Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Реферат на тему: Медиатизация личности

Содержание:

Введение

Молодые люди - самая активная часть общества, в силу своей восприимчивости они наиболее подвержены влиянию и быстрым изменениям. Существует проблема разрыва между целями производителей и потребителей информации, вызванная глобализацией, развитием современных технологий и ускорением процессов.

Молодые люди лучше приспособлены к современным условиям, стремятся самостоятельно конструировать реальность и выстраивать жизненные стратегии, опираясь на свободу выбора, сознательно отходя от ценностей и моделей поведения старшего поколения, навязываемых СМИ. Молодежь активно занимает социальные и профессиональные ниши, при этом происходит нарушение традиций и преемственность поколений.

Предметом исследования являются молодежные медиа и изменение их отношений с молодежной аудиторией под влиянием медиаобразовательных технологий, которые выступают решающим фактором социализации личности, обучая молодежь воспринимать сознательное восприятие масс. СМИ и вовлечение их в активную медийную деятельность.

Типология молодежных СМИ. Текущее состояние молодежных СМИ

В настоящее время все СМИ можно разделить на три группы: печатные, электронные (телевидение, радио) и сетевые, появившиеся в последнее десятилетие. В основе типологии лежит расчленение групп по обобщенной модели или типу. В печати такая единица - периодическое издание (газета, журнал), на телевидении - канал, телепрограмма, на радио - радиостанция, радиопрограмма. А для СМИ в целом - СМИ. Но существует классификация СМИ по характеристикам аудитории. В своей работе я буду учитывать молодежные СМИ.

Молодые люди - будущее любого общества. Перспективы социального, экономического, культурного и информационного развития государства зависят от количества знаний, навыков и духовного опыта, с которыми она войдет в самостоятельную жизнь. СМИ играют важную роль в формировании молодого поколения. Через них задаются модели поведения, образ жизни, с их помощью формируются нравственные устои. Под молодежным СМИ понимается форма периодического распространения массовой информации, ориентированная на аудиторию от 14 до 30 лет включительно.

Особенности молодежной аудитории:

молодые люди признаны однородной возрастной группой с общими психологическими характеристиками и социальными потребностями;
юность - особый этап в развитии личности. Образцы поведения и ценности, усвоенные молодыми людьми в этот период, становятся идеологическими ориентирами, которые не изменятся в будущем;
переход от детской зависимости к взрослой самостоятельности включает так называемую фазу бунта, которая является частью культурной традиции, передаваемой от одного поколения к другому.

Молодежная журналистика - это независимое звено в общей системе СМИ. Он знакомит молодое поколение с интеллектуальным и духовным потенциалом общества, является важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и в то же время средством коммуникации, позволяющим общаться друг с другом. С его помощью юная публика познает мир.

Специфика молодежной журналистики определяется ярко выраженной возрастной ориентацией на детей и молодежь. В связи с этим используются особые, специфические приемы отображения действительности, собственные выразительные средства, формы, приемы контакта с аудиторией. Являясь важным элементом системы воспитания детей и подростков, он активно взаимодействует как с другими компонентами СМИ, адресованными этой аудитории (теле- и радиожурналистика), так и с различными социальными институтами, участвующими в педагогическом процессе (образование, наука, культура). Молодежная пресса имеет тенденцию более активно вовлекать различные группы аудитории в производство СМИ. Сегодня в Российской Федерации зарегистрировано более 350 периодических изданий для молодежи. Общий тираж этих изданий составляет до 3 миллионов экземпляров в месяц.

Основная характерная черта молодежных изданий - это характер аудитории, на которую они рассчитаны. Психологи делят эту аудиторию на четыре возрастные группы:

дошкольники (3-6 лет),
младшие школьники (7-10 лет),
подростки (11-15 лет),
старшеклассники (15-17 лет).

Дистанция между этими группами значительна: они находятся на разных стадиях биологического, психологического и социального развития. Возрастные особенности этой аудитории и оригинальность работы с каждой из возрастных групп определили появление четырех типов публикаций:

для дошкольников (журналы Веселые картинки, Дисней для малышей, Для малышек, Филя - приложение к журналу Веселые картинки, рассказывающее о природе и др.);
для младших школьников (журналы Мурзилка, Карапуз и др.);
для подростков (газеты Бибигон, Глагол, журналы Крутой и др.);
для старшеклассников (газета Молодой предприниматель, журналы Бумеранг, Маруся, Шестнадцать и др.).

Знание возрастных характеристик помогает редакции учитывать интересы и удовлетворять потребности молодой аудитории. В зависимости от возраста, на который рассчитано издание, редакция определяет его содержание, структуру, форму, объем. Учитываются также социально-психологические особенности читателей.

В дошкольном возрасте преобладает интерес к сказочным, фантастическим рассказам и игровым ситуациям. Небольшие публикации для этой возрастной группы в доступной, яркой, запоминающейся форме рассказывают детям об окружающем мире, учат их считать и писать. Дошкольники еще не осознают разницу между реальным миром и миром фантазий. Таким образом, ведущие помогают им осознать содержание публикаций - обычно это персонажи народных сказок или сказок, созданных классиками русской или зарубежной литературы. В публикациях для этой возрастной группы, как правило, освещается одна тема (журнал Для самых маленьких, самых маленьких), так как восприятие дошкольников носит фрагментарный, фрагментарный характер.

