Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Реферат на тему: Технический прогресс и инженерное дело в условиях развития классической науки

Содержание:

Введение

Уровень развития общества на каждом этапе зависит от развития технологий. Это наглядно демонстрируют такие прорывы в истории, как изобретение колеса или печатного станка. Жизнь целой эпохи изменилась от скорости движения в пространстве, от изменения качества и скорости передачи информации.

В период технической революции проблемы трансформации общественного сознания под влиянием технического прогресса находятся под пристальным вниманием исследователей. В связи с этим важно не только констатировать факты, но и подвергнуть их глубокому осмыслению, выявлению причинно-следственных связей. Поэтому выделение основных периодов в истории развития технических знаний - актуальная и своевременная тема.

Место технических знаний в системе научных знаний

Современные технологии, и прежде всего технические знания, неразрывно связаны с развитием науки. Формирование научно-теоретических технических знаний происходило за счет двух групп факторов.

С одной стороны, это утверждалось на основе экспериментальной науки, когда наличие фундаментальной естественнонаучной теории было необходимо для формирования технической теории. С другой стороны, необходимость была продиктована практической необходимостью. Дело в том, что при решении конкретных задач инженеры уже не могли полагаться только на накопленный опыт, им требовалось научное и теоретическое обоснование создания искусственных объектов.

До конца XIX века научные знания не применялись в технической практике. Но сегодня это вполне характерно для технических наук. На протяжении XIX века отношения между наукой и техникой частично перевернулись из-за того, что наука становится технологически ориентированной. Это было продиктовано общим духом эпохи. Накоплено много знаний в разных сферах жизни человека. Именно в это время была предпринята попытка упорядочить знания: родились новые науки и отрасли науки в гуманитарных науках. В то же время технический прогресс идет вперед. Ускоряется жизнь целого поколения, идет интенсивный процесс мобильности населения: по горизонтали, вертикали, начинаются миграционные процессы, которые в связи со взрывом технологий приобретают массовые масштабы.

Все это привело к желанию, желанию осмыслить технический прогресс как составную часть жизни общества.

Следует отметить, что технология в целом на протяжении большей части своей истории мало была связана с наукой. Люди, живущие в традиционном обществе, автоматически воспроизводили многие действия. Она подсознательно создавала устройства, не стремясь и не пытаясь понять, почему эти устройства работают таким образом.

Параллельно шло развитие естествознания. До XIX века естествознание решало в основном свои собственные проблемы, хотя часто начиналось с техники. Инженеры, провозглашая ориентацию на науку, мало руководствовались ею в своей непосредственной практической деятельности.

Сочетание науки и техники начинается в 17 веке. Этому есть объяснение. С одной стороны, вовремя пришла эпоха великих географических открытий. Таким образом, горизонты человеческих знаний расширились. Накопилось множество фактов из разных областей, которые необходимо было осмыслить. Возникла острая необходимость упорядочить знания. С другой стороны, накопление этих знаний было невозможно без развития технологий. Понимание того, что развитие технологий связано с развитием науки, начало формироваться постепенно.

В результате автономия науки и техники была завершена. После долгих столетий параллельного существования наука и техника слились воедино. Это произошло, когда началась научная революция.

Однако процесс слияния научно-технического прогресса был довольно долгим. Потому что только к XIX веку это единство принесло свои первые плоды.

И только в XX веке наука становится основным источником новых видов техники и технологий.

Основные компоненты технических знаний

Исторически возникновение, зарождение и становление первых технических наук относят к концу XVIII - первой трети XIX века. Использование природных сил, воплощенных в машинах, в качестве непременного условия требовало сознательного применения достижений естествознания. Это обстоятельство вызвало революционные изменения в самом характере познавательной деятельности. Именно поэтому впервые возникли практические проблемы, которые можно было решить только научно. Таким образом, возникла потребность в прикладных научных знаниях.

