Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Реферат на тему: Особенности эмпирического и теоретического уровня научного исследования: общая характеристика и проблема взаимосвязи

Содержание:

Введение

Наука-это система знаний и особая сфера человеческой деятельности, внутри и через которую изучаются наиболее существенные свойства, признаки, явления действительности, законы их существования и развития. Наука родилась в древности, об этом свидетельствуют гении Аристотеля, Архимеда и Евклида. Но долгое время научное знание находилось в зачаточном состоянии, и даже в таком состоянии оно было доступно немногим. Ситуация изменилась в XVI-XVIII веках. Именно в наше время наука становится широко распространенным явлением, появляется много образованных людей. Становление и развитие индустриального общества невозможно без науки.
В современном мире роль науки очень важна. Все, что нас окружает, - результат научной деятельности, ее плоды. Именно наука стала причиной научно-технической революции, начавшейся в конце XVIII века и продолжающейся по сей день. За последние 20-30 лет объем человеческих знаний о природе бытия и человеческой природе вырос в сотни раз, и за последние три столетия мы получили более 90 процентов всех знаний, которыми обладает человечество.
Актуальность темы заключается в том, что соотношение теоретического и эмпирического уровней знания складывается на основе динамики научного знания и закономерностей развития науки. По мере использования научных открытий развиваются технологии и технологии. Соответственно, наука как сложное и многогранное образование оказывает влияние на социальное развитие.
Цель работы - рассмотрение соотношения эмпирического и теоретического уровней научного знания.
Задачи, поставленные в данной работе:

Рассмотрим эмпирический уровень научного знания.
Изучим теоретический уровень научного знания.
Опишем взаимосвязь между эмпирическим и теоретическим уровнями познания.

Эмпирический уровень научного знания

Основной задачей эмпирического уровня научного знания является описание объектов и явлений, а основной формой получаемого знания является эмпирический (научный) факт.

Эмпирическое знание, экспериментальные данные не тождественны ни сумме ощущений, ни восприятию. Это особый вид знаний, который является результатом длительной предварительной обработки, наблюдений, обобщения данных приборов, экспериментов. Задачей эмпирического уровня познания является получение научных фактов, формирование которых связано с диалектическим взаимодействием чувственного и рационального в ходе эмпирического познания.

Эмпирическое исследование направлено непосредственно на объект и основано на данных наблюдения и эксперимента. На этом уровне преобладает чувственное познание как живое созерцание. Здесь есть рациональный момент и его формы (понятия, суждения и т. д.), но они занимают подчиненное положение. Поэтому на эмпирическом уровне исследуемый объект отражается преимущественно со стороны его внешних связей и проявлений, доступных живому созерцанию. Помимо наблюдения и эксперимента, эмпирическое исследование использует такие инструменты, как описание, сравнение, измерение, анализ и индукция. Важнейшим элементом эмпирического исследования и формой научного познания является факт.

В современной методологии науки существуют две полярные точки зрения в понимании природы факта - фактуализм, который подчеркивает автономию и независимость фактов по отношению к различным теориям, и теоретизм, напротив, который утверждает, что факты полностью зависят от теории и когда теории меняются, меняется вся фактическая основа науки. Правильное решение проблемы состоит в том, чтобы признать, что научный факт, имеющий теоретическую нагрузку, относительно независим от теории, поскольку в своей основе обусловлен материальной реальностью. В научном познании совокупность фактов образует эмпирическую основу для гипотезирования и создания теорий. Задача научной теории-описать факты, объяснить их и предсказать ранее неизвестные. Факты играют важную роль в проверке, подтверждении и опровержении теорий: соответствие фактам является одним из существенных требований к научным теориям. Расхождение между теорией и фактом рассматривается как существенный недостаток теоретической системы познания. В то же время, если теория противоречит одному или нескольким отдельным фактам, нет оснований считать ее опровергнутой, так как такое противоречие может быть устранено в ходе развития теории или совершенствования экспериментальной техники.

Основные эмпирические методы научного познания:

Наблюдение - целенаправленное пассивное изучение объектов, основанное преимущественно на данных органов чувств. Наблюдение предполагает минимальное влияние на деятельность объекта и максимальную опору на естественные чувства субъекта. По крайней мере, посредники в процессе наблюдения, такие как различного рода приборы, должны лишь количественно усиливать различительную способность органов чувств. Можно различать различные виды наблюдения, например, вооруженное (с использованием приборов, таких как микроскоп, телескоп) и невооруженное (приборы не используются), полевое (наблюдение в естественной среде объекта) и лабораторное (в искусственной среде). В наблюдении субъект познания получает чрезвычайно ценную информацию об объекте, которую обычно невозможно получить никаким другим способом. Эти наблюдения чрезвычайно информативны, предоставляя уникальную информацию об объекте, которая уникальна только для этого объекта в данное время и в данных условиях. Результаты наблюдений составляют основу фактов, а факты, как известно, являются воздухом науки.

