Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Реферат на тему: Место работников учреждений культуры и искусства в социальной структуре общества

Содержание:

Введение

В настоящее время роль социокультурных институтов все больше и больше возрастает с вступлением общества в постиндустриальную эру развития, когда информация будет самым ценным товаром. И особую роль здесь будут играть школа и учреждения культуры, где закладываются навыки ее получения и обработки. В большей степени от этого зависит, раскроет ли человек себя в будущем, найдет он свое место в жизни или нет.

Задача руководителя социокультурных институтов в данном случае - обеспечить необходимые условия для становления личности, создать атмосферу, способствующую максимальной самореализации.

Культурные и образовательные учреждения, таким образом, являются отражением существующего общества - сложного и многогранного. И как социальный институт они вряд ли могут быть намного лучше, чем человеческое сообщество, которое их создало, по той причине, что именно это сообщество устанавливает и разрабатывает программы, определяет цели и функции, обеспечивает финансы и создает правовое пространство.

Тем не менее, культурные и образовательные учреждения должны быть максимально приближены по уровню интеллекта, техническому развитию к окружающему обществу, перенимать все самое лучшее и новое.

Профессиональный менеджмент в сфере культуры все больше становится своеобразной основой для эффективной социальной и культурной деятельности. Именно этим определяется практический смысл и значимость учебных материалов и курсов по технологиям управления, ориентированных на эту область применения.

Особый интерес для нас представляет социальный и культурный менеджмент. Во-первых, потому, что его технологическое содержание раскрывает все богатство менеджмента в целом - как уже упоминалось, в сфере культуры работает множество фирм.

Во-вторых, перспективы такого рассмотрения важны для понимания возможностей сотрудничества со сферой культуры в других сферах деловой активности. Главная особенность менеджмента в социокультурной сфере заключается в том, что деньги в этой сфере зарабатываются в основном не на основе простой коммерции, а на основе привлечения средств заинтересованных доноров: спонсорства, меценатства, благотворительности.

В-третьих, еще более очевидно другое обстоятельство - возрастающие требования к управленческой компетентности специалистов и работников социальной и культурной сферы. Переход от чисто административно-распределительной технологии управления в сфере к все более широкому использованию экономических методов, от чисто субсидируемого бюджетного финансирования структур к финансированию программ, к конкуренции за бюджетные средства, необходимость повсеместного привлечения внебюджетных средств идеологического и политический плюрализм, экономическая независимость - все это коренным образом меняет требования к профессионализму руководителя в социальной и культурной сфере. Если раньше он видел себя в первую очередь работником идеологического фронта, педагогом-педагогом, то теперь он должен быть практически ориентирован в маркетинговых технологиях в коммерческой и некоммерческой деятельности, быть экономически и юридически грамотным специалистом, короче быть полностью компетентен в вопросах управления, без всяких скидок на пресловутую специфику сферы.

Причем сама эта специфика вовсе не в усечении управления, а, наоборот, в его широком применении. Социокультурная сфера включает как чисто некоммерческие (некоммерческие), так и коммерческие (платные услуги), как местные, так и международные.

Научные основы социального и культурного менеджмента

Менеджмент - один из видов менеджмента, обеспечивающий успешное функционирование различных социальных институтов - организаций, предназначенных для осуществления той или иной социально значимой деятельности. Менеджмент - управленческая деятельность в рыночной экономике. В этом его главная особенность. По сути, это система профессионально организованных технологий управления бизнес-деятельностью в рыночной экономике. Управление имеет место практически во всех сферах жизни общества (коммерческий и некоммерческий бизнес, политика, наука, образование, конфессиональная деятельность и др.). Конкретные способы реализации менеджмента, то есть технологии, зависят от социально-экономического развития общества и конкретной сферы, информационного обеспечения, действующего законодательства и ряда других факторов.

Механизмы управления в социокультурной сфере делятся на разрозненные фрагменты планирования, контроля и отчетности. Отсутствие целостной системы механизмов управления, несогласованность задач, отсутствие целевых показателей и гарантированной заработной платы, размер которой соответствовал бы трудовому вкладу каждого отдельного работника, существенно препятствуют развитию нормальных рыночных отношений. и необходимые механизмы управления.