Эмпирические, экспериментальные естественно-технические знания получили мощный импульс развития, трансформации в особую систему научных знаний. Эпистемологический анализ теории машин, первой и наиболее развитой в настоящее время технической науки, дает достаточные основания для построения приблизительной модели технической науки как особого типа научного знания. Такая модель может в сжатой форме раскрыть основные типовые компоненты и структуру понятийного аппарата. На его основе представляется возможным сформировать известное представление о возникновении и развитии многих технических наук, не прибегая к анализу каждой из них. Такие элементы технической теории, как идея, принцип, закон, понятие, метод и т. д., Рассматриваемые через призму отраженных в них сущностных свойств технических объектов в их системной связи, наиболее отчетливо обнаруживаются в теории машин и механизмов. В концептуальном аппарате современной теории машин можно выделить следующие компоненты:

Социально-техническая идея как отражение социального противоречия, определившего техническую потребность в машинном производстве. Он выступает в качестве отправной точки в объяснении социальной функции технического объекта и построении его теории.
Естественно-технический принцип теории машин. Этот принцип был принципом создания искусственной системы взаимодействующих механизмов, способных выполнять заданную социальную функцию.
Социально-техническая идея, естественно-технический принцип ее реализации определяют предметное содержание и метод теории машин, выявляют целый комплекс собственно технических противоречий машинных устройств, проявляющихся в каждом техническом параметре технических средств, разрешении что приводит к технической оптимизации работы агрегата за счет постоянно контролируемого взаимодействия между отдельными элементами конструкции.
Конструктивно-технический метод в машинных науках - важнейший структурный элемент теории. В этой теории метод функционирует только в своих наиболее важных аспектах, поскольку конструктивное воплощение теоретической модели механизма рассматривается практически вне этой теории.
Современные технические науки по мере сложности изучаемых ими технических систем, выполняющих сложные социальные функции, в определенном смысле становятся ближе к социальным наукам. Появился раздел социально-технических знаний, который направлен на изучение технических устройств с точки зрения технико-экономических, инженерно-психологических, технико-эстетических, эргономических, экологических параметров и других социальных характеристик.

Этапы развития технических знаний

В развитии технических знаний условно можно выделить несколько этапов, каждый из которых отличается от другого разной степенью участия в процессе производства технических средств труда и человека:

Эмпирический этап.

На этом этапе технические знания предстают в основном как накопление, описание и систематизация конкретного материала, включенного в процесс практической деятельности человека. Для этого этапа характерно использование человеком в процессе труда сначала простых, а затем более сложных орудий труда, имеющихся в готовом виде в окружающей природе с постепенным переходом к созданию орудий труда руками человека.

Все орудия приводились в движение либо мышечной силой человека, либо стихийными силами природы: водой, ветром и т. д. На этом этапе технические средства выполняли исключительно функции исполнительного механизма.

Абстрактно-познавательный этап.

Становится возможным объяснять и обобщать явления, вникать в суть природных процессов, раскрывать их законы. На этом этапе ручной труд с использованием отдельных инструментов (изготовление, ремесло) уступает место системе инструментов - машине. Происходит формирование машинного производства. При этом машина - это не простая количественная совокупность отдельных орудий труда, а целостная система технических средств, имеющая соответствующую внутреннюю структурную организацию и направленную на достижение определенной функциональной цели. Появляются не только машины - инструменты, с помощью которых изменяются форма, размеры и другие характеристики обрабатываемого объекта, но и машины - двигатели, способные преобразовывать один вид энергии в другой. Вместо одного - исполнительного - механизма для простых инструментов в станке уже есть три разных механизма: моторный, трансмиссионный и исполнительный. С развитием машинной техники технологическая деятельность начинает приобретать черты производственного процесса, основанного на сознательном использовании законов природы.

Таким образом, технические знания не только объясняют определенные явления, но и решают задачу преобразования окружающего материального мира.

Современная, высшая ступень развития.

