Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Личностные деформации стрессового типа)

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной проблемы. Проблема изучения Личности одна из наиболее разработанных проблем, как в психологии, так и в педагогики и философии. Личность социальное проявление психических качеств человека. Под воздействием целого ряда нагрузок человек может развить в себе необходимые качества и свойства, позволяющие ему успешно социализироваться и реализоваться, как Личности. Социальные достижения Личности, способствуют духовному росту. Однако в силу ряда причин справится с нагрузками человеку бывает сложно и он переживает стресс. Стресс это психоэмоциональное напряжение, затрагивающее как вегетативные, эмоциональные, так и когнитивные процессы. В некоторых случаях стресс увеличивает активность, работоспособность человека, мобилизует его активность по достижению целей, делает возможным эти достижения. Однако в результате длительных нагрузок может возникнуть истощение организма, сшибка психоневрологических процессов, что выражается в нарушении сна, аппетита и других вегето- сосудистых реакций организма. Психофизиологические исследования доказали связь между показателями эмоционального состояния и изменениями в функционировании мозга. Однако мало исследований доказывающих прямую связь и зависимость изменений характера под воздействием стресса. Акцентуация характера рассматривается нами как особая его деформация, особенно у лиц юношеского и зрелого возраста. Если в подростковом возрасте она связана с незрелостью самооценки, то во взрослом состоянии она возможно определяется внутренним истощением личностных структур. Перестройка личностных детерминант под воздействием возрастных кризисов возможно и становится причиной низкой стрессоустойчивости, что возможно негативно сказывается на характере человека. В период возрастного кризиса зрелого возраста меняется отношение личности к себе к окружающим и к делу. Трудно сказать имеет ли при этом место акцентуации характера. Возможно, что низкий уровень личностного развития в зрелом возрасте становится почвой для формирования и закрепления акцентуаций характера и личности.

Целью исследования является: выявление и изучение личностных деформаций ( в виде акцентуаций характера) стрессового типа ( при прохождении кризиса зрелости).

Задачи, стоящие перед исследованием:

Теоретические аспекты проблемы личностных деформаций в психологических исследованиях зрелости.
Разработка экспериментальной модели изучения личностных деформаций ( на примере акцентуации характера) лиц зрелого возраста.
Проведение эксперимента и описание результатов исследования.

Гипотезой исследования стало предположение о том, что возможно, что личностные деформации (акцентуации характера) в зрелом возрасте детерминированы возрастными изменениями, связанными с кризисом зрелости. При прохождении кризиса зрелого возраста, лабильность личностных процессов может стать причиной развития акцентуации характера.

Предмет исследования: характер и его акцентуации.

Объект исследования: индивидуально - типологические особенности личности лиц зрелого возраста.

Методы и методики исследования:

Наблюдение за испытуемыми в естественных условиях, с целью выявления нарушений во взаимодействии с окружающими.
Беседа с испытуемыми относительно самочувствия и переживаний по поводу конфликтов с окружающими.
Эксперимент с использованием методик: ПДО, уровень тревожности, САН.

Практическая значимость. Проблема изучения личностных деформаций стрессового типа является актуальной в связи с необходимостью решения задач социализации лиц зрелого возраста. Сложность социализации зрелости негативно сказывается на развитии общества. Большое количество суицидов, наркотизации, смертности среди данной категории лиц заставляет искать пути оздоровления и укрепления общества. Потеря работы, смерть близких, конфликты с детьми негативно сказываются на личности зрелого человека, тем самым вызывая деструктивные её изменения. Если в подростковом кризисном периоде гормонального созревания, психологи учитывают девиации и акцентуации, то зрелость с теми же, но обратными гормональными изменениями остается не изучена, но столь же акцентуирована и девиантно направленная.

База экспериментального исследования

Лица зрелого возраста, характеризующиеся конфликтностью, отчужденностью и странным (неадекватным) поведением. Всего 10 женщин (45-50 лет) .

ГЛАВА 1 Теоретические аспекты исследований процесса формирования акцентуаций характера

1.1 Особенности формирования акцентуаций характера

Характером является структура стойких, относительно постоянных психических свойств личности, которые обуславливают особенности отношений и его поведения. Это то, что определяет поступки, значимые для человека, а не просто случайные реакции на какие-либо стимулы или случившиеся обстоятельства. «Характер, – как говорил С.Л. Рубинштейн, – обусловливает определенность человека как субъекта деятельности, который, в свою очередь, выделяясь из окружающей среды, конкретным, четким образом относится к нему самому. Знание характера человека – это знание существенных для него черт, из которых вытекает и определяется весь образ его действий». Черты характера человека это те существенные его свойства, из которых с определенной логикой и внутренней последовательностью вытекает одна линия поведения, одни поступки и которыми исключаются как не совместимые с ними, им противоречащие. Формирование характера самым тесным образом связано с мыслями, чувствами и побуждениями человека. Следовательно, образ жизни, общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства играют важную роль в формировании характера [Донцов, Засурский, Матвеева, Подольский, 2002]. Нередкие случая неудовлетворенности подростков общением со взрослыми, непризнанием в среде сверстников и усиливающимся стремлением к индивидуализации становится базой для формирования акцентуаций характера.

