Можно ли говорить о наличии философии управления применительно к современной российской образовательной системе? Если да то каковы ее черты? (Система образования)

Система образования – один из основных социальных институтов, важнейшая сфера становления личности, исторически сложившаяся общенациональная система образовательных учреждений и органов управления ими, действующая в интересах воспитания подрастающих поколений, подготовки их к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности, а также удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей. Она охватывает учреждения дошкольного воспитания, общеобразовательные, профессиональные (начальные, средние и высшие) учебные заведения, различные формы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников, формы дополнительного образования детей.

Таким образом, система образования, с одной стороны, означает определенную целостность, упорядоченность и взаимную связь разных частей структуры такого явления, как образование. С другой стороны, данной понятие включает социальный компонент, т.е. совокупность общественных отношений (политических, идеологических, правовых, социальных, экономических, педагогических, этических и др.), складывающихся в системе образования.

Целью системы образования является обеспечение права человека на образование, и с этой точки зрения критерием эффективности ее деятельности выступает уровень образованности (воспитанности и облученности) ее выпускников.

Развивающееся российское общество предъявляет новые требования к системе образования.

Во-первых, России нужны современно образованные, высоконравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью мышления, обладающие чувством ответственности за судьбу страны.

Во-вторых, в настоящее время образование становится все более мощной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности народного хозяйства, что делает его одним из важнейших факторов национальной безопасности и благосостояния страны, благополучия каждого гражданина. В этой связи потенциал образования в полной мере должен быть использован для консолидации общества, сохранения единого социокультурного пространства страны, преодоления этнонациональной напряженности и социальных конфликтов на началах приоритета прав личности, равноправия национальных культур и различных концессий, ограничения социального неравенства.

В-третьих, многонациональной российской школе предстоит продемонстрировать свою значимость в деле сохранения и развития русского и родного языков, формирования российского самосознания и самоидентичности. Обновленное образование должно сыграть основную роль в сохранении нации, ее генофонда, обеспечении устойчивого, динамичного развития российского общества – общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и бытовой культурой.

В-четвертых, обновляемой системе образования предстоит повсеместно обеспечить равный доступ молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и наклонностями независимо от материального положения семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья.

В-пятых, необходимо использовать все возможные средства для социальной защиты детей и подростков, лишенных попечения родителей.

Наконец, важной задачей также является формирование профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и молодежи.

Рассмотрев вопрос современнойроссийская образовательная системы, можем перейти к рассмотрению философии управления применительно к современной российской образовательной системе.

Говоря о философии управления, можно подразумеватьсистему взгля­дов на менеджмент и менеджеров, которые с одной стороны базируют­ся на определенных идеях и концепциях, а с другой - на результатах научных исследований и обобщениях опыта практикующих менедже­ров.

Важным аспектом философии менеджмента является то, что эти взгляды в определенные периоды являются доминирующими и восприни­маемыми большинством теоретиков и практиков (что, собственно, харак­терно для любой идеологии и философской парадигмы).

С 1970 по 1980-е года часто называют временем «управленческой революции». Не в последнюю очередь это связано с тем, что мир вошел в постиндустриальную или, что более точно - в информа­ционно-технологическую эпоху, и это стало важнейшим фактором влияния на современную философию управления.

В Приложении № 1 приведены некото­рые особенности индустриального и постиндустриального обществ с точки зрения основных социально-экономических и организационных характе­ристик.

Принципы управления:

Говоря об элементах современной философии управления, было бы полезно сравнить принципы, которыми руководствовались менеджеры первой половины и середины 20 века, с принципами, которые вырабатыва­лись, начиная с 1990-х годов в связи с изменениями социума, производ­ства, достижениями управленческой науки и практики.

«Новые» принципы управления, отнюдь не отвер­гают «старые», они, скорее, в чем-то дополняют их. Здесь важно понимать, что из элементов философии управления выходит на первый план, что должно восприниматься менеджерами как доминанта собственного пове­дения и поведения сотрудников. Да, в самом деле, ряд файолевских прин­ципов (точнее, трактовка этих принципов классическим менеджментом) выглядит сейчас устаревшим и «немодным». Но потому-то и говорят об изменениях философии менеджмента, что многие традиционные понятия наполняются новым смыслом или изменяются вообще.

В приложении № 2 приведены «старые» и «новые» принципы управле­ния, отражающие в определенной степени «старую» и «новую» философии менеджмента.

Философия управления может проявляться не только на уровне си­стемы взглядов менеджеров, пусть даже и общепринятой. Есть так называ­емый институциональный уровень философии менеджмента, отражающий взгляды и принципы, характерные для регулятивных, государственных подсистем социума.

Такая философия гораздо более жестко связана с гос­подствующей общественной и государственной идеологией, она фактиче­ски формируется под ее влиянием.

Вприложении № 3 приведены некоторые позиции советской философии управления, сформировавшейся под воздействием марксистско-ленинско-­сталинской идеологии и экономической теории, и современной российской философии управления.

Новая российская философия менеджмента носит отчасти переходный характер и формируется под воздействием современных управленческих теорий, глобализационных тенденций и необходимости включения рос­сийской экономики в мировой экономико-культурный процесс.

Приложение № 1

Сравнительная характеристика индустриального и

постиндустриального обществ

Приложение № 2

Сравнительная таблица, отражающая в определенной степени «старую» и «новую» философию менеджмента.

Приложение № 3

Сравнение советской и новой российской философий управления.