Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Реферат на тему: Философия и теория науки

Содержание:

Введение

Как мне кажется, целью науки является формирование целостного, законченного представления об объекте и предмете исследования. Понятно, что по ряду объективных причин такая задача всегда остается не вполне выполнимой, однако научные знания, как правило, носят как можно более системный и целостный характер.

Все научные исследования проводятся по определенной методике и с помощью набора специфических методов. Методология обычно понимается как система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также коммуникации этой системы. Методология характеризуется повышенным вниманием к конкретным методам получения реальных и практически эффективных знаний, а также акцентом на внутренние механизмы, логику движения и организации знаний.

Исследования в методологии науки обычно начинаются с проблематизации материала, интересующего методиста.

Наука, в отличие от обычного познания, ориентирована на поиск сущности и истины, то есть на то, что лежит на поверхности явлений и процессов, которые не даются чувствам и даже скрываются от них. Способность работать с идеальными моделями была открыта в Древней Греции. Мир идеального дизайна - это теоретический мир, с которым можно иметь дело только в мыслях. Древние философы открыли способность мысли работать с идеальными объектами. Это было открытие рациональности. Что такое древняя рациональность? Это способность мысли свободно дрейфовать в бесконечное метафизическое пространство. Таким образом, наука связана с идеей древней рациональности, сутью которой было умение перевести идеальный объект в вещь, созданную человеком. В связи с древним рационализмом наука создала эксперимент, который связал теорию с практикой.

Важность предмета обзора состоит в том, что наука все больше входит в структуру производительных сил, становясь непосредственной производительной силой, а производство - технологическое применение науки. На современном уровне технологического развития повышение квалификации работников возможно только при условии приобретения ими необходимого уровня научных знаний. Речь идет не только о научных и технических знаниях, которые являются естественными, но и о более широких научных знаниях. Ведь влияние гуманитарных наук на общий духовный, нравственный, интеллектуальный и творческий потенциал не менее важно для общественного производства. И если взять очень широкий взгляд на формирование человека как субъекта труда, то нужно будет говорить, помимо всевозможных наук, о влиянии на него всей духовной культуры своего времени, воплощенной в различных художественных, эстетических, этических, философских ценностях его бытия.

Философское определение науки

Что имеется в виду под наукой?

Что такое наука? Это форма интеллектуальной деятельности человека, направленная на производство знаний о природе, обществе и самом знании, и имеющая в качестве своей прямой цели понимание истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов и их взаимосвязи. Наука, отражая мир в его развитии и материальности, формирует единую систему знаний об этом мире.

Со временем, как известно, ясная концепция науки была предложена логическими позитивистами. Предложенная ими концепция включала: ценностную ориентацию на образцы естествознания и математики, представления о формально-логической структуре научного знания (теории), принципы проверяемости и фальсификации научной теории, сведение функций философии только к логическому языку науки, полный отказ от метафизики. Однако труды философов и историков науки привели к выводу, что данная концепция не объясняет реальных процессов и механизмов развития и функционирования науки.

Достаточно авторитетная и распространенная ранее точка зрения, согласно которой наука может и должна развиваться только на основе чисто "внутренних" ресурсов, сегодня заменяется достаточно четким пониманием важности философских концепций для науки, на уровне научных предположений и основ.

Некоторые элементы этого уровня отражены в таких терминах, как "стиль мышления", "парадигма", "исследовательская программа" и других. Основные аспекты уровня предположений и основ достаточно четко обозначены: онтологические (содержит общие представления об изучаемой реальности) и гносеологические (состоит из комплекса методологических требований к научным знаниям).

Таким образом, уровень научных предположений и основ включает следующие основные компоненты:

система онтологических идей (картина мира, картина изучаемой реальности);
система методологических идей (идеалы и нормы науки);
философские идеи и принципы, которыми оправдываются научные образы мира и интерпретируются идеалы науки.

В "горизонтальной" перспективе наука предстает как совокупность знаний, соотнесенных с теорией. Теории, в свою очередь, многогранно взаимосвязаны, а некоторые из них имеют тематическое и методологическое единство. Однако научная дисциплина - это не просто совокупность знаний, которая имеет такое единство. Формирование научных дисциплин во многом определяется задачами передачи знаний последующим поколениям. С этой целью институционализированы знания и исследовательские методы - написаны учебники, созданы факультеты, факультеты, институты. Способ организации "линии фронта" науки иной: она, как правило, ориентирована на проблемы, а не на дисциплины. Решение конкретных научных проблем может потребовать различных видов знаний.