Менеджмент - одна из важнейших сфер обеспечения жизнедеятельности организации, но во многом он зависит от квалификации, профессионализма, психологических качеств менеджеров. Это обуславливает разумно высокое внимание специалистов к анализу места и роли менеджеров в процессе обеспечения эффективности организации.

Роль менеджера в деятельности организации следует рассматривать как прямое, персонализированное выражение процесса управления, как его важнейшую структурную часть.

Изучение теории и практики социокультурного управления, тех форм, методов и систем управления, которые стремительно развиваются в российской действительности, не будет эффективным, если не обратиться к истории и механизмам их формирования.

Не вдаваясь в детализацию исторических фактов и событий становления и развития менеджмента как такового, отметим два принципиально важных положения:

в каждом конкретном виде деятельности, будь то промышленное производство, торговля, бытовое обслуживание, социальная, социокультурная сферы, культура и др., Менеджмент имеет свои особенности и особенности;
характер и тип управления связаны с менталитетом людей разных эпох, с системами религиозных убеждений, с формами правления и типами законодательства, типами производственных отношений.

Управление социально-культурной деятельностью - это управление социально-экономическими условиями культурной деятельности, условиями создания и потребления культурных ценностей.

Такие условия могут быть немедленными - материальными, свобода творчества, моральные стимулы и косвенными - бюджетом свободного времени, развитием средств коммуникации, уровнем образования создателей и потребителей.

Современная управленческая культура должна основываться на принципах открытости культурной системы, перехода от вертикальных властных связей в ее управлении к горизонтальным добровольно-общественным методам управления.

Собственно, термин менеджмент мало согласуется с понятиями духовность, культурные ценности, нормы, идеалы, то есть с теми категориями, которые составляют сущность культуры.

Таким образом, вы можете управлять предприятиями по производству музыкальных инструментов, автоклубами, театральными костюмами, парковым аттракционом и т. д., Коллективами учреждений культуры.

Органы, обеспечивающие реализацию государственной культурной политики, могут создавать условия для развития культуры, поддерживать деятельность культурных учреждений экономически, финансово, методически, технологически и, таким образом, управлять развитием культуры, но управление духовной и материальной культурой по своей сути абсурдно.

Управление социокультурной деятельностью - это сознательная деятельность государственных институтов по регулированию субъектно-объектных отношений во всем их разнообразии с целью достижения определенных социокультурных цепочек.

Специфика управления социокультурными процессами заключается в том, что менеджмент фокусируется на механизмах регулирования социокультурной деятельности в соответствии с нормами и принципами, целями и задачами культурной политики, включая регулирование финансовой, правовой, организационной, административной, кадровой и других сфер. процессы функционирования и развития социокультурной деятельности. Мудрость государственного управления социокультурной сферой в постсоветском обществе может проявляться в оптимальном сближении традиционных и новаторских подходов к развитию культуры, которые заключаются в:

ориентация на новое с учетом традиций; использование традиций как предпосылки модернизации; светская организация социокультурной жизни, не исключающая важности религии и мифологии в духовной сфере;
ценность выделенного персонала и, в то же время, использование существующих форм коллективности;
сочетание идеологических и инструментальных ценностей;
демократический характер правительства, признающий власть в политике;
сочетание психологических характеристик человека традиционного и современного общества;
эффективное использование науки в реализации традиционных ценностных социокультурных ориентаций человека.

Реализация этого позволит сделать вывод о том, что в современном российском обществе идет активный процесс аккультурации - социокультурных изменений, взаимодействия традиционной и современной культуры в результате социально-экономических преобразований, модернизации общества, что является основы социокультурного развития страны.

Оптимальная модель управления социокультурной деятельностью не должна обходить стороной содержание самой культуры, состав ее ценностей, недостаточно просто констатировать и признать множественность культур, но в то же время заявить о неспособности обеспечить развитие и поддержка этой множественности, не обращая внимания на традиционные аспекты культуры и не делая упор на то, что полезно для формирования отечественной многонациональной культуры.

Возможные пути дальнейшего развития культуры можно найти, решив ряд концептуальных управленческих задач.