Термин «акцентуация» впервые был введен в 1964 году немецким психиатром и психологом, профессором неврологии неврологической клиники Берлинского университета, Карлом Леонгардом (1904–1988) [Матвеева, Шайко, 2000]. В узком смысле акцентуация определяется как дисгармоничное развитие характера, которое имеет сильную выраженность отдельных черт, затрудняющее адаптацию личности в некоторых определенных ситуациях. Необходимо заметить, что адаптационные затруднения личности в некоторых ситуациях могут сочетаться с неплохими способностями к социальной адаптации в иных ситуациях [Абрамова Г.С, 2000]. В типах акцентуаций выделяются следующие основные показатели развития личности: Характеристика активности личности; возбудимость; глубина эмоциональной жизни; склонность испытуемого к педантизму; выявление повышенной тревожности; склонность к перепадам настроения; демонстративность поведения; неуравновешенность поведения; степень утомляемости; сила и выраженность эмоционального реагирования. На основании анализа показателей К.Леонгард выявил двенадцать типов акцентуаций, а Личко определил 11 типов акцентуаций характера. Анализ схожести и своеобразия типов акцентуаций представлен в таблице №1 «сравнительное описание характеристик акцентуаций характера, предложенных Леонгардом и Личко».

Таблица №1.

Типы акцентуаций Леонгарда	Характеристики типов акцентуаций Леонгарда	Характеристики типов акцентуаций Личко	Тип акцентуации Личко
1.Гипертимный тип	характеризуется большой подвижностью, приподнятым настроением, сочетающимся с жаждой деятельности, повышенной общительностью и яркой выраженностью невербальных компонентов общения. Гипертимы часто стремятся к лидерству, всегда оптимистично смотрят на жизнь, а также тяжело переносят одиночество.	Тип акцентуации выражается в пребывании постоянного повышенного настроения, наличия оптимизма, неудержимой активности и жажде общения, в тенденции разбрасываться и не доводить начатое до конца. Гипертимы стремятся к лидерству и авантюрам, не переносят однообразной обстановки, монотонного труда, одиночества и безделья. От других акцентуаций их отличает высокий жизненный тонус энергичность, коммуникабельность и склонность к риску.	1.Гипертимный тип.
2.Дистимный тип –	данному типу свойственно преимущественно пониженное настроение, свойственное тихим, пессимистичным людям, иногда носящим отрицательные переживания событий и апатичное отношение к ним. Они сторонятся шумных обществ. Высоко ценят дружбу, отличаются высокими нормами морали, а также крайней серьезностью.	Главной чертой характера этого типа является постоянная конформность к своему привычному окружению, данный тип людей стремится «думать, как все». Они не приветствуют перемены, ломки жизненного стереотипа, лишения привычного окружения. Их восприятие крайне ригидно и сильно ограничено их ожиданиями. Люди с данным типом акцентуации неконфликтны, дружелюбны и дисциплинированы.	2.Конформный тип.
3.Циклоидный тип.	акцентуация характера проявляется в циклически меняющихся периодах подъема и спада настроения, поэтому в общении с окружающими они могут быстро менять образ поведения, то быть веселыми и добродушными, то грубыми и подавленными.	Человек с циклоидной акцентуацией переживает периодическое колебание настроения и жизненного тонуса, когда подавленность сменяется повышенным настроением и наоборот. В период подъема циклоидным подросткам присущи черты гипертимного типа. Далее наступает период спада настроения, когда резко падает контактность, человек становится немногословным, пессимистичным. Начинает тяготиться шумным обществом, однако в конфликты вступает редко.	3.Циклоидный тип -
4.Тревожный тип.	Люди с тревожной акцентуацией отличаются от других акцентуаций, свойственным им пониженным настроением, робостью, боязливостью, замкнутостью, мнительностью и неуверенностью в себе. Они всегда опасаются за себя, своих близких, длительное время переживают неудачу и постоянно сомневаются в правильности своих действий. В конфликты вступают редко и играют в них пассивную роль.
5.Эмотивный тип.	Для представителей данного типа характерна излишняя чувствительность, глубокое переживание малейших неприятностей и ранимость. Такие люди бывают чувствительны к замечаниям, неудачам, поэтому эмотивные люди чаще пребывают в печальном настроении. Данный тип людей предпочитают узкий круг друзей и близких, которые понимали бы его с полуслова.	Лабильный тип акцентуации подразумевает сильно выраженную переменчивость настроения. Частые перемены настроения сочетаются со значительной глубиной их переживания. От настроения данного момента зависят и самочувствие, и аппетит, и трудоспособность, и желание побыть одному или устремиться в шумную компанию. Так же меняется и отношение к будущему – оно то оптимистично, то, наоборот, унылое или даже мрачное.	5.Лабильный тип
6.Экзальтированный тип.	Человек, имеющий данный типа характера обладает высокой интенсивностью темпа нарастания реакций. Экзальтация обычно мотивируется тонкими, альтруистическими побуждениями. Такой человек привязан к близким, друзьям.	Основная черта представителей этого типа – патологическая слабость воли. Их безволие чаще всего проявляется, когда дело касается учебы, труда, исполнения обязанностей, достижения целей, долга, которые ставят перед ними родные, старшие, общество. С этим связаны отсутствие, сложной мотивации поступков. Кроме безвольности, отмечается повышенная внушаемость неустойчивых личностей. Социальное поведение неустойчивых больше зависит от влияния окружающей среды, чем от них самих.	6.Неустойчивый тип.
