Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Реферат на тему: Роль науки в развитии общества

Содержание:

Введение

Мне кажется, что мышление и знания - главные критерии философии. Хотя древняя философия представляла собой совокупность догадок, которые не основывались на достижениях наук, в наше время философия основана на результатах логики, психологии, социологии и истории. Философия играет важную роль не только в современном обществе, но и в обществе в целом. Ведь философию можно представить как науку, противоположную различным взглядам и мыслям. Философы представляют свои точки зрения, касающиеся, например, этики, бытия, мировоззрения, и остальное общество должно выбрать для себя наиболее подходящую идею. Мне кажется, что без споров и разногласий философия не смогла бы подняться до такого высокого уровня, на котором она находится сегодня.

Что такое наука? Какова роль науки в формировании картины мира? И какова его роль в современном обществе? Обсуждение всех этих философских вопросов сопровождало становление и развитие современной науки и было необходимой формой осознания особенностей как самой науки, так и цивилизации, в рамках которой стало возможным научное отношение к миру. Сегодня эти вопросы приобрели новую и очень острую форму. В первую очередь это связано с ситуацией, в которой находится современная цивилизация. Рассмотрим пример, связанный с информационными технологиями. Сегодня современное общество вступает в информационный этап развития. Всем уже ясно, что информационную революцию остановить невозможно. Грядет глобальная компьютеризация, появляются электронная почта, компьютерные магазины. Современное человечество с каждым днем требует все больше и больше. На мой взгляд, так возникает современная наука.

Понятие науки

Основная форма человеческого познания - наука - сегодня оказывает все более значительное и существенное влияние на реальные условия нашей жизни, в которых мы так или иначе должны ориентироваться и действовать. Философское видение мира предполагает довольно определенные представления о том, что такое наука, как она работает и как развивается, на что она может и на что позволяет надеяться и что для нее недоступно.

У философов прошлого мы можем найти много ценных сведений о растущем значении науки. Однако они не могли представить себе такое массовое, иногда неожиданное и даже драматическое влияние достижений науки и техники на повседневную жизнь человека, которое необходимо осмыслить сегодня. И такое понимание желательно начать с рассмотрения социальных функций науки.

Социальные функции науки не даны раз и навсегда. Напротив, они исторически меняются и развиваются, представляя важный аспект развития самой науки.

Во многих отношениях современная наука принципиально и радикально отличается от науки, существовавшей столетие или даже полвека назад. Изменился весь его внешний вид и характер взаимоотношений с обществом.

Современная наука - это совокупность сотен наук, изучающих различные сферы действительности. Те из них, кто изучает природу, выделяются в области естественных наук, а те, что являются обществом, называются общественными. Отсюда физика, химия, астрономия, биология, физиология и т. д. Классифицируются как естественные науки, а такие как история, социология, политическая экономия, политология, философия и др. относятся к публичному блоку. В их пределах возможны и детальные классификации. Более того, современное развитие науки свидетельствует о неуклонном развитии дифференциальных процессов. Поэтому в структуре традиционных наук происходит постоянное разветвление и выделение все новых и новых направлений. Таким образом, этика, эстетика, логика, психология, история философии, социальная философия, социология, философия истории, политология и другие науки выделились из лона философии.

Следует отметить, что современный этап развития науки характеризуется интеграционными процессами и на этой основе возникновением новых отраслей знания, синтезирующих несколько конкретных дисциплин. Стали распространены словосочетания: физическая химия, бионика, соционика, генная инженерия, кибернетика и др. Ученые и философы сходятся во мнении, что серьезные открытия сейчас совершаются именно на стыке наук, переплетаются их предметные области.

Говоря о современной науке в ее взаимодействии с различными сферами жизни общества и личности, можно выделить три группы выполняемых ею социальных функций. Это, во-первых, культурно-идеологические функции, во-вторых, функции науки как непосредственной производительной силы и, в-третьих, ее функции как социальной силы, связанные с тем, что научные знания и методы в настоящее время все шире используются при решении различных возникающих проблем. в жизни общества.

