Реферат на тему: Развитие экономического образования в каком-либо ВУЗе или стране

Содержание:

Введение

Обучение - это процесс, который начинается задолго до того, как человек приступает к обучению, если под обучением понимается передача знаний от человека к человеку, от социальной системы (или подсистемы) к человеку. Хотя общепризнано, что образование населения является фактором развития общественных отношений, само образование существенно зависит от уровня производственного и культурного развития общества. Достаточно вспомнить первобытное общество, в котором обучение было вплетено в повседневную жизнь членов сообщества. И только с появлением значительного запаса знаний вкупе с умением выражать их с помощью письма возникла необходимость выделить процесс обучения в самостоятельный вид деятельности.    Только когда в обществе будут созданы институты, специализирующиеся на обучении, можно говорить об образовании. Образование становится видом обучения, но обучение в первоначальном смысле сохранило свое значение: человек получает первые образы и концепции, навыки и умения, знания об окружающем мире в самом начальном периоде своей жизни, чаще всего в в семье, но часто в специализированных учебных заведениях. 

Степень знаний - Систему образования в России изучали Д.А. Ягофаров, С.В. Куров и Е.Д. Волохов. Они провели различные исследования и рассмотрели вопросы, связанные с системой образования.     

Система образования

Образование - это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства, сопровождаемый утверждением, что гражданин (студент) достиг образовательного уровня (образовательной квалификации), установленного государством. Уровень общего и специального образования определяется потребностями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями.  

Обучение - это процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. В процессе обучения происходит передача от поколения к поколению знаний обо всех тех духовных богатствах, которые накопило человечество. 

Образование - это целенаправленная познавательная деятельность людей с целью приобретения знаний, навыков или их улучшения.

Образование - это развитие жизненного опыта человека. Как процесс и как результат. В соответствии с иерархической структурой личности образование включает три компонента: воспитание, обучение, развитие.  

В самом широком смысле слова образование - это процесс или продукт... формирование ума, характера или физических способностей человека...

В техническом смысле образование - это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие учреждения целенаправленно передает свое культурное наследие - накопленные знания, ценности и навыки - от одного поколения к другому. 

В обычном смысле образование, помимо прочего, подразумевает и, в общем, ограничивается обучением студентов учителем. Он может включать обучение чтению, письму, математике, истории и другим наукам. Преподаватели узких специальностей, таких как астрофизика, право или зоология, могут преподавать только этот предмет, обычно в университетах и ​​других высших учебных заведениях. Также проводится обучение профессиональным навыкам, таким как вождение.   

Помимо обучения в специализированных учреждениях, существует еще и самообразование, например, через Интернет, чтение, посещение музеев или личный опыт.

Право на образование в настоящее время подтверждено национальными и международными правовыми актами, например, Европейской конвенцией о защите прав человека и основных свобод и Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах, принятым Организацией Объединенных Наций в 1966 году.

Образование - это то, что у вас остается, когда вы забываете все, что вы узнали, - Б. Ф. Скиннер. 

Таким образом, в настоящем Законе под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождаемый констатацией того, что гражданин (обучающийся) достиг образовательного уровня (образовательной квалификации), установленного государством..

Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение определенной образовательной квалификации, что подтверждается соответствующим документом. 

Право на образование - одно из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

Обучение в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.

Структура системы образования

За последние десять лет российская система образования претерпела значительные изменения в соответствии с общими процессами демократизации общества и формирования рыночной экономики. Это стало возможным в результате последовательной реализации законодательных актов в сфере образования и других нормативных документов.  

В соответствии с законами Об образовании и О высшем и послевузовском профессиональном образовании развивается автономия образовательных учреждений. Учебные заведения получили широкие возможности для гибкой адаптации к запросам и потребностям всех пользователей их образовательных и других услуг. В рамках этого процесса на сегодняшний день около 85% учреждений общего среднего образования получили статус юридических лиц.  

