Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Реферат на тему: Детерминанты профессиональной самореализации

Содержание:

Введение

Актуальность темы определяется необходимостью учета факторов выбора и карьерного роста, влияющих на ее результативность. Профессиональная деятельность - одно из ведущих направлений в жизни человека. Реализуя себя в профессиональной деятельности, человек проявляет свои способности и возможности, взаимодействует с другими людьми, чувствует свою значимость для общества. Развитие человека в профессиональной сфере отражается на его профессиональной карьере. Однако изменившиеся социально-экономические отношения в российской экономике связаны с глобализацией рынка труда, активным международным сотрудничеством, развитием новых технологий, повышенными требованиями работодателей к уровню квалификации специалистов, появлением новых профессий и отмирание старых - все это заставило многих задуматься о выборе карьеры и путях ее развития. Повышенное внимание к детерминантам карьеры фиксируется, например, тем, что еще в 1990-е гг. Появились теории социальных детерминант карьеры. Сегодня выявление факторов, влияющих на карьерный процесс, является одним из наиболее актуальных направлений исследований.

Наиболее интенсивные исследования в этом направлении проводились за рубежом в 1970-1980-х годах. С середины прошлого века отечественные и зарубежные психологи изучали феномен карьеры в различных разделах: карьерная мотивация (Вилюнас В.К., Леонтьев А.Н., Ломов Б.Ф., Маркова А.К., Макклелланд, Винтер, Джемс М. Цитрин, Ричард А. Смит. ); карьерные цели (Гусева А.С., Кибанов А.Я.) факторы, способствующие успешному развитию индивидуальной карьеры (Деркач А.А., Могилевкин Е.А., Clausen, Keown & Keown); формирование и развитие личности в процессе карьерного роста (Деркач А.А., Маркова А.К., Филиппов А.В., Шурер Д.); барьеры для карьерного роста (Филиппов А.В., Серегина И.И., Раудсерр, Эпштейн). Повышенное внимание к вопросу карьеры началось быстро в 21 веке, в то время как факторы, определяющие выбор карьеры, изучаются. Итак, С.В. Митюнина исследует модели профессиональной карьеры человека; А.А. Жданович - карьерные ориентации в структуре профессиональной Я-концепции; Е.В. Садон - профессиональные компетенции как условия развития карьерного становления будущего специалиста. Повышенное внимание к социальной обусловленности профессиональной карьеры привело к появлению теории социальных детерминант профессиональной карьеры. При этом особое значение приобретает исследование карьеры с оценкой социально-психологических детерминант (Авдеева А.П., Деркач А.А., Жданович А.А., Занковский А.Н., Кибанов А.Я., Могилевкин Е.А., Молл Э.Г., Тышковский А.В., Шейн E.).

В настоящее время многие российские компании, предъявляя требования к профессиональным и личным качествам сотрудников на всех этапах карьерного роста, перенимают западный подход к развитию карьеры.

Карьера: понятие и условия ее развития

Понятие карьера (от французского carriere) рассматривается как успешное продвижение в сфере профессиональной, служебной, общественной, научной и политической деятельности.

Карьера формируется на всех этапах жизненного пути человека в процессе самоопределения, самоорганизации, персонализации, в процессе формирования саморефлексии. Выбор карьеры предполагает разное видение одной и той же предметной области разными людьми и зависит от культурных и социальных особенностей конкретного общества. Зарубежный опыт профориентации богаче и разнообразнее по подходам, направлениям, дисциплинарным направлениям и имеет самую долгую историю развития по сравнению с отечественным. Особенностью отечественных исследований в области развития карьеры является повышенное внимание к личностным аспектам этого процесса. Но зарубежные исследователи по вопросам карьеры предпочитают давать предельно развернутое объяснение карьерного роста, устанавливая его как разделенный на определенные интервалы жизненный путь человека, который связан с его работой.