7.Демонстративный тип.	Люди данного типа характера отличаются демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов и артистизмом. Такие люди склонны к позерству, к притворству и фантазерству. Стремятся показать себя в обществе, предпочитают быть в центре внимания, склонны завязывать интриги и вступать в конфликты.	Данный тип отличается высокой потребностью во внимании к себе и эгоцентризмом. Истероиды бывают демонстративными, артистичными, имеется высокая потребность в восхищении со стороны окружающих. Для них характерны упорство, инициативность, коммуникативность и активная позиция, также они склонны к демонстративному суициду.	7.Истероидный тип.
8.Возбудимый тип.	Для данного типа характерны недостаточная управляемость, повышенная импульсивность и ослабление контроля над влечениями и побуждениями, также им свойственны инстинктивность, склонность к конфликтам, гневливость, нетерпимость.	Главными чертами эпилептоидного типа является возбудимость, склонность к дисфориям, и тесно связанная с ними аффективная взрывчатость, напряжённость, авторитарность индивида. а также вязкость, тугоподвижность, тяжеловесность и инертность. Человек с данным видом акцентуации склонен к периодам злобно-тоскливого настроения, раздражения с всплесками эмоций, поиску объектов для снятия злости.	8.Эпилептоидный тип.
9.Застревающий тип.	Данный тип отличается от других типов характера высоким уровнем задержки аффектов — «застревает» на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид, инертен в моторике.	Главными чертами астено-невротического типа являются повышенная психическая и физическая утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондричности. Утомляемость особенно проявляется при умственной и соревновательной деятельности. Раздражительность более всего сходна с аффективными вспышками при лабильной акцентуации, но в отличие от нее, аффективные вспышки связаны здесь не с перепадами настроения, а с отчетливо прослеживаемыми нарастаниями раздражительности в моменты утомления.	9.Астено-невротический тип.
10.Педантичный тип	характеризуется пунктуальностью, аккуратностью, скрупулезностью, чистоплотностью и добросовестностью. Такие люди бывают усидчивыми, ориентированы на высокое качество работы и особую аккуратность, склонны к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполнения работы.	–данный тип характеризуется склонностью к размышлениям, самоанализу и рефлексии. Психастеники часто колеблются при принятии решений и не переносят высоких требований и груза ответственности за себя и других. Такие лица демонстрируют аккуратность и рассудительность, свойственной чертой для них является самокритичность и надёжность.	10.Психастенический тип
11.Экстравертированный тип.	Для него характерна обращенность к тому, что приходит извне, направленность реакций на внешние раздражители. Для них свойственны импульсивность поступков, радость от общения с людьми, поиск новых переживаний и ощущений. Подвержены чужому влиянию, собственные мнения не отличаются стойкостью.	люди с сенситивным типом акцентуации весьма впечатлительны, характеризуются чувством собственной неполноценности, робостью и застенчивостью. Предпочитают узкий круг друзей. Редко конфликтуют, поскольку обычно занимают пассивную позицию; обиды хранят в себе, альтруистичны, сострадательны, умеют радоваться чужим удачам. Чувство долга дополняется исполнительностью.	11.Сенситивный тип
12.Интровертированный тип.	Данный тип людей малообщителен, держится в стороне, любит одиночество и общается по необходимости. Такие люди погружены в себя, о себе рассказывают мало, о своих переживаниях стараются никому не говорить, медлительны и нерешительны в поступках. Любят бывать в одиночестве, быстро утомляются от длительного общения.	Люди с шизоидным типом акцентуации замкнутые и отгорожены от других людей. Шизоидные люди не понимают чувств, переживаний окружающих, не проявляют к ним сочувствия. Живут в собственном мире, который заполнен их увлечениями и фантазиями, предназначенные только для них.	4.Шизоидный тип

Сравнительный анализ типов акцентуаций показывает схожесть в описании таких типов как – «гипертивный–гипертивный», «дистимный- конформный»,«циклоидный-циклоидный»,«демонстративный-истероидный» «возбудимый - эпилептоидный», «застревающий – астено-невротический», «эмоциональный – лабильный», «экзальтированный –неустойчивость», «педантичный-психастеничный»,«экстравертированный-сенситивный», «интравертированный - шизоидный». Мы отдаем себе отчет, что схожесть по некоторым типам условная и не прямая, но она наглядно показывает различие категорий анализа. Леонгард отталкивается от психофизиологии, тогда как Личко ищет ориентиры в патопсихологии. Тревожный тип предложенный Леонгардом остался без пары возможно в следствии того, что тревожность как реактивная так и личностная свойственна всем типам и поэтому не была выделена Личко. Такое параллельное сравнение данных психологов и психиатров способствовало доказательству факта, что

Акцентуация – это вариант психического здоровья (нормы), характеризующееся наиболее яркой выраженностью. Личности, обладающие акцентуированными чертами характера, не являются патологическими. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в обычных условиях. Необходимо изучить особенности факторов детерминирующих формирование акцентуаций характера.

