Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Реферат на тему: Сексуальность, репродуктивное здоровье и поведение молодежи

Содержание:

Введение

Подростковый возраст - время больших возможностей для здорового образа жизни, но время больших рисков для здоровья.

Здоровье молодых людей во многом определяется теми же доказательствами, что и здоровье детей и взрослых: правильное питание, надлежащая личная гигиена, соответствующие социальные отношения, благоприятная среда и доступность основных медицинских услуг.

Основы здоровья человека закладываются в детстве и юности. Особое значение для развития женской и мужской репродуктивной системы имеет подростковый возраст, главной особенностью которого является половое созревание.

Физические и сексуальные изменения в организме подростков опережают их психоэмоциональное и социальное развитие, поэтому в этот период жизни легко создаются негативные модели поведения.

Существуют разные точки зрения на половое воспитание подростков. Противники полового воспитания считают, что знание молодыми людьми особенностей полового созревания и психосексуального созревания, вопросов планирования семьи, методов контрацепции побудит их к раннему половому акту, инициирует половую активность.

Однако координатор проекта ЮНИСЕФ «Здоровый подросток» Барбро Густафссон подчеркивает, что разница в возрасте начала половой жизни не принципиальна: если подростки в стране занимаются сексом, то государство должно позаботиться об их сексуальном здоровье.

Барбро Густафссон считает, что о сексе с подростками можно и нужно говорить. Кстати, в Швеции это делается уже 100 лет. Меньше всего родов и абортов среди несовершеннолетних не в тех странах, где замалчивается тема секса, а в тех странах, где вовремя началось половое воспитание.

Главный педиатр Минздрава Беларуси Елена Неверо солидарна с международными экспертами, что нельзя закрывать глаза на проблему подростковой сексуальности - подрастающим детям нужна информация о сексуальности.

Молодые люди часто не готовы к сексу ни физически, ни психологически. У них нет достаточных знаний об инфекциях, передающихся половым путем (ИППП), и ВИЧ-инфекции, негативных последствиях ранней половой жизни, нежелательной беременности, - сказал эксперт.

Таким образом, когда взрослые говорят с подростками о сексе, методах защиты от ИППП и нежелательной беременности, это означает, что общество заботится об их здоровье и о детях, которых они захотят иметь, когда вырастут.

Чтобы получить объективный ответ об опасностях или преимуществах сексуального просвещения, эксперты Всемирной организации здравоохранения провели во многих странах мира исследования о влиянии осведомленности молодежи на их сексуальное поведение. Установлено, что в тех странах, где разработаны образовательные программы по половому просвещению, резко сократились инфекции, передаваемые половым путем, ВИЧ / СПИД, подростковая беременность и аборты среди девочек 15-19 лет. Уровень подростковой беременности в большинстве стран Западной Европы колеблется от 5 до 25 на 1000 девочек в возрасте от 15 до 19 лет.

Для формирования ценностного отношения к репродуктивному здоровью необходимо: обратить внимание подростков на ценность репродуктивного здоровья; сформировать необходимые знания и значимость ценности репродуктивного здоровья, то есть обогатить индивидуальное сознание комплексом ценностных направлений, показать роль репродуктивного здоровья в системе ценностей.

Проблема сохранения репродуктивного здоровья подрастающего поколения актуальна не только для нашей страны. В настоящий момент многие страны, осознавая проблему формирования ценностного отношения подростков к репродуктивному здоровью, пытаются найти выход из сложившейся ситуации. Так, в сентябре 1994 года в Каире под эгидой Фонда ООН в области народонаселения была проведена Международная конференция по проблемам развития, на которой была принята Программа действий на следующие 20 лет. Эта программа рассматривается как план действий для всех правительств, неправительственных и общественных организаций в области народонаселения, укрепления здоровья и повышения уровня жизни.

Общие закономерности роста и развития подростков

Переход от детства к юности сопровождается усилением роста и развития - физического, сексуального, психосексуального и психосоциального. В период полового созревания происходит быстрый рост тела и конечностей, развитие гонад, а после этого - и вторичные половые признаки, что сопровождается изменением строения тела и внутренних органов. К 15-16 годам у подростков уже есть тело взрослого человека. Это совпадает с завершением физического и полового созревания, а также с развитием сексуальности. В то же время в этом возрасте уровень психосоциальной зрелости еще далек от совершенства. Образно подростка можно представить как человека с телом взрослого, но головой ребенка. Эти особенности помогают понять особенности поведения подростка, в том числе его формы риска для здоровья.

Половое развитие девочек происходит более стремительно и скачкообразно. Они проходят все стадии развития раньше мальчиков. У мальчиков этот процесс менее интенсивен и заканчивается позже, чем у девочек. Различия в темпах развития могут привести к трениям между мальчиками и девочками одного класса. Мальчики часто чувствуют себя изолированными в своей мужской роли.