Эксперимент - активное и целенаправленное вмешательство в ход изучаемого процесса, его воспроизведение в специально созданных и контролируемых условиях; В эксперименте субъект познания не ограничивается ролью простого регистратора событий, а пытается активно воздействовать на объект познания. Для этого необходимы условия, позволяющие осуществить такое воздействие, поэтому обычно эксперимент предполагает создание более или менее специфических условий существования объекта, вплоть до его изоляции от природной среды и помещения в некую искусственную среду.

Сравнение - познавательная операция, выявляющая сходство или различие объектов (или этапов развития одного и того же объекта).

Описание-запись наблюдения или эксперимента с использованием определенных систем счисления, используемых в науке.

Измерение - совокупность действий, выполняемых с помощью средств измерений с целью нахождения численного значения измеряемой величины в принятых единицах измерения. Процесс измерения предполагает наличие определенного объекта, подлежащего измерению, и определенной шкалы, на основе которой происходит измерение. Шкала - это особая математическая структура со многими элементами, операциями и отношениями на этих элементах. Измерение - это процедура отнесения объекта к определенному элементу шкалы. Этот процесс также можно назвать квантификацией - установлением количественных определений объекта.

Эмпирические методы научного познания опираются на определенные концептуальные идеи.

В социально-гуманитарных науках (история, социология, археология, политология, культурология, социальная психология и др.), помимо философских и общенаучных, используются специфические методы:

идеографическое-описание индивидуальных особенностей отдельных исторических фактов и событий;
диалог ("метод вопросов и ответов»);
понимание;
интроспекция (introspection);
эмпатия ( в чувстве) - восприятие внутреннего мира другого человека;
тестирование; опросы и интервью;
проективные методы;
биографические и автобиографические методы;
социальный эксперимент и социальное моделирование;
ролевые и имитационные игры.

Однако при любой форме эмпирического познания мы понимаем, что в научном познании нет чисто эмпирических методов, так как даже для простого наблюдения необходимы предварительные теоретические основания - выбор объекта наблюдения, формулировка гипотезы и т. д. Но это не препятствие к формированию объективно истинного эмпирического знания, а условие такого формирования.

Основной формой познания на эмпирическом уровне является факт, научный факт, фактическое знание, являющееся результатом первичной обработки и систематизации данных наблюдений и экспериментов. Основой современного эмпирического знания являются факты обыденного сознания и факты науки.

Теоретический уровень научных знаний

Теоретический уровень - это более высокий уровень в научном познании, направленный на формирование теоретических законов, отвечающих требованиям универсальности и необходимости, действующих везде и всегда. Результаты теоретического познания-это гипотезы, теории и законы.
Теоретический уровень познания, науки связан с тем, что объект представляется на нем со стороны его связей и закономерностей, полученных не только и не столько в опыте, в ходе наблюдений и экспериментов, но уже в ходе автономного мыслительного процесса. Через применение и построение специальных абстракций разума и разума как гипотетических элементов, с помощью которых заполняется пространство постижения сущности явлений и действительности.
В области теоретического познания существуют конструкции (идеализации), в которых познание может выходить далеко за пределы чувственного опыта, данных наблюдения и эксперимента и даже вступать в острые противоречия с непосредственными чувственными данными.
Теоретическое знание отражает явления и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей, постигаемых с помощью рациональной обработки данных эмпирического знания. Эта обработка осуществляется с помощью умозаключений, законов, категорий, принципов.
Интегральной чертой, наиболее характерной чертой теоретического познания является использование таких методов, приемов, как абстрагирование-отвлечение от несущественных признаков объекта исследования, идеализация-создание часто просто мысленных объектов, анализ-мысленное расчленение изучаемого объекта на элементы, синтез-объединение полученных в результате анализа элементов в систему, индукция-движение знания от частного к общему, дедукция - движение мысли от общего к частному.
Теория построена таким образом, что описывает не окружающую действительность, а идеализированные объекты. Идеализация-основная логическая операция теоретического мышления. Его целью и результатом является создание и конструирование особого типа объектов-идеализированных объектов, работа с которыми является существенной характеристикой теоретического знания.