На этом этапе машина уступает место системе машин. Появляется техническая система, в которой появляется новый механизм - механизм контроля и управления производственным процессом. Одной из важнейших закономерностей в развитии технических знаний на этом этапе является тенденция к синтезу больших технических систем. В будущем этот процесс должен привести к фактическому объединению технических систем в сверхбольшие системы, состоящие из следующих необходимых компонентов: единой автоматизированной сети связи; вычислительный центр и электронные системы управления и другие машины; автоматизированные системы управления различного уровня; системы сбора научно-технических данных; различные банки и хранилища информации; система вещания и др.

Технические знания приобретают способность не только участвовать в решении задач технологической деятельности, но и приобретают способность предвидеть характер ее развития, а также оптимизировать социальную и практическую деятельность человека.

Переход от простых инструментов к машинам и далее к техническим системам - это результат глубоких качественных изменений, поистине революционных преобразований в структуре технических знаний. По мере развития технических знаний (а, следовательно, и технических средств труда) все больше и больше функций человека труда в производственном процессе передаются техническим средствам. Основное содержание технических знаний составляют концепции, законы, теории, отражающие процесс изменения формы и свойств природных материальных образований в результате их превращения в технические средства труда, приобретающие социальную функцию в процессе технического Мероприятия. Таким образом, процесс трансформации естественного в социальное отражается в технических знаниях.

Факторы развития технических знаний

Необходимо выяснить факторы эволюции технических знаний. Технические знания, накопленные эмпирическим путем по своей природе, можно условно разделить на группы, которые впоследствии дали начало различным областям знаний.

Например, использование первых орудий труда в процессе технологической деятельности послужило предпосылкой для изучения таких простых механических процессов, как равномерное и ускоренное движение, вращение, полет, падение и т. д., В результате которых зародились зачатки появилась простейшая, а затем и сложная механика. Многообразие форм использования огня в практической деятельности человека привело к формированию химических знаний и их применению. Элементарные механические действия орудиями труда, предполагающие их цель придать им формы, необходимые для практических действий (например, обивка камней), а также примитивные действия с помощью огня (сжигание вещества природы, кипячение воды, плавление руда и др.), способствующие выявлению определенных физических свойств природы, важных для практики, послужили основой для формирования физических знаний человека. Поэтому необходимость передачи накопленного опыта, практических навыков и имеющихся результатов, возникших в ходе истории, была весьма существенной предпосылкой для формирования технических знаний.

Поскольку технические знания были сферой деятельности человека по накоплению знаний, направленной на разрешение объективно существующего противоречия между человеком и техническими процессами, можно утверждать, что вторая, не менее важная предпосылка, задающая внутренний стимул процессу эволюции технических знаний, было стремление упорядочить, систематизировать и разрешить это противоречие, возникающее в результате физических ограничений естественных органов человека. С этой точки зрения этапы развития технических знаний, а следовательно, и технических средств труда, технологических процессов представляются последовательной сменой периодов в процессе разрешения этого противоречия.

Существуют также социальные факторы в развитии технических знаний. Как неоднократно отмечалось в данной работе, технические знания в своем развитии, несмотря на относительную самостоятельность, во многом зависят от влияния внешних, несистемных факторов по отношению к данному объекту.

Эти факторы в зависимости от типа воздействия можно подразделить на прямые и косвенные. К последним относятся социально-экономические факторы (социальный строй, национально-культурные особенности, текущая политическая ситуация и т. д.). Они, как правило, оказывают решающее влияние на формирование целей и задач научно-технической деятельности, направление и масштаб технических изменений. Сочетание этих факторов в целом формирует социально-экономические правила развития технических знаний.

Недооценка роли социально-экономических регуляторов процесса формирования и развития технических знаний может привести к неверному толкованию статуса научно-технического знания, искажению его места и роли в научно-техническом прогрессе.