Становление автономии образовательных учреждений сопровождается развитием их вариативности. Так, в составе дошкольных образовательных учреждений общей численностью 53,9 тыс. Единиц сложился широкий спектр их типов: с приоритетной реализацией одного или нескольких направлений развития воспитанников - 2,3 тыс.; компенсационного типа - 1,6 тыс.; уход и оздоровление - 1,3 тыс.; комбинированный тип - 8,5 тыс.; центры развития ребенка - 0,5 тыс. Вариативные типы дошкольных образовательных учреждений составляют около 35% от общего количества детских садов.      

В системе общего образования получили широкое развитие школы с углубленным изучением предметов - около 15% от общего количества общеобразовательных (полных) школ; лицеи - 2%; гимназии - 3%.  

В начальном профессиональном образовании образовывались учреждения повышения квалификации, в основном профессиональные лицеи, готовящие высококвалифицированных рабочих. Они составляют 23,9% от общего количества образовательных учреждений данного уровня. 

В процессе обновления системы государственных учреждений среднего профессионального образования возникли новые типы учебных заведений - колледжи, на долю которых приходится около 40% от общего количества учреждений данного уровня. Колледжи готовят специалистов для работы в сфере высоких технологий, в социальной сфере и для других видов деятельности, требующих от работников высокого уровня интеллектуального развития. 

Университетский сектор развивался в составе высших учебных заведений - 50% от общего количества государственных вузов. Около 30% приходится на академии. 

Развитие вариативности образовательных учреждений профессионального образования сопровождалось преодолением их прежней отраслевой ориентации, которая вступала в противоречие с новыми потребностями в связи со структурными изменениями в экономике, развитием региональных рынков труда. 

Значительно расширилась сеть профессиональных учебных заведений. Лицеи, техникумы, колледжи, университеты, их структурные подразделения стали намного доступнее для жителей даже самых отдаленных регионов страны. Постепенно формируется система открытого (дистанционного) образования.  

Одним из значительных изменений в деятельности образования стало развитие вариативности образовательных программ, что способствует возможности выбора студентами уровня и типа образования и большей ориентации образования на требования рынка.

С развитием вариативности образовательных программ значительно расширился ассортимент публикуемой учебной литературы. Возникла и растет конкуренция между авторами и авторскими коллективами, увеличилась возможность отбора материалов самого высокого качества для публикации.    

Возможность оказания образовательных услуг на платной основе стала значительным толчком для развития образования. Это, с одной стороны, расширило возможности выбора студентами уровня и типа обучения, с другой - в условиях ограниченности бюджетных средств позволило привлечь дополнительные средства в учебные заведения для их развития. Практика показала, что даже в сегодняшних сложных социально-экономических условиях население готово платить за свое образование. Таким образом, объем платного приема в государственные вузы в 2000 г. составил более 40% от общего набора. Негосударственные образовательные учреждения высшего образования стали играть значительную роль в расширении возможностей получения желаемого образования.      

В настоящее время их количество составляет около 700, а контингент студентов составляет около 500 тысяч человек, или почти 10% от общего контингента студентов вузов.

В результате количество студентов в вузах страны в настоящее время составляет около 4800 тысяч человек, или 327 человек на 10 тысяч населения.

Помимо личных средств обучаемых, в систему образования начали поступать значительные суммы средств из других внебюджетных источников. Все это привело к формированию системы многоканального финансирования образования, позволяющей образовательным учреждениям частично компенсировать недостаточное бюджетное финансирование. 

Одним из результатов реструктуризации деятельности профессионального образования стало существенное изменение структуры подготовки кадров по отдельным профессиям, направлениям, специальностям. Эти изменения были связаны с усилением ориентации образования как на личные потребности обучаемых в получении профессии, специальности, так и на востребованность рынка труда специалистов гуманитарного профиля, сферы услуг и информационных технологий. Ряд специальностей интегрирован в более крупные. В начальном профессиональном образовании 1200 ранее существовавших профессий рабочих объединены в 293 интегрированных. В среднем профессиональном образовании на основе интеграции количество специальностей уменьшилось на 12%. В высшем образовании 35 специальностей (около 10% от общего числа) объединяются в рамках профессионального обучения. Более подробно динамика этих изменений показана ниже при характеристике состояния отдельных уровней образования.        