Основное занятие в дошкольном возрасте - это игра, а в младшем школьном возрасте - обучение, хотя потребность ребенка в играх и развлечениях все еще велика. Редакции для этой возрастной группы отличаются тем, что в них используются игровые элементы в серьезных целях организации воспитательной работы, практической помощи школьникам, их воспитания. Эти издания разнообразны: они включают несколько заголовков.

Значение и роль детских и молодежных СМИ

В подростковом возрасте преобладает ориентированность на познавательные интересы. Процесс дифференциации по интересам аудитории особенно заметен в публикациях для подростков различной тематики. Это связано с тем, что у детей есть потребность в знаниях, есть интерес к различным сферам деятельности, отраслям материального или духовного производства - науке и технологиям, литературе и искусству, бизнесу, спорту. В последнее время популярные у нескольких поколений журналы Юный натуралист и Юный техник пополнились новыми научно-популярными публикациями или приложениями к ним: Почему?, Левша и др. Авторами этих публикаций зачастую являются известные ученые, бизнесмены, деятели культуры. деятели искусства и др.

В этом возрасте подростки начинают интересоваться различными аспектами взрослой жизни: новостями из мира шоу-бизнеса, любви, секса, моды, культуры (особенно поп, рок-музыка). До недавнего времени информация на эту тему в изданиях для подростков строго контролировалась, а проблема секса вообще строго запрещалась. В последнее время отдельные публикации стали более свободно освещать более сложные проблемы. Кроме того, появились и быстро завоевали популярность среди подростков издания, копирующие взрослую бульварную прессу. Ярким примером этого нового направления в развитии детской журналистики является журнал Круто (1997 г.), выходящий под девизом Круто, на страницах которого публикуются материалы о жизни звезд эстрады и кино, моды. отведено большое место, фотокомиксы эротического содержания, гороскопы, предсказания и др. Журнал ведет активный диалог с подростками по интимным проблемам (вопросы-ответы), старается оказать психологическую помощь. Часто используется молодежный сленг. За короткое время журнал стал заметным явлением на российском информационном рынке.

Юношеский возраст - время серьезной подготовки юношей и девушек к взрослой жизни и стремления глубже понять себя, сложную сферу человеческих отношений. В публикациях для этой возрастной группы обращено внимание на большое количество рубрик, анализирующих психологические, моральные и моральные проблемы современного общества.

Молодые люди стремятся к самовыражению, к проявлению своей индивидуальности. Поэтому журналы для нее уделяют большое внимание образу жизни современной молодежи: дают дельные советы психологов, сексологов, визажистов, дизайнеров, кулинаров, стилистов и модельеров. Публикуемые материалы адресованы разным социальным слоям аудитории. Реклама дорогих моделей одежды известных компаний в них соседствует с рубриками, в которых рассказывается, как обновить гардероб, принять гостей, расслабиться, несмотря на безденежье.

Молодежная пресса, подражая взрослой таблоидной прессе, уделяет большое внимание звездным новостям (шоу-бизнес, сцена, видео, кино, музыка). Не оставляет без внимания личную жизнь известных музыкантов, эстрадных и киноактеров, спортсменов и т. д. По аналогии со взрослой прессой в молодежной журналистике, журнал о любви и сексе Шестнадцать (приложение к журналу Ровесник) имеет недавно появился, адресован тем, кто хочет знать о сексе, но боится спросить.

Большинство молодежных изданий на рынке, пытаясь привлечь внимание аудитории, все чаще обращаются к нескольким возрастным группам - дошкольникам и младшим школьникам, Младшие школьники и подростки, Подростки и старшеклассники. Более того, публикации для старшеклассников также имеют условный верхний предел возраста. Материалы, публикуемые в этих журналах, интересны всей молодежной аудитории.

Молодежные СМИ стали больше соответствовать запросам аудитории, учитывать ее разнообразные интересы и потребности. Читатель легко контактирует с редакцией и часто становится соавтором публикации (письма, вопросы, собственные литературные произведения, фотографии, анекдоты).

Еще один признак, позволяющий группировать публикации по характеру аудитории, - этомасштаб их распространения. На этом основании можно выделить следующие группы:

издания, распространяемые по России, странам СНГ и ближнего зарубежья;
издания, распространяемые по России и странам СНГ;
издания, распространяемые только в России;
региональные издания на русском и национальных языках, часто двуязычные;
Публикации школьной прессы, выпускаемые, как правило, для учащихся одного учебного заведения (школа, лицей, гимназия, колледж, техникум, вузы).

Молодежная пресса стремится максимально полно освещать проблемы реальной жизни молодежи, стремясь завоевать популярность у своей аудитории. У читателей есть возможность выбрать те публикации, которые вызывают у них интерес, помогают разобраться в сложных проблемах и определить свой жизненный путь.

По характеру информации публикации делятся на универсальные тематические и монотематические.

По способу производства делятся на традиционные и юнкорские.

Универсально-тематические издания отражают все сферы жизни общества, а монотематические отдают предпочтение определенным темам - образованию, культуре, искусству, литературе, науке, технологиям, природе, экологии, географии, досугу, отдыху и др. Их тематический диапазон достаточно широк. В будущем можно предположить появление новых публикаций по другим темам, еще не охваченным молодежной журналистикой.