Есть еще понятие физиологической зрелости. Важной особенностью пубертатного периода является появление у некоторых подростков несоответствия биологического и календарного возраста. Это связано с разницей в скорости полового созревания среди подростков. Например, в одном классе с календарным возрастом 14 лет часть учеников будет иметь реальный биологический возраст (физиологическую зрелость), соответствующий 10 годам, часть - 14 лет, а часть - 16-18 лет. В связи с этим педагог и родители должны соотносить свои требования к подростку с его биологическим возрастом. Если биологический возраст не соответствует календарному, подростки испытывают физические, психологические и социальные проблемы. Следовательно, в одном и том же календарном возрасте, например, сексуальное влечение разных подростков не будет одинаковым. Потребность в информации о сексе и меры по предотвращению рискованного поведения будут разными. Следует помнить еще об одной важной особенности пубертатного периода, которая существенно влияет на поведение подростка и успешность учебного процесса - характер функционирования центральной нервной системы в большей степени определяется уровнем полового созревания. чем по календарному возрасту. Эндокринные изменения, связанные с половым созреванием, существенно влияют на организацию мозговой деятельности. Повышается активность гипоталамуса и нарушается баланс корково-подкоркового взаимодействия. На этапе быстрого полового созревания (13-14 лет) выявляются отрицательные отклонения функциональной организации головного мозга. Интеллектуальные способности студентов могут быть временно нарушены. В некоторых старших классах на фоне снижения интереса к учебе может появиться так называемая тотальная любовь.

Стоит различать понятия «половое развитие» и «психосексуальное развитие», они не синонимичны. Между тем в повседневной жизни эти понятия обычно путают, и даже врачи не всегда понимают суть различий между ними. Термин «пол» отражает любые свойства, связанные с принадлежностью к мужскому или женскому полу. Под термином «сексуальные» подразумеваются только те свойства и отношения, которые относятся к генитально-эротической сфере, то есть сексуальное влечение и поведение.

Половое развитие - это формирование вторичных половых признаков, развитие репродуктивных органов, формирование способности к деторождению. Это генетически запрограммировано и происходит без нашего участия.

Психосексуальное развитие - это формирование сексуального самосознания (ощущения себя представителем определенного пола), сексуальной роли, адекватной направленности сексуального влечения и наличия соответствующих стереотипов сексуального поведения.

Психосексуальное развитие (ПД) - это формирование сексуального влечения и сексуального поведения в результате совместных усилий природы и воспитания. Понятия сексуального развития и SDP связаны как категории формы и содержания. Половое развитие обеспечивает материальную основу воспроизводства (форма), а АКП - духовную основу (содержание).

Подростковая сексуальность проходит несколько стадий развити.

На начальных этапах развития у ребенка гендерная принадлежность ассоциируется с внешними атрибутами пола (мужчины носят брюки и коротко стригутся, женщины носят платья и пользуются косметикой), а также со стилем поведения. Детям кажется, что пол легко поменять. Например, мальчик может сказать: «Я надену платье и стану девочкой». Однако, сравнивая себя с другими, общаясь с ними, ребенок получает образное представление о своем поле. В процессе игры в «дочки и матери», «доктор» ребенок уточняет строение своего тела и сравнивает себя с другими детьми, начинает осваивать сексуальную роль. Понимание гендера также реализуется через детское любопытство, изучение их гениталий. Детей интересуют гениталии. Вам не стоит этого бояться.

Детям просто интересно узнать, что скрывается под одеждой. В этом нет никакого «сексуального беспокойства». Интерес к гениталиям у маленьких детей носит чисто познавательный характер. При этом ребенок начинает понимать, что у тех детей, которых называют мальчиками, под одеждой спрятано одно, а у девочек - другое. Дети также по-разному видят, как мальчики и девочки мочатся. Если родителей беспокоит любопытство ребенка, они могут сами сказать, чем мальчики отличаются от девочек. В противном случае интерес к рассмотрению половых органов может стать чрезмерным.

Этап можно считать завершенным, когда ребенок четко усвоил, кто он - мальчик или девочка. К 4-6 годам дети должны уже понимать, что пол изменить нельзя, а отнесение человека к мужскому или женскому полу определяется строением половых органов. Создав образное представление о своем поле, ребенок начинает усваивать половые роли.

Формирование стереотипа гендерно-ролевого поведения - публичное выражение гендерной идентичности, соответствующее принятым в обществе нормам и обеспечивающее принадлежность индивида к определенному полу в глазах окружающих. Этот этап продолжается на протяжении всего препубертатного периода. Навыки и стиль полоролевого поведения формируются в играх и повседневной жизни. Мальчик должен научиться мужскому типу поведения, девочка - женскому. Содержание этапа реализуется, прежде всего, через половое воспитание в семье - правильное поведение и распределение ролей матери и отца. Это во многом определяет формирование соответствующей половой роли у растущего ребенка. Родители воспринимаются как образец мужественности и женственности, как образец гендерных отношений. Наблюдение за поведением мужчин и женщин в повседневной жизни способствует половому воспитанию. Идеалом для мальчика должна быть мужественность, а для девочки - женственность. Мальчики должны заниматься повседневной работой, традиционной для мужчин, а девочки - для женщин.

