Реферат на тему: Социальные причины отчуждения личности в эпоху машинного производства

Содержание:

Введение

Проблема одиночества становится все более актуальной в современном российском обществе. Социальная ситуация нестабильности разделяет социальные и возрастные группы и их представителей. С отчуждением людей друг от друга в больших городах проблема одиночества еще более обостряется.

Обзор исследований показывает, что до сих пор нет единого понимания природы одиночества в науке. В научном рассмотрении одиночества можно выделить две тенденции: его негативное и положительное рассмотрение. Это противоречие в оценке последствий одиночества выражается в том, что, с одной стороны, оно понимается как разрушительное для человека, а с другой стороны, считается необходимым этапом самопознания и самоопределения. Большинство исследователей одиночества связывают его с сильно негативными эмоциональными переживаниями, которые оказывают разрушительное воздействие на личность.

Кроме того, обзор научных работ показывает, что, несмотря на различные направления исследований по этой проблеме в психологии, одиночество как феномен старости все еще недостаточно изучено. В обществе широко распространена не только психическая, эмоциональная изоляция пожилых людей, но и подростков и молодежи. Таким образом, возрастные характеристики преодоления одиночества являются актуальной и недостаточно изученной областью психологических исследований.

К.А. Абулханова-Славская, С.Г. Корчагина, Г.М. Тихонов, С.Г. Трубникова, Ю.В. Пузанова изучали одиночество как социально-психологический феномен. Явления, близкие к одиночеству (изоляция, одиночество, изоляция, отчуждение), изучались О.Н. Кузнецовым, В.И. Лебедевым, А.У. Харашем.

В отечественной психологии одиночество рассматривается также с точки зрения проблем общения (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Амбраумова, Г.П. Орлов, И.С. Кон).

Возрастные психологические особенности одиночества (в подростковом и юношеском возрасте) изучал О.Б. Игорь Кон. Долгинова Н.В. Перешина. Важным для нас является исследование одиночества в возрастных группах (подростки и др.), где причины нарушения межличностных отношений, одиночества, изоляции личности обусловлены как возрастными, так и личностными особенностями (Н.Д. Левитов, С.Г. Корчагина, И.С. Кон и др.).

Проблема преодоления поведения (coping behavior, coping), поставленная в рамках соответствующих психологических исследований, имеет отношение к личности: преодоление может способствовать преодолению ситуации, смягчать ее последствия или смягчать ее.

Среди зарубежных работ наиболее важными являются: концепция адаптационного синдрома Г. Селье, когнитивно-пеноменологическая теория Р. Лазаря, С. Фолкмана.

В отечественной психологии активное изучение проблем выживания (coping behavior) началось совсем недавно, изучение стратегий выживания и копинга было инициировано Л.И. Анциферовой, Ф.Е. Василюком, Т.Л. Крюковой, К.И. Корневым, С.К. Нартова-Бочавер, К. Муздыбаев, И. В. Шагарова и другие. Отечественные подходы к преодолению сложных жизненных ситуаций, преодолению стрессов, кризисных ситуаций (потеря работы, убытки и т.д.) представлены в работах Л.И. Анциферовой, В.А. Бодрова, Т.Л. Крюковой, С.К. Нартова-Бочавер, В.И. Корнев, И.В. Шагарова и другие. Л.И. Анциферова, В.А. Бодров, Л.И. Дементий, Т.Л. Крюкова, И.В. Шагарова.

Подходы к пониманию процесса преодоления трудностей

Актуальность изучения выживания и стратегий выживания в стрессовых ситуациях связана с тем, что в процессе выживания человек может приобрести новый опыт в выживании в сложных жизненных ситуациях.

Термин "справиться" происходит от английского. "справиться" - справиться, преодолеть. В посторонней психологии термин "преодоление" впервые был использован в стресс-психологии и определялся как сумма когнитивных и поведенческих усилий, затраченных человеком на снижение последствий стресса. Он наиболее известен в творчестве Р. Лазаря. Р. Лазарь определяет его как "постоянно изменяющиеся когнитивные и поведенческие усилия человека, направленные на то, чтобы справиться с конкретными внешними и/или внутренними требованиями, которые чрезмерно напрягают или превышают ресурсы человека. Р. Лазарь предложил и развил идеи о преодолении как процессе. По замыслу автора, приспособление меняется со временем в зависимости от контекста ситуации, в которой оно используется. Р. Лазарь отметил две последовательные стадии процессов познавательной активности в преодолении стрессовой ситуации: первичную оценку того, насколько угрожающей является ситуация, и вторичную оценку способов ее преодоления. С этой целью может быть использована одна из двух стратегий: либо прямое действие, сопровождаемое соответствующей эмоциональной активацией, например, нападение (гнев), бегство (страх), пассивность (депрессия), либо переоценка, которая делает ситуацию менее опасной и в более благоприятном свете, и, в свою очередь, снижает уровень эмоционального возбуждения, основанного на страхе.