Порядок перечисления этих групп функций, по сути, отражает исторический процесс становления и расширения социальных функций науки, то есть возникновение и закрепление все новых каналов ее взаимодействия с обществом. Итак, в период становления науки как особого социального института (это период кризиса феодализма, возникновения буржуазных общественных отношений и становления капитализма, то есть Возрождения и Нового времени) ее влияние проявлялось прежде всего в сфере мировоззрения, где все это время шла острая и упорная борьба между богословием и наукой.

Дело в том, что в предшествующую средневековую эпоху богословие постепенно завоевало положение верховного авторитета, призванного обсуждать и решать фундаментальные мировоззренческие проблемы, такие как вопрос об устройстве вселенной и месте в ней человека, о значении и более высокие жизненные ценности и т. д. проблемы более частного и земного порядка оставались для зарождающейся науки.

Огромное значение Коперниканской революции, которая началась четыре с половиной столетия назад, состоит в том, что наука впервые бросила вызов праву теологии монополизировать формирование мировоззрения. Это был первый акт в процессе проникновения научного знания и научного мышления в структуру человеческой деятельности и общества; Именно здесь были обнаружены первые реальные признаки выхода науки на мировоззренческие проблемы, в мир человеческих мыслей и устремлений. Действительно, чтобы принять гелиоцентрическую систему Коперника, необходимо было не только отказаться от некоторых догм, утвержденных теологией, но и согласиться с идеями, которые резко противоречили обычному восприятию мира.

Прошло много времени, вобравшего в себя такие драматические эпизоды, как сожжение Дж. Бруно, отречение Дж. Галилея, идеологические конфликты в связи с учением Чарльза Дарвина о происхождении видов, прежде чем наука смогла стать решающий авторитет в вопросах первостепенной идеологической значимости. относительно строения материи и строения Вселенной, происхождения и сущности жизни, происхождения человека и т. д. Ответы на эти и другие вопросы, предлагаемые наукой, потребовалось еще больше времени, чтобы стать элементами общего образования. Без этого научные идеи не могли бы стать неотъемлемой частью культуры общества. Одновременно с этим процессом возникновения и усиления культурно-мировоззренческих функций науки само занятие наукой постепенно становилось в глазах общества самостоятельной и вполне достойной сферой человеческой деятельности. Другими словами, наука формировалась как социальный институт в структуре общества.

Функции науки

Что касается функций науки как непосредственной производительной силы, то сегодня эти функции, пожалуй, кажутся нам не только наиболее очевидными, но и первыми, первозданными. И это понятно, если принять во внимание беспрецедентные масштабы и темпы современного научно-технического прогресса, результаты которого ощутимо проявляются во всех сферах жизни и во всех сферах человеческой деятельности.

В период становления науки как социального института созрели материальные предпосылки для осуществления такого синтеза, был создан необходимый для этого интеллектуальный климат, сформировалась соответствующая система мышления. Конечно, и тогда научные знания не были изолированы от стремительно развивающихся технологий, но связь между ними была односторонней. Некоторые проблемы, возникшие в процессе развития техники, стали предметом научных исследований и даже породили новые научные дисциплины. Так было, например, с гидравликой и термодинамикой. Сама наука мало что давала практической деятельности - промышленности, сельскому хозяйству, медицине. И дело не только в недостаточном уровне развития науки, но прежде всего в том, что практическая деятельность, как правило, не умела и не чувствовала необходимости опираться на достижения науки или хотя бы просто систематически их учитывать. До середины XIX века случаи, когда результаты научных исследований находили практическое применение, были эпизодическими и не приводили к всеобщему осознанию и рациональному использованию богатейших возможностей, которые сулило их практическое использование.