Маленькие дети играют вместе. Нетрудно заметить, что на этапе овладения сексуальной ролью игровые группы мальчиков и девочек становятся самостоятельными. Такое разделение коллектива и противопоставление друг другу по гендерному признаку играет важную роль, поскольку благодаря этому антагонизму возрастают требования к проявлениям мужественности и женственности, а компромиссы в выборе половой роли практически полностью исключаются. Родители и опекуны должны положительно относиться к созданию и существованию однополых групп в этом возрасте. При этом у девочки, которая в основном дружит с мальчиками, общается между мальчиками, высока вероятность не сформировать адекватное женское полоролевое поведение. То же самое и с мальчиками, которые растут и развиваются в основном в среде девочек и выбирают девочек в качестве партнеров по игре. Именно в общении со сверстниками, прежде всего в сексролевых, «семейных» играх, требующих исполнения определенной роли (отец, мать, ребенок, жених, невеста, няня и т. д.), Выбранная гендерная роль, отражающая различные аспекты, протестирован и консолидирован для будущего. практикуются человеческие отношения, включая сексуальное, мужское или женское поведение.

Родители, врачи и педагоги должны знать, что желание мальчика одеваться в женское платье и желание девочки возглавить компанию мальчика могут служить ранним признаком серьезных отклонений в ПСР в последующие годы, включая формирование гомосексуализма. За этими детьми должен наблюдать школьный психолог и медицинский работник.

Формирование психосексуальных ориентаций: выбор объекта влечения, реализация своего влечения. Это направление полового влечения, которое определяет выбор сексуального партнера и особенности сексуального поведения. Дети достигают этого уровня к началу полового созревания. В формировании задействован как гормональный фон (степень полового созревания), гены, инстинкты, так и соответствующий уровень умственной и социальной зрелости (особенно нравственности), половое воспитание. Влияние окружающей социокультурной среды чрезвычайно важно. В детстве и позже в подростковом возрасте происходит процесс усвоения норм, взглядов и поведенческих характеристик, которые перенимаются у других в определенное время и в конкретной исторической и культурной среде.

Фаза психосексуальной ориентации включает три этапа:

формирование платонического либидо - до 12-14 лет,
формирование эротического либидо - в 10-14 лет,
формирование полового либидо - в норме не ранее 16 лет.

Каждый этап состоит из двух этапов. Значение 1 фазы любого этапа заключается в выработке установки и накоплении информации об особенностях сексуального поведения, его внешних проявлениях и сущности. Индивидуальная ориентация на 1-м этапе каждого этапа может считаться завершенной при наличии внутренней готовности к реализации сформированных тенденций. Задача 2-го этапа каждого этапа - научиться реализовывать свое сексуальное желание (платоническое, эротическое и сексуальное).

Между стадиями нет четких границ, они плавно переходят друг в друга, возможны пограничные стадии. Так, платонические сны содержат элементы эротических фантазий, а эротические сны содержат элементы сексуальных.

SDP подростка нельзя рассматривать в отрыве от полового, умственного и социального созревания. В развитии сексуальности последовательно формируется эмоциональная, затем телесная составляющая, и только потом, по мере созревания морали, чувство ответственности.

Таким образом, в подростковом возрасте у ребенка происходит ряд важных изменений. У подростков происходят значительные изменения в личностном и умственном развитии. Важной особенностью этого возрастного периода является сексуальная социализация. Это также возраст, в течение которого тело достигает половой зрелости. У подростка возникают представления о собственном внешнем виде, познании своего тела, своих чувственных и сексуальных потребностях и реакциях.

Подростковый возраст - время, когда формирование сексуальной самоидентификации, познания сексуальных и любовных отношений между людьми, формирование индивидуальной системы сексуальных ценностей и правил взаимоотношений с противоположным полом, во многом определяет отношение подростка к его репродуктивное здоровье.

Факторы, определяющие начало половой жизни и последствия раннего полового акта

В наши дни все больше и больше подростков вступают в ранние половые отношения. В то же время настораживает то, что возраст первого сексуального опыта значительно снизился. Снижение возраста вступления в половые отношения - не случайность, а продолжение естественной долгосрочной тенденции, подобной той, что происходила на Западе в 70-е годы ХХ века, то есть в годы сексуальной революция.

Сексуальная революция, охватившая 70-е. Запад XX века в большей степени повлиял на поведение девочек, чем мальчиков. В 1940 - 1960 гг. от одной трети до двух третей молодых людей потеряли невинность в возрасте до 20 лет. В то же время 16-летние девушки, потерявшие девственность, были в 1940-х годах. всего 7%. В 1971 году таких девушек было уже 33%, а в 1982 г. - 44%.

Такая же динамика наблюдается и в нашей стране. Если в 1970-е гг. до 18 лет в половые отношения вступали 49,5% мужчин и 24,6% - женщины, а до 16 лет - соответственно 11,7% и 3,7%, в 1980г. до 18 лет 81% мужчин и 43% женщин уже имели вступили в первый половой акт и до 16 лет - 50% и 10% соответственно; в конце 1990-х гг. процент таких лиц увеличился еще больше. Итак, гинекологическое обследование проведено в 1998 - 1999 гг. в ряде общеобразовательных школ было выявлено, что 97% девочек ведут половую жизнь с 16 лет, а в крупных городах этот возраст еще ниже - 13 лет. Налицо явное несоответствие физиологического, социального и психологического развития девочек.