Таким образом, согласно Д. Холлу, карьера - это социальная модель продвижения по служебной лестнице или профессионального развития. С точки зрения Д. Супер, понятие карьеры следует рассматривать в психологическом аспекте как серию ролей, выполняемых человеком.

Ряд авторов понимают карьеру как повышение авторитета в результате профессионального роста специалиста, повышение социального статуса в коллективе и психологическое развитие. Таким образом, К. МакДениелс заключает, что продвижение по службе означает больше, чем работа или профессия: это образ жизни, который включает в себя последовательность профессиональной деятельности и различных видов деятельности в свободное время, в которую человек включен на протяжении всей своей жизни. Л. Хансен дает следующую интерпретацию карьеры, во время которой происходит цепочка выборов в области образования, работы или семьи как взаимозависимые части ролевой интеграции. Н. Гисберс и И. Мур предложили понимание карьеры как процесса саморазвития человека на протяжении всей его жизни посредством интеграции ролей, окружающей среды и других событий на протяжении всей жизни человека.

Д. Супер устанавливает, что карьера - это последовательность и комбинация ролей, которые люди выполняют на протяжении всей своей жизни и которые вместе представляют собой единый фокус на саморазвитии, последовательность оплачиваемых и неоплачиваемых должностей, которые занимает человек, включая периоды от раннего подросткового возраста до выхода на пенсию; кроме того, это такие жизненные роли, которые напрямую связаны с работой: студент, сотрудник, пенсионер; а также косвенно - родитель, гражданин. При этом Д. Супер подчеркивает, что карьера динамична и раскрывается только по мере ее развертывания и уникальна для каждого человека индивидуально, состоит из того, что человек делает и не делает в течение своей жизни. Также важно то, что заявление Д. Супер о том, что карьера - это не только профессиональная жизнь: она объединяет как допрофессиональную, так и постпрофессиональную жизнь, и, кроме того, интегрированы роли человека как рабочего с другими его жизненными ролями.

Многие исследователи признают концепцию, согласно которой, продвигаясь по службе, человек проходит различные, но связанные друг с другом этапы. В 50-х годах прошлого века Д. Миллер представил концепцию этапов карьеры, где описал это явление как изменение разных этапов во времени, связанных с возрастом работника, таких как расстановка, чередование, стабилизация и увольнение. В соответствии с этой концепцией карьерный успех характеризуется размером заработной платы или повышением в иерархии в организации.

Рассматривать карьеру как результат взаимодействия человека и компании предложил Э. Шейн. В то же время карьерные якоря или карьерная ориентация становятся решающими в развитии карьеры. восприятие человеком самого себя и ключевых жизненных ценностей, которые исходят из предыдущего опыта и становятся относительно стабильными в дальнейшей жизни. Эти ценности включают в себя стремление к независимости, стабильности и т. д. В 1996 году Шейн добавил к этому списку новый якорь - образ жизни, связанный с желанием человека достичь баланса между работой и семьей, как еще одно вероятное проявление карьерного роста. Посредством карьерных якорей для каждого человека можно установить аспекты карьерного успеха: сочетая карьерные якоря и карьерный рост, человек может достичь личного успеха. Общенаучный объект карьерный якорь, выделенный Э. Шеином, представляет собой устойчивый статический механизм, отражающий суть этого явления.

Следующим шагом в формировании концепции карьерного роста стали убеждения Д. Холла, оценивавшего карьерный рост с точки зрения его восприятия индивидом во время работы в компании. Д. Холл рекомендовал четыре критерия для определения успеха деловой карьеры. Но финансовый или иерархический карьерный успех кажется более популярным. Следующий критерий - индивидуальное понимание и оценка своей карьеры индивидом. Следующие два включают: карьерную идентичность и карьерную адаптивность. Появление этой концепции изменило представление о карьере только как о вертикальном продвижении по служебной лестнице, добавив к ней сумму личных взглядов и отношения человека к своей карьере. Важное значение приобретает не только карьерный рост, но и оценка карьерного роста. Холл отмечает, что при оценке карьерного успеха для человека важно не только личное мнение, но и восприятие его карьеры окружающими.