1.2 Факторы, детерминирующие формирование акцентуаций характера в зрелом возрасте.

Особый интерес в практическом изучении проблемы формирования личности и отклонений в развитии представляет проблема изучения акцентуаций характера лиц зрелого возраста. Кризис зрелости развития личности не проходит однозначно, а всегда имеет систему непрерывности и неоднозначности. Для того, чтобы понять суть этого сложного процесса необходимо определить детерминанты составляющие его основу (Выготский Л.С.). Рассмотрим варианты предложенные исследователями в этом направлении.

На основе систематики формирования психопатий П.Б. Ганнушкин, раскрыл факторы, влияющие на возникновение и развитие акцентуаций характера у подростков. Среди биологических факторов, которые могут привести к акцентуациям характера, выделяют [Тутушкина, 1997]:

1. Действия пренатальных, натальных и ранних постнатальных негативных факторов, приводящие к органическим повреждениям головного мозга (вирусы, инфекции, черепно-мозговые травмы генетические аномалии и др.) в раннем онтогенезе мозг.

2. Неблагоприятная наследственность (определенный тип ВНД; алкоголизм родителей, предопределяющий тип акцентуации характера).

3. «Пубертатный криз», обусловленный неравномерностью развития сердечно - сосудистой и костно-мышечной системы, отягощенный физическим самочувствием, повышенной активностью эндокринной системы и «гормональной бурей». Возможно период гормональной перестройки в зрелом возрасте.

Психологи практики (Выготский Л.С., Божович Л.И., Бреслав А., И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин и др.) выделяют социально-психологические факторы, которые приводят к возникновению акцентуаций: нарушения взаимодействий в семье; дезадаптация; возрастной кризис; психическая травма и как следствие состояние аффекта и психоэмоционального напряжения. Дезадаптацию психосоциального характера могут вызвать определенные психические состояния, спровоцированные различными психотравмирующими обстоятельствами, например, конфликты с семьей, друзьями.

Связь между данными факторами и проявлениями акцентуации не прямая. Возможно, акцентуация возникает лишь в случае, когда психический резерв не оформившейся личности не справляются с информацией, воздействием окружающей действительности, ситуации.

Необходимо отметить, что акцентуации характера не всегда так четко и ярко выражены. Акцентуации характера не являются аномалией развития личности, они входят в критерий нормы, так как характерны для 90% подростков, но на взрослых эта статистика не изучена. Несмотря на то, что это нормальное состояние, все же оно может стать причиной нарушения в сфере общения и дальнейшей социализации личности, вплоть до девиаций поведения.

С целью определения специфики деформаций личности и формирования характера в зрелом возрасте, а так же изучения проблемы искажения его развития по типу акцентуаций проанализируем специфику социализации человека.

При анализе мы исходили не только из внутренних и внешних факторов, определяющих специфику развития, но и из специфики самого возрастного развития зрелого возраста (ведущее новообразование, ведущая потребность, ведущая деятельность и социальная ситуация развития).

Определение связи между факторами детерменирующими возникновение акцентуаций проведено на основание теоретического анализа показателей возрастного развития и характеристик основных шкал акцентуаций предложенных в психологических исследованиях Личко, К.Леонгарда. Так для определения и выявления характеристики жизненной активности человека должны быть изучены факторы внутренний (тип ВНД, темперамент (работоспособность, эмоциональность), гормональные изменения, психосоматические и физические характеристики); внешний (общение, социальная ситуация развития, деятельность, семейное благополучие, статус, созревание самооценки); такой показатель акцентуации как возбудимость может быть выявлена путем изучения (реакции на ситуацию – гормональный фон, тип ВНД, психосоматическое состояние организма, эмоциональность, страхи, аффекты, лабильность, чувствительность, низкая фрустрационная толерантность). Глубина эмоциональной жизни человека определяется путем изучения типа ВНД, темперамента, ценностных и жизненных ориентации, личностной направленностью и значимостью событий, отношения в референтной группе, статуса и его благополучия. Склонность к педантизму это личностная направленность, характеристики идеального, реального Я, специфика, Я концепции, система ценностных ориентаций, локус контроля, личностная значимость. Уровень тревожности определяется путем изучения характеристики психоэмоционального напряжения, созревания уровней базальной организации – реактивная, личностная, ситуационная тревожность, уровень тревоги. Особенности темперамента и типа ВНД. Склонность к перепадам настроения встречается в следствии особенностей гормонального, физического, психоэмоционального созревания. Эти особенности определяются спецификой созревания ВНД и темпераментальным профилем (сила, подвижность, темп, эмоциональность). Демонстративность поведения –зависит от особенностей освоения тактиками и стратегиями общения, особенности самооценки, личностных характеристик. Неуравновешенность его поведения зависит от смены гормонального фона, типа высшей нервной деятельности, уровня чувствительности к внешним и внутренним воздействиям, силы или слабости протекания нервных процессов. Возрастные особенности созревания физических и психических процессов регуляции определяют степень утомляемости. Сила и выраженность эмоционального реагирования определяется типом ВНД, темпераментальных особенностей, ситуационных реакций во фрустрационной ситуации в зависимости от направленности реакции (Розенцвейг) экстропунитивной, интропунитивной, импунитивной и в зависимости от фиксации реакции на самозащите, на препятствии или на удовлетворении потребности. Подключение защитных механизмов и копинг стратегий.

