Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Реферат на тему: Преднаука древних цивилизаций

Содержание:

Введение

Наука прошла несколько этапов своего созревания. Вопрос о том, когда возникла наука, довольно сложен, поскольку нет уверенности в том, что следует считать истинной наукой. С точки зрения современности, вся серия предыдущих этапов до начала Новой Эры выглядит еще не наукой. Однако в предыдущие эпохи рациональное мышление делало все возможное для решения когнитивных проблем. Культурно-исторический контекст ограничивал возможности мыслителей.

Поэтому разумнее было бы говорить не о каком-то хронологическом моменте одноэтапного возникновения науки, а об определенных этапах, которые последовательно проходит общерациональный философско-научный проект познания мира.

История философии науки

Современная философия науки как исследование общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменении социокультурного контекста. Быстрый рост научных знаний и повсеместное применение их достижений в технологиях после окончания Второй мировой войны привели к беспрецедентному научно-техническому прогрессу, который охватил многие промышленно развитые страны. И это не могло не вызвать интереса общественности к проблемам развития науки, к усилению темпов ее роста, к укреплению связей с промышленностью и народным хозяйством в целом. В ответ на эти потребности возник ряд новых дисциплин, которые поставили своей целью изучение различных аспектов существования и функционирования науки. Сюда входят научные исследования и наукометрия, социология и экономика науки, история науки и психология научного творчества. Ведущее место среди них занимает философия науки.

Философия науки имеет своим основным предметом изучение общих закономерностей производства, проверки и обоснования научного знания на разных этапах истории развития общества. Поэтому его основная цель - выявить те методы, приемы и приемы, с помощью которых достигается объективно верное знание об окружающем мире. Для достижения этой цели он опирается на результаты исследований в области истории науки, науки о науке, социологии и экономики науки, а также психологии научного творчества. Изучая общие закономерности развития и обоснования научного знания, философия науки на разных этапах истории общества выявляет именно рациональные методы и нормы достижения объективно истинного знания. Но без тщательных, задокументированных и основательных исследований историков науки она сама не в состоянии выполнить такую задачу. Поэтому здесь она обращается к трудам историков науки, на основе анализа которых можно выявить определенные тенденции в формировании новых направлений в развитии науки. Результаты изучения социальной структуры групп и сообществ, занимающихся научным исследованием, отношений между его участниками, роли лидеров в них - все эти особенности и специфические механизмы организации исследовательского процесса раскрываются в рамках социологии науки.

В свою очередь, философия науки дает общее мировоззрение и методологические ориентиры для конкретных дисциплин, изучающих определенные аспекты функционирования и развития науки. Неопозитивисты и критические рационалисты, противопоставлявшие контекст обоснования научных результатов контексту своего открытия, не способствовали объединению усилий ученых, занимающихся изучением науки. Поэтому после критики их концепций, основанных на гипотетико-дедуктивной модели развития науки, начался поиск новых моделей и методов ее анализа. Взаимодействуя с историей науки, философия науки не должна ограничиваться простым описанием фактов истории науки. Он должен стремиться к выявлению тенденций и закономерностей в историческом развитии науки, помогать историкам науки наметить четкую перспективу исследований с учетом разнообразия связей науки с различными сферами духовной культуры и практической деятельности. В то же время сама философия науки должна твердо базироваться на богатейшем фактическом материале и достоверных выводах, которыми располагает история науки. Справедливо сказано, что без такого достаточно обширного и проверенного исторического содержания философия науки будет пустой, а история науки без правильного научного и мировоззренческого ориентира будет слепой.

Современный научно-технический прогресс с особой настойчивостью выдвигает проблему роста и развития научных знаний. В связи с этим выдвигается множество различных концепций и моделей развития науки, среди которых есть концепции, основанные на внутренних, внутренних факторах, причинах и стимулах роста науки. Большинство ученых придерживаются точки зрения, что прогресс науки определяется, прежде всего, поиском объективной истины и рациональных методов ее достижения. Однако некоторые философы пытаются объяснить этот прогресс не столько ростом объективно истинных знаний о мире, сколько эффективностью науки в решении конкретных научных проблем. Но такое противодействие вряд ли оправдано хотя бы потому, что эффективное решение проблемы достигается с помощью истинной теории. Следовательно, именно истина является фундаментальной ценностью науки и вся основная деятельность в области научного познания направлена на ее поиск и обоснование.

Преднаука и наука

В истории становления и развития науки можно выделить два этапа, которым соответствуют два разных метода построения знаний и две формы прогнозирования результатов деятельности. Первый этап характеризует зарождающуюся науку (донауку), второй - науку в собственном смысле этого слова.