Развивается интеграция образовательных и научных учреждений, промышленных предприятий различного типа, образовательных, научных и производственных комплексов. Это позволило начать системно решать проблемы преемственности образовательных программ разного уровня, укрепить связь между образованием, наукой и производством, более полно и эффективно использовать имеющуюся материально-техническую базу, педагогический и финансовый ресурсы. Ресурсы. Особое значение приобретает формирование университетских комплексов, восстанавливающих и развивающих проверенный временем российский и зарубежный опыт организации системы образования.  

Сформирована основная законодательная и нормативная база образования. Стандартные правила всех основных типов учебных заведений, государственных образовательных стандартов начального, среднего и высшего профессионального образования были утверждены.   

Принятые федеральные законы и постановления Правительства Российской Федерации об образовании, законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в основном обеспечивают правовое регулирование сферы образования, хотя по отдельным направлениям (нормативы финансирования, обеспечение независимости в использовании средств, льгот и преференций для образовательных учреждений и финансирования образования для физических лиц и т. д.) требует существенного дополнения существующей правовой базы в интересах развития сектора образования.

Создается и уже активно функционирует система государственных институтов управления образованием, его отдельных уровней и секторов, образовательных учреждений: родительские комитеты, попечительские советы, учебно-методические объединения, научно-методические советы, Союз ректоров России, советы ректоры вузов субъектов Российской Федерации, региональные советы директоров средних специальных учебных заведений, Ассоциации Роспрофтехобразование, Ассоциации технических университетов, Ассоциации негосударственных университетов, Попечительского совета и др.

Изменения, происходящие в образовании, отражаются в системе образовательной статистики, которая сложилась к настоящему времени, которая содержит много информации, характеризующей состояние, а также количественные и качественные изменения, происходящие в сфере образования. Отчасти он отражает новые явления и процессы в сфере образования (создание негосударственных институтов, платное обучение в государственных образовательных учреждениях, появление новых типов учебных заведений, формирование многоуровневой системы подготовки специалистов, так далее). Постепенно вводятся индикаторы, соответствующие международным требованиям.     

Тем не менее сегодняшняя образовательная статистика характеризует в основном количественные аспекты системы образования и образовательной деятельности и слабо ориентирована на оценку качества образовательной деятельности и ее эффективности. Он неадекватно отражал кардинально изменившуюся ситуацию в управлении, организационной структуре и финансировании сектора образования. В то же время многосторонняя объективная оценка процессов модернизации образования требует внедрения соответствующих систем мониторинга и статистики образования.     

Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы (для конкретной профессии, специальности) устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом.

Нормативные сроки освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются настоящим Законом и (или) типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и типов или соответствующим государственным образовательным стандартом.

Таким образом, образовательная программа определяет содержание обучения на определенном уровне и направленности.

Зарубежный опыт

Система образования Австралии.

Австралия предлагает привлекательную образовательную среду. Хотя образовательные учреждения различаются по размеру и местоположению, все они предлагают широкий спектр качественных программ и курсов, а также отличные возможности для проведения исследований. 

Сегодня Австралия - индустриально развитая страна, где традиционно большое внимание уделяется развитию системы образования и науки. В свою очередь, доходы от иностранных студентов только в 2007-08 годах составили 14,2 млрд долларов, что вывело образование на третье место в списке экспортных секторов экономики после экспорта угля и железной руды. Несмотря на текущий мировой финансовый кризис, эта отрасль демонстрирует устойчивый рост.   

Согласно официальной статистике, на начало 2009 года количество иностранных студентов увеличилось на 21,4% по сравнению с прошлым годом. Более 200 000 иностранных студентов обучаются в австралийских учебных заведениях. Университеты и школы страны оснащены самым современным оборудованием и предлагают образовательные программы, характеризующиеся гибким и прогрессивным подходом к учебному процессу и научным исследованиям.  

Сегодня Австралия входит в тройку лидеров по количеству иностранных студентов среди англоязычных стран, уступая США и Великобритании.

