Объект, предмет и методы психологии

ВВЕДЕНИЕ

знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жизненны Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему проверенных х явлений психология знакома каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.

Знание психологии играет важную роль в жизни общества и человека, делает жизнь ярче, успешнее и счастливее, помогает человеку реализовать свои возможности, лучше познать себя и окружающих, стать увереннее в себе, овладеть на высоком уровне коммуникативными навыками, эффективно решать производственные и личностные проблемы.

Эти психологического знания играют важную роль в регулировании межкультурного общения. Потому что в области социальной и коммуникативной психологии термин межличностное общение обычно относится к общению, которое происходит между людьми одного культурного происхождения; В этом смысле это синоним термина межкультурная коммуникация. Термин межкультурная коммуникация относится к обмену знаниями, идеями, концепциями и эмоциями между людьми разных культур.

Во второй части этой статьи мы поговорим о роли психологии в человеческих ценностях и этических вопросах, которые играют важную роль в психике человека.

характеристики ценностей человека и их место в структуре личности мы можем отметить, что ценности – важнейший элемент внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого, несущественного. Совокупность сложившихся ценностей образует своего рода ось сознания, обеспечивающую устойчивость личности преемственность определенного типа поведения деятельности, выраженную в направленность потребностей и интересов. Исходя из этого, ценности выступают доминирующим фактором, регулирующим и детерминирующим мотивацию личности. Таким образом, ценности представляют собой особые психологические образования, имеющие иерархическую систему и существующие в структуре личности только в качестве ее элементов. Невозможно представить себе ориентацию личности на ту или иную ценность как некое изолированное образование, не учитывающее ее приоритетность, субъективную важность, относительно других ценностей, то есть не включенное в систему .

Школьное образование играет важную роль в воспитании толерантности среди учащихся. Его миссия состоит в том, чтобы развивать концепции демократии и свободы выражения мнений в классе, а также распространять сотрудничество и обмен идеями между учениками, с одной стороны, и между учениками и педагогами, с другой. Поощрение этой любви и терпимости достигается только через школьные программы и методы работы с педагогами внутри школы Классные комнаты, в дополнение к этому, их отказ от проявлений культурного экстремизма и классовых, культурных и экономических различий, которые у одних есть, а у других нет.

Педагогическая психология является наукой, изучающей факты, механизмы и закономерности Освоения человеком социокультурногО опыта, закономерности личностного и интеллектуального развития ребёнка, выступающего субъектом педагогической деятельности, которая организуется и управляется педагогом в различных условиях образовательного процесса. Если обобщить, то педагогическая психология занимается изучением психологических аспектов управления процессом образования. Педагогическая психология отличается наличием ряда проблем: как соотносится обучение и развитие, как соотносится обучения и воспитание, какие существуют сенситивные периоды развития в процессе обучения, как производится работа с одарёнными детьми, в чём заключается проблема готовности детей к обучению в школе и т.д. Исходя из этого, основная задача педагогической психологии состоит в выявлении, изучении и описании психологических особенностей и закономерностей, управляющих интеллектуальным и личностным развитием человека в условиях учебной и воспитательной деятельности. Это и обуславливает и саму структуру данного научного направления, состоящую их психологии обучения, психологии воспитания и психологии педагога.