В отечественной психологии, помимо термина "coping", используются также термины "coping", "coping behavior", "coping". С.К. Нартова-Бочавер отмечает: "...В русской психологии это переводится как адаптивное, копирующее поведение или психологическое копирование. В.А. Бодров пишет: "Понятие "копинг-поведение" ("coping behaviour", "coping behavior") используется для характеристики поведения людей в различных сложных ситуациях. По мнению Л.И. Анциферовой, "в отечественной психологической литературе до сих пор отсутствует терминологическое единообразие - в обозначении как этой области исследований, так и самой феноменологии используются слова "coping" и "coping behavior", а также "психологическое копирование" и просто переводится как "coping" (с английского "справиться" - управлять)".

Действительно, эта концепция преодоления поведения используется для описания характерного поведения в стрессовых, кризисных ситуациях. Как зарубежные, так и отечественные исследователи в своих специальных работах отмечают, что психологическая ценность выживания заключается в том, чтобы как можно лучше адаптировать человека к требованиям ситуации, уменьшить влияние ситуации, обеспечить и сохранить благополучие человека (В.А. Бодров, Т.Л. Крюкова, С.К. Нартова-Бочавров, И.В. Шагарова и др.).

С.К. Нартова-Бохавер характеризует копирование следующим образом. Ликвидация - это "индивидуальный способ взаимодействия с ситуацией в соответствии со своей логикой, ее значением в жизни человека и его психологическими способностями". По словам С.К. Нартова-Бочавер, психологическая цель преодоления - "максимально адаптировать человека к требованиям ситуации, что позволяет человеку ослабить или смягчить эти требования, попытаться избежать их или привыкнуть к ним, стирая тем самым стрессовый эффект ситуации" . Цель - справиться, по мнению Эс Кей. Нартова-Бочавер "для обеспечения и поддержания благополучия, физического и психического здоровья человека".

Уточняя понятие копинга, И.В. Шагарова пишет следующее. "В широком смысле, преодоление включает в себя все виды взаимодействия субъекта с задачами внешнего или внутреннего характера - попытки справиться с или смягчить, адаптироваться или избежать требований проблемной ситуации. Ликвидация отличается от простого копирования дополнительными условиями (внешнее - характеризует саму задачу, внутреннее - представляет собой психологическую характеристику субъекта).

Т.Л.Крюкова в своем исследовании поведения, направленного на преодоление трудностей, определила его как "целенаправленное социальное поведение, позволяющее субъекту справляться со сложной жизненной ситуацией способом, соответствующим личностным характеристикам, а ситуации - через осознанные стратегии действия". Основные положения психолога следующие. Человек считается субъектом, который активно противодействует неблагоприятным воздействиям и обстоятельствам через преодоление - поведение. Последнее позволяет человеку справляться со стрессом, сложной жизненной ситуацией таким образом, чтобы это соответствовало личным характеристикам и окружению. Результатом преодоления поведения может стать устранение сложной жизненной ситуации, ее изменение или адаптация к ее требованиям. Возможно обучение стратегиям преодоления трудностей, целенаправленное развитие навыков конструктивного и эффективного преодоления трудностей для психического здоровья человека. Т.Л. Крюкова рассматривает преодоление поведения как сознательный и целенаправленный способ решения трудностей (как одну из форм проявления субъективности). С точки зрения психолога, поведение приспособления - это сознательное поведение, "отражение субъективной деятельности человека", а не пассивное отражение личностных черт и особенностей жизненной ситуации. Она направлена на активное взаимодействие с ситуацией и представляет собой не только адаптацию, если ситуация поддается урегулированию, но и изменение ситуации.

Вопрос о взаимосвязи между понятиями "преодоление поведения (преодоление)" и "психологическая защита" является сложным. Пока исследователи не согласны в этом вопросе. Так, А.Н. Фоминова пишет: "Что касается группы защитных форм приспособления, выраженных в искаженном понимании действительности, то их эффективность оценивается неоднозначно. Некоторые зарубежные и отечественные психологи считают эти формы неадекватными; другие считают, что иллюзии и фантазии помогают человеку сосредоточиться и преодолеть жизненные трудности, а тактика отрицания способствует взвешенному восприятию тяжелой ситуации". Р.М. Грановская и И.М. Никольский отмечают, что понятие копинга близко по содержанию к понятию психологической защиты, а основное отличие защитных автоматов от стратегий копинга заключается в бессознательном включении первого и сознательном использовании второго.

Резюмируя, можно сказать следующее. Понятие "преодоление поведения" (coping behaviour, coping) используется для описания характерного поведения в сложных, кризисных ситуациях. Как зарубежные, так и отечественные исследователи в своих специальных работах отмечают, что психологический смысл выживания заключается в том, чтобы максимально адаптировать человека к требованиям ситуации, уменьшить влияние последней, обеспечить и сохранить психическое здоровье человека.

На самом деле, преодоление - поведение обязательно, на наш взгляд, должно быть эффективным. С этой целью исследователи ищут и предоставляют стратегии преодоления.