Однако со временем стало очевидно, что чисто эмпирическая основа практической деятельности слишком узка и ограничена, чтобы обеспечивать непрерывное развитие производительных сил, прогресс техники. И промышленники, и ученые начали рассматривать науку как мощный катализатор непрерывного совершенствования средств производства. Осознание этого кардинально изменило отношение к науке и явилось необходимой предпосылкой для ее решительного поворота к практике, материальному производству. И здесь, как и в культурно-мировоззренческой сфере, наука долгое время не ограничивалась второстепенной ролью и довольно быстро раскрыла свой потенциал революционной силы, коренным образом изменившей облик и характер производства.

Важным аспектом превращения науки в непосредственную производительную силу является создание и укрепление постоянных каналов практического использования научных знаний, появление таких отраслей деятельности, как прикладные исследования и разработки, создание сетей научно-технических информация и другие. Более того, вслед за промышленностью такие каналы появляются и в других отраслях материального производства и даже за его пределами. Все это имело серьезные последствия как для науки, так и для практики.

Если говорить о науке, то, прежде всего, она получила новый мощный импульс для своего развития. Со своей стороны, практика все более четко ориентируется на стабильную и постоянно расширяющуюся связь с наукой. Для современного производства, и не только для него, все более широкое применение научных знаний оказывается предпосылкой самого существования и воспроизводства многих видов деятельности, возникших в свое время без какой-либо связи с наукой, не говоря уже о порожденных ею.

Сегодня, в условиях научно-технической революции, наука все отчетливее раскрывает другую группу функций - она начинает действовать как социальная сила, непосредственно участвующая в процессах общественного развития. Наиболее ярко это проявляется в тех ситуациях, которых сегодня достаточно много, когда данные и методы науки используются для разработки масштабных планов и программ социально-экономического развития. При составлении каждой такой программы, которая, как правило, определяет цели деятельности многих предприятий, учреждений и организаций, принципиально необходимо напрямую привлекать ученых как носителей специальных знаний и методов из разных областей. Немаловажно и то, что ввиду комплексного характера таких планов и программ их разработка и реализация предполагают взаимодействие социальных, естественных и технических наук.

В качестве основных критериев для выделения функций науки следует взять основные виды деятельности ученых, круг их обязанностей и задач, а также сферы применения и потребления научных знаний.

Некоторые из основных функций перечислены ниже:

Познавательную функцию дает сама сущность науки, основной целью которой является именно познание природы, общества и человека, рационально-теоретическое осмысление мира, открытие его законов и закономерностей, объяснение разнообразие явлений и процессов, осуществление прогностической деятельности, то есть производство нового научного знания;
Идеологическая функция, безусловно, тесно связана с первой, ее основная цель - выработать научное мировоззрение и научную картину мира, изучить рационалистические аспекты отношения человека к миру, обосновать научное мировоззрение. : ученые призваны вырабатывать мировоззренческие универсалии и ценностные ориентации, хотя, конечно, ведущая философия играет в этом вопросе;
Производственно-техническая и технологическая функция предназначена для внедрения в производство инноваций, новых технологий, организационных форм и т. д. Исследователи говорят и пишут о превращении науки в непосредственную производительную силу общества, о науке как об особой мастерской производства, относящей ученых к производительным работникам, и все это как раз характеризует эту функцию науки;
Культурная, образовательная функция заключается главным образом в том, что наука - явление культуры, заметный фактор культурного развития людей и образования. Ее достижения, идеи и рекомендации заметно влияют на весь учебный процесс, содержание учебных планов, планов, учебников, технологию, формы и методы обучения. Несомненно, ведущая роль здесь принадлежит педагогической науке. Эта функция науки осуществляется через культурную деятельность и политику, систему образования и средства массовой информации, образовательную деятельность ученых и т. д. Не будем забывать, что наука - явление культуры, оно имеет соответствующее направление и занимает чрезвычайно важное место. место в сфере духовного производства.