В эволюции технических знаний присутствуют естественнонаучные факторы. С самого начала формирования научно-технических знаний естествознание как форма познавательной деятельности человека в той или иной степени выступало основой развития технических средств производства. При изучении закономерностей создания и функционирования технических средств и методов обязательно используются имеющиеся достижения естествознания. Создание любого типа технических средств предполагает учет имеющихся законов природы, поэтому в процессе изучения закономерностей создания и функционирования технических средств и систем необходимо возвращаться к имеющимся достижениям естествознания. наука, как своего рода аксиоматическая основа технической деятельности на данном этапе.

Раскрытие специфики естественных законов, особенностей протекания процессов и явлений в рамках естественнонаучных знаний, формирование фундаментальных теоретических представлений о природной реальности является предпосылкой развития технических знаний, всей практической преобразующей деятельности человека.

Традиционно по отношению к техническим знаниям выделяют следующие функции естественнонаучных знаний:

Исследование процессов, природных, технологических, происходящих в процессе технологической деятельности, позволяющее получить их фундаментальное описание с помощью закона, определяющего данный процесс, - это центральное звено любой технической теории.
Исследование подложек (материалов). Технические характеристики материала, проявленные в процессе производства, технические знания могут быть объяснены только на основе его естественных, естественных характеристик, установленных естествознанием.

С помощью естественнонаучных знаний формируются принципы функционирования технических систем и строится идеализация лежащих в их основе природных процессов.

Технические знания не только используют естественнонаучные знания о конкретных законах природы и методах изучения свойств и взаимосвязей природных объектов и явлений, используемых в качестве технических объектов. Общие принципы также переводятся в технические знания из естествознания (например, принципы сохранения, симметрии, необратимости и т. д.).

Помимо прямого теоретического знания, в технические знания переносятся сами методы познания, используемые в естествознании. В рамках технических наук разработан определенный набор методов и средств познания, которые можно применять в технических науках для достижения практических результатов в различных областях.

Именно влияние естественнонаучных знаний предопределило самые существенные изменения в технических знаниях в нашем веке, а именно: отказ от традиционных форм эмпирического поиска рационального решения тех технических проблем, которые были актуальны на соответствующем этапе эволюции технические знания; появление принципиально новых достижений и технических средств.

Влияние естествознания на развитие научно-технических знаний подтверждается многочисленными примерами новых технических средств и технологических процессов. Существенно изменились качественные и количественные характеристики, характеризующие общий технический прогресс. При разработке новых технических устройств, систем, принципов и технологий важное место занимают естественные (естественные) связи и свойства технических объектов, естественные характеристики их взаимодействия с другими объектами, закономерности, проявляющиеся в их функционировании и работоспособности.

Таким образом, в период перехода от ручных инструментов к станкам технические знания достигают соответствующего уровня, который обеспечивает соответствующую технологическую базу в области технологической деятельности. Промежуточный статус технологического процесса между человеком и окружающей природной средой дает определенные возможности для его улучшения за счет использования многочисленных технических средств и целенаправленного использования накопленного арсенала теоретических знаний и опыта. Если раньше использование инструментов на практике основывалось на опыте накопленных эмпирических (практических) знаний, то использование машин представляется специфическим технологическим воплощением определенных теоретических (технических) знаний.

Специфика этого процесса обусловлена глубинной логикой эволюции технических знаний: этап накопления и эмпирического поиска обязательно сменяется периодом обобщения и теоретического развития. Таким образом, технические знания постепенно превращаются в важнейший фактор процесса технологической деятельности, определяющий суть нового этапа в ее саморазвитии.

В целом в эволюции технических знаний можно выделить периоды эволюционного и революционного характера.

Первый - эволюционный - период можно охарактеризовать как период постепенного накопления фактического материала и попыток его объяснения на основе существующих теоретических представлений.

Период революционного скачка, подготовленный предшествующим ему эволюционным периодом, представляет собой начало качественно новой (а следовательно, и конец старой) эпохи в развитии технических знаний. Отчасти наши трудности в понимании глубокой разницы, существующей между наукой и техникой, проистекают из того факта, что прогресс в равной степени присущ науке и технике.