Традиционные издания - это продукт деятельности профессиональных журналистов, а Юнкорские - детского самодеятельного творчества. Особенностью молодежной журналистики в России является появление и успешное развитие независимой юнкорской прессы, в которой сама молодежь работает на всех уровнях производства - от корректора, репортера до главного редактора. Публикации юнкорской прессы имеют официальных учредителей, издателей (часто это детские информационные агентства) и печатаются типографским или компьютерным способом. За ними следят опытные журналисты и педагоги. То, что создатели публикаций Юнкора ближе к своим сверстникам, чем взрослые журналисты, позволяет таким изданиям быть особенно интересными для юного читателя, а главное, в отличие от публикаций в традиционной прессе. Сосуществование традиционного и юнкорского направлений в едином информационном пространстве влияет на многие аспекты публикаций обеих групп. Меняются их структура, содержание, частота, объем информации, дизайн, способы взаимодействия с аудиторией и т. д.

Сегодня группа традиционных изданий для молодежи представлена различными типами периодических изданий - газетами, журналами и приложениями к ним (альманахи, дайджесты). Новым для этой группы публикаций стало появление в ней многочисленных приложений как к детским, так и к подростковым и взрослым публикациям. Например, Пионерская правда издает четыре приложения, появившихся в разные годы. К газете Семья есть приложение - журнал подростков Куча Мала. Газета СПИД-инфо издает приложение для младенцев - Расти! Газета. К журналу Юный техник два приложения - журналы Левша (с 1972 г.) и Почему? (с 1991 г.). Можно отметить, что с каждым годом тематика заявок становится все более разнообразной. С помощью приложений издания пытаются привлечь внимание всех членов семьи, предоставляя им занимательную информацию.

По последним данным агентства Юнпресс, группа изданий Юнкор включает около тысячи независимых, преимущественно городских и районных газет (журналов, дайджестов), подготовленных детьми и подростками.

Первое в России детское и молодежное информационное агентство Юнпресс работает с 1989 года. Оно специализируется на работе с юниорами, поддерживает любительские российские издания, издает информационные бюллетени, учебники, дайджесты, проводит фестивали молодежной прессы, выступает посредником между Юнкором и взрослая пресса... Агентство издает несколько периодических изданий - Юношеская газета, журнал Недоросль, Мост дайджест. С 1992 года Юнпресс занимается организацией выпусков международного молодежного журнала FAX, который транслируется через Интернет.

Агентство Юнпресс стало центром движения Юнкор в России.

К публикациям Юнкора можно отнести и специальные страницы в изданиях для взрослых, своеобразные газеты в газете. Сегодня в разных городах и регионах России их готовят младшие редакции, пресс-центры или агентства.

В молодежной периодике представлены произведения, относящиеся к разным видам творчества. В разного рода публикациях используются произведения журналистики, науки, литературы и искусства. Это характерно для традиционных и юнкорских изданий универсального типа (за исключением их тематических выпусков, в которых говорится только о музыке, только об экологии и т. д.), Традиционных научно- популярных журналов монотематического типа. Традиционные литературные и художественные журналы.

Молодежная журналистика, как и журналистика в целом, является особым социальным институтом и выполняет определенные функции по отношению к обществу. Основными функциями являются информационная, образовательная, образовательная, познавательная и социализационная. В эту группу также входит особая функция коммуникации, цель которой - создание особого информационного пространства для обмена мнениями между представителями молодежной аудитории. В последнее время функция коммуникации становится все более важной. На страницах газет и журналов часто проходят споры, дискуссии, диспуты, высказываются разные точки зрения детей по одному и тому же вопросу. А разрешение спорной ситуации, как правило, происходит путем выбора наиболее убедительной аргументации, хорошо обоснованные выводы.

Молодежные издания предоставляют читателям возможность для самовыражения и самореализации, учат их самостоятельности.

Видное место в журналистике занимает группа культурно-просветительских функций. Это связано с особенностями детской психологии, для которой характерны довольно размытые границы между процессами познания и развлечения. Рекламно-справочная функция с каждым годом приобретает все больший вес. В ряде изданий публикуются сведения утилитарного характера: практические советы, справочные материалы. Группа организационных функций также играет важную роль в молодежной прессе. Публикации, адресованные разным возрастным группам, знакомят с нормами поведения в обществе, коллективе, семье, знакомят с различными видами трудовой деятельности, способствуют выбору профессии.

Функциональная структура детских и юношеских СМИ

По своему прямому назначению можно выделить:

информационные и публицистические публикации, цель которых - информировать об окружающем мире, влиять на осознанный выбор средств решения проблем;
издания, популяризирующие науку, технику, искусство, расширяющие кругозор.

К научно-популярным изданиям относятся учебные и учебно-методические издания, так как они также выполняют функцию распространения знаний. Однако публикации в одном случае служат образовательным целям (научно-популярным), а в другом - учебным (учебно-методическим). Следует отметить публикации, носящие методический характер, предназначенные для помощи в обучении подростков и старшеклассников (специальные выпуски по экономике, иностранным языкам, внешкольные программы чтения и т. д.). Это Школьный экономический журнал, журналы Здравствуйте, Открытый лицей и др.

Художественные издания, участвующие в эстетическом воспитании. В большинстве таких журналов помимо литературных произведений публикуются материалы, популяризирующие литературу, искусство, историю; - развлекательные издания (журналы Пазлы, кроссворды).

