и «менеджмент в образовании»; изучить проблемы образования и влияние менеджмента на эффективность работы администрации и педагогического коллектива.

Традиционно под менеджментом мы понимаем активность, которую часто встречаем, например, в политике или бизнесе.  Но в последнее время особо актуально наблюдается внедрение менеджмента в сферу образования. Педагогический менеджмент еще только начинает отстаивать свои позиции в педагогической науке и практике деятельности образовательных учреждений.

Для изучения темы я обратилась к интернет - ресурсам для определения понятия «менеджмент». «Менеджмент может означать трудовой процесс, который заключается в умственной деятельности, направленной на повышение получаемой предприятием прибыли. В этом процессе используются возможности анализа, постоянный мониторинг рыночной ситуации, изучение существующего спроса на товары, производимые компанией, реализация ее продукции. Кроме того, в этом случае менеджмент подразумевает и работу с персоналом – проведение обучения и тренингов, позволяющих повысить мотивированность и, в конечном итого, производительность труда. Менеджмент – это и непосредственно процесс управления, в который включены все соответствующие функции, методы и средства, это целая система, объединяющая в единое целое все составляющие управленческой деятельности».

Данной объяснение понятия помогло сформировать план дальнейшего изучения актуальной темы и поиск ответа на данную тему. Сегодня мы можем наблюдать, тот факт, что менеджмент в образовании стал прерогативой учебных заведений. В образовательной сфере педагогический менеджмент зависит от самообразующих факторов и для каждого уровня образования отвечает определенным особенностям.

Интерес к данной теме возник в процессе работы в должности заведующего дошкольного учреждения. Одна из профессиональных целей, поставленных мною – реализовать свой личный потенциал для развития и совершенствования сферы менеджмента в образовании.

Отсутствие профессионализма руководителя и сотрудников, без оценивания их труда, повышения мотивации, личной перспективы ставит весь процесс образования в регрисивное состояние. С этим возникает острая необходимость разработки стратегии обучения специалистов для реализации управленческой деятельности. Только специалист, владеющим знаниями и личной инициативой способен выстроить такую систему образования, которой по плечу будет решение назревших проблем при внедрении инновационных моделей, технологий в педагогическую практику. В образовательном менеджменте, так же как в любом, в том числе предпринимательском менеджменте, действуют общие законы, принципы, методы и средства управления; однако главной целью образовательного менеджмента в большинстве учебных учреждений, как правило, является не извлечение прибыли, а самообразование.

Образовательное учреждение имеет управляемую систему. Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой коллективов: педагогического, медицинского и обслуживающего. Организационная структура управления в образовательном учреждении представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями. Организация педагогического процесса рассматривается как сложная система, - цели, задачи, средства, формы и методы, субъект, объект управления, принципы и функции, определяющие его деятельность. Любым процессам управления присущи общие функции планирования, организации, контроля и учета. На первом уровне управления находится руководитель образовательного учреждения, который осуществляет руководство и контроль за деятельностью всех структур. Указания и распоряжения руководителя обязательны для всех участников образовательного процесса. Общее руководство учреждением осуществляет педагогический совет, в состав которого входят все педагоги. Педагогический совет решает вопросы своей деятельности на заседаниях. Педагогический совет правомочен: принимать Устав, изменения и дополнения, вносимые в Устав; утверждать расписание занятий; определять направление воспитательно-образовательной деятельности учреждения; утверждать годовой план работы ОУ; принимать программы воспитания и обучения в учреждении; рассматривать вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров; рассматривать и утверждать методические направления работы с детьми в различных группах, а так же все другие вопросы содержания, методов и форм воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении.

На втором уровне управление осуществляют специалист по учебно- воспитательной работе, завхоз, старшая медсестра, которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления. На этом уровне руководитель осуществляет непосредственную и опосредованную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей между административными работниками с учетом их подготовки, опыта, а так же структуры образовательного учреждения. Третий уровень управления осуществляют педагоги и специалисты. На этом уровне объектом управления являются дети и их родители.

Вот мы и подошли к ответу на вопрос в теме «Нужен ли менеджмент образовательной организации?».