Подводя итог, можно сказать, что термин "справляться с поведением" используется для описания характерного поведения в сложных, кризисных ситуациях. Как зарубежные, так и отечественные исследователи в своих профессиональных работах утверждают, что психологический смысл выживания заключается в том, чтобы как можно лучше адаптировать человека к требованиям ситуации, уменьшить влияние последней, обеспечить и сохранить психическое здоровье человека. Ликвидационное поведение - сознательный и целенаправленный способ решения трудностей, форма проявления субъективности.

Классификация стратегий преодоления

Поведение копинга реализуется через использование стратегий и стилей копинга.

Р. Лазарь, С. Фолкман предложили классификацию стратегий копинга, основанную на двух основных типах - проблемно-ориентированное копирование и эмоционально-ориентированное копирование.

Лазарь отметил две последовательные стадии когнитивных процессов при преодолении стрессовой ситуации: первичная оценка того, насколько угрожает ситуация, и вторичная оценка навыков преодоления. С этой целью может быть использована одна из двух стратегий: либо прямое действие, сопровождаемое соответствующей эмоциональной активацией, такой как нападение (гнев), бегство (страх), пассивность (депрессия), либо переоценка, которая делает ситуацию менее опасной в более благоприятном свете и, в свою очередь, снижает уровень эмоционального возбуждения, связанного с тревогой.

Как С.К. Нартова-Бохавер констатирует, что стратегии преодоления - это приемы и методы, с помощью которых происходит процесс преодоления. Т.Л. Крюкова определяет стратегии преодоления поведения следующим образом: "Стратегии преодоления трудностей понимаются как действия, основанные на осознанных усилиях по регулированию эмоционального и интеллектуального напряжения субъекта с целью оптимальной психологической адаптации к внешним обстоятельствам". По мнению Л.И. Анциферовой, "преодоление - это процесс, в котором субъект на разных стадиях использует разные стратегии, иногда даже комбинированные". Как отмечает В.А. Бодров, "концепция "стратегии" применительно к проблеме преодоления стресса характеризует определенные типы поведения человека в стрессовых условиях на основе анализа признаков развития".  По мнению В.И. Голованевской, для того, чтобы найти ответ на вопрос о причинах предпочтений стратегий преодоления поведения, необходимо включить в данный анализ категорию самосознания. "Ситуации, - пишет она, - требующие преодоления, традиционно определяются как более сложные, поэтому для того, чтобы справиться с ними, необходимо приложить усилия и реализовать свои способности на более высоком уровне, задействовать весь свой потенциал, активизировать те способности и умения, которые нельзя использовать в обычных условиях, т.е. ведущее влияние имеют такие составляющие понятия о себе, как "возможное Я" и "идеальное Я".

Существует множество попыток классифицировать стратегии преодоления поведения. Как С.К. Нартова-Бочавер отмечает, что "классификация стратегий строится вокруг двух основных типов копинга: стратегии, направленные на изменение или решение проблемы, а также стратегии, связанные с изменением отношения к ситуации (эмоциональной или избегающей)".

По мнению Р. Борневассера, человек в проблемной ситуации может демонстрировать два типа копингового поведения: поведение, которое фокусируется на проблеме, и поведение, которое фокусируется на субъективном опыте человека.

К. Парки различают: прямое преодоление,  психологическое смещение, смещение факторов разочарования. П. Виталиано делает акцент на проблемно-ориентированном и эмоциональном преодолении. Эмоциональное копирование делится на: самообладание, избегание и предпочтительное толкование. Карвер и его коллеги определяют 15 техник выживания: активное выживание, планирование, поиск активной и эмоциональной социальной поддержки, подавление конкурирующей деятельности, обращение к религии, позитивная интерпретация и личностный рост, сдержанность, принятие, сосредоточение внимания на эмоциях, отрицание, умственная и поведенческая абстиненция, употребление алкоголя и наркотиков, юмор.

П. Тойс идентифицирует две группы стратегий преодоления: поведенческие и когнитивные. Поведенческие стратегии делятся на три подгруппы:

1. Поведение, ориентированное на ситуацию: прямые действия (обсуждение ситуации, изучение ситуации); поиск социальной поддержки; "бегство" из ситуации.
2. поведенческие стратегии, сфокусированные на физиологических изменениях: Употребление алкоголя, наркотиков; тяжелый труд; другие физиологические методы (таблетки, прием пищи, сон).
3. поведенческие стратегии, сосредоточенные на выражении эмоций: Катарсис; сдержанность и контроль над эмоциями.

Л.И. Анфифферова предложила классификацию стратегий преодоления, построенную с учетом когнитивно-поведенческого уровня регулирования этого процесса и особенностей сложных жизненных ситуаций. Она проводит различие между стратегиями трансформации, методами адаптации к ситуации и вспомогательными методами самосохранения.