Исследователи выделяют ряд причин, по которым подростки решают вступить в первый половой акт. Чем раньше подростки вступают в половую жизнь, тем чаще они называют любопытство своим мотивом. Таким образом, мужчины, которые имели половые сношения в возрасте 15 - 17 назвал его причиной любопытства в 45 - 51% случаев, в то время как студенты назвали эту причину только в 4,9% случаев. Среди женщин наблюдается такая же тенденция, при этом любопытство вызывают гораздо реже, чем мужчины (13% - школьницы и 5,6% - студенты). Чем старше вступающие в половую жизнь, тем чаще любовь называют ее мотивом, особенно женщины. Такие мотивы, как приятное времяпрепровождение, стремление к удовольствиям, в 2 раза чаще назовут студенты-мужчины, чем студентки.

В настоящее время для большинства девочек-подростков (более 90%) секс - самый простой способ повысить самооценку. Поэтому девушки с низкой самооценкой, менее привлекательные, более склонны к раннему началу половой жизни, чем физически привлекательные, красивые девушки. Выбор сексуального партнера для девушек обычно случаен, и потеря девственности не имеет ничего общего с любовью. Часто к половому акту побуждает не половое влечение, а случайность, любопытство (18%), нежелание отставать от подруг (8%). Также играет роль непонимание и эмоциональная теплота в семье (80%), неумение сказать партнеру «нет» и страх потерять любимого человека (более 20%). Не все и не всегда получают удовольствие от полового акта (около 3% испытывают оргазм). Родителей, по словам девочек, беспокоит только возможное наступление беременности, но не раннее вступление дочерей в половую жизнь.

Есть существенные различия в мотивах вступления в половую жизнь мальчиков и девочек.

Как следует из данных таблицы, основным мотивом для юношей является сильное сексуальное влечение. Затем, в гораздо меньшем количестве случаев, упоминаются приобретение опыта, развлечения и самоутверждение. Для девушек главный мотив - любовь. Например, в опросе участников любовь к партнеру как причину первого полового акта указали 48% девочек и только 25% мальчиков. Реже упоминается как желание сохранить партнера, сильное половое влечение и любопытство. Девочки преувеличивают значение мотива «любопытство» у мальчиков и недооценивают мотив «сильное сексуальное влечение», так как сами его не испытывают. И мальчики, и девочки недооценивают важность «любовного» мотива друг для друга.

Следует отметить, что причины, побуждающие подростков к раннему половому акту, могут быть самыми разнообразными, но последствия таких отношений часто одинаковы, независимо от того, была ли причиной первого сексуального опыта любовь или желание закрепиться среди друзей.

Ранний половой акт имеет множество негативных последствий, в том числе:

Возможность известных осложнений в случае огласки такой связи.
Опасность нежелательной беременности.
Угроза заболевания, передающегося половым путем.
Чувство вины в результате умышленного нарушения моральных, этических, правовых и иных норм.
Страх публичного осуждения.
Возможность чувства «обязательства» вступить в брак с партнером, которое в настоящее время может быть единственным стимулом для вступления в брак, иным образом не оправдано ни психологически, ни биологически. Под вопросом прочность такого брака.
Возможность вступить в нежелательный брак только для того, чтобы «прикрыть» добрачную беременность.
Вероятность того, что добрачная половая жизнь может впоследствии способствовать прелюбодеянию и внебрачным сексу со всеми вытекающими отсюда последствиями.
Возможность сохранения половых травм, полученных во время добрачного секса. Впоследствии, уже в браке, эти травмы могут привести к нарушению сексуальных эмоций, особенно у женщин.
Боязнь девушки, что мальчик потеряет уважение, не захочет жениться на том, кто уже имел половой акт.

В результате неправильного понимания отношений между мальчиками и девочками некоторые сверстники могут проявлять невоздержанность и начинать половую жизнь в раннем возрасте, что, в свою очередь, часто приводит к подростковой беременности, заболеваниям, передаваемым половым путем, и абортам.

Удивительно, но многие девочки-подростки беременеют через несколько месяцев после зачатия. Это свидетельствует об их сексологической неграмотности и душевной незрелости. Они часто плохо общаются со своими ближайшими родственниками, живут в неблагополучных семьях, с одним из родителей, пользуются большой свободой или, наоборот, наступление беременности является результатом их вечного желания сбежать от чрезмерной опеки взрослых.

Каждый из вас должен знать, что до возраста 15 лет, беременность заканчивается выкидышем 2 раза чаще, и недоношенные дети рождаются в 10 раз чаще. Часто такие дети рождаются с дефектами, малым весом, асфиксией (удушьем) и последствиями родового травматизма, когда слабая родовая деятельность молодой матери сопровождается несоответствием головы ребенка и таза матери, что приводит к травма и сама мать.

Часто принимается решение о прерывании беременности (прерывании беременности), которое часто сопровождается осложнениями. После прерывания беременности в полости матки образуется обширная рана и, как следствие, рубцы, которые могут осложнить или даже нарушить течение новой беременности (может произойти самопроизвольный выкидыш или преждевременные роды).

Стоимость рождения ребенка для подростка огромна, и за это платят представители трех поколений. Во-первых, сами молодые мамы: они откладывают обучение, теряют некоторые экономические возможности, резко меняют траектории своего развития и отношения со сверстниками. Раннее отцовство и формирование семьи также негативно сказываются на мальчиках.

Во-вторых, многие родители молодых родителей часто испытывают острое разочарование и шок, предшествующие принятию беременности; нарушаются их собственные жизненные планы; они часто несут большую часть заботы о ребенке, которая им не принадлежит, а также несут дополнительное бремя материальных затрат.