Следует отметить, что наука, как форма познания, изучает сама себя через ряд дисциплин, которые включают историю и логику науки, психологию научного творчества, социологию знания и науки, а также изучение науки.

Перечислим основные особенности научного познания:

Главная задача научного знания - прямое признание объективных законов реальности. Если его нет, то нет и не может быть науки, поскольку само понятие научного знания предполагает открытие законов, углубление и сущность изучаемых явлений.
Характерной чертой научного знания является его объективность.
Наука создана, чтобы быть основанной на практике.
Научные знания в гносеологическом плане представляют собой противоречивый и очень сложный процесс воспроизводства знаний, которые в сумме и образуют гармоничную систему понятий, теорий, гипотез и законов, заложенных в естественных и искусственных (химических) языках.
В процессе научного познания используются такие средства, как приборы, различные инструменты, телескопы, ракетная и космическая техника и так далее.
Научные знания характеризуются строгими доказательствами и обоснованностью полученных результатов, и, что не менее важно, обоснованностью выводов.

Сила науки

Согласно классическим представлениям, научная дисциплина должна быть представлена единой теорией. Дисциплинарный имидж науки развивался преимущественно как монотеоретическая модель. Однако, рассматриваемая не с точки зрения гипотетического будущего, а с точки зрения настоящего состояния, структура научной дисциплины представляется скорее комплексом теорий, среди которых можно выделить фундаментальные и производные, не фундаментальные теории.

Способы классификации самих научных дисциплин различны. Таким образом, Ф. Бэкон основывал свою классификацию на свойствах субъекта, "способностях интеллекта", которые он считал в первую очередь памятью, воображением и рассуждениями. Соответственно, он выделил три основных вида знаний: История, поэзия и философия. А. Сен-Симон, и за ним О. Граф. Комте сделал принцип перехода от более простых и общих явлений к более сложным и конкретным основам их классификации. В результате получился следующий набор наук: математика, астрономия, физика, химия, физиология и социология.

Разработка систем классификации продолжается и по сей день. Однако не следует преувеличивать важность классификаций. Всегда необходимо помнить о живом, развивающемся характере науки, о процессах дифференциации и интеграции, постоянно происходящих в ней.

Наиболее крупными блоками, видами научных знаний, каждый из которых имеет свое тематическое, методологическое и функциональное единство, являются: логико-математические науки; естественные науки; социально-гуманитарные науки; практическо-технические науки.

Между тем, объекты реальности функционируют как целостные сущности, а наука развивается путем абстрагирования некоторых свойств этих объектов, которые воспринимаются как наиболее важные. Основой структуры научного знания (особенно характерной для наиболее развитых отраслей естествознания) является анализ объекта исследования, т.е. выделение абстрактных элементарных объектов и последующий синтез этих абстрактных элементов в единое целое в виде теоретической системы.

Философское течение экзистенциализма, модное на Западе, довольно категорично заявляет о неприменимости научных методов к познанию человеческой личности. Это бросает вызов научной объективности. Человек, всегда поставленный в ситуацию выбора, всегда меняется на пути к "себе". Предтеча экзистенциализма С. Кьеркегор отвергает традиционную науку и предлагает очень интересную доктрину трех этапов на пути к истинному экзистенциализму (аутентичному существованию).

Существует так называемый "эффект Матфея" в науке, когда уже признанные ученые получают новые награды (премии, награды, цитаты) намного легче, чем их еще не признанные коллеги.

Философия как наука

Философия знает три формы диалектики:

древность, которая основывает свои суждения на жизненном опыте своих представителей - Гераклита, Платона, Зенона.
идеалистическая немецкая диалектика, разработанная Кантом и особенно Гегелем.

Материалистическая диалектика основана на идее, что если все в объективном мире находится в постоянном развитии, возникновении и уничтожении, то мысль должна быть гибкой и изменчивой.

Диалектика представлена законами, важнейшим из которых является закон единства и борьбы противоположностей, что дает основное представление о том, какое противоречие само по себе является.

* Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений раскрывает механизм развития, заключающийся в постепенном накоплении количественных изменений, что в определенный момент приводит к значительным качественным преобразованиям, которые, в свою очередь, оказывают обратное воздействие на характер и скорость количественных изменений.

Закон отрицания заключается в том, что развитие происходит по спирали, когда оно повторяется так, как будто уже прошло.

Противоположностью диалектики является метафизический метод, который имеет три основных значения:

Философия как наука всеобщего, когда и объект, и субъект познания постигаются одновременно;
Философский способ познания и действия. Так как же философия влияет на развитие науки и ее результаты?
Философия влияет на процесс научного познания на всех его этапах. Наибольшее влияние, однако, наблюдается в построении теорий, особенно фундаментальных.
В глубине философии развиваются идеи, научная значимость которых подтверждается только по прошествии длительного времени. Из множества спекулятивных конструкций ученый должен выбрать те, которые совместимы с его собственными философскими идеями.
Влияние философских принципов на научные исследования происходит не напрямую, а очень сложным образом - через методы, формы и концепции других методологических уровней.
Философские методы часто могут рассматриваться и применяться в науке не прямо, а спонтанно или сознательно.
Принципы философии фактически существуют в науке в виде неких универсальных норм, которые в совокупности образуют некую методологическую программу высшего уровня.
Философия развивает такие вполне определенные универсальные модели существующей реальности, с помощью которых ученый рассматривает объект своего исследования, выбирая такие универсальные средства познания, как категории и понятия.
Философские и методологические принципы - это инструменты, взятые из практики.

В XX веке широко распространены общие научные методы и подходы в исследованиях, они включают в себя информацию, структуру, модель, элемент, систему и т.д. Именно на их основе могут быть сформулированы определенные методы и принципы познания, которые продолжают обеспечивать связь и тесное взаимодействие философской методологии со специальными научными знаниями и их многочисленными методами.

Что касается единичных научных подходов, то они довольно часто применяются в той или иной отрасли науки, они включают методы механики, биологии и ряда гуманитарных наук.

Методологические аспекты существования науки

Роль научного знания

Природа едина, а науки разделены на отдельные дисциплины. В природе все связано со всем остальным, каждая наука занимает свой шельф. "Есть отдельные науки, не наука вообще как наука реальная, но каждая из них является частью мира, бесконечной и все же объединенной в калейдоскоп связей.

Дифференциация наук по отраслям знаний

Особенность современной науки состоит в том, что она все чаще обращается к решению проблем сложного, междисциплинарного характера.

Между тем, фундаментальной особенностью структуры научной деятельности, обусловленной ее преимущественно аналитическим характером, является разделение науки на изолированные друг от друга дисциплины. Это имеет свои положительные стороны, конечно, в том, что дает возможность изучать отдельные фрагменты реальности, но при этом упускает из виду связи между отдельными фрагментами, а в природе, как мы знаем, "все связано со всем". И любой акт антропогенного изменения природной среды не ограничивается одной областью, а, как правило, имеет большие, далеко идущие последствия. Фрагментация науки, особенно сейчас, в эпоху быстрой дифференциации научных знаний, подчеркивает необходимость комплексных, интегративных исследований. Чрезмерная специализация будет препятствовать эволюции науки точно так же, как чрезмерная специализация животных приводит к тупикам в биологической эволюции.

Нельзя забывать, что наука (и естественные науки) включает в себя эмпирический и теоретический уровни. В рамках одного собирается экспериментальный материал, в рамках другого формируются гипотезы, законы и теории, а также методы и методология научного познания. Однако очевидно, что это разделение носит условный характер, поскольку эти уровни когнитивного процесса являются взаимодополняющими и взаимозависимыми.

Специфика восприятия социальных явлений

Целесообразно отказаться от специфики восприятия социальных феноменов.

Объект познания - это мир человека, а не вещь как таковая.

Социальное познание неразрывно и постоянно связано с субъективными и субъективными ценностями, которые в своей совокупности свидетельствуют о человечески значимом и культурном значении некоторых явлений нашей реальности.