С.К. Нартова-Бочавер выделяет следующие виды копинга:

1. ориентация или место копинга (на проблему или на себя);
2. область ментальности, в которой развивается копинг (внешняя активность, идеи или чувства);
3. эффективность (дает желаемый результат преодоления трудностей или нет);
4. временный охват достигнутого эффекта (ситуация радикально разрешается или требует возврата к ней);
5. ситуации, провоцирующие копинговое поведение (кризис или повседневная жизнь).

Наиболее часто используемые стратегии обобщены исследователями в стилях, или, по словам Т.Л. Крюковой, "более стабильных обобщенных личностных (структурных) образований".

По мнению В.А. Бодрова, стили борьбы со стрессом - это индивидуально выраженный стереотипный, привычный или предпочитаемый способ решения проблемы, преодоления кризиса определенным человеком. Различают проактивный и реактивный стили. Когнитивные стратегии также разделены на три группы когнитивные стратегии, сфокусированные на ситуации: Обдумывание ситуации (анализ альтернатив, создание плана действий); разработка нового взгляда на ситуацию; принятие ситуации; отвлечение внимания от ситуации; изобретение мистического решения ситуации когнитивные стратегии, направленные на выражение: "выражение фантазий" (фантазии о способах выражения чувств); молитва когнитивные стратегии, направленные на эмоциональные изменения: реинтерпретация существующих чувств. Другими стратегиями, упомянутыми автором, были написание дневников, писем, прослушивание музыки и стратегия ожидания.

Важно отметить, что личные когнитивные оценки внешних событий определяют степень их стрессообразующей значимости для данного субъекта.

Резюмируя, можно сказать следующее. Исследователи в основном выделяют три основных стиля копинга:

1. стиль, ориентированный на проблему,
2. стиль, ориентированный на эмоции,
3. избегание как стиль копинга (проявляется как выход из проблемы).

Проблема определения одиночества

Проблема определения одиночества связана с различными определениями этого понятия у разных исследователей: В самом общем понимании различают два разных явления - позитивное (одиночество) и негативное (изоляция), но чаще всего понятие одиночества имеет негативный оттенок. "Одиночество, - пишет Н.Хамитов в своем эссе, - почти всегда ощущается как трагедия. И мы бежим сверху вниз, не выдерживая общения с самим собой".

Г. В Зильбурге был опубликован, вероятно, первый психологический анализ одиночества. Он различал одиночество и одиночество. Одиночество - это "нормальное" и "временное состояние ума", возникающее в результате отсутствия конкретного "кого-то". Одиночество - это непреодолимое, постоянное чувство. По мнению Зилбурга, одиночество становится отражением черт личности: Нарциссизм, мания величия и враждебность, которые направлены как внутрь, так и наружу. Г. Зильбург проследил происхождение одиночества из колыбели ребенка. Ребенок познает радость от того, что его любят и восхищаются им, а также шок от того, что он маленький, слабый, вынужден ждать, когда другие удовлетворят его потребности. По мнению Х. Зильбурга, это "квинтэссенция того, что впоследствии становится нарциссической ориентацией".

Феноменологическое понимание одиночества широко используется в зарубежных социально-психологических исследованиях. Например, К. Роджерс считает, что общество заставляет человека действовать в соответствии с социально оправданными моделями, которые ограничивают свободу. Это приводит к противоречию между внутренним истинным "я" человека и проявлениями "я" во взаимоотношениях с другими людьми. Само по себе выполнение социальных ролей, какими бы адекватными они ни были, ведет к бессмысленному существованию человека. Человек становится одиноким, когда, устранив защитные барьеры для своего "я", он, тем не менее, считает, что ему отказывают в контактах с другими людьми. По мнению К. Роджерса, уверенность в том, что истинное "я" человека будет отвергнуто другими, "держит людей замкнутыми в своем одиночестве". Страх быть отвергнутым заставляет человека цепляться за свой социальный "фасад" (роль) и поэтому продолжать чувствовать себя опустошенным.

Р. Вайсс разрабатывает интерактивный подход к проблеме одиночества. Во-первых, он подчеркивает, что одиночество - это не просто функция личностного или ситуационного фактора. Одиночество - это продукт их совокупного (или взаимосвязанного) влияния. Во-вторых, Р. Вайс описывает одиночество, ссылаясь на такие социальные отношения, как привязанность, лидерство и оценка. Эта точка зрения предполагает, что одиночество возникает в результате неадекватного социального взаимодействия индивида, взаимодействия, удовлетворяющего основные социальные потребности индивида Р. Вайс выделил два типа одиночества, которые, по его мнению, имеют разные предпосылки и разные аффективные реакции. Эмоциональное одиночество, похоже, является результатом отсутствия тесной интимной привязанности, такой как любовь или супружеские обязательства. Эмоционально одинокий человек должен испытывать нечто вроде беспокойства брошенного ребенка: Беспокойство, беспокойство и пустота. Социальное одиночество становится реакцией на отсутствие значимой дружбы или чувства общности. Социально одинокий человек испытывает тоску и чувство социальной маргинальности.