Нужен, так как грамотное планирование работы, организация педагогического коллектив, воспитанников и родителей для эффективности управления педагогическим процессом, контроль выполнения запланированного и учет, как сбор и накопление информации о параметрах органа управления. Людям, не имеющим опыта управления даже двумя-тремя подчиненными, нередко бывает непонятно, для чего вообще нужен менеджмент и зачем этому искусству приходится длительное время учиться. Казалось бы, что тут сложного: твои подчиненные работают, а ты только ходишь и указываешь, что им нужно сделать. Но для того, чтобы дать правильное указание, нужно разбираться в сути происходящих процессов. То есть, управление должно быть эффективным, иначе оно теряет смысл и вместо пользы приносит только вред. Менеджер в своей работе опирается на знание принципов менеджмента и на свое понимание текущей ситуации. От его решений зависит успех того дела, которым он руководит. Руководитель -менеджер должен ставить долгосрочные и краткосрочные цели, грамотно распределять бюджетные и внебюджетные средства, оснащать кабинеты и современным оборудованием, внедрять информационные технологии, подбирать квалифицированный педагогический коллектив. Менеджеру следует своевременно сдавать отчётность, анализировать результативность проводимой в учреждении методической работы и оценивать качество образования. Тогда образовательная организация сможет привлечь лучших учеников и педагогов и стать самоокупаемой. Поэтому мне необходимо познакомятся с принципами управления образовательной организацией, узнать, как грамотно распределять ресурсы и внебюджетные средства, научится нормам делового общения и грамотной презентации учебного учреждения.

.Управление педагогическим процессом в ОУ на научной основе актуализирует проблему методов управления, которые обеспечивают координацию деятельности педколлектива при достижении поставленных целей. Менеджмент в образовании сводится в первую очередь к обеспечению всех субъектов информацией о деятельности системы. На основе этой информации осуществляется принятие решений, а также планирование дальнейшей деятельности. Менеджмент в образовании имеет своей целью отбор оптимальных решений, а также разработку программы развития различных учебных заведений.

Управление образовательным учреждением должно осуществляться в три этапа. На первом этапе осуществляется диагностирование и дается предположительная оценка, на втором – собираются данные с помощью различных социологических методов, а на третьем – делаются окончательные выводы о положении дел, а также способах улучшения ситуации. Без менеджмента вряд ли можно добиться высоких результатов в чем-либо.

Основные функции ОУ на этом этапе - создание условий для подготовки детей к адаптации в обществе, самоопределению в нынешней и будущей жизни. Педагогический менеджмент ставит своей целью такое управление образовательными учреждениями и процессом обучения, сущностью которого являются человекоцентрический подход и ориентация на конечную цель с непрерывным контролем и корректировкой деятельности. Для того чтобы все шло правильно, необходимо все время усовершенствовать технологии управления, предлагать что-то новое и идеально подходящее. Структура управляемой ОУ должна быть простой и четкой и учитывать перспективу на будущее своей организации.

Основы менеджмента в образовании включают алгоритмы, на базе которых формируются принципы соответствующих управленческих активностей. Во многом они носят субъективный характер, то есть каждый участник учебного процесса может определять их, исходя из личных приоритетов. Но можно выделить и общие принципы, широко распространенные и практикуемые в российском педагогическом менеджменте.

Главная задача, которую ставит перед собой менеджмент – создание правил и определения причин, которые способны привести компанию к завоеванию успеха в своей сфере. Менеджмент по сути своей является управлением. Ведь только грамотное его применение способно вознаградить организацию успехом. Менеджмент сегодня – это очень и очень популярное научное направление, ведь его применение в различных сферах деятельности должно приводить к мобилизации финансовых, материальных и интеллектуальных ресурсов. И это коммерчески выгодно.

И как итог прохождения курса «Менеджмент в образовании» я смогу начать работать грамотным руководителем - менеджером в ОУ; разбираться в социальной психологии, корректно общаться с педагогическим коллективом, внедрять современные технологии, грамотно распределять бюджетные и внебюджетные средства; успешно управлять организацией, предоставлять комфортные условия труда педагогам и качественное образование учащимся.