Роль государства в сфере культуры должна основываться, прежде всего, на признании множественности субъектов культурной политики. Необходимо создать систему коллективных субъектов культурного развития, в рамках которой были бы условия для согласованного взаимодействия на основе партнерских и договорных отношений, включая представителей различных объединений, творческих работников, потенциальных спонсоров, учреждений культуры. Это позволит перейти от вертикально-линейных принципов управления культурой к принципам саморазвития.

Новая философия управления может быть основана на отношении к культурной сфере как к открытой системе, ее успешное развитие во многом будет зависеть от способности адаптироваться к новой социально-экономической ситуации. В этих условиях институты и системы управления отрасли должны быть нацелены на выявление новых проблем и разработку новых решений.

Открытость культуры предполагает наличие социокультурных ориентиров для выбора направлений культурного развития общества. Развитие культуры и духовное обновление общества будет научно обосновано при наличии: долгосрочных проектов и прогнозов основных тенденций культурных процессов; условия для развития саморегулируемых систем учреждений культуры; система государственных гарантий защиты сферы культуры и работников учреждений культуры от негативного воздействия рыночных отношений; техническое оснащение отрасли.

Возобновление функций управления, переход к партнерским отношениям, конструирование ситуаций тесного взаимодействия предопределено многоукладностью культуры, разнообразием и равноправием субъектов культурной деятельности. Главный принцип новой культурной политики - от менеджмента к регулирующей системе.

С созданием системы коллективных субъектов культурного регулирования расширяется реальное влияние культурно активного населения на формирование государственной культурной политики. На смену жесткому административному управлению приходит коалиционное управление культурными процессами, основанное на диалоге народа и государства.

С появлением нового общественно-государственного механизма формирование модели управления создает предпосылки для изменения типа управления и структуры функций управления культурой с увеличением функций расширенного управления над оперативной диспетчеризацией; перспективное развитие сферы культуры; региональная дифференциация культурной политики, поддержка локальных структур социокультурной деятельности; развитие национально-территориальных культурных сообществ, сообществ, клубов, сообществ и т. д.

Основными направлениями государственного и государственного управления в сфере социальной защиты самих работников культуры можно считать следующее: разработка и принятие пакетов правовых и налоговых регуляторов, позволяющих обществу, предприятиям, организациям выгодно инвестировать в культуру. и использовать другие материальные возможности; отказ от принципа дорогостоящего финансирования строительства учреждений культуры, особенно в регионах, где уже существующие мощности остаются недостаточно развитыми; разработка и реализация социокультурных проектов музейных, клубных, библиотечных, концертных, выставочных, парковых и других форм на основе современных технологий культурной деятельности; принятие специального законодательного документа о защите прав деятелей культуры и культуры.

Таким образом, социально-культурная деятельность поддается управлению и регулированию, в роли которых выступают федеральные, региональные (субъекты федерации) и районные органы управления культурой, обеспечивающие реализацию культурной политики государства.

При этом социокультурная деятельность - это особый вид деятельности, сущность которого определяется человеческим фактором, межличностными коммуникациями, характером взаимодействия людей как субъектов социокультурных отношений.

Структура государственного управления культурой в целом мало изменилась за многие десятилетия. Остаются те же федеральные органы управления культурой в лице Министерства культуры, региональные - в лице комитетов по культуре и искусству, муниципальные - управления департамента культуры. Однако сущность и функции вертикального управления существенно изменились, они стали менее жесткими и более либеральными, о чем говорилось выше. Это привело к изменению внутренней структуры Министерства культуры, его департаментов, управлений и отделов, а также к изменению функций.

Планирование как определяющая функция управления не может не включать в себя все другие функции управления, поскольку: организация предполагает назначение рабочих задач, их конкретизацию в отделах и секторах учреждения и распределение ресурсов между ними; менеджмент связан с использованием влияния руководителей для мотивации сотрудников на достижение целей учреждения, высокие результаты совместной деятельности; контроль означает наблюдение за действиями сотрудников, точное выполнение намеченных целей.

Таким образом, все функции управления и планирования тесно связаны с той или иной целью, которую каждый социокультурный институт или организация ставит перед собой. Именно в планировании закладываются все основные функции управления. Таким образом, планирование - сложный и неоднозначный процесс, предполагающий определенный уровень знаний, навыков и умений.