Энн Пепло и ее коллеги являются великими сторонниками когнитивного подхода. Наиболее характерным аспектом этого подхода является то, что он подчеркивает роль познания как посредника между отсутствием социальности и чувством одиночества. Для определения этой роли познания Е. Пепло ссылается на теорию атрибуции (объяснения). В нем рассматривается, например, как познание причин одиночества может влиять на интенсивность переживаний и восприятие сохранения одиночества во времени. Когнитивный подход гласит, что одиночество возникает тогда, когда человек воспринимает (осознает) несоответствие между двумя факторами - желаемым и достигнутым уровнем социальных контактов. Как и Р. Вайсс, Э. Пепло также интересовался феноменом одиночества среди "нормального" населения. Эмпирические данные, полученные в ходе исследований и экспериментов, сыграли важную роль в ее теоретических формулировках. E. Peplo рассматривает как характерные, так и ситуативные факторы, способствующие возникновению одиночества, а также влияние прошлого и настоящего на формирование личности.

У. Сэдлер рассматривает одиночество через внутренний мир человека как динамичный процесс. Он считает, что этот процесс вызван переживаниями человека в различных жизненных ситуациях и социальными связями. Утрата этих значимых для индивида связей приводит к переживанию одиночества. Феноменологический подход отличает одиночество от физической изоляции. "Одиночество, - пишут У.А. Сэдлер и Т.Б. Джонсон, - не может быть приравнено к физическому состоянию человеческой изоляции". Однако, несмотря на то, что, по мнению А. Сэдлера и Т. Б. Джонсона, одиночество - это "остро субъективный, строго индивидуальный, а зачастую и уникальный опыт", в нем есть элементы, общие для всех его проявлений, они содержатся в самом понятии одиночества: Это "особая форма самосознания, чуткая форма самосознания". Второй момент о понимании одиночества в феноменологическом подходе: одиночество рассматривается как нарушение социальных связей. "Часто одиночество, - пишут У.А. Сэдлер и Т.Б. Джонсон, - это ощущение, которое проявляется в виде необходимости быть включенным в какую-либо группу, или желания сделать это, или просто быть в контакте с кем-то". Основополагающим вопросом в таких случаях является осознание отсутствия чего-либо, ощущение утраты и распада. Одинокие люди чувствуют себя одинокими, брошенными, отстраненными, забытыми, лишенными, нежелательными...". При одиночестве происходит разрыв социальных связей с их полным отсутствием. У У.А. Сэдлера и Т.Б. Джонсона есть сложное определение одиночества: "Одиночество - это переживание, вызывающее сложное и острое чувство, выражающее определенную форму самосознания и показывающее раскол в основной реальной сети отношений и связей внутреннего мира индивида".

В отечественной психологии одиночество рассматривается в различных контекстах в рамках подходов автора.

Понимание одиночества как состояния предлагается Р.С. Немовым, который пишет: "Одиночество - это тяжелое психическое состояние, обычно сопровождаемое низким настроением и мучительными эмоциональными переживаниями". В этом определении одиночество оказывается одним из многих психических состояний, которые возникают и развиваются в личной эмоциональной сфере, и которые могут переживаться по-разному и вызывать разные психические состояния.

В отечественной психологии (К.А. Абулханова-Славская, И.С. Кон и др.) одиночество рассматривается с точки зрения проблемы общения. Суть понимания одиночества можно свести к следующему: Человек не может найти необходимую эмоциональную реакцию в процессе общения и в результате испытывает одиночество. Человек сильнее всего ощущает одиночество в ситуациях вынужденного общения. Большое количество поверхностных контактов не является показателем подлинности общения, связи с другими людьми. Увеличение контактов представляет собой лишь внешнюю сторону общения, внутренняя сторона лишена этого "общения", перегружена контактами и поверхностными связями, что, по мнению вышеперечисленных авторов, приводит к одиночеству.

А.У. Хараш также развивает тему общения, по его мнению, одиночество - это естественное состояние человека, которое дает ему возможность общаться с самим собой. А.У. Хараш приходит к выводу, что "одиночество - это индивидуальный феномен, не особенность индивидуальной биографии, а объективный универсальный факт существования, осознает ли человек его или нет". Н. Хамитов, воспринимая одиночество как проблему общения с самим собой и с людьми, пишет в своем эссе: "...только в одиночестве мы можем воспринимать свое существование как нечто необходимое для нашей любви и достойное безразличия и общения".