В некоторых странах этого региона большинство студентов предпочитают учиться в Австралии в качестве основного курса обучения за границей. Исторически сложилось так, что австралийская система образования была создана по образцу британской и остается таковой по сей день. В стране 40 университетов, более 350 колледжей, сотни государственных и частных средних школ с населением почти 21 миллион человек. По уровню образования Австралия занимает третье место в списке стран - членов Организации экономического развития и сотрудничества. Одним из важных отличий Австралии от других стран является наличие национальной системы программ обучения и квалификаций, установленной правительством страны. Австралийская рамка квалификаций (AQF) охватывает среднее, профессиональное и высшее образование и включает 13 государственных квалификаций.      

Система начального и среднего образования в Австралии - одна из лучших в мире. В школах большое внимание уделяется индивидуальным особенностям учеников. Программа предназначена для максимального раскрытия интеллектуального, социального, творческого и карьерного потенциала каждого студента. Австралийская школа делится на следующие уровни:    

• Начальная школа с 1 по 6 или 7 классы,
• Средняя школа с 7-8 по 12 класс,
• Junior College (Старшая средняя школа) с 7-8 по 10 классы,
• Старшие классы или высший колледж (11 и 12 классы).

В Новом Южном Уэльсе, Виктории, Тасмании и на территории столицы Австралии продолжительность начальной школы составляет 6 лет, в остальных штатах - 7. Образование в последних двух классах школы (11 и 12 классы) различается. Программа включает в себя так называемые ключевые области обучения. В дополнение к этому, различные школы предлагают дополнительные предметы, которые можно изучать по выбору. Учебный год в австралийских школах делится на кварталы (каждые 12 недель), начинающиеся в конце января и заканчивающиеся в начале декабря.    

Наряду с государственными школами действует 950 частных школ. Кроме того, было открыто еще 35 международных средних школ, работающих по программе Международного бакалавриата (IB). Преимущества обучения в системе IB очевидны: международный сертификат позволяет поступать в высшие учебные заведения не только Австралии, но и Великобритании, США и стран Азиатско-Тихоокеанского региона.  

В австралийские школы действуют другие требования к поступающим. Чем выше престиж школы, тем они жестче. Для иностранных студентов требования в основном ограничиваются знанием английского языка (в старшей школе), хорошими оценками в предыдущие годы обучения и (иногда) спортивными достижениями. Проводится конкурс на лучшие школы.    

В Австралии иностранные студенты могут учиться на любом уровне школы, но система AQF учитывает только аттестат об окончании средней школы, который выдается студентам, которые решили продолжить учебу после завершения обязательного образования. Аттестат о полном среднем образовании может иметь другие названия в зависимости от штата, в котором находится учебное заведение. Например, Квинсленд (QLD) выдает аттестат зрелости, а Южная Австралия (SA) выдает аттестат об образовании Южной Австралии (SACE).  

Австралийские университеты предлагают программы бакалавриата и магистратуры. Самыми популярными отделениями являются бизнес, бизнес-администрирование и экономика. Конечно, на эти курсы поступает более половины иностранных студентов. Вторая по популярности область знаний - это естественные, гуманитарные и социальные науки, а также искусство. Третий - инженерно-технологические специальности. Обязательным условием для поступления в австралийские учебные заведения является знание английского языка. Официальный экзамен, подтверждающий ваш уровень владения языком, - это IELTS. Причем каждое учебное заведение самостоятельно устанавливает минимальную оценку экзамена. Сами тесты должны быть пройдены не более чем за 24 месяца до даты подачи заявки. Система высшего образования Австралии, как и системы других англоязычных стран мира, является многоступенчатой. Доказательством ее высокой эффективности является тот факт, что в последние годы такая же система внедрена в странах Евросоюза и постепенно начинает укореняться в нашей стране. В основе системы лежат программы бакалавриата, которые в Австралии представлены сотнями специальностей. Очная форма обучения в основном рассчитана на 3 года (не считая некоторых специальностей).            