При организации планирования особое внимание следует уделять целям социокультурного учреждения и их постановке, потому что именно здесь начинается процесс планирования. Понятия цели и планы являются неотъемлемой частью деятельности любого института и организации социокультурного типа.

Классификация функций и принципов социокультурной деятельности

Социальная и культурная деятельность человека включает экономическую, политическую, художественную, религиозную, научную, нравственную, правовую, технико-производственную, коммуникативную, экологическую и др.

Эти занятия всегда были общими для всех культур. Однако формы и методы социокультурной деятельности неодинаковы в разных культурах и культурных эпохах (технический уровень культур древних цивилизаций, античность, средневековье, современность; виды транспорта, способы обработки металла, технология производства, и др.).

Важное место в ней занимает технологический аспект культуры. В зависимости от типов объектов, на создание которых они направлены, технологии делятся, во-первых, на создание и передачу символов, во-вторых, на создание физических объектов и, в-третьих, на организацию систем социального взаимодействия.

В процессе совершенствования методов деятельности происходит становление, функционирование и развитие личности человека. Причем личность одновременно выступает, во-первых, как объект культурного воздействия, то есть ассимилирует культуру в процессе своей деятельности; во-вторых, предмет культурного творчества, поскольку он в той или иной форме включен в процесс создания культуры; и, в-третьих, личность является носителем и выразителем культурных ценностей, поскольку его жизнедеятельность разворачивается в определенной культурной среде.

Материальные и духовные результаты социокультурной деятельности выступают не только как определенные достижения (ценности), но и как негативные последствия этой деятельности (экологические катастрофы, геноцид, военные катастрофы и т. д.). История культуры - это история не только достижений, но и потерь. В культуре представлены как прогрессивные, так и реакционные явления.

Результаты человеческой деятельности проявляются как в специализированных областях культуры, где накапливаются, накапливаются определенные ценности, так и на уровне повседневной культуры, культуры повседневной жизни. Культура человечества проявляется в единстве и разнообразии. Различие между культурами, которые когда-либо существовали, и теми, которые существуют сегодня, обусловлено, в частности, пространственно- временными характеристиками, которые дают начало разнообразию форм жизни отдельных народов.

Понятие культуры может иметь несколько значений:

Во-первых, он может служить для обозначения какой-либо конкретной культурно-исторической общности, характеризующейся определенными пространственно-временными параметрами (первобытная культура, культура Древнего Египта, культура Возрождения, культура Средней Азии и т. д.).
Во-вторых, термин культура используется для обозначения специфики жизненных форм отдельных народов (этнических культур).
В-третьих, культуру можно понимать как некое обобщение, модель, построенную по определенному принципу. Их часто используют при классификации сельскохозяйственных культур. В этом смысле термин культура использовали Й. Бахофен, Н. Я. Данилевский, О. Шленглер, М. Сорокин и другие. Культурные модели могут создаваться не только на уровне целого, но и на уровне элементов: политической культуры, правовой культуры, художественной культуры, профессиональной культуры и т. д.

Можно говорить о целостности культуры в том смысле, что это чисто человеческое явление, то есть развивается вместе с человеком и благодаря его творческим усилиям. Люди именно потому, что они люди, во все времена и при всех различиях природно-географической среды ставят перед собой одни и те же вопросы, пытаются решать одни и те же проблемы, обустраивая свою жизнь на Земле. Раскрытие тайн природы, поиск смысла жизни, творческие порывы, стремление к гармонии человеческих взаимоотношений, общее для всех времен и народов - это далеко не полный перечень тех оснований, на которых зиждется целостность культуры.

Социокультурную деятельность можно разделить на пять основных типов: трансформационная, познавательная, ценностно-ориентированная, коммуникативно-художественное творчество как особый вид деятельности. С этой точки зрения социокультурная деятельность соответствует понятию собственно человеческой деятельности, которая, по мнению М.С. Кагана, находится в социокультурной деятельности человека как социального существа. Н. Н. Ярошенко утверждает, что социокультурную деятельность следует понимать как совокупность педагогических технологий, обеспечивающих трансформацию культурных ценностей в регулятор социального взаимодействия, а также технологически определяющих социализирующие образовательные процессы.