Назначение современной молодежной прессы во многом определяется ее учредителями, издателями и редакциями. В связи с повсеместным появлением новых изданий произошла реструктуризация в сфере традиционных издательств. Сегодня выпуском детских и молодежных периодических изданий занимаются государственные и общественные структуры, информационные агентства и издательства, коммерческие организации и частные лица, редакции газет и журналов.

Современный мир переживает информационную революцию. Современное телевидение - самый массовый и мощный инструмент для распространения информации, развлечений и образования. В часы пик десятки миллионов людей смотрят на экраны. Ни радио, ни печать не дают такого мгновенного охвата аудитории, как телевидение. Однако телевидение, как и другие медиа, является не только инструментом созидания, но и мощным инструментом разрушения. Доступность информации, знаний и низкая стоимость телевидения - его положительные стороны, но есть и отрицательные стороны, потому что оно также доступно тем, для кого оно может играть совершенно иную роль. Речь идет о молодежи - самой открытой и восприимчивой части человечества. Для них есть специальные образовательные и развлекательные программы, на них работают целые каналы, однако, если сравнить объем детского вещания с общим телевизионным фоном России, его количество покажется ничтожным (не более 3-4% от общего количества). Такое положение вещей заставляет задуматься не только о руководителях телеканалов, учителях и родителях, иногда молодые люди выражают недовольство недостаточным количеством программ для них. Сегодня молодежные программы занимают определенную долю в сети вещания и позволяют дистанционно обучать, развивать и развлекать огромное количество детей и подростков одновременно. Это главное преимущество телевидения для молодежи. Однако образовательная направленность детских программ должна преобладать над их развлекательной функцией.... Насилие, сексуальное поведение, нездоровый образ жизни, цинизм и антиобщественный образ жизни многих героев сегодняшней молодежи вызывают ужас. Кроме того, многие программы, представленные в детстве, часто имеют скрытый сексуальный подтекст, открыто демонстрируют сцены насилия и пренебрежения к социально приемлемому образу жизни. Телевидение для молодежи - это главный источник информации, главный путеводитель по взрослой жизни. Именно через телевидение они учатся вести себя в той или иной ситуации, телевизионные герои навязывают им свои стереотипы поведения, моральные нормы и принципы. Молодежные программы должны развиваться и воспитывать, превращать их в полноправных членов здорового общества, способных мыслить, понимать, сострадать и помогать.

В практике современного телерадиовещания для молодежи существует разделение программ по целевому назначению: информационно-публицистические Шалтай-Болтай (Радио России); научно-популярные - Умники и умницы (ОРТ), Улица Сезам (НТВ); художественные - В царстве далёком (ОРТ), Играя сказку (Радио России); развлечения - Лукоморье (РТР) и др.MTV - это непрерывный телеканал современной музыки.

Большинство изданий, а также теле- и радиопрограмм, предназначенных для молодежи, независимо от возрастной ориентации и функционального назначения, носят развлекательный характер: они создаются по принципу развлечение - учить. Элементы игры часто используются в публикациях для молодежи. Элементы конкурса, соревнования (конкурсы, викторины, тесты, домашние задания, кроссворды) очень часто являются важной частью этих публикаций. Специфика игры предполагает активное участие в ней читателей, дает возможность выявить способности в различных сферах деятельности, приобщает их ко многим областям знаний. Стремясь привлечь молодежную аудиторию, телевидение использует отношение к легкому успеху, развлечениям, гламуру, эротике. Многочисленные игры и конкурсы, рассчитанные на примитивного зрителя и безвкусицы, рассчитанные на желание молодежи выделиться любой ценой.

Особое значение имеет необходимость создания нового телетрансляции для молодежи в формате федерального канала или общенационального детского канала по схеме общественного телевидения. Развлекательные программы должны отойти на второй план или быть интегрированы с образовательными и образовательными программами.

Основные каналы страны - Первый канал и Россия. Если говорить обо всем объеме СМИ в России, как бумажных, так и электронных, то эти каналы считаются основными источниками информации и игнорируют молодую аудиторию. На данный момент, несмотря на очевидность проблемы, руководство основных российских каналов не прилагает усилий для создания качественных программ для молодежи и доведения их объема до требуемой доли в сети вещания (7-10%). Качество материала тоже оставляет желать лучшего: зарубежные мультфильмы, иногда крайне низкого качества, молодежные программы, преследующие довольно низкие цели и являющиеся, по сути, выполнением заказов рекламодателей, некачественные копии хороших западных программ, и тому подобное. На молодежь часто нет времени, а телевидение со своей взрослой направленностью не только не воспитывает, но фактически разрушает психику, показывая им такие вещи, которые даже взрослым могут показаться излишними. В изначально привезенных из-за границы детских программах присутствует все, от откровенной эротики до излишней жестокости, и это очень настораживает. Нужна масштабная, планомерная, продуманная работа по возвращению молодежных программ на национальные телеканалы. Это единственный способ вернуть телевидению образовательную и воспитательную функцию.

С развитием телевидения радио не только не потеряло свою аудиторию, но и нашло способы ее увеличить. В своем влиянии на слушателя радио вышло за рамки телевидения, стремясь дифференцировать более глубокие программы, предназначенные для конкретной аудитории. Значительная часть ее сейчас предпочитает слушать те программы, и при этом постоянно, которые ей интересны.

