Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Профессионально-личностные деформации субъекта труда.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

В трудовой деятельности очень важно быть человеком, знающим свое дело. Такие люди называются профессионалами. Профессионала определяют такие признаки как:

постоянная готовность к работе,
недовольство собой,
стремление стать лучше,
энергичность в деятельности и стремление к одолению вершин,
установление рекордов в своей специальности,
сосредоточенность на деле,
повышенные требования к сотрудникам и к себе,
самоограничение в образе жизни,
сужение круга общения. [1]

Однако, любой деятель, как и профессионал, может "утомиться" в процессе своей профессиональной деятельности. Где следствием будет профессиональная деформация личности. Чтобы рассмотреть это понятие достаточно полно, необходимо отдельно рассмотреть каждую его составляющую: профессию, деформацию, личность и, наконец, выявить суть профессиональной деформации.

Тема профессиональной деформации очень актуальна, потому что профессии существовали во все времена, следовательно, всегда существовали проблемы с данным феноменом.

Как писал Е.А. Климов: " Профессия – это судьба, жизненный путь человека и образ жизни, образ мыслей, и стереотипы восприятия мира, и социальный тип человека."[2]

1. Понятие профессия.

Профессия – род трудовой деятельности человека, владеющего определенными общими и специальными теоретическими знаниями и практическими навыками, приобретенными в результате специальной подготовки, опыта работы. Виды и наименования профессий определяются характером и содержанием труда, а также спецификой и условиями различных сфер деятельности. [3]

Профессия – нечто, сложившееся исторически, в ее основе лежат услуги, оказываемые другим людям и удовлетворяющие их потребности. Так же профессия – это вид трудовой деятельности человека, который владеет теоритическими знаниями и практическими навыками, приобретенными в результате обучения и профессиональной подготовки. [4]

1.1 Процесс становления профессии.

В процессе становления профессиональной личности А.В. Коваленко, Л.А. Шиканов [4] выделяют несколько периодов:

Возникновение и формирование профессиональных намерений.

Начальная ориентировка в различных сферах труда. Интерес и освоение знаниями о конкретных профессиях возникает у детей примерно в возрасте 14-15 лет, появляется склонность к определенному виду деятельности. Вследствие этого меняются приоритеты и мотивы к учебной деятельности. Помочь в определении будущей профессии помогает профессиональная ориентация и профессиональная консультация.

Профессиональная ориентация – комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оптимизацию процесса трудоустойчивости молодежи в соответствии с желаниями, склонностями и сформировавшимися способностями с учетом потребности в специалистах народного хозяйства и общества в целом.

Систематическая работа по профессиональной ориентации является органической частью воспитательной работы учебных заведений, поскольку выбор профессии как осознание необходимости своего участия в общественно полезном труде – важное условие формирования личности социалистического типа. [5]

Профессиональная консультация – научно организованное информирование о профессиях, предназначенное главным образом для молодежи, оканчивающей общеобразовательную школу, в целях практической помощи при выборе профессии с учетом желаний, склонностей и сформировавшихся способностей, а также потребностей в специалистах народного хозяйства и общества в целом. [5]

Профессиональное образование и подготовка как основа выбранной профессии. На данной стадии многие учащиеся и студенты переживают разочарование в выбранной профессии.
Может так же возникать раздражение от обучения по выбранной специальности, обычно такое явление наблюдается на первом и последнем году получения навыков. Однако, в некоторых случаях наблюдается повышение раздражимости, что в дальнейшем может вызвать полную неудовлетворенность выбранной профессии. Исследователи отмечают, что рассматриваемый кризис на данной стадии овладения профессией редко доходит до критической фазы, и отмечают вяло протекающий характер данного явления.[6]
Стадия профессиональной адаптации.

На данной стадии кардинально меняется ситуация профессионального развития. В связи с новым разновозрастным коллективом, новой социальной ролью и системой производственных отношений. Несовпадение реальной профессиональной деятельности с ранее появившимися ожиданиями может сформировать кризис, который в будущем приведет к профессиональному выгоранию.

Стадия овладения профессией.

Овладение профессией связано с профессиональной подготовкой.