В нашем исследовании мы определяем социокультурную деятельность как целенаправленный, специально организованный социальными институтами процесс приобщения человека к культурным ценностям общества и активное вовлечение личности в этот процесс.

В обществе коллективного разума, активно развивающемся и внедряющем информационные технологии, формирование культуры личности происходит в процессе социализации через образование, пропаганду научных знаний, участие в духовном творчестве, физическом воспитании, спорте и других видах социокультурной деятельности. Мероприятия.

Механизм усвоения культурных ценностей избирательный и зависит от способностей конкретного человека. Процесс приобщения к культурным ценностям идет от личности к ценностям культуры, и задача социокультурных институтов - найти оптимальный баланс между минимумом социокультурных знаний, навыков и умений и содержанием творческая деятельность личности, связанная с удовлетворением потребности в самоактуализации, самоорганизации, саморазвитии, реализации своих способностей.

В современных условиях одной из основных функций социокультурной деятельности, в том числе ДК, является создание культурной пространственно-временной среды развития, особым образом организованной и рассчитанной на включение личности в реальную жизнь, формирование его социальной среды. Мероприятия.

Большинство ученых выделяют следующие общие функции социокультурной деятельности:

Производство новых знаний, норм, ценностей;
Накопление, хранение и распространение (трансляция) знаний, норм, ценностей;
Воспроизведение духовного процесса через сохранение его непрерывности;
Коммуникативная функция, обеспечивающая знаковое взаимодействие субъектов деятельности, их дифференциацию и единство; социализация, обеспечивающая через создание структуры отношений, опосредованной культурными составляющими, социализацию общества; развлекательная или игровая культура, действующая на отведенной для нее территории. Социокультурная деятельность выполняет функцию снятия стресса. Он формирует и обеспечивает условия для досуга, отдыха и развлечений людей. Названные функции социокультурной деятельности тесно связаны между собой.

Социальный институт ДК отражает и выражает количественные и качественные характеристики не только интеллектуальных элит конкретного исторического времени, но и существование общества.

Их совокупность направлена на совершенствование человека, формирование его как нравственного и разумного человека, способного к сотрудничеству и единству с другими людьми и окружающим миром, а также к общественной и культурной деятельности.

Содержательный аспект социальных функций социокультурной деятельности реализуется в зависимости от реального состояния того или иного института, от полноты и последовательности его взаимодействия с окружающей средой.

Практика социокультурного менеджмента

К профессиональному назначению руководителя социально-культурной деятельности относятся следующие функциональные и должностные обязанности: заведующий отделами и комитетами культуры, менеджер-администратор всех уровней, заведующий клубными учреждениями, парками культуры и отдыха, кинотеатрами, центры досуга, народного творчества, туристические и молодежные центры, центры социальной реабилитации, центры физической культуры и спорта, ночные клубы, казино, государственные, коммерческие, частные и другие учреждения социально-культурного типа. Менеджер социально- культурной деятельности обладает высоким профессионализмом в области современного социокультурного менеджмента, маркетинга, а также имеет высокий уровень общей культуры и эрудиции.

Профессиональная подготовка менеджеров социально-культурной деятельности основана на изучении таких дисциплин, как: менеджмент, маркетинг, экономика, финансово-экономическая деятельность, предпринимательство, социокультурные технологии, мировая культура, культурное наследие, литература, история искусства, педагогика, психология, имиджелогия, этикет, реклама, иностранные языки.

В этих условиях вполне объективно возникает необходимость в подготовке не только таких специалистов по менеджменту, как менеджеры социальной и культурной деятельности, но и арт-менеджеров, менеджеров выставок и презентаций. Подчеркнем, что речь идет не о новых специальностях, а об углубленной специализации по указанным видам деятельности уже выпускаемых кадров.

Типы руководителей Творческие группы (сектора) становятся мини-коллективами и выполняют управленческие функции по отношению ко всем участникам творческого процесса подготовки и реализации культурных проектов и программ, включая реальных и потенциальных посетителей учреждения культуры, публики.