Нарождающаяся наука изучает в основном те вещи и способы их изменения, с которыми человек неоднократно сталкивался в повседневной практике. Он стремился построить модели таких изменений, чтобы предвидеть результаты практических действий. Так что связь с практикой обмера земельных участков можно найти в первых знаниях, связанных с геометрией.

По мере развития знаний и практики в науке формируется новый способ накопления знаний. Это знаменует переход к правильному научному исследованию. При использовании этого метода исходные идеальные объекты больше не берутся из практики, а заимствуются из ранее установленных систем знаний и используются в качестве строительного материала при формировании новых знаний. Прямое или косвенное обоснование новой системы знаний практикой превращает ее в достоверные знания.

По мере развития математики числа начинают рассматриваться не как прототип совокупностей объектов, которые используются на практике, а как относительно независимые математические объекты, свойства которых подлежат систематическому изучению. Применяя операцию вычитания к любой паре положительных чисел, можно получить отрицательные числа. Затем математика распространяет на них все те операции, которые были приняты для положительных чисел, и таким образом создает новые знания. Позже происходит новое расширение класса чисел: применение операции извлечения корня к отрицательным числам образует новую абстракцию - мнимое число и т. д.

В естествознании этот метод известен как метод выдвижения гипотетических моделей с последующим их подтверждением опытом. С этого момента заканчивается стадия донауки и начинается наука в собственном смысле слова. В нем, наряду с эмпирическими правилами и зависимостями (о которых знала и донаука), формируется особый тип знания - теория, позволяющая получить эмпирические зависимости как следствие теоретических постулатов.

Возникает потребность в особой форме практики, служащей развивающемуся естествознанию. Этой формой практики становится научный эксперимент.

Поскольку граница между донаукой и наукой связана с новым способом получения знания, проблема возникновения науки выступает как проблема предпосылок для правильного научного метода исследования. Эти предпосылки формируются в культуре в форме определенных установок мышления, которые позволяют возникнуть научному методу. Их формирование - результат длительного развития цивилизации.

Переход к науке в собственном смысле слова был связан с двумя поворотными моментами в развитии культуры и цивилизации. Во-первых, с изменениями в культуре древнего мира, которые обеспечили применение научного метода в математике и вывели его на уровень теоретических исследований, а во-вторых, с изменениями в европейской культуре, произошедшими в эпоху Возрождения и переход к современности, когда научный образ мышления стал достоянием естествознания (главным процессом здесь считается формирование эксперимента как метода изучения природы, сочетание математического метода с экспериментом и формирование теоретического естествознания).

Подходы к изучению прогресса науки

В понимании вопроса возникновения и развития науки, о причинах, определяющих прогресс в науке, сталкиваются два подхода:

Интернационализм
Экстернализм

Интернационализм считает, что основной движущей силой развития науки являются внутренние факторы и причины. Развитие науки следует рассматривать как ценность, не зависящую от внешних социальных, экономических, политических причин. Наука понимается как саморазвивающаяся система. К. Поппер - выдающийся сторонник интернализма.

Экстернализм считает, что возникновение науки и ее развитие в первую очередь обусловлены внешними для нее обстоятельствами (социальными, политическими, культурными и т. д.). Появление геометрии невозможно объяснить чисто внутренними научными причинами: геометрия возникает в ответ на практическую потребность развития сельского хозяйства. Влияние экстернализма прослеживается в работах О. Шпенглера, Дж. Бернала.

Мы будем придерживаться позиции мягкого экстернализма. Наука - относительно самостоятельная область знаний, у нее есть внутренняя логика развития. Но в то же время внешние причины (экономические, политические и др.) Оказывают существенное влияние на возникновение и развитие науки.

В истории развития науки, особенно в истории развития естествознания, выделяют два этапа:

Донаука, где рождаются предпосылки, элементы науки. Донаука включает зачатки знания в Древнем Египте, на Древнем Востоке (Китай, Индия, Рим), а также в Средние века. Хронологически этот период длится с 4 тысячелетия до нашей эры. до ХУII века. Н.э. и считается отправной точкой развития естествознания.
Наука в собственном смысле слова появляется в 17 веке.

Донаука и наука различаются по способу формирования теоретических знаний. На стадии донауки ученые переходят от практики, от опыта к созданию теоретических построений. Донаука изучает вещи, с которыми человек неоднократно сталкивается на практике и в повседневной жизни. Например, египетские таблицы сложения - это не что иное, как схема практических преобразований, выполняемых над реальными вещами. Следовательно, на стадии донауки идеальные объекты, теоретические построения выводятся непосредственно из практики.