На основании изучения особенностей факторов, детерминирующих формирование акцентуаций характера лиц зрелого возраста были сформулированы следующие выводы:

Выводы по главе 1

Возрастные особенности созревания и формирования сознательной регуляции поведения и связанная с этим смена способов регулирования поведения. С этим связано аффективные психоэмоциональные перепады настроения и смена психоэмоционального состояния под влиянием внутренних и внешних воздействий.
Перестройка системы ориентаций и смысложизненных ценностей и конфликты на этой почве, становятся причиной усиления показателей акцентуации.
Формирование устойчивой самооценки и зрелого отношения к возрастным изменениям возможна наш взгляд с помощью подключения специалистов-психологов. Формирование системы представлений об изменениях организма и поиска резервов способствует формированию системы ценностей, созреванию устойчивой самооценки и следовательно подключению системы сознательной регуляции поведения, что способствует преодолению акцентуаций характера.

ГЛАВА 2 Экспериментальное исследование личностных деформаций (акцентуации характера)

2.1 Описание экспериментальной модели выявления и изучения акцентуаций характера исследований

Изучение личностных деформаций стрессового типа сложный процесс, так как оба предмета малоизученны и требуют расширенного объяснения понятий. В курсовом проекте мы остановились на изучении акцентуаций характера лиц зрелого возраста. Если исходить из логики, что акцентуации подросткового возраста провоцируются гормональными изменениями, то следовательно в зрелости они так же имеют место быть. Однако в подростковом они не осознаются, тогда как в зрелостью должны осознаваться и сознательно регулироваться в противном случае они становятся объектом изучения малой психиатрии.

Исследование строится в нескольких направлениях. На начальном подготовительном этапе мы провели беседу с начальником отдела кадров, профсоюза и директором предприятия и выяснили списки наиболее конфликтных сотрудников. Из них определили лиц зрелого возраста от 45 до 56 лет. Выбрали группу участников в эксперименте. Получили их официальное согласие. Далее в течении недели вели наблюдение за испытуемыми в процессе трудовой деятельности и фиксировали количество конфликтов, наличие рабочих нагрузок и стрессоустойчивость испытуемых.

На основном этапе исследования была проведена процедура диагностики по методикам:

«Самочувствие, активность, напряжение». «САН». Испытуемым предоставлялась инструкция: Оцените свое психическое состояние в данный момент времени по каждому из признаков, указанных на бланке. Подчеркните соответствующую цифру от 0 до 3 в левой и правой половине каждой строки по выраженности признака.

3 – «да, совершенно верно»

2 – «да правильно»

1 – «скорее да, чем нет».

0 – «не могу определится»

Выбирайте ту цифру которая подходит вашему состоянию более всего.

Следующая методика ПДО Патохарактерологический диагностический опросник. ПДО. Опросник предложен А.Е.Личко в 1970 г. предназначен для определения типов акцентуации характера и вариантов конституционных психопатий, психопатических развитий и органических психопатий.

Исследование проводилось индивидуально в два этапа. На первом этапе в каждом из 25 разделов выбиралось от 1 до 3х утверждений, которые подходят испытуемой. На втором этапе выбор тех, которые не подходят.

Инструкция: На первом этапе надо просматривать каждый раздел и выбирать от 1 до 3х утверждений, которые вам подходят.

На втором этапе испытуемому предлагают выбрать те которые не подходят. Данные занесены в бланк. Бланк представлен в Приложении 1.таблица «№1,№2»

На следующем этапе при помощи шкалы самооценки уровня тревожности Ч.Д.Спилбергера – Ю.Л. Ханина был определен уровень тревожности. Данная методика является надежным и информативным источником информации самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность) и личностной тревожности (устойчивая характеристика человека). Разработанная Ч.Д.Спилбергером (США) и адаптирована Ю.Л. Ханиным.

Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации тревоги.

Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушение мелкой моторики и тонкой координации. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и психосоматическими заболеваниями.

Описание методики:

Шкала самооценки состоит из двух частей, раздельно оценивающих реактивную (РТ, высказывания № 1-20) и личностную (ЛТ, высказывания № 21-40) тревожность.

Показатели РТ и ЛТ подсчитываются по формулам:

РТ = Е1 –Е2 + 35, где Е1 – сумма зачеркнутых цифр на бланке по пунктам шкалы 3,4,7 9 12 13 14 17 18; Е2 – сумма остальных зачеркнутых цифр на бланке по пунктам шкалы 1,2, 5,8,10,11, 15,16,19,20).

ЛТ = Е1-Е2 +35 где Е1 – сумма зачеркнутых цифр на бланке по пунктам шкалы 22 23 24 25 28 29 31 32 34 35 37 38 40; Е2 – сумма остальных зачеркнутых цифр на бланке по пунктам шкалы 21 26 27 30 33 36 39.