Особенностью общественного познания является его преобладающая ориентация на явления, которые оцениваются не в количественном, а в качественном отношении. Здесь анализ сингулярного, индивидуального на основе общего и регулярного имеет первостепенное значение.

В социальном познании нельзя использовать ни микроскоп, ни химические реагенты, ни сложный аппарат; все это должно быть полностью заменено силой абстракции. На этом этапе роль мысли возрастает во много раз.

В изучении вышеуказанных обстоятельств философия как наука и проверенный временем метод играет серьезную роль.

Наука, являющаяся целостной динамической системой знаний, не может успешно развиваться, если не будет обогащена новыми эмпирическими данными.

Эмпирика - это иллюзорно-утопическая конструкция, которая включает в себя, например, строительство коммунизма в СССР до 1980 года и т.п.

Проблема - это форма знания, которая содержит в себе то, что человек еще не усвоил, но чему он должен научиться. Проблемы, по мнению некоторых философов, возникают либо в результате противоречия одной теории, либо при столкновении двух полярных теорий, либо при столкновении теории с прямым наблюдением.

Гипотеза - это форма знаний, содержащая предположение, сформулированное на основе некоторых фактов, нуждающихся в доказательстве.

Практическая проверка гипотезы - это когда гипотеза доказана и становится научной теорией.

Теория является наиболее распространенной формой научного знания, которая дает целостное представление о регулярных и существенных отношениях в конкретной области реальности, например, теория эволюции Дарвина, теория относительности Эйнштейна и др.

Каждая теория состоит из элементов, которые включают в себя:

первые принципы - основные понятия и принципы;
идеализированный объект - абстрактная модель основных связей и свойств исследуемых объектов;
логика теории, целью которой является прояснение структуры и изменения знания;
совокупность законов и утверждений, вытекающих из основных принципов теории в соответствии с определенными принципами.

Перечислим основные функции теории, составляющие теоретические знания:

Синтетическая функция, которая объединяет отдельные достоверные знания в единую систему;
Пояснительная функция, ее сущность - выявление причинно-следственных и других зависимостей, а также разнообразных коммуникаций данного явления;
Методологическая, то есть основанная на теории, лежащей в основе формирования различных методов и способов исследовательской деятельности.
Предсказательная функция, т.е. предсказание будущего состояния явлений.
Практическая функция, когда конечная цель любой теории должна быть реализована на практике.

Необходимо отметить, что без преобразования идеи в личную веру и убежденность, успешная практическая реализация любых теоретических идей невозможна.

Методология научных знаний

Метод - от древнегреческого методоса, означающий путь к чему-то. Проблема метода постоянно находилась в центре философской мысли, изучавшей систему правил, принципов и требований, которые ориентируют субъекта на достижение определенного результата в определенной сфере деятельности. Это метод, который дисциплинирует поиск истины и позволяет двигаться по кратчайшему пути к поставленной цели. Основной функцией метода является регулирование когнитивных и других форм человеческой деятельности. Каждый метод сначала разрабатывается на основе определенной теории, которая служит своего рода предпосылкой для этого. Сила каждого метода заключается в глубине и обоснованности теории, которая затем становится методом. Затем метод развивается в конкретную систему, чтобы использовать его для дальнейшего углубления знаний. Метод не в полной мере дается перед исследованием, его необходимо каждый раз переделывать в соответствии с качественной спецификой рассматриваемой темы. Более того, метод существует и развивается только в чрезвычайно сложной диалектике субъективного и объективного с доминирующей ролью последнего. В этом понимании каждый метод объективен, фактологичен и существенен. Но в то же время она субъективна, поскольку является продолжением и завершением той объективности, из которой она формируется.

В современной науке существуют следующие методы:

Аналитический (физика, математика и т.д.);
Онтологическая, т.е. доктрина бытия как такового;
Философская, среди которых диалектическая и метафизическая - самая древняя.

Диалектика - это учение о наиболее общих законах развития природы, общества и знания.

Следует сказать несколько слов о дисциплинарных методах, которые представляют собой систему методов, применяемых в конкретной дисциплине, являющейся частью определенной отрасли науки.