По окончании обучения выпускникам присуждается степень бакалавра в определенной области знаний и выдается соответствующий документ, который признается практически во всех странах мира как полноценный диплом о высшем образовании. Выпускникам с выдающимися академическими успехами могут быть присуждены дипломы бакалавра. Дополнительное обучение еще на год приводит к такому же результату. Обладатели этой степени пользуются рядом преимуществ при поступлении на программы повышения квалификации и при приеме на работу. Следующий шаг - степень магистра. Обучение в их рамках рассчитано на 2 года для выпускников программ бакалавриата и на год - для обладателей степени бакалавра с отличием. В Австралии существует 3 типа магистерских программ: курсовая (профессиональная специализация), курсовая и дипломная работа (то же самое с защитой диссертации), исследовательская и диссертационная (исследовательская работа с защитой диссертации).      

Докторантура - это вершина образовательной пирамиды.

В отличие от России они представлены двумя типами программ: исследовательскими и курсовыми. Первые практически не отличаются от нашей аспирантуры: соискатель 3 года занимается научными исследованиями и пишет диссертацию, чтобы после защиты получить докторскую степень (по западной традиции ученая степень в любой области знаний есть называется доктор философии). Последние носят прикладной характер и больше связаны с практическим применением результатов исследований.     

Система образования США

Система образования в США включает три основных уровня: начальное образование, среднее образование и высшее образование. В большинстве штатов учебная программа также включает профессиональное обучение, образование для взрослых, школы или курсы для особых категорий детей и детские сады. 

Организационно обучение в школах обычно строится по схеме 6-3-3, которая включает младшие классы (с 1 по 6), средние (с 7 по 9) и старшие (с 10 по 12). Однако в некоторых населенных пунктах они по-прежнему придерживаются ранее принятой схемы 8-4: с 1 по 8 класс (начальная школа) и с 9 по 12 класс (средняя школа). Также применяется схема 6-6: с 1 по 6 класс (начальная школа) и с 7 по 12 класс (средняя школа).  

В настоящее время в системе школ, сочетающих начальное и среднее образование, преобладает схема 6-3-3 или ее вариант 6-2-4. Однако следует отметить, что в Соединенных Штатах существует множество вариантов вышеуказанных схем. Учебный год в американской школе, как правило, длится 9 месяцев - с начала сентября до середины июня и делится на семестры: дети учатся 5 дней в неделю. Продолжительность учебных занятий в день 5-6 часов (с 8.30 до 15.30). Продолжительность урока от 52 до 57 минут.     

Начальная школа - это автономное учебное заведение, в котором все классы вместе с классом ведет один учитель. Основная цель начальной школы - общее интеллектуальное и социальное развитие ребенка от 6 до 12 или 15 лет. 

Средняя школа. Большинство студентов проходят курс, включающий английский язык, естественные науки, обществознание, математику и физическое воспитание. В 8-м классе появляется система выбора предметов, и обязательными предметами являются английский язык, математика, обществоведение, естествознание, физическая культура с гигиеной, музыка и изобразительное искусство, труд (для мальчиков) и домоводство (для девочек). Студент также может выбрать иностранный язык, направление изобразительного искусства и конкретную специальность в области профессионального образования в качестве дисциплины по выбору. В 7, 8 и 9 классах очень важны советы по профориентации, так как именно на этом этапе обучения ученики начинают планировать свою будущую карьеру и выбирать предметы, которые им понадобятся в приобретенной профессии.       

В США, как и в большинстве европейских стран, средняя школа является специализированной: на старшем уровне (9-12 классы) ученики могут выбрать три варианта профиля: академический, общий и профессиональный. Вариативность образовательных услуг в них осуществляется за счет расширения ассортимента различных образовательных курсов по выбору. 

Академический профиль обеспечивает образование, достаточное для поступления в университет.

Профессиональные профили готовят студента к непосредственной практической деятельности по четырем направлениям: сельскохозяйственное производство, бизнес, домашнее хозяйство, промышленное производство и строительство. По окончании этой программы студенты либо устраиваются на работу, либо продолжают учебу. 

Третья, общая или комплексная программа включает аспекты академической и профессиональной подготовки. Те, кто не собирается сразу поступать в институт или устраиваться на работу, но хочет получить как можно больше знаний и диплом средней школы, обычно выбирают общий курс. 