В-третьих, платит сам ребенок молодой матери, которая в семье матери-одиночки с большей вероятностью будет жить в бедности, он сам станет родителем в молодом возрасте.

Инфекции, передаваемые половым путем (ИППП) - одно из последствий раннего полового акта. Хламидиоз - одна из самых распространенных сегодня ИППП. Гонорея очень распространена. Его заболеваемость превышает заболеваемость ветряной оспой, корью, эпидемическим паротитом (свинка) и краснухой вместе взятыми. Примерно в каждом четвертом случае гонорея обнаруживается у подростков. Другие ИППП также распространены среди подростков.

Подводя итоги, необходимо еще раз подчеркнуть, что именно в подростковом возрасте формируются сексуальные ориентации. В этом возрасте у многих подростков появляется первый сексуальный опыт, который может привести к негативным последствиям. Правильно организованная программа по формированию ценностного отношения подростков к своему репродуктивному здоровью, взаимодействие заинтересованных организаций и учреждений в решении данной проблемы поможет если не искоренить все последствия, то хотя бы значительно снизить количество подростков, с которыми сталкивается такие последствия.

Наличие у подростков информации об их репродуктивном здоровье

В медицинских и социальные аспекты репродуктивного здоровья подростков имеют особое значение, поскольку именно в подростковом возрасте, что основные модели поведения формируются, которые влияют на здоровье и продолжительность жизни.

Опрос 50 подростков с использованием анонимной анкеты позволил сделать следующие выводы.

Во-первых, 85% подростков и родителей дружелюбны, но 63% респондентов не хотят обсуждать с ними вопросы сексуальных отношений. Подростки предпочитают обсуждать интересующие темы с друзьями, но 78% респондентов хотели бы получать хорошие отзывы о репродуктивной системе от специалистов (врачей, консультантов и т. д.).

Во-вторых, 89% респондентов хотели бы знать о методах контрацепции и профилактики ИППП. 36% подростков хотели бы больше узнать о физиологических особенностях мужского и женского тела.

В-третьих, 47% - оптимальным возрастом для начала половой жизни называют возраст 15 лет. 72% респондентов считают для себя приемлемым заниматься сексом до брака; сохранять целомудрие у современных подростков считается старомодным и неактуальным.

В- четвертых, рождение первого ребенка в 24 из 25 лет считается нормальным 63%, 24% - после 26 лет и старше, 10% - 22 - 23, 3% - 20 - 21 лет. Это говорит о том, что современные подростки имеют представление о планировании семьи и рождении своего первого ребенка, но в то же время они не знают достаточно информации о противозачаточных средствах и безопасном сексе, а также о том, как сохранить свое репродуктивное здоровье.

52% респондентов уже имеют сексуальный опыт, из которых большая часть лишь эпизодически использует средства защиты (68% из тех, кто имеет сексуальный опыт), другие - постоянно или вообще не используют их.

Полученные данные еще раз подтверждают важность работы среди подростков по вопросам их репродуктивного здоровья и межполовых отношений. Результаты исследования подтверждают, что некоторые подростки имеют опыт половых отношений, а возраст первого сексуального опыта у подростков колеблется от 13 до 16 лет. Важным показателем является то, что 12% девочек и 7% мальчиков сожалеют о сексе, 9% девочек сомневаются в правильности своего решения. 15% девочек и 50% мальчиков не жалеют о раннем половом акте.

Следует отметить, что основными причинами, удерживающими подростков от начала половой жизни, являются отсутствие достойного партнера ( 3–6% девочек и 21% мальчиков), неуверенность в себе и своих возможностях (14%). Страх беременности как причину отказа от полового акта указали 18% опрошенных девочек и 3% мальчиков.

Страх потерять девственность и испытать боль - решающий фактор в отказе от сексуальных отношений для 18% девочек и отсутствие подходящих условий для 10% мальчиков.

Однако есть причины, по которым подростки решаются на первый половой контакт:

Любовь, влюбленность (девочки - 15%, мальчики - 25%);
Сексуальное влечение, желание (девочки - 18%, мальчики - 39%);
Любознательность, желание (девочки - 30%, мальчики - 10%);
Желание быть как все, не отставать от сверстников, получить сексуальный опыт (девочки - 3%, мальчики - 10%);
Алкогольное, наркотическое опьянение (девочки - 3%, мальчики - 10%);
Страх потерять любимого человека (девочки - 0%, мальчики - 3%);
От скуки, от нечего делать (девочки - 0%, мальчики - 3%).

Социально- педагогическая деятельность с подростками по формированию положительного отношения к репродуктивному здоровью должна основываться на следующих фактах: 60% респондентов (72% девочек и 46% мальчиков) считают, что сексуальные отношения до брака допустимы, если есть реальные чувства.

Значительное количество респондентов ( 27% девочек и 46% мальчиков) убеждены, что сексуальные отношения существуют для удовлетворения физиологических потребностей и что брак не имеет к этому никакого отношения. И только 2% респондентов считают, что сексуальные отношения допустимы только в браке, тогда как 51% девочек и 46% мальчиков считают, что добрачные половые отношения очень распространены в среде их общения; 18% девочек и 39% мальчиков убеждены, что такие отношения не получили широкого распространения.