Профессиональная подготовка – это процесс обучения навыкам, необходимым для выполнения определенной работы, группы работ. [7]

1.2 Профессиональная компетентность.

Во время овладением профессией очень важную роль играет профессиональная компетентность. Ниже представлены её виды:

Специальная или деятельная – характеризует владение деятельностью на высоком профессиональном уровне.
Социальная компетентность – характеризует владение способами совместной профессиональной деятельности и сотрудничества, принятыми в сообществе приемами профессионального обобщения.
Личностная – характеризует владение способами самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональной деформации личности.
Индивидуальная профессиональная компетентность – характеризует владение приемами самореализации и саморазвития индивидуальности в рамках профессии, способность к творческому проявлению своей индивидуальности и т. п. [4] Наличие всех аспектов компетентности определяет полное становление человека в выбранной им профессии. Вывод: Профессия – это вид деятельности, сложившийся исторически, для удовлетворения потребностей людей. Вид деятельности полезный для общества и мира. Профессией нельзя назвать какие-либо курсы, профессия – это род занятий, которому специально обучаются в течение определенного времени. В основе профессии лежат услуги оказываемые обществу, и, соответственно, имеющие определенную цель и цену. [11]

Личностные деформации профессионала

Деформация – это:

изменение размеров и формы тела под воздействием внешних сил и изменений температуры, намагниченности и т. д. без изменения его массы. [16]
любое изменение, отклонение чего-либо от нормы. [13]
изменение формы. [18]
неправильность, механострикция, искажение, контракция. [10]
1) изменение взаимного расположения точек твердого тела, при котором меняется расстояние между ними, в результате внешних воздействий. Деформация называется упругой, если она исчезает после удаления воздействия, и пластической, если она полностью не исчезает. Наиболее простые виды деформации – растяжение, сжатие, изгиб, кручение.

2) В переносном смысле – изменение формы, искажение сущности чего-либо (напр., деформация социальной структуры). [17]

Настоящих профессионалов в каждом типе трудовой деятельности крайне мало. Большинство людей занимает промежуточное положение между дилетантами и опытными работниками. После профессиональной адаптации и получения минимально необходимых знаний и умений многие работники удовлетворяются достигнутым уровнем подготовки и просто не желают подчинить всю свою жизнь узкой специализации. Сравнительный анализ отечественных средств массовой информации доказывает, что само слово «профессионал» стало часто употребляться в качестве требования к сотруднику лишь последние 15—20 лет.

Настоящего профессионала, достигшего высот в своей специальности, можно узнать по следующим признакам. Постоянная готовность к работе, вечное недовольство собой, стремление к дальнейшему самосовершенствованию, особая энергетическая одержимость в овладении мировыми вершинами и установлении рекордов в специальности, предельная сосредоточенность на деле. Его отличают повышенные требования к себе и коллегам, критичность и непримиримое отношение ко всему, что мешает работе, добровольные самоограничения в образе жизни, в удовлетворении некоторых потребностей, интересов, сужение круга общения, безразличие ко всему постороннему, ощущение драматического разрыва между собой и окружающими, их непонимания (профессиональное одиночество). Непременный атрибут специалиста — это узкость и глубина подхода к своему предмету труда.[8]

Чтобы полностью учесть степень положительного или отрицательного влияния профессии на человека, следует иметь в виду несколько моментов.

Сначала надо четко разделить общий процесс жизнедеятельности человека на две различные сферы: жизнь и деятельность. Каждая из них обладает своими особенностями, по-разному влияет на формирование людей.
Существуют разные виды деятельности — учебная, игровая, познавательная, коммуникативная, трудовая. Последняя делится на профессиональную и непрофессиональную, самодеятельную. Именно профессиональная работа оказывает самое большое влияние на человека. Она требует многолетних и титанических усилий по овладению ею, множества ограничений в образе жизни, т. е. определенных жертв от человека.

При осуществлении профессиональной деятельности человек проявляет лишь свои сугубо субъектные качества — специальные способности и знания. Личностные же свойства он волен проявлять только в «околодеятельной» области.