Среди разнообразия вещателей следует выделить:

Радиостанции универсального или общего характера, программы которых включают широкий спектр информационных, аналитических, общественно- политических, научно-популярных, художественных, музыкальных, образовательных, развлекательных и других программ, предназначенных для всех категорий слушателей, включая молодежь и дети.
Коммерческая музыкальная информация - радиостанции, обычно выстраивающие свою политику вещания по формуле популярная музыка + новости + реклама и финансируемые за счет доходов от рекламы.

По результатам социологического исследования Молодежные медиа города Красноярска: реалии и перспективы, которое проводилось в интерактивном режиме в сети Интернет, большинство молодых людей города Красноярска (43% *) получают информацию через такие медиаканал как телевидение. 36% молодежи узнают новости из Интернета, 15% - по радио. Журналы и газеты читают только 4% и 1% молодежи соответственно.

Самыми любимыми телеканалами среди молодежи города Красноярска являются СТС-Прима, набравший 33% голосов, на втором месте телекомпания Муз-ТВ-Красноярск, ее предпочитают смотреть четверть молодежи города., и канал ТНТ с 12% голосов. Популярными среди молодежи радиостанциями, согласно результатам опроса, являются Love Radio (слушают 33% респондентов) и Europa Plus, набравшее 27% голосов. 8% молодых людей, принявших участие в исследовании, не слушают радио.

35% молодежи Красноярска не читают газет, 21% не читают журналы и 39% не используют информацию информационных агентств. Среди наиболее популярных газет - Телесемь и Конкурент, которые читают 13% и 8% молодежи Красноярска. Респонденты отдали предпочтение журналам First Youth, Choose и Banzai. Наиболее читаемыми информационными агентствами являются Newslab и Интернет-портал Красноярского края. Картина, полученная социологами, говорит о том, что красноярская молодежь в основном получает необходимую информацию через такие каналы, как телевидение, радио и Интернет, а не через новостные ленты, а через почтовые службы (mail.ru). В Красноярске не хватает средств массовой информации, ориентированных на молодежную аудиторию. Результаты такого социологического исследования были опубликованы в красноярских СМИ впервые за последние несколько лет. По мнению социологов, полученные результаты имеют большое социальное значение для специалистов всех уровней, работающих в сфере молодежной политики и в медиа-сфере. Данные исследования будут переданы всем СМИ - партнерам пресс-службы Молодежного центра Октябрьского района, распространены на интернет-сайтах и переданы социологам и специалистам по молодежной политике для построения долгосрочного плана развития молодежных СМИ. площадь в городе Красноярск.

Итак, нельзя не отметить тенденцию резкого сокращения тиражей традиционных выпусков журналов и газет, что связано с рядом причин: постоянный рост затрат на полиграфию и услуги Роспечати, общее снижение интереса детей к чтению. периодические издания, обновление рынка детской прессы и т. д. Но главной причиной стало появление Интернета и других медиа-источников информации, максимально приближенных к интересам и потребностям ребенка. Представления журналистов и СМИ об информационных потребностях подростков и молодежи не совпадают с реальными интересами этой целевой группы. Журналисты недооценивают интерес молодежи к информативной и другой информации, необходимой для их социализации. Сегодняшняя реальность такова, что чтение все чаще становится невостребованным средством получения информации, а все чаще - источником развлечения. Заметным становится упрощение текстов, повышение значимости легкого чтения для аудитории.

На современном российском рынке детской и юношеской периодики преобладает развлекательная пресса западного типа. Это 75% тиража всех молодежных изданий. Говоря о молодежных СМИ, нельзя не отметить новый журналистский стиль, который установился в этих СМИ. Увеличение темпа жизни и скорости передачи информации привело к подчеркнутой лаконичности, скороговорке и неполноте речевых форм. Стремление к сверхоригинальности, стремление выделиться из потока информационных сообщений приводят к умышленному искажению слов, умышленным ошибкам. Это неизбежно откладывается в сознании молодого человека, у которого языковой инстинкт еще только формируется. Одна из причин формирования такого стиля молодежных медиа и не всегда успешного лингвистического творчества кроется в характерной для молодежи экспериментальности или в низком уровне профессиональных кадров, работающих в молодежных СМИ. Происходит снижение уровня культуры и культуры речи. Поэтому особенно актуальной становится задача издания молодежных городских, школьных и внешкольных любительских газет, журналов, альманахов, тематических сборников, в которых есть контент, близкий к аудитории. Подростковая и молодежная пресса - это устоявшийся тип системы массовой коммуникации. Он призван познакомить подрастающее поколение с интеллектуальным и духовным потенциалом общества, стать важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и, в то же время, средством коммуникации, позволяющим общаться с каждым. Другой. Динамика новомедиа-поведения молодежи приводит к тому, что молодые люди начинают самостоятельно осваивать медиасреду, устанавливая собственные моральные критерии. Катастрофический спад молодежной аудитории традиционных СМИ побуждает редакторов искать новые стратегии и технологии работы с этой аудиторией.