Чтобы получить диплом по окончании средней школы, выпускникам достаточно получить кредиты только за 16 академических курсов в течение последних 4 лет обучения. Обязательно изучать 5 базовых дисциплин, составляющих ядро ​​современной школьной программы: английский (3-4 года), математика (2-3 года), естественные науки (2-3 года), общественные науки (2-3 года), овладение компьютерной грамотностью (0,5 года). Кроме того, студенты, желающие продолжить обучение в вузе, должны пройти двухгодичный курс иностранного языка. Во многих школах США время, потраченное на обучение кулинарии и вождению, может быть таким же, как время, потраченное на изучение математики, химии, истории, биологии и английского языка для получения аттестата зрелости.    

Контроль знаний осуществляется постоянно во время тестирования студентов. Во многих школах экзамены проводятся в конце учебного года, а требования к экзаменам разрабатываются на местном уровне. Система оценок обычно алфавитная, основанная на первых пяти буквах английского алфавита. Студенты получают табель успеваемости по каждому изучаемому предмету не реже 2 раз в год. В 5-8 классах общеобразовательных школ хранятся транскрипты, в которых суммируются курсы обучения по отдельным предметам, взятым каждым учеником, и полученные по ним оценки. Когда студент поступает в колледж, эти стенограммы обычно отправляются в приемную комиссию.        

Учащиеся, которые собираются поступить в колледж, обычно сдают вступительные экзамены в последних двух классах средней школы. Эти вступительные экзамены предоставляют студентам широкий выбор при поступлении в колледж. На основании результатов экзаменов средней школы и рекомендаций учителей старшеклассники принимаются в колледж.  

Заключение

Образование - это автономная система с относительной самостоятельностью, образование способно оказывать активное влияние на функционирование и развитие общества. 

Как отрасль социальной сферы образование - это процесс и результат, система институтов и государственная политика в области получения образования, гарантированная Конституцией. Образование всегда было и остается неотъемлемой и важной сферой деятельности человека. В этой сфере одновременно работает около миллиарда студентов и пятьдесят миллионов учителей. Образование как фактор социально-экономического прогресса является одним из приоритетных направлений государственной политики. Человек как субъект процесса, выступающий в качестве производительной силы общественного производства, должен по своим качествам соответствовать уровню современного социально-экономического развития государства, в котором он живет и работает.    

Качество трудовых ресурсов, а следовательно, и состояние экономики, промышленности и производства напрямую зависит от уровня образования. Образование - фактор воспроизводства социальной и профессиональной структуры общества. Система образования формирует гражданина, тем самым влияя на политическую сферу общественной жизни. Через культурную и образовательную функцию образование влияет на духовную жизнь общества. Формирование общей культуры является условием любой профессиональной подготовки в будущем, создает условия и предпосылки для социальной мобильности человека или социальной группы, сохраняет и передает культурное наследие общества из поколения в поколение.       

Современное образование - одно из средств решения важнейших проблем не только общества, но и отдельных людей. В любом государстве характер системы образования определяется социально-экономической и политической системой, а также культурными, историческими и национальными особенностями страны. Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. Цели государственной политики в этой сфере - создание условий для реализации гражданами своих прав на образование, которое по своей структуре и качеству соответствует потребностям развития экономики и гражданского общества.    

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций в экономическом и социальном развитии. В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества возрастает вместе с ростом влияния человеческого капитала. Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран. При этом широкая поддержка общественностью проводимой образовательной политики, восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация образования с выделением для этого необходимых ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования. Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации Об образовании, Федеральном законе О высшем и послевузовском профессиональном образовании и раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации. до 2025 года, а также Федеральной программы развития образования на 2000-2005 гг. Концепция взаимосвязана с Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу и определяет приоритеты и меры по реализации генерального стратегического направления на ближайшее десятилетие - модернизации образования.       

Список литератры

1. Всеобщая декларация прав человека (принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 A (III) от 10 декабря 1948 г.).  
2. Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N 3266-1 Об образовании (с изменениями и дополнениями).
3. Конвенция о защите прав человека и основных свобод (Рим, 4 ноября 1950 г.)
4. Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.)
5. Конституция Российской Федерации, принятая всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. // Российская газета. 1993. № 237. 
6. Международные инструменты по правам человека: Сборник документов. - М.: НОРМА, 2004.