Исследователь проблемы одиночества С.Г. Корчагина рассматривает ее как многомерный психологический феномен. С ее точки зрения, "мы можем говорить об этом в разных категориях, например, таких, как чувство, процесс, отношение, потребность". Тогда одиночество как чувство /"обусловлено переживанием человеком того, что он отличается от других, "инаковостью", из-за которой возникает определенный психологический барьер в общении, ощущение непонимания и отторжения себя другими людьми". Чувство одиночества также "ассоциируется с осознанием невозможности иметь с кем-либо близкие отношения". Одиночество как процесс, по мнению С.Г. Корчагиной, предполагает "постепенную утрату человеком способности воспринимать и реализовывать нормы, принципы и ценности, существующие в обществе в определенных жизненных ситуациях". В процессе одиночества "человек теряет статус субъекта социальной жизни". Одиночество как отношение, по мнению С.Г. Корчагиной, - это "неспособность принять мир как самоцель и самоуважение". В этом процессе индивид, анализируя свои отношения с другими людьми, не интегрируется в окружающее его социальное пространство. Одиночество как жизненное отношение - это сознательное нежелание поддерживать с кем-либо близкие отношения.

Одиночество, по мнению Э. В. Неумоева - сложный и противоречивый феномен развития личности. Одиночество "как психологический феномен отражается в особенностях самосознания, самоощущения и поведения индивида".

Э.В. Неумоева указывает на объективный и субъективный аспект одиночества, объективный - "те условия, которые располагают к одиночеству", - субъективный - "опыт личности, вызванный деформацией ее связей с различными аспектами реальности". Объективной стороной одиночества являются "социальные отношения и обстоятельства, которые при определенных условиях приобретают деформированный характер (аномалия, отчуждение, изоляция)". Субъективной стороной одиночества (или самого одиночества) является опыт человека, вызванный деформацией его отношений с различными аспектами реальности, относительно не зависящий от объективных условий и имеющий как положительный, так и отрицательный потенциал. По словам Э.В. Неумоева, положительное значение одиночества "заключается в том, что оно является неотъемлемой частью формирования человеческой индивидуальности". Позитивный потенциал одиночества реализуется в функциях самопознания, саморегулирования, творчества и самосовершенствования. По словам Э.В. Неумоева позитивный потенциал одиночества заключается в том, что одиночество является фактором низкой самооценки, "своеобразным индикатором неудовлетворенности человека своим положением, который стимулирует к соответствию идеальным представлениям о себе, к развитию своей личности". Негативные последствия одиночества заключаются в том, что оно является детерминантом деформированного развития, что затрудняет вхождение человека в широкий контекст социальных отношений. Если одиночество, утверждает Э.В.. Неумоева, ассоциируется с деформацией различных личностных отношений, сопровождается ощущением "не только отчужденности от мира, но и неспособности занять в нем более или менее устойчивую позицию". Одиночество препятствует успешному вхождению человека в широкий контекст социальных отношений, а отсутствие чувства общности приводит к неразвитости конструктивных отношений с миром. Кроме того, одиночество препятствует развитию мотивационной сферы личности (потребностей, стремлений, чувств) и в целом тормозит полноценное развитие психики и личности. Что касается положительного потенциала, то одиночество, по мнению Э.В. Неумоэва - явление, позволяющее погрузиться в личную рефлексию, размышлять об основных проблемах жизни и смысла; это возможность для глубокого духовного развития человека.

В структуре одиночества исследователи выделяют эмоциональную, когнитивную и поведенческую составляющие.

В заключение следует отметить, что одиночество - это сложный и противоречивый феномен развития личности. Иногда это связано с деформацией различных личностных отношений, и в данном случае сопровождается осознанием или ощущением не только отчуждения от мира, но и невозможности занять в нем более или менее устойчивую позицию. То есть одиночество затрудняет успешное вовлечение человека в широкий контекст социальных отношений, а дефицит чувства общности приводит к неразвитости конструктивных отношений с миром. Кроме того, одиночество препятствует развитию мотивационной сферы личности (потребностей, стремлений, чувств) и в целом нарушает полноценное развитие психики и личности.

Возрастные характеристики опыта одиночества

Сегодня доказано, что одиночество - это спутник не только стариков и пожилых людей, оно происходит в любом возрасте, оно остро переживается в подростковом, юношеском возрасте.

Подростковая субкультура сегодня охватывает целый ряд антисоциальных явлений. Результат - динамика одиночества. Подростковое одиночество сопровождается конфликтами, комплексами и коммуникативными нарушениями.

Подростковый возраст имеет свои особенности, поэтому подростки характеризуются неправильной адаптацией, психологической незащищенностью. По мнению О.А. Третьяковой, для них характерны такие черты, как незащищенность, импульсивность, беспечность и тревожность, общительность и замкнутость, соответствие и конфликтность, зависимость и независимость. Поведение подростков во многих ситуациях характеризуется напряженностью и конфликтом, что приводит подростка к одиночеству.

Проблема одиночества в подростковом возрасте заключается в том, что подросток часто изолирован от сверстников по особо субъективным причинам. Это вызывает негативный опыт, нарушает межличностные отношения. Одиночество в подростковом возрасте - это состояние разочарования, изолированности, тревоги, а в некоторых случаях депрессии, психологической реакции.

Подростковый возраст важен для социализации и развития личности, а проблема одиночества молодых людей имеет большое значение.