Наука начинается, когда идеальные объекты, теории создаются на основе предыдущих теорий. Здесь теории выводятся не из практики, а из предыдущих теорий. Следовательно, донаука предполагает движение мысли как бы снизу вверх по отношению к реальной практике. Наука в собственном смысле слова - это движение мысли от одной теории к другой. Здесь знания строятся как бы сверху по отношению к реальной практике.

Древний Египет считается колыбелью донауки. Именно отсюда зачатки научных знаний распространились в Индию, Китай, Древнюю Грецию и Рим. Донаука появляется в Египте по крайней мере в 4 тысячелетии до нашей эры. Возникновение донауки было обусловлено практическими потребностями, в первую очередь связанными со строительством пирамид, мумификацией и сельским хозяйством. Развитию сельского хозяйства способствовало появление геометрии, астрономических исследований, географических исследований (создаются первые карты). Достижение Египта - искусство строительства. В результате развиваются металлургия, обработка камня, гончарное дело, деревообработка и др.

Большое значение имело изобретение паруса, в котором использовалась сила ветра.

Необходимость мумификации способствовала развитию анатомии и медицины. Широко использовалось протезирование зубов, известны факты трепанации черепа. В этот же период было создано руководство для ветеринаров. Величайшим достижением было изобретение письма в форме иероглифического письма.

Таким образом, донаука занимает промежуточное положение между донаучным и научным знанием. Он объединяется с донаучным знанием за счет использования исключительно эмпирических концепций и методов познания. С наукой сходства обнаруживаются в использовании некоторых методов, характерных для науки: системы логических доказательств.

Заключение

В исследованиях по истории науки обычно выделяют два этапа: первый из них называется этапом ее возникновения или донаукой, а второй - наукой в собственном смысле слова, или развитой наукой. Возникновение науки связано с насущными потребностями материального производства и повседневной практикой людей. Это сопровождалось появлением оригинальных эмпирических концепций и концепций, которые постепенно приобрели более общий и абстрактный характер. Первые теоретические концепции и системы возникли в рамках древнегреческой математики, но математические методы стали широко применяться для изучения природы только в 17 веке, когда возникло экспериментальное естествознание. Элементарная математика древности, хотя и достигла зрелого теоретического уровня, изучала только постоянные величины. Следовательно, его нельзя было использовать для изучения взаимосвязей между переменными. А последние были необходимы для изучения простейшей формы движения - механического движения земных и небесных тел. Вот почему в ответ на запросы механики и астрономии математика переменных величин в форме дифференциального и интегрального исчисления была создана в 17 веке Ньютоном и Лейбницем.

Донаука, характерная для стадии зарождения или зарождения науки, в отличие от развитой науки, не выходит за рамки существующего материального производства и повседневной практики людей. Он возникает в ответ на простейшие, но крайне необходимые потребности хозяйственной жизни людей: подсчет объектов, измерение площади земельных участков, объема тел, знание свойств вещей, необходимых в хозяйстве и т. д. Прогнозирование основан на обычном эмпирическом наблюдении и простейших измерениях, хотя и предполагает использование элементарных абстракций и идеализации.

Донаука занимает промежуточное положение между донаучным и научным знанием. Он приводится вместе с предварительно научными знаниями с использованием эмпирических идей и методов познания, которые ограничивают возможности его чисто логического развития и теоретического обоснования. Его сходство с научным знанием обнаруживается в использовании определенных приемов и методов исследования, совпадающих с рациональными методами. Однако, в отличие от науки, донаука - это лишь этап перехода к научному, теоретическому знанию.

Список литературы

Алексеев, П.В. Философия / П.В. Алексеев. - М.: ТК: Велби, изд-во Проспект, 2007.
Коноплицкий, В. А. Библиография: Экономическая, справочная, юридическая литература / В. А. Коноплицкий. - Киев: Эльга, Ника-Центр, 2001.
Кохановский, Т.И. Философия: Учебник для высших учебных заведений / Т.И. Кохановский. - Ростов н / д: Феникс, 2003.
Лавриненко, В. Н. Философия: Учебник / В. Н. Лавриненко. - 2-е изд., Перераб. И доп. - М.: Юрист, 2002.
Урсул, А.Д. История и философия науки / А.Д. Урсул. - М.: РАГС, 2002.
Фокеев, В.А. Библиография: теоретико-методологические основы / В.А. Фокеев. - СПб: Профессия, 2004.