Медиаобразование кажется эффективным инструментом для привлечения молодежи к СМИ. Сегодня молодые люди изменили свои медиа-предпочтения и самостоятельно формируют собственную медиа-среду, для которой характерно использование различных современных форм медиа. Среди них блоги, форумы, комментирование в Интернете, виртуальные сообщества, любительские газеты и журналы, создание фото, аудио и видео, SMS-сообщения, мобильная связь и многое другое. По данным Фонда Общественное мнение, 25% авторов циркулирующих в информационном пространстве сообщений - люди в возрасте от 16 до 20 лет.

Медиаобразование нового поколения. Проблемы медиаобразования новых поколений

Конец XX века ознаменовался беспрецедентным скачком в развитии информационных и коммуникационных технологий. Вслед за радио- и телевещанием были изобретены сетевые технологии, основанные на цифровом способе передачи информации, что привело к формированию новой среды для распространения информационных потоков. Форма организации таких каналов передачи информации получила название Интернет.

Интернет - это многогранная среда, содержащая множество видов коммуникации. Интернет следует модели связи источник-сообщение-адресат. Общение в Интернете принимает разные формы, от WWW-страниц до электронных писем между друзьями. Каждое звено в цепочке источник- сообщение-получатель может сильно различаться. Источником может быть отдельный человек или группа журналистов, сообщение может быть журналистским материалом или текстом чата, а получателем может быть один человек или потенциально многомиллионная аудитория. Исходя из определения того, что такое СМИ, Интернет можно рассматривать как средство массовой информации, когда он ориентирован на массовую аудиторию. Фактически Интернет может быть средством массовой информации, но правовой статус Интернета в Российской Федерации еще не определен.

Интернет - это всемирная система взаимосвязанных компьютерных сетей, предоставляющая услуги обмена данными. Другими словами, Интернет - это сеть сетей, объединяющая национальные, региональные и локальные компьютерные сети, в которых осуществляется свободный обмен информацией. Интернет стал одновременно средством глобального вещания, каналом распространения информации и средством сотрудничества и общения между людьми по всему миру. В отличие от радио- и телевещания, основной функцией которых было производство и распространение массовой информации, Интернет оказался средством коммуникации в более широком смысле слова, включая межличностные и публичные формы общения, как индивидуальные, так и групповые..

Интернет - это многофункциональная система. Его основные функции:

Социальные, ведущие к формированию новых форм коммуникативного поведения в среде, где отсутствуют территориальные и временные границы;
Информационные, особенность которых заключается в том, что информационные контакты протекают в режиме открытости и публичной доступности. Практически каждый может получить доступ в Интернет; только низкий уровень каналов связи и отсутствие материальной базы - серьезные ограничения. Информационная функция обеспечивает хранение, механизмы поиска и доступ к имеющейся информации;
Экономический, направленный на получение коммерческой прибыли и проявляющийся в чрезвычайно эффективном воздействии на мировую информационную инфраструктуру и стимулировании ее дальнейшего развития.

Функции Интернета выполняются через самые популярные сетевые сервисы. Основные формы их организации:

Электронные газеты и журналы с рядом функций. Одно из них - они постоянно обновляются, хорошо иллюстрированы. Статья или материал заканчивается, когда заканчивается мероприятие. В этом смысле журналисты газеты и журнала, живущие в Интернете, должны работать постоянно, а их статьи написаны таким образом, чтобы последнюю фразу можно было всегда дополнять. Интересной особенностью электронных газет и журналов является гипертекстовая разметка, которая позволяет быстро искать различные материалы, находить ссылки, и в этом смысле чтение более содержательное, значимое и более разнообразное. Если говорить о других особенностях электронной печати, то стоит отметить их очень высокую эффективность. Часто электронные газеты опережают не только печатные издания, но и телевидение по скорости распространения материалов. У молодежи востребованы развлекательные издания: Fabrika.ru, IZone Domino, Ladno.ru, Pro Novosti, Weekend.ru, Glossy magazine, ИМХО, КиноИзм, Настоящая литература ::: Женский пол, Новый Вернисаж, Фильм.Ру. - электронная почта относится к системе индивидуального общения. Электронная почта позволяет за секунды составлять и пересылать сообщения от источника одному или нескольким получателям. Электронная почта также используется информационными агентствами для рассылки пакетов сообщений по почте.
Возможность использования радиовещания в Интернете появилась не так давно. Программное обеспечение для интернет-радиовещания в реальном времени начали внедряться в середине 90-х годов, и сейчас во всем мире насчитывается более 15 миллионов пользователей веб-радио. Интернет-портал Радио-онлайн (http://www.radio.puler.ru) позволяет в прямом эфире слушать более двадцати тысяч радиостанций со всего мира. Прежде всего, посетителю сайта предлагается скачать бесплатную версию одной из специальных программ, необходимых для прослушивания.
Телеконференции - система коллективного общения, позволяющая оперативно обсуждать широкий круг тем и актуальных проблем.
IRC (Internet Relay Chat) - интерактивная система коллективного общения, поддерживающая обсуждения в режиме реального времени. С помощью IRC десятки живых людей из разных уголков мира могут участвовать в одной дискуссии одновременно, не планируя заранее свое время. Служба IRC часто используется молодыми людьми в развлекательных целях, а также для серьезных международных дискуссий.
WWW (Всемирная паутина) - это глобальная гипертекстовая система, использующая Интернет-каналы в качестве среды для отправки электронных документов. Набор документов, связанных по определенным правилам (протоколам), образует гипертекстовое поле данных. В гипертекстовой среде вы можете перемещаться, активируя гиперссылки между цепочками документов. Самое замечательное в сети - это то, что документ, который вы найдете и видите на экране, может находиться в следующей комнате или в другом полушарии. По оценкам экспертов, к концу 1998 г. в WWW было около 100 миллионов документов; в 2002 году - 1 млрд.