Что касается научных методов теоретических исследований, то среди них:

Формализация, т.е. представление смысла на формализованном языке, созданном для точного и лаконичного выражения мыслей с целью исключения возможности неоднозначного понимания. Формализация имеет большое значение для уточнения научных понятий.
Аксиоматический метод - это способ построения данной научной теории, на основе которой позиционируются одни исходные положения - аксиомы, согласно которым другие положения данной теории выводятся простым логическим путем, путем доказывания.
Гипотетико-дедуктивный метод - это метод теоретического исследования, заключающийся в формировании системы дедуктивно связанных гипотез, из которых выводятся высказывания эмпирических фактов.

Вариантом этого метода является метод математической гипотезы.

Общие логические методы и приемы исследования также очень активно используются в научных исследованиях, среди которых наиболее известные Там же:

Анализ, который является реальным или ментальным делением объекта на составляющие его части, в то время как синтез - напротив - это объединение составляющих частей в одну.
Абстракция - это процесс абстрагирования от определенных свойств исследуемого явления при выделении тех свойств, которые представляют интерес.
Идеализация тесно связана с абстракцией и ментальными экспериментами и представляет собой процесс мышления, в котором формируются идеализированные объекты, такие как точка или совершенно черное тело и т.д.
Индукция - это движение мысли от опыта, т.е. от сингулярного к общему, к выводам.
Дедукция - это процесс познания от общего к частному.
Аналогия - это открытие сходства в некоторых свойствах и отношениях между неидентичными объектами. Аналогия - это построение выводов по аналогии.
Моделирование - это метод изучения определенных объектов путем воспроизведения их свойств на другом объекте, модели, которая является аналогом сечения реальности, оригинальной модели. Компьютерное моделирование является важной формой моделирования.
Системный подход представляет собой совокупность методологических принципов, основой которых является рассмотрение объектов как систем.

Современная наука характеризуется рядом методологических нововведений, среди которых можно выделить следующие:

Изменение характера объекта исследования с усилением роли комплексных программ в их изучении.
Конвергенция естественных и социальных наук, т.е. методологический плюрализм.
Широкое внедрение во все частные науки и дисциплины идей и методов синергетики - теории самоорганизации, ориентированной на поиск законов эволюции различных природных явлений.
Появление в науке таких понятий, как вероятность, информация и постоянное взаимодействие с такими категориями, как случайность, возможность, причинность.
Введение времени во все научные дисциплины, объединение макро- и микромира в одно целое.
Связь между объективным миром и миром человека, которая позволяет установить связь между Вселенной и эволюцией жизни и людей на Земле. Этот принцип позволяет рассматривать Вселенную как очень сложную систему, важнейшим элементом которой является человек.
Повышение степени абстракции и сложности формально-абстрактных методов познания.

Русский философ Василий Васильевич Розанов в своей книге "О понимании", написанной сразу после окончания историко-филологического факультета Московского университета, писал, что сущность науки заключается в стремлении к пониманию, к чистому знанию. "Мальчик, который смотрит на пламя и размышляет о том, что это такое, молодой человек, который размышляет над нравственными вопросами жизни, - находится в границах науки, даже если они не решили свои сомнения. Но ученый, который успешно закончил магистратуру и готовит докторскую диссертацию, стоит вне ее, потому что не жажда знаний направляет его. Это стремление к пониманию делает науку сестрой мудрости, потому что понимаешь что-то не только с помощью рациональных аргументов и доказательств, но и с помощью интуиции, проницательности, художественного чувства и веры.

Конечно, современная наука резко изменилась со времен Аристотеля и Галилея. Изменилось отношение к нему, как со стороны государства, общества и самих ученых. Как будто наука больше не является привилегией ученых. Процветание и культурный рост людей, прогресс человеческой цивилизации во многом зависит от ее успешного развития. В наше время наука стала одним из основных источников доходов государства, так как непосредственно участвует в производстве, создании новых технических средств и технологий, которые, в свою очередь, изменяют окружающую среду, повседневную жизнь людей.

Знания постепенно расширяются. Теперь она включает в себя сотни научных областей. И хотя человек многое узнал об окружающем его мире и о себе, но на самые важные вопросы до сих пор нет ответа.