Теоретический уровень научного познания представляет собой разработку ментальных моделей исследуемого процесса, призванных обобщать и объяснять имеющиеся факты и эмпирические закономерности. На этом уровне исследователь оперирует идеализированными объектами, свойства и отношения которых обобщают сущностные свойства и отношения объектов действительности. Его специфическими методами являются идеализация, формализация, аксиоматизация, мысленный эксперимент, гипотетико-дедуктивный. Знание, возникающее на этом уровне (гипотеза, теория, закон), не только объясняет имеющийся эмпирический материал, но и способствует его накоплению, выполняя прогностическую и методологическую функции.
Теоретические исследования связаны с совершенствованием и развитием понятийного аппарата науки и направлены на всестороннее познание действительности в ее существенных связях и закономерностях. Этот уровень научного познания характеризуется преобладанием рациональных форм познания - понятий, теорий, законов и других форм мышления. Чувственное познание как живая интуиция здесь не устраняется, а становится подчиненным (но очень важным) аспектом познавательного процесса. Теоретическое познание отражает явления и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей, постигаемых с помощью рациональной обработки эмпирических данных исследования.
Рассматривая теоретическое исследование, можно выделить следующие структурные компоненты - проблему, гипотезу, теорию.
Проблема. Начальным этапом научно-познавательного цикла является постановка задачи. При постановке задачи необходимо, во-первых, понимать определенную ситуацию как проблему; во-вторых, ясно понимать смысл проблемы, формулировать ее с различием между известным и неизвестным. эмпирическое теоретическое научное познание
Гипотеза. Гипотеза-это научно обоснованное предположение, основанное на фактах, вывод, который предназначен для решения научной проблемы и носит вероятностный характер. Прежде всего, качество гипотезы определяется мерой ее способности охватить как исследуемый круг явлений, так и другие, в том числе вновь открытые явления. Сила гипотезы также измеряется ее способностью предсказывать новые факты.
Теория, в отличие от гипотезы, - это уже не вероятное, а достоверное знание.

Научная теория-это система знаний, описывающая и объясняющая определенную совокупность явлений, дающая обоснование всем выдвигаемым положениям и сводящая обнаруженные в этой области законы к единому базису. Например, теория относительности, квантовая теория, теория государства и права.
Основные особенности научной теории:

научная теория-это знание об определенном предмете или строго определенной, органически связанной группе явлений. Интеграция знания в теорию определяется ее предметом;
теория как ее важнейшая особенность характеризуется объяснением определенной совокупности фактов, а не простым их описанием, раскрытием закономерностей их функционирования и развития;
теория должна обладать прогностической силой, предсказывать ход процессов;
в развитой теории все ее основные положения должны быть объединены общим принципом, основанием;
все положения, входящие в содержание теории, должны быть обоснованы.

Теоретический и эмпирический уровни научного знания, при всех их различиях, тесно связаны друг с другом. Эмпирические исследования, выявляя новые данные наблюдений и эксперимента, стимулируют развитие теоретических исследований, ставят перед ними новые задачи. Теоретическое исследование, развивая и конкретизируя теоретическое содержание науки, открывает новые перспективы для объяснения и предвосхищения фактов, ориентирует и направляет эмпирические исследования. Наука как целостная динамическая система знаний может успешно развиваться только путем обогащения себя новыми эмпирическими данными, обобщения их в системе теоретических средств, форм и методов познания. В определенные моменты развития науки эмпирическое становится теоретическим, и наоборот. Абсолютизировать один из этих уровней в ущерб другому недопустимо.

Методы теоретического познания:

Аксиоматика-состоит в построении научной теории, основанной на аксиомах и правилах вывода информации. Аксиома не требует логического доказательства и не может быть опровергнута эмпирическими фактами. Отсюда происходит абсолютное опровержение всех возникающих противоречий;
Гипотетико-дедуктивный-основанный на структуре научной теории на гипотезах, знаниях, которые могут быть опровергнуты путем сопоставления полученных данных с фактическими экспериментальными фактами. Этот метод требует отличной математической подготовки на самом высоком уровне;
Описательные методы теоретического познания-это графические, вербальные и схематические методы познания, основанные на экспериментальных данных.
Теоретические методы научного познания более ярко проявляются в мышлении, так как это активный процесс, способный обобщать и отражать реальную действительность, пройдя путь от мышления к конкретному пониманию изучаемого явления или процесса.

Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания

Если источником содержания эмпирического знания является информация об объективной реальности, полученная путем наблюдения и экспериментирования с ней, то основой содержания теоретического знания является информация об идеальных объектах, являющихся продуктами конструктивной мыслительной деятельности.
Содержание теоретического знания есть имманентный продукт самого сознания, тогда как содержание эмпирического знания зависит лишь отчасти от сознания, а отчасти от независимой от него (и всегда для него загадочной) материальной действительности.

Теоретическое знание представляет собой сложную структуру, состоящую из высказываний различной степени общности.

Самый общий уровень-аксиомы, теоретические законы. Например, для классической механики это три закона Ньютона (инерция; соотношение силы, массы и ускорения; равенство сил действия и реакции).

Второй, менее общий уровень научной теории-это частные теоретические законы, описывающие структуру, свойства и поведение идеальных объектов, построенных из исходных идеальных объектов. Для классической механики это, например, законы движения идеального маятника.