В последнее время в работах зарубежных ученых было дополнено понимание феномена карьерного роста: взамен классического восприятия карьеры, которое рассматривается как линейное последовательное движение от низших должностных лиц к более высоким позициям в организационной иерархии в В организации, содержащей ожидаемую серию абсолютно определенных, фиксированных этапов, предполагается использовать название поливариантная карьера (Д. Холл), которое отражает более сложные и динамичные характеристики карьерного роста человека в современной компании. Этот путь включает в себя пики, спады, временное возвращение на предыдущий уровень и смену вида деятельности на другой, что подчеркивает уникальность карьеры для каждого сотрудника. Согласно этой концепции карьерного роста, сотрудники, которые рассчитывают на Эффективная карьера должна изначально иметь не конкретный набор узких навыков и способностей, а большое количество навыков, наиболее важных из них. это способность быстро адаптироваться к быстро меняющейся организационной среде и эффективное самообучение. Непосредственно карьера рассматривается как процесс, который контролируется самим человеком, а не компанией. Направление такого процесса может время от времени меняться в соответствии с динамикой потребностей и сфер мотивации личности.

Таким образом, карьера как продвижение по службе - это многомерное социально-психологическое явление, связанное между собой целенаправленной деятельностью индивида, которое дает ему ощущение успешной профессиональной самореализации: в широком смысле это весь жизненный путь; в узком - профессия, род занятий; В самом известном смысле карьера - это успешное развитие в любой сфере деятельности.

Сложность карьерного роста обусловлена множеством факторов, и, в первую очередь, связанными с личными характеристиками работника, делающего карьеру, а также средой, в которой строится карьера, а кроме этого, и характеристиками и степенью развития общества, в котором функционируют личность и организация. Для наиболее полного исследования, понимания и понимания механизмов влияния на характер карьеры необходимо учитывать как сложные взаимосвязи составляющих ее элементов, так и сложность и характерные особенности самих этих элементов.

Детерминанты, влияющие на выбор карьеры и развитие

На выбор и развитие карьеры влияют многие факторы и детерминанты.

Детерминант (от лат. Детерминанты - определяющий) - это доминирующее влияние или главный фактор.

В качестве детерминантов карьеры необходимо рассматривать исходные причины, движущие силы, которые характеризуют динамику предрасположенности человека к изучению и совершенствованию методов личного и профессионального позиционирования в социальной жизни (работа, семья, досуг). Детерминанты имеют большое влияние на установки, убеждения, установки, позиции, поведение, действия, последовательность целей карьерного роста и ход достижения этих целей.

Факторы, которые имеют большое влияние на карьеру, очень многочисленны, многие образны и разно векторны, а их состав еще более разнообразен. Мы находим разные группы факторов у разных авторов, потому что каждый экспериментатор исследует разный набор факторов, которые влияют на выбор карьеры и успех этого процесса.

Исследования показали, что зарубежные ученые-исследователи, выделяя различные группы факторов, участвующих в формировании профессиональной карьеры, в основном сосредотачиваются, как правило, на одной из проблемных областей.

Обширная систематизация факторов и условий карьерного успеха представлена Дж. Гринхаусом, который суммирует 7 групп факторов, связанных с карьерным успехом: карьерные стратегии, межличностные отношения, семейные отношения, инвестиции в человеческий капитал, мотивационные факторы, организационные и личностные характеристики. По мнению EG Mall, на карьерный рост могут влиять как ситуативные, институциональные, так и индивидуальные условия личного развития. По мнению П. Блау, - максимальное влияние на результаты карьерного роста через развитие определенных возможностей профессионального выбора, а также через влияние на карьерные ориентации, личную позицию, ценности, интересы людей оказывает социальная структура. Более четкую позицию относительно детерминант карьерного роста можно наблюдать в научных работах Д. Супер, который утверждал, что важным детерминантом карьерного пути человека является его понимание своей личности. В связи с этим предположением Д. Супер выделил три группы факторов, определяющих карьерный процесс, которые помогут подтвердить существующую Я-концепцию:

психологические факторы, среди которых на первое место ставятся интеллект и особые способности человека, за которыми следуют интересы человека, его ценности и потребности, оказывающие большое влияние на выбор карьерного пути, стабильность и стабильность продвижения по службе и достижение карьерных успехов;
социальные факторы, среди которых высокий социально-экономический статус, уровень образования, семейное положение, раса, пол, религия;
экономические и социальные условия, такие как экономический взлет или, наоборот, депрессия в обществе, технологические изменения в экономике и производстве, войны, стихийные бедствия.

В то же время сочетание психологических и социальных факторов во многом имеет решающее значение для успешного карьерного роста. А такие факторы, как высокий социально-экономический статус, а также интеллектуальные способности позволяют человеку получить прекрасное образование. Следовательно, как считает Super, высокообразованные люди продуктивно используют ресурсы и возможности, которые предоставило им общество; они понимают важность наличия широкого спектра информации при принятии решений и, возможно, являются наиболее стабильными в своей карьере. Экономические и социальные факторы, несмотря на то, что они неподконтрольны человеку, тем не менее, влияя на ситуацию на рынке труда, определенным образом определяют возможности карьерного роста.

Другой ученый Д. Холл придерживается трех уровней исследования карьерных процессов:

Уровень 1 - как исследование карьерных процессов многоуровневых факторов, таких как исследования возрастного формирования и особенностей социализации, в т.ч. организационные, мотивирующие и применяющие карьерные стратегии;
Уровень 2 - взаимодействие между личностью и средой. На этом уровне объектом является взаимосвязь производственной и семейной сфер в жизни человека, которая способствует развитию воздействия профессиональной среды;
Уровень 3 - содержит исследование влияния социальных процессов: социальных и культурных изменений, происходящих в мире, состояния рынка труда.

Социальные и культурные особенности карьерной среды, а также индивидуальные социальные характеристики человека имеют решающее значение для карьерных траекторий. Исследователи карьеры в рамках социокультурного подхода выделяют три группы факторов карьерного роста:

микроуровень (индивидуальные социально-психологические особенности работника);
мезоуровень (свойства организационной, социальной и культурной среды);
макроуровень (социальные и культурные свойства макросреды).

Социальные детерминанты карьеры на микроуровне включают в себя условия, которые определяют реализацию карьерных устремлений сотрудника в организации. Такие работы характеризуются акцентом на психологические аспекты (установки, мотивации, индивидуальные особенности и др.), а также на социальные и профессиональные качества (степень квалификации, образование, инициативность и др.) работников, которые рассматриваются как факторы. карьерного роста в организации.

Для исследователей, изучающих социокультурные аспекты карьерного роста с точки зрения мезоуровня, характерен интерес к проблеме управления карьерой. В нем исследуются проблемы того, как организации могут создавать эффективные системы для корректировки карьерного роста своих сотрудников с учетом социальных и культурных явлений: организационной культуры, особенностей взаимоотношений между сотрудниками и т. д.

Основными социальными детерминантами карьерного роста на макроуровне являются социально-экономическая ситуация в стране, ее стабильность, структура народнохозяйственного комплекса регионов, региональные факторы и особенности его функционирования (преобладающие и падающие отрасли, услуги, др.), инвестиционная привлекательность производственной сферы, в которой работает индивидуум, а также факторы, развивающиеся вне организации (предприятия) на товарном рынке и рынке услуг.