Самым трудным было знание самого человека. Оказалось, что структуру человека, его физиологию трудно изучать, хотя некоторые вещи еще можно понять. Но особенно трудно изучать внутренний мир человека. Ведь каждый человек, как говорится, - это свой неповторимый, неповторимый мир. Разные люди в одной и той же ситуации, в то же время по-разному воспринимают окружающую среду, по-разному оценивают целесообразность тех или иных своих действий в сложившихся условиях, по-разному относятся к мотивам поведения других людей.

Следует отметить, что при изучении особых явлений недопустимо как слияние с природными явлениями, т.е. попытка объяснить социальные процессы исключительно законами естествознания, так и противостояние природы с обществом.

Заключение

Наука, таким образом, является важной формой знаний. Это утверждение почти повсеместно принято сегодня, когда успехи технического прогресса и социального развития во многом определяются состоянием науки.

Критика идеала "строгой" науки распространилась и на методологию и историю самой науки. Кардинальные вопросы о существовании науки ставятся под сомнение, чтобы сегодня можно было распознать две противоположные точки зрения на дальнейшее развитие науки: пессимистическую и оптимистическую.

Если в прошлом решающую роль в сфере производства играли субъективные ощущения, с помощью которых все определялось глазом, слухом, обонянием и т.д., то с появлением новых технических устройств появился способ объективно определить точные параметры объекта, в том числе его протяженность, гравитацию, тепло и т.д. На этой основе была разработана механика, которая использовалась для проектирования машин и механизмов. Законы и принципы механики, с помощью которых трактовался широкий круг объектов исследования в то время, легли в основу новой научной парадигмы - механизма.

Развитие науки в период промышленной революции привело к росту инноваций, отказу от рутинных и архаичных форм человеческой деятельности. Обогащенная экспериментами и совмещенная с практикой капиталистического производства, наука стала основой профессионализма и компетентности личности. И если в прошлом научная компетенция имела достаточно ограниченный охват, то в XIX веке, по словам Т. Парсонса, она была поставлена во главе угла.

Говорят, что научные знания отличаются от других видов знаний прежде всего высокой точностью. Это правда, но этот атрибут не является решающим. Сегодня, не только в машиностроении, но и в государственном управлении, люди работают с математическими расчетами, статистическими данными, детально и точно проработанными планами и программами. Точность, как особый способ связи с реальностью, пронизывает повседневную жизнь.

Если верить интуиции В.А. Садовничего, то "общее направление развития науки в наступающем столетии будет связано с повышением эффективности ее прогностической функции (я думаю, конечно, о научном прогнозировании и его известных методах, таких как гипотеза, экстраполяция, интерполяция, ментальный эксперимент, научная эвристика и другие)". Здесь проявится научная мудрость. Конечно, это потребует новых, более совершенных научных инструментов. Но главное будет по-другому. Вопрос в том, насколько тесно и органично будут объединены наука (теоретические знания), ненаучные знания (повседневная жизнь, практические знания, мифы, легенды) и политика (прагматическое использование знаний в интересах власти и рынка).

Часто говорят, что научные знания работают с абстрактными понятиями, в то время как, например, художественное знание является образным и визуальным и относится к конкретному живому человеку. С одной стороны, ученый часто вынужден прибегать к ярким образам, аналогиям и метафорам для построения сложных научных абстракций; с другой стороны, художники часто основывают свое искусство на вполне точных и логически обоснованных концепциях, рассуждениях и методах.

Что касается меня, то в основе произведений многих известных писателей лежат точно сформулированные представления о знаниях. Это означает, что концептуальное и образное познание не являются взаимоисключающими. Они встречаются как в научных, так и в художественных произведениях, хотя и в разных "дозах". Конечно, они присутствуют и в повседневном познании, так называемом здравии.

Список литературы

Волков А.Н. Человеческое измерение прогресса. - М., 1992.
Горелов А.А. Концепции современной естественной науки. Учебник. - М.: Центр, 2005.
Кезин А.В. Менеджмент: методическая культура: учебник. -- М.: Гардарики, 2005.
Лос В.А. История и философия науки. Основы курса: учебник. -- М.: Издательско-торговая компания "Дашков и К°", 2007. -- 404 с.
Лугвин С.Б. Социальные преобразования и государственная бюрократия // Проблемы философии. 2007, № 2. С.103-108.
Парсонс, Т. Система современных обществ. - М., 1996.
Поппер, К. Открытое общество и его враги. -Т. II.-M., 1994.