Интерпретация: До 30 – низкая тревожность; 31-45 – умеренная тревожность; 46 и более – высокая тревожность.

Инструкция:

«Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как Вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет». Заполненный бланк ответов представлен в Приложении 2. Таблица 1, 2. «Показатели реактивной тревожности». По результатам исследования были проведены консультации.

На заключительном этапе произведена обработка данных и произведена проверка гипотезы.

2.2 Диагностика индивидуальных и личностных особенностей проявлений акцентуаций характера испытуемых, переживших стрессовые ситуации

В эксперименте приняло участие 10 испытуемых женщин в возрасте 45 -50 лет. Сводная оценка показателей представлена в таблице №1 « показатели средней нормы по группе испытуемых п=10»

Таблица №1

Название шкал САН	балы	характеристика
Психическая активация (работоспособность)	18	Выше нормы
Интерес ( сосредоточенность)	19	Выше нормы
Эмоциональный тонус	19	Выше нормы
напряжение	9	В пределах нормы
Оценка комфортности	15	Высшее значение нормы.

Методика САН позволяет оперативно определить самочувствие испытуемых на момент тестирования. Выявлен наличный повышенный эмоциональный тонус, недовольство. В целом выявлена работоспособность и наличие интереса к работе. Уровень напряжения внутри нормы. В условиях тестирования они не ощущают дискомфорта.

Сводные данные по методики ПДО в таблице №2 «Показатели акцентуаций характера испытуемых».

Таблица 1.

шкалы	Г	Ц	Л	А	С	П	Ш	Д	Э	Т	И	Е	Н	В	К	О
БАЛ	3	1	6	5	1	7	3	0	6	0	7	1	3	2	2	0

Г – гипертимный; Ц- циклоидный; Л- лабильный; А- астено-невротический; С- сентизивный; П- психастенический; Ш- шизоидный Э- эпилептоидный И- истероидный Н- неустойчивый К- конформный Д – показатель диссимуляции действительного отношения к рассматриваемой проблеме и стремление не раскрывать особенности своего поведения. Т- показатель откровенности; В- показатель черт характера присущих органическим психопатиям; Е- степень отражения реакции эмансипации в самооценке О- показатель психологической склонности к делинквентности.

Наибольшее число, превышающее МДЧ (минимальное диагностическое число) 7 балов: «истероидный» и «психастенический» типы.

Истероидный тип - ярко выраженная потребность привлечь к себе внимание, эгоцентризм, жажда постоянного внимания к своей особе. Авторитет в группе приобретается подчеркиванием своей необычайности или демонстрацией яркости переживаний. В общении в группе стремится на роль лидера или исключительное положение, в роли лидера недостаточно тверд, чтобы повести за собой группу. Яркость и выраженность эмоций при отсутствии глубины, рисовка и позерство в переживаниях, лживость и фантазирование в общении из-за желания приукрасить свою личность. Умение вживаться в любую роль, неспособность к длительному усилию в учебе, неглубокое проникновение в суть дела. Увлечения многообразные и часто экстравагантные. Адаптация в группе – н6аиболее трудноопределимая ситуация является такая, при которой проявляется опасность потерять свои исключительные способности в глазах окружающих, для них это удар по их самолюбию, крушение надежд. Нарушения поведения не носят серьёзного характера, нежелание жить серой жизнью приводит к скандалам с родителями.

Психастенический тип также характерен длябольшинства испытуемых. Этот тип свидетельствует о наличии робости, пугливости и моторной неловкости, нерешительности. Тревожная мнительность легкость возникновения навязчивых страхов, опасений. Стремится действовать по плану. Склонность к самоанализу, самокопанию в своих ощущениях и переживаниях, склонность к рассуждательству. Склонность к нарушениям поведения и тяга к алкоголю отсутствует.

Анализ данных по показателям уровня тревожности. Таблица №3. « Уровень тревожности ср. показатель п=10»

	Реактивная тревожность	Личностная тревожность
П=10	51	58

У испытуемых в среднем выявлена высокая реактивная тревожность, что выражается в повышенном напряжении, беспокойстве, нервозности. Высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушение мелкой моторики и тонкой координации.

Испытуемые имеют устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации тревоги, что выражается в повышенных показателях личностной тревожности.

Заключение относительно выраженности акцентуаций характера испытуемых зрелого возраста.

Испытуемые отличаются работоспособностью и активностью. Их не пугает новая ситуация тестирования они желают узнать о себе и решить проблему своей конфликтности. Испытуемые ответили на все вопросы, при индивидуальной работе, были направлены на общение. Тестирование для них это возможность пообщаться рассказать о себе. На основание беседы было сделано заключение о том. что большинство испытуемых в силу лабильности воспринимает широкий круг своих жизненных событий как стресс. При этом обвинение идет в адрес окружения, а не своих недостатков. Во время тестирования, беседы наблюдает за реакцией экспериментатора и пытается манипулировать. У большинства испытуемых выявлены высокие показатели как реактивной так и личностной тревожности. Основной характеристикой эмоциональной сферы является повышенное напряжение, нервозность.