Изучение состояния проблемы показывает, что у подростков нет понимания, какие средства входят в число основных способов предотвращения беременности. В качестве основных средств предотвращения беременности подростки назвали презервативы (6–6 % девочек и 57% мальчиков), другие противозачаточные средства (42% девочек и 28% мальчиков). Кроме того, подростки также называют такие продукты, как таблетки (45% девочек и 14% мальчиков), колпачки (6% девочек и 3% мальчиков) и спирали (15% девочек и 6% мальчиков).

В качестве одного из способов предотвращения беременности респонденты назвали отказ от половых отношений ( 6% девочек и 10% мальчиков). А 19% респондентов считают, что прерывание полового акта, лекарства и товары, продаваемые в аптеках, являются способами предотвращения беременности.

Важным фактом является то, что только 4,2 % респондентов считают случай ранней беременности и родов скорее отрицательным явлением, чем положительным (48% девочек и 35% мальчиков). 24% девочек и 42% мальчиков отрицательно относятся к ранней беременности и родам. Только 2% респондентов считают этот факт положительным явлением. 11% респондентов (18% девочек и 3% мальчиков) положительно, а не отрицательно относятся к ранней беременности. Некоторые подростки (12% девочек и 14% мальчиков) не определились для себя, как они относятся к случаям ранней беременности и родов.

Опрошенные девочки (5-5 %) и мальчики (82%) считают, что самой серьезной проблемой, с которой могут столкнуться женщины, родившие ребенка до 18 лет, являются финансовые трудности. Кроме того, 60% девочек и 67% мальчиков убеждены, что молодым мамам будет сложно продолжить образование и, как следствие, получить хорошую профессию (30% девочек и 17% мальчиков), сделать хорошую карьеру (24% девочек и 25% мальчиков), устроиться на работу (9% девочек и 17% мальчиков). Женщинам, родившим ребенка до 18 лет, будет сложно стать хорошими матерями - так считают 24% опрошенных. У них могут быть проблемы со здоровьем (21% девочек и 7% мальчиков). А 6% подростков говорят, что у таких мам особых проблем не будет. Еще 6% респондентов указали, что молодые мамы могут столкнуться с такими трудностями, как трудности во взаимодействии с обществом, трудности с поиском мужа, отсутствие необходимой свободы и неприязнь к нежеланному ребенку.

По мнению подростков, аборт допустим, если нет других вариантов решения этой проблемы; если беременность запрещена врачами и может оказать существенное негативное влияние на здоровье женщины. Среди возможных обстоятельств прерывания беременности, например, страх молодой матери по поводу реакции родителей, беременность от нежелательного партнера и случайность беременности, а также если мать точно не знает, кто указан отец ребенка. Однако наиболее важной причиной прерывания беременности подростками является наличие ранней или нежелательной беременности.

Репродуктивное здоровье тесно связано с ИППП и СПИДом. Для подростков знания в этой области весьма актуальны. Большое количество респондентов (49%), как девочек (45%), так и мальчиков (53%), убеждены, что они не могут заразиться ИППП из-за своего образа жизни. 36% девочек и 39% мальчиков допускают лишь небольшую вероятность заражения. И только 6% девочек и 3% мальчиков признались, что у них больше шансов заразиться, чем наоборот. Только 2% подростков дали утвердительный ответ.

Полученные данные свидетельствуют о том, что современные подростки не обладают необходимым уровнем знаний в этой области.

Однако в ситуации заражения 7 7% респондентов обратились бы за помощью к врачу, 12% девочек и 21% мальчиков - к своим родителям. Друзьям доверяют 11% опрошенных, причем девочек (18%), чем мальчиков (3%). 3% девушек попытались бы вылечиться самостоятельно.

Формирование ответственного отношения подростков к сексуальному поведению

Поскольку нарушения полового развития и репродуктивного здоровья формируются в период полового созревания, еще на этапе обучения в школе, защита репродуктивного здоровья подростков становится одной из профилактических задач современной школы. Дети и подростки остро нуждаются в знаниях о своем теле и изменениях, происходящих в нем в связи с половым созреванием. В последние годы школьный курс анатомии и физиологии человека пополнился информацией о половом развитии и гендерной гигиене, но, к сожалению, такая информация представлена в этих курсах неполно и непоследовательно, а нравственное воспитание заменяется примитивной "моралью чтения". На самом деле школа дает подросткам гораздо меньше информации, чем следовало бы, и делает это позже, чем необходимо.

Поэтому необходимо усилить профилактическую работу школы по формированию, сохранению и укреплению репродуктивного здоровья учащихся, влияя на их образ жизни методами гигиенического воспитания. Гигиеническое просвещение можно проводить по следующим приоритетным направлениям:

Гигиенические аспекты полового воспитания.
Личная гигиена. Профилактика инфекционных заболеваний.
Значение физического воспитания и закаливания для сохранения репродуктивного здоровья.
Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата.
Профилактика травм.
Основы сбалансированного питания.
Режим дня, учеба и отдых.
Гигиенические аспекты трудового обучения.
Антиалкогольное и антитабачное просвещение.
Профилактика наркомании и токсикомании.