Качественно новый фактический материал, не укладывающийся в рамки устаревших теоретических взглядов, способствует появлению новых теоретических концепций, порой вызывающих настоящую революцию, осмысление прошлого периода в развитии техники. После революционного периода в развитии структуры технических знаний снова начинается поступательное эволюционное развитие, направленное на более эффективную реализацию открывающихся возможностей технического овладения реальностью.

Заключение

Итак, обилие новых направлений в технике и технике, важность их развития в последние годы вызвали интерес к теоретическим, методологическим и философским вопросам технического знания со стороны широкого круга специалистов: инженеров, историков науки, биологи, психологи, философы.

Широкий круг ученых признает, что уровень развития общества напрямую зависит от уровня развития науки и техники. Однако долгое время наука и техника развивались параллельно, процесс их понимания не сводился. Произошло это потому, что технический прогресс в традиционном обществе сводился к простому подражанию деятельности, воспроизводству традиционных стереотипов поведения. Технический прогресс развивался не эволюционно, а революционно: например, изобретение печатного станка ознаменовало начало новой информационной эпохи. Постепенно сформировалось новое мышление. Однако прошло очень много времени до того момента, когда наука и технический прогресс стали представлять собой единое целое.

Наука пошла своим путем. Накопление знаний, фактов о действительности, стремление их переосмыслить, упорядочить, придать им значимость, ранжировать их заложили основу для выделения отдельных областей знания. И только в начале 17 века начинается процесс совместного сосуществования науки и техники: начинают реализовываться первые устойчивые логические связи между уровнем технического прогресса и достижениями в других областях науки.

Эти закономерности со временем набирают силу, и с XIX века явление, которое мы сегодня называем емким термином научно-технический прогресс, набирает обороты.

В двадцатом веке отрицать связь науки и техники не только бесполезно, но и бессмысленно. Реальность уверенно демонстрирует: развитие технического оснащения передовых отраслей науки открывает широкие возможности как для эмпирических, так и для теоретических исследований. Хороший пример такого процесса - запуск на орбиту Земли мощных телескопов (типа Хаббла). Это позволило уловить реликтовое излучение из центра галактики, произвести необходимые расчеты и сделать убедительный вывод о наличии мощной черной дыры в центре галактики, обладающей достаточной гравитационной силой, чтобы удерживать массивные звезды на орбитах. Это доказывает, что технические знания позволили сделать теоретические открытия: черную дыру нельзя увидеть, ее наличие можно рассчитать только теоретически, что и помогает делать высокотехнологичные устройства.

Таким образом, инновационные процессы в области развития технологий сегодня определяют направление гуманитарной мысли. Есть и обратный процесс: гуманитарные знания подсказывают, в каком направлении пойдет технический прогресс в ближайшем будущем. Знаменитый ученый нашего времени, один из самых влиятельных физиков-теоретиков и космологов нашего времени, физик-ядерщик Стивен Хокинг постоянно говорит об этой связи. Он утверждает, что именно ХХ век должен показать тесную связь между техническим прогрессом и социальными науками, которые будут призваны перевести главные открытия на доступный язык и тем самым вывести человечество на новый уровень развития.

Список литературы

Степин В.С. Теоретические знания. М., 2006
Козлов Б.И. Возникновение и развитие технических наук. Опыт историко-теоретических исследований. Л., 1989
Иванов Б.И., Чешев В.В. Становление и развитие технических наук. Л.: Наука, 1979
Розин В.М. Специфика и становление естественных, технических и гуманитарных наук. Красноярск, 1987
Шаповалов В.Ф. Философия науки и техники. М., 2005
Чешев В.В. Технические науки как объект методологического анализа. - Томск: Изд-во Томского университета, 1986
Томпсон М. Философия науки. М., 2001