Роль фасилитации в педагогическом процессе

Фасилитация – ведущая компетенция современного педагога.

В настоящее время фасилитация становится все более популярной в педагогических процессах и имеет перспективное развитие в будущем.

С качественными переменами в образовании, меняется и роль педагога в процессе обучения. С простой трансляции информации, появляется необходимость в фасилитации.

Перспективность самой фасилитации относительно педагогического процесса довольно актуальна в современном мире, где слушать и слышать умеют немногие.

Что если бы каждый педагог имел навыки фасилитатора?

Педагогическая фасилитация — это усиление про­дуктивности образования (обучения, воспитания) и развитие субъектов профессионально-педагогиче­ского процесса за счет их особого стиля общения и личности самого педагога.

Применительно к школе под фасилитацией понимается развивающий образовательный метод, обеспечивающий позитивное влияние на ученика, класс с целью создания благоприятной атмосферы, повышения уверенности учащихся в своих силах, стимулирование и поддержание у них потребности в самостоятельной продуктивной деятельности.

Каждому педагогу в общении стоит быть фасилитатором – человеком, который облегчает проявление инициативы и личностное взаимодействие учеников, содействует процессу их психического развития.

Педагог-фасилитатор прежде всего должен являться авторитетным и признанным в классной среде, только так взаимодействие окажется наиболее эффективным.

При эффективном взаимодействии педагога-фасилитатора с обучающимися, они более инициативны в речевом общении, задают больше во­просов, больше времени заняты решением учебных задач. Учащиеся также реже пропускают занятия, демонстрируют высокие академические достижения по всем учебным дисциплинам, создают меньше проблем для педагога на занятиях.

Благодаря чувству нужности и значимости в процессе обучения, учащиеся прикладывают намного больше усилий на занятиях. Педагог-фасилитатор создавая атмосферу открытости в общении и открытости во взаимодействии касательно учебных вопросов, создает прочную основу для заинтересованности учащихся в учебном процессе.

Такие педагоги чув­ствительны к потребностям и проблемам учеников, с интересом от­носятся к людям, эмоционально отзывчивы, стре­мятся к поддержанию хороших отношений с обучающимися, всегда готовы прийти на помощь.

Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что роль фасилитации в педагогических процессах довольно велика. У педагогов с навыками фасилитатора намного больше шансов из «скучного» учебного процесса, в котором не все ученики способны на высказывания своего мнения, сделать нечто интересное не только для самих учеников, но и для педагогов. Фасилитация в педагогическом процессе эта основа для саморазвития и раскрытия потенциала, как учеников, так и педагогов.