Испытуемые имеют устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации тревоги. Высокая тревожность предполагает склонность к проявлению состояния тревоги в ситуациях оценки собственной компетентности. Возможно, что необходимо снизить уровень тревожности, что положительно отразиться на общем состоянии большинства испытуемых. У большинства испытуемых выявлено преобладание истероидного и психастенического типов акцентуаций. Были выявлены скрытые особенности сексуального развития личности. Менапауза, отсутствие интереса к сексу, либо повышенный интерес при отсутствии постоянного партнера. Депривация этой потребности усиливает тревожность. Требуется консультация гинеколога, момолога, эндокринолога и психоневролога.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

Личностные деформации (акцентуации характера) в зрелом возрасте детерминированы возрастными изменениями (изменение гормонального фона при менопаузе, депривация сексуальной потребности), связанными с кризисом зрелости.
Гипотеза должна быть проверена на репрезентативной выборке. В эксперименте не участвовали мужчины.
При прохождении кризиса зрелого возраста, лабильность личностных процессов может стать причиной развития акцентуации характера.
Опираясь на особенности описанных типов акцентуаций характера, можно построить коррекционную программу по преодолению деформации личности.
Понимание особенностей акцентуаций позволяет корректировать выявленные недостатки.
Во время проведения тестирования и консультации после тестирования расширяет возможность развития рефлексивных процессов испытуемых. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.
Работа психолога по преодолению тревожности.
Работа по формированию стратегий решения проблемных ситуаций.
Работа с мотивацией и уровнем достижения.
Работа по повышению фрустрационной толерантности.
Консультация с профилирующими медицинскими работниками.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Зрелый возраст отличается от остальных периодов сформированность ряда процессов это и сознательная регуляция поведения это направленность на самореализацию и успешность социализации в обществе. Зрелые люди несут ответственность за будущее детей и настоящее своих родителей. Однако именно в этот возрастной этап мы наблюдаем целый спектр изменений и перестроек в психоэмоциональном, личностном, и физиологических планах.

Протекания кризисов на всех возрастных этапах описан. Однако зрелый возраст сопровождается сложными изменениями. Человеку на данном этапе требуется помощь как специалистов медиков так и профессиональных психологов.

Организационный психолог в силу своей компетенции может выявить отклонения в развитии, определить уровень тревожности и направить работника на прохождение коррекционной, реабилитационной работы. Тем самым вернув его в социум.

Проблема изучения личностных деформаций стрессового типа является актуальной как в области акмеологии так и в рамках решения профессиональных задач организационной психологии.

Проблема требует серьезной разработки и может стать отдельным исследовательским проектом на стыке медицины психологии и акмеологии, что представляет научный интерес.

ЛИТЕРАТУРА

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания..- Л.: Лгу 1990
Большая энциклопедия психологических тестов. Москва, Эксмо, 2009 Тест опросника Айзенка Москва, Эксмо, 2009 – с. 190
Бжалова И.Т. Новые методы экспериментального исследования установки.
Введение в экспериментальную психологию личности. М.1980
Глас Дж.Математическая статистика в педагогики и психологии.
Давлетшин М.Г. Общая психология. Тексты лекций, Т. 2002Мельников В.М. Основы построения психологического эксперимента М.Просвещение 1985.
Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности.П.1994.
Живица О.В. Практикум по дисциплине «Практикум по психодиагностике» для специальности «Психология». «MC».// МФПУ «Университет», 2014// Проективные методики диагностики. – с.58 – 83.
Общепсихологический практикум». «MC».// Краткий ориентировочный тест КОТ МФПУ «Университет», 2014//. С105
«Общепсихологический практикум». Шкала самооценки уровня тревожности Ч.Д.Спилбергера – Ю.Л. Ханина «MC».// МФПУ «Университет», 2014//. С126
«Общепсихологический практикум». «MC».// МФПУ «Университет», 2014// Патохарактерологический диагностический опросник для подростков (ПДО) с 80-101
Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. Л.1990
Практикум по социальной психологии. П. 2001
Психология личности. Тексты. М.1982.
Психологические исследования. Тбилиси, 1973
Психология./ Под ред. В.Н.Дружинина. – СПб., Питер, 2002. – 656с.
Психологический словарь. /Под ред. В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова и др. – М.,Педагогика,1983. – 447с.
Психологические проблемы деятельности в особых условиях. М.наука, 1985г
Психические состояния и эффективность деятельности.М., 1982,
Справочник по инженерной психологии/ под ред. Б.Ф. Ломова. М.1982.
Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий.
Рогов В.Е Настольная книга практического психолога. 2 тома. М.2001
Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М. Мир.1989
Шванцара Й. Диагностика психического развития. М.1978
Чайнова Л.Д. Функциональный комфорт и его место в проблеме функциональных состояний. //Методы и критерии оценки функционального комфорта.М., 1978
Эффективность деятельности оператора.М.,1982,с. 145-156.
Экспериментальная психология. М. 2001
Ямпольский В.М. Введение в экспериментальную психологию личности. М.1985

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Методика «ПДО»

