Чем воспитание отличается от образования (Воспитание диалектически взаимосвязано с обучением)
В современной науке под воспитанием как общественным явлением понимают передачу исторического и культурного опыта от поколения к поколению. При этом воспитатель:
1) передает опыт, накопленный человечеством;
2) вводит в мир культуры;
3) стимулирует к самовоспитанию;
4) помогает разобраться в трудных жизненных ситуациях и найти выход из сложного положения.
В свою очередь воспитанник:
1)овладевает опытом человеческих отношений и основами культуры;
2)работает над собой;
3)обучается способам общения и манерам поведения.
В результате воспитанник изменяет свое понимание мира и отношение к людям и самому себе.
Как показывает практика, воспитание диалектически взаимосвязано с обучением. Оно способствует развитию и утверждению основных качеств личности, проявляющихся в поступках. Эти качества характеризуют не только мировоззрение человека, но и социальные, нравственные позиции; индивидуальные устремления.
Накопление и передача опыта культуры и цивилизации во взаимосвязи с ростом научного знания стали не только неотъемлемой функцией общества, но и условием его развития. В настоящее время образование и воспитание рассматриваются как основные факторы формирования общества и государства, науки и культуры.
Задача воспитания всегда выражает историческую потребность общества в подготовке поколения, способного реализовывать определенные общественные функции и социальные роли. То есть системы, обусловливающие характер и задачи воспитания, соответствуют сложившимся этнонациональным традициям, особенностям общественно-исторической формации, определенной ценностной иерархии, а также политической и идеологической доктрине государства. В мировой практике известны такие системы воспитания, как «спартанская», «система рыцарского воспитания», «воспитание джентльмена», «домострой», «система коллективных творческих дел».
В свою очередь — обучение — понимается как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика.
При этом учитель:
1) преподает — целенаправленно передает знания, жизненный опыт, способы деятельности, основы культуры и научного знания;
2) руководит процессом освоения знаний, навыков и умений;
3) создает условия для развития личности учащихся (памяти, внимания, мышления).
В свою очередь ученик:
1) учится — овладевает передаваемой информацией и выполняет учебные задания с помощью учителя, совместно с одноклассниками или самостоятельно;
2) пытается самостоятельно наблюдать, сравнивать, мыслить;
3) проявляет инициативу в поиске новых знаний, дополнительных источников информации (справочник, учебник, Интернет), занимается самообразованием.
Два данных понятия являются основными составляющими педагогического процесса и их диалектическое отношение (обучение—воспитание) направлено, прежде всего, на развитие деятельностных и личностных характеристик человека на основе его интересов, приобретенных знаний, умений и навыков.
- В чем на ваш взгляд значение Реформации для Европы? (Причины и предпосылки Реформации в Европе)
- Почему именно США и СССР стали мировыми лидерами во второй половине ХХ в.? (Предпосылки к началу, истоки и сущность, итоги «холодной войны»)
- Адаптация как социальный процесс (Феномен адаптации как объекта междисциплинарного исследования)
- Теория человеческого капитала (Выделение "капитальных", инвестиционных аспектов в поведении агентов на рынке труда)
- Какие задачи решает имидж? (Имидж, выделяя личность среди других, демонстрирует ее отличительные качества, подчеркивает достоинства)
- Классификация пищевых отравлений (Как отграничить пищевые отравления от других видов заболевания?)
- Социальные сети (История социальных сетей)
- Модерн; поиск нового стиля в Европе
- Правление первых Романовых: особенности политического и экономического развития
- Правоохрана – что понимаете Вы под этим понятием? (Виды (формы) правоохраны)
- Полезные интернет-сервисы (Сложно вообразить наше существование без интернета)
- Хакеры (Ха́кер — квалифицированный IТ - специалист)