Безусловно, уровень профессионализма, профессиональная культура управления, профессиональная компетентность руководителей социально-культурной деятельности далеко не однозначны, и их условно можно разделить на четыре типа:

Первый тип. Менеджер социальной и культурной деятельности имеет высокий профессиональный уровень и оптимально мотивирован для работы в своей сфере. Его профессиональные качества, целеустремленность в работе гарантируют высокую эффективность деятельности.
Второй тип. Менеджер имеет положительную мотивацию к работе в социокультурной сфере, но имеет низкий профессиональный уровень. Его положительная мотивация, желание выкладываться на работе мало толку, а иногда он может ломать дрова из-за своего низкого профессионализма.
Третий тип. Менеджер с низким профессиональным уровнем и недостаточной мотивацией в работе социокультурных институтов. Этот тип относится к балласту системы управления, который тормозит развитие, негативно влияет на коллег и структуры управления.
Четвертый тип. У менеджера высокий профессиональный уровень, но мотивация к работе в учреждениях социокультурной сферы у него минимальная или отсутствует. Он пассивен, безразличен к целям и задачам учреждения культуры, качеству и эффективности работы, всегда может уйти с работы в более выгодное для него место.

Его высокий профессионализм и низкая мотивация в работе негативно сказываются на других сотрудниках, отбивают охоту у коллектива и тем самым вредят общему делу.

Особенности деятельности SKD-менеджера. Менеджер социально-культурной деятельности, как и любой другой специалист, деятельность может считаться профессионально компетентной, если он имеет достаточно высокий уровень образования, обладает необходимыми навыками, способностями, имеет профессиональный и деловой опыт, и обладает организаторскими способностями.

Помимо общих требований, менеджеры социокультурной сферы должны также соответствовать ряду специфических требований, обусловленных особенностями самой социокультурной деятельности и ее конкретных субъектов:

Социокультурная среда, которая формируется в обществе, постепенно трансформируется из среды исключительно потребления в среду участия, вовлечения и человеческого развития, что требует формирования и развития особого типа управления - совместного управления.
Управление в социокультурной сфере выражается в конкретной организации и регулировании деятельности коллективов, которые в свою очередь обеспечивают воспроизводство социальной и культурной жизни людей; в разработке стратегических и текущих целей и задач социокультурного развития соответствующего региона. Профессиональная компетентность привлеченного менеджера определяется его направленностью на воспроизводство культуры и культурно-творческой деятельности с людьми, его способностями к общественной деятельности, импровизации и творческому самовыражению.
Социокультурное управление и производственный процесс в этой сфере - это не манипулирование равнодушной массой людей, а гармоничная деятельность, основанная на духовных принципах, личности, человеческом ресурсе, но не ресурсе, определяемом совокупностью индивидов, а представляющий совокупность организационных отношений, обозначенных определенными социокультурными видами деятельности.
Исходя из того, что социокультурная сфера сегодня приобрела характер как некоммерческой, так и коммерческой деятельности, руководитель социально-культурной деятельности должен быть экономически и юридически грамотным специалистом, а его деятельность должна быть соизмерима с законодательством. культурных, исторических и современных процессов, человеческого опыта общения и взаимодействия.
Поскольку в социокультурной сфере ключевыми фигурами производственного процесса являются в основном люди творческого труда, процесс регулирования и координации их деятельности должен основываться на мотивационных и стимулирующих факторах.
Отсутствие строгого контроля сверху, невмешательство и свобода деятельности предполагают другие стандарты качества, которые в домашних условиях не всегда могут быть на мировом уровне, но обязательно должны соответствовать потребностям потребителей.

Личностные качества руководителя определяют уровень профессионализма, поскольку сама эта профессия в большей степени объективирована структурами и функциями социокультурной деятельности.

Умение управлять коллективом культурного учреждения и профессионализм самого менеджера (личностная форма) как два (объективный и субъективный) принцип, взаимно обогащающие друг друга, образуют профессионализм как часть профессиональной компетентности социокультурного менеджера.

Профессионализация менеджера социокультурной деятельности - это его постоянное самоизменение в соответствии с меняющимися целями и задачами социокультурной деятельности, которые, в свою очередь, служат формирующим и развивающим инструментом по отношению к менеджеру.