Г. Салливан видел корни взрослого одиночества в своем детстве. Он создал движущую силу потребности в человеческой близости. Подростки, не обладающие социальными навыками из-за неадекватных взаимоотношений с родителями в детстве, часто испытывают трудности с формированием дружеских отношений со сверстниками. Эта неспособность удовлетворить потребность подростка в интимных отношениях может привести к глубокому одиночеству.

Е.С. Неумоева, изучавшая проблему одиночества в подростковом возрасте и пути ее преодоления, отметила следующее. Одиночество в подростковом возрасте связано с основными процессами самосознания, оно влияет на формирование отношения к себе (эмоциональные проявления одиночества), представлений о себе (познавательные проявления одиночества), характерных особенностей и выбора моделей поведения (поведенческие проявления одиночества). Одиночество ассоциируется с важнейшими жизненными событиями индивида, каковыми могут быть: разлука с родительской семьей, расширение контекста социальных отношений, планирование своего будущего, выстраивание интимных и личных отношений.

Основываясь на разработанной типологии одиночества, Э.С. Неумоева охарактеризовала подростковое одиночество как потенциально интернализирующее позитивное: "Подросток, в отличие от подростка, начинает понимать или интуитивно осознавать значительную позитивную роль одиночества в формировании своей личности и может сознательно выбирать одиночество". Е.С. Неумоева отмечает, что деятельность молодых людей по отношению к одиночеству конструктивна и мотивирована. Интересы, предпочтения и потребности, характерные для подросткового возраста, располагают к такому выбору: потребность в самопознании и самопознании, самоопределение. Однако, по мнению Е.С. Неумоевой, у молодого человека могут отсутствовать внутренние ресурсы для полноценного использования позитивного потенциала одиночества, а мотивы его выбора могут быть ошибочными, и в этом контексте ему необходима профессиональная психолого-педагогическая помощь в реализации позитивного потенциала одиночества.

В старости реальность старения приводит к многочисленным причинам одиночества. Старые друзья умирают, мысль о том, чтобы двигаться дальше, не является достаточным комфортом. Взрослые дети отдаляются от родителей, иногда просто физически, но чаще всего от эмоциональной необходимости быть самим собой и иметь время и возможность решать свои собственные проблемы и отношения. С возрастом приходят тревога и одиночество, вызванные ухудшением здоровья и страхом смерти.

Масштабы и причины одиночества в понимании пожилых людей зависят от возрастных групп. Люди в возрасте 80 лет и старше понимают смысл одиночества иначе, чем представители других возрастных групп. Среди пожилых людей одиночество ассоциируется со снижением активности в связи с инвалидностью или неспособностью передвигаться, а не с отсутствием социального контакта.

Старость - это время, когда человеку нужна помощь и поддержка, чтобы выжить. Чья-то самооценка, независимость и необходимая помощь вступают в конфликт. Нужно отказаться от независимости, самостоятельности, потому что награда за этот отказ - отсутствие одиночества и продление жизни.

Хотя одиночество у пожилых людей может быть связано с уменьшением социальных контактов с друзьями и детьми, пожилые люди также могут быть одиноки в семье. Женщины менее склонны к одиночеству, поскольку в среднем у них больше социальных ролей, чем у мужчин.

В заключение, одиночество - это не только спутник стариков и пожилых людей, оно происходит в любом возрасте, остро переживаемом в подростковом, юношеском возрасте. Подростки мучительно переживают одиночество, чувствуют себя оторванными от других, чувствуют обиду, грусть, горе, страх. В старости реальность взросления приводит к появлению множества причин для одиночества.

Возрастные особенности преодоления одиночества

Человека можно рассматривать как субъекта, который активно справляется с неблагоприятными обстоятельствами и стрессовыми ситуациями, справляясь с поведением.

Основными атрибутами субъективности как условия преодоления одиночества в подростковом возрасте являются (по мнению О.А. Третьяковой): актуализация потребности в общении, вовлечение в межличностные отношения, разделение групповых норм, эмпатия, самоутверждение в группе через многоролевую идентичность, включающую лидерство, субординацию, зависимость, конформизм и изоляцию. Эти проявления субъективности нейтрализуют, компенсируют, трансформируют состояние одиночества подростка.

В подростковом возрасте внутренними условиями актуализации позитивного потенциала одиночества являются: осознание одиночества, формирование позитивного восприятия одиночества (отношения к нему); формирование позитивного самоощущения, повышение личной ценности; формирование позитивного самоощущения личности, принятие на себя ответственности за свою жизнь, формирование активной позиции по отношению к одиночеству; повышение коммуникативной компетентности старшеклассников, оптимизация отношений с группой сверстников и приобретение опыта.

Персональные ресурсы копирования необходимы в любом возрасте. По мнению психологов, основные ресурсы для преодоления поведения являются следующими.

В.А. Бодров называет: уверенность в себе, чувство собственной значимости, оптимизм, вера в собственную силу и контроль над внешним миром, самоуважение, самоэффективность, благополучие и саморегулирование.