3. Необходимо также разделять понятие «субъект — профессионал» по двум важным основаниям — форме и содержанию деятельности. Часто это упускается из вида. Надо учитывать, что наименование занимаемой должности или название усвоенной человеком профессии отнюдь не означает, что человек проявляет себя как специалист в каждый момент своей жизни или даже в каждую секунду своего рабочего времени. Формально можно продолжать воспринимать человека как носителя определенной профессиональной роли, даже если он просто пассивно находится на служебной территории.

Содержательно же человек в эти моменты может не выполнять своих специфически сущностных профессиональных обязанностей и поэтому не быть субъектом своей специализированной деятельности. Школьный учитель при пассивном пребывании в школе может по инерции восприниматься как носитель этой должностной позиции, но только формально. Содержательно он становится собственно учителем лишь во время урока. И более того — он собственно учит, обучает только в отдельные моменты урока. Когда классный руководитель заполняет журнал посещаемости, он перестает заниматься именно обучающей деятельностью, а занимается какой-то другой работой, например контролерской.

Если солдат в военной форме с погонами, кокардой и петлицами убирает на полях картошку, то по «форме» он продолжает оставаться военнослужащим, но содержательно занимается не воинской деятельностью, а крестьянской, полеводческой.

Наукой уже хорошо изучено влияние разных видов профессиональной деятельности на анатомо-физиологические свойства человека как индивида. Это все, что связано с профессиональными заболеваниями, например силикоз у шахтеров. Исследованы взаимосвязи между субъектными и сугубо индивидными характеристиками людей-профессионалов. Эти взаимосвязи достаточно полно исследуются в производственной медицине, гигиене, санитарии, в работах по технике безопасности труда. Эффекты этой взаимосвязи отражают только психофизиологический аспект индивидуальности специалистов и проявляются в профессиональных заболеваниях преимущественно соматического характера. Влияние труда на личность принято называть профессиональной деформацией.

Существуют разные классификации профессий. Одна из них различает следующие их типы в зависимости от предмета труда: «человек — техника», «человек — природа», «человек — знак»... Есть множество специальностей, которые можно отнести к типу «человек — человек» — менеджеры, продавцы, актеры. В этих видах труда предметом усилий работника является другой человек или его отдельные свойства.

6. К совершенно особому типу нужно относить те специализации, где предметом трудовых усилий является человек, который по некоторым признакам существенно отличается от обычного работники. Он в чем-то уникален, необычен, отличен от большинства других людей, сильно отклоняется от некоторой нормы. Это профессии типа «человек — ненормальный человек». Существуют различные подходы к определению критериев норм. Для наших целей достаточно лишь отметить, что эти критерии определяются разными авторами прежде всего в зависимости от их профессионального интереса. Юристы дискутируют о точности содержания своих правовых критериев нормальности человека. Врачи обсуждают свое понимание критериев, необходимых в их узкоспециализированных областях диагностики, терапии, фармакологии и т. п. Педагоги имеют свои содержально-различные критерии нормальности и анормальности подопечных — их педагогической запущенности, трудности и т. п. Особенно болезненно и остро эта проблема стоит в специальных областях педагогики — тифло-, олигофрено-, сурдопедагогики, исправительно-трудовой педагогики и т. п. Достаточно часто обсуждаются вопросы нормы и патологии в психологии и психиатрии. Во многих областях человеческой деятельности существуют свои критерии (а-)нормальности людей, которые используются в целях профессионального отбора, профессиональной диагностики, профессионального обучения.

Педагогам, преподавателям учебных заведений приходится сталкиваться и с другими критериями различий между собой и объектами своего труда. Они имеют дело с еще необученными, неспособными, невоспитанными людьми — школьниками, студентами, курсантами и т. п. И в этом плане с «ненормальными», еще «неокультуренными». Чтобы обучить и воспитать их, они должны часть своей жизни прожить в логике жизни другого — необученного и невоспитанного. Это обязательное условие, требование профессии, чтобы иметь возможность понять психологические трудности своего воспитанника в усвоении материала и суметь лучше адаптировать методику своих педагогических воздействий. Такова специфика учебного общения. Во всех этих случаях субъект профессиональной деятельности трудится над человеком, имеющим еще несформированное сознание и несформированную психику.