По результатам исследования также было определено, что внутрипрофессиональное продвижение влечет за собой изменение социального статуса. Итак, Н. Смелцер выделяет пол, возраст, расу, происхождение, образование, должность, доход как характеристики, определяющие статус личности. Он отмечает, что некоторые факторы (пол, возраст, раса, социальное происхождение) называются объективными и постоянными, поскольку они даны человеку от рождения и, таким образом, определяют присвоенный статус, в то время как другие факторы, такие как профессия, образование, положение, доходы, становятся результатом личного выбора и усилий индивида. Это так называемые мобильные факторы достигнутого социального статуса, которые вызывают его изменения. Поэтому человек, если его не устраивает полученный от рождения статус, пытается его изменить, получая образование или занимаясь определенным видом деятельности.

Б. Барбер утверждает, что в настоящее время социальная мобильность осуществляется через смену профессиональных ролей, то есть через профессиональное продвижение и продвижение по службе. Но в ходе исследования работ зарубежных авторов, изучающих карьеру, была выявлена определенная зависимость альтернатив карьерного роста от убежденности людей в своих потенциальных возможностях, от качеств карьерной подготовки, от интереса, который проявляется к их личным ресурсам. найденный. Это означает, что человек должен не только иметь определенные психологические характеристики, определяющие успешность выполнения определенной деятельности, но и требовать твердой убежденности человека в способности выполнять их в определенной ситуации.

Таким образом, сочетание внешних и внутренних факторов влияет на ход и результаты карьерного движения. В то же время построение карьеры и выбор руководителя показали, что лучший вариант карьерного роста обеспечивается оптимальным сочетанием различных определяющих факторов, влияющих на выбор человеком приоритетной карьерной ориентации, что в свою очередь влечет за собой постановку карьерных целей и формирование карьерных планов, определяющих карьерный успех.

Исследование факторов, влияющих на выбор карьеры молодежи

По мнению Д. Супер, этап профессиональной подготовки и самоопределения - это начальный этап карьерного становления. Факторы, влияющие на выбор карьеры, являются предпосылкой для определения предпочтения будущей специальности и формирования стратегии развития карьеры. Во многих странах исследование детерминант выбора профессии является приоритетной национальной задачей, так как позволяет разработать способы минимизации рисков неправильного выбора в части кадровой нехватки квалифицированных специалистов в различных областях.

А. А. Коваленко в своей статье провели обзор зарубежных исследований, посвященных изучению факторов, влияющих на профессиональный выбор молодежи. Так, в 2010 г. группа индийских исследователей (Мумбаи) обратилась к анализу факторов, влияющих на выбор профессии студентами. В рейтинге факторов на первое место была поставлена семья, на втором месте учитель, на втором месте друзья, затем - СМИ, а последнее место в рейтинге заняли службы профориентации. Как видим, наиболее влиятельным фактором при выборе будущей профессии является семья, что объясняется тем, что семья является основным звеном социализации молодежи. Лишь 16% опрошенных молодых людей сообщили, что пользовались услугами консультантов по вопросам карьеры, 10% считают опыт общения с ними полезным для себя и только 6% выбрали профессию по рекомендации консультанта.

Опрос студентов о факторах, влияющих на их профессиональное самоопределение, был проведен в Китае в Гонконгском политехническом университете. Ответы показали, что наиболее часто упоминаемыми причинами выбора профессии являются прошлый опыт работы по выбранной специальности (53%), интерес и хорошая успеваемость в школе по определенной области знаний (22%), настойчивость родителей (19%), друзья и службы профориентации стоят на последнем месте, влияющем на выбор профессии молодежи.

Исследование факторов выбора карьеры в Эфиопии (2007) показало, что у молодых людей есть множество внешних факторов, которые влияют на их выбор карьеры. К таким внешним факторам относятся: политическая и экономическая ситуация в стране, предыдущий опыт в этой области, влияние ключевых лиц на выбор индивидуальной карьеры и мнение коллег. Родительская поддержка и поощрение также являются важными факторами. Дети выбирают то, чего хотят их родители, они просто хотят доставить им удовольствие, независимо от их личных интересов.