Типология интернет-СМИ

Все публикации в Интернете можно четко разделить на две категории - сами онлайн-публикации и онлайн-версии печатных СМИ. Часто электронные версии газет и журналов появляются на сервере и становятся доступными для читателей, когда их печатные аналоги только подписываются на публикацию. Это означает, что эффективность информирования читателя повышается, что важно для печатных изданий, которые по эффективности уступают электронной прессе. Однако главным преимуществом всех электронных СМИ является их интерактивность, позволяющая взаимодействовать с аудиторией в интерактивном режиме.

Прежде всего, все ресурсы, существующие в Интернете, можно разделить на две категории: профессиональные и любительские. Новостные сайты - это своего рода информационные сайты, но они специализируются в первую очередь на оперативной доставке новостей. Классическим примером новостных сайтов являются новостные ленты, созданные большим количеством информационных агентств. Эти ленты могут носить общий характер, предлагая подборку новостей на самые разные темы.

Информационные агентства (информационные агентства) также начали играть новую роль в Интернете, специализируясь на предоставлении краткой, но своевременной информации. Ценность таких ресурсов для пользователя заключается, прежде всего, в возможности быстро получать сообщения о событиях.

Важным фактором преодоления коммуникативного противоречия между СМИ и молодежной аудиторией является новая коммуникативная стратегия журналистики. Он опирается на технологии медиаобразования, которые направлены не только на повышение медиаграмотности молодых людей, но в то же время на их привлечение к участию в процессе медиа-производства. Реализация этой стратегии позволяет СМИ укреплять свои отношения с аудиторией. Молодежная же аудитория развивает способность осознанного самовыражения и проявления своих интересов. Молодежная аудитория является не только потребителем информации, предлагаемой СМИ, не только адекватно ее оценивает, но и действует как активный участник производства информации, существенно влияя на коммуникативные стратегии и концепции СМИ. Все многообразие форм и методов медиаобразования можно структурировать по нескольким критериям. В частности, по уровню контактов с аудиторией (индивидуальный, групповой, массовый), по методам медиаобразовательных коммуникаций (профессиональное общение, создание медиапродуктов, организационно- деятельностные игры), по адресату (школьники, студенты, СМИ). педагогами) и территориальной общностью (школьной, региональной, общероссийской и международной). В свою очередь, медиапродукты, созданные самостоятельно и на основе СМИ с помощью профессиональных журналистов, можно разделить на следующие категории: по тематике (универсальная и специализированная), по группам аудитории (для студентов, студентов, работающей молодежи) и по степени. участия специалистов (профессиональных, полупрофессиональных и любительских).

Данная классификация медиаобразовательных технологий СМИ легла в основу интерактивной модели медиаобразования (автор - И.В. Жилавская). Модель основана на медиаобразовательной деятельности профессиональных журналистов в рамках редакционного процесса, направленной на повышение медиакомпетентности молодежной аудитории, участвующей в реализации совместных социально значимых медиапроектов. В отличие от традиционных моделей медиаобразования, которые реализуются на базе школ, творческих домов, центров дополнительного образования, университетов, интерактивная модель развертывается в рамках организационной деятельности редакций газет, телекомпаний, радиостудий, информационные агентства. Примером могут служить издательский дом Альтапресс, издательский дом Томский вестник, томские телекомпании ТВ-2 и Алиса плюс ТВ. Совсем недавно крупнейшие национальные информационные агентства РИА Новости и Интерфакс анонсировали образовательный проект - программу Школа мультимедийной журналистики. В результате совместной деятельности медиа-специалистов из сибирских городов, в большинстве своем профессиональных журналистов (Томск, Кемерово, Барнаул, Новосибирск и др.), Сложилась система проведения фестивалей медиаобразования в Сибири как одна из наиболее эффективных форм. работы с молодежью. Фестиваль организует курсы или семинары для медиаобразователей, позволяя специалистам познакомиться с современными тенденциями в медиаобразовании, журналистике и коммуникациях. Социологические опросы молодежной аудитории стали обязательным элементом фестивалей, на основе которых строятся дальнейшие медиаобразовательные стратегии.

Становится понятным, что для СМИ медиаобразование - это деятельность, направленная на возвращение молодежной аудитории и создание благоприятной среды для диалога с потребителями информации. При этом важно, чтобы СМИ, которые занимаются медиаобразованием молодежи, сами проводили свою значимую политику в русле качественной, а не желтой прессы. Широкое распространение любительской печатной журналистики - это проявление поведения молодежи в новых медиа. Детская и молодежная пресса стала массовым явлением. Редкая школа, гимназия, лицей, районный или городской Дом творчества не издают собственную газету, журнал, альманах. Существует огромное количество полностью независимых специализированных изданий и даже газет одного автора. Распространяются молодежные или детские и молодежные приложения к массовым общественно-политическим газетам.