Сотрудники органов внутренних дел, пенитенциарных учреждений, юристы вынуждены иметь дело с преступниками, которые имеют уже деформированную психику, сознание, мораль. Они отличаются от нормальных людей своим отношением к праву, они в отличие от сотрудников и юристов не правопослушны, они уже переступили норму закона. Нельзя понять другого человека, не познав до конца все аберрации его морального сознания, его деформированного взгляда на жизнь. Чтобы спрогнозировать возможные ухищрения преступника, осужденного к лишению свободы, надо их досконально знать. Это возможно только при одном условии — проживания некоторого отрезка времени (иногда длительного) в психологии существования преступного элемента.

Все субъективные внутренние переживания субъекта во время акта деятельности, в рабочее время обязательно должны быть тесно связаны с предметом труда, над которым он трудится, который пре образовывает — пилит, строгает, рубит, колет, сверлит и т. п. Субъект должен отразить и удерживать в сознании именно этот объект, а не какой-либо другой. Только предмет труда притягивает к себе сознание, психику человека, он организовывает содержание и динамику психических процессов, подчиняет их своей логике. Субъект просто вынужден проживать в рабочее время в логике предмета, обязан вникнуть в него, мысленно и эмоционально слиться с ним, чтобы гарантированно получить требуемый продукт. Существование в логике предмета и формирует особенности сознания субъекта, в том числе его профессиональное сознание. Особенность предмета труда неизбежно оказывает свое влияние на психику человека, формирует или деформирует психику субъекта профессиональной деятельности.
Профессиональная деформация личности — это объективное явление, негативные эффекты которого могут быть элиминированы только посредством других, непрофессиональных факторов (социализации, воспитания и т. п.). Это процесс и результат влияния субъектных качеств человека, сформированных в соответствии со спецификой определенного профессионального труда, на личностные свойства целостной индивидуальности работника-профессионала.

9. В каждой профессии существуют свои комплексы психотрав-мирующих факторов, имеющих как общую, так и специфическую природу. Среди факторов профессиональных деформаций надо выделять общие и частные. К общим факторам относятся объективное разделение социального труда и принципиальная ограниченность внутренних ресурсов отдельного человека-деятеля.

Психологический механизм профессиональной деформации может адекватно анализироваться как процесс согласования, борьбы или конфликта между субъектом и личностью как компонентами единой структуры индивидуальности по поводу соотнесения определенных деятельностных и этических норм применительно к особенностям конкретной ситуации. Ошибочные действия этого механизма проявляются в неадекватном переносе сугубо деятельностных норм как регуляторов активности профессионала в подпространство «жизни его личности» — сферу личностного общения, поведения, быта, делового общения с представителями других профессиональных цехов и мировоззрений.

IV Субъект является носителем особых деятельностных норм: технологии своего труда, планов, программ, методов и методик, подходов к работе, специальной орудийной, «средственной» оснастке, профессионального жаргона. Личность является носителем других норм: общеэтических, трудовых и сугубо профессиональных. [9]

3. Профессиональная деформация личности

Деформация личности профессиональная – изменение качеств личности (стереотипов восприятия, ценностных ориентаций, характера, способов общения и поведения), которые наступают под влиянием длительного выполнения профессиональной деятельности. Вследствие неразрывного единства сознания и специфической деятельности формируется профессиональный тип личности.[12]

Самое большое влияние профессиональная деформация оказывает на личностные особенности представителей тех профессий, работа которых связана с людьми (чиновники, руководители, работники по кадрам, педагоги, психологи). Крайняя форма профессиональной деформации личности у них выражается в формальном, сугубо функциональном отношении к людям. Высокий уровень профессиональной деформации также наблюдается у медицинских работников, военнослужащих и сотрудников спецслужб. [4]

3.1 Признаки профессиональной деформации личности

О профессиональной деформации личности можно сказать, что она есть усталось личности от своей профессиональной деятельности, потеря интереса к профессии может быть связанна с различными факторами. Профессиональная деформация проявляется под влиянием профессиональной роли. Чаще всего источники кроются в профессиональной адаптации и условиях труда. Известно, что наиболее часто профессиональная деформация проявляется у людей, чья деятельности тесно связана с работой с людьми, в том числе и с людьми с отклонениями в развитии. Неверное деление труда и отдыха вызывают дисгармонию в профессиональной личности, превращая её в "узкого специалиста". [6]

Для лучшего понятия неблагоприятных признаков для работника можно сопоставить благоприятные продвижения профессиональной личности и признаки профессиональной деформации.