Исследование, проведенное в Кении, показывает, что, как правило, на выбор карьеры влияют родители, друзья и консультанты. Более того, жители сельской местности обращаются за советом в основном к своим родителям, и что родители, а не учитель, играют важную роль в выборе. Более 60% респондентов сообщили, что их выбор профессии зависел от их способности применять знания и навыки, приобретенные во время учебы, 12,8% респондентов не считают этот фактор значимым. Наличие возможностей карьерного роста также повлияло на респондентов (42,9%), менее 10% не согласились с тем, что этот фактор повлиял на их выбор. Престиж профессии был отмечен 55,6% респондентов как один из влияющих факторов.

Совмещение личных интересов с выбором карьеры часто приводит к удовлетворению работой. Результаты исследования показали, что 48,3% опрошенных полностью согласны, а 22,9% также согласились с тем, что это один из факторов, повлиявших на их выбор. Менее 20% не согласны с тем, что на их выбор повлияли их интересы. Эти результаты показывают, что при выборе профессии большинство руководствуется собственными интересами. Религия также упоминалась как один из факторов, влияющих на выбор. Для религиозной молодежи вера играет важную роль в принятии трудного жизненного решения, например, в выборе будущей профессии. Еще один фактор, отмеченный респондентами, - политический климат в стране. политическая нестабильность приводит к потере рабочих мест. Также в ходе исследования выяснилось, что такие факторы, как пол и окружение, считаются менее важными. Это говорит о том, что среда, в которой развивается человек, и пол будут определять его интересы, но не влияют напрямую на выбор, который он сделает. Как показывает анализ опроса, молодые люди при общении со сверстниками прислушиваются к их советам, но их мнение менее важно, чем мнение членов семьи, учителей и профессиональных консультантов. И по сравнению с профессиональными консультантами по профессиональным вопросам учителя имеют большее влияние.

Опрос студентов о факторах, влияющих на выбор карьеры, в 2009 году был проведен в Университете Южной Африки (Престония). Наибольшее влияние здесь имеют такие факторы, как заработная плата, надежность и наличие работы. Причем фактор хорошие деньги / прибыль был обозначен как наиболее важный, и его отмечали студенты почти в 7 раз чаще, чем любой другой. Исследование также показало, что службы профориентации оказывают наименьшее влияние на выбор молодых людей.

В 2005 году канадские ученые начали изучать детерминанты, влияющие на профессиональный выбор студентов-медиков. Изучив полученную информацию, они обнаружили следующие ключевые факторы, из которых наиболее значимыми были личный интерес и предыдущий успешный опыт стажировки, в то время как образ жизни и заработная плата и место жительства не имеют значения для предикторов качества в выбор карьеры для всех категорий респондентов. На третьем месте влияние наставника.

А австралийские исследователи факторов, влияющих на выбор специальности студентами-медиками, выявили, что 79% респондентов при выборе специальности на второе место ставят собственные навыки, умения и способности - интеллектуальный состав специальности. (72%). Среди внешних факторов наибольшее влияние оказали культура труда (72%), гибкость рабочих механизмов (56%) и график работы (54%).

Среди наиболее экономически стабильных государств Ближнего Востока выделяется Кувейт, где в 2011 году в рамках исследования факторов, определяющих выбор будущей профессии студентами-медиками, наиболее часто упоминались следующие причины: увидеть отличные результаты. лечения больных - 45,8%, желание работать по наиболее сложной специальности - 40,3%, престижная специальность, а также социальное обеспечение - 30,6%.

В исследовании, проведенном в Иордании, 84% респондентов заняли 1-е место по интеллектуальному содержанию специальности, 64% связали свой выбор с личными навыками и способностями, а престиж был самым важным фактором для 59 %, Прогнозируемый доход важен для 58% респондентов.

В менее экономически развитых странах, таких как Индия, проблема детерминант, влияющих на выбор будущей специальности выпускниками медицинских вузов, в основном связана с финансовым элементом: 48% опрошенных студентов заявили, что предполагаемый доход способствовал выбору будущей специальности. Для определенной профессии 46% опрошенных обосновывают выбор специальности ее престижем, а 45,2% студентов заявили, что удовлетворенность этой работой является основным фактором.