Следовательно, в процессе деятельности руководителя развиваются необходимые ему профессиональные качества, но это достигается при условии полноценной, продуктивной, творческой деятельности.

Неадекватная деятельность в любой форме всегда ведет к падению профессионализма, деградации профессиональной компетентности. Уровень профессионализма руководителя социально-культурной деятельности органически связан с его компетенцией. Компетентность - это не только результат и оценочный показатель деятельности руководителя, но и уровень его мышления, стиль деятельности.

Компетентность и профессионализм всегда дополняют и обогащают друг друга, но зачастую эти качества не сочетаются в одном предмете. И тогда менеджер с высоким уровнем теоретической компетентности (имеющий ученую степень, ученое звание) профессионально очень далек не только от совершенства, но и от стандартных требований к уровню профессионализма. Плох тот профессор, который учит студентов наводить мосты, а сам уже давно разучился, - в студенческой среде бытует анекдот, близкий к истине.

Профессиональная управленческая культура руководителя социально-культурной деятельности формируется на основе вариативного сочетания двух типов знаний:

операционные знания, которые направлены на выполнение конкретных действий и определяют профессиональное мировоззрение руководителя;
метазнания, связанные с механизмами и инструментами управленческой деятельности, ее структурой, быстрой профессиональной адаптацией, продуктивностью реализации способностей.

Особенности управления персоналом в социально-культурном учреждении

Высокий уровень профессиональной управленческой культуры позволяет руководителю: прогнозировать результаты своей деятельности; прогнозировать развитие социокультурной деятельности; применять различные методы и технологии социокультурного управления; работать осознанно, творчески, инициативно; передать свои знания и опыт исполнителям; выполнить гуманистическую миссию социокультурной деятельности, определить перспективы ее развития.

Профессиональная управленческая культура менеджера социокультурной деятельности структурно складывается из таких компонентов, как личность - его профессиональная статусная позиция - его деятельность.

Самая важная проблема в науке управления - служебные отношения между лидером и подчиненным. В них пересекаются вопросы стиля работы, психологии взаимоотношений, технологии принятия решений, их реализации и, конечно же, умения давать задания и поручения подчиненным. Последние напрямую связаны с управлением персоналом, но, являясь основной сферой деятельности менеджеров, мало изучены и не реализуются эффективно.

Управление для сотрудников является сущностью управления, а деятельность, другими словами, управление можно определить - как способность выполнять свою работу через других людей.

Руководитель, передав дела подчиненным, по сути дает им возможность работать. А лидер, который этого не делает, на самом деле вообще не ведет, и не может успешно руководить.

Умение доверить дела подчиненным создает определенные преимущества для руководителя:

переключает внимание с того, что он может делать сам, на то, что он должен контролировать;
освобождает время для более важной работы;
развивает инициативу, обогащает опыт, знания, компетентность подчиненных;
фиксирует уровни, на которых принимаются решения.

Методы управления классифицируются по различным критериям. Так, часто различают методы прямого и косвенного воздействия - при использовании первых предполагается прямой результат воздействия, а вторые направлены на создание условий для достижения высокой эффективности работы. Можно выделить методы формального и неформального воздействия, соотношение которых в практике управления отражает характерные черты стиля управления. К методам неформального воздействия относятся воспитательная работа лидера, его поведение в коллективе.

Наиболее важным является классификация методов управления, основанная на специфике отношений, складывающихся в процессе совместного труда. На основании этого различают:

Организационные методы (в том числе административные);
Экономические методы;
Социально-психологические методы.

Организационные методы включают методы регулирования, нормирования, инструктирования, регулирования и дисциплины. Административные методы управления занимают особое место в такой системе и включают в себя приемы и методы воздействия на субъекты управления на объект в зависимости от силы и авторитета власти: законы, указы, указы, приказы, приказы, инструкции, инструкции.. Эти методы устанавливают и регулируют обязанности, права, ответственность каждого руководителя и подчиненного.