Функции науки как социальной силы в решении глобальных проблем современности очень важны. Примером этого являются экологические проблемы. Как известно, стремительный научно-технический прогресс является одной из основных причин таких опасных для общества и человека явлений, как истощение природных ресурсов планеты, рост загрязнения воздуха, воды и почвы. Следовательно, наука является одним из факторов тех радикальных и далеко не безобидных изменений, которые сегодня происходят в среде обитания человека. Сами ученые этого не скрывают. Напротив, именно они были среди тех, кто первыми подал тревожные сигналы, они первыми увидели симптомы надвигающегося кризиса и обратили на это внимание общественности, политических и государственных лидеров, экономических лидеров. тема. Научные данные играют ведущую роль в определении масштаба и параметров экологических опасностей.

Наука в данном случае отнюдь не ограничивается созданием средств решения поставленных перед ней извне целей. И объяснение причин возникновения экологических опасностей, и поиск способов их предотвращения, первые постановки экологической проблемы и ее последующее уточнение, продвижение целей перед обществом и создание средств их достижения - все в данном случае это тесно связано с наукой, которая действует как социальная сила. В этом качестве наука оказывает комплексное влияние на общественную жизнь, особенно интенсивно влияя на техническое и экономическое развитие, социальное управление и те социальные институты, которые участвуют в формировании мировоззрения.

Возрастающая роль науки в общественной жизни обусловила ее особый статус в современной культуре и новые особенности ее взаимодействия с различными слоями общественного сознания. В связи с этим остро встает проблема характеристики научного знания и его взаимосвязи с другими формами познавательной деятельности (искусство, повседневное сознание и др.). Эта проблема, имея философский характер, в то же время имеет большое практическое значение. Понимание специфики науки - необходимая предпосылка для внедрения научных методов в управление культурными процессами. Это также необходимо для построения теории управления самой наукой в условиях ускоренного научно-технического прогресса, поскольку для прояснения законов научного познания требуется анализ его социальной обусловленности и взаимодействия с различными явлениями духовного и материального мира. материальная культура.

Роль науки в формировании картины мира

К концу двадцатого века стало очевидно, что человечество находится в кризисе. Люди сталкиваются с необходимостью самостоятельно определять характер своих отношений с природой и между собой. Ранее разработанные стандарты непригодны. Постепенно возникла и усиливается чрезвычайно важная тенденция: массовый поиск смысла жизни в творческой свободной деятельности личности.

Если, используя меткое выражение Ю. М. Лотман и Б.А. Успенский, мы определяем культуру как «ненаследственную память коллектива», тогда наука, безусловно, может рассматриваться как его часть, а точнее, как подсистема с некоторой автономией. Но, рассматривая науку в контексте культуры, не следует забывать, что, несмотря на свой почтенный возраст, наука появилась не так давно в масштабе времени цивилизации, и ее заметное влияние на общество - уже достижение последней и полвека. Более того, не склонны ли мы преувеличивать значение науки для восприятия мира? (А. Ю. Гиляров)

Наука - многогранное социальное явление, это система знаний о мире. Любые знания, в том числе научные, нужно рассматривать как отражение природы и общественной жизни. Объектом научного познания могут быть все без исключения процессии природы и общественной жизни. В этом отличие науки от таких форм общественного сознания, как политическая, мораль, правовая идеология, где отображаются только социальные отношения.

Отдельные эмпирические знания, возникающие из практики, могут существовать без науки и вне ее. Наука дает знания не только об отдельных аспектах объектов и внешних связях между ними, но и раскрывает законы природы и общества. Специфика науки состоит в том, что это высшее общение практики, способное охватить все явления действительности, дает истинное знание сущности явлений и процессов, законов природы и общества в абстрактно-логической форме.

Наука, являясь составной частью духовной жизни, также воплощается в материальной сфере. Это область как теоретической, так и практической деятельности.