Для осуществления гигиенического воспитания требуются сложность, последовательность и преемственность, а также возрастные психофизиологические особенности и представления детей разного возраста (начальные классы - 7-9 лет, средние классы - 10-14 лет, старшие классы - 15-17 лет) должны быть приняты во внимание. При переходе из одной возрастной группы в другую объем и уровень знаний необходимо расширять и углублять.

Неотъемлемой частью общего гигиенического просвещения должно быть половое воспитание, направленное на поддержание здоровья, предотвращение ранних половых контактов, профилактику ИППП и ВИЧ-инфекции.

В этом случае у студентов должны быть идеи:

о сексе и особой гигиене;
физиологические и психологические особенности организма мальчиков и девочек и факторы, их определяющие;
половое созревание, его значение и влияние на физическое и психическое состояние;
основные понятия гендерных отношений;
принципы и нормы здорового образа жизни для мальчиков и девочек;
особенности ИППП и СПИДа, медицинские и социальные последствия заражения.

По выборочным данным, 40-60% бесплодных браков возникают из-за заболеваний репродуктивной системы у мужчин. Корни этой проблемы в детстве и юности. Но хотя 58% заболеваний мальчиков этого возраста могут привести в будущем к бесплодию, у нас почти нет системы детской андрологии.

В школе о сексе почти не говорят. Одним из средств обучения подростков в области репродуктивного здоровья, а также решения проблем ранней беременности стала сеть центров доброжелательного отношения к подросткам.

В 2003 году в рамках проекта Комитета здравоохранения Мингорисполкома и ЮНИСЕФ была создана дружественная к подросткам служба, одним из подразделений которой были центры. Работа была основана на принципе надежности при оказании помощи подросткам. Для центров выделены отдельные помещения в поликлиниках с отдельным входом. В каждом центре организован прием педиатра, гинеколога, нарколога, психолога. Информационные буклеты также доступны здесь.

В Беларуси уже действуют 42 таких центра, в том числе 7 в Минске. Здесь за пять лет консультации получили 28 тысяч подростков. Центры работают над информированием молодежи о профилактике инфекций, передаваемых половым путем, методах контрацепции, а также других вопросах полового воспитания. Около 30% посетителей центров поддержки подростков обращаются за психологической помощью к специалистам.

В 17-й поликлинике Минска создан ресурсный центр, где ведется методическая работа. Практика показывает, что услуги центров востребованы у молодежи. В идеале, путем повышения осведомленности следует прививать навыки и потребность в здоровом образе жизни. Таким образом, мы должны улучшить здоровье подростков.

Роль семьи в половом воспитании детей должна быть на первом месте, но в наше время мы сталкиваемся со следующим явлением со стороны родителей: многие родители осознают важность и необходимость полового воспитания детей, они правильно понимают его суть, однако, несмотря на это, ошибочно полагают, что вопросы, связанные с сексуальным желанием и гендерными отношениями, дети как-то решат сами и без их родительского участия. И некоторые из этих пап и мам убеждены, что половое воспитание - дело только специалистов: врачей и учителей.

В каком возрасте следует начинать половое воспитание? Большинство родителей считают, что с 12 до 13 лет, остальные - с более старшего возраста. И те, и другие глубоко заблуждаются: воспитывать ребенка нужно с первого дня его жизни. Ученые, изучавшие эту проблему, приводят следующие данные: из 1000 мальчиков и молодых людей в возрасте от 10 до 20 лет более 12 процентов получили информацию о своей сексуальной жизни до 10 лет, 25 процентов - до 12, 20 процентов - до 14 лет, т.е. большинство опрошенных мальчиков и молодых людей узнали о сексуальной активности еще до наступления половой зрелости. Более 40% девушек слышали о сексуальности и интересовались ею до 14 лет, при этом информация была получена в основном из случайных источников, которые не могут дать правильного представления об интимной стороне жизни человека.

Половое воспитание следует начинать в раннем возрасте, когда ребенок начинает понимать явления вокруг него. Тогда понимание сексуальных отношений остается с ним на всю жизнь.

Половое воспитание ребенка начинается уже тогда, когда он наблюдает за отношениями отца и матери. Дети рано (хотя и не всегда правильно) понимают и оценивают поведение родителей. Так, Марина К., ученица II класса, написала те же письма шестерым одноклассникам, с той лишь разницей, что время посещения назначалось с интервалом в полчаса. Содержание писем следующее: «Дорогой Саша (Толя, Эдик, Сережа, Витя, Вова)! Приходите к нам сегодня в 5 часов (5.30; 6.00; 6.30; 7.00; 7.30). Поцелую. Марина ». Когда учительница спросила девочку, как это пришло ей в голову, Марина посмотрела на учителя большими голубыми глазами и ответила:« Что в этом плохого? Каждый раз, когда папа уезжает в командировку, мама сначала звонит дяде Андрею, и Они договариваются о встрече в парке, потом дядя Антон в кино с ним. А когда папы нет дома, к нам приходит дядя Федя, и после ужина они с мамой целуются. Я тоже хотела поступить как мама.

Чистые и красивые отношения между родителями заставляют детей подражать им. Авторитет родительской морали - самый необходимый, самый важный в воспитании высокоморального человека. А.С. Макаренко писал, что родители воспитывают ребенка не только тогда, когда с ним разговаривают, учат или приказывают. Образование происходит в каждый момент его жизни, даже когда его родителей нет дома.