Третий, наименее общий уровень развитой научной теории состоит из частных, единичных теоретических положений о свойствах и отношениях определенных идеальных объектов.
Эмпирический и теоретический типы познания различаются не только средствами, но и методами исследовательской деятельности.
На эмпирическом уровне в качестве основных методов используются реальный эксперимент и реальное наблюдение. Важную роль играют также методы эмпирического описания, ориентированные на объективную характеристику изучаемых явлений, которая максимально ясна из субъективных слоев.
Что касается теоретического исследования, то здесь используются специальные методы: идеализация (метод построения идеализированного объекта); мысленный эксперимент с идеализированными объектами; специальные методы построения теории (восхождение от абстрактного к конкретному); методы логического и исторического исследования и др.
Все эти особенности инструментария и методов связаны со спецификой предмета эмпирического и теоретического исследования. На каждом из этих уровней исследователь может иметь дело с одной и той же объективной реальностью, но он изучает ее в разных предметных разделах, в разных аспектах, и поэтому его видение, его представление в знании будут даны по-разному.
Изучая явления и связи между ними, эмпирическое знание способно обнаружить действие объективного закона. Но оно фиксирует это действие, как правило, в виде эмпирических зависимостей, которые следует отличать от теоретического закона как специального знания, полученного в результате теоретического изучения объектов.
Эмпирическая зависимость является результатом индуктивной связи опыта и представляет собой вероятностно-истинное знание. Теоретический закон - это всегда достоверное знание. Получение таких знаний требует специальных исследовательских процедур.
Следует подчеркнуть, что увеличение числа экспериментов само по себе не делает эмпирическую зависимость достоверным фактом, поскольку индукция всегда имеет дело с неполным, незавершенным опытом. Сколько бы экспериментов мы ни проводили и ни обобщали их, простое индуктивное обобщение экспериментальных результатов не приводит к теоретическому знанию. Теория не строится индуктивным обобщением опыта.
Итак, эмпирический и теоретический уровни познания различаются по предмету, средствам и методам исследования. В действительности эти два слоя знания всегда взаимодействуют.

Заключение

Таким образом, можно сделать следующие выводы. Существует два уровня научного знания: эмпирический и теоретический. Одни общенаучные методы применяются только на эмпирическом уровне (наблюдение, эксперимент, измерение), другие-только на теоретическом уровне (идеализация, формализация), а некоторые (например, моделирование) - как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях.

Эмпирический уровень научного знания характеризуется непосредственным изучением реальных, чувственно воспринимаемых объектов. На этом уровне процесс накопления информации об изучаемых объектах и явлениях осуществляется путем проведения наблюдений, проведения различных измерений, постановки экспериментов. Здесь также осуществляется первичная систематизация фактических данных, полученных в виде таблиц, диаграмм, графиков и т. д. Кроме того, на этом уровне научного знания-как следствие обобщения научных фактов-можно сформулировать некоторые эмпирические законы.
Теоретический уровень научного исследования осуществляется на рациональном (логическом) уровне познания. На этом уровне выявляются наиболее глубокие, существенные аспекты, связи и закономерности, присущие изучаемым объектам и явлениям. Теоретический уровень-это более высокий уровень научного знания. Результаты теоретического познания-это гипотезы, теории и законы.

Список литературы

Антюшин С. С., Малков Б. Н., Михалкин Н. В. История и философия науки: учебник / С. С. Антюшин. М.: РПА, 2015. 462 с.
Бучило Н. Ф., Исаев И. А. История и философия науки: учебник / Н. Ф. Бучило, И. А. Исаев. М.: Проспект, 2015. 432 с.
Видные ученые-юристы России (вторая половина XX века) / Под ред. В. М. Сырых. М.: РПА, 2016. 112 с.
Дедов Д. И. Правовой метод: научный очерк. М., 2014. 160 с.
Ильин В. В. Философия и история науки: учебник / В. В. Ильин. М.: ПСТТУ, 2015. 656 с.
Корнев А. В., Борисов А. В. Правовая мысль и правовое образование в дореволюционной России: учебное пособие / А. В. Корнев, А. В. Борисов. М.: Эксмо, 2015. 288 с.
Корнев В. Н. Проблемы теории государства и права в либеральной правовой мысли России конца XIX-начала XX вв.: учебное пособие / В. Н. Корнев. М.: Юрлитинформ, 2015. 528 с.
Косарев А. И. Верховное право в истории государства и права Очерки историософии: учебник / А. И. Косырев. М.: СГА, 2016. 200 с.
Михалкин Н. В. Генезис, философия и методология науки: учебное пособие / Н. В. Михалкин. - М.: МГОУ, 2007. - 636 с.
Сырых В. М. История и методология юридической науки: учебник / В. М. Сырых. М.: ИНФРА-М, 2012. 464 с.