А.Н. Фоминова понимает ресурсы личного противостояния как "личные сильные стороны", повышающие вероятность преодоления кризисов на разных стадиях. Она пишет: "Система навыков, способностей и знаний обеспечивает репертуар поведенческих способностей человека, поэтому любой навык или знание увеличивает сопротивляемость человека беспорядкам, возникающим в трудной ситуации".

Резюмируя, можно сказать следующее. Человек может рассматриваться как субъект, который активно противодействует неблагоприятным обстоятельствам и стрессовым факторам через преодоление поведения. Актуализация субъективности и позитивного потенциала одиночества способствует преодолению возрастных проявлений одиночества. Полное преодоление одиночества невозможно, и в этом нет необходимости, потому что это личный ресурс в положительном смысле, который способствует развитию личности, ее уверенности в себе.

Человек может рассматриваться как субъект, который активно встречается с неблагоприятными обстоятельствами и стрессовыми факторами через преодоление поведения. Ликвидация позволяет человеку справляться со стрессом и сложными жизненными ситуациями таким образом, чтобы это соответствовало его личным характеристикам и ситуации. Результатом преодоления поведения может быть устранение стрессовой ситуации, ее изменение или адаптация к ее требованиям.

В целом, исследователи выделяют три основных стиля копинга: стиль, ориентированный на проблему, стиль, ориентированный на эмоции, избегание как стиль копинга (проявляющийся как выход из проблемы).

Несмотря на разнообразие дефиниционных подходов к феномену одиночества, в нем можно выделить объективную и субъективную стороны.

Объективной стороной одиночества являются социальные отношения и факты, которые при определенных условиях приобретают деформированный характер (аномалия, отчуждение, изоляция). Одиночество является определяющим фактором деформированного развития, затрудняющего вхождение человека в широкий контекст социальных отношений.

Субъективная сторона одиночества (или - само одиночество) - это переживание личности, вызванное деформацией ее связей с различными аспектами реальности, относительно не зависящее от объективных условий и имеющее как положительный, так и отрицательный потенциал.

Одиночество встречается во всех возрастах, но наиболее сильно оно переживается в подростковом возрасте. Подростки болезненно переживают одиночество, чувствуют себя оторванными от других, чувствуют обиду, грусть, горе, тревогу. В старости реальность старения приносит много причин одиночества.

Активизация субъективности и позитивного потенциала одиночества способствует преодолению возрастных проявлений одиночества. Полное преодоление одиночества невозможно, да и не нужно, потому что в положительном смысле это личный ресурс, который способствует развитию личности, ее самопознанию.

Заключение

Мы изучили формирование представлений о преодолении и возрастных особенностях преодоления поведения (coping) в условиях и в состоянии одиночества.

Состояние одиночества имеет регулирующую функцию и вовлечено в механизм обратной связи, который помогает индивидуумам регулировать оптимальный уровень межличностного контакта. Все исследователи сходятся во мнении, что одиночество, в самом общем подходе, ассоциируется с переживанием человеком отдаленности от сообщества людей, от семьи, от себя самого.

Человека можно рассматривать как субъекта, который активно противостоит неблагоприятным обстоятельствам и стрессовым факторам, справляясь с поведением. Ликвидация позволяет человеку справляться со стрессом и сложными жизненными ситуациями таким образом, чтобы это соответствовало его личным характеристикам и ситуации. Результатом преодоления поведения может быть устранение стрессовой ситуации, ее изменение или адаптация к ее требованиям.

Активизация субъективности и позитивного потенциала одиночества способствует преодолению возрастных проявлений одиночества. Полное преодоление одиночества невозможно, и в этом нет необходимости, потому что это личный ресурс в положительном смысле, который способствует развитию личности, ее уверенности в себе.

Список литературы

1. Анциферова Л.И. Личность в сложных жизненных обстоятельствах: Переосмысление, трансформация ситуаций и психологическая защита // Психол. журн. 1993. Т.15. № 1. С.3 - 19.
2. Бодров В.А. Проблема взаимосвязи стресса, адаптации и личности // Психология адаптационного поведения: Материалы Международной научно-практической конференции \ под ред. - Кострома, 2006.
3. Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. Часть 1. "Сдерживание стресса и теоретические подходы к его изучению" // Психологический журнал. 2005. Т. 27. № 2. С. 122 - 133.
4. Грановская Р.М. Система психологической защиты и стратегии преодоления // Психология поведения при преодолении трудностей: материалы Международной научно-практической конференции // Под ред. - Кострома: КГУ и. Костромский государственный университет. Н.А. Некрасов, 2005. С. 26 - 28.
5. Деменция Л. И. О проблеме диагностики социального контекста и стратегиях преодоления - поведения // Журнал прикладной психологии, 2005, № 3, с. 20-25.
6. Корчагина С.Г. Психология одиночества. М.: Эксмо-пресс, 2007. - 288с.
7. Крюкова Т.Л. Психология поведения справляющихся с трудностями: монография. - Кострома: Оперативная полиграфическая студия "Авантул", 2006 - 60р.