Регистрационный лист №__2__

Фамилия имя отчество.__М.О._________

Возраст____50__ Дата « 5» июнь 2017

Первая часть

№№ пп	ТЕМА	№№ ответов	Раскодировка
1	самочувствие	4,6,	П (2)
2	настроение	2	П (2)
3	Сон и сновидение	1	Г(1)Н(1)
4	Пробуждение ото сна	4	А(2)
5	Аппетит и отношение к еде	3	А(2)
6	Отношение к спиртным напиткам	10	С(1)Ш(1)П(1)-3
7	Сексуальные проблемы	0
8	Отношение к одежде	2
9	Отношение к деньгам	4	И(1)
10	Отношение к родителям	3	Л(1)Л(1)В(1)
11	Отношение к друзьям	15	А(1)
12	Отношение к окружающим	3
13	Отношение к незнакомым	1. 9	Э(1)Э(1),Г(1)Ц(1)
14	Отношение к одиночеству	8	Ш(2)
15	Отношение к будущему	1
16	Отношение к новому	3
17	Отношение к неудачам	12
18	Отношение к приключениям и риску	7
19	Отношение к лидерству	2
20	Отношение к критике и возражениям	7	Н(2)Е
21	Отношение к опеке и наставлениям	1	МП(2)
22	Отношение к правилам и законам	8
23	Оценка себя в детстве	2	Г(2)
24	Отношение к школе	11
25	Оценка себя в данный момент	5

ПДО

Вторая часть

№№ пп	ТЕМА	№№ ответов	Раскодировка
1	самочувствие	1
2	настроение	7
3	Сон и сновидение	7	Л(2)
4	Пробуждение ото сна	2
5	Аппетит и отношение к еде	19
6	Отношение к спиртным напиткам	12
7	Сексуальные проблемы	2	И(2)
8	Отношение к одежде	9
9	Отношение к деньгам	5
10	Отношение к родителям	5	К(2)
11	Отношение к друзьям	1
12	Отношение к окружающим	1
13	Отношение к незнакомым	3
14	Отношение к одиночеству	5
15	Отношение к будущему	9
16	Отношение к новому	6	Э(2)
17	Отношение к неудачам	3	В(2)
18	Отношение к приключениям и риску	2
19	Отношение к лидерству	1
20	Отношение к критике и возражениям	5	Л(2)
21	Отношение к опеке и наставлениям	12	И(2)
22	Отношение к правилам и законам	9	И(2)
23	Оценка себя в детстве	1
24	Отношение к школе	2	Э(1)Э(1)Н(1)
25	Оценка себя в данный момент	3

Г – гипертимный - 3

Ц- циклоидный - 1

Л- лабильный - 6

А- астено-невротический - 5

С- сентизивный - 1

П- психастенический -7

Ш- шизоидный - 3

Э- эпилептоидный -6

И- истероидный - 7

Н- неустойчивый- 3

К- конфрмный – 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Тревожность

Таблица 1

№	высказывания	Нет, это не так	Пожалуй, так	верно	Совершенно верно
1	Я спокоен	1	2	3	4
2	Мне ничто не угрожает	1	2	3	4
3	Я нахожусь в напряжении	1	2	3	4
4	Я испытываю сожаление	1	2	3	4
5	Я чувствую себя свободно	1	2	3	4
6	Я расстроен	1	2	3	4
7	Меня волнуют возможные неудачи	1	2	3	4
8	Я чувствую себя отдохнувшим	1	2	3	4
9	Я встревожен	1	2	3	4
10	Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения	1	2	3	4
11	Я уверен в себе	1	2	3	4
12	Я нервничаю	1	2	3	4
13	Я не нахожу себе места	1	2	3	4
14	Я взвинчен	1	2	3	4
15	Я не чувствую скованности напряженности	1	2	3	4
16	Я доволен	1	2	3	4
17	Я озабочен	1	2	3	4
18	Я слишком возбужден и мне не по себе	1	2	3	4
19	Мне радостно	1	2	3	4
20	Мне приятно	1	2	3	4

Таблица 2

№	высказывания	Нет, это не так	Пожалуй, так	верно	Совершенно верно
21	Я испытываю удовольствие	1	2	3	4
22	Я очень легко устаю	1	2	3	4
23	Я легко могу заплакать	1	2	3	4
24	Я хотел бы быть таким же счастливым как и другие	1	2	3	4
25	Нередко я проигрываю из за того, что недостаточно быстро принимаю решение	1	2	3	4
26	Обычно я чувствую себя бодрым	1	2	3	4
27	Я спокоен, хладнокровен и собран	1	2	3	4
28	Ожидаемые трудности обычно тревожат меня	1	2	3	4
29	Я слишком переживаю из за пустяков	1	2	3	4
30	Я вполне счастлив	1	2	3	4
31	Я принимаю все близко к сердцу	1	2	3	4
32	Мне не хватает уверенности в себе	1	2	3	4
33	Обычно я чувствую себя в безопасности	1	2	3	4
34	Я стараюсь избегать критических ситуаций	1	2	3	4
35	У меня бывает хандра	1	2	3	4
36	Я доволен	1	2	3	4
37	Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня	1	2	3	4
38	Я так сильно переживаю свои разочарования, что потом долго не могу забыть о них	1	2	3	4
39	Я уравновешенный человек	1	2	3	4
40	Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах.	1	2	3	4