Высоких результатов в этой сфере можно достичь только при совместной работе следующих заинтересованных институтов и социальных институтов:

Семьи.
Школы.
Социально-педагогические и психологические службы.
Социально-педагогические центры.
Медицинские учреждения.
Правоохранительные органы.
Общественные организации.
СМИ.

Наилучший результат в области формирования у подростков положительного отношения к репродуктивному здоровью достигается при поддержке СМИ. СМИ - это источник, которому подростки больше всего доверяют и из которого они черпают информацию по вопросам репродуктивного здоровья. По мнению некоторых молодых людей, средства массовой информации сейчас более полно освещают их жизнь, поскольку уделяют важное место темам, которые раньше нельзя было обсуждать. Подростки говорят о силе средств массовой информации влиять на их образ жизни и поведение. Анализ публикаций, радиорепортажей, телепередач свидетельствует не только об увеличении количества обращений журналистов к теме репродуктивного здоровья подростков и молодежи, но и о повышении качества публикаций, глубины анализа и освещения поднял проблемы.

Подводя итоги, следует еще раз подчеркнуть, что только взаимодействие специалистов разного профиля может дать ощутимые результаты в формировании ценностного отношения подростков к репродуктивному здоровью.

Заключение

В статье исследуются общие закономерности роста и развития подростков, проблемы репродуктивного здоровья, мотивы и последствия ранних половых отношений подростков, например, увеличение количества детей, оставшихся без попечения родителей, снижение образовательного статуса молодая мама, разрыв социальных контактов и связей и так далее.

Изучив уровень осведомленности подростков в области репродуктивного здоровья, было установлено, что в настоящее время существует объективная необходимость формирования ценностного отношения подростков к репродуктивному здоровью. Однако этот процесс может быть успешным только при взаимодействии специалистов разного профиля (учителей, медицинских работников, журналистов и т. д.) При ведущей роли школы и непосредственной деятельности социального педагога. Это важно, потому что, хотя многие считают семью важным фактором морального и эмоционального воспитания детей и подростков, семья не может обеспечить образование в области сексуального и репродуктивного здоровья. Это в первую очередь потому, что многие родители сами демонстрируют низкий уровень осведомленности о проблемах репродуктивного здоровья. Функцию формирования у подростков положительного отношения к репродуктивному здоровью выполняют другие социальные институты, в первую очередь школа.

Таким образом, правильно организованная программа формирования ценностного отношения подростков к своему репродуктивному здоровью, взаимодействие заинтересованных организаций и учреждений в решении данной проблемы позволит существенно снизить количество подростков, сталкивающихся с последствиями нарушений репродуктивного здоровья.

Изучив уровень осведомленности подростков в области знаний о репродуктивном здоровье, было установлено, что в настоящее время существует объективная необходимость формирования ценностного отношения подростков к своему репродуктивному здоровью. Однако этот процесс может быть успешным только при соответствующем уровне воспитания в семье, при взаимодействии специалистов разного профиля при ведущей роли школы и непосредственной деятельности социального педагога.

Список литературы

Аваткова, И.И. Помощь подростку во взрослой жизни: половое воспитание / И.И. Аваткова. - М.: Пед. об-в России, 2002.
Акола, Н.Е. Навыки консультирования подростков и молодежи в области репродуктивного здоровья: курс подготовки медицинского персонала / Н.Е. Акола, И.А. Евсеенко, Д.З. Капустин и другие; Министерство здравоохранения Республики Беларусь, Фонд ООН в области народонаселения. - Минск, 2000.
Бубнов, М.Ю. Секс как зона риска для подростков / М.Ю. Бубнов, Н. В. Yaroshchina // Социс. - 2000.
Вайнер, Э. Основы демографического образования школьников: беседы классного руководителя / Э. Вайнер // Здоровье детей. - 2006.
Ворник, Б.М. Репродуктивное и сексуальное здоровье для журналистов: учебное пособие / Б.М. Ворник, Н.Я. Вейн, В.П. Коломиец, К.А. Талалаев; изд. Б.М. Ворник. - Киев: ИЦ «Семья», 2000.
Гатальская, Г. В. Переживания, связанные с сексуальным опытом в молодости / Г. В. Гатальская // Психологический журнал. - 2006.
Девятое, С.Ю. Источники информации о репродуктивном здоровье и сексуальности в старшем подростковом возрасте и их типология / С.Ю. Девятое // Вестник Витебского государственного медицинского университета. - 2006.
Зайцев, Г.К. Сексовалеология взросления / Г.К. Зайцев // Педагогика. - 2004.
Корхонен, Э. Половое воспитание: искусство общения и основы здорового образа жизни / Э. Корхонен // Классная ориентация и воспитание школьников. - 2005.
Кузнецов, М. Т. Любовь и нравственность в воспитании молодежи: пособие для учителей / М. Т. Кузнецов. - Минск: Университетское, 2001.
Лагонда, Г.В. Каким может быть половое воспитание: профессиональные рекомендации учителям и родителям / Г.В. Лагонда // Народная Асвета. - 2005.
Мартынова, В. В. Формирование ценностного отношения подростков к репродуктивному здоровью / В. В. Мартынова, Т. И. Куриль. - Минск: Давайте соврать. шк., 2002.