Основным административным методом управления является метод принуждения, который требует от подчиненных неуклонно принимать приказ вышестоящего органа для исполнения, критика или обсуждение не допускается. Метод принуждения осуществляется устно или письменно. Устный приказ - это прямое внушение, требующее от лидера как субъекта власти большой психологической силы.

Основным звеном создаваемой в нашей стране новой целостной и динамичной системы управления является переход на всех уровнях к методам хозяйствования. Экономические методы позволяют усилить внутренние стимулы к саморазвитию, развить творческую инициативу, полнее использовать объективные экономические законы для достижения конечных результатов с наименьшими затратами трудовых и материальных ресурсов. Экономические методы в современной социокультурной организации все чаще внедряются через различные формы хозрасчетной деятельности, введение различных видов платных услуг и системы материального стимулирования. Именно они определяют роль руководителя организации как менеджера.

В связи с возрастанием роли общественных отношений, необходимостью усиления и оптимального развития социокультурного коллектива, социально-психологические методы становятся особенно важными факторами эффективного управления.

Ответственность руководителя за повышение уровня работы с персоналом, профессиональная активность сотрудников организации определяет необходимость усвоения рекомендаций психологов и социологов по созданию благоприятного морального климата в коллективе и сугубо корпоративного стиля работы.

Специфика социально-психологических методов заключается в значительной доле использования в процессе управления неформальных факторов, интересов личности, группы и коллектива в целом. В этом смысле особенно важны следующие моменты:

Формирование трудовых коллективов с учетом социально-психологических особенностей людей;
Создание и поддержание благоприятной социально-психологической атмосферы совместной работы;
Установление и развитие социальных норм поведения;

Основные задачи стимулирования - развитие инициативы и творческого отношения к работе у всех сотрудников, а также преодоление инертного отношения к новому, стойкого нежелания меняться. Негативное моральное стимулирование действует как средство наказания и заключается в воздействии на сотрудника посредством замечания, предупреждения или выговора. Материальные стимулы, являясь выражением потребностей, действуют как сознательные интересы, когда экономические интересы работников используются для повышения эффективности театральной деятельности.

Заключение

Процессы, происходящие в социокультурной сфере, разнообразны, сложны и противоречивы. Они отражают события и явления, переживаемые обществом и каждым человеком. В социокультурной деятельности главным объектом внимания является человек, а его взгляды, интересы, намерения, действия, душевное равновесие и социальное благополучие формируются и закрепляются в процессе этой деятельности.

Несомненно одно - менеджмент стал неотъемлемой частью коммерческой и некоммерческой деятельности социокультурных институтов, обеспечивающих развитие культуры, искусства, науки, образования и т. д.

Повышение эффективности менеджмента в социально-культурной деятельности предполагает использование всей совокупности современных достижений в этой области. Поэтому для повышения продуктивности управленческих практик недостаточно только экспериментальных данных. Не менее важно разумное использование положений классического менеджмента, лежащего в основе научного менеджмента.

Но в классическом менеджменте, как правило, можно найти общие, базовые требования к эффективному управлению производственными отношениями, реализация которых в социокультурной деятельности в чистом виде невозможна. Отсюда следует, что разработка механизмов управления также должна базироваться на науке, изучающей особенности социокультурной деятельности.

Другими словами, разработка и реализация механизмов социокультурного управления может быть успешной, если опираться как на общую теорию управления, так и на теорию социокультурной деятельности.

Список литературы

Барков С.А. Управление персоналом / С.А. Барков.- М.:, 19983.
Вишняк А.И. Культура молодежного досуга А.И. Вишняк.- Киев: Высшая школа, 2004.
Герасимова Л. Н. Маркетинговый менеджмент: информационно-документальные ресурсы:/ Учебное пособие / Л. Н. Герасимова. - Москва:, МГУКИ. 2001.
Драгичевич-Шесич М. Экономика культуры Арт-менеджер. / М. Драгичевич-Шесич.-М., 2003.
Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры / Л.С. Жарков. - М., 1993.
Кротова Н. В., Клеппер Е. В. Управление персоналом: Учебник / Н. В. Кротова. - М.:, МГУКИ, 2003.
Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М.С. Каган. Москва:, 1975.
Котов В.И. Советы управляющему / В.И. Котов.- М., 1990.