Во Франции национальное исследование, которое также было направлено на определение определяющего фактора при выборе студентами их будущей специальности, показало, что ключевые факторы определяются: интересом к медицине, способностью вести частную практику и иметь контакт с пациентами..

В Испании в 2011 году было проведено исследование среди выпускников учебных заведений с целью выявления детерминант выбора профессии в контексте экономического кризиса. Полученные данные показали, что здесь ключевую роль играет перспектива возможного трудоустройства. Затем студенты отметили как значимые такие факторы, как престижность, возможность роста по профессии, а также рентабельность.

Таким образом, исследование факторов, влияющих на выбор карьеры молодежи за рубежом, показало, что в разных странах особенности влияния факторов на выбор карьеры различны и зависят как от внешних, так и от внутренних факторов: политических, социальных, организационных, индивидуально-личный.

Заключение

Таким образом, карьера - это, с одной стороны, сложный процесс, связанный с социальной моделью профессионального развития или продвижения в служебной иерархии, а с другой стороны, это внутренний процесс саморазвития, самоконтроля, рефлексии с субъективное восприятие успеха в профессиональной деятельности и реализации личного потенциала. Планируя карьеру, человек стремится выбрать профессию, которая наилучшим образом соответствует его характеристикам, интересам и устремлениям, а также остается актуальной на долгое время.

Карьерный рост отражает характер и специфику развития этих процессов у конкретных людей и в конкретных командах. Реализуется по-разному, в зависимости от индивидуальных и социально-психологических качеств человека, его личных способностей, целеустремленности, воли, состояния здоровья и условий, в которых он работает.

Опыт исследований зарубежных ученых по проблеме карьеры и выбора профессии предполагает наличие множества теорий, концепций и достаточного эмпирического материала, главный вывод из которого заключается в следующем: формирование карьерного роста осуществляется продуктивно только в том случае, если человек совершает большая часть внутренних ресурсов с учетом вероятного воздействия внешних факторов (детерминант) продвижения по службе к намеченной цели. Анализ показал, что в разных странах особенности влияния факторов на выбор профессии различны и являются важным фактором, характеризующим предпочтение студентов будущей профессии и формирование стратегии развития карьеры. Изучение детерминант выбора карьеры по будущей специальности считается приоритетной государственной задачей во многих странах, так как позволяет создавать способы минимизации рисков нехватки высококвалифицированных специалистов в различных сферах деятельности.

Список литературы

Абрамова С.В. Мотивация и стимулирование труда персонала / С.В. Абрамова // Проблемы современной экономики. - Челябинск: Два комсомольца, 2015.
Акбиева З.С. Психология карьеры и профессионально соответствующее поведение специалиста / З.С. Акбиева, О.П. Терновская, Л.Б. Шнайдер. - М.: МПСИ, 2007.
Богатырева О.О. Психологические предпосылки карьерного роста / О.О. Богатырева // Вопросы психологии. - 2007.
Богдан Н. Н. Карьерный менеджмент: учебник. учебное пособие / Н. Н. Богдан. - Новосибирск: СибАГС, 2008.
Гайкина М.Ю. Формирование готовности студентов медицинских вузов к выбору специальности: дисс. для работы. уч. Изобразительное искусство. Кандидат наук. / М.Ю. Гайкин. - В.-Новгород: НГУ им. Я. Мудрый, 2011.
Горчакова Л. Н. Понятие карьера в научно-практической литературе / Л. Н. Горчакова // Молодой ученый. - 2012.
Дементий Л.И. Ценности как детерминант выбора студентами карьерных ориентаций / Л.И. Дементий, А.В. Жирикова // Вестник Омского университета. - 2000.
Дикусарова М.Ю. Управление профессиональной карьерой как способ повышения эффективности / М.Ю. Дикусарова, С.Ю. Маслова // Экономика, менеджмент, финансы. - Пермь: Меркурий, 2011.