Деформация личности

Благоприятные продвижения

1. Нарушение компетентности.

2. Придирчивый анализ себя и окружающих("навешивание ярлыков").

3. Принятие роли "учителя".

4. Излишний самоконтроль.

5. Перенасыщение общением.

6. Цинизм.

7. Эмоциональная холодность.

1. Осознание себя, как деятеля профессии.

2. Понимание окружающих людей и происходящих событий.

3. Преодоление кризисных ситуаций.

4.Саморегуляция и самоконтроль.

5. Эмпатия.

6. Толерантность к людям, мыслящим иначе.

7. Интерес к знаниям.

Источник : Кукосян О.Г. Профессия и познания людей. Ростов-на-Дону, 1981. 103 с..

3.2 Причины профессиональной деформации

Специфические проявления деформации личности можно назвать профессиональной деструкцией.

Профессиональная деструкция – это изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса. [4]

А.К. Маркова на основе обобщения исследований нарушения профессионального развития личности выделила следующие тенденции профессиональных деструкции:

отставание, замедление профессионального развития сравнительно с возрастными и социальными нормами;
дезинтеграцию профессионального развития, распад профессионального сознания и как следствие – нереалистические цели, ложные смыслы труда, профессиональные конфликты;
низкую профессиональную мобильность, неумение приспособиться к новым условиям труда и дезадаптацию;
рассогласованность отдельных звеньев профессионального развития, когда одна сфера как бы забегает вперед, а другая отстает (например, мотивация к профессиональному росту есть, но мешает отсутствие целостного профессионального сознания);
ослабление ранее имевшихся профессиональных данных, профессиональных способностей, профессионального мышления;
искаженное профессиональное развитие, появление ранее отсутствовавших негативных качеств, отклонений от социальных и индивидуальных норм профессионального развития, меняющих профиль личности;
появление деформаций личности (например, эмоционального истощения и выгорания, а также ущербной профессиональной позиции);
прекращение профессионального развития из-за профессиональных заболеваний или потери трудоспособности. [7]

Таким образом, профессиональные деформации нарушают целостность личности, снижают ее адаптивность, устойчивость, отрицательно сказываются на продуктивности деятельности.

Однако, виновным в профессиональной деформации может быть не только сам человек, но и люди, стоящие выше него по должности. Ниже приведены причины профессиональной деформации со стороны руководства. К ним относятся:

1. Отсутствие требовательности со стороны руководителей;
2. Слабый контроль – бездушное отношение к подчиненным;
3. Перегрузка их служебными делами, переутомление и повышенная нервозность, что приводит к срывам;
4. Неправильная дисциплинарная практика;
5. Наличие у сотрудников и в коллективе негативных и ложно понимаемых норм поведения; [2]

Отдельные аспекты профессиональной детерминации освещены в работах

С.П. Безносова. Исследователь отмечает, что деформации развиваются под влиянием условий труда и возраста. Деформации искажают конфигурацию личностного профиля персонала и негативно сказываются на продуктивности труда. В наибольшей степени профессиональным деформациям подвержены профессии типа "человек—человек". Это вызвано, по мнению С.П. Безносова, тем, что общение с другим человеком обязательно включает и его обратное воздействие на субъект данного труда. Профессиональные деформации по-разному выражаются у представителей различных профессий. [7]

Коваленко А.В., Шиканов Л.А. в своем учебном пособии "Профессиональная деформация личности" хорошо проследовали 4 уровня проявления профессиональной деформации:

Общепрофессиональные деформации, типичные для работников этой профессии. Эти инвариантные особенности личности и поведения профессионалов прослеживаются у большей части работников со стажем, хотя уровень выраженности данной группы деформаций различен. Так, для врачей характерен синдром "сострадательной усталости", выражающийся в эмоциональной индифферентности к страданиям больных. У работников правоохранительных органов развивается синдром "асоциальной перцепции", при котором каждый гражданин воспринимается как потенциальный нарушитель; у руководителей – синдром вседозволенности", выражающийся в нарушении профессиональных и этических норм, в стремлении манипулировать профессиональной жизнью подчиненных. Ансамбль общепрофессиональных деформаций делает работников одной профессии узнаваемыми, похожими.
Специальные профессиональные деформации, возникающие в процессе специализации по профессии. Любая профессия объединяет несколько специальностей. Каждая специальность имеет свой состав деформаций. Так, у следователя появляется правовая подозрительность, у оперативного работника – актуальная агрессивность, у адвоката – профессиональная изворотливость, у прокурора – обвинительность. Врачи разных специальностей тоже обрастают своими деформациями. Терапевты ставят угрожающие диагнозы, хирурги циничны, медсестры черствы и равнодушны.
Профессионально-типологические деформации, обусловленные наложением индивидуально-психологических особенностей личности – темперамента, способностей, характера – на психологическую структуру деятельности. В результате складываются профессионально и личностно обусловленные комплексы:

- деформации профессиональной направленности личности: искажение мотивации деятельности ("сдвиг мотива на цель"), перестройка ценностных ориентации, пессимизм, скептическое отношение к новичкам и нововведениям; – деформации, развивающиеся на основе каких-либо способностей: организаторских, коммуникативных, интеллектуальных и др. (комплекс превосходства, гипертрофированный уровень притязаний, завышенная самооценка, психологическая герметизация, нарциссизм и др.);

- деформации, обусловленные чертами характера: ролевая экспансия, властолюбие, "должностная интервенция", доминантность, индифферентность и др. Эта группа деформаций развивается в разных профессиях и не имеет четкой профессиональной ориентации.

Индивидуализированные деформации, обусловленные особенностями работников самых различных профессий. В процессе многолетнего выполнения профессиональной деятельности, психологического сращивания личности и профессии отдельные профессионально важные качества, как, впрочем, и профессионально нежелательные, чрезмерно развиваются, что приводит к возникновению сверхкачеств, или акцентуаций. Это могут быть сверхответственность, суперчестность, гиперактивность, трудовой фанатизм, профессиональный энтузиазм. Данные деформации можно назвать "профессиональным кретинизмом".

Следствием всех этих деформаций являются психическая напряженность, конфликты, кризисы, снижение продуктивности профессиональной деятельности личности, неудовлетворенность жизнью и социальным окружением. [4]

3.3 Пути решения и избежание профессиональной деформации

Чтобы избежать профессиональной деформации необходимо четко осознавать особенности своей деятельности и последствия влияния тех или иных окружающих факторов.

Каждая ситуация и профессия индивидуальны, в силу даже особенностей самого человека и его отношения к деятельности, стажа работы, сотрудников, стрессовых факторов, возраста и прочее, последствия могут разниться, но некоторые рекомендации все-таки подходящие для всех дать можно.

Для начала необходимо найти другое занятие в жизни, например хобби, увлечение:

- Если сфера деятельности на работе связана с креативом и творческой реализацией, на досуге можно заняться чем-нибудь, вырабатывающим в вас терпение и усидчивость.

- Людям, которые связаны с профессией, требующей логики, точности, принятия решений можно заняться творческими хобби, например, живописью.

- Многие специальности могут быть связаны с работой за компьютером в офисе, требуется уделить внимание телу и проявлять активность, заняться спортом, регулярными прогулками или бегом, йогой.

В общем, необходимо скомпенсировать свою повседневную деятельность занятиями, требующими задействования второго полушария мозга или проявлять противоположные качеств для гармоничного развития и возможности не зациклиться в одних и тех же ролях.

Отличный способ профилактики профессиональной деформации – это поездка в интересное незабываемое путешествие. Ведь путешествия – это непредсказуемые ситуации, приключения. Во время такого отдыха меняешь привычную обстановку, забываешь о проблемах, примеряя на себя новые роли. [15]

Тем, кому сложно покинуть свою профессиональную роль, можно представлять, что вы выключаете своего профессионального работника вместе с компьютером, когда завершаете рабочий день. Так же можно представить, что вы снимаете "профессиональный халат" вместе с ролью, вешаете его в шкаф, и после этого покидаете рабочее пространство, а домой возвращаетесь мамой, папой и так далее.