С конца прошлого века исследователи медиасреды начали обращать внимание на эту особенность поведения аудитории, определяя ее как альтернативу официальной медиа, общественной, любительской, социальной или гражданской журналистике.

Неформальные СМИ, как и традиционные, по технологии производства можно разделить на электронные, цифровые, печатные. По видам общения: газеты, журналы, видео, аудио, интернет. По степени вовлеченности в социальные процессы: личностные и гражданские. Неформальные СМИ выполняют в обществе следующие функции: медиаобразование, информирование, опережающее развитие и коммуникацию.

Различия между традиционной и неформальной журналистикой

Неформальные СМИ начинают играть важную роль. Постепенно они привлекают к себе все больше внимания молодежи, которая черпает от них различную информацию, отличную от официальных СМИ. Вместе с тем, увеличивается количество неформальных авторов, участвующих в обсуждении актуальных проблем местного значения.

Социальными предпосылками развития медиаобразования являются способность и готовность молодежи воспринимать глобальные проблемы через СМИ.

Исходя из многочисленных формулировок понятия медиаобразование, так или иначе проясняющих и конкретизирующих его, остановимся на том, что медиаобразование - это совокупность системных действий субъектов медиаобразования, направленных на формирование личности с культурой общения со СМИ, основанной на гуманистических идеалах и ценностях. В широком смысле медиаобразование - это медиаобразование. При этом под медиаобразовательной деятельностью следует понимать целенаправленные действия журналистов, медиаменеджеров, учителей и других членов общества, обеспечивающие реализацию задач медиаобразования.

Соответственно, задачи медиаобразования - развитие умения воспринимать и обоснованно оценивать информацию, независимость суждений, критическое мышление, прививать эстетический вкус; помогают интегрировать знания и навыки, полученные на различных тренингах, в процесс восприятия, анализа и творческой деятельности. К общим задачам медиаобразования следует добавить задачи медиаобразовательной деятельности СМИ, заключающиеся в привлечении аудитории, повышении ее медиаграмотности и создании благоприятной медиасреды вокруг СМИ.

Любое образование - это активный процесс. Медиаобразование - это деятельность в области медиа, работы сознания и подсознания, анализа и соотнесения себя и общества с глобальными проблемами медиатизированной среды. По сути, медиаобразование - это форма гражданского образования. Это позволяет молодым людям стать ответственными гражданами, которые понимают, как и как живет страна, родной город и остальной мир.

О медиаобразовании первыми заговорили эксперты ЮНЕСКО. В 1978 году под эгидой этой межправительственной организации была разработана программа медиаобразования - Общая учебная модель медиаобразования.

Заключение

Медиаобразование в СМИ сегодня - это та основа, на которой формируются новая молодежная аудитория, новые типы медиа, новое профессиональное поведение журналиста, формируются их позитивные отношения. В конечном итоге создается новая медиасреда, в которой эффективно протекают процессы самореализации всех субъектов коммуникации на благо личности и общества в целом. Задача медиа-специалистов - помочь молодым людям выявить медиа, не соответствующие их представлениям о качественных медиа, и через рефлексию, самоорганизацию сделать осознанный выбор медиа, с которым они могут начать сотрудничество. Идея медиаобразования сегодня набирает обороты. Журналистика может и должна играть ведущую роль в этом процессе. В результате всего комплекса медиаобразовательных технологий СМИ, которые используются в работе с подростками и молодыми людьми, в обществе формируется среда, способная четко и убедительно выразить идею качественных медиа и сформулировать требования к их содержанию.

Этот процесс использования современных медиаобразовательных технологий для регулирования отношений между молодежью и СМИ требует изучения, размышления над выявлением положительных тенденций, заслуживающих поддержки, и отрицательных аспектов, создающих проблемные ситуации:

молодежная среда во всем ее разнообразии проявлений, в том числе в контексте ее взаимодействия с медиапродукцией, еще не стала предметом детального изучения исследователями;
медиаобразовательная функция СМИ часто считается односторонней. Проблемы в сфере взаимодействия СМИ и молодежной аудитории, предполагающие интерактивность, практически не изучаются.
государственная стратегия развития медиаобразования в России не разработана.
большой поток коммерческих медиа-продуктов;
отсутствие в вузах специальности Медиаобразование, недостаточная подготовка специалистов в области медиаобразования; изменение роли, функции и содержания профессии журналиста.
отсутствие медиацентров, основной функцией которых является медиаобразование; - отсутствует надлежащая организация и поддержка региональных детских и молодежных изданий, теле- и радиопрограмм; - исследования влияния СМИ на молодежную аудиторию не проводятся в должном объеме с последующей коррекцией медиаобразовательной деятельности.

Список литературы

Грабельников А.А. Российская журналистика на рубеже тысячелетий. М., 2001.
Жилавская И.В. Влияние СМИ на молодежь // Медиаобразование: от теории к практике / Сост. И.В. Жилавская. - Томск: Изд-во Томск. Институт информационных технологий, 2004.
Засурский Я.Н. Система российских СМИ. Учебник для вузов / М.: Аспект Пресс, 2003.
Луков М.В. Телевидение как третья реальность и телевизионная картина мира (аспекты тезаурусного анализа) // Тезаурусный анализ мировой культуры. М :. МосГУ, 2004.
Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. М., 1997;
Свитич Л.Г. Профессия: журналист - М.: Аспект Пресс, 2002.