Познавательную роль по отношению к явлениям общественной жизни играет не только наука, но и искусство. Но последняя отражает общее через индивидуальное, конкретное, а наука дает это в абстрактно-логической форме, через понятия, категории.

Невозможно заставить природу говорить то, что мы хотим услышать. Научное исследование - это не монолог. Задавая вопросы природе, исследователь рискует потерпеть неудачу, но именно риск делает эту игру такой захватывающей. Наука - это игра риска. Тем не менее науке удалось найти вопросы, на которые природа дает последовательные ответы. И как бы фрагментарно ни говорила природа в рамках отведенных ей экспериментов, сказав однажды, она не берет назад свои слова: природа никогда не лжет.

Наука возникает только на определенном этапе зрелости человека, и ее состояние может служить одним из основных индикаторов развития общества.

История поиска рационального объяснения мира драматична. Временами казалось, что такая амбициозная программа близка к завершению: перед глазами ученых открывался фундаментальный уровень, из которого можно было вывести все остальные свойства материи.

Предпосылки для возникновения науки появляются в странах Древнего Востока: в Египте, Вавилоне, Индии, Китае. Достижения восточной цивилизации были восприняты и переработаны в целостную теоретическую систему Древней Греции, где появились мыслители, специально занимавшиеся наукой. В прошлом искусство задавать вопросы природе, способность задавать ей вопросы принимало множество различных форм. Шумеры, создавшие письменность, верили, что будущее запечатлено тайными буквами событий, происходящих вокруг нас в настоящем. Наука появляется одновременно с философией, когда миф становится бессильным объяснить мир.

Если для древних природа была источником мудрости, то средневековая природа говорила о Боге, наука пережила период застоя и выполняла в те дни объяснительную функцию.

С приходом техногенной цивилизации открывается новая глава в диалоге человека и природы. Наука начинает стремительно развиваться, все, набирая обороты и становясь средством и методом познания, изменения и преобразования природы, то есть наука становится инструментом производства.

Всю структуру науки можно свести к трем компонентам: эмпирическое знание, полученное посредством наблюдения и эксперимента. Теоретическое познание, объяснение фактов, раскрытие законов, объединение их в единую систему. Мировоззренческие философские основы и выводы, в которых теория продолжается и заканчивается.

Заключение

В своей работе я рассмотрел такую важную тему, как Наука в современном мире. Расширяя тему, я показал, что наука сегодня актуальна. И несомненно, наука будет актуальна и в будущем.

Говорят, что если бы не Бах, мир никогда бы не услышал музыку. Но если бы Эйнштейн не родился, теория относительности рано или поздно была бы открыта каким-нибудь ученым.

Знаменитый афоризм Ф. Бэкона: Знание - сила актуален сегодня как никогда. Тем более, что в обозримом будущем человечество будет жить в условиях так называемого информационного общества, где производство и использование знаний, научной, технической и другой информации станет главным фактором общественного развития. Возрастающая роль знаний (и, в еще большей степени, способов их получения) в жизни общества, неизбежно должна сопровождаться увеличением знаний в науках, которые конкретно анализируют знания, познание и методы исследования.

Наука - это понимание мира, в котором мы живем. Соответственно, науку принято определять как высокоорганизованную и узкоспециализированную деятельность по производству объективных знаний о мире, включая самого человека.

Список литературы

Щерба С.П. - Философия. 2000.
Фролов И.Т., Араб-Оглы Е.А., Арефьева Г.С. Введение в философию. 2005.
Грачев Г.Д. Наука и национальные культуры. 2004.
Григорьев В.М. Наука и технологии в контексте культуры. 2000.
Косарева Л.М. Социокультурный генезис современной науки. 1999.
Кун Т. Структура научных революций. 2014.
Мамруч А. Проблема социокультурной детерминации научного знания. 2012.
Мостапенко А.М., Зобов Р.А. Научно-художественная картина мира. Художественное творчество. 2000.
Фролов И.Т., Юдин Б.Б. Этика науки. 2011.