Необходимо стараться не нагружать себя работой все офиса. Не допускайте, чтобы все бумаги, папки, договора проникали в ваш дом. Мужчине необходима жена, а не квартальные бухгалтерские отчеты, а женщине муж, а не директор с кучей обязанностей и миллионом социальных связей. Чем больше различных сфер в жизни, тем сложнее им пересекаться. Переключение между видами деятельности и различными поляризациями мозговой деятельности ведут к большим потерям энергии и не способствуют концентрации и сосредоточению, а соответственно результативность труда снижается. Тяжелее всего приходится тем, кто работает на дому, ведь для них "крепость" становится и офисом, и защитой. Удаленным работникам необходимо выделить себе локальное пространство для работы, а лучше кабинет, где вы можете быть наедине с собой. Быстро и результативно работать, а после переключаться на другие сферы своей жизни.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Перечисленные проблемы позволяют осознать значимость практической психологической помощи, направленной на предупреждение развития синдрома деформации субъекта труда, выгорания и снижение остроты его проявлений. Большое значение имеет предварительное информирование работников о возможных психологических трудностях, связанных с их работой, а также организация специальных процедур (групповая психологическая работа, разработка индивидуальных психогигиенических и компенсационных программ и др.), которые способствуют предотвращению появления и развития негативных последствий трудной работы с людьми.

От любой деятельности, происходящей непрерывно, изо дня в день, через какое-либо время, всегда, возникает утомление. От этого меняется продуктивность, и ухудшаются результаты деятельности. К одной из деятельностей относится и работа – трудовая деятельность. В процессе однообразной непрерывной и монотонной работы происходит так называемая профессиональная деформация личности. Существует множество причин вызывающих профессиональную деформацию личности, к ним относятся не только причины, вызванные самим человек, но и ошибки руководства, завышенные ожидания, окружающий мир, и длительность рабочего дня.

Профессиональная деформация очень негативно сказывается на работе "заболевшей" личности.

Человек становится не способным к такой деятельности, которая бы имела успех и оказывала бы помощь и положительное влияние на общество.

Способы избежания профессиональной деформации довольно просты, необходимо "оставлять работу на работе", иметь хобби или активный досуг, и не впускать в дом свое профессиональное "Я".

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Киссинджер Г. Уроки для лидеров // Новое время, 1990.
Климов Е.А. Психология профессионала. М., 1996. 481 с.
Мещеряков Б., Зинченко В. Современный психологический словарь – Спб.: ПРАЙМ-ЕВРО-ЗНАК, 2007. – 490,(6)с. (научный бестселлер).
Коваленко А.В., Шиканов Л.А. .Профессиональная деформация личности. Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, – 2009. – 90 с.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Словарь – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
Кукосян О.Г. Профессия и познания людей. Ростов-на-Дону, 1981. 103 с.
Безносов С.П., Иваницкий А.Т. Профессиональная подготовка и её влияние на личность. (проблемы профориентации) : Учебное пособие. Спб.: ВВКУ ВВ МВД РФ, 1996, 230с.
Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития. // Вопросы психологии. - 1997. - № 4 – С. 20-28.
Психология: Учебник / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова П86 и др.; Отв. ред. А. А. Крылов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. — 752 с.
Н. Абрамов Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений., М.: Русские словари,1999
Безносов С.П., Иваницкий А.Т. Профессиональная подготовка и её влияние на личность. (проблемы профориентации) : Учебное пособие. Спб.: ВВКУ ВВ МВД РФ, 1996, 230с.
Гомоюнов К.К. О четкости в определении понятий // Вопросы психологии. 1966, №3.
Ефремов Т.Ф. Новый толково-словообразовательный словарь русского языка.
Ожегов С.Н., Н.Ю. Шведова. Толковый словарь Ожегова. 1949-1992
С.Л Рубинштейн. Основы общей психологии. М., 1989. Т, 1,2.
Словарь иностранных слов.
Современный толковый словарь.
Этимологический словарь. 2004.

Размещено на Allbest